SKKN 2016 2017 dạy cấu trúc câu tiếng anh tiểu học

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU CHO HỌC SINH TIỂU HỌCI. Lí do chọn đề tài:Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em là một trong những vấn đề nhận được nhiều sự quan tâm của các thầy cô giáo giảng dạy tiếng Anh. Việc giảng dạy hướng đến mục tiêu giao tiếp, tạo ra môi trường học tập vui vẻ, hiệu quả là điều cần thiết cho mỗi giáo viên giảng dạy tiếng Anh cho người học ở lứa tuổi trẻ con. Đã có rất nhiều bài báo, công trình nghiên cứu quan tâm đến việc đưa ra các phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em một cách hiệu quả dựa trên những đặc tính riêng biệt về lứa tuổi của người học. Trong quá trình giảng dạy tại đơn vị các năm qua, bản thân tôi nhận thấy rằng cấu trúc câu là một bộ phận quan trọng nội dung kiến thức mà các em học sinh cần lĩnh hội và luyện tập. Tuy nhiên, việc học các cấu trúc tiếng Anh thật sự là khó khăn với học trò khi mà yêu cầu học tập càng ngày càng cao, áp lực học tập của nhiều bộ môn. Với hi vọng tìm ra được những biện pháp giúp các em học sinh tiểu học học tốt phần kiến thức quan trọng này nhằm mục đích bổ trợ giúp các em tự tin phát triển các kĩ năng học tập một cách hiệu quả, tôi đã lự chọn nghiên cứu đề tài: Một số phương pháp giảng dạy cấu trúc câu cho học sinh tiểu học.II. Giải quyết vấn đề:1. Tạo hứng thú cho học sinh và không khí thoải mái khi bắt đầu và trong mỗi tiết học. Qua quá trình học tập và công tác, bản thân tôi nhận thấy rằng khi chúng ta cảm thấy ham thích, thoải mái khi làm một việc gì đó thì công việc của chúng ta sẽ diễn ra nhẹ nhàng mà hiệu quả lại như mong muốn. Thì với các em học sinh tiểu học cũng vậy. Không chỉ trong giờ học cấu trúc mà tất cả các tiết học đều cần tạo cho các em không khí học tập vui tươi, hào hứng và đầy thích thú.Việc tạo không khí lớp học thân thiện giúp các em cảm thấy hứng thú học tập hơn. Và trong tiết học cấu trúc sẽ giúp các em khong cảm thấy quá áp lực và nhàm chán.Với những hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân, tôi thấy có một số biện pháp để tạo hứng thú cho học sinh trong các tiết học như sau:+ Tổ chức trò chơi học tập:Các trò chơi học tập luôn tạo ra cảm giác thoải mái và hào hứng cho các em.+ Phối hợp các phương pháp và các hình thức dạy học linh hoạt:Nếu chúng ta chỉ duy trì một hình thức hay một phương pháp dạy học xuyên suốt một tiết học, chúng ta sẽ dễ dàng nhận ra sự nhàm chán, đơn điệu, học sinh chỉ chú ý một khoảng thời gian ngắn sau đó sẽ trở nên uể oải. Do vậy việc phối hợp nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học sẽ giúp các em trở nên năng động và hào hứng hơn.+ Việc xây dựng môi trường thân thiện giữa thầy và trò, trò và trò:Việc tạo cho học sinh và thầy cô có mối quan hệ thân thiện, gần gũi giúp học sinh cảm thấy thoải mái, không bị căng thẳng trong các tiết học, đồng thời các em sẽ thể hiện hết được các tiềm năng bên trong, thúc đẩy các em tiến bộ hơn.2. Sử dụng nhiều phương pháp để giới thiệu điểm cấu trúc.Để giới thiệu cấu trúc câu, giáo viên có rất nhiều phương pháp hữu ích. Để tránh tình trạng rập khuôn, không hiệu quả, giáo viên cần lựa chọn cách giwois thiệu cấu trúc hợp lí. Dưới đây là một số cách có hiệu quả mà bản thân tôi đã áp dụng: Sử dụng các dụng cụ trực quan như hình ảnh minh họa, video, hành động, trò chơi sinh động để giới thiệu các cấu trúc. Với những dụng cụ trực quan, học sinh dễ dàng nhận ra các điểm ngữ pháp cụ thể, thiết lập lối suy nghĩ nhanh, giúp học sinh tự khám phá các cấu trúc có hiệu quả. Đưa tình huống, tạo ngữ cảnh phù hợp. Khi nếu các tình huống, yêu cầu học sinh phải suy nghĩ để giải quyết vấn đề được nêu ra. Phần này có thể được nêu bằng tiếng Việt, sau đó, giáo viên định hướng giúp học sinh tìm ra cấu trúc bằng tiếng Anh. Sử dụng trò chơi. Sử dụng đoạn hội thoại. Sử dụng video Sử dụng hình ảnh trực quan Sử dụng bài hát...5. Ví dụ đơn giản, dễ hiểu.Các ví dụ nêu ra để giải thích nghĩa và cách sử dụng cho học sinh phải gần gũi, dễ hiệu. Và nó là ví dụ điển hình.Ví dụ:Cho cấu trúc “be +going to” :I am going to stay at home.He is going to eat seafood.They are going to buy a book.6. Sử dụng những trò chơi để luyện tập cấu trúc câu.Để luyện tập các cấu trúc câu thì trò chơi là một phương pháp rất hiệu quả. Một số trò chơi tôi đã áp dụng thành công đó là:+ Trò chơi ”Cat and Mouse”Giáo viên cho học sinh thấy 2 thú bông một con mèo và một con chuột. Giải thích với học sinh rằng: Cô sẽ bật một bài hát, còn các em sẽ chuyền 2 con vật này theo một chiều hướng nhất định, khi cô dừng nhạc, thì học sinh nào giữ con mèo sẽ hỏi, học sinh đang giữ con chuột để trả lời.Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói các cấu trúc câu được học.+ Trò chơi ”Lucky number”Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội.Có 9 ô số, trong đó có 3 ô số may mắn, nếu học sinh chọn đúng ô số may mắn thì không cần trả lời câu hỏi mà vẫn được điểm, còn nếu chọn ô không may mắn, học sinh sẽ phải trả lời câu hỏi có sử dụng cấu trúc vừa học. Trả lời đúng các em sẽ được điểm. Trả lời sai, đội khác có thể giành quyền trả lời. Đội nào được nhiều điểm hơn, đội đó se chiến thắng.Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói các cấu trúc câu được học.+ Trò chơi ”Jumble Words”Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội.Giáo viên sẽ phát cho học sinh một phòng bì gồm các từ trong một câu được đặt lộn xộn và rời rạc nhau. Nhiệm vụ của các đội là phải sắp xếp các từ đó lên bảng. Đội nào xếp đúng được nhiều từ hơn với thời gian nhanh hơn, đội đó se chiến thắng.Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng viết các cấu trúc câu được học.+ Trò chơi ”Whisper”Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội từ năm đến tám người.Giáo viên sẽ nói cho người đầu tiên của mỗi đội một câu, nhiệm vụ của người đầu tiên là về thì thầm câu đó vào tai người thứ 2, người thứ 2 thì thầm vào người thứ 3... tương tự như vậy đến người cuối cùng, người cưới cùng sẽ ghi câu đó lên bảng.Nhóm nào có nhiều từ đúng theo thứ tự cấu trúc câu sẽ chiến thắngVới trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói và viết các cấu trúc câu được học.7. Những bài hát, bài thơ và bài nhịp điệu.Những bài hát và những bài thơ, nhịp điệu thực sự là một biện pháp hữu ích giúp các em sử dụng các cấu trúc một cách nhẹ nhàng. Các bài hát, thơ hay nhịp điệu, các giáo viên có thể khai thác ở sách giáo khoa hoặc tìm tòi trên mạng internet. Một số bài hát dạy cấu trúc câu như:What are you doing?What are you doing, Suho?I’m cleaning my room.What are you doing, Hana?I’m playing basketball.What’s the weather like, today? Whats the weather?Whats the weather? Whats the weather like today?All together All together Whats the weather like today?Look its windy, Look its windy, Look its windy, everyone?Fly a kite, Fly a kite, Fly a kite, everyoneLook its rainy, Look its rainy, Look its rainy everyone?Jump in the puddles, Jump in the puddles, Jump in the puddles, everyoneLook its sunny, Look its sunny, Look its sunny, everyone?Lets go swimming,Lets go swimming, Lets go swimming, everyoneLook its snowy, Look its snowy, Look its snowy, everyone?Catch a snowflake,Catch a snowflake,Catch a snowflake on your tongueWhats the weather?Whats the weather? Whats the weather like today?All together All together Whats the weather like today? Do you have pets? Do you have pets? Yes, I do. I have a dog. Do you have pets? No, I dont. No, I dont.Do you have pets? Yes, I do. I have a cat.Do you have pets? No, I dont. No, I dont.Do you have pets?Yes, I do. I have a dog. Do you have pets? No, I dont. No, I dont.Do you have pets? Yes, I do. I have a cat.Do you have pets? No, I dont. No, I dont. Are you sleeping?Are you sleeping, are you sleeping?Brother John, Brother John?Morning bells are ringing, morning bells are ringingDing ding dong, ding ding dong.What color is the sky? What color is the sky?It’s blue.It’s blue.It’s blue.The sky is blue.The sky is blue.What color is the sun?It’s yellow.It’s yellow.It’s yellow.The sun is yellow.The sky is blue.What color is the grass?It’s green.It’s green.It’s green.The grass is green.The sun is yellow.The sky is blue.What color is an apple?It’s red.It’s red.It’s red.The apple is red.The grass is green.The sun is yellow.The sky is blue.The sky is blue. 8. Các bài tập dự án:Bài tập dự án là một loại bài tập rất có hiệu quả không những giúp các em rèn luyện kĩ năng viết cấu trúc rất tốt mà còn giúp các em chủ động sử dụng ngôn ngữ của chính mình để thực hiện và hoàn thành. Đồng thời nó còn giúp các em xây dựng tình bạn trong sáng khi làm việc với nhau.Dưới đây là một số hình ảnh các dự án mà các em đã thực hiện. 9. Giao các bài tập có điểm ngữ pháp cần luyện tập:Các bài tập có sử dụng điểm ngữ pháp cần luyện tập là một phần quan trọng và rất cần thiết. Những bài tập này giúp các em rèn luyện cấu trúc, củng cố được các cấu trúc đồng thời tạo một chút áp lực giúp các em hoàn thiện bản thân nhiều hơn.Một số dạng bài tập thường dùng để luyện tập và củng cố các điểm ngữ pháp đó là:+ Put the words in order (Sắp xếp các từ): + Read and write the questions (Đọc và viết câu hỏi): + Look and write the answer (Nhìn tranh và viết câu trả lời): + Viết theo chủ đề:Ex: Write about the things in your house. 10. Luyện nói theo chủ đề:Luyện nói là một việc làm rất cần thiết, vừa giúp các em ghi nhớ từ vựng và luyện tập cấu trúc câu có hiệu quả. Qua các bài tập luyện tập có thể giúp các em tự tin phát biểu, sửa lỗi phát âm và hoàn thiện câu.Ví dụ: Yêu cầu học sinh nói về chủ đề ”Gia đình”Các em sẽ vận dụng các cấu trúc có liên quan để nói về chủ đề này.11. Khuyến khích học sinh sử dụng mẫu câu trong giao tiếp:Bản thân tôi luôn giúp các em có cơ hội giao tiếp tiếng Anh trong lớp học và cả ngoài lớp học. Khuyến khích học sinh sử dụng các mẫu câu đã học trong các tình huống giao tiếp hằng ngày, giúp các em sử dụng các cấu trúc câu tự nhiên hơn.11. Dạy các cấu trúc theo hệ thống.Một điều quan trọng khi dạy các cấu trúc đó là cần dạy các em theo hệ thống. Nghĩa là dạy từ dễ đến khó, từ cái đơn giản đến cái phức tạp. Nhờ vậy học sinh có thể tiếp cận với kiến thức mới từng bước có hiệu quả hơn.12. Đặt cấu trúc vào trong những khía cảnh ngôn ngữ khác.Cấu trúc là một bộ phận của nội dung dạy học, do vậy để dạy cấu trúc câu có hiệu quả, cần có sự liên kết chặt chẽ trong quá trình dạy những bộ phận kiến thức và kĩ năng khác như từ vựng, ngữ âm, các kĩ năng nghe, nói, đọc và viết. Như vậy sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn.13.Giáo viên cần tăng cường cập nhật các tài liệu và phương pháp dạy học mới phù hợp với nhu cầu của học sinh.Là một giáo viên tôi nhận thấy rằng, các em học sinh qua từng năm học có sự khác nhau về tâm lý và trình độ nhận thức. Để nâng cao chất lượng dạy học thì người giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, kĩ năng, đồng thời cập nhật các phương pháp mới hiệu quả từ đó nâng cao chất lượng dạy cấu trúc tiếng Anh.Hơn nữa việc tự học tự bồi dưỡng còn giúp bản thân giáo viên không bị mai một kiến thức.

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN NAM ĐÔNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN KHE TRE

Mã số:

SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Đề nghị công nhận danh hiệu: Chiến sỹ thi đua cơ sở

Người thực hiện: Nguyễn Cao Diệp Chức vụ: Giáo viên

Lĩnh vực nghiên cứu:

- Phương pháp dạy học bộ môn: Tiếng Anh 

Khe Tre, tháng 5 năm 2017

BM 01

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Nguyễn Cao Diệp

2 Ngày tháng năm sinh: 17/12/ 1989

3 Nam, nữ: Nữ

4 Địa chỉ: Thôn 9, xã Hương Hòa, huyện Nam Đông, tỉnh Thừa Thiên Huế

5 Điện thoại: 0935604530

(CQ)/ (NR); ĐTDĐ:

6 Fax: E-mail: diep.gvktre@gmail.com

7 Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh

8 Nhiệm vụ được giao: Bí thư Chi đoàn trường, giáo viên dạy môn Tiếng Anh các khối lớp 3, 4 và 5

9 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Khe Tre

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Chuyên ngành đào tạo: Tiếng Anh

- Trình độ: Cao đẳng

III KINH NGHIỆM

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy bộ môn Tiếng Anh

Số năm có kinh nghiệm: 5 năm

Các sáng kiến, kinh nghiệm đã có trong 3 năm gần đây:

- Năm 2013 – 2014: MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN KHE TRE

- Năm 2014 – 2015: MỘT SỐ TRÒ CHƠI GIÚP HỌC SINH TIỂU HỌC ÔN TẬP VÀ CỦNG CỐ TỪ VỰNG TIẾNG ANH

- Năm 2015 – 2016: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO KĨ NĂNG NGHE, NÓI CHO HỌC SINH CÂU LẠC BỘ TIẾNG ANH TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN KHE TRE

BM 02

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

I Lí do chọn đề tài:

Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em là một trong những vấn đề nhận được nhiều sự quan tâm của các thầy cô giáo giảng dạy tiếng Anh Việc giảng dạy hướng đến mục tiêu giao tiếp, tạo ra môi trường học tập vui vẻ, hiệu quả là điều cần thiết cho mỗi giáo viên giảng dạy tiếng Anh cho người học ở lứa tuổi trẻ con Đã có rất nhiều bài báo, công trình nghiên cứu quan tâm đến việc đưa ra các phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho trẻ em một cách hiệu quả dựa trên những đặc tính riêng biệt về lứa tuổi của người học

Trong quá trình giảng dạy tại đơn vị các năm qua, bản thân tôi nhận thấy rằng cấu trúc câu là một bộ phận quan trọng nội dung kiến thức mà các em học sinh cần lĩnh hội và luyện tập Tuy nhiên, việc học các cấu trúc tiếng Anh thật

sự là khó khăn với học trò khi mà yêu cầu học tập càng ngày càng cao, áp lực học tập của nhiều bộ môn Với hi vọng tìm ra được những biện pháp giúp các

em học sinh tiểu học học tốt phần kiến thức quan trọng này nhằm mục đích bổ trợ giúp các em tự tin phát triển các kĩ năng học tập một cách hiệu quả, tôi đã lự

chọn nghiên cứu đề tài: Một số phương pháp giảng dạy cấu trúc câu cho học sinh tiểu học.

II Giải quyết vấn đề:

1 Tạo hứng thú cho học sinh và không khí thoải mái khi bắt đầu và trong mỗi tiết học

Qua quá trình học tập và công tác, bản thân tôi nhận thấy rằng khi chúng

ta cảm thấy ham thích, thoải mái khi làm một việc gì đó thì công việc của chúng

ta sẽ diễn ra nhẹ nhàng mà hiệu quả lại như mong muốn Thì với các em học sinh tiểu học cũng vậy Không chỉ trong giờ học cấu trúc mà tất cả các tiết học đều cần tạo cho các em không khí học tập vui tươi, hào hứng và đầy thích thú

Việc tạo không khí lớp học thân thiện giúp các em cảm thấy hứng thú học tập hơn Và trong tiết học cấu trúc sẽ giúp các em khong cảm thấy quá áp lực và nhàm chán

Với những hiểu biết và kinh nghiệm của bản thân, tôi thấy có một số biện pháp để tạo hứng thú cho học sinh trong các tiết học như sau:

+ Tổ chức trò chơi học tập:

Các trò chơi học tập luôn tạo ra cảm giác thoải mái và hào hứng cho các em

+ Phối hợp các phương pháp và các hình thức dạy học linh hoạt:

Nếu chúng ta chỉ duy trì một hình thức hay một phương pháp dạy học xuyên suốt một tiết học, chúng ta sẽ dễ dàng nhận ra sự nhàm chán, đơn điệu, học sinh chỉ chú ý một khoảng thời gian ngắn sau đó sẽ trở nên uể oải Do vậy việc phối hợp nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học sẽ giúp các em trở nên năng động và hào hứng hơn

+ Việc xây dựng môi trường thân thiện giữa thầy và trò, trò và trò:

Việc tạo cho học sinh và thầy cô có mối quan hệ thân thiện, gần gũi giúp học sinh cảm thấy thoải mái, không bị căng thẳng trong các tiết học, đồng thời các em sẽ thể hiện hết được các tiềm năng bên trong, thúc đẩy các em tiến bộ hơn

2 Sử dụng nhiều phương pháp để giới thiệu điểm cấu trúc.

Để giới thiệu cấu trúc câu, giáo viên có rất nhiều phương pháp hữu ích

Để tránh tình trạng rập khuôn, không hiệu quả, giáo viên cần lựa chọn cách giwois thiệu cấu trúc hợp lí Dưới đây là một số cách có hiệu quả mà bản thân tôi đã áp dụng:

- Sử dụng các dụng cụ trực quan như hình ảnh minh họa, video, hành

động, trò chơi sinh động để giới thiệu các cấu trúc Với những dụng cụ trực quan, học sinh dễ dàng nhận ra các điểm ngữ pháp cụ thể, thiết lập lối suy nghĩ nhanh, giúp học sinh tự khám phá các cấu trúc có hiệu quả

- Đưa tình huống, tạo ngữ cảnh phù hợp Khi nếu các tình huống, yêu cầu học sinh phải suy nghĩ để giải quyết vấn đề được nêu ra Phần này có thể được nêu bằng tiếng Việt, sau đó, giáo viên định hướng giúp học sinh tìm ra cấu trúc bằng tiếng Anh

- Sử dụng trò chơi

- Sử dụng đoạn hội thoại

- Sử dụng video

- Sử dụng hình ảnh trực quan

- Sử dụng bài hát

5 Ví dụ đơn giản, dễ hiểu.

Các ví dụ nêu ra để giải thích nghĩa và cách sử dụng cho học sinh phải gần gũi, dễ hiệu Và nó là ví dụ điển hình

Ví dụ:

Cho cấu trúc “be +going to” :

I am going to stay at home

He is going to eat seafood

They are going to buy a book

6 Sử dụng những trò chơi để luyện tập cấu trúc câu.

Để luyện tập các cấu trúc câu thì trò chơi là một phương pháp rất hiệu quả Một số trò chơi tôi đã áp dụng thành công đó là:

+ Trò chơi ”Cat and Mouse”

Giáo viên cho học sinh thấy 2 thú bông một con mèo và một con chuột Giải thích với học sinh rằng: Cô sẽ bật một bài hát, còn các em sẽ chuyền 2 con vật này theo một chiều hướng nhất định, khi cô dừng nhạc, thì học sinh nào giữ con mèo sẽ hỏi, học sinh đang giữ con chuột để trả lời

Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói các cấu trúc câu được học

+ Trò chơi ”Lucky number”

Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội

Có 9 ô số, trong đó có 3 ô số may mắn, nếu học sinh chọn đúng ô số may mắn thì không cần trả lời câu hỏi mà vẫn được điểm, còn nếu chọn ô không may mắn, học sinh sẽ phải trả lời câu hỏi có sử dụng cấu trúc vừa học Trả lời đúng các em sẽ được điểm Trả lời sai, đội khác có thể giành quyền trả lời Đội nào được nhiều điểm hơn, đội đó se chiến thắng

Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói các cấu trúc câu được học

+ Trò chơi ”Jumble Words”

Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội

Giáo viên sẽ phát cho học sinh một phòng bì gồm các từ trong một câu được đặt lộn xộn và rời rạc nhau Nhiệm vụ của các đội là phải sắp xếp các từ đó lên bảng Đội nào xếp đúng được nhiều từ hơn với thời gian nhanh hơn, đội đó

se chiến thắng

Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng viết các cấu trúc câu được học

+ Trò chơi ”Whisper”

Trong trò chơi này các em sẽ chơi theo đội từ năm đến tám người

Giáo viên sẽ nói cho người đầu tiên của mỗi đội một câu, nhiệm vụ của người đầu tiên là về thì thầm câu đó vào tai người thứ 2, người thứ 2 thì thầm vào người thứ 3 tương tự như vậy đến người cuối cùng, người cưới cùng sẽ ghi câu đó lên bảng

Nhóm nào có nhiều từ đúng theo thứ tự cấu trúc câu sẽ chiến thắng

Với trò chơi này, học sinh sẽ được luyện kĩ năng nói và viết các cấu trúc câu được học

7 Những bài hát, bài thơ và bài nhịp điệu.

Những bài hát và những bài thơ, nhịp điệu thực sự là một biện pháp hữu ích giúp các em sử dụng các cấu trúc một cách nhẹ nhàng Các bài hát, thơ hay nhịp điệu, các giáo viên có thể khai thác ở sách giáo khoa hoặc tìm tòi trên mạng internet Một số bài hát dạy cấu trúc câu như:

What are you doing?

What are you doing, Suho?

I’m cleaning my room

What are you doing, Hana?

I’m playing basketball

What’s the weather like, today?

What's the weather?

What's the weather?

What's the weather like today?

All together!

All together!

What's the weather like today?

Look it's windy,

Look it's windy,

Look it's windy, everyone?

Fly a kite,

Fly a kite,

Fly a kite, everyone!

Look it's rainy,

Look it's rainy,

Look it's rainy everyone?

Jump in the puddles,

Jump in the puddles,

Jump in the puddles, everyone!

Look it's sunny, Look it's sunny, Look it's sunny, everyone?

Let's go swimming, Let's go swimming, Let's go swimming, everyone!

Look it's snowy, Look it's snowy, Look it's snowy, everyone?

Catch a snowflake, Catch a snowflake, Catch a snowflake on your tongue!

What's the weather?

What's the weather?

What's the weather like today?

All together!

All together!

What's the weather like today?

Do you have pets?

-Do you have pets?

Yes, I do I have a dog

Do you have pets?

No, I don't No, I don't

Do you have pets?

Yes, I do I have a cat

Do you have pets?

No, I don't No, I don't

Do you have pets?

Yes, I do I have a dog

Do you have pets?

No, I don't No, I don't

Do you have pets?

Yes, I do I have a cat

Do you have pets?

No, I don't No, I don't

Are you sleeping?

Are you sleeping, are you sleeping?

Brother John, Brother John?

Morning bells are ringing, morning bells are ringing

Ding ding dong, ding ding dong

What color is the sky?

What color is the sky?

It’s blue.

It’s blue.

It’s blue.

The sky is blue.

The sky is blue.

What color is the sun?

It’s yellow.

It’s yellow.

It’s yellow.

The sun is yellow.

The sky is blue.

What color is the grass?

It’s green.

It’s green.

It’s green.

The grass is green.

The sun is yellow.

The sky is blue.

What color is an apple?

It’s red.

It’s red.

It’s red.

The apple is red.

The grass is green.

The sun is yellow.

The sky is blue.

The sky is blue.

8 Các bài tập dự án:

Bài tập dự án là một loại bài tập rất có hiệu quả không những giúp các em rèn luyện kĩ năng viết cấu trúc rất tốt mà còn giúp các em chủ động sử dụng ngôn ngữ của chính mình để thực hiện và hoàn thành Đồng thời nó còn giúp các

em xây dựng tình bạn trong sáng khi làm việc với nhau

Dưới đây là một số hình ảnh các dự án mà các em đã thực hiện

9 Giao các bài tập có điểm ngữ pháp cần luyện tập:

Các bài tập có sử dụng điểm ngữ pháp cần luyện tập là một phần quan trọng và rất cần thiết Những bài tập này giúp các em rèn luyện cấu trúc, củng cố được các cấu trúc đồng thời tạo một chút áp lực giúp các em hoàn thiện bản thân nhiều hơn

Một số dạng bài tập thường dùng để luyện tập và củng cố các điểm ngữ pháp đó là:

+ Put the words in order (Sắp xếp các từ):

+ Read and write the questions (Đọc và viết câu hỏi):

+ Look and write the answer (Nhìn tranh và viết câu trả lời):

+ Viết theo chủ đề:

Ex: Write about the things in your house.

10 Luyện nói theo chủ đề:

Luyện nói là một việc làm rất cần thiết, vừa giúp các em ghi nhớ từ vựng

và luyện tập cấu trúc câu có hiệu quả Qua các bài tập luyện tập có thể giúp các

em tự tin phát biểu, sửa lỗi phát âm và hoàn thiện câu

Ví dụ: Yêu cầu học sinh nói về chủ đề ”Gia đình”

Các em sẽ vận dụng các cấu trúc có liên quan để nói về chủ đề này

11 Khuyến khích học sinh sử dụng mẫu câu trong giao tiếp:

Bản thân tôi luôn giúp các em có cơ hội giao tiếp tiếng Anh trong lớp học

và cả ngoài lớp học Khuyến khích học sinh sử dụng các mẫu câu đã học trong các tình huống giao tiếp hằng ngày, giúp các em sử dụng các cấu trúc câu tự nhiên hơn

11 Dạy các cấu trúc theo hệ thống.

Một điều quan trọng khi dạy các cấu trúc đó là cần dạy các em theo hệ thống Nghĩa là dạy từ dễ đến khó, từ cái đơn giản đến cái phức tạp Nhờ vậy học sinh có thể tiếp cận với kiến thức mới từng bước có hiệu quả hơn

12 Đặt cấu trúc vào trong những khía cảnh ngôn ngữ khác.

Cấu trúc là một bộ phận của nội dung dạy học, do vậy để dạy cấu trúc câu

có hiệu quả, cần có sự liên kết chặt chẽ trong quá trình dạy những bộ phận kiến thức và kĩ năng khác như từ vựng, ngữ âm, các kĩ năng nghe, nói, đọc và viết Như vậy sẽ giúp học sinh phát triển toàn diện hơn

13.Giáo viên cần tăng cường cập nhật các tài liệu và phương pháp dạy học mới phù hợp với nhu cầu của học sinh.

Là một giáo viên tôi nhận thấy rằng, các em học sinh qua từng năm học

có sự khác nhau về tâm lý và trình độ nhận thức Để nâng cao chất lượng dạy học thì người giáo viên cần thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, kĩ năng, đồng thời cập nhật các phương pháp mới hiệu quả từ đó nâng cao chất lượng dạy cấu trúc tiếng Anh

Hơn nữa việc tự học tự bồi dưỡng còn giúp bản thân giáo viên không bị mai một kiến thức

III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI

Qua quá trình áp dụng các phương pháp trên với mục tiêu nâng cao chất lượng học cấu trúc tiếng Anh tôi nhận thấy: hầu hết các em đều thích thú các hoạt động trên Hơn nữa, học sinh có tiến bộ nhiều trong việc áp dụng làm bài tập, nâng cao kĩ năng nghe và nói Đặc biệt, các em đã có hứng thú và tham gia các tiết học sôi nỗi

Bên cạnh đó, những hoạt động này cũng giúp một số các em có năng khiếu bổ sung thêm kiến thức hợp lí

Như vậy có thể thấy, với những hoạt động như vậy không những giúp các

em nắm vững các cấu trúc tiếng Anh mà còn giúp các em phát triển toàn diện các kĩ năng và những sở thích khác

IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT

Qua quá trình áp dụng những kinh nghiệm của bản thân tôi nhận thấy rằng những biện pháp này có thể giúp các em thích thú trải nghiệm những giờ học

có hiệu quả, nâng cao chất lượng giáo dục môn học này đồng thời phát triển được năng khiếu và niềm đam mê của các em Tôi hi vọng rằng những kinh nghiệm này có thể giúp các em hứng thú hơn các tiết học tiếng Anh đồng thời tự tin sử dụng tiếng Anh nhiều hơn, rộng rãi hơn

Để tăng chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh, bản thân tôi kính đề nghị:

- Các cơ quan cấp trên như Sở và Phòng Giáo dục và Đào tạo cần tổ chức nhiều hội thảo, tập huấn hơn nữa giúp cho các giáo viên có những cập nhật mới nhất các phương pháp dạy học, những phương tiện dạy học và những sản phẩm công nghệ mới bổ trợ cho việc giảng dạy của giáo viên, giúp học sinh phát triển hơn

- Cán bộ quản lý các trường tiểu học nên có kế hoạch tổ chức giao lưu môn Tiếng Anh giữa các trường trong và ngoài huyện, để tăng cường cơ hội giao tiếp bằng tiếng Anh cho học sinh

NGƯỜI THỰC HIỆN

Nguyễn Cao Diệp

PHÒNG GD&ĐT NAM ĐÔNG

TRƯỜNG THTT KHE TRE

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Khe Tre, ngày 15 tháng 5năm 2017

PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM

Năm học: 2016 - 2017

–––––––––––––––––

Tên sáng kiến kinh nghiệm:

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CẤU TRÚC CÂU

CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

Họ và tên tác giả: Nguyễn Cao Diệp

Chức vụ: Bí thư Chi đoàn trường, giáo viên Tiếng Anh

Đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Khe Tre

Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào các ô tương ứng, ghi rõ tên bộ môn hoặc lĩnh vực khác)

- Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học bộ môn: Tiếng Anh 

khác: 

SKKNđã được triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành 

1.Tính mới (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô dưới đây)

-Đề ra giải pháp thay thế hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn



-Đề ra giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đúng đắn 

-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 

2.Hiệu quả (Đánh dấu X vào 1 trong 5 ô dưới đây)

-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 

-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện trong toàn ngành có hiệu quả cao 

-Giải pháp thay thế hoàn toàn mới, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả cao



-Giải pháp thay thế một phần giải pháp đã có, đã được thực hiện tại đơn vị có hiệu quả 

-Giải pháp mới gần đây đã áp dụng ở đơn vị khác nhưng chưa từng áp dụng ở đơn vị mình, nay tác giả tổ chức thực hiện và có hiệu quả cho đơn vị 

3.Khả năng áp dụng (Đánh dấu X vào 1 trong 3 ô mỗi dòng dưới đây)

- Cung cấp được các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đường lối, chính sách:

Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong cơ quan, đơn vị, cơ sở GD&ĐT  Trong ngành 

BM04