www.tinhgiac.com huong dan cach viet bai tap tam ly giao duc 3461

HƯỚNG DẪN CÁCH VIẾT MỘT BÀI TẬP TÂM LÝ- GIÁO DỤC (Dành cho sinh viên TTSP1) Thạc sĩ: BÙI HỮU MÔ KHOA KH-XH&NV TRƯỜNG ĐH PHÚ YÊN HƯỚNG DẪN CÁCH VIẾT MỘT BÀI TẬP TÂM LÝ- GIÁO DỤC  Có ba dạng tập tâm lý- giáo dục: -Bài tập thực nghiệm -Bài tập tình -Bài tập lý luận  Cấu trúc đề tài: Tên đề tài Mở đầu Lý chọn đề tài Nhiệm vụ đề tài Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung đề tài Kết điều tra đánh giá Đặc điểm chung Kết điều tra đánh giá 1.3 Biện pháp khoa học: Kết luận: Những kết luận chủ yếu Đề xuất kiến nghị cấp A BÀI TẬP THỰC NGHIỆM Ví dụ minh họa: Đề tài: “Tìm hiểu tình hình học tập văn hóa học sinh lớp 4D trường tiểu học H.N (tỉnh H.N), năm học 2010-2011”  Cấu trúc đề tài: Tên đề tài Mở đầu Lý chọn đề tài Nhiệm vụ đề tài Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung Kết điều tra đánh giá 1.1 Đặc điểm chung 1.2 Kết điều tra đánh giá loại học sinh 1.2.1 Loại học sinh 1.2.2 Loại học sinh trung bình 1.2.3 Loại học sinh Biện pháp khoa học: 2.1Vấn đề học nhà học sinh Vấn đề giảng dạy giáo viên Vai trò đạo nhà trường Vai trị đạo gia đình Kết luận Những kết luận chủ yếu Đề xuất kiến nghị cấp Đề tài( minh họa): Tìm hiểu tình hình học tập văn hóa học sinh lớp 4D trường tiểu học H.N tỉnh H.N năm học 2010-2011 PHẦN MỞ ĐẦU I.Lý chọn đề tài: Hiện nhà trường tiểu học nói chung xuống cấp cách nghiêm trọng Trong đặc biệt nghiêm trọng việc giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh Thực cải cách giáo dục, số trường quan tâm nhiều đến việc cải tiến phương pháp giảng dạy giáo viên phương pháp học tập học sinh nhằm nâng cao chất lượng văn hóa lên bước Nhưng trường khơng nhiều, Nhà nước ta chưa giải mâu thuẫn chất lượng số lượng, yêu cầu ngày cao nghiệp cách mạng khả thực tế nhà trường, giáo viên học sinh Vì chúng tơi chọn “ Tìm hiểu tình hình học tập văn hóa học sinh lớp 4D trường tiểu học H.N tỉnh H.N năm học 2010-2011.” Làm đề tài nghiên cứu II Mục đích nghiên cứu : Nghiên cứu đề tài nhằm giúp tìm ưu điểm tồn để có biện pháp đắn nhằm nâng cao chất lượng học tập văn hóa trường tiểu học sở lên bước- vấn đề sống cịn nhà trường III.Nhiệm vụ nghiên cứu - Khái quát lý luận… - Điều tra tình hình học tập văn hóa học sinh (khá, nguyên nhân) Phân tích đánh giá tình hình - Đề số biện pháp khoa học nhằm cải tiến việc học tập học sinh IV Đối tượng khách thể nghiên cứu: Đối tượng : Điều tra chất lượng học tập văn hóa học sinh 4D qua mơn tốn, khoa học thường thức, tập làm văn, tập đọc, tả, sử, địa học trường nhà Khách thể : chủ yếu điều tra em chọn mẫu lớp 4D trường H.N, tỉnh H.N V Phương pháp nghiên cứu: 1.Quan sát: quan sát em học lớp (12 buổi) học nhà (24 buổi), quan sát 15 góc học tập 2.Đàm thoại: đàm thoại với 16 gia đình học sinh với học sinh lớp 4D, với giáo viên đứng lớp với giáo viên lớp khác trường, với phụ trách Đoàn, Đội cán phụ trách thư viện 3.Nghiên cứu sản phẩm lao động: xem thi học sinh tồn lớp Điều tra: tình hình học tập (phụ lục) PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận đề tài Kết điều tra đánh giá 2.1 Đặc điểm chung địa phương: a/ Xã H.N: nằm cực nam tỉnh T.H Xuống biển 3km, lên rừng 3km, chạy dọc theo đường quốc lộ số 1, có đường sắt chạy qua Diện tích: 1070 mẫu sào (trung bộ) Diện tích trồng trọt: 927 mẫu sào Nhiều đất màu, lúa H.N có 1116 họ, có 5532 nhân khẩu, có 3063 nữ (chiếm 55% dân số) - Số học sình từ mẫu giáo đến đại học có 1917 người (chiếm 34% dân số) - Bộ đội ngũ có 298 người 227 gia đình (có 55 gia đình có 2-3 đội) - Số sức lao động: 90 người Lao động lao động phụ có 1592 người bình qn ruộng đất theo đầu người: sào, 10 thước, bình quân theo lao động: sào - Số trâu bò: 646 - Cơng cụ sản xuất chưa cải tiến nhiều Trình độ kỹ thuật thấp, thủy lợi kém, thu hoạch hàng năm thấp Số gia đình thiếu ăn lúc giáp hạt chiếm 80% số hộ Xã có nhiều ngành nghề: khâu nón, cắt tóc, thợ xây, củi… Xã có nhiều phong trào tốt, điển hình huyện, tỉnh: phong trào phòng bệnh, chữa bệnh; phong trào trồng cây; phong trào văn nghệ; đặc biệt trường tiểu học sở H.N cộng nhận cờ cầu miền Bắc b/ Trường tiểu học H.N trường năm phía bắc xã Em học xa 2500m Nơi ăn giáo viên tương đối đầy đủ Trường có 22 lớp với 1024 học sinh Có 24 giáo viên (14 nữ) 12 giáo viên 8-9 năm ngành, 80% đào tạo hệ 7+2 10 Đoàn viên, 14 Đảng viên, đối tượng Đảng Có giáo viên dạy giỏi, giáo viên chiến sỹ thi đua 100% lao động tiên tiến Hàng năm trường có học sinh giỏi huyện, tỉnh Trường có nhiều tổ chức quần chúng ngồi trường hoạt động tốt: hội phụ huynh học sinh, hội mẹ hiền chị thảo … Trường cấp Đảng huyện, xã quan tâm, nhân dân tích cực ủng hộ, Sở Bộ quan tâm, động viên, cổ vũ c/ Lớp 4D Giáo viên phụ trách: thầy H 26 tuổi, năm ngành, dạy lớp năm Đảng viên, sức khỏe tốt, nhiệt tình trình độ sư phạm yếu Học sinh: 45 em (25 nữ, chiếm 55%) 96% em công nông, 4% em thành phần lao động khác Đa số em HTX Lúc giáp hạt đến 56% gia đình thiếu ăn Nghề phụ: khâu nón, củi… Lớp 4D lớp trung bình trường Các em học tập chăm chỉ, đạo đức tốt, sức khỏe bình thường, em nghỉ học Em lớn 13 tuổi, nhỏ 10 tuổi Phần lớn 12 tuổi Tình cảm thầy trò tốt Thầy H em yêu mến phụ huynh tín nhiệm 2.2 Kết điều tra học tập văn hóa: 2.1 Tình hình chất lượng học văn hóa lớp Bảng 2.1: Tình hình chất lượng học văn hóa lớp Khá (7-10 điểm) TB (5-6 điểm) Kém (1-4 điểm) % % % Kết vào: Báo cảo giáo viên có xem học bạ lớp 3D cũ Qua thi nhà trường tổ chức năm học Qua số điểm số ghi sổ điểm từ đầu năm học .2.2 Chất lượng học văn hóa T em chọn mẫu: (Chọn em khá, em TB em kém) Chọn em khá, hi vọng qua tìm hiểu rút phương pháp học tập em nhiều yếu tố tích cực để giúp em khác cải tiến phương pháp học tập, góp phần nâng cao chất lượng * Chất lượng loại học sinh Bảng 2.2: chất lượng học loại học sinh Em L.T.M (12 tuổi) Mơn Điểm T.kết Tốn KHTT T.đọc C.tả TLV Sử Địa Điểm trung bình mơn: 6,5 Điểm TB Mơn Các em lại: (tương tự) * Nguyên nhân loại học tập văn hóa khá: -Nguyên nhân chủ quan + Những em có động học tập đắn (tuy chung chung), thái độ học tập tốt, có hứng thú có nề nếp học tập + Các em biết xếp thời gian lao động, thời gian học tập hợp lý + Thời gian học làm nhà em L.T.M học khá: ảng 2.3: Thời gian học làm nhà học sinh xếp loại Thời gian học Thời điểm Lao động Số Ngày Cộng Thời điểm Cộng nhà phút Đêm Ngày Đêm Ngày Đi chăn 70’ 11h302 120’ 60’ 7-9h 5-6h 180’ trâu 12h40 70’ Bình quân thời gian học nhà ngày: 146’ Bình quân thời gian lao động ngày: 210’ Số thời gian học lao động nhà = 70% Thời gian học nhà so với thời gian học lớp = 70% - Nguyên nhân khách quan: + Gia đình Bảng 2.4: Nguyên nhân khách quan Loại Kiến Phải Quan niệm Thái độ gia Tình cảm gia học thức lao gia đình gia sinh khơng động đình việc học đình ảnh nhiều học hưởng đến học Đúng Sai Quan Khốn Bình Biến tâm trắng thường cố Số gia đình có điều kiện hướng dẫn học Số gia đình ý sâu hướng dẫn học văn hóa 30% Khá 40% 0% 100% 100% 100% 60% TB Kém - Khoảng 66% số gia đình chưa sâu vào viêc học văn hóa cho em - Xã hội: + Nhân dân H.N có ý thức việc học em em Tôn sư trọng đạo Học sinh học đầy đủ Hội phụ huynh hoạt động tốt Hội mẹ hiền chị thảo có tác dụng đến việc giáo dục thông qua tác dụng gương mẫu + Nhân dân H.N tham gia xây dựng giáo dục phiến diện: nặng sở vật chất, nhẹ nội dung học tập Trong nội dung nặng đạo đức, nhẹ mặt tri đức - Nhà trường: + Giảng dạy giáo viên: Thầy H giảng dạy nhiệt tình có trách nhiệm Thầy ý nhiều tốn, xem nhẹ mơn khoa học xã hội (sử, địa,,tập làm vằn) Vận dụng phương pháp giảng dạy mơn cịn yếu Xem nhẹ khâu học nhà học sinh nên không phát phương pháp học học sinh Giáo viên sâu, sát gia đình học sinh (qua phản ánh học sinh) - Tổ chức, đạo nhà trường: Ưu điểm: Trường biết dựa vào quần chúng để xây dựng giáo dục (thông qua tổ chức hội phụ huynh, hội mẹ hiền chị thảo…) Các tổ chức nhà trường hoạt động tốt Khuyết điểm: Các hình thức hoạt động ngồi trường chưa ý đến chất lượng toàn diện việc dạy học Chú ý nhiều đến phong trào khác (nhưng trì phong trào cịn kém) - Cơ sở vật chất: Bảng 2.5: Tình hình sách giáo khoa lớp 4D Loại sách Toán KHTT Tập đọc Sử Địa Số học sinh có sách (%) Tình trạng thiếu sách gây nhiều khó khăn học tập em Sách giáo khoa phân phối chưa khu vực nhóm Chưa ưu tiên sách cần cho số học sinh Bảng 2.6: Tổng hợp nguyên nhân chi phối kết học văn hóa học sinh Chủ quan Khách quan Tích cực Tiêu cực Tích cực Tiêu cực - Động thái độ Phương pháp học - Gia đình quan - Giáo viên nhà học tập tốt sai tâm trường chưa - Hứng thú học - Nhà trường ý đạo học nhà - Có nề nếp giáo dục số nề - Giảng dạy lệch - Kiến thức lớp nếp tốt Chất lượng học sinh trung bình: ( cách nghiên cứu trên) Loại học sinh trung bình có cân đối: - Nặng mơn khoa học tự nhiên (tốn), nhẹ mơn khoa học xã hội - Giữa tri thức kỹ * Nguyên nhân loại học sinh học văn hóa trung bình: + Nguyên nhân chủ quan: - Các em chưa say mê học tập, có hứn thú chung chung - Chưa có phương pháp học tập tốt (nhất học nhà) + Nguyên nhân khách quan: - Kinh tế gia đình khơng ảnh hưởng đến việc học tập - Gia đình quan tâm (có góc học tập 100%) - Có đủ sách giáo khoa - Buổi tối có thời gian học - Cha mẹ, anh chị quan tâm chung chung, chưa có huwowgns dẫn, giuops đỡ cụ thể phương pháp học, nội dung học - Giáo viên chưa cá biệt hóa dạy học Chất lượng học sinh kém: (như trên) * Nhận định tổng quát chất lượng học văn hóa loại học sinh: Ưu điểm: Nhược điểm: Bảng 2.7: Nguyên nhân chung chi phối kết học tập loại học sinh: Chủ quan Khách quan Tích cực Tiêu cực Tích cực Tiêu cực Một số biện pháp khoa học nhằm nâng cao chất lượng học văn hóa học sinh 3.1 Về vấn đề học nhà: - Cần nâng cao nhận thức việc học nhà khâu quan trọng trình học tập học sinh - Tổ chức đạo phương pháp học tập, thời gian học tập, kế hoạch học tập 3.2 Giảng dạy giáo viên: - Nhận thức rõ mục tiêu đào tạo - Khắc phục lệch lạc: coi nặng nhẹ môn, nặng nhồi nhét kiến thức, nhẹ ứng dụng thực hành, lạm dụng trí nhớ học sinh, tư tưởng dạy thi… 33 Vấn đề tổ chức đạo của nhà trường: - Duy trì phong trào …… Sự quan tâm gia đình: - Cần kết hợp nhà trường gia đình PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN -Kết luận lý luận -Kết luận thực trạng nguyên nhân -Kết luận biện pháp 2.KIẾN NGHỊ Kiến nghị phòng, trường ,giáo viên… B Hướng dẫn tập tình : -Cấu trúc Ví dụ cụ thể: Tìm hiểu hứng thú học tập học sinh: Từ trang 87-92 sách RLNVSPTX NXB ĐHSP C Một số tập nghiên cứu khoa học giáo dục: Trang 309 sách giáo trình thực tập năm Nghiên cứu chất lượng dạy học môn … lớp … trường… xã… huyện tỉnh… Xây dựng hệ thống biện pháp để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp … trường… xã… huyện… tỉnh… Tìm hiểu cơng tác xã hội hóa giáo dục trường… xã… huyện… tỉnh… Nghiên cứu nguyên nhân bỏ học học sinh trường… xã… huyện… tỉnh… Đề xuất biện pháp khắc phục s0 thói hư tật xấu học sinh lớp … trường… xã… huyện… tỉnh… Tìm hiểu điều kiện học tập nhà học sinh lớp … trường… xã… huyện… tỉnh… Nghiên cứu biện pháp xây dựng tập thể học sinh học tập tốt, rèn luyện tốt lớp … trường… xã… huyện… tỉnh… Biện pháp giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo trường mầm non … xã… huyện… tỉnh… Giáo dục hành vi văn minh cho trẻ mẫu giáo trường… xã… huyện… tỉnh… D Mẫu phiếu điều tra khoa học: trang 10 sách giáo trình thực tập năm E Một số quy định: *Cỡ chữ tiểu luận: Times New Roman, size 14 Bold & Regular, Line 1.5; lề trên, dưới: 3cm; lề trái: 3,5cm; lề phải: 2cm; in mặt giấy khổ A4 *Tổng số trang: không trang * Sau tuần kết thúc TTSP1 nộp tập cho lớp trưởng gửi trực tiếp cho thầy Bùi Hữu Mô Sđt: 0986641135 10 HƯỚNG DẪN VIẾT TRANG BÌA: TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÚ YÊN (cỡ chữ 13) KHOA …………………… (cỡ chữ 14) (TÁC GIẢ) (cỡ chữ 14) (TÊN BÀI TẬP) (cỡ chữ 20-30) (BÀI TẬP TÂM LÝ GIÁO DỤC) (cỡ chữ 13) (NGƯỜI HƯỚNG DẪN) (cỡ chữ 14) (ĐỊA ĐIỂM THỰC TẬP) (cỡ chữ 14) TUY HOÀ, NĂM… (CỠ CHỮ 14) 11