skkn tổ chức trò chơi trong giờ học toán cho học sinh lớp 2

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP I TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Tên sáng kiến kinh nghiệm: Tổ chức trò chơi học Tốn cho học sinh lớp Kinh nghiệm giảng dạy thực năm học 2016 – 2017, lớp Hai1 Trường Tiểu học Lưu Văn Liệt II LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở bậc Tiểu học, với môn học khác, mơn Tốn có vị trí quan trọng Tốn công cụ cần thiết để học môn học khác Mơn Tốn giúp cho học sinh phát triển trí thông minh, tư độc lập, linh hoạt sáng tạo việc hình thành rèn luyện nề nếp phong cách, tác phong làm việc, góp phần giáo dục ý chí đức tính tốt như: cần cù, nhẫn nại, ý thức vượt khó khăn Bậc Tiểu học bậc học góp phần quan trọng việc đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Mơn Tốn mơn học khác, cung cấp tri thức khoa học ban đầu, nhận thức giới xung quanh nhằm phát triển lực nhận thức, hoạt động tư bồi dưỡng tình cảm đạo đức tốt đẹp người Mơn Tốn trường Tiểu học mơn học chiếm phần lớn thời gian chương trình học trẻ Mơn Tốn có tầm quan trọng to lớn, mơn khoa học nghiên cứu có hệ thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên người Mục tiêu giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đạo đức, thể chất, trí tuệ kỹ để tiếp tục học lớp Để đạt mục tiêu cần phải thay đổi cải tiến phương pháp giảng dạy nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo học sinh Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết giai đoạn bậc tiểu học Ở tuổi em mang đậm sắc hồn nhiên, ý chưa cao Bên cạnh hoạt động học chủ đạo nhu cầu chơi, giao tiếp em “Học mà chơi, chơi mà học” em hăng hái say mê học tập tất yếu kết việc dạy học học tập em đạt tới đỉnh điểm Đây đặc thù phương pháp dạy học “Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh sở khai thác triệt để đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học” Toán học mơn khoa học tự nhiên có tính lơgic tính xác cao, chìa khóa mở phát triển môn khoa học khác Trong năm học 2016 – 2017 năm thay đổi cách nhận xét đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 22 Bộ GD - ĐT: thay đánh giá điểm số sang nhận xét lời Để thực tốt điều đòi hỏi người giáo viên phải trung tâm hướng em tham gia vào hoạt động học tập Để đáp ứng yêu cầu đó, người giáo viên phải gây hứng thú học tập cho em Theo tôi, việc thơng qua trò chơi học tập, em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học toán Khi thiết kế trò chơi mơn Tốn cách thường xun, khoa học chắn chất lượng dạy học mơn Tốn ngày nâng cao Chính lý nêu mà tơi chọn sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức trò chơi học Toán cho học sinh lớp 2” nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Để học sinh học tập mơn Tốn lớp đạt hiệu cao bên cạnh hướng dẫn cho học sinh học mơn Tốn, giáo viên cần áp dụng số trò chơi học tập nhằm giúp học sinh học tập, tiếp thu cách hứng thú, chủ động, tích cực Đặc biệt tiết học tiết rèn Toán buổi học thứ ngày Để Tổ chức trò chơi học toán cho học sinh lớp thành công thực bước chuẩn bị sau: Bước 1: Chuẩn bị trò chơi - Nghiên cứu tài liệu: Điều để thực đạt hiệu việc tổ chức trò chơi Tốn cho học sinh lớp 2, đọc tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục… có liên quan đến nội dung đề tài Chính nghiên cứu, tìm tòi tài liệu giúp cho tiết học Tốn có sử dụng trò chơi đạt kết tốt - Nghiên cứu thực tế: Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, trao đổi thêm, tư vấn với bạn đồng nghiệp nội dung trò chơi phục vụ cho mơn Tốn để áp dụng tổng kết, đúc rút kinh nghiệm q trình dạy học Thơng qua tiết dạy thực tế lớp, thân phân loại đối tượng học sinh, tìm hiểu xem học sinh thường yếu mạch kiến thức nào, để lựa chọn trò chơi cho phù hợp, giúp em củng cố kiến thức để hiểu cách chắn Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi đề tài Bước 2: Lựa chọn trò chơi - Việc lựa chọn trò chơi học tập mơn Tốn lớp phải đáp ứng yêu cầu mục đích dạy học Các trò chơi phải đặt cho học sinh nhiệm vụ học tập tương ứng với nội dung dạy học Mỗi trò chơi cần có vị trí đóng góp cụ thể tiến trình thực mục đích dạy học Vì vậy, để đáp ứng yêu cầu dạy học mơn Tốn lớp 2, hệ thống trò chơi phải lựa chọn cho đa dạng chủ đề, phong phú cách chơi Dựa vào hình thức, cách chơi luật chơi trò chơi thay trò chơi cách linh hoạt (thay số chữ, câu cá, mèo bắt chuột, tìm hoa hái quả, cánh hoa tìm nhụy, …) từ thay linh hoạt tạo cho giáo viên có hội tổ chức trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh Để từ em cảm thấy: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” - Lựa chọn trò chơi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, vừa sức với học sinh - Lựa chọn thời điểm thích hợp tổ chức trò chơi, học tập cho học sinh lớp Các thời điểm tính đến là: + Sau hồn thành học Cách có ưu điểm kích thích hứng thú học tập học sinh, học tránh khơng khí suy nghĩ căng thẳng trở thành “ Chơi mà học, học mà chơi” sinh động + Sau hoàn thành chương Với cách giúp cho học sinh hệ thống lại kiến thức cách sinh động hiệu Bước 3: Xây dựng thiết kế trò chơi Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm qui tắc gắn với kiến thức, kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung học, giúp em khai thác vốn kinh nghiệm thân, thơng qua trò chơi học sinh vận dụng kiến thức, kĩ học vào tình trò chơi Do đó, học sinh thực hành luyện tập kĩ môn Tốn đưa vào trò chơi Để trò chơi góp phần mang hiệu cao học, xây dựng thiết kế trò chơi tơi thường tn thủ nguyên tắc sau: - Phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Trò chơi phải gây hứng thú học sinh * Thông thường cấu trúc trò chơi học tập Tốn lớp tơi thiết kế sau: - Tên trò chơi: - Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trò chơi qui định hoạt động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng để chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu luật chơi: Chỉ rõ nguyên tắc hoạt động chơi qui định người chơi, qui định thắng thua trò chơi - Số người tham gia: Cần rõ số người tham gia trò chơi - Nêu cách chơi: Để người chơi nắm thực tốt * Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành từ – phút a) Giới thiệu trò chơi: Nêu tên trò chơi Hướng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi b) Chơi thử: Thông qua chơi thử để nhấn mạnh luật chơi c) Chơi thật d) Nhận xét: Kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh e) Thưởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (như chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò, ) Bước 4: Tổ chức trò chơi Trò chơi nhu cầu cần thiết học sinh Tiểu học Có thể nói quan trọng ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Được tham gia trò chơi có tổ chức em tham gia tự giác chủ động Khi chơi, em biểu lộ tình cảm rõ ràng như: Vui mừng giành chiến thắng buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính cao trò chơi Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý học sinh Tiểu học: "Học sinh Tiểu học luôn hiếu động, ham chơi thích lạ lại chóng chán" Đối với trẻ, trò chơi phát mới, kích thích tò mò, muốn tìm hiểu, khám phá Do quan điểm: “Thông qua hoạt động vui chơi để tiến hành hoạt động học tập” phù hợp với học sinh trường tiểu học Trò chơi tốn học nhằm mục đích thơng qua trò chơi để củng cố kiến thức học, luyện tập lại kiến thức mới, phát kiến thức học Thơng qua trò chơi học sinh nắm kiến thức học cách nhẹ nhàng Trong trình học tốn tiểu học, sử dụng trò chơi tốn học có nhiều tác dụng sau: Giúp học sinh thay đổi loại hình hoạt động học, làm cho học bớt căng thẳng, tạo cảm giác thoải mái, dễ chịu Học sinh tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng, học sinh ham học gây hứng thú học tập Kích thích tìm tòi, tạo hội để học sinh tự thể Thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát, kích thích trí tưởng tượng, trí nhớ Từ phát triển tư mềm dẻo, học tập cách xử lý thơng minh tình phức tạp tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Vì trò chơi tốn học cần thiết học tốn tiểu học Do tổ chức trò chơi, tơi khơng đòi hỏi cao nội dung trò chơi mà cần trò chơi mang nội dung kỹ học Khi tổ chức trò chơi phải xếp tình chơi cho tất học sinh nhóm (hoặc lớp) tham gia Với phương châm “Học mà chơi – Chơi mà học” để giúp em dễ nhớ khắc sâu kiến thức tốt Vì tơi suy nghĩ lựa chọn đưa trò chơi phù hợp để củng cố kiến thức học, thường xuyên tạo hứng thú cho em học tập Khi xây dựng thiết kế trò chơi tơi thường tuân thủ nguyên tắc sau: - Trò chơi phải giúp học sinh rèn luyện kỹ toán học, phát huy trí tuệ, óc phân tích, tư sáng tạo - Trò chơi phải phù hợp với quỹ thời gian (Sử dụng học từ đến phút), thích hợp với mơi trường học tập - Trò chơi có sức hấp dẫn, thu hút ý, tham gia học sinh, tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái - Trò chơi cần phải gần gũi, sát thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Tổ chức trò chơi khơng q cầu kỳ, phức tạp Áp dụng: Q trình tổ chức trò chơi phải linh hoạt, tùy thuộc vào tình hình thực tế lớp đối tượng học sinh mà giảng dạy để tổ chức cho đạt hiệu Tùy theo kiến thức nội dung học mà thay đổi trò chơi cho phù hợp Với bước vừa nêu trên, xin giới thiê ̣u mô ̣t số trò chơi tiêu biể u đã áp du ̣ng quá trình da ̣y môn Toán cho ho ̣c sinh lớp Rất mong trò chơi giáo viên áp dụng thành cơng dạy Trò chơi 1: Rồng lên mây - Mục đích: Kiểm tra kỹ tính nhẩm học sinh Ví dụ: Củng cố bảng nhân, chia - Chuẩn bị: Một tờ giấy viết sẵn phép tính nhân, chia bảng nhân chia em học - Cách chơi: Một em định làm đầu rồng lên bảng + Em cất tiếng hát: "Rồng lên mây Rồng lên mây Ai mà tính giỏi với mình" + Sau em hỏi: "Người tính giỏi có nhà hay không ?" + Một em học sinh trả lời : "Có tơi ! Có tơi !" - Em làm đầu rồng phép tính đó, ví dụ: "4 x bao nhiêu?" - Em tính giỏi trả lời (nếu trả lời em đầu rồng) Cứ em làm đầu rồng câu hỏi đàn lên mây - Lưu ý: Ở trò chơi nên chọn em làm đầu rồng (là em Quản trò) phải nhanh nhẹn, hoạt bát Trò chơi 2: Bác đưa thư (Áp dụng dạy bảng nhân, bảng chia) - Mục đích: Giúp học sinh thuộc lòng bảng nhân Kết hợp với thói quen nói "cảm ơn" người khác giúp đỡ - Chuẩn bị: Một số thẻ, thẻ có ghi số: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, , 30 kết phép nhân để làm số nhà +Một số phong bì có ghi phép nhân bảng 3: x 3, x 5, x 3, x 9, + Một card đeo ngực ghi "NHÂN VIÊN BƯU ĐIỆN" - Cách chơi: + Gọi số em lên bảng chơi, giáo viên phát cho em thẻ để làm số nhà Một em đóng vai "Bác đưa thư" ngực đeo "Nhân viên bưu điện" tay cầm tập phong bì + Một số em đứng bảng, em nói : Bác đưa thư Cháu có thư khơng? Đưa giúp cháu với Số nhà 15 Khi đọc đến câu cuối "số nhà 15" đồng thời em giơ số nhà 15 lên cho lớp xem Lúc nhiệm vụ "Bác đưa thư" phải tính nhẩm cho nhanh để chọn thư có ghi phép tính có kết số tương ứng giao cho chủ nhà (ở trường hợp phải chọn phong bì "5 x 3" "3 x 5" giao cho chủ nhà) Chủ nhà nhận thư nói lời "cảm ơn" Cứ bạn chơi lại nói "Bác đưa thư" lại tiếp tục đưa thư cho nhà Nếu "bác đưa thư" nhẩm sai, đưa không địa nhận khơng đóng vai đưa thư mà trở chỗ để bạn khác lên thay Nếu lần đưa thư sau lần cô giáo tuyên dương đổi chỗ cho bạn khác chơi Bài học kinh nghiệm rút từ trò chơi “Rồng lên mây” “Bác đưa thư”: - Dựa vào nội dung học, sở vật chất có nhà trường để tổ chức trò chơi thật hợp lý - Cần lồng ghép trò chơi vào nội dung học cho phù hợp, tránh gây áp lực học sinh - Giúp em phát huy tính tích cực q trình tham gia trò chơi; nắm mục đích trò chơi - Khi tham gia trò chơi em mạnh dạn, tự tin trước đám đơng Trò chơi 3: Câu cá (Bài: Luyện tập chung trang 135 – Bài 1) - Mục đích: Luyện tập củng cố kỹ học bảng nhân, chia Luyện phản xạ nhanh khéo léo câu cá em - Chuẩn bị: nhóm Mỗi nhóm có ao cá, cần câu, cá - Cách chơi: Bước 1: Phát nhóm đồ câu cá có cá, bên cá có ghi phép tính: x = ; : = ; : = ; Bước 2: Các bạn nhóm câu, câu cá ghi kết vào cá Bước 3: Kết thúc trò chơi nhóm câu hết cá trước điền kết nhóm thắng * Lưu ý: - Trò chơi áp dụng vào nhiều (Ví dụ: Luyện tập bảng cộng trừ, nhân, chia) - Trò chơi gây khơng khí vui, sơi nổi, hào hứng học cho em Chuẩn bị Các em chơi trò chơi Câu cá Trò chơi 4: Mèo bắt chuột (Tiết 120: Luyện tập - Bài 1) - Mục đích: + Luyện tập củng cố kỹ nhân, chia + Tập cho học sinh cách đánh giá, nhận xét lẫn - Chuẩn bị: + Mũ đội mặt nạ Mèo chuột + Ghi phép tính cho đội vào chuột + Đồng hồ theo dõi thời gian - Cách chơi: Chia làm đội, đội A đội B phát cho em học sinh định trước mặt nạ mèo Khi nghe hiệu lệnh giáo viên gọi mèo "meo, meo" mèo đáp lại “meo, meo” tất em cử để tham gia chơi bước lên phía trước để thực phép tính ghi sẵn chuột Trong thời gian định đội làm nhanh đội thắng Chuẩn bị trò chơi Mèo bắt chuột Trò chơi 5: Ong tìm mật (Trò chơi áp dụng bảng nhân, chia, cụ thể bài: Số phép nhân phép chia) - Mục đích: Rèn tính tập thể Giúp cho học sinh thuộc bảng nhân, chia - Chuẩn bị: Các bơng hoa có ghi phép tính cho đội tham gia, ong mật có ghi kết Hai chậu xanh gắn ong hoa - Cách chơi: + Chọn đội, đội em + đội tham gia chơi Khi nghe hiệu lệnh "bắt đầu" đội lên bắt ong có kết tương ứng với phép tính Đội bắt nhiều ong nhụy đội thắng Học sinh thực hành trò chơi Ong tìm mật 10 * Lưu ý: Sau học sinh chơi xong, giáo viên nhận xét hỏi thêm số câu hỏi để khắc sâu học Trò chơi 6: Cánh hoa tìm nhụy Ví dụ: Bài Phép cộng có tổng 100 - Mục đích: Giúp em làm quen cánh tính tới số 100, số tròn chục Củng cố cách cộng trừ phạm vi 100 - Chuẩn bị: nhụy hoa ghi kết cánh hoa ghi phép tính - Cách chơi: Chọn hai đội bất kì, đội em, giáo viên cho thời gian định Trong thời gian hai đội phải hồn tất ghép cánh hoa vào nhụy thích hợp Cả lớp cổ vũ cho hai đội cách hô to “cố lên” Học sinh thi đua tìm ghi phép tính có tổng 100 (Thực hành trò chơi Cánh hoa tìm nhụy) Trò chơi 7: Hái (Tiết 95: Bài Luyện tập - Bài 1: Số?) - Mục đích: Củng cố kiến thức bảng nhân - Chuẩn bị: có loại hoa loại quả, loại có 10 hoa / - Cách chơi: Giáo viên cho học sinh tự chọn loại Sau trở nhóm có biểu tượng, xếp theo thứ tự bảng nhân ghi kết vào hoa / mà chọn 11 Học sinh tham gia trò chơi Hái tiết sinh hoạt chun mơn Trò chơi 8: Rung chng vàng (Áp dụng tất phép tính bảng cộng, trừ, nhân, chia học) - Mục đích: Giúp học sinh nhớ lại toàn diện tiết học - Chuẩn bị: + Giáo viên có thẻ từ ghi phép tính + Mỗi học sinh có thẻ từ - Cách chơi: + Ví dụ thực bài: 34 – 8, sách giáo khoa trang 62 – Bài + Giáo viên đưa phép tính, thời gian 10 giây học sinh ghi kết phép tính vào thẻ từ Chẳng hạn: Thứ sáu, ngày tháng 12 năm 2015 Toán Bài a) 64 b) 84 - 64 58 c) 94 - Học sinh rung chng vàng Trò chơi 9: Nhanh trí - Mục tiêu: Luyện tập củng cố bảng nhân / chia 2, 3, 4, Luyện phản xạ nhanh em 12 - Số lượng tham gia: Cả lớp - Cách chơi: + Cử quản trò + Người quản trò chạy đến chạm vào vai bạn bạn phải nêu phép tính kết quả, bạn trả lời người quản trò tiếp tục thực đến hết bảng nhân / chia, bạn trả lời sai đứng chỗ kết thúc trò chơi phạt vui Ví dụ: Giáo viên quy định ôn bảng nhân Học sinh nêu x = ; Học sinh nêu x = 10; Học sinh nêu x = 15; ….; x = 45; x 10 = 50) Trò chơi 10: Truyền điện - Mục đích: Luyện tập củng cố cộng với số Luyện phản xạ nhanh em - Số lượng tham gia: Cả lớp - Cách chơi: Chia lớp thành nhóm, có số lượng học sinh Bắt đầu từ học sinh nhóm + Ví dụ: Học sinh A nhóm nêu số hạng thứ “9” cầm tay bạn bên phải bạn bên phải nêu tiếp số hạng thứ hai “cộng 6” cầm tay bạn bên phải tiếp theo, bạn nêu “tổng 15” Nếu nêu bạn nêu lên số khác trò chơi tiếp tục hết số lượng học sinh nhóm + Hết nhóm ta sang nhóm 2, tiến hành học sinh cuối nhóm Nếu học sinh nói sai tính sai phạt theo kiểu người lùn vòng quanh lớp Sau bị phạt, bạn có quyền nêu số lại tiếp tục trò chơi 13 Học sinh tham gia trò chơi Truyền điện Trò chơi 11: Kết bạn - Mục đích: Rèn luyện, củng cố kỹ tính nhẩm nhanh phép tính bảng nhân, chia Luyện tác phong nhanh nhẹn, tinh mắt - Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị 10 đến 12 bìa hình chữ nhật kích thước 10 x 15 cm; có dây đeo Mỗi ghi phép tính kết tương ứng Nội dung ghi thẻ sau: 14 : 2x5 14 2x2 2x9 10 : 2 18 10 16 : * Thời gian: từ đến phút * Cách chơi: Học sinh xung phong lên rút thẻ Sau đội tập hợp thành vòng tròn, em đeo thẻ trước ngực, em tự quan sát số thẻ đứng trước sau số thẻ bạn nhóm Tự tính nhẩm kết phép tính tương ứng với thẻ u cầu đội nhảy lò cò, vừa hát vừa vỗ tay lớp: “Nhảy lò cò cho giò khoẻ, xen kẽ cho khoẻ giò” Khi giáo viên hơ “Tìm bạn! Tìm bạn!” Các em phải nhanh chóng tìm chạy với bạn đeo thẻ có kết phép tính tương ứng với thẻ Những tìm đúng, tìm nhanh bạn ghi bơng hoa Bạn tìm sai phải tự nhẩm lại để tìm bạn Sau lượt giáo viên đổi thẻ lẫn lộn, sau cho em tiếp tục chơi nhóm khác chơi Trò chơi 12: Đố bạn - Mục đích: Rèn khả tập trung, mạnh dạn tự tin trước tập thể - Chuẩn bị: Học sinh xem trước nhà, tìm hiểu nội dung tốn - Cách chơi: Bên cạnh trò chơi vừa nêu trò chơi “Đố bạn” thu hút học sinh tham gia học tập không Nhờ kết hợp đồng dao mà em tự 14 sáng tác (do em học tạo vần mơn Văn chương trình Cơng nghệ giáo dục) nêu để đố bạn Chẳng hạn để giúp học sinh nhận dạng nêu nội dung toán, học sinh tham gia đọc vè có nội dung sau: Vừa cam vừa quýt có 45 quả, có 25 cam Hỏi có quýt ? (Bài sách giáo khoa Toán trang 46) Đố bạn Đố bạn (Đố ? Đố ?) Tên tơi cam Còn tơi qt Cả hai chúng tơi Có số 45 chẳng sai Số cam Là 25 Số quýt Bao nhiêu bạn Tôi Số quýt Số quýt Các bạn (Ơi!) Hãy với Đi tìm số qt Giúp bạn Có khơng nào? (Được!) 15 Học sinh đọc vè để Đố bạn Các trò chơi mà tơi nêu trên, khơng dạy tiết dạy tốn mà thực tất học khác như: Tự nhiên Xã hội, Tiếng Việt,… Tóm lại, để tổ chức trò chơi thành cơng dạy học mơn Tốn ngồi bước thực việc tổ chức lớp học có nề nếp học vô cần thiết Sau hình ảnh minh họa học sinh lớp hoàn thành xong tập xong nhiệm vụ học tập Cả lớp tham gia học tập IV KẾT QUẢ: Trò chơi ho ̣c tâ ̣p là mô ̣t loa ̣i hin ̀ h hoa ̣t đô ̣ng vui chơi có nhiề u tác du ̣ng các giờ ho ̣c của ho ̣c sinh Tiể u ho ̣c Trò chơi ho ̣c tâ ̣p ta ̣o không khí vui tươi, hồ n nhiên, sinh đô ̣ng giờ ho ̣c Trò chơi ho ̣c tâ ̣p còn kích thích đươ ̣c trí tưởng tươ ̣ng, tò mò ham hiể u biế t ở trẻ Từ những bài ho ̣c có sử du ̣ng trò chơi, các tiế t ho ̣c đã trở nên sinh đô ̣ng, ho ̣c sinh đã tích cực hoa ̣t đô ̣ng nhiề u hơn, tiế p thu bài mô ̣t cách vững chắ c Thông qua các bài 16 ho ̣c có sử du ̣ng trò chơi các em rèn luyê ̣n đươ ̣c khả nhanh nhe ̣n, khéo léo và ta ̣o cho các em ma ̣nh da ̣n, tự tin trước tâ ̣p thể Thông qua trò chơi ho ̣c tâ ̣p, không chỉ làm cho các em hứng thú ho ̣c tâ ̣p mà còn giúp các em tự tin hơn, có hô ̣i khẳ ng đinh ̣ ̀ h và tự đánh giá ho ̣c tâ ̣p lời Ví dụ như: + Bạn tính đúng, nhanh + Bạn trả lời tròn câu, đúng, nhanh + Bạn thông minh lắm! Tôi muốn học tập bạn + Tôi đồng ý với kết bạn + Bạn tính cần viết số đẹp + Bạn nêu kết cần nói to hơn, Sau mơ ̣t khoảng thời gian vận dụng trò chơi dạy mơn Tốn tơi thấ y em học ngày tiến bộ, chất lượng mơn Tốn ngày cao Các giờ ho ̣c toán đã đươ ̣c diễn nhe ̣ nhàng, gây đươ ̣c hứng thú nhiề u Ho ̣c sinh khơng cảm thấy nặng nề nhàm chán, sợ học Toán trước * Kết thực nghiệm sau: - Kết khảo sát đầu năm học 2016 – 2017: Đạt mục tiêu môn học mức độ Đạt mục tiêu môn học cao, học sinh thực hành nhanh Tổng số học sinh Hoàn thành (H) Hoàn thành Tốt (T) Số lượng 42 15 Tỉ lệ (%) Số lượng 35.7% 27 Tỉ lệ (%) 64.3% - Kết khảo sát cuối học kì I năm học 2016 – 2017: 17 Đạt mục tiêu môn học mức độ cao, học sinh thực hành Đạt mục tiêu mơn học nhanh, Tổng số học sinh Hồn thành (H) Hoàn thành Tốt (T) Số lượng 42 Tỉ lệ (%) 30 Số lượng 71.4% 12 Tỉ lệ (%) 28.6% - Kết khảo sát cuối năm học 2016 – 2017: Đạt mục tiêu môn học mức độ cao, học sinh thực hành Đạt mục tiêu môn học nhanh, Tổng số học sinh Hoàn thành (H) Hoàn thành Tốt (T) Số lượng 42 39 Tỉ lệ (%) 92.9% Số lượng Tỉ lệ (%) 7.1% Việc thực việc nhận xét học sinh theo Thông tư 22 Bộ Giáo dục – Đào tạo năm học kết hợp với trò chơi dạy Tốn giúp em mạnh dạn, tự tin học tập Và tơi tin với lòng tâm thực thân đồng thời qua trao đổi, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ Ban Giám hiệu nhà trường, học sinh gặt hái nhiều thành cơng nữa, em mạnh dạn, tự tin vào khả thân Quan trọng việc học mơn Tốn học sinh đã cảm thấy nhe ̣ nhàng, gây đươ ̣c hứng thú cho ho ̣c sinh Các em khơng cảm thấy nặng nề nhàm chán, sợ sệt trước V KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG: 18 Qua viê ̣c áp du ̣ng thành công sáng kiế n kinh nghiê ̣m “Tổ chức trò chơi học Tốn cho học sinh lớp 2” tơi mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp khối trường vận dụng đạt hiệu cao Cụ thể: - Cô Nguyễn Thị Hớn tiết sinh hoạt chuyên môn vận dụng trò chơi “Rung chng vàng” vào tập bài: “So sánh số có ba chữ số” (sách giáo khoa Toán lớp trang 148) Với cách vận dụng trò chơi vào tiết học đồng nghiệp trường đánh giá tiết dạy đạt hiệu cao, học sinh hứng thú học tập - Cơ Đặng Thị Đài Trang vận dụng trò chơi “Câu cá” để củng cố tiết học “Bảng chia 3” (sách giáo khoa Toán lớp trang 113) Học sinh tham gia sôi nổi, lớp học sinh động, học sinh thuộc bảng chia lớp Các trò chơi khơng áp dụng khối mà đồng nghiệp trường đánh giá đạt hiệu cao Như cô Trần Thị Kim Cương dạy lớp Một2 vận dụng trò chơi “Hái quả” dạy Luyện tập (sách giáo khoa Toán lớp trang 65) Cô cho biết vận dụng trò chơi giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trước tập thể, em khơng e dè hay sợ sệt trình bày trước lớp Và thành cơng tơi thiết kế trò chơi Không dừng lại phạm vi ứng dụng khối, trường tơi mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm thân với đồng nghiệp trường bạn áp dụng sáng kiến đánh giá đạt hiệu cao hơn, học sinh tính đúng, nhanh hứng thú học Toán VI KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT: 1.Kết luận: - Muố n lồ ng ghép tổ chức trò chơi vào các tiế t ho ̣c nhằ m làm cho bài ho ̣c sinh đô ̣ng, ho ̣c sinh tiế p thu bài mô ̣t cách nhe ̣ nhàng mà đa ̣t hiê ̣u quả cao, trước hế t người giáo viên phải có tâm huyế t với nghề , phải hế t lòng tin yêu ho ̣c sinh - Phải xác đinh ̣ tổ chức trò chơi Toán cho ho ̣c sinh lớp là vô cùng cầ n thiế t Song giáo viên cũng khơng nên quá la ̣m du ̣ng trò chơi Ở mỗi giờ ho ̣c ta chỉ nên tổ chức cho các em chơi từ - trò chơi khoảng - phút Do vâ ̣y, người giáo viên cầ n có ki ̃ tổ chức, hướng dẫn các em thực hiê ̣n trò chơi thâ ̣t hơ ̣p lý và đồ ng bô ̣, phát huy tố i đa vai trò ho ̣c tâ ̣p của ho ̣c sinh 19 - Khi tổ chức trò chơi ho ̣c tâ ̣p nói chung và trò chơi mơn Tốn lớp nói riêng, giáo viên cầ n phải dựa và nô ̣i dung bài ho ̣c, điề u kiê ̣n sở vâ ̣t chấ t của nhà trường, dựa vào thời gian từng tiế t ho ̣c mà lựa cho ̣n hoă ̣c thiế t kế các trò chơi cho phù hơ ̣p Giáo viên cầ n chuẩ n bi ̣kế hoa ̣ch tổ chức trò chơi mô ̣t cách chu đáo để đa ̣t hiê ̣u quả cao - Bên ca ̣nh sự nổ lực của giáo viên, phải có sự đạo sâu sát của Ban Giám hiê ̣u nhà trường, tranh thủ hỗ trơ ̣ cầ n thiế t của các lực lươ ̣ng giáo du ̣c và ngoài nhà trường nhằ m phu ̣c vu ̣ tốt nhấ t cho công tác giảng da ̣y của mình - Muốn có kết cao việc sử dụng trò chơi học tốn, ngồi mục tiêu chung dạy, giáo viên cần ý vấn đề sau: + Giúp học sinh nắm vững kỹ tìm hiểu phân tích đề + Cần quan tâm, chăm sóc học sinh, gần gũi, giúp đỡ em, kịp thời động viên tuyên dương dù tiến nhỏ nhất, uốn nắn sai sót em + Thường xuyên trao đổi, học tập kinh nghiệm giáo viên trước Rèn luyện chuyên mơn, đọc sách báo, sách tham khảo có liên quan đến nội dung giải, tìm tòi cách giải hay,… + Tham gia đầy đủ lớp sinh hoạt chuyên môn, báo cáo chuyên đề, dự sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, rút kinh nghiệm đồng nghiệp, tích lũy cho vốn kinh nghiệm phục vụ tốt cho công tác dạy học + Cần nghiên cứu, nắm vững yêu cầu tiết dạy, biết thay đổi phương pháp lúc để tạo hưng phấn cho học sinh học tập + Tổng kết kinh nghiệm hay, tìm phương pháp biện pháp để dạy tốt + Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, từ lựa chọn, thiết kế trò chơi cho phù hợp + Tổ chức trò chơi cho học sinh tham gia, học sinh có tính rụt rè, nhút nhát, phát biểu ý kiến, thiếu tự tin + Trong giảng dạy ln ý đến hình thức, tạo khơng khí tiết học sinh động cách xen trò chơi vào tập để em thư giãn, có không bị ức chế tiết học Mặt khác, giáo viên cần kiên trì trình rèn học sinh 20 + Giáo viên cần khắc phục khó khăn sở vật chất, sưu tầm, tận dụng vật liệu đơn giản, rẻ tiền để làm đồ dùng trò chơi - Bản thân tơi thấy cần đưa hình thức trò chơi vào tốn tiểu học nói chung lớp nói riêng cần thiết Bởi sử dụng trò chơi không giúp em nắm được, củng cố nội dung kiến thức Toán cách nhẹ nhàng, mà giúp học sinh phát triển lực tư duy, trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất tạo hứng thú học tập, tạo niềm vui, lòng say mê học tập cho học sinh Việc đưa trò chơi vào học không áp dụng mơn Tốn khối lớp mà áp dụng cho nhiều môn học, nhiều khối lớp khác Nhưng phải tùy theo môn dạy, dạy, khối lớp mà thiết kế trò chơi học tập cho phù hợp để mang lại kết tốt Đề xuất: - Phụ huynh học sinh: cần tạo cho em có ý thức tự học, có trách nhiệm với việc học mình, thường xun nhắc nhở hồn thành nhiệm vụ học tập Phối hợp nhà trường công tác giáo dục học sinh - Đối với trường: Thường xuyên nhắc nhở giáo viên dạy theo chuẩn kiến thức môn khối lớp; sinh hoạt theo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học, nhấn mạnh tầm quan trọng việc rèn kĩ tính đúng, nhanh, xác cho học sinh Phân hóa đối tượng học sinh đầu năm để giảng dạy đạt kết tốt - Đối với Phòng giáo dục: Tạo điều kiện để giáo viên tham dự lớp hội giảng, tập huấn đổi phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn trường Tiểu học nói chung mơn Tốn lớp nói riêng Phổ biến sáng kiến kinh nghiệm hay, vận dụng đạt hiệu cao để giáo viên học tập Trên số kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy thân áp dụng đạt hiệu cao Rất mong hội đồng xét duyệt bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung thêm để tơi hồn thiện sáng kiến áp dụng đạt hiệu cao giảng dạy mơn Tốn cho học sinh Tơi xin chân thành cảm ơn! 21 Tam Bình, ngày 12 tháng năm 2017 Người viết Trần Thị Bé Diễm Giáo viên khối: Nguyễn Thị Hớn……………………………… Dương Thị Bích Khuê………………………… Đặng Thị Đài Trang…………………………… Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………… …… …………………………………………………………………………………………… Xếp loại:…………………… CHỦ TỊCH HĐKH NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Hữu Tâm 22 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM BÌNH TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯU VĂN LIỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC TOÁN CHO HỌC SINH LỚP Giáo viên: Trần Thị Bé Diễm Dạy lớp: Hai Năm học: 2016 - 2017 23 ... Vì trò chơi toán học cần thiết học toán tiểu học Do tổ chức trò chơi, tơi khơng đòi hỏi q cao nội dung trò chơi mà cần trò chơi mang nội dung kỹ học Khi tổ chức trò chơi phải xếp tình chơi cho. .. Tổ chức trò chơi học Tốn cho học sinh lớp 2 nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Để học sinh học tập mơn Tốn lớp đạt hiệu cao bên cạnh hướng dẫn cho học sinh học mơn... dụng số trò chơi học tập nhằm giúp học sinh học tập, tiếp thu cách hứng thú, chủ động, tích cực Đặc biệt tiết học tiết rèn Toán buổi học thứ ngày Để Tổ chức trò chơi học tốn cho học sinh lớp thành