MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌCI. Lí do chọn đề tài:Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em là một trong những vấn đề nhận được nhiều sự quan tâm của các thầy cô giáo giảng dạy tiếng Anh. Việc giảng dạy hướng đến mục tiêu giao tiếp, tạo ra môi trường học tập vui vẻ, hiệu quả là điều cần thiết cho mỗi giáo viên giảng dạy tiếng Anh cho người học ở lứa tuổi trẻ con. Đã có rất nhiều bài báo, công trình nghiên cứu quan tâm đến việc đưa ra các phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em một cách hiệu quả dựa trên những đặc tính riêng biệt về lứa tuổi của người học. Trong quá trình giảng dạy tại đơn vị các năm qua, bản thân tôi nhận thấy rằng cấu trúc câu là một bộ phận quan trọng nội dung kiến thức mà các em học sinh cần lĩnh hội và luyện tập. Tuy nhiên, việc học các cấu trúc tiếng Anh thật sự là khó khăn với học trò khi mà yêu cầu học tập càng ngày càng cao, áp lực học tập của nhiều bộ môn. Với hi vọng tìm ra được những biện pháp giúp các em học sinh tiểu học học tốt phần kiến thức quan trọng này nhằm mục đích bổ trợ giúp các em tự tin phát triển các kĩ năng học tập một cách hiệu quả, tôi đã lự chọn nghiên cứu đề tài: Một số phương pháp giảng dạy cấu trúc câu cho học sinh tiểu học.II. Giải quyết vấn đề:1. Tạo hứng thú cho học sinh và không khí thoải mái khi bắt đầu và trong mỗi tiết học. Qua quá trình học tập và công tác, bản thân tôi nhận thấy rằng khi chúng ta cảm thấy ham thích, thoải mái khi làm một việc gì đó thì công việc của chúng ta sẽ diễn ra nhẹ nhàng mà hiệu quả lại như mong muốn. Thì với các em học sinh tiểu học cũng vậy. Không chỉ trong giờ học cấu trúc mà tất cả các tiết học đều cần tạo cho các em không khí học tập vui tươi, hào hứng và đầy thích thú.Việc tạo không khí lớp học thân thiện giúp các em cảm thấy hứng thú học tập hơn. Và trong tiết học cấu trúc sẽ giúp các em khong cảm thấy quá áp lực và nhàm chán.Với những hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân, tôi thấy có một số biện pháp để tạo hứng thú cho học sinh trong các tiết học như sau:+ Tổ chức trò chơi học tập:Các trò chơi học tập luôn tạo ra cảm giác thoải mái và hào hứng cho các em.+ Phối hợp các phương pháp và các hình thức dạy học linh hoạt:Nếu chúng ta chỉ duy trì một hình thức hay một phương pháp dạy học xuyên suốt một tiết học, chúng ta sẽ dễ dàng nhận ra sự nhàm chán, đơn điệu, học sinh chỉ chú ý một khoảng thời gian ngắn sau đó sẽ trở nên uể oải. Do vậy việc phối hợp nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học sẽ giúp các em trở nên năng động và hào hứng hơn.+ Việc xây dựng môi trường thân thiện giữa thầy và trò, trò và trò:Việc tạo cho học sinh và thầy cô có mối quan hệ thân thiện, gần gũi giúp học sinh cảm thấy thoải mái, không bị căng thẳng trong các tiết học, đồng thời các em sẽ thể hiện hết được các tiềm năng bên trong, thúc đẩy các em tiến bộ hơn.2. Sử dụng nhiều phương pháp để giới thiệu điểm cấu trúc.Để giới thiệu cấu trúc câu, giáo viên có rất nhiều phương pháp hữu ích. Để tránh tình trạng rập khuôn, không hiệu quả, giáo viên cần lựa chọn cách giwois thiệu cấu trúc hợp lí. Dưới đây là một số cách có hiệu quả mà bản thân tôi đã áp dụng: Sử dụng các dụng cụ trực quan như hình ảnh minh họa, video, hành động, trò chơi sinh động để giới thiệu các cấu trúc. Với những dụng cụ trực quan, học sinh dễ dàng nhận ra các điểm ngữ pháp cụ thể, thiết lập lối suy nghĩ nhanh, giúp học sinh tự khám phá các cấu trúc có hiệu quả. Đưa tình huống, tạo ngữ cảnh phù hợp. Khi nếu các tình huống, yêu cầu học sinh phải suy nghĩ để giải quyết vấn đề được nêu ra. Phần này có thể được nêu bằng tiếng Việt, sau đó, giáo viên định hướng giúp học sinh tìm ra cấu trúc bằng tiếng Anh. Sử dụng trò chơi. Sử dụng đoạn hội thoại. Sử dụng video Sử dụng hình ảnh trực quan Sử dụng bài hát...5. Ví dụ đơn giản, dễ hiểu.Các ví dụ nêu ra để giải thích nghĩa và cách sử dụng cho học sinh phải gần gũi, dễ hiệu. Và nó là ví dụ điển hình.Ví dụ:Cho cấu trúc “be +going to” :I am going to stay at home.He is going to eat seafood.They are going to buy a book.6. Sử dụng những trò chơi để luyện tập cấu trúc câu.Để luyện tập các cấu trúc câu thì trò chơi là một phương pháp rất hiệu quả. Một số trò chơi tôi đã áp dụng thành công đó là:+ Trò chơi ”Cat and Mouse”Giáo viên cho học sinh thấy 2 thú bông một con mèo và một con chuột. Giải thích với học sinh rằng: Cô sẽ bật một bài hát, còn các em sẽ chuyền 2 con vật này theo một chiều hướng nhất định, khi cô dừng nhạc, thì học sinh nào giữ con mèo sẽ hỏi, học sinh đang giữ con chuột để trả lời.Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói các cấu trúc câu được học.+ Trò chơi ”Lucky number”Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội.Có 9 ô số, trong đó có 3 ô số may mắn, nếu học sinh chọn đúng ô số may mắn thì không cần trả lời câu hỏi mà vẫn được điểm, còn nếu chọn ô không may mắn, học sinh sẽ phải trả lời câu hỏi có sử dụng cấu trúc vừa học. Trả lời đúng các em sẽ được điểm. Trả lời sai, đội khác có thể giành quyền trả lời. Đội nào được nhiều điểm hơn, đội đó se chiến thắng.Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói các cấu trúc câu được học.+ Trò chơi ”Jumble Words”Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội.Giáo viên sẽ phát cho học sinh một phòng bì gồm các từ trong một câu được đặt lộn xộn và rời rạc nhau. Nhiệm vụ của các đội là phải sắp xếp các từ đó lên bảng. Đội nào xếp đúng được nhiều từ hơn với thời gian nhanh hơn, đội đó se chiến thắng.Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng viết các cấu trúc câu được học.+ Trò chơi ”Whisper”Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội từ năm đến tám người.Giáo viên sẽ nói cho người đầu tiên của mỗi đội một câu, nhiệm vụ của người đầu tiên là về thì thầm câu đó vào tai người thứ 2, người thứ 2 thì thầm vào người thứ 3... tương tự như vậy đến người cuối cùng, người cưới cùng sẽ ghi câu đó lên bảng.Nhóm nào có nhiều từ đúng theo thứ tự cấu trúc câu sẽ chiến thắngVới trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói và viết các cấu trúc câu được học.7. Những bài hát, bài thơ và bài nhịp điệu.Những bài hát và những bài thơ, nhịp điệu thực sự là một biện pháp hữu ích giúp các em sử dụng các cấu trúc một cách nhẹ nhàng. Các bài hát, thơ hay nhịp điệu, các giáo viên có thể khai thác ở sách giáo khoa hoặc tìm tòi trên mạng internet. Một số bài hát dạy cấu trúc câu như:What are you doing?What are you doing, Suho?I’m cleaning my room.What are you doing, Hana?I’m playing basketball.What’s the weather like, today? Whats the weather?Whats the weather? Whats the weather like today?All together All together Whats the weather like today?Look its windy, Look its windy, Look its windy, everyone?Fly a kite, Fly a kite, Fly a kite, everyoneLook its rainy, Look its rainy, Look its rainy everyone?Jump in the puddles, Jump in the puddles, Jump in the puddles, everyoneLook its sunny, Look its sunny, Look its sunny, everyone?Lets go swimming,Lets go swimming, Lets go swimming, everyoneLook its snowy, Look its snowy, Look its snowy, everyone?Catch a snowflake,Catch a snowflake,Catch a snowflake on your tongueWhats the weather?Whats the weather? Whats the weather like today?All together All together Whats the weather like today? Do you have pets? Do you have pets? Yes, I do. I have a dog. Do you have pets? No, I dont. No, I dont.Do you have pets? Yes, I do. I have a cat.Do you have pets? No, I dont. No, I dont.Do you have pets?Yes, I do. I have a dog. Do you have pets? No, I dont. No, I dont.Do you have pets? Yes, I do. I have a cat.Do you have pets? No, I dont. No, I dont. Are you sleeping?Are you sleeping, are you sleeping?Brother John, Brother John?Morning bells are ringing, morning bells are ringingDing ding dong, ding ding dong.What color is the sky? What color is the sky?It’s blue.It’s blue.It’s blue.The sky is blue.The sky is blue.What color is the sun?It’s yellow.It’s yellow.It’s yellow.The sun is yellow.The sky is blue.What color is the grass?It’s green.It’s green.It’s green.The grass is green.The sun is yellow.The sky is blue.What color is an apple?It’s red.It’s red.It’s red.The apple is red.The grass is green.The sun is yellow.The sky is blue.The sky is blue. 8. Các bài tập dự án:Bài tập dự án là một loại bài tập rất có hiệu quả không những giúp các em rèn luyện kĩ năng viết cấu trúc rất tốt mà còn giúp các em chủ động sử dụng ngôn ngữ của chính mình để thực hiện và hoàn thành. Đồng thời nó còn giúp các em xây dựng tình bạn trong sáng khi làm việc với nhau.Dưới đây là một số hình ảnh các dự án mà các em đã thực hiện. 9. Giao các bài tập có điểm ngữ pháp cần luyện tập:Các bài tập có sử dụng điểm ngữ pháp cần luyện tập là một phần quan trọng và rất cần thiết. Những bài tập này giúp các em rèn luyện cấu trúc, củng cố được các cấu trúc đồng thời tạo một chút áp lực giúp các em hoàn thiện bản thân nhiều hơn.Một số dạng bài tập thường dùng để luyện tập và củng cố các điểm ngữ pháp đó là:+ Put the words in order (Sắp xếp các từ): + Read and write the questions (Đọc và viết câu hỏi): + Look and write the answer (Nhìn tranh và viết câu trả lời): + Viết theo chủ đề:Ex: Write about the things in your house. 10. Luyện nói theo chủ đề:Luyện nói là một việc làm rất cần thiết, vừa giúp các em ghi nhớ từ vựng và luyện tập cấu trúc câu có hiệu quả. Qua các bài tập luyện tập có thể giúp các em tự tin phát biểu, sửa lỗi phát âm và hoàn thiện câu.Ví dụ: Yêu cầu học sinh nói về chủ đề ”Gia đình”Các em sẽ vận dụng các cấu trúc có liên quan để nói về chủ đề này.11. Khuyến khích học sinh sử dụng mẫu câu trong giao tiếp:Bản thân tôi luôn giúp các em có cơ hội giao tiếp tiếng Anh trong lớp học và cả ngoài lớp học. Khuyến khích học sinh sử dụng các mẫu câu đã học trong các tình huống giao tiếp hằng ngày, giúp các em sử dụng các cấu trúc câu tự nhiên hơn.11. Dạy các cấu trúc theo hệ thống.Một điều quan trọng khi dạy các cấu trúc đó là cần dạy các em theo hệ thống. Nghĩa là dạy từ dễ đến khó, từ cái đơn giản đến cái phức tạp. Nhờ vậy học sinh có thể tiếp cận với kiến thức mới từng bước có hiệu quả hơn.12. Đặt cấu trúc vào trong những khía cảnh ngôn ngữ khác.Cấu trúc là một bộ phận của nội dung dạy học, do vậy để dạy cấu trúc câu có hiệu quả, cần có sự liên kết chặt chẽ trong quá trình dạy những bộ phận kiến thức và kĩ năng khác như từ vựng, ngữ âm, các kĩ năng nghe, nói, đọc và viết. Như vậy sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn.13.Giáo viên cần tăng cường cập nhật các tài liệu và phương pháp dạy học mới phù hợp với nhu cầu của học sinh.Là một giáo viên tôi nhận thấy rằng, các em học sinh qua từng năm học có sự khác nhau về tâm lý và trình độ nhận thức. Để nâng cao chất lượng dạy học thì người giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, kĩ năng, đồng thời cập nhật các phương pháp mới hiệu quả từ đó nâng cao chất lượng dạy cấu trúc tiếng Anh.Hơn nữa việc tự học tự bồi dưỡng còn giúp bản thân giáo viên không bị mai một kiến thức.
BM 01 ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NAM ĐÔNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN KHE TRE Mã số: SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Đề nghị công nhận danh hiệu: Chiến sỹ thi đua sở Người thực hiện: Nguyễn Cao Diệp Chức vụ: Giáo viên Lĩnh vực nghiên cứu: - Phương pháp dạy học môn: Tiếng Anh Khe Tre, tháng năm 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH BM 02 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Nguyễn Cao Diệp Ngày tháng năm sinh: 17/12/ 1989 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: Thơn 9, xã Hương Hòa, huyện Nam Đơng, tỉnh Thừa Thiên Huế Điện thoại: 0935604530 (CQ)/ Fax: (NR); ĐTDĐ: E-mail: diep.gvktre@gmail.com Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh Nhiệm vụ giao: Bí thư Chi đồn trường, giáo viên dạy mơn Tiếng Anh khối lớp 3, Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Khe Tre II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh - Trình độ: Cao đẳng III KINH NGHIỆM - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Giảng dạy mơn Tiếng Anh Số năm có kinh nghiệm: năm Các sáng kiến, kinh nghiệm có năm gần đây: - Năm 2013 – 2014: MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN KHE TRE - Năm 2014 – 2015: MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC ÔN TẬP VÀ CỦNG CỐ TỪ VỰNG TIẾNG ANH - Năm 2015 – 2016: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG NGHE, NÓI CHO HỌC SINH CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN KHE TRE MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I Lí chọn đề tài: Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em vấn đề nhận nhiều quan tâm thầy cô giáo giảng dạy tiếng Anh Việc giảng dạy hướng đến mục tiêu giao tiếp, tạo môi trường học tập vui vẻ, hiệu điều cần thiết cho giáo viên giảng dạy tiếng Anh cho người học lứa tuổi trẻ Đã có nhiều báo, cơng trình nghiên cứu quan tâm đến việc đưa phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em cách hiệu dựa đặc tính riêng biệt lứa tuổi người học Trong trình giảng dạy đơn vị năm qua, thân nhận thấy cấu trúc câu phận quan trọng nội dung kiến thức mà em học sinh cần lĩnh hội luyện tập Tuy nhiên, việc học cấu trúc tiếng Anh thật khó khăn với học trò mà yêu cầu học tập ngày cao, áp lực học tập nhiều môn Với hi vọng tìm biện pháp giúp em học sinh tiểu học học tốt phần kiến thức quan trọng nhằm mục đích bổ trợ giúp em tự tin phát triển kĩ học tập cách hiệu quả, lự chọn nghiên cứu đề tài: Một số phương pháp giảng dạy cấu trúc câu cho học sinh tiểu học II Giải vấn đề: Tạo hứng thú cho học sinh khơng khí thoải mái bắt đầu tiết học Qua q trình học tập cơng tác, thân nhận thấy cảm thấy ham thích, thoải mái làm việc công việc diễn nhẹ nhàng mà hiệu lại mong muốn Thì với em học sinh tiểu học Không học cấu trúc mà tất tiết học cần tạo cho em khơng khí học tập vui tươi, hào hứng đầy thích thú Việc tạo khơng khí lớp học thân thiện giúp em cảm thấy hứng thú học tập Và tiết học cấu trúc giúp em khong cảm thấy áp lực nhàm chán Với hiểu biết kinh nghiệm thân, tơi thấy có số biện pháp để tạo hứng thú cho học sinh tiết học sau: + Tổ chức trò chơi học tập: Các trò chơi học tập ln tạo cảm giác thoải mái hào hứng cho em + Phối hợp phương pháp hình thức dạy học linh hoạt: Nếu trì hình thức hay phương pháp dạy học xuyên suốt tiết học, dễ dàng nhận nhàm chán, đơn điệu, học sinh ý khoảng thời gian ngắn sau trở nên uể oải Do việc phối hợp nhiều phương pháp hình thức tổ chức dạy học giúp em trở nên động hào hứng + Việc xây dựng môi trường thân thiện thầy trò, trò trò: Việc tạo cho học sinh thầy có mối quan hệ thân thiện, gần gũi giúp học sinh cảm thấy thoải mái, không bị căng thẳng tiết học, đồng thời em thể hết tiềm bên trong, thúc đẩy em tiến Sử dụng nhiều phương pháp để giới thiệu điểm cấu trúc Để giới thiệu cấu trúc câu, giáo viên có nhiều phương pháp hữu ích Để tránh tình trạng rập khuôn, không hiệu quả, giáo viên cần lựa chọn cách giwois thiệu cấu trúc hợp lí Dưới số cách có hiệu mà thân tơi áp dụng: - Sử dụng dụng cụ trực quan hình ảnh minh họa, video, hành động, trò chơi sinh động để giới thiệu cấu trúc Với dụng cụ trực quan, học sinh dễ dàng nhận điểm ngữ pháp cụ thể, thiết lập lối suy nghĩ nhanh, giúp học sinh tự khám phá cấu trúc có hiệu - Đưa tình huống, tạo ngữ cảnh phù hợp Khi tình huống, yêu cầu học sinh phải suy nghĩ để giải vấn đề nêu Phần nêu tiếng Việt, sau đó, giáo viên định hướng giúp học sinh tìm cấu trúc tiếng Anh - Sử dụng trò chơi - Sử dụng đoạn hội thoại - Sử dụng video - Sử dụng hình ảnh trực quan - Sử dụng hát Ví dụ đơn giản, dễ hiểu Các ví dụ nêu để giải thích nghĩa cách sử dụng cho học sinh phải gần gũi, dễ hiệu Và ví dụ điển hình Ví dụ: Cho cấu trúc “be +going to” : I am going to stay at home He is going to eat seafood They are going to buy a book Sử dụng trò chơi để luyện tập cấu trúc câu Để luyện tập cấu trúc câu trò chơi phương pháp hiệu Một số trò chơi tơi áp dụng thành cơng là: + Trò chơi ”Cat and Mouse” Giáo viên cho học sinh thấy thú mèo chuột Giải thích với học sinh rằng: Cơ bật hát, em chuyền vật theo chiều hướng định, dừng nhạc, học sinh giữ mèo hỏi, học sinh giữ chuột để trả lời Với trò chơi này, học sinh luyện kĩ nói cấu trúc câu học + Trò chơi ”Lucky number” Trong trò chơi em chơi theo đội Có số, có số may mắn, học sinh chọn số may mắn khơng cần trả lời câu hỏi mà điểm, chọn ô không may mắn, học sinh phải trả lời câu hỏi có sử dụng cấu trúc vừa học Trả lời em điểm Trả lời sai, đội khác giành quyền trả lời Đội nhiều điểm hơn, đội se chiến thắng Với trò chơi này, học sinh luyện kĩ nói cấu trúc câu học + Trò chơi ”Jumble Words” Trong trò chơi em chơi theo đội Giáo viên phát cho học sinh phòng bì gồm từ câu đặt lộn xộn rời rạc Nhiệm vụ đội phải xếp từ lên bảng Đội xếp nhiều từ với thời gian nhanh hơn, đội se chiến thắng Với trò chơi này, học sinh luyện kĩ viết cấu trúc câu học + Trò chơi ”Whisper” Trong trò chơi em chơi theo đội từ năm đến tám người Giáo viên nói cho người đội câu, nhiệm vụ người thầm câu vào tai người thứ 2, người thứ thầm vào người thứ tương tự đến người cuối cùng, người cưới ghi câu lên bảng Nhóm có nhiều từ theo thứ tự cấu trúc câu chiến thắng Với trò chơi này, học sinh luyện kĩ nói viết cấu trúc câu học Những hát, thơ nhịp điệu Những hát thơ, nhịp điệu thực biện pháp hữu ích giúp em sử dụng cấu trúc cách nhẹ nhàng Các hát, thơ hay nhịp điệu, giáo viên khai thác sách giáo khoa tìm tòi mạng internet Một số hát dạy cấu trúc câu như: What are you doing? What are you doing, Suho? I’m cleaning my room What are you doing, Hana? I’m playing basketball What’s the weather like, today? What's the weather? What's the weather? What's the weather like today? All together! All together! What's the weather like today? Look it's sunny, Look it's sunny, Look it's sunny, everyone? Let's go swimming, Let's go swimming, Let's go swimming, everyone! Look it's windy, Look it's windy, Look it's windy, everyone? Fly a kite, Fly a kite, Fly a kite, everyone! Look it's snowy, Look it's snowy, Look it's snowy, everyone? Catch a snowflake, Catch a snowflake, Catch a snowflake on your tongue! Look it's rainy, Look it's rainy, Look it's rainy everyone? Jump in the puddles, Jump in the puddles, Jump in the puddles, everyone! What's the weather? What's the weather? What's the weather like today? All together! All together! What's the weather like today? Do you have pets? - Do you have pets? Yes, I I have a dog Do you have pets? No, I don't No, I don't Do you have pets? Yes, I I have a cat Do you have pets? No, I don't No, I don't Do you have pets? Yes, I I have a dog Do you have pets? No, I don't No, I don't Do you have pets? Yes, I I have a cat Do you have pets? No, I don't No, I don't Are you sleeping? Are you sleeping, are you sleeping? Brother John, Brother John? Morning bells are ringing, morning bells are ringing Ding ding dong, ding ding dong What color is the sky? What color is the sky? It’s blue It’s blue It’s blue The sky is blue The sky is blue What color is the sun? It’s yellow It’s yellow It’s yellow The sun is yellow The sky is blue What color is the grass? It’s green It’s green It’s green The grass is green The sun is yellow The sky is blue What color is an apple? It’s red It’s red It’s red The apple is red The grass is green The sun is yellow The sky is blue The sky is blue Các tập dự án: Bài tập dự án loại tập có hiệu khơng giúp em rèn luyện kĩ viết cấu trúc tốt mà giúp em chủ động sử dụng ngơn ngữ để thực hồn thành Đồng thời giúp em xây dựng tình bạn sáng làm việc với Dưới số hình ảnh dự án mà em thực Giao tập có điểm ngữ pháp cần luyện tập: Các tập có sử dụng điểm ngữ pháp cần luyện tập phần quan trọng cần thiết Những tập giúp em rèn luyện cấu trúc, củng cố cấu trúc đồng thời tạo chút áp lực giúp em hoàn thiện thân nhiều Một số dạng tập thường dùng để luyện tập củng cố điểm ngữ pháp là: + Put the words in order (Sắp xếp từ): + Read and write the questions (Đọc viết câu hỏi): + Look and write the answer (Nhìn tranh viết câu trả lời): + Viết theo chủ đề: Ex: Write about the things in your house 10 Luyện nói theo chủ đề: Luyện nói việc làm cần thiết, vừa giúp em ghi nhớ từ vựng luyện tập cấu trúc câu có hiệu Qua tập luyện tập giúp em tự tin phát biểu, sửa lỗi phát âm hồn thiện câu Ví dụ: u cầu học sinh nói chủ đề ”Gia đình” Các em vận dụng cấu trúc có liên quan để nói chủ đề 11 Khuyến khích học sinh sử dụng mẫu câu giao tiếp: Bản thân giúp em có hội giao tiếp tiếng Anh lớp học ngồi lớp học Khuyến khích học sinh sử dụng mẫu câu học tình giao tiếp ngày, giúp em sử dụng cấu trúc câu tự nhiên 11 Dạy cấu trúc theo hệ thống Một điều quan trọng dạy cấu trúc cần dạy em theo hệ thống Nghĩa dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Nhờ học sinh tiếp cận với kiến thức bước có hiệu 12 Đặt cấu trúc vào khía cảnh ngơn ngữ khác Cấu trúc phận nội dung dạy học, để dạy cấu trúc câu có hiệu quả, cần có liên kết chặt chẽ q trình dạy phận kiến thức kĩ khác từ vựng, ngữ âm, kĩ nghe, nói, đọc viết Như giúp học sinh phát triển toàn diện 10 13.Giáo viên cần tăng cường cập nhật tài liệu phương pháp dạy học phù hợp với nhu cầu học sinh Là giáo viên nhận thấy rằng, em học sinh qua năm học có khác tâm lý trình độ nhận thức Để nâng cao chất lượng dạy học người giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, kĩ năng, đồng thời cập nhật phương pháp hiệu từ nâng cao chất lượng dạy cấu trúc tiếng Anh Hơn việc tự học tự bồi dưỡng giúp thân giáo viên khơng bị mai kiến thức III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua trình áp dụng phương pháp với mục tiêu nâng cao chất lượng học cấu trúc tiếng Anh tơi nhận thấy: hầu hết em thích thú hoạt động Hơn nữa, học sinh có tiến nhiều việc áp dụng làm tập, nâng cao kĩ nghe nói Đặc biệt, em có hứng thú tham gia tiết học sơi nỗi Bên cạnh đó, hoạt động giúp số em có khiếu bổ sung thêm kiến thức hợp lí Như thấy, với hoạt động giúp em nắm vững cấu trúc tiếng Anh mà giúp em phát triển toàn diện kĩ sở thích khác IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Qua trình áp dụng kinh nghiệm thân nhận thấy biện pháp giúp em thích thú trải nghiệm học có hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục môn học đồng thời phát triển khiếu niềm đam mê em Tơi hi vọng kinh nghiệm giúp em hứng thú tiết học tiếng Anh đồng thời tự tin sử dụng tiếng Anh nhiều hơn, rộng rãi Để tăng chất lượng giảng dạy mơn tiếng Anh, thân tơi kính đề nghị: - Các quan cấp Sở Phòng Giáo dục Đào tạo cần tổ chức nhiều hội thảo, tập huấn giúp cho giáo viên có cập nhật phương pháp dạy học, phương tiện dạy học sản phẩm công nghệ bổ trợ cho việc giảng dạy giáo viên, giúp học sinh phát triển - Cán quản lý trường tiểu học nên có kế hoạch tổ chức giao lưu môn Tiếng Anh trường huyện, để tăng cường hội giao tiếp tiếng Anh cho học sinh NGƯỜI THỰC HIỆN 11 Nguyễn Cao Diệp 12 BM04 PHỊNG GD&ĐT NAM ĐƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THTT KHE TRE Độc lập - Tự - Hạnh phúc Khe Tre, ngày 15 tháng 5năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Họ tên tác giả: Nguyễn Cao Diệp Chức vụ: Bí thư Chi đồn trường, giáo viên Tiếng Anh Đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Khe Tre Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: Tiếng Anh - Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác: SKKNđã triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) -Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn -Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn -Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao -Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao -Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu -Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT Trong ngành - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban Trong quan, đơn vị Trong ngành Xếp loại chung: Xuất sắc Khá Đạt Không xếp loại Cá nhân viết SKKN cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung SKKN cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến, kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung SKKN cũ tác giả NGƯỜI THỰC HIỆN XÁC NHẬN CỦA TỔ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ SKKN CHUYÊN MÔN (Ký tên, ghi rõ (Ký tên ghi rõ họ tên) (Ký tên ghi rõ họ tên) họ tên đóng dấu) BM 06 UBND HUYỆN NAM ĐƠNG HỘI ĐỒNG XÉT SKKN CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM Đề nghị công nhận danh hiệu: Chiến sỹ thi đua sở (Kèm theo Công văn số /UBND-NV, ngày tháng năm 2015 UBND huyện) Tên đề tài: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Họ tên người viết: Nguyễn Cao Diệp Chức vụ đơn vị công tác: Bí thư Chi đồn trường, giáo viên Tiếng Anh, trường Tiểu học Thị trấn Khe Tre Người đánh giá SKKN:……………………………………………… TIÊU CHUẨN TIÊU CHÍ 1.1 Hình thức 1.2 Tính 2.1 khoa học 2.2 2.3 Tên đề tài đạt yêu cầu: - Đúng ngữ pháp - Đủ ý , rõ nghĩa, không làm cho người đọc hiểu theo ý khác - Xác định phạm vi, nội dung nghiên cứu cụ thể đề tài, tên đề tài khơng q chung chung có phạm vi rộng khó giải trọn vẹn đề tài Cấu trúc đầy đủ phần: mở đầu, nội dung, hiệu Trình bày khoa học, sạch, đẹp, hợp lý Cách giải vấn đề đảm bảo tính logic, khoa học vấn đề trình bày Vấn đề vấn đề cũ có tính sáng tạo cải tiến: Hồn tồn áp dụng lần (20 điểm); Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ (15 điểm); Có cải tiến so với giải pháp trước với mức độ trung bình (5 điểm); Phù hợp chủ trương, quan điểm sách pháp luật Đảng, Nhà nước Nhận xét Điểm tối đa chấm 10 5 20 2.4 Đảm bảo tính cấp thiết thiết thực Đã kiểm nghiệm thực tế có hiệu tồn tỉnh (20 điểm)tồn huyện 2.5 (15-19 điểm), toàn ngành (10 điểm); đơn vị nhân rộng số đơn vị khác (từ 5- điểm) Có giải pháp cụ thể áp dụng, vận 3.1 dụng vào thực tế Tính thực Phạm vi áp dụng: tiễn 3.2 a) đơn vị (5điểm); b) Toàn huyện (8điểm); c) toàn tỉnh (10 điểm) TỔNG CỘNG XẾP LOẠI TM HỘI ĐỒNG XÉT SKKN (Ký, ghi rõ họ tên) 15 20 10 10 100 ... độ nhận thức Để nâng cao chất lượng dạy học người giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, kĩ năng, đồng thời cập nhật phương pháp hiệu từ nâng cao chất lượng dạy cấu... KIẾN, KINH NGHIỆM Năm học: 2016 - 2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Họ tên tác giả: Nguyễn Cao Diệp Chức vụ: Bí thư... hoàn toàn mới, thực toàn ngành có hiệu cao -Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao -Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao -Giải pháp thay phần giải pháp