giao an lich su 8

- Giáo dục truyền thống dân tộc nỗi bật là lòng yêu nước tinh thần quốc tế vô sản , ủng hộ cuộc đấu tranh chống áp bức , giành độc lập và tiến bộ xã hội - Biết ơn các vị anh hùng dân tộc

LỊCH SỬ VIỆT NĂM TỪ NĂM 1858 - 1918

- Cuộc kháng chiến chống Pháp từ 1858 – 1873

Kháng chiến lan rộng ra toàn quốc, chiến thắng Cầu Giấy lần 1 và lần 2

- Sự sụp đổ của nhà nước phong kiến Phong trào kháng chiến những năm cuối thế kỷ XX

- Những cuộc khởi nghĩa tiêu biểu: Ba Đình, Bãi Sậy, Hương Khuê

- Khởi nghĩa Yên Thế và phong trào chống Pháp của đồng bào miền núi cuối thế kỷ XIX

- Trào lưu cải cách Duy Tân ở Việt Nam cuối thế kỷ XIX

- Nêu vắn đề, đàm thoại, tưởng thuật, so sánh

- Sử dụng lược đồ, sơ đồ, tranh ảnh

- Củng cố lòng tự hào dân tộc

- Kính trọng các vị anh hùng

- Khắc sâu hình ảnh người nông dân Việt Nam cần cù, yêu tự do

- Bản đồ đông Nam Á trước sự xâm lược của TB Phương Tây.

- Lược đồ những đại điểm nổi khởi nghĩa ở Nam Kì

- Bản đồ hành chính Việt Nam

- Lược đồ kinh thành Huế 1885

- Cộng sự phòng thủ Ba Đình

- Lược đồ căn cứ Hương Khuê, NT

- Tranh hình: 84, 85, 87, 89,

90, 93, 94, 97

KT 15’

- Phong trào yêu nước trong chiến tranh thế giới thứ nhất (1914-1918) và khởi nghĩa ở Huế, khởi nghĩa binh lính và tù chính trị ở Thái Nguyên 1917

- Những hoạt động của Nguyễn Tất Thành sau khi đi tìm đường cứu nước

- Hệ thống kiến thức lịch sử Việt Nam từ 1858-1918

- Nắm được lịch sử địa phương cận đại

- Nêu vấn đề, đàm thoại, tường thuật, so sánh.

- Sử dụng lược đồ, sơ đồ, bản đồ, tranh ảnh.

- Giáo dục các em hiểu thêm giá trị của độc lập, tự do.

- Nêu gương tinh thần yêu nước các chiến sĩ cách mạng trong chiến tranh (1914-19180 và lãnh tụ Nguyễn Aùi Quốc

- Sơ đồ bộ máy thống trị của Pháp ở Đông Dương

- Bản đồ hành trình đi tìm đường cứu nước của Nguyễn Aùi Quốc

- Tranh hình: 98, 99, 100, 101,

102, 103, 104, 105, 106, 107

- Chân dung Bác Hồ

KT 15’

KẾ HOẠCH BỘ MÔN

Lịch sử 8

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH :

1) Thuận lợi:

- Là lịch sử Thế giới và Việt Nam , có nhiều sự kiện mới gây hứng thú cho HS , các em ham học hơn

- Giáo viên nhiệt tình giảng dạy , học sinh giỏi khá nhiều

2) Khó khăn:

- Sách giáo khoa cải cách lớp 8 chú ý nâng cao nhận thức của học sinh nắm các khái niệm cơ bản , học sinh quen cách học thuộc

- Tình hình chính trị thế giới có nhiều biến đổi

- Một số hình ảnh ở SGK còn chưa rõ ( G thích)

- Đồ dùng trực quan chưa đầy đủ

3) Chất lượng đầu năm :

- Về lịch sử Việt Nam : Nắm được quá trình lịch sử dân tộc từ khi thực dân Pháp xâm lược đến chiến tranh thế giới thứ nhất kết thúc

- Về lịch sử địa phương : Có những hiểu biết chủ yếu về lịch sử địa phương gắn liền với lịch sử dân tộc từ 1158 – 1918

2) Kỉ năng : Biết sử dụng SGK và các tài liệu tham khảo , đồ dùng dạy học chủ yếu có liên quan đến chưpơng trình

- Rèn luyện kỉ năng phân tích tường thuật , miêu tả , kể chuyện

- Bước đầu có ý thức và kỉ năng thu nhập tài liệu nhất nhất là tài liệu địa phương- Biết trình bày phân tích so sánh đối chiếu các sự kiện cơ bản để đánh giá các sự kiện, các nhân vật lịch sử – kết luận và bài học vào cuộc sống thực tế

3) Giáo dục :

- Giáo dục các em biết suy nghỉ , tìm tòi học hỏi

- Giáo dục truyền thống dân tộc nỗi bật là lòng yêu nước tinh thần quốc tế vô sản , ủng hộ cuộc đấu tranh chống áp bức , giành độc lập và tiến bộ xã hội

- Biết ơn các vị anh hùng dân tộc

- Có ý thức trách nhiệm trong học tập

III/ CHỈ TIÊU PHẤN ĐẤU

% từ TB-Giỏi SL HS Giỏi % Từ TB-Giỏi SL HS Giỏi % từ TB-Giỏi SL HS Giỏi

- Giáo viên cần nhiều phương pháp: So sánh, nêu vấn đề, phân tích, đàm thoại, sử dụng đồ dùng trực quan

- Giáo viên phải tổ chức hoạt động nhóm thảo luận rút ra vấn đề

- Giáo dục cho HS làm bài tập trắc nghiệm với các dạng khác nhau

- Giáo viên phải cố gắng phát triển tư duy cho HS qua việc sử dụng đồ dùng trực quan: Bản đồ, sơ đồ, tranh ảnh…

- HS phải học bài cũ và vẽ bản đồ (nếu có) theo sự hướng dẫn của giáo viên

- Thường xuyên kiểm tra các em: KT miệng, KT 15’, KT 1 tiết, KT HK, kiểm tra vở soạn bài của các em

- Thành lập ban cán sự bộ môn lịch sử để giúp các em học tốt Xây dựng các chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn - Giáo viên phải có sổ tư liệu chuyên môn để tích luỹ kinh nghiệm kiến thức

- Giáo viên phải thường xuyên dự giờ thăm lớp để nắm chất lượng học sinh cũng như rút kinh nghiệm dạy học

Tuần: 01

Tiết: 01

LỊCH SỬ THẾ GIỚI CẬN ĐẠI (Từ giữa thế kỉ XVI đến 1917 ) CHƯƠNG I: THỜI KÌ XÁC LẬP CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN

BÀI 1: (Từ giữa thế kỉ XVI đến nữa sau thế kỉ XIX)

NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN

Những biến đổi trong kinh tế, xã hội vào thời trọng đại dẫn tới những cuộc cách mạng tư sản đầu tiên: Cách mạngHà Lan, cách mạng Anh, chiến tranh giành độc lập ở Bắc Mỹ

Tiết 01: I/ Sự biến đổi về kinh tế, xã hội Tây Aââu trong các thế kỷ XV-XVII.Cách mạng Hà Lan

II/ Cách mạng Anh giữa thế kỷ XVII.

A/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: Giúp học sinh nắm được:

Nguyên nhân, diễn biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử của cách mạng Hà Lan giữa thế kỷ XVI, cách mạng Anh giữa thế kỷ XVII

- Những biến đổi về kinh tế xã hội Tây Aâu trong các thế kỷ XV – XVII

- Nắm được các khái niệm cơ bản trong bài học: Chủ yếu là Khái niệm “ Cách mạng tư bản”

2/ Tư tưởng: Thông qua các khái niệm cụ thể bồi dưỡng cho học sinh

- Nhận thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng

- Nhận thấy rằng CNTB có sự tiến bộ song vẫn là chế độ bóc lọt thay cho chế độ phong kiến

3/ Kỹ năng: Rèn luyện cho HS kỷ năng

- Sử dung bản đồ, tranh, ảnh…

- Độc lập làm việc để giải quyết các vấn đề đặt ra trong quá trình học tập trước hết là các câu hỏi, bài tập sgk

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với HS: Sgk, bài soan, sưu tầm tranh ảnh

2/ Đối với GV: * Bản đồ thế giới để xác định các nước đang học

* Vẽ phóng to các lược đồ trong sgk

* Tìm hiểu các thuật ngữ, khái niệm lịch sử trong bài, sưu tầm một vài tài liệu cần thiết, liên quan đến nội dung cơ bản của bài

C/ THIẾT KẾ BÀI DẠY:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra :sách vở, dụng cụ học tập

3/ Bài mới: Chương trình lịch sử lớp 8 bao gồm 2 phần: LS thế giới, lịch sử Việt Nam (có 1 vài tiết lịch sử địa phương) chúng

ta sẽ học 52 tiết HK1 chúng ta sẽ học 34 tiết (1 tuần 2 tiết) HK2 học 1 tuần 1 tiết = 17 tiết cả năm 35 tuần X 1,5 = 52 tiết Lịch sử thế giới có 34 tiết có nghĩa là chúng ta sẽ học phần lịch sử này ở HK1 (Phần lịch sử thế giới cận đại từ giữa thế kỷ XVI đến 1917) Hôm

nay chúng ta bước vào bài học đầu tiên

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG GIỮA THẦY VÀ TRÒ (PHƯƠNG PHÁP) I/ Sự biến đổi về kinh tế, xã hội Tây Ââu trong

cá thế kỷ XV – XVII Cách mang Hà Lan thế kỷ

XVI

1/ Một nền sản xuất mới ra đời:

- Vào thế kỷ XV ở Tây Âu bắt đầu xuất

hiện một nền sản xuất mới:

- Biểu hiện: + Các xưởng dệt vải, luyện

kim, nấu đường có thuê mướn nhân công

- Các trung tâm sản xuất và buôn bán, các

ngân hàng được thành lập

- Nảy sinh mâu thuẫn mới:

Chế độ phong kiến >< giai cấp tư sản và các tầng

lớp nhân dân

2/ Cách mạng Hà Lan thế kỷ XVI

- Diễn biến: Nổ ra 8- 1566 đến 1648 giành

được độc lập

- Kết quả và ý nghĩa: Thành lập nước cộng

hoà ở Hà Lan tạo điều kiện cho chủ nghĩa

tư bản phát triển

GV: Giới thiệu cho HS biết trong phần này có 2 ý: “Một nền sản xuất ra đời” và

“Cách mạng Hà Lan thế kỷ XVI” ta lần lượt đi vào từng phần

* Hoạt động 1: Thảo luận 3 câu hỏi của GV: 8 phút

- Bằng hiểu biết của mình cho biết: Nền sản xuất mới ra đời tronh điều kiện lịch sử ntn? Thời gian nào?

HS: Trong lòng XH phong kiến đã suy yếu, bị chính quyền phong kiến kìm hãm, song không ngăn chặn được sự phát triển của nó: Vào thế kỷ XV

- Đối với HS khá giỏi GV có thể đặt thêm câu hỏi và gợi ý Vì sao nó không bị ngăn chặn?

GV: Những sự kiện chứng tỏ nền sản xuất mới, tư bản chủ nghĩa phát triển?

HS: Dựa vào sgk trả lời: Các xưởng dệt vải, luyện kim, nấu đường… có thuê mướn nhân công các trung tâm buôn bán, ngân hàng được thành lập và có vai trò to lớn GV: Cùng với sự phát triển của sản xuất, sự chuyển biíen của xã hội ra sao?

HS: Ra đời 2 giai cấp mới: (bên cạch tầng lớp củ của xã hội phong kiến) cac giai cấp mới: Tư sản và vô sản

GV: Cho HS đọc phần chữ in nhỏ sgk dẫn đến giải thích cho học sinh và hình thành cho HS khái niệm về 2 giai cấp:

+ Tư sản: có tài sản, thế lực về kinh tế nhưng không có quyền lực về chính trị

bị phong kiến kìm hãm + Vô sản: Không có tái sản làm thuê, bị bót lọt nặng nề

- Từ đó mâu thuẫn mới nào nãy sinh? (cho HS nhắc lại mâu thuẫn trong xã hội củ)

HS: Mâu thuẫn giữa chế độ phong kiến với giai cấp tư sản và các tầng lớp nhân dân lao động

GV: Dẫn đến đấy chính là nguyên nhân dẫn tới các cuộc đấu tranh (*) Củng cố: Hãy nêu những biểu hiện mới về kinh tế, xã hội ở Tây Âu thế kỷ XV- XVII?

II/ Cách mạng Anh giữa thế kỷ XVII:

1/ Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản ở Anh

- Giữa thế kỷ XVII quan hệ tư bản chủ nghĩa ở

Anh phát triển mạnh mẻ

- Xã hội hình thành 2 phe đối lập nhau:

+ Chế độ quân chu chuyên chế û

+ Tư sản quý tộc mới các tầng lớp nd

2/ Tiến hành cách mạng:

a/ Giai đoạn 1: (1642- 1648) : Nội chiến giữa nhà

vua và quốc hội

B/ Giai đoạn 2: (1642 – 1648): Chế độ cộng hoà

và chế độ quân chủ lập hiến

*Hoạt động 2: 5 phút GV: Nguyên nhân dẫn tới cách mang Hà Lan HS: Sự thống trị lâu đời của vương quốc Tây Ban Nha ngăn chặn sự phất triển của XHGV: Diễn biến của cách mạng:

HS: Dựa sgk trả lời diễn biến: bắt đầu 8- 1566 đến 1648GV: Kết quả và ý nghĩa?

HS: Thành lập một nền độc lập Hà Lan; Là cuộc cách mạng tư sản đầu tiên trên thế giới tạo điều kiện cho chủ nghĩa tư bản phát triển

GV: Chuyển ý

* Hoạt động 3: 7 phút GV: Trong sự phát triển của châu Âu quan hệ chủ nghĩa tư bản ở Anh lớn mạnh hơn cảtrước hết là ở miền Đông Nam

- Biểu hiện của sự phát triển của CNTB ở Anh?

HS: Nhiều công trường thủ công: luyện kim, cơ khí, làm đồ sứ, dệt len dạ ra đời… Nhiều trung tâm công nghiệp lớn, thương mai, tài chính được hình thành

Những phát minh mới về kỹ thuật, các hình thức lao động hợp lý Dẫn đến năng suất lao động tăng nhanh

GV: Cho HS đọc phần chữ in nhỏ sgk để minh hoạ

- Những biến đổi về kinh tế dẫn đến những hệ quả gì?

HS: Trả lời những ý sgk GV: “ Vì sao nông dân lại bỏ quê hương đi nơi khác sinh sống?”

GV: Vì họ bị đuổi ra khỏi mảnh đất của mình Những người cướp đất trở thành quí tộc mới GV: Giải thích thế nào là quí tộc mới: là quí tộc phong kiến đã tư sản hoá kinh doanh TBCN ngày càng có địa vì về kinh tế và trở thành lực lượng quan trọng lãnh đạo cách mạng Anh thế kỉ XVII

- Mâu thuẫn mới được xuất hiện trong thời kỳ này?

HS: Giữa chế độ quân chủ chuyên chế với g/c TS, quí tộc mới và các tầng lớp nhân dân

GV: Đó chính là nguyên nhân dẫn đến cách mạng lật đổ chế độ phong kiến xác lập ghệ SXTBCN

(*) Củng cố: Trình bày sự phát triển của CNTB ở Anh và hệ quả của nó?

*Hoạt động 4: 5 phút

3/ Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản Anh giữa

thế kỷ XVII:

- Lật đổ chế độ phong kiến đem lại quyền

lợi cho giai cấp tư sản và quý tộc mới

Mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển ở Anh

GV: Dựa vào lược đồ hình 1: Lược đồ nội chiến ở Anh để trình bày

- Chia làm mấy giai đoạn, đó là những giai đoạn nào?

Trên cơ sở GVtrình bày trên lược đồ HS có thể dựa vào đó và nội dung kiến thức sgk để trả lời

GV: Tường thuật quang cảch xử tử vua Lac Lơ I để nêu rõ cách mạng đạt tới đỉnh cao (Dựa vào kênh hình 2 tranh 6) “Ngày 30-1-649… tên vua chuyên chế”

GV: Cuộc đảo chính 1688 dẫn đến kết quả gì? (Chế độ quân chủ lập hiến ra đời) Giải thích thế nào là quân chủ lập hiến? Song vì sao phải lập chế độ quân chủ lậphiến?

(*) Củng cố: Những nét chính về cuộc nội chiến ở Anh? Tại sao thiết lập chế độ quânchủ lập hiến?

Hoạt động 5: 3 phút

- Cách mạng Anh đưa lại quyền lợi cho ai? Ai lãnh đạo cách mạng? Cách mạng có triệt để không?

HS: Cách mạng đem lại quyền lợi cho g/c tư sản và quý tộc mới G/C tư sản lãnh đạo cách mạng Cuộc cách mạng không triệt để vì cuối cùng thiết lập chế độ quân chủ lập hiến

GV: Đọc phần chử in nhỏ sgk nhận định của C/Mác về cuộc cách mạng này

- Em hiểu thế nào là câu nói của Mác?

HS: Là chế độ phong kiến cũ kỹ bị lật đổ thiết lập TBCN phát triển hơn (*) Củng cố: Nêu kết quả của CMTS Anh thế kỷ XVII?

D/ CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

1/ Củng cố:

- Những biểu hiện về nền sản xuất mới ra đời ởø Tây Âu trong các thế kỷ XV- XVII? Đánh đấu X vào câu đúng nhất :

 A.Các xưởng dệt, luyện kim, nấu đường  B Xuất hiện nhiều thành thị

 C Thành lập các ngân hàng  D Tất cả các ý trên

- Trình bày kết quả và diễn biến của cách mạng HàLan?

- Nguyên nhân, diễn biến và kết quả ý nghĩa của Cách mạng tư sản Anh thế kỷ XVII?

2/ Hướng dẫn tự học:

a/ Hướng dẫn bài vừa học: Học theo những câu hỏi đã củng cố

b/ Bài sắp học: (II) Chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ

Tổ 1: Tìm hiểu: Tình hình các thuộc địa và nguồn gốc của chiến tranh?

Tổ 2: Diễn biến cuộc chiến tranh?

Tổ 3: Kết quả và ý nghĩa cuộc chiến tranh?

Tổ 4: Lập niên biểu về cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 Anh ở Bắc Mỹ

E/ KIỂM TRA CÁC CẤP:

- HẾT

-Bài 1 NHỮNG CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN ĐẦU TIÊN

Tiết 2: (II) CHIẾN TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP Ở CÁC THUỘC ĐỊA ANH Ở BẮC MỸ

A/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức: Nguyên nhân diễn biến, tính chất, của cách mạng: Chiến tranh giành độc lầp của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ 2/ Kỹ năng: - Rèn luyện cho học sinh kỹ năng sử dụng bản đồ

- Độc lập suy nghĩ để giải quyết các vấn đề được đặt ra trong quá trình học tập, các câu hỏi, bài tập sgk

3/ Tư tưởng: Thông qua các sự kiện, bồi dưỡng cho HS

- Nhân thức đúng về vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc chiến tranh giành độc lập

- Chế độ tư bản có mặt tiến bộ song vẫn là xã hội bót lọt thay cho chế độ phong kiến

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với giáo viên: - Vẽ hoặc phóng to lược đồ 13 thuộc Anh ở Bắc Mỹ

- Tranh của G.oa sinh tơn (hình 4sgk)

- Tranh ảnh tài liệu có liên quan

2/ Đối với HS: Sgkvà vở bài soạn

C/ THIẾT KẾ BÀI DẠY:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Hãy nêu những biểu hiện về kinh tế, xã hội của Tây Âu trong các thế kỷ XV- XVII?

-Nguyên nhân, diễn biến, kết quả và ý nghĩa, của cuộc cách mạng tư sản Anh 1640

-Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3/ Bài mới: Sau cuộc cách mạng Hà Lan thế kỷ XVI, cách mạng tư sản Anh thế kỷ XVII, thế kỷ XVIII lại có một cuộc cách mạng tư

sản diễn ra ở Bắc Mỹ.Đó là cuộc chiến tranh giành Độc Lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ

Tuần: 01

Tiết: 02

Cuộc cách mạng này diễn ra ntn?Kết quả và ý nghĩa ra sao? Ta vào bài mới.

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

II/ Cách mạng Anh giữa thế kỷ XVII:

1/ Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản ở Anh

- Giữa thế kỷ XVII quan hệ tư bản chủ

nghĩa ở Anh phát triển mạnh mẻ

- Xã hội hình thành 2 phe đối lập nhau:

+ Chế độ quân chu chuyên chế û

+ Tư sản quý tộc mới các tầng lớp nd

2/ Tiến hành cách mạng:

a/ Giai đoạn 1: (1642- 1648) : Nội chiến

giữa nhà vua và quốc hội

B/ Giai đoạn 2: (1642 – 1648): Chế độ cộng

hoà và chế độ quân chủ lập hiến

GV: Chuyển ý

* Hoạt động 3: 7 phút GV: Trong sự phát triển của châu Âu quan hệ chủ nghĩa tư bản ở Anh lớn mạnh hơn cả trước hết là ở miền Đông Nam

- Biểu hiện của sự phát triển của CNTB ở Anh?

HS: Nhiều công trường thủ công: luyện kim, cơ khí, làm đồ sứ, dệt len dạ ra đời…

Nhiều trung tâm công nghiệp lớn, thương mai, tài chính được hình thành

Những phát minh mới về kỹ thuật, các hình thức lao động hợp lý Dẫn đến năng suất lao động tăng nhanh

GV: Cho HS đọc phần chữ in nhỏ sgk để minh hoạ

- Những biến đổi về kinh tế dẫn đến những hệ quả gì?

HS: Trả lời những ý sgk GV: “ Vì sao nông dân lại bỏ quê hương đi nơi khác sinh sống?”

GV: Vì họ bị đuổi ra khỏi mảnh đất của mình Những người cướp đất trở thành quí tộc mới GV: Giải thích thế nào là quí tộc mới: là quí tộc phong kiến đã tư sản hoá kinh doanh TBCN ngày càng có địa vì về kinh tế và trở thành lực lượng quan trọng lãnh đạo cách mạng Anh thế kỉ XVII

- Mâu thuẫn mới được xuất hiện trong thời kỳ này?

HS: Giữa chế độ quân chủ chuyên chế với g/c TS, quí tộc mới và các tầng lớp nhân dân

GV: Đó chính là nguyên nhân dẫn đến cách mạng lật đổ chế độ phong kiến xác lập ghệ SXTBCN

(*) Củng cố: Trình bày sự phát triển của CNTB ở Anh và hệ quả của nó?

*Hoạt động 4: 5 phút GV: Dựa vào lược đồ hình 1: Lược đồ nội chiến ở Anh để trình bày

- Chia làm mấy giai đoạn, đó là những giai đoạn nào?

Trên cơ sở GVtrình bày trên lược đồ HS có thể dựa vào đó và nội dung kiến thức sgk để trả lời

GV: Tường thuật quang cảch xử tử vua Lac Lơ I để nêu rõ cách mạng đạt tới

3/ Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản Anh

giữa thế kỷ XVII:

- Lật đổ chế độ phong kiến đem lại

quyền lợi cho giai cấp tư sản và quý tộc mới

Mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển ở

Anh

đỉnh cao (Dựa vào kênh hình 2 tranh 6) “Ngày 30-1-649… tên vua chuyên chế”

GV: Cuộc đảo chính 1688 dẫn đến kết quả gì? (Chế độ quân chủ lập hiến ra đời)

Giải thích thế nào là quân chủ lập hiến? Song vì sao phải lập chế độ quân chủ lập hiến?

(*) Củng cố: Những nét chính về cuộc nội chiến ở Anh? Tại sao thiết lập chế độquân

chủ lập hiến?

Hoạt động 5: 3 phút

- Cách mạng Anh đưa lại quyền lợi cho ai? Ai lãnh đạo cách mạng? Cách mạng có triệt để không?

HS: Cách mạng đem lại quyền lợi cho g/c tư sản và quý tộc mới G/C tư sản lãnhđạo cách mạng Cuộc cách mạng không triệt để vì cuối cùng thiết lập chế độ quân chủ lập hiến

GV: Đọc phần chử in nhỏ sgk nhận định của C/Mác về cuộc cách mạng này

- Em hiểu thế nào là câu nói của Mác?

HS: Là chế độ phong kiến cũ kỹ bị lật đổ thiết lập TBCN phát triển hơn (*) Củng cố: Nêu kết quả của CMTS Anh thế kỷ XVII?

D/ CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

1/ Củng cố: (Từng phần)

- Lập niên biểu về cách mạng tư sản Anh và chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc Anh ở Bắc Mỹ

- Nêu ý nghĩa lịch sử của các cuộc CMTS đầu tiên

- Cuộc cách mạng nào mở đầu cho thời kỳ lịch sử thế giới Cận đại :Chọn câu đúng nhất:

C Hà Lan D.Cả ba cuộc cách mạng nói trên

2/ Hướng dẫn tự học:

a/ Bài vừa học: Hướng dẫn các em làm niên biểu theo 2 cột: 1 (Niên đại) 2 (các sự kiện chính )

- Xác lập sự thắng lợi của TBCN với chế độ phong kiến ở các mức độ khác nhau tạo đk cho CNTB phát triển (Ởnhững điểm nào?) nhưng không triệt để (Biểu hiện những sự kiện nào?)

b/ Bài sắp học: (I) Nước pháp trước cách mạng

Mỗi tổ chuẩn bị 1 câu hỏi:

- Tổ 1: Tình hình kinh tế?

- Tổ 2: Tình hình kinh tế, xã hội

- Tổ 3: Đấu tranh tư tưởng?

- Tổ 4: Giới thiệu sơ lược về tiểu sử của các trào lưu triết học ánh sáng (Kênh hình 6,7,8 sgk)

E/ KIỂM TRA CỦA CÁC CẤP:

TIẾT 03: I/ NƯỚC PHÁP TRƯỚC CÁCH MẠNG: II/ CÁCH MẠNG BÙNG NỔ:

A/ MỤC TIÊU: Qua bài này HS nắm được

1/ Kiến thức:

- Tình hình của nước Pháp trước cách mạng

- Cuộc đấu tranh đã diễn ra trên mặt trận tư tưởng ntn?

- Nguyên nhân trực tiếp dẫn đến cách mạng bùng nổ

2/ Tư tưởng:

- Nhận thức được sự hạn chế của cách mạng tư sản

- Thể hiện thái độ yêu ghét rõ ràng Giữa những chế độ XH: Bóc lột và không bóc lột

3/ Kỹ năng:

- Vẽ sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bảng thống kê

- Biết phân tích so sánh các sự kiện, liên hệ kiến thức đang học với cuộc sống

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với GV: * Bản đồ nước Pháp thế kỷ XVIII

* Tìm hiểu nội dung hình sgk

* Tra cứu các thuật ngữ, khái niệm và thu thập một số tài liệu cần thiết cho bài giảng

2/ Đối với HS: Sgk + bài soạn ở nhà

C/ THIẾT KẾ BÀI GIẢNG:

1/ Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Lên bản lập niên biểu về cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ?

- Kết quả và ý nghĩa của cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa?

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3/ Bài mới: Sau cuộc cách mạng tư sản bùng nổ ngoài Châu Âu (CMTS Mỹ) tiếp theo đó hàng loạt cuộc cách mạng tư sản

khác nổ ra tạo điều kiện thuận lợi cho CMTB phát triển Điển hình nhất là cuộc cách mạng tư sản Pháp (1789- 1794) Ta cùng tìm hiểu để thấy được cuộc cách mạng này

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP I/ Nước Pháp trước cách mạng:

1/ Tình hình kinh tế:

- Nông nghiệp rất lạc hậu

- Công, thương nghiệp đã phát triển

- Chế độ phong kiến đã kìm hãm sự phát triển

làm cho kinh tế giảm sút

2/ Tình hình chính trị – xã hội:

-Chính trị : là nước quân chủ chuyên chế

-Xã hội :Có ba đẳng cấp :

+Tăng lữ

+Quý tộc

+ Đẳng cấp thứ ba: nd, ts, các tầng lớp nd

3/ Đấu tranh trên mặt trận tư tưởng:

- Trào lưu triết học Aùnh sáng ra đời để chống lại

tư tưởng của chế độ quân chủ chuyên chế

- Tiêu biểu là: Mông-te-xkiơ, Vôn te, Rút xô

* Hoạt động 1: Thảo luận cả lớp 5 phút

GV: Đặt câu hỏi: Tính chất lạc hậu của nền nông nghiệp phát triển thể hiện ở những điểm nào?

HS: Xem sách, suy nghĩ và trả lời

GV: Nguyên nhân sự lạc hậu này do đâu?

HS: Sự bóc lột của phong kiến địa chủ

GV: Chế độ phong kiến đã kìm hãm sự phát triển của công thương nghiệp ra sao?

HS: Trả lời theo sự hướng dẫn của gv: Thuế má nặng, không có đơn vị tiền tệ và đo lường thống nhất, sức mua của dân nghèo rất hạn chế

* Hoạt động 2: cả lớp 7 phút

GV: Trước cách mạng Pháp là ntn?

HS: Là nước quân chủ chuyên chế vua nắm mọi quyền hành…

GV: XH Pháp được phân chia ntn?

HS: Xã Hôi phong kiến Pháp được phân chia thành 3 đẳng cấp: Tăng lữ, Quý tộc, Đẳng cấp 3

GV: Giải thích cho HS khái niệm: “ Giai cấp, đẳng cấp”

: Địa vị của từng giai cấp, đẳng cấp trong XH Pháp Sau khi HS trả lời những hiểu biết của mình qua kiến thức trong sgk gv tập trung ý và hình thành sơ đồ

Qua sơ đồ HS có thể nhận thấy vai trò, vị trí, quyền lợi khác nhau giữa các đẳng cấp, giaicấp

GV: Cho HS quan sát hình 5: Hãy miêu tả tình cảch người nông dân trước cách mạng Pháp?

HS: Quan sát, suy nghĩ, trả lờiGV: Gọi một HS khác nhận xét sau đó chốt ý, ghi bảng

* Củng cố: Vị trí, mối quan hệ giữa các đẳng cấp?

* Hoạt động 3: Thảo luận cả lớp và thaỏ luận nhóm 7 phút GV: Chế độ quân chủ chuyên chế củng bị tố cáo, phê phán gay gắt trong lĩnh vựcvăn hoá tư tưởng qua tràolưu triết học ánh sáng

- Tiêu biểu cho trào lưu đó là những ai?

II/Cách mạng bùng nổ:

1/ Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên

chế:

-Năm 1774 chế độ phong kiến ngày càng suy yếu

thuế má nặng nề công thương nghiệp đình đốn…

nhiều cuộc đấu tranh nổ ra

2/ Mở đầu thắng lợi của cách mạng:

-5/ 5/ 1789 Vua triệu tập hội nghị 3 đẳng cấp, trong

hội nghị không giải quyết đươc gì Từ huy vọng đến

phẩn nộ, Đại biểu đẳng cấp 3 hợp thành quốc hội

tiến hành đấu tranh vũ trang

- 14/ 7/ 1789 Tấn công vào nhà ngục Ba Xti thắng

lợi, Mở đầu cho thắng của cuộc cách mạng

HS: S.Môngte-xki-ơ; Vôn te; G.G Rút Xô

GV: Có thể cho Hs quan sát kênh hình sgk: H6, H7, H8 và nói sơ lượcvề tiểu sử của mỗi người

: Cho HS thảo luận nhóm Mỗi tổ một nhóm:

+ Nhóm1: Qua câu nói của mình Mông te-xki-ơ muốn nói lên điều gì?

+Nhóm 2: Rút xô muốn nói lên điều gì?

+ Nhóm3: Vôn te muón nói lên điều gì?

+Nhóm4: Cả ba ông muốn nói lên điều gì?

Sau khi HS thảo luận nhóm xong GV mời đại diện nhóm trả lời GV chốt ý ghi bảng GV: Chuyển ý

* Hoạt động 4:Thảo luận nhóm 5 phút

GV: Sự suy yếu của chể độ quân chủ chuyên chế thể hiệnở điểm nào?

HS: Trả lời theo sgk

GV: Vì sao nông dân nổi dậy đấu tranh?

HS: Trả lời theo hiểu biết của mình + Kể một vài cuộc khởi nghĩa

GV: Nhắc lại đôi nét về tình hình Nước Pháp trước cách mạng và sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế để gợi ý học sinh trả lời về hệ quả tất yếu dẫn đến cuộc cách mạng chống phong kiến do giai cấp Tư Sản đứng đầu sẽ nổ ra

GV: Thời gian, địa điểm, thành phần tham dự hội nghị ba đẳng cấp?

HS: trả ý sgk:

* Hoạt đôïng 5:

GV: Thời gian, địa điểm, thành phần tham dự ba đẳng cấp?

Học sinh trả lời sgk

GV: trình bày tóm tắc Hội Nghị ba đẳng cấp thể hiện nhà vua và đẳng cấp thứ ba đạt tới tột đỉnh?

HS: trả lời giáo viên chốt ý

GV: Sự kiện mở đầu cho cách mạng Pháp?

HS: Ngày tấn công vào pháo đài Ba-Xti 14/ 7/ 1789GV: Cho HS quan sát kênh hình số 9 sgk và trình bày hiểu biết của mình GV đặc câu hỏitại sao việc đánh chiếm pháo đài Ba- Xti đã mở đầu cho thắng lợi cuộc cách mạng?

HS: Suy nghĩ trả lời (Chế độ quân) bị giáng đòn đầu tiên quan trọng, cách mạng bước đầu thắng lợi, tiếp tục phát triển.

GV: Kết luận

D/ CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

1/ Củng cố:

- Những nguyên nhân nào dẫn đến cuộc cách mạng Pháp 1789?Đánh dấu X vào câu đúng nhất:

A.Chế độ phong kiến kìm hãm nền kinh tế B.Đẳng cấp thứ ba bị chèn ép, bóc lột nặng nềC.Triết học Aùnh sáng ra đời D Tất cả các ý trên

- Các nhà tư tưởng tiến bộ Pháp đã góp y ùgì trong việc chuẩn bị cho cách mạng?

- Cách mạng tư sản Pháp bắt đầu ntn?

2/ Hướng dẫn tự học:

a/ Bài vừa học: Dựa vào những câu hỏi ở từng mục và câu hỏi ở phần củng cố

b/ Bài sắp học: III Sự phát triển của cách mạng Pháp Phát phiếu học tập cho

học sinh

Tổ 1: Hiểu thế nào là chế độ quân chủ lập hiến? Chế độ quân chủ lập hiến ở Pháp ntn?

Tổ 2: Nước Pháp ở bước đầu của nền cộng hoà?

Tổ 3: Nước Pháp dưới thời Gia cô banh?

Tổ 4: Ý nghĩa lịch sử của cách mạng Tư Sản Pháp?

E/ KIỂM TRA CỦA CÁC CẤP:

HẾT

-Bài 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789- 1794)

III/ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA CÁCH MẠNG:

- Nhận thức rõ sự hạn chế của cách mạng tư sản song cách mạng Pháp có tính triệt để của nó

- Thể hiện thái độ yêu ghét rõ ràng: Giữa Gia- cô - banh và ghi-rông-đanh

3/ Kỹ năng: Vẽ sử dụng bản đồ, lập niên biểu, bản thống kê

- Phân tích so sánh các sự kiện, liên hệ kiến thức đang học với cuộc sống

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với GV: + Bản đồ nước Pháp thế kỷ XVIII

+ Lược đồ các lực lượng cách mạng tấn công nước Pháp 1789

+ Tra cứu các thuật ngữ,Khái niệm phục vụ cho bài giảng

2/ Đối với học sinh: Sgk + bài soạn theo nội dung câu hỏi đã cho sẵn

C/ THIẾT KẾ BÀI DẠY:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Nguyên nhân nào dẫn đến cách mạng Pháp 1789?

- Cách mạng Pháp bắt đầu ntn?

- Kiểm tra việc chuẩn bị bài

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP

1/ Chế độ quân chủ lập hiến (Từ 14-7-1789 ->

10-8-1792):

- Cuối tháng 8-1789 “ Quốc Hội thông qua

bản Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân

quyền”

- 9-1791 Hiến pháp được thông qua xác lập

chế độ quân chủ lập Hiến

- 4-1792 Liên minh Áo phổ chống cách mạng

- 10-8-1792 nhân dân Pari cùng quân tình

nguyện các địa phương đứng lên lật đổ sự

thống trị của phái lập hiến, xoá bỏ chế độ

phong kiến

 Hoạt động 1 : 7 phútGV: Nhắc cho HS nhớ lại chế độ quân chủ lập hiến ở Anh và nói rõ: Cách mạng thắng lợi ởPari rồi nhanh chóng lan rộng kắp nước: G/C tư sản lợi dụng sức mạnh của dân chúng lên nắmchính quyền hạn chế quyền của vua cũng xoa dịu sự căm phẫn của nhân dân

- Sau đó quốc Hội đã làm gì?

HS: Quốc Hội thông qua bản Tuyên ngôn Nhân quyền và dân quyền 8-1789 Khẩu hiệu nổi tiếng là: “ Tự do- Bình đẳng- Bác ái”

GV: Nội dung của bản Tuyên ngôn? Em có nhận xét gì về bản Tuyên Ngôn?

HS: Trình bày những nd sgkGV: Vậy Tuyên Ngôn và Hiến Pháp 1791 phục vụ cho quyền lợi của ai là chủ yếu?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: Quần chúng có được hưởng quyền gì không?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: Sự thoả hiệp của g/c tư sản với phong kiến thể hiện ở điểm nào? Vì sao có sự thoả hiệpnày?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: Chốt ý:

- Mặc dầu nhà vua vẫn còn nắm quyền hành song đã liên kết với bọn phản động trong nướccầu cứu các nước Châu Âu mang quân can thiệp để chống phá cách mạng Sự kiện để chứngtỏ điều này?

HS: 4-1792 Hai nước Áo- Phổ liên minh với nhau 8-1792 80 vạn quân Phổ tràn vào Pháp GV: Trước tình hình “ Tổ quốc lâm nguy” thái độ của quần chúng ra sao?

HS: Tình nguyện đứng lên lật đổ thống trị của phái lập hiến, đồng thời xoá bỏ chế độ phongkiến

* Củng cố: Nhân dân Pháp đã hành động ra sao khi tổ quốc lâm nguy? Kết quả?

* Hoạt động 2: Cả lớp 5 phút

GV: Sau khởi nghĩa 10-8-1792 nền thống trị của đại tư sản bị lật đổ, chế độ phong kiến

2/ Bước đầu của nền cộng hoà (21-9-1792 >

2-6-1793)

- 21-9-1792 nền cộng hoà đầu tiên của

nước Pháp thành lập

- Xuân 1793 quân Anh cùng các nước

Châu Âu chống phá nước Pháp cách mạng

Phái Gi-rông-đanh phản cách mạng

- Trước tình hình ấy 2-6-1793 dưới sự lãnh

đạo củ Rô-bespi-e nhân dân pari khởi

nghĩa lật đổ phái Gi-rông-đanh

3/ Chuyên chính dân chủ cách mạng

Gia-cô-banh (2-6-1793 > 27-7-1794)

- Uỷ ban cứu nước được thành lập, đứng

đầu là Rô-be-spie

bị xoá bỏ

- Vậy kết quả có cao hơn giai đoạn trước không? Thể hiện ở những điểm nào?

HS: Dựa vào kiến thức sgk để trả lời GV: Lực lượng nào đã thúc đẩy cách mạng phát triển?

HS: Cách mạng phát triển do quần chúng nhân dân thúc đẩy GV: Sự kiện để chứng tỏ cách mạng Pháp phát triển?

HS: Ngày 21-9-1792 nền cộng hoà đàu tiên của nước Pháp được thành lập

Vua Lu-I XVI kết án phản quốc và đưa lên máy chém GV: Cho HS đọc phần chữ in nhỏ sgk

- Quân Anh cùng các nước phong kiến Châu Âu đã chống phá cách mạng ntn?

HS: Trình bày phần diễn biến sgkGV: Dựa vào lược đồ để cụ thể tình hình “ Tổ quốc lâm nguy” (Vùng nổi loạn chống phácách mạng lan rộng, cuộc tấn công nước Pháp cách mạng từ nhiều phía)

- Trước tình thế ấy thì thái độ của phái Gi-rông -đanh cầm quyền ra sao?

HS: Dựa vào sgk trả lời GV: Quần chúng nhân dân Pháp làm gì?

HS: Phải bảo vệ tổ quốc lâm nguy lật đổ phái Gi-rông -đanh dưới sự lãnh đạo của

- Chính quyền cách mạng đã thi hành

nhiều biện pháp kiên quyết để trừng trị

bọn phản cách mạng và giải quyết yêu

cầu của nhân dân

- 26-6-1794 Chính quyền lãnh đạo nhân

dân đánh bại liên minh chống Pháp

- 27-7-1794 tư sản phản cách mạng đảo

chính Rô-be-spie và các bạn chiến đấu bị

đưa lên máy chém

4/ Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản

Pháp cuôí thế kỷ XVIII:

- Lật đổ chế độ phong kiến đưa giai cấp tư sản

lên cầm quyền

- Quần chúng nhân dân là lực lượng chủ yếu

đưa cách mạng tiến lên

- Sau cách mạng phái Gia-cô-banh đã làm gì?

- HS: Cử ra uỷ ban cứu nướcGV: Cho HS quan sát kênh hình 11 sgk đọc phần chữ in nhỏ Nêu một vài nét, phẩm chất tốt đẹp của Rô-be-spie (Kiên quyết cách mạng,

- Không chịu khuất phục trước kẻ thù, là “ Con người không thể bị mua chuộc”

GV: Chính quyền cách mạng đã thi hành những biện pháp tiền bộ nào?

HS: Trả lời những việc làm trong sgkGV: Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính quyền Gia-cô-banh?

HS: Nêu nhận xét của mình GV:Cho HS thảo luận : Vì sao nội bộ cách mạng có mâu thuẫn? ( 2 phút )HSäThảo luận tại chỗ

GV: Giải thích vì sao có mâu thuẫn ấy

- Vì sao tư sản phản cách mạng lại tiến hành cuộc đảo chính? (Ngăn chăën cách mạngtiếp tục phát triển vì động chạm nhiều đến quyền lợi của chúng

GV: Đó cũng chính là nguyên nhân làm cho cách mạng Pháp thất bại

* Củng cố: Vì sao 1794 cách mạng tư sản Pháp không thể phát triển?

* Hoạt động 4: cả lớp 5 phút

* GV: Ý nghĩa của cách mạng tư sản Pháp?

HS: Trả lời dựa vào sgk

GV: Khẳng định vai trò to lớn của quần chúng góp phần quyết định thắng lợi

- Hạn chế của cách mạng tư sản Pháp:

- HS: Suy nghĩ trả lời theo ý sgk

- GV: Cho HS đọc đoạn trích của HCM trong sgk

- Dựa vào đoạn trích trên, em hãy nhận xét về các cuộc cách mạng Mỹ và Pháp trong thếkỷ XVIII

D / CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ ĐỌC:

1/ Củng cố: Đã củng cố từng phần.

-Nối cột A với cột B sao cho phù hợp

A.( thời gian ) B.( sự kiện )

-14-7-1789 10-8-1792 -Nền cộng hoà -21-9-1792 02-6-1793 -Dân chủ cách mạng Gia- cô -banh -02-6-1793 27-7-1794 -Chế độ quân chủ lập hiến

2/ Hướng dẫn tự học:

a/ Bài vừa học:

- Lập niên biểu về những sự kiện chính của cách mạng tư sản Pháp ( 1789- 1794)

- Vai trò của nhân dân trong cách mạng thể hiện ở nhữmg điểm nào?

- Nêu những sự kiện chủ yếu qua các giai đoạn để chứng tỏ phát triển của cách mạng Pháp?

- Trình bày và phân tích ý nghĩa lịch sử của cách mạng Pháp cuối thế kỷ XVIII?

b/ Bài sắp học: Cách mạng công nghiệp

- Tổ 1: H12, H13 cho biết việc kéo sợi đã thay đổi ntn?

- Tổ2: Kết quả của cách mạng công nghiệp ở Anh ?

- Tổ3: Cuộc phát triển của cách mạng công nghiệp Pháp Đức được thể hiện ở những điểm nào?

- Tổ 4: Qua H17, H18 2lược đồ hãy nêu những biến đổi ở nước Anh sau khi hoàn thành cách mạng công nghiệp?

/ KIỂM TRA CỦA CÁC CẤP:E

-HẾT

-Bài 3: CHỦ NGHĨA TƯ BẢN ĐƯỢC XÁC LẬP TRÊN

PHẠM VI THẾ GIỚITiết 05: I/ CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP :

A/ MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức:

- Cách mạng công nghiệp: Nội dung, hệ quả

- Những biểu hiện để chứng tỏ cuộc cách mạng nổ ra sớm nhất ở Anh

2/ Tư tưởng:

- Sự áp bức bóc lột của chủ nghĩa tư bản đã gây nên bao nhiêu đau khổ cho nhân loại lao động thế giới

- Nhân dân thực sự là người sáng tạo chủ nhân của các thành tựu kĩ thuật, sản xuất

3/ Kỹ năng: Khai thác nội dung và sử dụng kênh hình sgk

- Phân tích sự kiện để rút ra kết luận, nhận định và liên hệ thực tế

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với GV: - Tìm hiểu nội dung kênh hình sgk

- “ Đọc” và sử dụng hoặc vẽ thêm các kênh hình sgk

- Sưu tầm một số tài liệu cần thiết cho bài giảng

2/ Đối với học sinh: Vỡ soạn bài + Sgk

C/ THIẾT KẾ BÀI DẠY:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Lập niên biểu về những sự kiện chính của cách mạng tư sản Pháp (1789- 1794)

-Vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng?

-Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3/Bài mới: Cách mạng công nghiệp mở đầu ở Anh và lan nhanh các nước tư bản khác, Đồng thời cách mạng tư sản tiếp tục

thành công nhiều nước với những hình thức khác nhau, đánh dấu sự thắng lợi của CNTB trên phạm vi toàn thế giới

Tuần: 03

Tiết: 05

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP

1/Cách mạng công nghiệp Anh

- Từ những năm 60 của thế kỷ XVIII máy móc được

phát minh và sử dụng ở Anh: Máy kéo sợi

Gien-ny1769 Ác-crai-tơ phát minh ra máy kéo sợi

- 1785 Ết-mơn-cảcai chế tạo ra máy dệt

Hoạt động1:Cả lớp thảo luận 7 phútGV:Cách mạng thành công ở Anh vào thời gian nào?

HS:Thế kỉ xvGV:Cách mạng thành công đã đưa nước này phát triển lên chủ nghĩa tư bản,l giai cấp tư sản muốn phát triển sản xuất nên phải sử dụng máy móc Lúc bây giờ tuyđã có máy móc nhưng sản xuất vẫn còn thấp vì máy vẫn còn thô sơ… chỉ mơí thaythế phần lao động chân tay Cần cải tiến và phát minh nhiều máy móc để nhanhsản xuất, sản phẩm ngày càng nhiều và phức tạp hơn Vậy nhớ lại xem ngànhnào phát triển nhất ở Anh?

HS: Ngành dệt

GV: Vậy loại máy nào ra đời sớm ở Anh và ra đời trong thời gian nào?

- 1784 Giêm-Oát phát minh ra máy hơi nước

- Đầu thế kỷ XĨ tàu thuỷ chạy bằng máy hơi nước

ra đời, xe lửa đường sắt cũng ra đời

- Đến năm 1840 ở Anh đã diễn ra quá trình từ sản

xuất nhỏ thủ công chuyển sang sản xuất lớn bằng máy

móc làm cho sản xuất phát triển nhanh chóng, của cải

dồi dào

2/ Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức:

* Ở pháp:

- Bắt đầu từ năm 1830 nhưng phát triển với tốc độ

nhanh trở thành đứng thứ hai Châu Âu

* Ở Đức: Diễn ra vào khoảng 1840 đến 1850- 1860

kinh tế phát triển với tốc độ nhanh và đạt được nhiều

kết quả, năng xuất lao động tăng nhanh

HS: Từ những năm 60 của thế kỷ XVIII sự ra đời của máy dệt GienNy

GV: Cho HS đọc phần chữ in nhỏ trong sgk -> biết được cách làm việc và năngsuất của máy kéo sợi gien-ny

- Quan sát kênh hình 12 và 13 Em hãy cho biết việc kéo sợi đã thay đổi ntn?

+ Cách sản xuất và năng suất lao động khác nhau ra sao?

HS: Suy nghĩ trả lời

GV: Hình 12 rất nhiều phụ nữ kéo sợi để cung cấp cho chủ bao mua

Hình 13 Máy kéo sợi Gien-ny so với chiếc xa cổ truyền- từ chỗ một ngườikéo sợi với một cọc sợi, đã tăng lên 16 cọc sợi, làm cho năng suất tăng lên gấpnhiều lần (Lúc đầu 8 lần sau đó tiếp tục tăng hơn nữa) phát minh này không chỉgiải quyết nạn “ đói sợi” trước đây mà còn dẫn đến tình trạng thừa sợi

- Vậy khi máy kéo sợi Gien-ny được sử dụng rộng rãi dẫn đến tình trạng thừasợi, sợi dư thừa đòi hỏi phải cải tiến loại máy nào?

HS: Khi sợi thừa đòi hỏi phải cải tiến máy dệt 1769 Ác-crai-tơ phát minh ra máykéo sợi chạy bằng sức nước: 1785 Ét-mơn-các-rai chế tạo ra máy dệt đầu tiên ởAnh chạy bằng sức nước

GV: Năng suất khi sử dụng máy dệt?

HS: Tăng 40 lần so với dệt bằng tay

GV: Khó khăn khi sử dụng máy chạy bằng sức nước?

HS: Mùa đông máy ngừng hoạt động vì nước đóng băng

GV: Trước tình hình đó các nhà khoa học (Kỹ sư) Anh đã làm gì?

HS: 1784 Giêm-Oát hoàn thành việc phát minh ra máy hơi nước (trước đó mộtngười thợ) Nga Pôn du nốp đã chế tạo ra máy hơi nước nhưng không được sửdụng (Cách đây 20 năm)

GV: Cho HS quan sát kênh hình (14) sgk và giải thích, nêu một vài nét về ông

- Máy móc được sử dụng nhiều ở các ngành khác, nhất là giao thông, vận tải

Vì sao máy móc được sử dụng nhiều trong giao thông vận tải

HS: Suy nghĩ trả lời (Nhu cầu chuyển nguyên vật liệu, hàng hoá, hành kháchtăng)

GV: Cho HS đọc chữ in nhỏ sgk và quan sát hình 15 xe lửa Xti-phen-xơn rồi gvtường thuật “ đây là buổi khánh thành… Kinh ngạc”

GV: Vì sao giữa thế kỷ XIX Anh đẩy mạnh sản xuất gang thép và than đá?

HS: Suy nghĩ trả lời

* Củng cố: Em hiểu thế nào là cách mạng công nghiệp?

3/ Hệ quả của cách mạng công nghiệp:

- Làm thay đổi hẳn bộ mặt của các nước tư bản:

(điển hình là nước Anh)

- Hình thành 2 giai cấp: Tư sản và vô sản

* Củng cố: Sự phát triển của cách mạng công nghiệp ở Đức pháp được thể

hiện những mặt nào?

* Hoạt động 3: Thảo luận nhóm (mỗi tổ một nhóm) với nội dung theo câu hỏi

sau

- Nhóm 1: Cách mạng công nghiệp đã làm thay đổi bộ mặt của các nước

tư bản chủ nghĩa ntn?

- Nhóm 2: Hệ quả quan trọng nhất của cách mạng công nghiệp về mặtXH?

- Nhóm 3: Vì sao hình thành 2 giai cấp vô sản và tư sản là hệ quan trọngnhất

- Nhóm 4: Quan sát H17& H18 (sgk) em hãy nêu những biến đổi của nướcAnh sau khi hoàn thành cuộc cách mạng công nghiệp?

GV: Cho HS thảo luận 5 phút giáo viên theo dỗi sau đó mời đại diện của mỗinhóm lên trình bày, cho bổ sung và cho các nhóm nhận xét Nếu nhóm nàolàm suất sắc gv có thể cho điểm cả nhóm Sau đó gv nên cho HS biết thêm vềnhược điểm của cách mạng công nghiệp (Vd dẫn đến sự phân bố dân cưkhông đều giữa thành thị và nông thôn)

1/ Củng cố : Củng cố từng phần.

-Cách mạng công nghiệp đem lại hệ quả gì ? Khoanh tròn vào câu đúng nhất:

A Làm thay đổi hẳn bộ mặt các nước tư bản B.Sự mát cân đối giữa cư dân thành thị với nông thôn

C Hình thành 2 giai cấp :tư sản và vô sản D Cả A,B,C đúng

2/ Hướng dẫn tự học:

a/ Bài vừa học:

- Cách mạng công nghiệp Anh được tiến hành ntn?Vì sao cách mạng công nghiệp lại nổ ra sớm ở Anh?

- Kết quả của cách mạng công nghiệp ở Anh?

- Hậu quả của cách mạng công nghiệp?

b/ Bài sắp học: II/ Chủ nghĩa tư bản xác lập trên phạm vi t/g

- Tổ 1: Quan sát lược đồ hình H 19/23 sgk, lập bản thống kê các quốc gia tư sản ở khu vực Mỹ La Tinh theo thứ tự niên

đại thành lập?

- Tổ2: Quan sát lược đồ H20/24 sgk trình bày phong trào cách mạng 1848- 1849 ở Châu Âu?

- Tổ3: Lập niên biểu các cuộc cách mạng tư sản ở Châu Âu trong những năm 60 của thế kỷ XIX?Kết quả của những cuộc cách mạng?

- Tổ 4: Vì sao các nước tư bản phương tây lại đẩy mạnh việc xâm chiếm thuộc địa?

E/ KIỂM TRA CÁC CẤP:

- HẾT

-Bài 3: CHỦ NGHĨA TƯ BẢN THẮNG LỢI TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI

Tiết 06: II/ CHỦ NGHĨA TƯ BẢN XÁC LẬP TRÊN PHẠM VI THẾ GIỚI

A/ MỤC TIÊU: Qua bài này học sinh nắm được

1/ Kiến thức: - Sự xác lập của chủ nghĩa tư bản trên phạm vi thế giới

- Tại sao các nước tư bản phương tây đẩy mạnh việc xâm chiếm thuộc địa

2/ Tư tưởng: - Sự áp bức bóc lột của chủ nghĩa tư bản đã gây ra đau khổ cho nhân dân t/g (Liên hệ Việt Nam)

3/ Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ năng

- Khai thác nội dung và sử dụng kênh hình sgk

- Biết phân tích sự kiện để rút ra kết luận, nhận định, liên hệ thực tế

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với G/V:

- Tìm hiểu các nội dung của các kênh hình sgk

- “ Đọc” và sử dụng các bản đồ sgk hoặc có thể vẽ thêm

- Sưu tầm một số tài liệu tham khảo cần thiết cho bài giảng

2/ Đối với HS: Sgk và vở soạn bài ở nhà

C/ THIẾT KẾ BÀI DẠY:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Cách mạng công nghiệp ở Anh được tiến hành như thế nào?

- Hậu quả của cách mạng công nghiệp?

-Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3/ Bài mới:

Vào bài: Cách mạng tư sản tiếp tục phát triển ở nhiều nước với nhiều hình thức khác nhau Đánh dấu sự thắng lợi của

CNTB trên phạm vi t/g Khi phát triển đến một giai đoạn nào đó các nước tư bản đảy mạnh việc xâm chiếm thuộc địa?Vì sao nhưvậy? Để rõ ta vào bài mới

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP

Tuần: 03

Tiết: 06

1/ Các cuộc cách mạng tư sản thế kỷ XIX

- Sang thế kỷ XIX do sự phát triển của

Nền kinh tế tư bản chủ nghĩa, phong trào dân tộc

dân chủ ở các nước châu Âu và Mỹ ngày càng

dâng cao

+ Ở Mỹ La Tinh nổi dậy đấu tranh mạnh mẽ,

hàng loạt các quốc gia tư sản mới ra đời

+ Ở châu Âu:

*Phong trào cách mạng những năm 1848

-> 1849

 Hoạt động 1 : Cả lớp 7 phút

 GV :Cho Hsnhắc lại những cuộc cách mạng ở các thế kỷ:XVI,XVII,XVIIIGV: Sang thế kỷ XIX do sự phát triển mạnh mẽ của nền kinh tế tư bản chủnghĩa phong

trào dân tộc dân chủ ở các nước châu Âu và châu Mỹ ngày càng dân cao, tấncông mạnh mẽ vào thành trì vững chắc của chế độ phong kiến

- Nhân tố nào đã ảnh hưởng lớn đến phong trào giành độc lập phát triển HS: Dựa vào sgk suy nghĩ trả lời

GV: Kết quả?

HS: Dựa vào sgk trả lời GV: Cho HS quan sát lược đồ H19/23 sgk và g/thiệu: Khu vực này nguyên làthuộc địa của Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha lần lược giành độc lập và các quốcgia tư sản mới (Tên mới và năm thành lập được ghi rõ trên lược đồ)

- Lên bản đồ xác định và đọc tên các nước tư sản mới ở khu vực Mỹ La Tinh

GV: Ở châu Âu phong trào cách mạng diễn ra ntn?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: Cho HS quan sát H20/24 sgk phong trào cách mạng nổ ra ởPháp rồi lan ra nhiều nước

Nếu có thời gian cho HS lên bản đồ xác định và nêu sơ lược về cách mạng ở châu Âu g/đ này

GV: Tiếp tục cho HS quan sát H21/25 sgk nói vệ địa điểm cách mạng: Diễn tả cuộc đàn áp đẫm máu của quân đội chống quần chúng k/n trong cách mạng (2-

1848 ở Pa-ri)

2/ Sự xâm lược của tư bản phương Tây

Đối với các nước Á, Phi:

- Chủ nghĩa Tư bản càng phát triển, nhu cầu thị

trường càng tăng, tư bản phương

Tây càng đẩy mạnh việc xâm lược các nước

phương Đông: Aán Độ, Trung Quốc,

Và Đông Nam Á

Sau đó GV trình bày về cuộc đấu tranh để thống nhất đất nước ở I-ta-la-a và Đức Hai nước này đã chia cắt ra sao? (sgk) và hình thức tiến hành cuộc thống nhất khác nhau ntn?

HS: Suy nghĩ trả lời + kiến thức sgk

GV: Cho HS quan sát tiếp H 22, 25 sgk hình ảnh quần chúng nổi dậy đấu tranh : Ở Đức phong trào đấu tranh thống nhất đất nước dưới hình thức nào?

HS: 38 quốc gia thống nhất bằng các cuộc chiến tranh chinh phục dưới sự lãnh đạo của quí tộc quân phiệt Phổ đứng đầu làBi-xmác

GV: Gt kênh hình 23,26 sgk đâylà lễ tuyên bố thống nhất nước Đức 1-1871 tại cung điện Véc-xai

: Ở Nga cách mạng tư sản dưới hình thức nào?

HS: Nông nô bạo động diễn ra dồn dập Nga hoàng phải phải tiến hành cuộc cải cách giải phóng nông nô

GV: Kết quả của cuộc cải cách giải phóng nông nô?

HS: Giải phóng nông nô mở đường cho CNTB phát triển

* Củng cố: Vì sao nói các cuộc đấu tranh thống nhất ở I-ta-li-a, Đức, cải cách

nông nô ở Nga đều là cuộc các mạng tư sản?

GV: Hướng dẫn HS trả lời (mở đường cho CNTB phát triển)

* Hoạt động 2:

GV:cho HS thảo luận nhóm, chia lớp làm 2 nhóm theo 2 dãy bàn-Nhóm1:Vì sao CNTB phát triển càng thúc đẩy các nước phương Tây đi xâm chiếm thuộc địa? Nơi nào là miếng mồi hấp dẫn cho chúng?

-Nhóm2 : Dùng bản đồ thế giới đánh dấu những nước bị thực dân xâm lược (ghi tên nước TD)

-Hết thời gian thảo luận GV gọi đại diện từng nhóm lên trình bày,sau đó gọi nhóm khác nhậh xét bổ sung

-GV:nhâïn xét bổ sung

- Đầu thế kỷ XX Châu phi cũng bị các nước tư bản

xâm lược: Kếp,An giê ri

HS: Châu Á là miếng mồi hấp dẫn nhất

GV: Cho HS biết vì sao như vậy? Nơi nào là tiêu biểu? Cho HS lên bản đồ xác định và chỉ tên những nước bị xâm lược ở Châu Á

Cho HS đọc phần chữ in nhỏ sgk, để HS dễ dàng nhận thấy Đông nam Á nói chung và 3 nước ở bán đảo Đông Dương nói riêng lại thu hút tư bản phương Tây như vậy

GV: Ngoài châu Á ra còn nơi nào là miến mồi hấp dẫn cho tư bản phương Tây?

HS: Châu Phi trước kia là nơi bí hiểm bây giờ bị các nước tư bản khám phá

GV: Cho học sinh lên bản đồ xác định các nước thuộc địa của các tư bản phươngTây

HS: Lên bản đồ xác định: Chỉ rõ: Anh thuộc địa kếp ở Nam Phi Pháp cóAn giê

ri ở Bắc Phi…

GV: Cho học sinh đọc chữ in nhỏ sgk

- Kết quả của quá trình xâm lược

HS: Hầu hết các nước, Châu Á, Châu Phi lần lượt trở thành Thuộc địa hoặc phụ thuộc thực dân phương Tây

GV: Sơ kết bài học:

- Cách mạng tư sản lần lượt nổ ra ở các nước tư sản Âu Mỹ, đánh đổ chế đọ phong kiến và xác lập CNTB trên phạm vi tàon thế giới

- Cuộc cách mạng công nghiệp khởi đầu ở Anh lan rộng ra nhiều nước TBCN,

do máy móc được phát minh và sử dụng rộng rãi Đồng thời cách mạng công nghiệp đã dẫn tới sự phân chia xã hội: Hai giai cấp đối lập hình thành: TS & VS

- CNTB phát triển do nhu cầu về nguyên liệu, nhân công, thị trường tiêu thụ hàng hoá, bọn thực dân tăng cường xâm chiếm các nước Á, Phi, My õLa- tinh làm thuộc địa gây nhiều tội ác với nhân dân các nước này

- Dùng lược đồ thế giới, đánh dấu cho các nươc Châu Á, Châu Phi đã trở thành thuộc địa (của nước thực dân nào?)

2/ Hướng dẫn tự học:

a/ Bài vừa học: Theo những câu hỏi vừa củng cố.

b/ Bài sắp học: I/ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NỬA ĐẦU THẾ KỶ XIX.

- Tổ 1: Giải thích kênh hình 1: Trả lời câu hỏi: Vì sao giới chủ lại thích sử dụng lao động trẻ em?

- Tổ 2: Vì sao trong cuộc đấu tranh chống tư sản, công nhân lại đập phá máy móc?

- Tổ 3: Trình bày các sự kiện chủ yếu về phong trào công nhân trong những năm1830- 1840?

- Tổ 4: Nêu kết cuộc phong trào đấu tranh của công nhân ở các nước Châu Âu trong nửa đầu thế kỷ XIX

E/ KIỂM TRA CỦA CÁC CẤP :

HẾT

-Bài 4 PHONG TRÀO CÔNG NHÂN VÀ SỰ RA ĐỜI CỦA CHỦ NGHĨA MÁC

Tiết 7: I/ PHONG TRÀO CÔNG NHÂN NƯẢ ĐẦU THẾ KỶ XIX:

A/ MỤC TIÊU: Qua bài này HS nắm được

1/ Kiến thức:

- Buổi đầu của phong trào công nhân – đập phá máy móc và bãi công trong nửa đầu thế kỷ XIX

- C Mác và ph Ănghen và sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học

2/ Tư tưởng: - Giáo dục tinh thần đoàn kết chân chính, tinh thần đấu tranh của g/c công nhân

3/ Kỷ năng: - Biết phân tích, nhận định về quá trình phát triển của phong trào công nhân, vào thế kỷ XIX

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với GV: Các tranh ảnh sgk, bản đồ thế giới

2/ Đối với HS : Sgk + vở soạn bài + sưu tầm tranh ảnh

1/ Ổn định lớp :

2/ Kiểm tra bài cũ: (Ktra 15 phút)

Biểu điểm & câu hỏi: Trong 3 đoạn trích được nêu trong sgk của các nhà tư tưởng kiệt xuất của pháp ở thế kỷ XVIII: Mông texkiơ, Vôn te, Rút Xô, em thấy thể hiện điều gì?

a/ Hãy đấnh dấu x vào ô trống đầu câu em chọn (5 diểm)

Đòi quyền tự do dân chủ của con người

Xoá bỏ chế độ nhà nước bảo thũ cực đoan

Muốn thay đổi xã hội nước pháp bằng một trật tự xã hội mới tiến bộ hơn

Cả ba ý trên

b/ Thái độ của em trước các luận điểm dó? (ủng hộ, hưởng ứng hay không?) (5 điểm)

3/ Bài mới:

Vào bài: Giai cấp vô sản ra đời cùng với sự ra đời của g/c tư sản, nhưng bị áp bức bóc lột ngày càng nặng nề, vì vậy đã nảy sinh mâu

thuẫn và đưa tới cuộc đấu tranh của vô sản, tuy họ chưa ý thức đựơc sứ mệnh của mình Phong trào đó diễn ra thế nào? Kết quả?

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP

1/Phong trào phá máy móc và bãi công: * Hoạt động 1: Cả lớp 10 phút

GV: Em thử nhớ lại g/c công nhân ra đời trong hoàn cảnh nào?

HS: Công nghiệp phát triển g/c công nhân ra đời Tuần: 04

Tiết: 07

GV:Mác nói: G/c vô sản là con đẻ của nền đại công nghiệp

- Công nghiệp phát triển, giai cấp công công nghiệp ngày càng phát triển thì g/c vô sản càng trưởng

- Vậy g/c công nhân hình thành sớm ở nước nào?

HS: Hình thành sớm ở nứơc Anh GV: Vì sao tình cảnh của g/c công nhân vô cùng khốn khổ HS: Trả lời ý sgk

GV: Gọi một HS đọc chữ in nhỏ sgk và sau đó cho HS quan sát kênh hình 24/28 sgk sau đó hướng dẫn cho HS trả lời câu?

- Vì sao giới chủ lại thích lao động trẻ em?

HS: Suy nghĩ trả lờiGV: Giải thích kênh hình sgk (Đây là hình ảnh các em bé dưới 12 tuổi đang làm công việc nặng nhọc trong hầm mỏ,sở dĩ giới chủ thích sử dụng lao động trẻ em vì trẻ em không những

làm công việc năng nhọc nhưng tiền lương thì thấp -> gt lãi suất (thặng dư) của chúngngày càng cao

- Vì ngay lúc mới ra đời giai cấp công - Vậy: Vì sao ngay từ lúc mới ra đời g/c vô sản lại đấu tranh

nhân đã bị giai cấp tư sản bóc lột nặng với g/c tư sản

nề nên họ đã nổi dậy đấu tranh chống HS: Bị bóc lột năng nề do lệ thuộc vào máy móc, nhịp độ

chủ nghĩa tư bản: nhanh và liên tục

GV:Chú ý: Công nhân phải làm việc nhiều giờ mà tiền lương+ Đập phá máy móc, đốt công xưởng thấp, lao động nặng nhọc mà điều kiện lao động và ăn ở thấp

kém GV: Đọc cho HS nghe về tình cảnh lao động của công nhân Anh đầu thế kỷ XIX (Sgviên)

- Phong trào đã diễn ra như thế nào? Hình thức đấu tranh?

+ Đòi bãi công, đòi tăng lương giảm giờ HS: Vào cuối thế kỷ XVIII phong trào đập phá máy móc đốt

làm công xưởng nổ ra mạnh mẻ ở Anh phong trào lan rộng các

nước khác: Pháp, Bỉ, Đức Công nhân còn đấu tranh bằng hình thức bãi công đòi tăng lương, giảm giờ làm

GV: Vì sao công nhân lại đập phá máy móc? Hành động này thể hiện ý thức ntn của công nhân?

HS: Vì họ cho rằng máy móc là nguyên nhân gây ra cho họ

khổ Trình độ nhận thức còn thấp GV:Ngoài ra họ còn bãi công (nghỉ làm) đòi tăng lương, giảmgiờ làm

- Thành lập các công đoàn - Kết quả của quá trình đấu tranh đó?

HS: Thành lập các công đoànGV: Cho HS hoặc gv đọc phần chữ in nhỏ sgk -> Khẳng định rằng ý thức đấu tranh của giai cấp công nhân ngày càng cao

2/Phong trào công nhân những năm1830 * Hoạt động 2: Cả lớp 12 phút

-> 1840 GV: Từ những năm 30 của thế kỷ XIX g/c công nhân đã lớn

mạnh, tiến hành đấu tranh chính trị trực tiếp chống lại giai cấp tư sản

GV cho HS thảo luận nhóm:

-Nhóm 1 : Tiêu biểu đó là những phong trào nào?

-Nhóm 2 : Lên bản đồ t/g để xác định nước và địa danh nổ ra các phong trào công nhân

- Từ những năm 30-40 của thế kỷ XIX,

- giai cấp công nhân đã lớn mạnh , tiến

hành đấu tranh chính trị trực tiếp chống - Nhóm 3 :Em hiểu thế nào là“Sống trong lao động, chết trong chiến đấu

lại giai cấp tư sản -Nhóm 4 : Một phong trào rộng lớn ,có tổ chức quy mô hơn là phong trào nào ?

- Sau thời gian thảo luận GV gọi đại diện từng nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét bổsung ,GV nhận xét, bổ sung ,nhấn mạnh những ý cơ bản

- Tiêu biểu:

+ 1831 phong trào công nhân dệt tơ thành phố

GV: Hiểu thế nào là “Sống trong lao động , chết trong chiến đấu” Có nghĩa là: Quyền đượclao động, không bị bóc lột và quyết tâm chiến đấu để bảo vệ quyền lao động của mìnhLiông (pháp)

+ 1844 phong trào công nhân dệt vùng Sơ-lê-din

(Đức)

+ Từ 1836-1847 Phong trào Hiến chương ở Anh

- Phong trào cuối cùng bị thất bại vì thiếu tổ

chức lãnh đạo vững vàng và chưa có đường lối

chính trị đúng đắn

- Nguyên nhân, kết quả, tinh thần đ/t của vùng Sơlêdin?

HS: Dựa vào sgk trả lời GV: Khẳng định: Đây là phong trào đấu tranh chính trị của công nhân 1836Gthiệu kênh hình sgk25 cho học sinh đọc chữ in nhỏ sgk

-GV: nội dung tranh hình ?

HS: Mít tin biểu tình đưa kiến nghị lên quốc hội đòi phổ thông đầu phiếu

GV: Kết quả của phong trào? Ý nghĩa của nó?

HS: Phong trào bị dập tắc nhưng mang tính quần chúng rộng lớn, tính tổ chức và mục tiêuchính trị rõ nét

GV: Giải thích kênh hình 25/30 sgk “Công nhân ký tên vào các bản kiến nghị gửi lên nghịviện đồi quyền được tuyển cử phổ thông Hàng triệu người đã ký vào bản kiến nghị 5/1842hơn 20 công nhân khiêng chiếc hòm to có bản kiến nghị trên 3 triệu chữ ký tới nghị viện.Theo sau là nghìn người Nhân dân đứng hai bên đường hân hoan đón chào, nhưng nghịviện không chấp nhận kiến nghị này”

- Có thể đặc thêm một câu hỏi giành cho học sinh khá giỏi “Tại sao nói phong trào Hiếnchương có tính chất rộng lớn, tính tổ chức và mục tiêu chính rõ nét”

GV: Kết quả của phong trào công nhân? Ng/nhân thất bại?

HS: Thất bại vì chưa có tổ chức lãnh đạo vững vàng, chưa có đường lối chính trị đúng đắn.GV: Ý nghĩa của phong trào công nhân?

HS: Dựa vào sgk trả lời

* Củng cố: Nêu kết cục của phong trào đ/t của công nhân ở các nước Châu Âu trong nửađầu thế kỷ XIX

D/ CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

1/ Củng cố:

- Phong trào đập phá máy móc thể hiện ý thức của giai cấp công nhân ntn?

- Trình bày những sự kiện chủ yếu về phong trào công nhân những năm1830-1840

- Nguyên nhân thất bại của phong trào đấu tranh này? Khoanh tròn vào câu đúng nhất ?A.Nhận thức của giai cấp công nhân còn thấp B Thiếu đường lối cách mạng đúng đắng C.Thiếu giai cấp lãnh đạo tiên tiến D.Cả A,B,C đúng

2/ Hướng dẫn tự học:

a/ Bài vừa học: Học theo những câu hỏi đã củng cố.

b/ Bài sắp học: II/ Sự ra đời của chủ nghĩa Mac.

Tổ 1: Nêu tư tưởng giống nhau của Mac và Ăng-ghen?

Tổ 2: Nêu một vài nét về tiểu sử của Mac và Ăng ghen?

Tổ 3: Nội dung chủ yếu của tuyên ngôn Đảng Cộng Sản.;Tổ 4:Nét nổi bật của phong trào công nhân 1848- 1849 –1870? E/KIỂM TRA CỦA CÁC CẤP:

-C.Mác và Ph.Aêng-ghen và sự ra đời của CNXH khoa học

-Phong trào công nhân vào những năm 1848-1870

2/ Tư tưởng:

-Giáo dục tinh thần quốc tế chân chính, tinh thần đoàn kết đấu tranh của g/c công nhân

- Lòng biết ơn các nhà sáng lập ra CNXH khoa học

3/ Kỷ năng:

-Biết phân tích nhận định về quá trình phát triển của phong trào công nhân

-Bước đầu làm quen với văn kiện lịch sử: Tuyên ngôn của Đảng cộng sản

B/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

1/ Đối với GV:

-Các tranh ảnh trong sgk, ảnh chân dung của Các Mac và Aêng –ghen

-Bản tuyên ngôn của Đảng Cộng Sản và các tài liệu tham khảo cần thiết

2/ Đối với HS: sgk và vở bài soạn lịch sử.

C/ THIẾT KẾ BÀI DẠY:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Trình bày các sự kiện chính của phong trào công nhân trong những năm 1830-1840?

-Nêu điểm giống nhau trong tư tưởng của Các Mác và Aêng-ghen?

-Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3/ Bài mới:

Vào bài: Tất cả các phong trào đ/t của g/c CN diễn ra sôi nổi và mạnh mẽ nhưng cuối cùng thất bại vì chưa có lý luận, một tổ

chức cách mạng đúng đắn lãnh đạo Đứng trước tình hình đó Các Mác và Aêng- ghen đã sáng lập ra CNXH-KH để làm kim chỉ nam cho mọi hoạt động của g/c CN Để rõ ta cùng nghiên cứu tiếp phần II của bài

Tuần: 04

Tiết: 08

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP

1/ Mac và Aêng –ghen:

-Mác và Aêng-ghen đều là những người * Hoạt động 1: Cả lớp: 10 phútGV: Cho HS trình báy cuộc đời của Các Mác vàĂng ghen

nhận thức được sứ mệnh lịch sử của giai cấp

công nhân, hai ông cùng nghiên cứu lý luận

cách mạng

2/ “Đồng minh giữa người cộng sản” và

“Tuyên ngôn của Đảng cộng sản”

- Vì có chung một tư tưởng cách mạng nên Mác

và Ăng ghen sớm trở thành đôi bạn tri kỷ

- Tháng 2-1948 2 ông cho ra đời Tuyên Ngôn

của đảng cộng sản

( Tài liệu + kiến thức sgk) :Cho HS đọc phần chữ in nhỏ sgk, g/t kênh hình 26,27 về chân dung của Mác vàAêng- ghen, sau đó cho HS nêu lên phẩm chất cách mạng, tình bạn vĩ đại, tình yêuchung thuỷ, tinh thần vượt khó khăn, thiếu thốn trong đời sống để phục vụ cáchmạng

HS: Dựa vào sự chuẩn bị để trả lời những câu hổi của GVGV: Giáo dục tư tưởng tình cảm sâu sắc cho HS đối với những nhà sáng lập raCNXH KH

- Nêu điểm giống nhau trong tư tưởng của Mác Ăng ghenHS: Suy nghĩ trả lời

GV:Cả 2 đều nhận thức được sứ mệnh lịch sử của g/c công nhân (vô sản): đánh đổách thống trị của g/c tư sản, giải phóng g/c vô sản và loài người khỏi ách áp bức bóclột

Vì sớm có chí hướng cách mạng nên 2 ông sớm trở thành đôi bạn tri kỷ GV: Tình bạn đó bắt đầu từ khi nào?

HS: 1844 Ăng ghen từ Anh sang Pháp và gặp Má, từ đó bắt đầu một tình bạn bềnchặt lâu dài và cảm động giữa 2 nhà lý luận cách mạng

GV: Có thể kể một vài chi tiết về sự cảm động của tình bạn vĩ đại ấy?

* Hoạt động 2: Cả lớp 10 phút GV: Ở Anh Ăng ghen đã làm gì?

HS: Trả lời, ý sgkGV:Chủ yếu là hướng dẫn HS tự học phần này, tuy tổ chức là kế thừa của “Đồngminh chính nghĩa song được cải tổ thành Chính Đảng độc lập đầu tiên của vô sảnquốc tế

GV: Hai ông được Uỷ nhiệm làm gì?âHS: Soạn thảo cương lính của đồng minh GV: Tháng 2-1848 cương lính được tuyên bố ở Luân Đôn dưới hình thức là một bảntuyên ngôn: Tuyên ngôn của Đảng cộng sản

: Giới thiệu kênh hình 28/32 sgk Cho HS đọc phần chữ in nhỏ sgk : Nội dung chủ yếu của bản tuyên ngôn HS: HS suy nghĩ trả lời

GV: Khẳng định: Tuyên ngôn là văn kiện quan trọng của CNXH khoa học gồmnhững luận điểm cơ bản về sự phát triển của xã hội và cách mạng XHCN Gvhướng dẫn cho HS nắm những nguyên lý cơ bản sau:

36

D/ CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

1/ Củng cố:

- Tuyên ngôn của Đảng cộng sản ra đời trong hoàn cảnh nào? Nội dung chủ yếu của tuyên ngôn Đảng cộng sản?

- Hoàn cảnh thành lập Qúa trình hoạt động của quốc tế thứ nhất? Vai trò của Mác trong Quốc tế thứ nhất?

-Vai trò của Mác trong Quốc tế thứ nhất ? Điền tiếp vào câu dưới đây cho câu tròn nghĩa :

Mác không những là người sáng lập ra………,mà còn là người………của Quốc tếthứ nhất.nói đến hoạt động của Quốc tế chính là nói đến hoạt động của………và ngược lại,nói đến hoạt động cuả Mác chính là nói đến………

2/ Hướng dẫn tự học

a/ Bài vừa học: - Dựa vào câu hỏi đã củng cố

- Làm câu hỏi và bài tập ở cuối bài

b/ Bài sắp học:I/ Sự thành lập công xã Pari (Bài 5)

- Tổ 1: Thái độ của “ Chình phủvệ quốc” và nhân dân pháp trước tình hình đất nước sau ngày 4-9-1870?

- Tổ 2: Diễn biến chính của k/n 18-3-1871

- Tổ 3: Những chính sách của công xã pari?

- Tổ 4: Tại sao nói công xã pari là nhà nước kiểu mới

E/ KIỂM TRA CỦA CÁC CẤP:

- HẾT

-CHƯƠNG II CÁC NƯỚC ÂU MỸ CUỐI THẾ KỶ XIX ĐẦU THẾ KỶ XX

Bài 5: CÔNG XÃ PARI 1871

A/ Mục tiêu :

1/ Kiến thức:

- Công xã Pari là một cuộc cách mạng vô sản đầu tiên trên thế giới Vì vậy cần nắm :

+ Nguyên nhân đưa đến sự bùng nổ và diễn biến sự thành lập công xã Pari

+ Thành tựu nổi bật của công xã Pari

+ Công xã Pari- Nhà nước kiểu mới của g/c vô sản

2/ Tư tưởng: Giáo dục HS khả năng tin vào lãnh đạo, quản lý nhà nước của g/c vô sản, CN

Anh hùng cách mạng lòng căm thù đ/v g/c bóc lột

3/ Kỷ năng:

- Rèn luyện kỹ năng: phân tích 1 sự kiện lịch sử

- Sưu tầm các tài liệu có liên quan, liên hệ kiến thức đã học với thực tế cuộc sống

B/ Phương tiện dạy học:

1/ Đối với GV:

- Bản đồ Pari vùng ngoại ô- nơi xảy ra công xã Pari

- Sơ đồ bộ máy Hội đồng công xã (vẽ trên giấy rô ki), các tài liệu tranh ảnh có liên quan

đến bài dạy

2/ Đối với HS: sgk và vở bài soạn theo câu hỏi đã cho trước

C/ Thiết kế bài dạy:

1/ Ổn định lớp:

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Nêu những nội dung chính của bản tuyên ngôn Đảng cộng sản Vai trò của quốc tế

thứ nhất đối với phong trào công nhân quốc tế

-Kiểm tra việc chuẩn bị bài

3/ Bài mới :

Vào bài: Bị đàn áp đẫm máu trong cuộc cách mạng 1848, song g/c VS đã trưởng thành nhanh chóng và tiếp tục tiến hành cuộc đấu tranh quyết liệt chống g/c tư sản đưa đến sự ra đời của công xã Pari 1871- Nhà nước kiểu mới đầu tiên của g/c vô sản Vậy công xã Pari được thành lập ntn ? Vì sao được coi là nhà nước kiểu mới đầu tiên của g/c vs Để rõ ta cùng nhau N/C bài mới

Tuần 05

Tiết 09

NỘI DUNG PHƯƠNG PHÁP

I/ Sự thành lập công xã :

1/ Hoàn cảnh ra đời của công xã Pari:

- Mâu thuẫn gay gắt không thể điều hoà

giữa g/c vô sản và tư sản

- Quân Đức xâm lược nước Pháp

- Giai cấp vô sản Pari đã trưởng thành

tiếp tục cuộc đấu tranh

2/ Cuộc khởi nghĩa 18-3-1871 Sự thành

lập công xã:

- 18-3-1871 quần chúng Pari tiến hành khởi

nghĩa

- Khởi nghĩa 18-3-1871 là cuộc cách mạng

vô sản đầu tiên trên thế giới lật đổ chính

quyền của giai cấp tư sản -> đưa giai cấp

vô sản lên nắm quyền

- 26-3-1871 tiến hành bầu cử HĐCX

- 28-3-1871 HĐCX được thành lập

II/ Tổ chức bộ máy và chính sách của

Công xã Pari:

-Tổ chức bộ máy công xã (với nhiều uỷ

ban) đảm bảo quyền làm chủ của nhân dân,

vì nhân dân

- Hội đồng công xã đă ban bố và thi

hành nhiều chính sách tiến bộ phục vụ

lợi ích cho nhân dân:

- Chính sách đó dẫn đến kết quả gì?

HS: Nước Pháp tồn tại (sgk) GV: trước tình hình đó nhân dân Pari đã làm gì?

HS: 4-9-1870nhân dân Pari k/n lật đổ nền thống trị của đế chế II -> kết quả “ Chính phủ vệ quốc”của g/c tư sản được thành lập

GV: Khẳng định: thành quả cách mạng bị rơi vào tay củag/c tư sản Trươc tình hình “Tổ quốc lâmnguy” chính phủ vệ quốc đã làm gì?

HS: Bất lực, hèn nhát xin đình chiến với Đức GV: Giải thích tình thế và bản chất của g/c tư sản Pháp bằng nhận xét của Chủ Tịch HCM:“Tư bản…với C/M”chứng tỏ g/c tư sản sợ nhân dân hơn sợ quânĐức xâm lược nên đã đầu hàng Đức để rảnhtay đối phó với nhân dân

GV: Công xã Pari ra đời trong hoàn cảnh nào?

HS: Trả lời GV: Bổ sung sự tồn tại của Đế chế II và việc tư bản Pháp đầu hàng Đức > nhân dân căm phẩn G/

c vô sản Pari đã trưởng thành tiếp tục cuộc đ/t

* Hoạt động 2: Cả lớp 8 phút GV: Yêu cầu HS đọc nội dung sgk

- Nguyên nhân nào đưa đến k/n 18-3-1871 HS:Nêu nguyên nhân: Sự phản bội của g/c tư sản trước đất nước (đầu hàng Đức)và nhân dân (muốntước vũ khí Vệ quốc quân, bắt các uỷ viên, đàn áp nhân dân ->g/c vs k/n chống laị g/c tư sản bảovệ Tổ Quốc

GV: K/n 18-3-1871 diễn ra ntn? Yêu cầu HS tường thuật cuộc khởi nghĩa HS: Dựa vào sgk tường thuật

GV:Sử dụng bản đồ vùng ngoại ô Pari bổ sung tường thuật “Quyết tâm chống lại Pari… thành lậpchính phủ lâm thời”

- Vì sao k/n 18-3-1871 đưa tới sự thành lập công xã? Tính chất cuộc khởi nghĩa 18-3-1871 là gì?HS: Trả lời

III/ Nội chiến ở Pháp Ý nghĩa lịch sử

của công xã Pa ri:

- Vì bảo vệ quyền lợi g/c tư sản không

gần gại bán rẻ tổ quốc ký hiệp ước với

những điều khoản có lợi cho quân Đức

đàn áp dã man cách mạng

- 5/1871 Quân Vec xai tổng tấn công

GV: Khẳng định-K/n 18-3-1871 là ngày cách mạng vô sản đầu tiên trên t/g lật đổ chính quyền của g/c tư sản ->đưa g/c vô sản lên nắm chính quyền

GV: Khi nào tiến hành bầu cử HĐ công xã? Gt tranh ảnh về sự thành lập công xã (Sưu tầm)HS: 26-3-1871 tiến hành bầu cử HĐCX

28-3-1871 HĐCX được thành lập GV: Khi nào HĐCX được nhân dân nhiệt liệt đón mừng?

HS: Suy nghĩ trả lời GV: Tạo biểu tượng về sự hân hoan của quần chúng trong buổi lễ ra mắt HĐCX “ Ngày 28-5 tạiquảng trường Toà thị Chính giữa một biển người bao la Công xã tuyên bố …tim mọi người ngừngđập, nước mắt trào lên mi”

* Hoạt động 3: Cả lớp 10 phút GV: Sử dụng sơ đồ bộ máy HĐCX (treo trên bảng) hướng dẫn HS tìm hiểu tổ chức bộ máy nhà nướccủa công xã

HS: Theo dõi tìm hiểu sơ đồ

GV: Em có nhận xét gì về tổ chức bộ máy công xã? Tổ Chức bộ máy chính quyền này có khác gì bộmáy chính quyền tư sản?

HS: Nhận xét

GV: Khẳng định, ghi bảng Nhân dân nắm mọi quyền trong công xã, chiäu trách nhiệm trước nhân dân, có thể bị bãi miễn trongkhi đó c/q

tư sản chỉ phục vụ quyền lợi cho g/c tư sản không phục vụ quyền lợi cho nhân dânGV: Căn cứ vào đâu để khẳn g định công xã pa ri là nhà nước kiểu mới

HS: Dựa vào đoạn chữ in nhỏ sgk trả lời

+ Chính trị: Tách nhà thờ ra khỏi nhà nước giải tán quân đội và bộ máy cảnh sát cũ thành lực lượngvũ trang an ninh nhân dân

+Kinh tế: Giao quyền làm chủ xí nghiệp cho công nhân, quy định lương tối thiểu, chế độ lao độngxoá nợ hoăïc hoãn nợ cho nhân dân

+ GD: Thi hành C/S giáo dục bắt buột

GV: Khẳng định công xã Pa- ri là nhà nước kiểu mới của g/c VS

* Hoạt động 4:Cả lớp 7 phút Pa-ri  Công xã Pa- ri thất bại

* Ý nghĩa của công xã:

GV: Yêu cầu HS đọc mục III sgkHS: Đọc mục III,GV cho HS thảo luận tại chỗ 2 phút