chuyen de ngu van 6

Chuyên đề ngữ văn: bồi d ỡng tính nhân văn bồi d ỡng tính nhân văn cho học sinh qua việc dạy học tác phẩm văn học trung đại... Xuất phát từ căn cứ đó mà hình thành lên mục tiêu tổng

Chuyên đề ngữ văn:

bồi d ỡng tính nhân văn bồi d ỡng tính nhân văn

cho học sinh qua việc dạy học tác phẩm

văn học trung đại

I Cơ sở lí luận

nhóm khoa học xã hội, điều đó nói lên tầm quan

trọng của nó trong việc giáo dục quan điểm, t t ởng, tình cảm cho học sinh Môn ngữ văn còn là môn học thuộc nhóm công cụ Vị trí đó nói lên mối quan

hệ giữa ngữ văn với các môn học khác Học tốt môn ngữ văn sẽ có tác động tích cực đến kết quả học tập các môn khác và các môn khác cũng có thể góp

phần học tốt môn ngữ văn.

Xuất phát từ căn cứ đó mà hình thành lên mục tiêu tổng quát của

bộ môn ngữ văn đó là: Môn ngữ văn có vị trí đặc biệt trong việc thực hiện mục tiêu chung của tr ờng Trung học cơ sở: góp phần hình thành những con

ng ời có trình độ học vấn phổ thông cơ sở, chuẩn bị cho họ hoặc ra đời hoặc tiếp tục học lên ở bậc học cao hơn Đó là những con ng ời có ý thức tự tu d ỡng, biết yêu th ơng quí trọng gia đình bè bạn; có lòng yêu n ớc yêu chủ nghĩa xã hội, biết h ớng tới những t t ởng tình cảm cao đẹp nh lòng nhân ái, tinh thần tôn trọng lẽ phải, sự công bằng, lòng căm ghét cái xấu cái ác Đó là

những con ng ời biết rèn luyện để có tính tự lập, có t duy sáng tạo, b ớc đầu

có năng lực cảm thụ các giá trị chân thiện mĩ trong nghệ thuật, tr ớc hết là trong văn học, có năng lực thực hành và năng lực sử dụng tiếng Việt nh một công cụ để t duy và giao tiếp Đó cũng là những ng ời có ham muốn đem tài trí của mình cống hiến cho sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc.

II Cơ sở thực tế.

* Thuận lợi:

Các em học sinh lớp 6 với những đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi

HS THCS có một số thuận lợi khi tiếp nhận và cảm thụ các nội dung học tập ngữ văn nh :

+ Khả năng cảm thụ và tiếp nhận văn học nhanh nhạy hơn.

+ Khả năng liên t ởng, t ởng t ợng linh hoạt và lôgíc hơn.

+ Khả năng ghi nhớ và tái hiện hình t ợng văn học vững bền hơn

+ Khả năng diễn đạt bằng ngôn ngữ l u loát nhanh nhạy hơn.

+ Có một số vốn liếng về ngôn ngữ, văn hoá, văn học và đời sống phong phú hơn.

- Các kiến thức dạy học th ờng gắn với thực tế cuộc sống, ứng dụng nhiều trong sinh hoạt hàng ngày.

- Có nhiều t liệu phong phú để các em tham khảo.

- Một số HS có lòng yêu thích học tập bộ môn ngữ văn.

- Xã hội phát triển, nền kinh tế thị tr ờng đem đến sự năng động cho con ng ời, các em cũng nhanh chóng hoà nhịp với nếp sống đó.

* Khó khăn:

Do sự phát triển tâm sinh lí lứa tuổi, các em cũng hiếu động hơn, dễ bị cuốn hút vào các hoạt động khác và vì thế cũng rất dễ chán nản trong hoạt động t duy tự đọc và tự học các vấn đề về ngôn ngữ, văn học, thậm chí chỉ tự đọc tự học khi có sự thúc ép của giáo viên.

Nhìn chung HS THCS có khả năng độc lập tích cực

trong học tập Ngữ văn nh ng năng lực và hứng thú cá nhân ch a thật vững bền Các phẩm chất t duy nh : Ghi nhớ - tái hiện, liên

t ởng- t ởng t ợng, phân tích - tổng hợp, tìm tòi -phát hiện đã có b

ớc phát triển hơn nh ng ch a vững bền ổn định

Cũng xuất phát từ đặc điểm tình hình xã hội hiện nay, thời kì kinh tế mở của giao l u hội nhập, ngoài những giá trị tích cực mà nó mang lại thì kèm theo đó là những tác động xấu đặc biệt ảnh h ởng đến thế hệ trẻ: Đó là sự xuống cấp về đạo đức Từ cách nói năng, đi lại, ăn mặc đến cách ứng xử trong cuộc sống hàng ngày đôi khi đã mất đi sự

em tr ớc những vấn đề trong cuộc sống Các em bàng quan với những gì

đã và đang diễn ra trong cuộc sống hàng ngày, coi nhẹ những giá trị

đạo đức vốn đã đ ợc cha ông ta vun đắp từ bao đời nay…

* Điều tra chung học sinh.

- Đối t ợng: Học sinh khối 6 tr ờng THCS Ph ơng Đông

- Câu hỏi : Em có thích học văn không? Vì sao?

- Kết quả : 70% các em nói rằng rất thích học bộ môn ngữ văn nh ng cảm thấy sợ học bộ môn vì thấy khó khăn trong việc cảm thụ.

Điều ấy cũng không phải khó hiểu, bởi học văn không chỉ học bằng ý chí mà cần có một tâm hồn đẹp, rộng mở, một nhân sinh

quan đúng đắn,

Vậy thì nhiệm vụ của ng ời giáo viên là làm sao phải tạo đ ợc hứng thú cho học sinh khi học tập bộ môn, cho các em thấy tầm quan trọng ý nghĩa của bộ môn học Và hơn thế nữa

là giúp cho các em trở thành những con ng ời có ý thức và biết cách ứng xử giao tiếp trong gia đình trong tr ờng học và ngoài xã hội một cách có văn hoá, biết yêu quí những giá trị

chân-thiện-mĩ và khinh ghét những cái xấu xa, độc ác giả dối Hay nói

cách khác là phải giáo dục cho các em trở thành những con ng ời

có nhân cách tốt đẹp.

III Nội dung đề tài.

1 Lí do chọn đề tài:

Căn cứ vào cơ sở lí luận, gắn với tình hình thực tiễn tổ xã hội quyết định xây dựng Chuyên đề ngữ văn năm học 2008-2009

dạy học tác phẩm văn học trung đại.” của nhiều

Với đối t ợng học sinh đầu cấp, lứa tuổi mới lớn rất cần bồi d ỡng cho các em để tr ớc hết giúp các em không thấy sợ học bộ môn tiến tới là cảm thấy hứng thú, yêu thích môn học này Khi đó thì mục tiêu đào tạo chung của bộ môn mới đạt đ ợc hiệu quả cao nhất.

Việc dạy học trò cũng giống nh việc trồng cây Muốn cho cây mọc theo ý mình thì cần có sự uốn nắn từ khi còn nhỏ Muốn dạy cho các em trở thành những con ng ời có đạo đức thì cần phải rèn cho các em ngay từ khi mới chập chững b ớc vào tr ờng Rồi từng b ớc một qua 4 năm học ở tr ờng THCS cùng với sự dạy dỗ của các thầy cô và sự cố gắng tự giác của các em chắc chắn khi ra tr ờng các em b ớc đầu đã hình thành cho mình một nhân cách tốt, trở thành một con ng ời vừa có tài vừa có đức.

2 Nội dung cụ thể.

Qua nghiên cứu ch ơng trình ngữ văn lớp 6 THCS cho thấy: Phần truyện trung đại th ờng đ ợc viết bằng chữ Hán, trong

truyện có sự đan xen giữa yếu tố văn, yếu tố sử, yếu tố triết và

th ờng pha tính chất kí.

Truyện có tính chất giáo huấn và có cốt truyện đơn giản, nhân vật th ờng đ ợc miêu tả qua ngôn ngữ trực tiếp của ng ời kể

chuyện, qua hành động và ngôn ngữ đối thoại

Học sinh sẽ đ ợc tìm hiểu 3 tác phẩm truyện trung đại :

Con hổ có nghĩa ( Truyện trung đại Việt Nam).

Mẹ hiền dạy con ( Truyện trung đại Trung Quốc)

Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng ( Truyện trung đại Việt Nam).

Nội dung của ba tác phẩm đều h ớng tới mục tiêu bồi d ỡng

giáo dục lòng nhân ái: đề cao đạo lí ân nghĩa trong cuộc sống, giá trị của đạo làm ng ời ( Con hổ có nghĩa); Tấm g ơng dạy con của bà mẹ Mạnh Tử vừa yêu th ơng vừa nghiêm khắc ( Mẹ hiền dạy con); Tình yêu th ơng con ng ời sâu sắc, một phẩm chất vô cùng cao đẹp của một bậc

l ơng y chân chính, chẳng những giỏi về nghề nghiệp mà quan trong

hơn là có lòng nhân đức, th ơng xót và đặt tính mạng của đám con “ vô cảm” của nhiều

đỏ lúc ốm đau lên trên tất cả ( Thầy thuốc giỏi cốt nhất ở tấm lòng). ” của nhiều

Với cách kể chuyện ngắn gọn, các tình huống bất ngờ, hấp dẫn, việc lựa chọn các chi tiết vừa cụ thể vừa giàu ý nghĩa tiêu biểu mỗi tác phẩm truyện là một bài học đạo lí nh ng không

hề khô khan mà rất giàu tính thuyết phục.

Điều này rất phù hợp để thực hiện mục tiêu đã đề ra, giúp các em tìm hiểu nội dung ý nghĩa của mỗi câu chuyện để các em tự cảm nhận một cách sâu sắc những bài học đạo lí

chính là một cách hiệu quả nhất để bồi duỡng tính nhân văn cho học sinh qua mỗi tiết dạy tác phẩm văn học trung đại.

IV áp dụng việc bồi d ỡng tính nhân văn cho học sinh qua bài giảng cụ thể : “ vô cảm” của nhiều Mẹ hiền dạy con ” của nhiều

Để đạt đ ợc mục tiêu trên giáo viên cần giúp các em thấy đ ợc :

*Thái độ, tính cách và ph ơng pháp dạy con trở thành bậc vĩ nhân của mẹ thầy Mạnh Tử.

*Giá trị nghệ thuật với cách viết truyện gắn với cách viết kí viết sử ở thời trung đại.

*Thấy đ ợc công lao nuôi nấng dạy dỗ, tình yêu th ơng con sâu đậm của những bà mẹ.

*Nhận thức đ ợc về đạo làm con của mình

V Kết luận chung.

Khi thực hiện chuyên đề này chúng tôi không có tham vọng đạt đ ợc ngay những mục tiêu đề ra Đây mới chỉ là b ớc đầu áp dụng trong một tiết dạy học, tiếp sau đó

là cả một quá trình th ờng xuyên, liên tục, bằng nhiều hình thức bồi d ỡng giáo dục các em: trong mỗi tiết học ngữ văn, trong các giờ dạy bộ môn khác, những buổi hoạt động ngoại khoá, sự kết hợp giáo dục của các tổ chức đoàn thể trong nhà tr ờng ( Đoàn, Đội ) d ới chỉ đạo h ớng dẫn của Ban giám hiệu nhà tr ờng.

Trên tinh thần đó, với trách nhiệm và sự cố gắng của mình, nối tiếp sau Chuyên đề Ngữ văn tổ xã hội sẽ tiếp tục thực hiện mở rộng chuyên đề với qui mô lớn hơn-ở cấp tr ờng: Chuyên đề Lịch sử Thiếu niên Việt Nam tuổi nhỏ-chí “ vô cảm” của nhiều

lớn vào tháng 3 năm 2009 để chúng tôi có thể đóng góp một ” của nhiều

phần nhỏ của mình vào sự nghiệp trồng ng ời lớn lao của

ngành giáo dục.