NGỮ PHÁP TIẾNG VIỆT TỪ CẤP 1 ĐẾN CẤP 3

Cho đến ngày nay, chủ yếu có 2 phương pháp phổ biến để phân định từ loại: phân chia từ vựng của một ngôn ngữ thành hai lớp khái quát là thực từ và hư từ; hoặc phân chia từ vựng thành nhiều lớp cụ thể hơn với các đặc trưng xác định hơn. Đây là các cách phân chia của ngữ pháp truyền thống châu Âu. Lịch sử nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt có hai xu hướng: một xu hướng cho rằng từ vựng tiếng Việt không được định loại vì chúng không có một dấu hiệu hình thức nào cả, nói cách khác là không tồn tại từ loại trong tiếng Việt. Tuy nhiên số đông các nhà nghiên cứu tiếng Việt vẫn cho rằng tiếng Việt vẫn có từ loại và tồn tại những dấu hiệu khách quan để định loại. Và việc phân loại cũng theo hai cách: phân biệt thực từ và hư từ; phân biệt thành những lớp ngữ pháp cụ thể. Hiện nay, trong tiếng Việt có thể phối hợp 2 cách phân loại này.Việc phân định từ loại tiếng Việt theo cách thứ 2 thành những lớp từ cụ thể chủ yếu căn cứ vào ba tiêu chuẩn:Ý nghĩa khái quát: có tác dụng tập hợp các từ có cùng kiểu ý nghĩa khái quát thành các lớp (và lớp con); ví dụ như ý nghĩa về sự vật, về hành động, về trạng thái, về tính chất, về quan hệ,...; đến lượt ý nghĩa khái quát về sự vật lại được chia nhỏ thành ý nghĩa khái quát về vật thể (ví dụ các từ nhà, cửa, cây...), về chất thể (ví dụ nước, khí, muối...), v.v...Khả năng kết hợp, được hiểu ở 3 mức độ như sau:Khả năng kết hợp của từ đang xét với một hay một số hư từ, từ đó nói được bản tính từ loại của từ đang xét. Những hư từ trong trường hợp này được gọi là các chứng tố. Và với chứng tố, thường chỉ xác định được ba lớp từ chính trong tiếng Việt là: lớp danh từ, lớp động từ và lớp tính từ. Ví dụ: những từ có thể đứng trước các chỉ định từ này, nọ thì thuộc lớp danh từ; những từ có thể đứng sau đang, vẫn... thì thuộc lớp động từ; những từ đứng sau rất thường thuộc lớp tính từ.Khả năng kết hợp của từ đang xét được đặt trên cơ sở cách cấu tạo của cụm từ chính phụ. Với cách này, có thể xác định thêm lớp các phó từ của động từ (có nét gần gũi với các phụ từ và một số trạng từ adverd ngôn ngữ châu Âu).Khả năng kết hợp từ với từ, không chỉ tính đến các yếu tố không nằm trong cụm từ, thông qua các tiêu chuẩn sau: khả năng làm đầu tố trong cụm từ chính phụ; khả năng làm yếu tố mở rộng trong cụm từ chính phụ; không tham gia vào cụm từ chính phụ, chỉ xuất hiện ở bậc câu nhưng có thể có quan hệ với cụm từ chính phụ trong các trường hợp cụ thể.Chức vụ ngữ pháp: Khả năng giữ chức vụ ngữ pháp trong một câu thường được dùng như một tiêu chuẩn hỗ trợ cho việc phân định từ loại.Động từBài chi tiết: Động từĐộng từ là những từ dùng để chỉ hành động, trạng thái của sự vậtVí dụ: Ăn, đi, ngủ, bơi, tắm, uống,...Động từ tình tháiLà những động từ đòi hỏi động từ khác đi kèm phía sau.Ví dụ: Đành, bị, được, dám, toan, định, có,...Động từ chỉ hoạt động, trạng tháiLà những động từ không đòi hỏi động từ khác đi kèm.Ví dụ: Ăn, làm, chạy, nhảy, múa. ca, hátDanh từBài chi tiết: Danh từLà những từ chỉ người, vật, hiện tượng, khái niệm,...Ví dụ: Trâu, mưa, mây, giáo viên, kỹ sư, con, thúng...Danh từ chỉ sự vậtDanh từ chỉ sự vật nêu tên từng loại hoặc từng cá thể người, vật, hiện tượng, khái niệm,...Ví dụ: Giáo viên, bút, cuộc biểu tình, mưa, nắng, tác phẩm,...Danh từ chungDanh từ chung là tên gọi của một loại sự vật.Ví dụ: Thành phố, học sinh, cá, tôm, thôn, xóm, làng, xe, thầy cô,...Danh từ riêngDanh từ riêng là tên riêng của từng người, từng vật, từng địa phương,...Ví dụ: Hà Nội, Hải Phòng, Đà Nẵng, Lý Quang Diệu, Hồ Chí Minh, Võ Nguyên Giáp, Bộ Giáo dục và Đào tạo,...Danh từ chỉ đơn vịDanh từ chỉ đơn vị nêu tên đơn vị dùng để tính đếm, đo lường sự vật.Ví dụ: nắm, mét, mớ, lít, bầy, gam,... Danh từ chỉ đơn vị chính xác:dùng các chỉ số do các nhà khoa học phát minh để thể hiện sự vật Ví dụ: mét, lít, gam, giây,...Danh từ chỉ đơn vị ước chừngThể hiện một số lượng không đếm được có tính tương đốiVí dụ: nắm, mớ, bầy, đàn,thúng...Tính từBài chi tiết: Tính từTính từ là những từ chỉ đặc điểm, tính chất của sự vật, hoạt động, trạng thái.Ví dụ: Xinh, vàng, thơm, to, giỏi,...Tính từ chỉ đặc điểm tuyệt đốiLà những tính từ không thể kết hợp với từ chỉ mức độ.Ví dụ: vàng hoe, vàng lịm, xanh lè, trắng xóa, buồn bã,...Tính từ chỉ đặc điểm tương đốiLà những tính từ có thể kết hợp với từ chỉ mức độ.Ví dụ: Tốt, xấu, ác, giỏi, tệ,...Đại từBài chi tiết: Đại từĐại từ là một từ dùng để trỏ người, sự vật, hoạt động, tính chất... được nói đến trong một ngữ cảnh nhất định của lời nói hoặc dùng để hỏi.Ví dụ: Tôi, anh, chị, em, ông, bác, ấy, chúng em, chúng ta, chúng tôi, họ,..... v.v.Số từSố từ là những từ chỉ số lượng và thứ tự của sự vậtVí dụ: Sáu, bảy, một,...Lượng từLượng từ là những từ chỉ lượng nhiều hay ít của sự vật.Ví dụ: Những, cả mấy, các,...Chỉ từChỉ từ là những từ dùng để trỏ vào sự vật,nhằm xác định vị trí của sự vật trong không gian hay thời gianChỉ từ thường làm phụ ngữ trong cụm danh từ. Ngoài ra còn có thể làm chủ ngữ hoặc trạng ngữ trong câu.Ví dụ: Ấy, đây, đấy, kia, này, nọ,...Trợ từTrợ từ là những từ chuyên đi kèm một từ ngữ trong câu để nhấn mạnh hoặc biểu thị thái độ đánh giá sự vật,sự việc được nói đến ở từ ngữ đó.Ví dụ: Những, có, chính, đích, ngay,...Thán từThán từ là những từ dùng để bộc lộ cảm xúc,tình cảm của người nói hoặc dùng để gọi đápVí dụ: A, ái, ơ, ô hay, này, ơi,...Tình thái từTình thái từ là những từ được thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn,câu cầu khiến,câu cảm thán và để biểu thị các sắc thái tình cảm của người nóiVí dụ: À, hử, đi, thay, sao,nha, nhé,...Giới từBài chi tiết: Giới từGiới từ là từ dùng để thể hiện sự liên quan giữa các từ loại trong câuVí dụ: Của (quyển vở của tôi), ở (quyển sách để ở trong cặp),...Quan hệ từQuan hệ từ là những từ dùng để biểu thị các ý nghĩa quan hệ giữa các bộ phận của câu hay giữa câu trong đoạn vănVí dụ: Và, với, hay, hoặc, nhưng, mà, thì, của, ở,...Quan hệ từ bao gồm giới từ (chỉ quan hệ chính phụ), liên từ (chỉ quan hệ đẳng lập).Cặp quan hệ từCặp quan hệ là những quan hệ từ dùng để nối các vế câu trong một câu với nhau, ví dụ:Tuy Lan học giỏi nhưng bạn ấy không hề kiêu căng. (cặp quan hệ từ tuy... nhưng)Nếu trời mua thì Kiên sẽ nghỉ học (cặp quan hệ từ nếu... thì)Có bốn loại cặp quan hệ từ thường gặp là:Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ nguyên nhân kết quả: Vì... nên, do... nên, nhờ... mà,...Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ giả thiết kết quả, điều kiện kết quả: Nếu... thì, hễ... thì,...Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tương phản là: Tuy... nhưng, mặc dù... nhưng...Cặp quan hệ từ biểu thị quan hệ tăng tiến là: Không những... mà còn, không chỉ... mà còn...Cặp từ hô ứngCặp từ hô ứng là những cặp phó từ, chỉ từ, hay đại từ thường đi đôi với nhau, và hay dùng để nối vế trong các câu ghép.Ví dụ: Vừa...đã...; đâu... đấy...; sao... vậy.Nối vế trong câu ghép: Trời vừa hửng sáng, Lan đã chuẩn bị đi học.Phó từBài chi tiết: Phó từPhó từ là những từ chuyên đi kèm động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ và tính từ.Ví dụ: đã, rất, cũng, không còn, lắm, đừng, qua, được,...Phó từ đứng trước động từ, tính từNhững phó từ này thường bổ sung một số ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu ở động từ hoặc tính từ như: quan hệ thời gian, mức độ, sự tiếp diễn tương tự, sự phủ định, sự cầu khiến.Ví dụ: đã, rất, cũng, chưa, đừng,...Phó từ đứng sau động từ, tính từNhững phó từ này thường bổ sung một số ý nghĩa liên quan đến hành động, trạng thái, đặc điểm, tính chất nêu ở động từ hoặc tính từ như: mức độ, khả năng, kết quả và hướng.Ví dụ: lắm, được, qua...Những phó từ thường gặp: đã, đang, cũng, sẽ, vẫn, còn, đều, được, rất, thật, lắm, quá...Cụm từCụm danh từCụm danh từ là loại tổ hợp từ do danh từ và một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành.Ví dụ: Ba thúng gạo nếp,ba con trâu đực,...Cụm động từCụm động từ là loại tổ hợp từ do động từ và một số từ ngữ phụ thuộc nó tạo thành. Nhiều động từ phải có phụ ngữ đi kèm, tạo thành cụm động từVí dụ: Đùa nghịch ở sau nhà,...Cụm tính từCụm tính từ là tổ hợp từ do tính từ và các từ khác đi kèm tạo thànhVí dụ: xinh dã man, đẹp tuyệt vời, buồn thối ruột, ...Cấu tạo từTừ đơnLà từ chỉ gồm có một tiếng, có nghĩa, có thể đứng độc lập một mình.Ví dụ: Ăn, ngủ, cấy, truyện, kể, viết, đẹp ,....Từ phứcLà từ gồm hai hay nhiều tiếng, có nghĩa.Ví dụ: Ăn uống, ăn nói, nhỏ nhẹ, con cháu, cha mẹ, anh chị, học sinh, giai cấp,...Từ láyLà từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ láy âm giữa các tiếng lại với nhau.Ví dụ: Lom khom, ồm ồm, tan tác, luộm thuộmTừ láy toàn bộLà từ láy có các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn (cũng có một số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối).Ví dụ: Đăm đăm, lâng lâng, xinh xinh, xa xa...Từ láy khuyết phụ âm đầuVí dụ: Êm ả, êm ái...Từ láy bộ phậnLà từ láy mà giữa các tiếng có sự giống nhau về phụ âm đầu hoặc phần vần.Ví dụ: Nức nở, tức tưởi, lặng lẽ, nhảy nhót...Từ ghépLà từ phức được tạo ra bằng cách ghép các tiếng có quan hệ về nghĩa với nhau.Ví dụ: Ăn học, ăn nói, ăn mặc, ăn xổi...Từ ghép phân loạiLà từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính. Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau.Ví dụ: Xanh ngắt, nụ cười, nhà ăn, bà ngoại, bút chì....Từ ghép tổng hợpLà từ ghép không phân ra tiếng chính, tiếng phụ. Các tiếng bình đẳng với nhau.Ví dụ: Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, bàn ghế,...CâuCâu là đơn vị nhỏ nhất của ngôn ngữ, diễn đạt một nội dung, thông tin đầy đủ và trọn vẹn.Câu đơnLà câu chỉ có một vế câu. Cần phân biệt câu đơn với câu ghép và câu mở rộng thành phần. Câu đơn thường có một chủ ngữ, một vị ngữ và có thể có một hoặc nhiều trạng ngữ nhưng có một số trường hợp câu đơn không xác định được chủ ngữ vị ngữ. Đó là trường hợp của câu đơn đặc biệt. VD: Câu đơn: Trời mưa. (CV)Câu ghépCâu ghép là câu do nhiều vế câu ghép lại (thường là hai vế), mỗi vế câu thường có cấu tạo giống câu đơn (có đủ cụm Chủ Vị) và thể hiện một ý có quan hệ chặt chẽ với ý của những câu khác. Các câu ghép bắt buộc phải có hai cụm chủ vị trở lên1 Hai vế của câu ghép được nối với nhau bằng nhiều cách. Nhưng cách cơ bản nhất là nối trực tiếp, nối bằng quan hệ từ và cặp từ hô ứng. VD: Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi đi trên con đường làng dài và hẹp,Câu ghép đẳng lậpLà câu ghép được nối với nhau bằng cách sử dụng cách nối trực tiếp mà trong đó ta có thể tách các mệnh đề thành các câu riêng mà không ảnh hưởng đến nội dung câu.Ví dụ: Chó chạy thong thả, khỉ buông thõng hai tay, ngồi ngúc nga ngúc ngắc.Câu ghép chính phụLà câu ghép được nối với nhau bằng cách sử dụng quan hệ từ hoặc cặp từ hô ứng.Ví dụ: Nếu em học giỏi thì ba mẹ em sẽ rất mừng.Câu đặc biệtCâu đặc biệt là câu không có CV.(thường có) Ví dụ: Ôi trời Căn phòng hôm nay sạch thếLiên kết câuNgoài sự liên kết về nội dung, giữa các câu trong đoạn phải được liên kết bằng những dấu hiệu hình thức nhất định. Về hình thức, người ta thường liên kết các câu bằng các phép liên kết như phép lặp (lặp từ ngữ), phép thế (thay thế từ ngữ), phép nối (dùng từ ngữ để nối), phép liên tưởng,...... Phép lặp : Ta có thể liên kết một câu với một câu đứng trước nó bằng cách dùng bằng cách lặp lại trong câu ấy những từ ngữ đã xuất hiện ở câu đứng trước nó. Khi sử dụng phép lặp cần lưu ý phối hợp với các phép liên kết khác để tránh lặp lại từ ngữ quá nhiều, gây ấn tượng nặng nề. Phép thế : Ta có thể liên kết một câu với một câu đứng trước nó bằng cách dùng đại từ hoặc những từ ngữ đồng nghĩa thay thế cho các từ ngữ đã dùng ở câu đứng trước. Việc sử dụng đại từ hoặc từ đồng nghĩa liên kết câu làm cho cách diễn đạt thêm đa dạng, hấp dẫn. Phép nối: Ta có thể liên kết một câu với một câu đứng trước nó bằng quan hệ từ hoặc một số từ ngữ có tác dụng kết nối như: nhưng, tuy nhiên,thậm chí, cuối cùng, ngoài ra, mặt khác, trái lại, đồng thời,… Việc sử dụng quan hệ từ hoặc những từ ngữ có tác dụng kết nối giúp ta nắm được mối quan hệ về nội dung giữa các câu trong đoạn văn, bài vănCâu chủ độngCâu chủ động là câu có chủ ngữ chỉ người, vật thực thực hiện một hoạt động hướng vào người, vật khác (chỉ chủ thể của hoạt động)2.Câu chủ động và câu bị động là hai hình thức câu chủ yếu của mọi ngôn ngữ trong văn nói cũng như văn viết.Câu chủ động có một chất giọng chủ động thường được sử dụng nhiều trong văn nói hay giao tiếp. Câu chủ động cũng xuất hiện trong các loại văn bản, tiểu thuyết, truyện ngắn, ký... nhưng sẽ không hay bằng câu bị động. Có thể sử dụng loại câu này tùy ý trong văn nói hay văn viết.Câu bị độngCâu bị động là câu có chủ ngữ chỉ người, vật được hoạt động của người, vật khác hướng vào (chỉ đối tượng của hoạt động).Ngược lại với câu chủ động,câu bị động là câu có một chất giọng thụ động được sử dụng trong văn viết nhiều hơn trong văn nói bình thường và được dùng để viết trong các loại văn bản nhiều hơn các loại câu khác. Câu bị động có mặt hầu hết trong các báo chí (tạp chí) hơn là trong các loại câu truyện như tiểu thuyết (truyện ngắn, một số loại ký...) nhưng hầu hết các nhà báo và nhà văn tiểu thuyết sử dụng những câu này rất hay và rất linh hoạt (dùng các phép ẩn dụ, biền ngẫu...). Tuy nhiên, một số loại câu bị động lại được dùng trong văn để viết các bài viết về khoa học và công nghệ. Những bài bào viết về thông tin khoa học thường có chứa nhiều thể loại câu bị động hơn các loại câu khác.Không nên sử dụng câu bị động trong văn nói trừ khi có một lý do chính đáng và hợp lý.Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị độngViệc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (và ngược lai) ở mỗi đoạn văn đều nhằm liên kết các câu trong đoạn văn thành một mạch văn thống nhất.Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động:Chuyển từ (hoặc cụm từ) chỉ đối tượng của hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị, hay được vào sau từ (cụm từ) ấy.Chuyển từ (cụm từ) chỉ đối tượng của hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ hoặc biến từ (cụm từ) chỉ chủ thể của hoạt động thành một bộ phận không bắt buộc trong câu.Một số ví dụ ở các câu chủ động và bị động:Câu chủ độngChàng kị sĩ buộc con ngựa bạch bên gốc đào.Thầy giáo phê bình em.Anh ta phá ngôi nhà ấy đi.Sư thầy làm tất cả cánh cửa chùa bằng gỗ lim.Trào lưu đô thị hóa đã thu hẹp sự khác biệt giữa thành thị với nông thôn.Mỹ đã ném bom GBU43 (MOAB) xuống Afghanistan.→→→→→→→Câu bị độngCon ngựa bạch được chàng kị sĩ buộc bên gốc đào.Em bị thầy giáo phê bình.Ngôi nhà ấy bị phá đi bởi anh ta.Tất cả cánh cửa chùa được sư thầy làm bằng gỗ lim.Sự khác biệt giữa thành thị với nông thôn đã được trào lưu đô thị hóa thu hẹp.Bom GBU43 (MOAB) đã được Mỹ ném xuống AfghanistanLưu ý: Không phải câu nào có các từ được, bị cũng là câu bị động.Khi chuyển đổi câu chủ động sang câu bị động, chú ý tới sắc thái nghĩa của câu khi dùng từ bị hay được.Câu bị động thường được sử dụng khi các chủ thể hoạt động chưa rõ ràng, chưa biết, hay không cần thiết.Ví dụ:Tất cả cánh cửa chùa được làm bằng gỗ lim.Chiếc xe đạp ấy được sản xuất tại Việt Nam.Câu bị động thường được sử dụng khi chủ ngữ được biết, nhưng người nóingười viết không muốn nói đến nó.Ví dụ:Cô ấy đã được khuyên một lời khuyên xấu.Một sai lầm đã được thực hiện.Câu bị động thường được sử dụng khi người nóingười viết muốn nhấn mạnh một kết quả:Ví dụ:Hàng nghìn người đã bị giết bởi trận động đất.Câu bị động thường được sử dụng khi người nóingười viết muốn giữ cùng một chủ ngữ cho hai hoặc nhiều động từ nhưng trường hợp này sẽ không thực hiện được nếu cả hai động từ cùng ở một thể (chủ động hay bị động).Ví dụ, người nói sẽ sử dụng câu b chứ không phải là câu a để điền vào chỗ ba chấm trong đoạn văn trong trường hợp dưới đây (cả hai câu đều chính xác:.Một tiếng ồ nổi lên kinh ngạc. Cả lớp sững sờ. Em tôi là chi đội trưởng, là vua toán của lớp từ mấy năm nay..., tin này chắc làm cho bạn bè xao xuyến. (Trích sách giáo khoa Ngữ văn 7, tập hai, trang 57).a. Mọi người yêu mến em.b. Em được mọi người yêu mến.Hầu hết các câu bị động đều không có chủ thể hoạt động; tất cả các câu chủ động đều có chứa chủ thể hoạt độngChủ thể hoạt động là một chủ ngữ của động từ chủ động. Trong các ví dụ ở câu trên, các chủ thể hoạt động đều có mặt trong tất cả các câu chủ động, còn các câu thụ động thì không có chứa một chủ thể hoạt động.Khi một câu có chứa một chủ thể hoạt động, nó nằm sau động từ. Ví dụ:Tiếng Anh được nói bởi họ.Trong những câu sau đây, các danh từ Những giáo viên là các chủ thể hoạt động trong cả hai câu. Những giáo viên cũng là chủ ngữ của câu chủ động. Nhưng kỳ thi là chủ ngữ của câu bị động.Chủ động: Những giáo viên chuẩn bị cho kỳ thi.Bị động: Kỳ thi được chuẩn bị bởi những giáo viên.Từ đồng nghĩa: Rõ ràng Dễ hiểu Trong sáng Có thể hiểu được Không thể nhầm lẫn đượcTự nhiênRành mạchĐơn thuầnKhông cầu kỳThuần khiết

thích “Ngữ pháp là toàn bộ các quy luật, quy tắc hoạt động của các yếu tố

ngôn ngữ có hai mặt ” [1, tr.5] Các yếu tố ngôn ngữ có hai mặt bao gồm hình

Từ pháp học chuyên nghiên cứu về các quy tắc biến đổi hình thái của

từ, các phương thức cấu tạo từ và từ loại

Cú pháp học nghiên cứu những quy tắc kết hợp từ thành cụm từ, câu

Cú pháp học nghiên cứu các kết cấu ngữ pháp, các quan hệ ngữ pháp và các phương tiện biểu hiện quan hệ ngữ pháp

1.1.4 Các đặc điểm của ngữ pháp

1.1.4.1 Tính khái quát

Như đã biết, ngôn ngữ có tính khái quát So với các bộ phận khác của ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng) thì ngữ pháp có tính khái quát cao hơn Vì ngữ pháp là toàn bộ quy tắc, quy luật biến hình từ, đặc tính ngữ pháp của từ loại

và các quy tắc kết hợp từ tạo nên cụm từ và câu

1.1.4.2 Tính hệ thống

Nói đến hệ thống là nói đến các yếu tố lớn hơn hai và mối quan hệ giữa

chúng Ngữ pháp của mỗi ngôn ngữ là một hệ thống bao gồm các đơn vị, kết cấu và quan hệ ngữ pháp giữa các đơn vị đó Do đó, ngữ pháp có tính hệ thống

1.1.4.3 Tính bền vững

So với ngữ âm và từ vựng thì ngữ pháp biến đổi ít hơn và chậm hơn Trong nhiều thế kỉ, ngữ pháp của một ngôn ngữ dù có ít nhiều biến đổi nhưng vẫn giữ được cái cốt lõi của nó Chính vì vậy ngữ pháp có tính bền vững

1.2 Những đặc điểm khái quát của tiếng Việt về ngữ pháp

(Xem tài liệu [3, tr.9-12])

1.2.1 Đơn vị cơ sở của ngữ pháp học tiếng Việt

Về ngữ pháp, tiếng được xem là “đơn vị cơ sở của cấu tạo ngữ pháp

tiếng Việt” [1, tr.39] Tiếng trong tiếng Việt là đơn vị dễ nhận diện vì nó có

cấu tạo bằng một âm tiết, mỗi một tiếng (âm tiết) được phát âm tách rời nhau

và được thể hiện bằng một chữ viết

1.2.2 Các phương thức ngữ pháp chủ yếu trong tiếng Việt

Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập Từ của tiếng Việt không biến đổi hình thái Các phương thức ngữ pháp bên ngoài từ chủ yếu trong tiếng Việt là: trật tự từ, hư từ và ngữ điệu

Phương thức trật tự từ là sự sắp xếp các từ theo một trật tự nhất định để

biểu thị các quan hệ cú pháp Trong phần lớn trường hợp, sự thay đổi trật tự

từ tiếng Việt kéo theo sự thay đổi vai trò cú pháp của chúng trong cụm từ và câu Ví dụ:

- bàn năm ≠ năm bàn

- sân trước ≠ trước sân

- Nó đi đến trường ≠ Đến trường nó đi

Phương thức hư từ cũng là phương thức ngữ pháp chủ yếu của tiếng

Việt Hư từ không có chức năng định danh, không có khả năng độc lập làm thành phần câu, dùng để biểu thị các quan hệ ngữ nghĩa - cú pháp khác nhau

giữa các thực từ Nhờ hư từ mà “anh của em” khác với “anh và em“, “anh vì

em”; hay “Bây giờ mới 8 giờ” ≠ “Bây giờ đã 8 giờ”

Phương thức ngữ điệu giữ vai trò trong việc biểu hiện quan hệ cú pháp

của các yếu tố trong câu, nhờ đó nhằm đưa ra nội dung muốn thông báo Trên văn bản, ngữ điệu thường được biểu hiện bằng dấu câu Nhờ ngữ điệu mà các

câu sau có sự khác nhau trong nội dung thông báo: “Đêm hôm qua, cầu gãy”

≠ “Đêm hôm, qua cầu gãy”

1.2.3 Các phương thức cấu tạo từ chủ yếu trong tiếng Việt

Tất cả các từ trong mọi ngôn ngữ đều được tạo ra theo một phương thức nào đấy Trong tiếng Việt, phương thức cấu tạo từ chủ yếu là phương thức ghép và phương thức láy

Ghép là phương thức kết hợp các hình vị (tiếng) với nhau theo một trật

tự nhất định để tạo ra từ mới – gọi là từ ghép

Ví dụ: mua + bán = mua bán

toán + học = toán học

Láy là phương thức lặp lại toàn bộ hay một bộ phận từ gốc để tạo ra từ

mới – gọi là từ láy

Ví dụ: lạnh  lành lạnh

buồn  buồn bã

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

1 Trình bày khái niệm ngữ pháp và ngữ pháp học?

2 Nêu các đặc điểm của ngữ pháp?

3 Nêu các đặc điểm khái quát của tiếng Việt về ngữ pháp?

nhất tiếng với từ Trong khi đó, các tác giả khác như Nguyễn Kim Thản,

Hoàng Tuệ, Đái Xuân Ninh, Hồ Lê, Đỗ Hữu Châu,… [dẫn theo 11] lại không

đồng nhất tiếng với từ Ở bài giảng này, để tiện theo dõi, chúng tôi theo quan

điểm về từ của GS.TS Đỗ Thị Kim Liên

“Từ là một đơn vị của ngôn ngữ, gồm một hoặc một số âm tiết, có ý

nghĩa nhỏ nhất, có cấu tạo hoàn chỉnh và được vận dụng tự do để cấu tạo nên

câu” [11, tr.18]

2.1.2 Các tiêu chí nhận diện từ

- Từ là đơn vị của ngôn ngữ, có âm thanh được biểu thị bằng một hoặc

một hoặc một số âm tiết

- Từ là đơn vị mang nghĩa

- Từ có cấu tạo hoàn chỉnh

- Từ có khả năng vận dụng tự do để tạo nên câu

2.2 Cấu tạo từ tiếng Việt

2.2.1 Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt

Trong ngôn ngữ, từ chưa phải là đơn vị nhỏ nhất có nghĩa Nếu phân

xuất từ, ta có được những đơn vị nhỏ hơn gọi là hình vị Hình vị là đơn vị nhỏ

nhất có nghĩa được dùng để cấu tạo nên từ

* Từ trước đến nay, tồn tại nhiều quan niệm khác nhau khi định nghĩa hình vị Có nhiều nhà ngôn ngữ đã định nghĩa về hình vị - đơn vị ngữ pháp cơ

sở của Ngữ pháp học Trong cuốn “Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học” (Nguyễn Như Ý chủ biên) có nêu một số cách định nghĩa của các nhà

nghiên cứu ngôn ngữ Việt Nam như: Nguyễn Tài Cẩn, Nguyễn Anh Quế, Hữu Quỳnh, Phan Thiều, Trần Ngọc Thêm, Hồ Lê, Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Thiện Giáp, Võ Bình, Đái Xuân Ninh Xin được dẫn ra một số cách định nghĩa:

“Hình vị là đơn vị nhỏ nhất mà có mang ý nghĩa, mang giá trị ngữ

pháp” (Nguyễn Tài Cẩn Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb ĐHQGHN, H., 1994,

tr.67)

“Hình vị là đơn vị hai mặt, có đầy đủ tính chất tín hiệu Đã là tín hiệu thì cái quan trọng, về mặt chức năng là phần nội dung biểu đạt, nó quyết định

sự tồn tại của bản thân tín hiệu” (Phan Thiều, “Thảo luận chuyên đề Tiếng,

hình vị và từ trong tiếng Việt”, Ngôn ngữ, 2 , H., 1984, tr.54)

“Hình vị là một đơn vị ngôn ngữ có nghĩa, nhỏ nhất và không độc lập

về cú pháp” (Trần Ngọc Thêm, “Bàn về hình vị tiếng Việt dưới góc độ ngôn

ngữ học đại cương”, Ngôn ngữ, 1)

“Hình vị là những đơn vị được tạo ra từ các âm vị, tự thân có nghĩa nhưng không được dung trực tiếp để giao tiếp, tức không trực tiếp được dùng

để kết hợp với nhau tạo thành câu” (Đỗ Hữu Châu, Từ vựng - ngữ nghĩa

tiếng Việt, Nxb GD , H., 1985, tr 5)

Ju X Xtêpanov trong Những cơ sở của ngôn ngữ học đại cương, từ

phương diện cấu tạo, đưa ra định nghĩa: “Hình vị là lớp các hình tố tương đồng mà mỗi hình tố lại gồm nhiều âm vị nhánh và được gặp trong một vị trí nhất định nào đó”.

Tóm lại, dù định nghĩa hình vị ở góc độ và phương diện nào thì các nhà ngôn ngữ cũng dễ thống nhất với nhau ở những đặc điểm của hình vị:

- Hình vị là đơn vị nhỏ nhất có nghĩa, là đơn vị gốc để tạo thành từ

- Hình vị được cấu tạo bởi các âm vị

- Hình vị là đơn vị không độc lập về cú pháp

- Ý nghĩa tồn tại ở dạng tiềm năng (không được dùng trực tiếp để giao tiếp, tức không trực tiếp được dùng để kết hợp với nhau tạo thành câu)

* Bàn về ranh giới hình vị, từ trước tới nay có hai khuynh hướng rõ rệt:

Thứ nhất, ranh giới hình vị trùng với ranh giới âm tiết Tiêu biểu gồm

các tác giả như M.B.Emeneau, Cao Xuân Hạo, Nguyễn Thiện Giáp, Đinh Văn Đức, Nguyễn Tài Cẩn, Lưu Vân Lăng, Nguyễn Văn Tu, Lê Văn Lý,

Thứ hai, ranh giới hình vị không hoàn toàn trùng với ranh giới âm

tiết Tiêu biểu là các tác giả như L Thompson, Đỗ Hữu Châu, Diệp Quang

Ban, Trần Ngọc Thêm, Nguyễn Kim Thản…)

Trong học phần này, chúng tôi theo quan điểm của khuynh hướng thứ

nhất, tức là ranh giới của hình vị trùng với ranh giới âm tiết Trong tiếng Việt, âm tiết bằng với tiếng Tuy nhiên, về mặt thuật ngữ ngôn ngữ học, âm

tiết không cần chứa nghĩa, còn tiếng phải có nghĩa (hoặc tiềm ẩn nghĩa) Đối

với người Việt, tiếng là đơn vị dễ nhận diện nhất Và tiếng (hình vị) chính là

đơn vị trực tiếp cấu tạo từ tiếng Việt

2.2.2 Phân loại từ tiếng Việt theo cấu tạo

Xét ở mặt số lượng tiếng, chúng ta có:

- Từ đơn: là từ chỉ chứa một tiếng Ví dụ: học, trường, sách, sẽ, đang,

- Từ phức: là từ gồm 2 tiếng trở lên, như tàu xe, trường học, máy tính,

Căn cứ vào mặt quan hệ giữa các thành tố cấu tạo từ, người ta tiếp tục phân loại từ phức (từ đa tiết) ra làm các loại: từ ghép, từ láy, từ ngẫu kết

(Xem tài liệu [1, tr.48-74], [3, tr.2-24])

2.2.2.1 Từ ghép

Từ ghép là từ chứa hai (hoặc hơn hai) hình vị và trong đó nhìn chung không có hiện tượng “hoà phối ngữ âm tạo nghĩa” [1, tr.48]

Về mặt ngữ pháp, từ ghép được chia thành 2 nhóm lớn theo kiểu quan

hệ giữa các thành tố: từ ghép đẳng lập (còn gọi là từ ghép song song) và từ ghép chính phụ

a) Từ ghép đẳng lập

Từ ghép đẳng lập có những đặc trưng chung là:

- Quan hệ ngữ pháp giữa các thành tố trong nó là quan hệ bình đẳng

- Ý nghĩa ngữ pháp do cơ chế ghép đẳng lập tạo ra là ý nghĩa tổng hợp,

ý nghĩa chỉ loại sự vật, đặc trưng (hành động, trạng thái, tính chất, quan hệ) chung

Căn cứ vào vai trò của các thành tố trong việc tạo nghĩa của từ ghép,

ta chia từ ghép đẳng lập thành 3 kiểu chính là: từ ghép gộp nghĩa, từ ghép lặp nghĩa, từ ghép đơn nghĩa

a1 Từ ghép đẳng lập gộp nghĩa: (từ ghép hội ứng)

* Ví dụ: điện nước, xăng dầu, nghe nhìn, ăn uống, học tập, may rủi,

* Đặc điểm tạo nghĩa của từ ghép đẳng lập gộp nghĩa:

- Ý nghĩa của từng hình vị cùng nhau gộp lại để biểu thị ý nghĩa chung của cả từ ghép, trong ý nghĩa chung đó có thể có phần ý nghĩa của từng hình

vị Ví dụ: “sách vở” chỉ các loại sách vở nói chung, trong đó có thể có cả

sách và vở

- Khi sử dụng, nghĩa chung của từ ghép có thể ứng với tất cả các sự vật, các đặc trưng do từng hình vị gọi tên, cũng có thể chỉ ứng với một số sự vật, đặc trưng được nhắc đến trong một hình vị mà thôi

- Khi có thể sử dụng riêng từng hình vị với tư cách từ đơn, ý nghĩa của

từng từ rời này rất xác định và khác nhau Ví dụ: sách khác vở

a2 Từ ghép đẳng lập lặp nghĩa (từ ghép trùng ứng)

* Ví dụ: núi non, binh lính, cấp bậc, may phúc, thay đổi, tìm kiếm,

* Đặc điểm tạo nghĩa của từ ghép lặp nghĩa:

- Các hình vị trong nó là những yếu tố đồng nghĩa hoặc gần nghĩa, cùng

nhau gộp lại để biểu thị những ý nghĩa chung của từ ghép, chẳng hạn: binh

lính, thay đổi, tìm kiếm

- Ý nghĩa của từ ghép này tương đương với ý nghĩa của từng hình vị (trừ ý nghĩa ngữ pháp “tổng hợp”) khi những hình vị này được dùng như từ đơn

a3 Từ ghép đẳng lập đơn nghĩa (từ ghép đẳng lập đơn ứng)

* Ví dụ: chợ búa, đường sá, xe cộ, tre pheo, bếp núc, sầu muộn,

* Đặc điểm tạo nghĩa của từ ghép đẳng lập đơn nghĩa

- Ý nghĩa của từ ghép ứng với ý nghĩa của hình vị rõ nghĩa nhất trong

số các hình vị có mặt (trừ ý nghĩa ngữ pháp tổng hợp) Chẳng hạn nghĩa của

từ “bếp núc” ứng với ý nghĩa “bếp” trừ ý nghĩa ngữ pháp tổng hợp

- Ý nghĩa của hình vị còn lại có xu hướng phai dần, hư hóa, chỉ còn có tác dụng góp sức tạo ra ý nghĩa tổng hợp của chung cả từ ghép

b) Từ ghép chính phụ

Từ ghép chính phụ có những đặc trưng chung là:

- Quan hệ ngữ pháp giữa các thành tố trong nó là quan hệ bất bình

đẳng, quan hệ chính phụ Trong đó yếu tố chính thường giữ vai trò chỉ loại sự

vật lớn, loại đặc trưng lớn và yếu tố phụ thường được dùng để cụ thể hóa loại

sự vật, loại đặc trưng đó

- Ý nghĩa của từ ghép chính phụ là ý nghĩa không tổng hợp và khi cần

cụ thể hóa nó thì có thể phân biệt trong đó ý nghĩa dị biệt, ý nghĩa sắc thái hóa Có thể chia từ ghép chính phụ thành 2 kiểu chính là: từ ghép chính phụ

dị biệt và từ ghép chính phụ sắc thái hóa

b1 Từ ghép chính phụ dị biệt: là từ ghép trong đó tên gọi nêu ở thành

tố chính được cụ thể hóa bằng cách thêm vào một tên gọi ở thành tố phụ, làm cho những sự vật cùng loại được gọi tên ở thành tố chính phân biệt được với nhau nhờ thành tố phụ

Ví dụ: - xe đạp, xe máy, xe lửa, xe bò

- dưa hấu, dưa gang, dưa chuột, dưa bở

- toán học, sử học, vật lý học, khảo cổ học…

- hợp tác hóa, công nghiệp hóa, hiện đại hóa,…

b2 Từ ghép chính phụ sắc thái hóa: là từ ghép trong đó thành tố phụ

có tác dụng bổ sung một sắc thái ý nghĩa nào đó khiến cho toàn từ ghép này khác nghĩa với thành tố chính khi thành tố chính hoạt động như từ đơn và từ ghép sắc thái hóa này khác từ ghép sắc thái hóa khác về ý nghĩa

Ví dụ: - xanh lè, xanh um, xanh rì, xanh lục, xanh lơ

- thẳng đơ, thẳng tắp, thẳng đuột, thẳng tuột

Láy của tiếng Việt phải được hiểu là “sự hòa phối ngữ âm có tác dụng biểu trưng hóa” [dẫn theo 1, tr.59) Ý nghĩa của từ láy là ý nghĩa biểu trưng, ý nghĩa ấn tượng

Căn cứ vào số luợng tiếng người ta thường chia từ láy ra làm 3 lớp: từ

láy đôi, từ láy ba, từ láy tư

a) Từ láy đôi

Từ láy đôi được xem xét dựa vào cách cấu tạo tương ứng của hai tiếng trong từ Khi xem xét từ láy đôi, dựa vào yếu tố ngôn ngữ được lặp lại có thể phân biệt các kiểu:

- Từ láy toàn bộ

- Từ láy bộ phận

a1 Từ láy toàn bộ: là từ láy trong đó tiếng gốc được lặp lại toàn bộ ở

tiếng láy với sự khác biệt về thanh điệu hoặc trọng âm

Ví dụ: - hao hao, lăm lăm, đùng đùng

- đo đỏ, hơ hớ, sừng sững,

a2 Từ láy bộ phận:

+ Từ láy âm đầu là từ có phụ âm đầu trùng lặp và có phần vần khác biệt

ở tiếng gốc và tiếng láy

Ví dụ: đủng đỉnh, rung rinh, mộc mạc, lúc lắc, hể hả, ngo ngoe, hổn

hển, nhúc nhích, mỉa mai,

+ Từ láy vần: là từ có phần vần trùng lặp và có phụ âm đầu khác biệt ở tiếng gốc và tiếng láy

Ví dụ: luẩn quẩn, bâng khuâng, chạng vạng, khéo léo, hấp tấp, tần ngần, bỡ ngỡ, khúm núm, tẹp nhẹp,

b) Từ láy ba

Từ láy ba là từ láy gồm 3 tiếng Kiểu phối thanh thường gặp là:

- Tiếng thứ hai mang thanh bằng

- Tiếng thứ nhất và thứ ba phải đối lập về âm vực hoặc âm điệu

Ví dụ: sạch sành sanh, dửng dừng dưng, cỏn còn con, sát sàn sạt,

ngẫu kết (từ ngẫu hợp) với ngụ ý: các tiếng tổ hợp với nhau ở đây một cách ngẫu nhiên Ví dụ: bồ câu, bồ hòn, bồ nông, mồ hóng, mồ hôi, kì nhông, cà

nhắc, vằn thắn, lục tàu xá, a-xít, mit tinh, sơ mi, mùi xoa, xà phòng, cao su, ca cao, hắc ín, sô-cô-la

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

1 Từ là gì? Tiếng là gì? Phân biệt từ và hình vị trong tiếng Việt

2 Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt là gì?

3 Các căn cứ để phân loại từ về mặt cấu tạo? Các lớp từ phân loại về cấu tạo là gì?

4 Phân biệt từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ

5 Thế nào là từ láy toàn bộ, từ láy bộ phận? Cho ví dụ

6 Thế nào là từ ngẫu kết? Cho ví dụ

7 Vạch ranh giới từ trong các đoạn văn sau:

a) “Đôi vai mẹ thành chai từ bao giờ không biết Trên đôi vai ấy, ai để chiếc bánh dầy vào Bánh dầy màu nâu sẫm, có lúc nứt ra Cái năm mẹ leo lên núi gánh “đá trăm” xuống thuyền cho người ta chở lên tỉnh, ấy là năm cái vai mẹ nứt to nhất, mất một làn da, rướm máu, dính cả vào đòn gánh Con hỏi mẹ, mẹ bảo: “Không đau, nó ê ra rồi” Mẹ cởi trần, mặc yếm mà gánh Lưng mẹ hoàn toàn là một bãi xém nồi Mẹ gánh củi đi bán Mẹ gánh thóc từ đâu về, suốt đêm xay giã để bán, để lấy tấm mà ăn, lấy cám nuôi lợn Tháng nào mẹ cũng gánh gạo đi một ngày đường ròng rã đến nơi con trọ học Đôi vai ấy, con tin rằng suốt đời mẹ, không bao giờ trở lại lành lặn như đôi vai người thường đâu mẹ ạ Nhưng chính đôi vai xương xẩu, bé nhỏ mỏng mảnh ấy lại gánh được bao nhiêu

thứ mà người thường không thể gánh nổi.” (Trích Tuổi thơ im lặng - Duy Khán)

b) Chiều, chiều rồi Một chiều êm ả như ru, văng vẳng tiếng ếch nhái kêu râm ran ngoài đồng ruộng theo gió nhẹ đưa vào Trong cửa hàng hơi tối, muỗi đã bắt đầu vo ve Liên ngồi yên lặng bên mấy quả thuốc sơn đen; đôi mắt chị bóng tối ngập đầy dần và cái buồn của buổi chiều quê thấm thía vào tâm hồn ngây thơ của chị; Liên không hiểu sao, nhưng chị thấy lòng buồn

man mác trước cái giờ khắc của ngày tàn ” (Trích Hai đứa trẻ - Thạch Lam)

8 Xác định từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ trong các đoạn văn sau:

a) Một hoàn cảnh, một nhịp sống, một thời đại đã ra đi Tan biến rồi về đìu hiu tỉnh nhỏ Không còn nữa cảnh em gái nằm xem kiếm hiệp trong im lặng cố hữu của quang cảnh Đường mở rộng gấp bốn vệt lằn cũ Người xe chạy dào dạt như con nước lũ Các cửa hàng, các khách sạn hiện hình đông đúc, trẻ trung, mới lạ trong những kiến trúc tân kì Loa hát oang oang Tiếng

người cười nói rổn rảng (Trích Ngoại thành - Ma Văn Kháng)

b) “Trên trời có những vì sao có ánh sáng khác thường, nhưng con mắt của chúng ta phải chăm chú nhìn thì mới thấy, và càng nhìn thì càng thấy sáng Văn thơ Nguyễn Đình Chiểu cũng như vậy Có người chỉ biết Nguyễn Đình Chiểu là tác giả của Lục Vân Tiên, và hiểu Lục Vân Tiên khá thiên lệch

về nội dung và về văn, còn rất ít biết thơ văn yêu nước của Nguyễn Đình Chiểu, khúc ca hùng tráng của phong trào yêu nước chống bọn xâm lược Pháp lúc đến bờ cõi nước ta cách đây một trăm năm Nguyễn Đình Chiểu vốn là một nhà nho, nhưng sinh trưởng ở đất Đồng Nai hào phóng, lại sống giữa lúc nước nhà lâm nguy, vua nhà Nguyễn cam tâm bán nước để giữ ngai vàng, nhưng khắp nơi, nhân dân và sĩ phu anh dũng đứng lên đánh giặc cứu nước

Vì mù cả hai mắt, hoạt động của người chiến sĩ yêu nước Nguyễn Đình Chiểu chủ yếu là thơ văn Và những tác phẩm đó, ngoài những giá trị văn nghệ, còn quý giá ở chỗ nó soi sáng tâm hồn trong sáng và cao quý lạ thường của tác

giả, và ghi lại lịch sử của một thời khổ nhục nhưng vĩ đại.” (Trích Nguyễn

Đình Chiểu, ngôi sao sáng trong văn nghệ dân tộc - Phạm Văn Đồng)

CHƯƠNG 3 TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT

3.1.2 Căn cứ để phân loại từ

3.1.2.1 Ý nghĩa khái quát

“Ý nghĩa từ loại là ý nghĩa khái quát của từng lớp từ, trên cơ sở khái quát hóa từ vựng thành khái quát hóa phạm trù ngữ pháp chung” [dẫn theo 1,

tr 85] Trong phạm vi đơn vị được xét là từ, thì ý nghĩa ngữ pháp là ý nghĩa chung cho một lớp từ Đây là căn cứ đầu tiên để phân định từ loại Ví dụ các

từ như thợ, trâu, trăng, sao, nhà, tình cảm,…có ý nghĩa khái quát là chỉ sự vật, hiện tượng; còn các từ như ăn, học, đi, chạy…có ý nghĩa khái quát chỉ

hoạt động

3.1.2.2 Khả năng kết hợp

Những từ cùng xuất hiện trong một bối cảnh, có khả năng thay thế nhau

ở cùng một vị trí, có tính chất thường xuyên, được tập hợp vào một lớp từ Các từ tạo ra bối cảnh thường xuyên cho những từ có thể thay thế nhau ở vị trí nhất định được gọi là chứng tố (hay từ chứng) [1] Với những từ loại lớn như danh từ, động từ, tính từ; người ta tìm được lớp từ chứng này Chẳng hạn từ

chứng cho danh từ thường là: những, các, mọi, cái, con, này, kia, đấy, đó, ấy,

này, nọ ; từ chứng cho động từ thường là: đã, đang, sẽ, hãy, đừng, xong, rồi, mãi, nữa ; từ chứng cho tính từ thường là: rất, hơi, quá, lắm

3.1.2.3 Chức năng cú pháp

Tham gia vào cấu tạo câu, các từ có thể đứng ở một hay một số vị trí nhất định trong câu, hoặc có thể thay đổi cho nhau ở vị trí đó và cùng biểu thị một mối quan hệ về chức năng cú pháp với các thành phần khác trong cấu tạo

câu thì có thể phân vào một từ loại [1, tr.86] Tuy nhiên vì thường một từ có thể giữ nhiều chức năng cú pháp trong câu nên cần phải xem xét chức năng cú pháp nào của từ là chủ yếu để làm căn cứ phân loại Chẳng hạn, những từ có ý nghĩa chỉ sự vật thường làm chủ ngữ, bổ ngữ; còn những từ chỉ hoạt động, trạng thái thường làm vị ngữ…

3.2 Phân loại từ

Căn cứ vào các tiêu chí ý nghĩa khái quát, khả năng kết hợp, chức vụ cú

pháp, từ loại được chia thành hai lớp lớn đó là thực từ và hư từ

Thực từ là lớp từ có ý nghĩa từ vựng- ngữ pháp, có chức năng biểu thị

sự vật, trạng thái, quá trình, trạng thái, đặc trưng của sự vật Thực từ có khả năng đảm nhận các thành phần, vị trí trong câu và có khả năng làm thành tố chính trong cụm từ Thực từ là tập hợp lớp nhất về số lượng trong vốn từ vựng tiếng Việt; bao gồm: danh từ, động từ, tính từ, đại từ, số từ

Hư từ là lớp từ không có ý nghĩa từ vựng, chỉ biểu thị ý nghĩa ngữ pháp

hoặc ý nghĩa tình thái Hư từ không có khả năng làm thành tố chính trong cụm

và nó được dùng kèm với thực từ với tác dụng nối kết, diễn đạt ý nghĩa tình thái Hư từ gồm phó từ, lượng từ, quan hệ từ, trợ từ, tình thái từ, chỉ từ, thán

từ

(Xem tài liệu [3, tr.30-46])

3.2.1 Danh từ

3.2.1.1 Ý nghĩa khái quát

Danh từ là những từ mang ý nghĩa chỉ thực thể

3.2.1.2 Khả năng kết hợp

Danh từ có khả năng làm thành tố chính trong cụm danh từ; có khả

năng kết hợp với các đại từ chỉ định: này, kia, ấy, nọ ; có khả năng kết hợp

trực tiếp hay gián tiếp với số từ

3.2.1.3 Chức năng cú pháp

Chức năng cú pháp chính của nó là làm chủ ngữ trong câu

3.2.1.4 Phân loại và miêu tả

a) Danh từ riêng: Danh từ riêng là tên riêng của từng người, từng sự

vật cụ thể…Danh từ riêng bao gồm:

- Danh từ riêng chỉ tên người: Tên riêng của người Việt thường gồm 3

yếu tố: họ, đệm, tên

Bên cạnh tên riêng chính thức, người Việt còn dùng tên riêng thông dụng và tên riêng đặc biệt (bí danh, bút danh, biệt hiệu )

- Danh từ riêng chỉ sự vật: gồm tên gọi một con vật cụ thể, tên gọi một

đồ vật cụ thể, tên gọi tổ chức xã hội cụ thể, địa danh

b) Danh từ chung: là từ chỉ tên chung của một chủng loại sự vật, có

tính khái quát, trừu tượng, không có mối liên hệ đơn nhất giữa tên gọi và vật

cụ thể được gọi tên Bao gồm các loại: danh từ chỉ đơn vị và danh từ chỉ sự vật

b1) Danh từ chỉ đơn vị: Đây là một tiểu loại danh từ rất đa dạng, bao

gồm các lớp từ không thuần nhất Nét nổi bật của nó là khả năng kết hợp trực tiếp, vô điều kiện với số từ (là danh từ đếm được tiêu biểu)

Nhóm danh từ chỉ đơn vị tính toán quy ước: (thường đứng ở vị

trí trung gian giữa số từ và danh từ chỉ chất liệu), ví dụ: cân, tạ, lít, yến, mét,

sào, mẫu, cốc, thúng, bó, chai, ly

Nhóm danh từ chỉ đơn vị tự nhiên (danh từ chỉ loại, loại từ): Đây

là một tiểu loại danh từ khá đặc biệt Tiếng Việt có các danh từ chỉ loại chuyên

dùng như: con, tấm, bức, cái, chiếc, ngôi, hòn, đứa, thằng; có những danh từ chỉ loại lâm thời như: người, ông, bà, cô, bác, anh, chị, em , cây, quả, lá, ngọn

b2) Danh từ chỉ sự vật

- Danh từ tổng hợp: danh từ tổng hợp dùng để gọi tên những sự vật

tồn tại thành từng tổng thể gồm nhiều sự vật cùng loại với nhau hoặc có

chung một số đặc điểm nào đấy Ví dụ: quần áo, sách vở, chợ búa, đất đai,

bàn ghế

- Danh từ không tổng hợp: bao gồm các tiểu loại khác nhau

+ Nhóm danh từ chỉ chất liệu: biểu thị sự vật có ý nghĩa chỉ về chất liệu

ở các thể chất khác nhau Ví dụ: nước, dầu, mỡ, khí, hơi, đường, bột, cát, sạn,…

+ Nhóm danh từ chỉ khái niệm thời gian, không gian: chốn, miền, phía

hướng, hồi, dạo, buổi, vụ, mùa, khi, lúc, thuở

+ Nhóm danh từ chỉ khái niệm về sự vật, sự việc, khái niệm trừu tượng:

sự, nỗi, niềm, cuộc, trận, phen, trên, dưới, trong, ngoài, trước, sau, bắc

+ Nhóm danh từ chỉ người: bao gồm từ chỉ quan hệ thân thuộc, chức

vụ, nghề nghiệp, học hàm, tầng lớp xã hội Ví dụ: ông, bà, anh, chị, cô, bác,

đàn ông, đàn bà, bác sĩ, kỹ sư, học sinh, hiệu trưởng

+ Nhóm danh từ chỉ đồ vật, động vật, thực vật Ví dụ: bàn, ghế, sách,

vở, tre, trúc, hoa, quả, trâu, bò, gà, vịt

+ Nhóm danh từ chỉ đơn vị tổ chức, địa lý, chẳng hạn: tỉnh, xã, phường,

đoàn, ủy ban, viện, khoa, trường

3.2.2 Động từ

3.2.2.1 Ý nghĩa khái quát

Động từ biểu thị ý nghĩa hoạt động, quá trình, trạng thái của đối tượng

3.2.2.2 Khả năng kết hợp

Động từ làm trung tâm trong cụm động từ Các từ chứng tiêu biểu của

động từ là: hãy, đừng, chớ, đã, đang, sẽ, đều, vẫn, cũng, xong, rồi, nữa

3.2.2.3 Chức năng cú pháp

Chức năng cú pháp chính là làm vị ngữ trong câu

3.2.2.4 Phân loại và miêu tả

Dựa vào bản chất nghĩa – ngữ pháp của động từ, ta có thể chia động từ thành hai loại lớn: Những động từ độc lập và những động từ không độc lập

a) Nhóm động từ độc lập

Động từ độc lập là những động từ tự thân có nghĩa Chúng có thể dùng độc lập, không cần một động từ khác đi kèm Bao gồm:

- Nhóm động từ tác động đến đối tượng: loại động từ này đòi hỏi phải

có thành tố phụ (bổ ngữ) đi sau Ví dụ: làm, cắt, chặt, quăng, trồng, vẽ

- Nhóm động từ trao nhận: thường cần hai bổ ngữ Ví dụ: cho, biếu,

tặng, bán, nhận, vay, mua

- Nhóm động từ gây khiến: loại này cũng cần hai bổ ngữ Ví dụ: cấm,

bảo, bắt buộc, kêu gọi, đề nghị, xin, ép, khuyên, để

- Nhóm động từ cảm nghĩ, nói năng: biết, hiểu, nghĩ, nghe, thấy

- Nhóm động từ chuyển động: ra, vào, lên, xuống, đi, chạy, bò, lăn, kéo,

xô, đẩy

- Nhóm động từ tồn tại hoặc tiêu biến: còn, có, biến, mất, hết

- Nhóm động từ không tác động đến đối tượng Ví dụ: ở, ngồi, đứng,

nằm, ngủ, thức, cười, cằn nhằn

- Nhóm động từ chỉ quan hệ diễn biến theo thời gian: bắt đầu, tiếp tục,

kết thúc, ngừng, thôi, hết

- Nhóm động từ chỉ quan hệ diễn biến trong không gian: gần, xa, ở

- Nhóm động từ trạng thái tâm lý: yêu, ghét, sợ, thích, mê

- Nhóm động từ tổng hợp: đi đứng, ra vào, trò chuyện

+ Tình thái về sự cần thiết: cần, nên, phải, cần phải…

+ Tình thái về khả năng: có thể, không thể, chưa thể…

+ Tình thái về ý chí: định, toan, nỡ, dám…

+ Tình thái về mong muốn: mong, muốn, ước, tưởng, ngỡ…

+ Tình thái về sự tiếp thu chịu đựng: bị, mắc, phải, được…

+ Tình thái về đánh giá: cho, xem, thấy (thường kèm với từ “rằng”)

3.2.3 Tính từ

3.2.3.1 Ý nghĩa khái quát

Tính từ “là lớp từ chỉ ý nghĩa đặc trưng (đặc trưng của thực thể hay đặc trưng của quá trình)” [1, tr.115]

3.2.3.2 Khả năng kết hợp

Tính từ thường làm thành tố trung tâm trong cụm tính từ Từ chứng cho

tính từ là các phó từ như: rất, hơi, quá, lắm

3.2.3.3 Chức năng cú pháp

Tính từ thường làm vị ngữ trong câu

3.2.3.4 Phân loại và miêu tả

Dựa vào nghĩa và khả năng kết hợp của tính từ (về ngữ pháp) có thể chia tính từ thành các tiểu loại

a) Những tính từ chỉ đặc trưng, tính chất tuyệt đối (không được đánh giá theo thang độ): Ví dụ: riêng, chung, công, tư, chính, phụ, công cộng, đỏ lòm, trắng phau, đen sì, xanh mượt

b) Những tính từ chủ đặc trưng thuộc về phẩm chất (được đánh giá theo thang độ)

- Tính từ chỉ đặc trưng về màu sắc, mùi vị Ví dụ: xanh, đỏ, vàng, đậm,

nhạt, thơm, thối, cay, ngọt, nhạt

- Tính từ chỉ tính chất phẩm chất Ví dụ: tốt, đẹp, xấu, khéo, vụng, tầm

thường, quan trọng, phải, trái, hèn, mạnh, dũng cảm

- Tính từ chỉ đặc trưng về kích thước, số lượng Ví dụ: to, nhỏ, nặng,

nhẹ, nhiều, ít, rậm, thưa, ngắn, dài, cao, thấp

- Tính từ chỉ đặc trưng về cường độ Ví dụ: mạnh, yếu, nóng, lạnh

- Tính từ chỉ đặc trưng về hình thể Ví dụ: vuông, tròn, thẳng, gãy,

cong, méo, gầy, béo

- Tính từ chỉ đặc trưng về âm thanh Ví dụ: ồn, im, ồn ào, im lìm

- Tính từ chỉ đặc trưng mô phỏng: chúng thường là từ láy Ví dụ: ào ào, đùng đùng, chênh vênh, gập ghềnh…

3.2.4 Số từ

3.2.4.1 Ý nghĩa khái quát

So với đại từ, số từ gần với thực từ hơn vì nó còn có những nét nghĩa chân thực Số từ gồm những từ biểu thị ý nghĩa số Ý nghĩa số vừa có tính chất thực, vừa có tính chất hư

3.2.4.2 Khả năng kết hợp

Số từ phổ biến là được dùng kèm với danh từ để biểu thị số lượng sự

vật nêu ở danh từ Số từ có thể có từ kèm bổ nghĩa cho nó (hạn chế): độ,

dùng để đếm, để tính toán về số lượng của sự vật như: một, hai, ba, năm,

trăm, hai phần ba, bốn phần năm

b) Số từ không xác định: biểu thị số không chính xác Loại này có số

lượng không nhiều lắm

Ví dụ: vài, dăm, mươi, vài ba, đôi ba, dăm ba, một vài, một hai, ba bảy,

hai ba, năm sáu, mấy (phân biệt với từ mấy là đại từ để hỏi)

3.2.5 Đại từ

3.2.5.1 Ý nghĩa khái quát

Đại từ là lớp từ dùng để thay thế và chỉ trỏ Nghĩa của đại từ là biểu thị các quan hệ định vị bao hàm cả nghĩa trỏ và thay thế Ý nghĩa thay thế ở đây

là thay thế cái đã được gọi tên, cái đã được nói tới và được biết tới trước đó

Ý nghĩa thay thế là thay thế về mặt cú pháp chứ không thay thế về từ loại

3.2.5.2 Khả năng kết hợp: Đại từ có khả năng kết hợp rất hạn chế

- Đại từ trỏ người, sự vật (đại từ xưng hô): tôi, tao, tớ, ta, mày, nó, hắn,

chúng tôi, chúng mày, chúng bay, họ, ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, chủ tịch, bác sĩ, sếp

- Đại từ trỏ số lượng: bấy, bấy nhiêu,…

- Đại từ trỏ hoạt động, tính chất: thế, vậy…

b) Đại từ để hỏi

- Đại từ để hỏi về người, sự vật: ai, gì, nào (cái gì, cái nào)…

- Đại từ để hỏi về số lượng: bao giờ, bao lâu, mấy, bao nhiêu, bao lăm

- Đại từ để hỏi về hoạt động tính chất: sao, vì sao, nào, thế nào, ra

sao…

3.2.6 Chỉ từ

3.2.6.1 Ý nghĩa khái quát

Chỉ từ là những từ trỏ nơi chốn, thời điểm xác định (định vị về thời

gian và không gian) Cách gọi khác là đại từ chỉ định (Lê Biên), chỉ định từ

(Diệp Quang Ban)

- Chỉ từ chỉ không gian: này, đây, đấy, đó, ấy, kia, kìa, nọ

- Chỉ từ chỉ thời gian: bây giờ, giờ, rày, bấy giờ, nãy,…

3.2.7 Lượng từ

3.2.7.1 Ý nghĩa khái quát: là những từ biểu thị quan hệ về số luợng với

sự vật được nêu ở danh từ

3.2.7.2 Khả năng kết hợp: chuyên dùng kèm với danh từ

3.2.7.3 Chức năng: làm thành tố phụ trong cụm danh từ

3.2.7.4 Phân loại:

+ Nhóm: “những, các, một” Trong đó “những, các” ý nghĩa số nhiều;

“một” chỉ ý nghĩa số đơn

+ Nhóm “mọi, mỗi, từng”: chỉ ý nghĩa phân phối về số lượng

(Diệp Quang Ban gọi hai nhóm trên là định từ)

+ Nhóm “cả, tất cả, tất thảy, hết thảy, hết cả, cả thảy…” (Nhóm này

trước đây được xếp vào nhóm đại từ chỉ số lượng tổng thể)

3.2.8 Phó từ

3.2.8.1 Ý nghĩa khái quát: là những từ biểu thị ý nghĩa về quan hệ giữa

quá trình và đặc trưng với thực tại, biểu thị ý nghĩa về cách thức nhận thức và phản ánh các quá trình và đặc trưng trong hiện thực

3.2.8.2 Khả năng kết hợp: thường dùng kèm với động từ, tính từ

- Phó từ chỉ ý nghĩa mệnh lệnh: hãy, đi, thôi, đừng, chớ, hẵng,…

- Phó từ chỉ sự so sánh, tiếp diễn: cũng, đều, vẫn, còn, mải, lại, cứ, mãi,

nữa…

- Phó từ chỉ mức độ: rất, quá, lắm, khá, khí, hơi…

- Phó từ chỉ ý nghĩa kết thúc, hoàn thành của hành động: xong, rồi…

- Phó từ chỉ kết quả: mất, được, lấy…

- Phó từ chỉ hướng diễn biến: ra, lên, xuống, đi, lại, sang, qua, lại, đến,

vào…

- Phó từ biểu thị sự đánh giá bất lợi: cho, phải…

- Phó từ chỉ tần số: thường, hay, năng, thường xuyên, luôn, luôn luôn… 3.2.9 Quan hệ từ

3.2.9.1 Ý nghĩa khái quát

Quan hệ từ là từ loại biểu thị ý nghĩa về quan hệ giữa các khái niệm và đối tượng được phản ánh Quan hệ từ biểu thị quan hệ ngữ pháp giữa các từ, các cụm từ, giữa các bộ phận của câu hoặc giữa các câu mà nó liên kết Quan

hệ từ không có ý nghĩa từ vựng chỉ thuần túy mang ý nghĩa ngữ pháp

a) Quan hệ từ chính phụ: chỉ ý nghĩa quan hệ chính phụ Chúng dùng

để nối kết thành tố phụ vào thành tố chính Chẳng hạn: của, cho, bằng, do, vì,

bởi, tại, để, mà, về, đến, tới, từ, trong, ngoài, trên, dưới, giữa

b) Quan hệ từ đẳng lập: chỉ ý nghĩa quan hệ đẳng lập Quan hệ từ

chuyên nối các thành tố có quan hệ đẳng lập Chẳng hạn: và, với, cùng, hay,

hoặc, rồi, còn , là, thì, thà, chứ

3.2.10 Trợ từ

3.2.10.1 Ý nghĩa khái quát

Trợ từ là từ loại biểu thị ý nghĩa tình thái bằng cách nhấn mạnh vào từ, kết hợp từ…có nội dung phản ánh liên quan đến thực tại mà người nói muốn lưu ý người nghe Chúng được dùng để nhấn mạnh vào một chi tiết nào đó hoặc để biểu thị sự đánh giá của người nói đối với một sự tình trong câu

3.2.10.2 Khả năng kết hợp

Trợ từ không có khả năng làm trung tâm trong cụm từ Nó có thể đứng trước từ mà nó bổ sung ý nghĩa tình thái

3.2.10.3 Chức năng cú pháp

Không có khả năng làm thành phần câu

3.2.10.4 Phân loại: chính, tự, ngay, cả, những, hàng, đích, đích thị, chỉ, chỉ là, đến, đến cả, đến nỗi, thật ra, thì, là, mà, cái, ngay cả, ngay như,

ngay những, đúng, đúng là,

3.2.11 Tình thái từ

3.2.11.1 Ý nghĩa khái quát

Tình thái từ là từ loại biểu thị ý nghĩa tình thái trong quan hệ của chủ thể phát ngôn với người nghe hay với nội dung được phản ánh, hoặc ý nghĩa tình thái gắn với mục đích phát ngôn Tuy tình thái từ có số lượng không nhiều nhưng nó mang những sắc thái khá đa dạng Nhờ nó mà người nói (người viết) có thể bày tỏ được những sắc thái tình cảm và thái độ tế nhị đối với người nghe, hoặc đối với nội dung câu nói

- Tình thái từ cầu khiến: đi, thôi, nào, với, kia, chứ…

- Tình thái từ thể hiện thái độ ngạc nhiên: nhỉ, ư

- Tình thái từ cảm thán: thay, sao…

- Tình thái từ biểu hiện cảm xúc: a, á, ạ, vậy, mà, cơ, hử, nhé, đấy…

3.2.12 Thán từ

3.2.12.1 Ý nghĩa khái quát

Thán từ là từ loại dùng để biểu hiện cảm xúc, biểu lộ trực tiếp thái độ, tình cảm chủ quan của chủ thể phát ngôn

3.2.12.4 Phân loại

Một số thán từ thường gặp: ồ, ôi, chao ôi, ủa, chà, ơ hay, ô kìa, ơ này,

trời ơi, trời đất ơi, ái chà, eo ôi, a, hỡi, ơi, này, vâng, dạ

3.3 Hiện tượng chuyển di từ loại trong tiếng Việt

3.3.1 Định nghĩa về hiện tượng chuyển di từ loại

Chuyển di từ loại là hiện tượng phổ biến trong nhiều ngôn ngữ, nhất là đối với ngôn ngữ thuộc loại hình đơn lập như tiếng Việt Hiện tượng chuyển

di từ loại là sự chuyển hóa từ ở phạm trù từ loại hoặc tiểu loại này sang phạm

trù từ loại khác hoặc tiểu loại khác

Khi chuyển loại, ý nghĩa khái quát, khả năng kết hợp và chức vụ cú pháp của từ cũng thay đổi theo Từ mới được tạo ra theo phương thức chuyển loại có các đặc điểm:

- Giữ nguyên vỏ âm thanh của từ gốc;

- Mang nghĩa mới, nghĩa mới đó có quan hệ nhất định với nghĩa của từ gốc;

- Mang những đặc trưng ngữ pháp mới (ý nghĩa khái quát, khả năng kết hợp và chức năng làm thành phần câu thay đổi)

So với từ gốc ban đầu, từ đã chuyển loại mang nghĩa mới, đặc trưng ngữ pháp mới nhưng vẫn nằm trong hệ thống với từ gốc ban đầu, nghĩa là

chúng có mối quan hệ nhất định nào đó với nhau về nghĩa chứ không hoàn toàn tách biệt như từ đồng âm

3.3.2 Một số kiểu chuyển loại thường gặp trong tiếng Việt

3.3.2.1 Hiện tượng chuyển loại thực từ thành hư từ (hiện tượng hư hóa)

a) Danh từ, động từ chuyển loại thành quan hệ từ

Ví dụ:

- Rừng là của quý cần bảo vệ  Đây là vườn hoa của nhà tôi

- Trèo lên trên  Trên bàn có quyển sách

- Nhà tôi ở Đà Nẵng  Tôi sống ở Đà Nẵng

- Mẹ cho con đi chơi  Mẹ đưa quyển sách cho con

b) Động từ, tính từ chuyển loại thành phó từ

Ví dụ:

- Trong tủ có tiền  Em có đi chơi không?

- Nhà không còn gạo  Vẫn còn yêu em

- Tôi có quyển sách mới  Tôi mới mua quyển sách

- Cái áo này vừa với tôi  Tôi vừa may cái áo

c) Động từ chuyển thành tình thái từ

Ví dụ: Tôi đi học  Em về đi

3.3.2.2 Hiện tượng chuyển loại giữa các thực từ

a) Chuyển loại giữa danh từ và động từ

- Chuyển loại danh từ thành động từ Ví dụ:

+ đem cày đi cày ruộng + có ý thức  ý thức được việc đó

- Chuyển loại động từ thành danh từ Ví dụ:

+ bó hai bó rau + đang suy nghĩ mông lung  những suy nghĩ mông lung ấy

b) Chuyển loại giữa tính từ và danh từ

- Chuyển loại tính từ thành danh từ Ví dụ:

+ rất hạnh phúc  những hạnh phúc ấy + rất khó khăn  những khó khăn ấy

- Chuyển loại danh từ thành tính từ Ví dụ:

+ lý tưởng của tôi  rất lý tưởng + tấm vải lụa  tay lái lụa

c) Chuyển loại danh từ thành đại từ

Một số danh từ chỉ quan hệ thân tộc (ông, bà, cô, chú, anh, chị…) và danh từ chỉ chức danh, nghề nghiệp (bác sĩ, kỹ sư, giáo sư, tiến sỹ…) được chuyển loại làm đại từ nhân xưng

d) Chuyển loại trong nội bộ danh từ

Một số danh từ chỉ quan hệ thân tộc (anh, em, ông, bác, chú…), danh từ chỉ bộ phận (tay, chân, cành, ngọn, lá…), danh từ chỉ đồ vật dùng để đựng (ly, chén, xe, thuyền, cốc, bát…) được chuyển loại thành danh từ chỉ đơn vị

Ví dụ: - anh trai  anh công nhân

- chiếc lá  lá phổi

- cái ly  ly nước

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

1 Trình bày khái niệm từ loại và các căn cứ phân định từ loại trong tiếng Việt

2 Phân biệt thực từ và hư từ

3 Những đặc trưng chính của danh từ tiếng Việt?

4 Sự khác nhau và giống nhau giữa danh từ chỉ loại và danh từ chỉ đơn vị?

5 Những đặc trưng chính của động từ tiếng Việt?

6 Những đặc trưng chính của tính từ tiếng Việt?

7 Thế nào là đại từ? Các tiểu nhóm của đại từ?

8 Thế nào là phó từ? Các tiểu nhóm của phó từ?

9 Phân biệt tình thái từ và trợ từ?

10 Trình bày hiện tượng chuyển loại trong tiếng Việt

11 Phân biệt hiện tượng chuyển di từ loại và hiện tượng đồng âm Các trường hợp dưới đây là hiện tượng chuyển loại hay hiện tượng đồng âm? Tại sao?

- Mùa xuân 1 là tết trồng cây

Làm cho đất nước càng ngày càng xuân 2

- Hôm qua 1 , qua 2 nói qua 3 qua 4 mà qua 5 không qua 6

- Ba tôi đem cày 1 đi cày 2 ruộng

- Trời mưa 1 tầm tã, cơn mưa 2 kéo dài suốt đêm

- Anh Sơn 1 mua hộp sơn 2 về để sơn 3 cửa

- Chú bé đá 1 hòn đá 2 bên đường

12 Xác định từ loại của từ cả trong những ví dụ sau:

a) Vợ cả 1 vợ hai cả2 hai đều là vợ cả3

b) Chớ thấy sóng cả 4 mà ngã tay chèo

c) Cả 5 ba chàng đều có tài cả 6

d) Chờ cả 7 cô ấy nữa à?

13 Hãy xác định từ loại của các từ có trong những đoạn văn sau:

a) Đối với các cháu học sinh đại học sau mấy năm học, các cháu sẽ bước vào đời, trở thành những cán bộ có văn hóa, khoa học khá Nhưng các cháu ấy có biết cán bộ nghĩa là gì không? Các chú dạy các cháu rất nhiều điều nhưng có một điều phải làm thật rõ Làm cán bộ tức là suốt đời làm đày tớ trung thành của nhân dân Mấy chữ a, b, c này không phải ai cũng thuộc đâu, phải học mãi, học suốt đời mới thuộc được (Hồ Chí Minh - Tuyển tập văn học, NXB Văn học)

b) Xe tôi chạy trên lớp sương bồng bềnh Mảnh trăng khuyết đứng yên

ở cuối trời, sáng trong như một mảnh bạc Khung cửa xe phía cô gái ngồi lồng đầy bóng trăng Không hiểu sao, lúc ấy, như có một niềm tin vô cớ mà chắc từ trong không gian ùa tới tràn ngập cả lòng tôi Tôi tin chắc chắn người con gái

đang ngồi cạnh mình chính là Nguyệt, chính là người mà chị tôi thường nhắc

đến (Trích Mảnh trăng cuối rừng - Nguyễn Minh Châu)

c) Anh Hoàng đi ra Anh vẫn bước khệnh khạng, thong thả vì người khí

to béo quá, vừa bước vừa bơi cánh tay kềnh kệnh ra hai bên, những khối thịt ở bên dưới nách kềnh ra và trông tủn ngủn như ngắn quá Cái dáng điệu nặng nề

ấy, hồi còn ở Hà Nội, anh mặc quần áo tây cả bộ, trông chỉ thấy chững chạc

và hơi bệ vệ Bây giờ nó lộ ra khá rõ ràng, trong bộ áo ngủ màu xanh nhạt, phủ một cái áo len trắng nó nịt người anh đến nỗi không còn thở được (Trích

Đôi mắt – Nam Cao)