skkn: rèn chữ dữ vở cho học sinh lớp 2 qua phân môn tập viết

17 886 0
skkn: rèn chữ  dữ vở cho học sinh lớp 2 qua phân môn tập viết

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS líp qua phân môn tập viết Phần A: đặt vấn đề I Lý chọn đề tài: Chữ viết đẹp ngun väng, mong mn cđa GV, HS vµ phơ huynh học sinh Chữ viết học sinh cấp I yêu cầu bản, quan trọng chÊt lỵng häc TiÕng viƯt Häc sinh cÊp I nãi chung học sinh lớp nói riêng, phải có kỹ viết chữ rõ ràng, mẫu, nét đẹp Kỹ tạo điều kiện giúp cho em học tập môn học khác Kỹ viết chữ đợc hình thành trớc hết tiết tập viết tiếp tục đợc củng cố hoàn thiện môn học Hiện chữ viết phận học sinh đẹp song phần đông chữ viết xấu, trình bầy tuỳ tiện cẩu thả chiếm tỉ lệ không nhỏ, tốc độ viết chậm, nét chữ không chuẩn dẫn đến viƯc viÕt chËm, xÊu, thiÕu râ rµng Lµm thÕ nµo để "Dạy chữ viết - rèn nết ngời" cho HS tiểu học? Phải nét chữ - nết ngời biểu lộ rõ em có phải hay không? Nỗi băn khoăn trăn trở đà giúp có định hớng tìm hiểu viết "Rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết II mục đích nghiên cứu: - Tìm hiểu nội dung chơng trình phân môn tập viết lớp - Phát khó khăn giảng dạy - Đa số biện pháp "rèn chữ - giữ vở" cho học sinh nhằm nâng cao chất lợng d0ạy học III kết cần đạt đợc - Học sinh viết đợc độ cao, khoảng cách chữ, chữ, vị trí dấu Biết nối chữ quy định - Chữ viết mẫu, nét đẹp - Đảm bảo tốc độ viết IV giới hạn đề tài Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng TiĨu häc Tam Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS lớp qua phân môn tập viết - Phạm vi nghiên cứu: "Rèn chữ - giữ vở" qua phân môn tập viết lớp - Phạm vi điều tra: Häc sinh líp trêng tiĨu häc Tam §a V khách thể đối tợng nghiên cứu: - Khách thể nghiªn cøu: Häc sinh líp trêng tiĨu häc Tam Đa - Đối tợng nghiên cứu: rèn chữ - giữ cho học sinh VI giả thiết nghiên cứu - Giáo viên nắm đợc vị trí, yêu cầu nội dung phơng pháp dạy học dạy tốt - Giáo viên nắm quy trình dạy lựa chọn đợc phơng pháp dạy học hớng, phù hợp giúp học sinh nắm tốt hơn, dạy có hiệu VII nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu toàn chơng trình nội dung phân môn tập viết lớp - Từ xác định nội dung, phơng pháp dạy học - Soạn dạy cụ thể VIII phơng pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu lý luận: đọc sách, thu thập xử lý thông tin - Nghiên cứu nét, kỹ tht viÕt cịng nh t thÕ ngåi cđa häc sinh - Phơng pháp trắc nghiệm: + Soạn giáo án + Chấm bài, rút kết luận IX kế hoạch thực Tháng 9: Chọn đề tài tìm hiểu đề tài Tháng 10: Tìm hiểu thực trạng Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr êng TiĨu häc Tam Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS lớp qua phân môn tập viết Tháng 11: Tìm biện pháp để rèn chữ, giữ có hiệu Tháng 12;1: Điều tra rút kết luận Tháng 2;3: Hoàn thành đề tài Phần b: Nội dung I sở lý luận Ngay từ xa xa, ông cha ta đà quan niệm rằng: Chữ viết thể đạo đức tác phong, chí t chất ngời Nhiều châm ngôn nói chữ viết liên quan ®Õn ngêi: " NÐt ch÷ - nÕt ngêi" Ch÷ viết tô đẹp cho sống, thẩm mỹ ngời Bởi viết chữ đẹp ngời yêu cầu quan trọng thiếu đợc phát triển toàn diện học sinh Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết Chính "vở - chữ đẹp" vừa mục đích vừa yêu cầu vừa phơng tiện giáo dục toàn điện nhân cách học sinh Tập viết phân môn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học Tập viết trang bị cho học sinh chữ latinh yêu cầu kỹ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Tập viết có quan hệ mật thiết với chất lợng học tập môn học khác mà góp phần rèn luyện kỹ hàng đầu việc học tiếng việt nhà trờng - kỹ viết chữ Viết chữ mấu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ kết học tập cao Nhìn dòng chữ tăm tắp, sáng nh hoa, không bị dây mực, quăn mép lòng ta dấy lên niềm vui nh củng cố thêm niềm tin vào tơng lai trẻ Ngoài tập viết góp phần bồi dỡng cho trẻ phẩm chất tốt ®Đp nh: tÝnh cÈn thËn, tinh thÇn kû lt, ãc thẩm mỹ Cố thủ tớng Phạm Văn Đồng đà nói: "Chữ viết biểu nết ngêi RÌn cho häc sinh viÕt ®óng, viÕt cÈn thËn, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lòng tự trọng nh thầy bạn đọc " Nhng lâu nay, nhận thức đắn đầy đủ tầm quan trọng chữ viết nên có nhiều ngời quan niệm rằng: cần học giỏi môn toán, môn tiếng việt tốt, chữ viết đợc đến đâu hay đến Nhiều nhà trờng không quan tâm tới chữ viết; cho học sinh muốn viết đợc, phong trào "vở - chữ đẹp" đà dấy lên cách vài năm song mang tính hình thức thành tích Kết đại trà cha cao, phong trào "vở chữ đẹp" cha thực toả tác dơng nhµ trêng nãi chung vµ tõng häcsinh nãi riêng Năm học 2007 - 2008 năm học thứ sáu thực chơng trình cải cách sách giáo khoa Việc thay đổi nội dung, phơng pháp dạy học môn có phân môn tập viết Mẫu chữ Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết truyền thống mẫu chữ cã sù thay ®ỉi vỊ ®é cao, ®é réng so với chơng trình lớp 1, nội dung yêu cầu phân môn tập viết lớp có điểm chủ yếu mức độ kỹ viết chữ, học sinh lớp phải tập viết mẫu nét chữ thờng theo cỡ nhỏ tập viết chữ hoa cỡ thờng, cỡ nhỏ Cái khó việc rèn cho học sinh thao tác kỹ thuật viết mẫu, nét, viết đẹp viết nhanh II Về thực trạng vấn đề: Trong thực tế lớp dạy chất lợng viết mẫu, nét thấp Các em viết chữ hoa cha mẫu, độ rộng cha đảm bảo, điểm kết thúc dùng bút cha xác Chữ thờng theo cỡ nhỏ em viết chữ cha đều, điểm cắt nét khuyết khuyết dới cha dúng, độ rộng chữ cha đủ, khoảng cách chữ cha Việc giữ em kém: số lợng chữ đẹp (chiếm khoảng 1/3 lớp) Đại đa số em viết quăn mép vở, bị dây mực, chữ viết xấu, không mẫu Đứng trớc thực trạng đó, ngời giáo viên trực tiếp giảng dạy, không khỏi băn khoăn suy nghĩ chất lợng chữ viết lớp Nó đà thực thúc phải suy nghĩ, mạnh dạn nghiên cứu tìm số biện pháp cho việc "rèn chữ - giữ vở" phân môn tập viết lớp III biện pháp giải vấn đề Việc rèn chữ - giữ cho học sinh hai mà ta có kết đợc Đó quÃng thời gian dài kiên trì, bền bỉ, dày công khổ luyện làm đợc Chính mà từ đầu năm học, đà xác định đợc việc rèn chữ - giữ cho học sinh việc làm vô cần thiết, cấp bách quan trọng Để làm đợc việc đà tiến hành công việc sau: Để rèn chữ viết cho học sinh, trớc hết ngời giáo viên nắm vững kiến thức kĩ nội dung chơng trình phân môn tập viết Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS líp qua phân môn tập viết - Kiến thức: lớp học sinh phải tập viết mẫu nét chữ thờng theo cỡ nhỏ, tập viết chữ hoa theo cỡ vừa nhỏ - Về kỹ năng: Tiếp tục luyện cho học sinh kĩ viết chữ thờng theo cỡ nhỏ đà học lớp nhng mức độ yêu cầu đợc nâng cao: mẫu, nét Bên cạnh thức dạy học sinh tập viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ (ở lớp em làm quen với chữ hoa qua hình thức tập tô giai đoạn luyện tập tổng hợp kỳ 2) Vì lớp GV phải giúp học sinh có đợc hiểu biết định mẫu chữ hoa ban hành nhằm tạo điều kiện cho em kỹ viết chữ Cụ thể: - Nhớ đợc hình dáng chữ viết hoa (đợc thể khung chữ, mối quan hệ với chữ viết thờng) Chẳng hạn: cỡ chữ, chữ viết hoa A, Ă, Â, B, C có độ cao chữ viết thờng: b, g, h, k, l, y - 2,5 đơn vị, riêng hai chữ viết hoa: Y, G đợc viết với độ cao đơn vị - Nắm đợc thao tác viết nét chữ để tạo nên chữ viết hoa(đa bút theo quy trình viết) - Ngoài tập viết lớp dạy học sinh biết nối (ghép) chữ viết hoa với chữ thờng chữ ghi tiếng để đảm bảo tính thẩm mĩ, phục vụ cho yêu cầu viết tả trình bày - Nội dung tập viết đợc trình bày mẫu dòng kẻ ô ly Học sinh đợc luyện tập viết bảng con, tập viết Cấu trúc tập viết gồm: + Viết chữ hoa: cỡ vừa nhỏ + Viết chữ ứng dụng (có chữ hoa) + Viết cụm từ ứng dụng: cỡ nhỏ - Chơng trình: Phân môn Tập viết lớp đợc phân tích theo chơng trình tuần tiết Trong đó: + 25 tiết: Viết chữ viết hoa Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu häc Tam Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS lớp qua phân môn tập viết + tiết : ViÕt ch÷ hoa kiĨu ( A, M, N, Q, V) tiết viết chữ + tiết : Ôn tập - kiểm tra Với việc nắm vững nội dung chơng trình phân môn Tập viết lớp 2, đà nghiên cứu đề biện pháp cụ thể cho việc rèn chữ giữ cho häc sinh nh sau: Mét sè biƯn ph¸p rÌn chữ - giữ Tôi nhận thấy muốn rèn cho học sinh viết chữ đẹp, giữ trớc hết ngời giáo viên phải hiểu đợc tầm quan trọng phong trào "Giữ - Viết chữ đẹp" Nắm đợc tình hình đặc điểm chữ viết học sinh lớp để có sở định biện pháp cụ thể, hữu hiệu - Đối với lớp tôi, trớc hết đà phân loại chữ viết học sinh, tổng hợp điểm mạnh, điểm yếu em chữ viết - Giúp cho học sinh hiểu viết đúng, viết đẹp + Viết đúng: học sinh phải viết hình dáng, kích thớc chữ hoa chữ thờng theo bảng mẫu chữ quy định + Viết đẹp: Đẹp hình dáng, độ cao, độ rộng chữ dòng kẻ, khoảng cách chữ, chữ phải nhau, chữ phải ngắn Sau hớng dẫn em nắm vững tên gọi nét bản, nét phụ vị trí dấu a) Các nét: Nét thẳng (nét lợn) - Thẳng đứng: Biến điệu : Lợn đứng - đầu hay hai đầu: - Thẳng ngang: Biến điệu: lợn ngang - lợn hai đầu: Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr êng TiĨu häc Tam Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết - Thẳng xiên: Biến điệu: lợn xiên đầu - hay hai đầu Nét cong: - Cong kín: Biến điệu: lợn đầu vào - Cong hở: + Cong phải (hở bên trái) + Cong trái (hở bên phải) + Cong trên: + Cong dới: Nét móc: - Móc xuôi: + Móc xuôi phải: + Móc xuôi trái: - Móc ngợc: + Móc ngợc trái: + Móc ngợc phải: - Móc hai đầu: + Móc hai đầu trái: + Móc hai đầu phải: Nét khuyết: Nét phụ: - Nét gẫy (dấu mũ chữ cái: Â, Ê, Ô) tạo hai nét thẳng xiên ngắn - Nét cong nhỏ: (đầu chữ Ă) Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết - Nét râu: (ở chữ Ơ, Ư) - Nét chấm chữ I Hay cách ghi dấu thanh: viết chếch sang phải với dấu huyền chếch sang trái với dấu cho dấu nặng ®Õu ghi díi ©m chÝnh VÝ dơ: Thun, chun, chun b) Kỹ thuật viết: Để đạt đợc yêu cầu "chữ viết mẫu nét" đồng thời phải nhanh dần tốc độ đảm bảo yêu cầu thẩm mĩ, tập viết thờng rèn cho em có thói quen khái niệm đờng kẻ, dòng kẻ ly, chữ định vị ô vuông Chuẩn ô vuông đờng kẻ dọc, đờng kẻ ngang tạo thành Đờng kẻ ngang quy định độ cao chữ cái, chiều rộng thân chữ đợc quy định đờng kẻ dọc Dòng ly đợc tạo hai đờng kẻ ngang Về tạo độ chữ đà giúp em phải nắm vững đợc điểm đặt bút bắt đầu viết nét chữ Muốn viết nhanh chữ cần phải có kỹ thuật nhấc nhẹ đầu bút nhng chạm mặt giấy, lia bút chuyển dịch đầu bút sang điểm khác, không chạm vào mặt giấy để viết liền mạch tạo kết nối hài hoà chữ chữ ghi tiếng Khi dạy viết ứng dụng chữ ghi tiếng có chữ hoa đứng đầu đà lu ý em có số chữ hoa có điểm dừng bút hớng tới chữ viết thờng thực yêu cầu nối chữ chữ: A, Ă, Â, G, H, K, L, M Q, R, U, ¦, Y (kiĨu 1); A, M, N, Q (kiĨu 2) ViƯc nèi ch÷ đợc thực chữ viết thờng, chúng đứng gần Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS líp qua phân môn tập viết Chẳng hạn: a-n=an, e-m=em, y-ê-u=yêu Khi viết ứng dụng để đảm bảo yêu cầu nối chữ đảm bảo tốc độ viết nhanh đà ý hớng dẫn em viết liền mạch viết tất hình chữ chữ ghi tiếng sau đặt dấu phụ dấu Ví dụ: viết vần "iêu" phải viết liền mạch chữ hình chữ "iêu" sau đặt dấu mũ (trên "e" dấu chấm "i" để thành " iêu" Viết chữ ghi tiếng "chiều" phải viết liền mạch hình chữ tạo thành "chiều", sau đặt dấu chấm "i", dấu mũ "e" dấu huyền "ê" để thành "chiều" Khi dạy tập viết thờng khắc sâu cho em biểu tợng chữ viết nhiều đờng: mắt nhìn tai nghe, tay luyện tập Chữ mẫu hình thức trực quan tất tập viết điều kiện để em viết Chính mà chữ mẫu giáo viên viết mẫu bảng lớp phải đúng, đẹp, mẫu mực đảm bảo yêu cầu viết liền mạch, viết nhanh để häc sinh dƠ quan s¸t c) T thÕ ngåi viÕt học sinh Trong trình rèn học sinh viết chữ, nhiều giáo viên cha quan tâm đến việc tạo t viết hợp lý cho học sinh Đó khuyết điểm lớn ngời giáo viên t ngồi viết ảnh hởng lớn đến chất lợng kết tập viết mà ảnh hởng trực tiếp đến phát triển thể lực học sinh Nếu nh em bị cong vẹo cột sống, bị lệch vai bị cận thị sớm dị vật mà em phải mang suốt đời Chính mà trình tập viết đà đặc biệt ý với t thÕ ngåi viÕt cña häc sinh - Khi ngèi viết đà thờng xuyên rèn cho em ngồi ngắn, lng thẳng, không tỳ ngực vào bàn, đầu cúi, mắt cách 25 - 30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay tỳ Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam 10 Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết vào mép giữ cho không bị xê dịch, viết cánh tay phải mặt bàn Khi viết đà hớng dẫn em cầm bút điều khiển bút ba ngón tay (ngón trỏ, ngón ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón tay giữ bên trái phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Ba điểm giữ bút điều khiển bút cách linh hoạt d) Về sở vật chất: Một yếu tố quan trọng tạo nên thành công tập viết sở vật chất Hoạt động giáo viên học sinh có đạt hiệu hay không phụ thuộc vào sở vật chất nh: lớp học, ánh sáng, bảng con, bàn ghÕ, bót mùc, phÊn, §Ĩ häc tèt giê tËp viết đà yêu cầu, quy định thống nhÊt cho häc sinh líp t«i nh sau: - Cã ®đ vë tËp viÕt - B¶ng con: B¶ng míi, chÊt lợng tốt, dòng kẻ ô vuông rõ ràng - Phấn viết: mịn, mềm, không bụi Giẻ lau phải sẽ, có độ ẩm, độ dày thích hợp để em cầm xóa bảng đợc thuận lợi - Bút mực: ngòi gọn nét, không quá, đậm quá, mực phải xuống mực viết phải đậm đặc Thí dụ minh hoạ dạy cụ thể: Do việc thay sách lớp mà nội dung chơng trình phân môn Tập viết thay đổi Nội dung tiết tập viết thay đổi: Tập viết chữ hoa cỡ vừa nhỏ, tập viết mẫu nét chữ thờng theo cỡ nhỏ Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam 11 Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết Với yêu cầu đà xây dựng thiết kế dạy nh sau: * Ví dụ minh hoạ dạy bài: Chữ hoa B - tiết I.Mục đích yêu cầu: - Học sinh biết viết ch÷ hoa B theo cì võa, cì nhá - ViÕt nét, nối chữ quy định - Viết đúng, đẹp, câu ứng dụng "Bạn bè sum họp" II Đồ dùng giáo viên: chữ mẫu B, viết mẫu vở, bảng lớp III Các hoạt động dạy học chđ u: KiĨm tra bµi cị (2 -3') - Học sinh viết bảng con: Ă, Ăn - Giáo viên nhận xét chữ viết học sinh Bài mới: a)Giới thiệu (1-2') b)Hớng dẫn chữ viết hoa (3 -5') - Thùc tÕ giê d¹y tËp viÕt phần hớng dẫn qua dự thấy giáo viên chØ híng dÉn häc sinh nhËn xÐt sè nÐt mµ cha trọng đến độ xác, tạo nét, đặt bút, dừng bút chỗ, giáo viên giảng giải thuyết trình đơn điệu Khi hớng dẫn em viết chữ viết hoa,tôi đà cho em quan sát thật kỹ bìa chữ mẫu, gợi ý em nhận xét câu hỏi - Tên gọi chữ viết hoa gì? - Em hÃy nhận xét đọ cao, độ rộng chữ hoa B? - Chữ hoa B gồm nét? Học sinh nêu nhận xét đúng, dùng que đồ vào chữ mẫu nêu quy trình viết: Đặt bút đờng kẻ viết nét giống nét móc ngợc trái nhng lợn sang phải, đầu móc cong dừng Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr êng TiĨu häc Tam 12 Skkn: "rÌn ch÷ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết bút đờng kẻ lia bút đờng kẻ viết nét cong cong phải nối liền tạo thành vòng xoắn nhỏ thân chữ, dừng bút dòng ly Muốn học sinh viết dúng đẹp chữ hoa việc viết mẫu giáo viên lớp có tác dụng trực quan sinh động cụ thể, giúp học sinh hình dung rõ quy trình viết để viết cho Vì giáo viên cần viết đúng, kết hợp hớng dẫn kỹ thuật viết chữ chậm rÃi, rõ ràng tỉ mỉ Sau cho học sinh thực hành luyện viết nhiều lần bảng Trong trình học sinh viết bảng đà quan sát, uốn nắn giúp ®ì nh÷ng em viÕt cha ®óng mÉu, cha ®Đp Do đà tạo cho em thói quen chăm chỉ, tù gi¸c lun tËp, rót kinh nghiƯm vỊ kü tht viết chữ theo hớng dẫn cô giáo c)Hớng dẫn viÕt øng dơng (5 -7') Híng dÉn viÕt gåm cã hai phần: + Hớng dẫn chữ ứng dụng (có chữ hoa) Khi hớng dẫn viết chữ ứng dụng cho học sinh quan sát, đọc chữ ứng dụng nhận xét ứng dụng về: - Độ cao chữ? (Con chữ B cao dòng ly chữ lại cao dòng ly) Tôi nêu quy trình viết chữ "Bạn": Đặt bút đờng kẻ thứ viết chữ hoa B dừng bút dòng ly lia bút sang bên phải viết chữ "a" nèi víi ch÷ "n", lia bót viÕt dÊu nặng dới chữ "a" đợc chữ "Bạn" HS đọc câu ứng dụng "Bạn bè sum họp" Tôi giúp học sinh hiểu nghĩa câu ứng dụng cách giảng nghĩa: "Bạn bè sum họp" nghĩa bạn bè nhiều nơi quây quần họp mặt đông vui Để hNgời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr êng TiĨu häc Tam 13 Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết ớng dẫn viết đợc câu ứng dụng đà gợi ý häc sinh quan s¸t, nhËn xÐt b»ng hƯ thèng câu hỏi nh sau: + Nêu độ cao ch÷? (con ch÷ B, b, h cao 2,5 ly, chữ s cao 1,25 ly, chữ lại cao dòng ly) + Khoảng cách chữ, chữ? + Vị trí dấu thanh? Sau học sinh nêu nhận xét - hớng dẫn học sinh viết câu ứng dụng: đặt bút từ dòng ly viết chữ "B" nối với chữ "a", chữ "n" kết thúc dòng ly lia bút viết dấu nặng dới "a" đợc chữ "Bạn", cách chữ "o", đặt bút từ dòng ly viết chữ "b" nối với chữ "e" lia bút viết dấu huyền "e" đợc chữ "bè", cách chữ "o" đặt bút từ đờng kỴ viÕt "s" nèi víi "u" råi nèi víi "m" đợc chữ "sum", cách chữ "o" đặt bút từ dòng ly viết chữ "h" nèi víi "o", víi "p", viÕt dÊu nỈng díi "o" đợc chữ "họp", ta đợc câu "Bạn bè sum họp" - Hớng dẫn viết chữ ghi tiếng có chữ hoa vào bảng HS viết "Bạn" - nhận xét, uốn nắn chữ viết cho học sinh d) Híng dÉn viÕt vë (15 - 17'): PhÇn viÕt vë đợc thực khoảng thời gian từ 15 đến 17 phút Với khoảng thời gian em phải trình bày viết vào tập viết in với yêu cầu viết mẫu, nét, trình bày đẹp, rõ ràng Đối với yêu cầu đà tiến hành nh sau: Trớc hết cho học sinh mở tập viết, đọc toàn Sau hớng dẫn em dòng câu hỏi: + Dòng (dòng 2, dòng ) yêu cầu viết chữ gì? + Nêu độ cao chữ? Khoảng cách chữ? Học sinh nêu nhận xét xong hớng dẫn em viết dòng Khi hớng dẫn viết đà trọng lu ý học sinh điểm đặt bút, điểm Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam 14 Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS lớp qua phân môn tập viết dừng bút, độ rộng chữ, khoảng cách chữ Vị trí dấu phụ dấu chữ Hớng dẫn xong dòng cho em quan sát cô đà trình bày mẫu rôi cho em viết dòng Khi học sinh viết điều hớng dẫn em cách cầm bút t thế, quan sát, nhắc nhở học sinh t ngồi Trong trình viết em không viết đúng, viết đẹp mà phải giữ Để rèn cho học sinh giữ cho yêu cầu em giữ cho mép không bị quăn, viết em phải có tờ giấy trắng để kê tay, tay có mực phải rửa tay Với em hay mồ hôi tay, yêu cầu em phải chuẩn bị khăn mùi xoa để lau mồ hôi Khi viết xong dòng em phải lắp bút vào để hộp bút vừa mực ngòi bút khỏi khô vừa tránh dây mực vë e) ChÊm bµi (5-7') Qua viƯc chÊm bµi, giúp cho học sinh tự nhận thức đợc u điểm để phát huy, thấy rõ thiếu sót để khắc phục, sửa chữ kịp thời động viên cố gắng nỗ lực học sinh viết chữ Chính chấm cho học sinh đà chấm tỉ mỉ, rõ ràng, chấm tay đôi với học sinh Với chữ học sinh viết sai, không mẫu, không độ cao yêu cầu em tự sửa chữ viết sai cách viết bảng ly Việc chấm chữa đợc tiến hành thờng xuyên, liên tục nên trở thành thói quen học sinh lớp g) Củng cố dặn dò (2 - 3') Dặn học sinh luyện viết nhiều cho đẹp 4) Kết quả: Qua đợt thi khảo sát, kết chữ đẹp lớp đạt đợc nh sau: Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng TiĨu häc Tam 15 Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS lớp qua phân môn tập viết Đầu năm Giữa kỳ I Cuối kỳ I Loại Loại Loại Lo¹i Lo¹i B Lo¹i C A B C A 9% 12 8 11 Lo¹i A Lo¹i B Lo¹i C 13 55% 36% 37% 49,5% 13,5% 58,5% 37% 4,5% Qua mét thêi gian rÌn lun cha phải dài (mới hết học kỳ) song nhận thấy với việc làm chất lợng viết chữ đẹp, giữ lớp đà nâng lên rõ rệt Trên 90% em đà viÕt ®óng mÉu ®Ịu nÐt 2/3 häc sinh líp viết đẹp, nét chữ hoạt, nét bút đa mềm mại, có độ đậm, đặc biệt không bị quăn mép, mực dây, nguyên Phần c: kết luận kiến nghị I Một số ý kiến đề xuất: Từ kết thực tế đạt đợc trên, nhận thấy việc rèn chữ viết, giữ cho em học sinh đòi hỏi ngời giáo viên tiểu học phải: - Nhận thức đắn tầm quan trọng việc viết chữ đẹp - Nắm vững nội dung chơng trình, lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp với học sinh lớp - Thuộc tên gọi nét bản, nét biến điệu chữ mẫu quy định Bộ Giáo dục - Có tính kiên trì bền bỉ, lòng say mê với nghề, có nhiệt huyết với phong trào "Rèn chữ - Giữ vở" - Có tính cẩn thận, tỉ mỉ, độ xác cao - Chữ viết giáo viên phải mẫu, đẹp chuẩn mực Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam 16 Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết - Cơ sở vật chất phải đảm bảo đầy đủ, chất lợng tốt - Cần có quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trờng, quan tâm kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh - Việc rèn chữ phải thờng xuyên liên tục tất phân môn, qua néi ngo¹i khãa II KÕt ln Trong thêi gian víi tìm tòi nghiên cứu thực tế, giúp đỡ đồng nghiệp đà giúp hoàn thành đề tài, với hi vọng khắc phụ đợc tồn thân đồng nghiệp Tôi thiết nghĩ "trong lao động nảy sinh sáng tạo" Mong trình giảng dạy, thân có sáng tạo nhằm đạt kết cao, thoả mÃn nhu cầu học sinh thực tế đặt Trên vài ý kiến cá nhân vỊ viƯc "RÌn ch÷ Gi÷ vë" cho häc sinh líp Bài viết nhiều khiếm khuyết, rÊt mong sù ®ãng gãp ý kiÕn cđa Héi ®ång khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn! Tam Đa ngày 24 tháng 02 năm 2008 Ngời thực Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr êng TiĨu häc Tam 17 Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vở" cho HS lớp qua phân môn tập viết Lê Thị Oanh Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam 18 .. .Skkn: "rÌn ch÷ - gi÷ vë" cho HS líp qua phân môn tập viết - Phạm vi nghiên cứu: "Rèn chữ - giữ vở" qua phân môn tập viết lớp - Phạm vi điều tra: Học sinh lớp trờng tiểu học Tam Đa... lớp 1, nội dung yêu cầu phân môn tập viết lớp có điểm chủ yếu mức độ kỹ viết chữ, học sinh lớp phải tập viết mẫu nét chữ thờng theo cỡ nhỏ tập viết chữ hoa cỡ thờng, cỡ nhỏ Cái khó việc rèn cho. .. trình phân môn tập viết Ngời thực hiện: Đa Lê Thị Oanh - Giáo viên Tr ờng Tiểu học Tam Skkn: "rèn chữ - giữ vở" cho HS lớp qua phân môn tËp viÕt - KiÕn thøc: ë líp häc sinh phải tập viết mẫu nét chữ

Ngày đăng: 30/08/2014, 09:31

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan