đối tượng, phương pháp nghiên cứu và ý nghĩa học tập môn tư tưởng hồ chí minh

Chương Mở đầu ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH I ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Khái niệm tư tưởng tư tưởng Hồ Chí Minh a, Khái niệm tư tưởng - Khái niệm tư tưởng Theo nghĩa phổ thông nhất, tư tưởng quan điểm ý nghĩ chung người thực khách quan xã hội Trong thuật ngữ "tư tưởng Hồ Chí Minh", khái niệm tư tưởng có ý nghĩa tầm khái quát triết học Khái niệm tư tưởng sử dụng với nghĩa hệ thống quan điểm xây dựng tảng triết học quán, đại biểu cho ý chí, nguyện vọng giai cấp, dân tộc, hình thành sở thực tiễn định trở lại đạo hoạt động thực tiễn, cải tạo thực - Khái niệm nhà tư tưởng Nhà tư tưởng người biết giải trước người khác tất vấn đề trị - sách lược, vấn đề tổ chức, yếu tố vật chất phong trào cách tự giác b, Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh - Định nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh: "Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa; kết vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, đồng thời kết tinh tinh hoa dân tộc trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp giải phóng người" - Hiện nay, tồn hai phương thức tiếp cận hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh: Thứ nhất, tư tưởng Hồ Chí Minh nhận diện hệ thống tri thức tổng hợp, bao gồm: tư tưởng triết học, tư tưởng kinh tế; tư tưởng quân sự; tư tưởng trị; tư tưởng văn hoá, đạo đức nhân văn Thứ hai, tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm cách mạng Việt Nam, bao gồm: Tư tưởng vấn đề dân tộc cách mạng giải phóng dân tộc; chủ nghĩa xã hội đường lên chủ nghĩa xã hội; Đảng Cộng sản Việt Nam; đại đoàn kết dân tộc; dân chủ, Nhà nước dân, dân, dân; văn hố, đạo đức v.v… Chương trình vận dụng phương thức tiếp cận thứ hai để giới thiệu nghiên cứu hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Đối tượng nhiệm vụ môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh a, Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu mơn tư tưởng Hồ Chí Minh bao gồm hệ thống quan điểm, quan niệm, lý luận cách mạng Việt Nam dòng chảy thời đại mà cốt lõi tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; đồng thời cịn q trình vận động, thực hóa quan điểm, lý luận thực tiễn cách mạng Việt Nam Q trình mang tính quy luật bao gồm hai mặt thống biện chứng: sản sinh tư tưởng thực hóa tư tưởng theo mục tiêu độc lập dân tộc, dân chủ, chủ nghĩa xã hội, giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người b, Nhiệm vụ nghiên cứu Mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh có nhiệm vụ làm rõ: - Cơ sở (khách quan chủ quan) hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm khẳng định đời tư tưởng Hồ Chí Minh tất yếu khách quan để giải đáp vấn đề lịch sử dân tộc đặt ra; - Các giai đoạn hình thành, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; - Nội dung, chất cách mạng, khoa học, đặc điểm quan điểm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh; - Vai trị tảng tư tưởng, kim nam hành động tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam; - Quá trình nhận thức, vận dụng, phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh qua giai đoạn cách mạng Đảng Nhà nước ta; - Các giá trị tư tưởng lý luận Hồ Chí Minh kho tàng tư tưởng, lý luận cách mạng giới thời đại Mối quan hệ môn học với môn học Những nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin môn Đường lối mạng Đảng Cộng sản Việt Nam a, Mối quan hệ môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với mơn học Những ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa Mác - Lênin với phận cấu thành sở giới quan, phương pháp luận, nguồn gốc tư tưởng lý luận trực tiếp định chất cách mạng, khoa học tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng Hồ Chí Minh thuộc hệ tư tưởng Mác - Lênin, vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện thực tế Việt Nam Vì vậy, mối quan hệ hai môn học mối quan hệ biện chứng b, Mối quan hệ môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh với mơn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Trong quan hệ với môn học Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, tư tưởng Hồ Chí Minh phận tư tưởng Đảng, với tư cách phận tảng tư tưởng, kim nam hành động Đảng, sở khoa học với chủ nghĩa Mác - Lênin để xây dựng đường lối, chiến lược, sách lược cách mạng đắn Như vậy, mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh gắn bó chặt chẽ với mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Nghiên cứu, giảng dạy, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh trang bị sở giới quan, phương pháp luận khoa học để nắm vững kiến thức đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam II PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Cơ sở phương pháp luận 1.1 Bảo đảm thống nguyên tắc tính Đảng tính khoa học Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh phải đứng lập trường chủ nghĩa Mác – Lênin quan điểm Đảng, tránh việc áp đặt, cường điệu hóa đại hóa tư tưởng Người 1.2 Quan điểm thực tiễn nguyên tắc lý luận gắn liền với thực tiễn • Thực tiễn nguồn gốc, động lực nhận thức, sở tiêu chuẩn chân lý • Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng việc kết hợp lý luận với thực tiễn Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng, dễ mắc bệnh chủ quan; Lý luận mà không liên hệ với thực tiễn lý luận suông 1.3 Quan điểm lịch sử - cụ thể Cần vận dụng chủ nghĩa vật lịch sử vào việc nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh: Xem xét đời bối cảnh lịch sử nào, phát triển qua giai đoạn sao, đứng quan điểm để xem xét ý nghĩa tại? 1.4 Quan điểm toàn diện hệ thống Quán triệt mối liên hệ qua lại yếu tố, nội dung khác hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh mà hạt nhân cốt lõi tư tưởng độc lập, tự do, dân chủ chủ nghĩa xã hội 1.5 Quan điểm kế thừa phát triển • Hồ Chí Minh mẫu mực vận dụng phát triển sáng tạo lý luận Mác – Lênin vào điều kiện cụ thể Việt Nam • Nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh địi hỏi khơng biết kế thừa mà phải biết phát triển sáng tạo tư tưởng Người điều kiện lịch sử dân tộc quốc tế 1.6 Kết hợp nghiên cứu tác phẩm với thực tiễn đạo cách mạng Hồ Chí Minh • Hồ Chí Minh nhà lý luận - thực tiễn • Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh khơng vào tác phẩm, viết, nói mà cần coi trọng hoạt động thực tiễn Người, thực tiễn cách mạng tổ chức lãnh đạo Đảng Người đứng đầu Các phương pháp cụ thể Ngoài nguyên tắc phương pháp luận chung, với nội dung cụ thể cần phải vận dụng phương pháp cụ thể phù hợp Vận dụng phương pháp lịch sử phương pháp lơgíc, vận dụng phương pháp liên ngành khoa học xã hội - nhân văn, lý luận trị để nghiên cứu hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh tác phẩm lý luận riêng Người Để nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh đạt trình độ khoa học ngày cao hơn, cần phải đổi đại hoá phương pháp nghiên cứu cụ thể sở không ngừng phát triển hoàn thiện lý luận phương pháp luận khoa học nói chung Trong nghiên cứu hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh nay, phương pháp cụ thể thường áp dụng có hiệu là: phân tích, tổng hợp, so sánh, đối chiếu, thống kê trắc lượng, văn học, điều tra điền dã, vấn nhân chứng lịch sử, v.v III Ý NGHĨA CỦA VIỆC HỌC TẬP MÔN HỌC ĐỐI VỚI SINH VIÊN Nâng cao lực tư lý luận phương pháp cơng tác Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giúp cho sinh viên nâng cao nhận thức vai trị, vị trí tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam; làm cho tư tưởng Người ngày giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần hệ trẻ Việt Nam Học tập, nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nhằm bồi dưỡng, củng cố cho sinh viên, niên lập trường, quan điểm cách mạng tảng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; tích cực, chủ động đấu tranh phê phán quan điểm sai trái, bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước ta; biết vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giải vấn đề đặt sống Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cách mạng rèn luyện lĩnh trị Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần giáo dục đạo đức, tư cách, phẩm chất cách mạng Trên sở kiến thức học, sinh viên vận dụng vào sống, tu dưỡng, rèn luyện thân, hoàn thành tốt chức trách mình, đóng góp thiết thực hiệu cho nghiệp cách mạng, đường cách mạng mà Hồ Chí Minh Đảng ta lựa chọn CÂU HỎI ÔN TẬP VÀ THẢO LUẬN Trình bày đối tượng nhiệm vụ mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh? Để nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, phải dựa phương pháp nào? Ý nghĩa học tập môn học tư tưởng Hồ Chí Minh sinh viên nay? Chương CƠ SỞ, QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 CƠ SỞ HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1.1 Cơ sở khách quan a, Bối cảnh lịch sử hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh - Bối cảnh lịch sử Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX + Cho đến cuối kỷ XIX, khởi nghĩa vũ trang hiệu "Cần vương" sĩ phu, văn thân lãnh đạo cuối thất bại Hệ tư tưởng phong kiến tỏ lỗi thời trước nhiệm vụ lịch sử + Các phong trào yêu nước theo xu hướng dân chủ tư sản bị thất bại + Con đường khởi nghĩa anh hùng Hoàng Hoa Thám mang nặng "cốt cách Phong kiến", chưa phải lối thoát rõ ràng, hướng đắn - Bối cảnh thời đại (quốc tế) + Chủ nghĩa tư từ giai đoạn cạnh tranh tự chuyển sang giai đoạn độc quyền xác lập quyền thống trị chúng phạm vi toàn giới + Cách mạng tháng Mười Nga thành công lật đổ nhà nước tư sản, thiết lập quyền Xơ viết, mở thời kỳ lịch sử loài người b, Những tiền đề tư tưởng - lý luận - Giá trị truyền thống dân tộc Dân tộc Việt Nam hàng ngàn năm lịch sử dựng nước giữ nước tạo cho văn hoá riêng, phong phú bền vững với truyền thống tốt đẹp cao quý Đó ý thức chủ quyền quốc gia dân tộc, ý chí tự lực, tự cường, yêu nước, kiên cường, bất khuất, tạo thành động lực mạnh mẽ đất nước; tinh thần tương thân, tương ái, nhân nghĩa, cố kết cộng đồng dân tộc; thuỷ chung, khoan dung, độ lượng; thông minh, sáng tạo, quí trọng hiền tài, tiếp thu tinh hoa nhân loại để làm phong phú văn hoá dân tộc Trong nguồn giá trị tinh thần truyền thống đó, chủ nghĩa u nước cốt lõi, dịng chảy tư tưởng văn hố truyền thống Việt Nam, xuyên suốt trường kỳ lịch sử, động lực mạnh mẽ cho trường tồn phát triển dân tộc - Tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh biết làm giàu vốn văn hố cách học hỏi, tiếp thu tư tưởng văn hố phương Đơng phương Tây + Tư tưởng văn hố phương Đơng Trước hết nói Nho giáo Mặc dù, Nho giáo có hạn chế định yếu tố tâm, lạc hậu, phân biệt đẳng cấp, khinh nữ, khinh lao động chân tay,… Nho giáo có nhiều yếu tố tích cực triết lý hành động, nhập hành đạo, giúp đời; lý tưởng xã hội bình trị, tức ước vọng xã hội an ninh, hoà mục, “thế giới đại đồng”; triết lý tu thân dưỡng tính (Tu thân, tề gia, trị quốc, bình thiên hạ) Mặt tích cực Nho giáo đề cao văn hoá, lễ giáo, tạo truyền thống hiếu học Hồ Chí Minh khai thác Nho giáo, lựa chọn yếu tố tích cực phù hợp để phục vụ cho nhiệm vụ cách mạng Người dẫn lời Lênin: “Chỉ có người cách mạng chân thu hái hiểu biết quý báu đời trước để lại” Tiếp theo Phật giáo Phật giáo vào Việt Nam từ sớm Nó tồn ảnh hưởng rộng rãi nhân dân, để lại nhiều dấu ấn văn hóa Việt Nam, từ tư tưởng, tình cảm, tín ngưỡng đến phong tục tập quán lối sống Thời Lê đến triều Nguyễn, Nho giáo trở thành Quốc giáo, Phật giáo ảnh hưởng lớn nhân dân Phật giáo tơn giáo, nên có nhiều mặt tiêu cực khơng thể tránh khỏi như: tâm, thủ tiêu đấu tranh; khuất phục trước kẻ thù Nhưng Phật giáo có nhiều mặt tích cực như: Thứ tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, cứu khổ cứu nạn, thương người thể thương thân, tình yêu bao la đến chim muông, cỏ, không sát sinh mà phóng sinh Thứ hai nếp sống có đạo đức, sạch, giản dị, chăm lo làm điều thiện Thứ ba tinh thần bình đẳng, tinh thần dân chủ chất phác chống lại phân biệt đẳng cấp Đức Phật nói: “Ta Phật thành Chúng sinh Phật thành” Thứ tư Phật giáo Thiền Tông đề cao lao động chống lười biếng Phật giáo vào Việt Nam gặp chủ nghĩa yêu nước, tinh thần đấu tranh bất khuất dân tộc hình thành nên Thiền Phái Trúc Lâm Việt Nam, chủ trương không xa đời mà sống gắn bó với nhân dân, với đất nước, tham gia vào cộng đồng, chống kẻ thù Hồ Chí Minh thấm nhuần tinh thần Về chủ nghĩa Tam dân Tơn Trung Sơn Hồ Chí Minh tìm thấy điều thích hợp với điều kiện nước ta, dân tộc độc lập, dân quyền tự dân sinh hạnh phúc + Về tư tưởng văn hoá phương Tây Hơn 30 năm hoạt động cách mạng nước ngồi, Hồ Chí Minh chủ yếu sống phương Tây nên chịu ảnh hưởng dân chủ cách mạng phương Tây Về tư tưởng dân chủ cách mạng Pháp Ngay từ nhỏ học trường tiểu học Đông Ba Quốc Học Huế, Người làm quen với văn hoá Pháp, ham mơn lịch sử muốn tìm hiểu Đại cách mạng Pháp năm 1789 Người tiếp thu tư tưởng nhà khai sáng: Vônte, Rútxô, Môngtexkiơ Đặc biệt, Người chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng tự do, bình đẳng Tun ngơn nhân quyền dân quyền năm 1791 Đại cách mạng Pháp Về tư tưởng dân chủ cách mạng Mỹ Người tiếp thu giá trị quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Tuyên ngôn độc lập năm 1776, quyền nhân dân kiểm sốt phủ Nhờ có rèn luyện phong trào cơng nhân Pháp cổ vũ, dìu dắt trực tiếp nhiều nhà cách mạng trí thức Pháp như: M-CaSanh, Cutuyariê, Môngmútxô, Người bước trưởng thành, biết làm giàu trí tuệ vốn trí tuệ thời đại Đơng Tây để từ có lựa chọn, kế thừa, vận dụng phát triển - Chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa Mác - Lênin nguồn gốc lý luận trực tiếp, định chất tư tưởng Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh khẳng định: “Chủ nghĩa Mác - Lênin chúng ta, người cách mạng nhân dân Việt Nam, “cẩm nang” thần kỳ, kim nam, mà mặt trời soi sáng đường tới thắng lợi cuối cùng, tới chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản” Hồ Chí Minh tiếp thu lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin theo phương pháp nhận thức mácxít, cốt nắm lấy tinh thần, chất nó, phương pháp biện chứng vật, học tập lập trường, quan điểm, phương pháp biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin Để từ đó, Người vận dụng cách sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào hoàn cảnh cụ thể Việt Nam 1.1.2 Nhân tố chủ quan Đó tư độc lập, tự chủ, sáng tạo cộng với đầu óc phê phán tinh tường, sáng suốt việc nghiên cứu, tìm hiểu cách mạng tư sản đại, bị đánh lừa hào nhống bên ngồi Đó khổ công học tập nhằm chiếm lĩnh vốn tri thức phong phú thời đại, kinh nghiệm đấu tranh q trình giải phóng dân tộc, phong trào cơng nhân quốc tế để tiếp cận với chủ nghĩa Mác - Lênin - đỉnh cao trí tuệ lồi người Đó tâm hồn nhà u nước, chiến sĩ cộng sản nhiệt thành cách mạng, trái tim yêu nước thương dân sẵn sàng chịu đựng gian khổ, hi sinh độc lập, tự Tổ quốc, hạnh phúc cho Nhân dân 1.2 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.2.1 Thời kỳ trước năm 1911: Hình thành tư tưởng yêu nước chí hướng cứu nước - Tiếp thu truyền thống gia đình, quê hương, đất nước - Những học thành, bại rút từ đấu tranh chống Pháp - Nung nấu ý chí yêu nước tâm tìm đường cứu nước 1.2.2 Thời kỳ từ năm 1911 - 1920: Tìm thấy đường cứu nước, giải phóng dân tộc - Tới Pháp nước châu Âu, nơi sản sinh tư tưởng tự do, bình đẳng, bác - Kiên trì chịu đựng gian khổ, sức học tập khảo sát thực tiễn - Tham gia vào tổ chức trị, xã hội tiến - Tìm hiểu cách mạng giới - Đến với chủ nghĩa Mác - Lênin biểu tán thành Quốc tế III, tham gia Đảng Cộng sản Pháp, tìm thấy đường cứu nước đắn 1.2.3 Thời kỳ từ năm 1921 - 1930: Hình thành tư tưởng cách mạng Việt Nam - Tiếp tục hoạt động tìm hiểu chủ nghĩa Mác - Lênin - Kết hợp nghiên cứu với xây dựng lý luận - Hình thành hệ thống quan điểm cách mạng Việt Nam 1.2.4 Thời kỳ từ 1930 - 1945: Vượt qua thử thách, kiên trì giữ vững lập trường cách mạng - Giữ vững lập trường quan điểm trước khuynh hướng “ tả khuynh” Quốc tế cộng sản - Theo sát tình hình để đạo cách mạng nước - Xây dựng hoàn thiện chiến lược cách mạng giải phóng dân tộc, xác lập tư tưởng độc lập, tự dẫn tới thắng lợi Cách mạng Tháng Tám - Tư tưởng quyền dân tộc (trong Tuyên ngôn độc lập) 1.2.5 Thời kỳ từ 1945 - 1969: Tư tưởng Hồ Chí Minh tiếp tục phát triển, hoàn thiện - Tư tưởng kết hợp kháng chiến với kiến quốc - Tư tưởng chiến tranh nhân dân, toàn dân, toàn diện, kháng chiến lâu dài, dựa vào sức - Tư tưởng chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội - Xây dựng Nhà nước dân, dân, dân - Tư tưởng chiến lược người Hồ Chí Minh - Xây dựng Đảng Cộng sản với tư cách đảng cầm quyền - Về quan hệ quốc tế đường lối đối ngoại… 1.3 GIÁ TRỊ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.3.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng đường giải phóng phát triển dân tộc a, Tài sản tinh thần vô giá dân tộc Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm dân tộc thời đại, trường tồn, bất diệt, tài sản vô giá dân tộc ta Tư tưởng bao gồm hệ thống quan điểm lý luận, tư tưởng chiến lược, sách lược cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân, cách mạng xã hội chủ nghĩa nước ta, cải biến cách mạng giới, đạo đức, phong cách, phương pháp Hồ Chí Minh, việc thực hoá tư tưởng đời sống xã hội… soi sáng cho Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng nêu cao tư tưởng Hồ Chí Minh định ghi vào Cương lĩnh Điều lệ mình: "Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động" Điều đảm bảo cho thắng lợi cách mạng Việt Nam, bảo đảm cho tương lai, tiền đồ tốt đẹp dân tộc Việt Nam b, Nền tảng tư tưởng kim nam cho hành động cách mạng Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho Đảng ta nhân dân ta đường thực mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Trong suốt chặng đường nửa kỷ qua, tư tưởng Hồ Chí Minh trở thành cờ dẫn dắt cách mạng nước ta từ thắng lợi đến thắng lợi khác Hiện nay, tư tưởng Hồ Chí Minh giúp nhận thức vấn đề lớn liên quan đến vấn đề bảo vệ quyền dân tộc, phát triển xã hội bảo vệ quyền người Tư tưởng Hồ Chí Minh tảng vững để Đảng ta vạch đường lối cách mạng đắn, sợi đỏ dẫn đường cho toàn Đảng, toàn quân, toàn dân ta tới thắng lợi 1.3.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh phát triển giới a, Phản ánh khát vọng thời đại Hồ Chí Minh nhân vật lịch sử vĩ đại, không sản phẩm dân tộc, giai cấp cơng nhân Việt Nam cịn sản phẩm thời đại, nhân loại tiến 10 Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HĨA, ĐẠO ĐỨC VÀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI 7.1 NHỮNG QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HĨA 7.1.1 Khái niệm văn hóa theo tư tưởng Hồ Chí Minh a, Định nghĩa văn hố Tháng 8-1943, nhà tù Tưởng Giới Thạch, lần Hồ Chí Minh đưa định nghĩa văn hố: "Vì lẽ sinh tồn mục đích sống, lồi người sáng tạo phát minh ngôn ngữ, chữ viết, đạo đức, pháp luật, khoa học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật, công cụ cho sinh hoạt ngày mặc, ăn, ở, phương thức sử dụng Toàn sáng tạo phát minh tức văn hoá Văn hoá tổng hợp phương thức sinh hoạt với biểu mà lồi người sản sinh nhằm thích ứng nhu cầu đời sống đòi hỏi sinh tồn" b, Quan niệm xây dựng văn hố Hồ Chí Minh đưa Năm điểm lớn định hướng cho việc xây dựng văn hoá dân tộc: "1 Xây dựng tâm lý: tinh thần độc lập tự cường Xây dựng luân lý: biết hy sinh làm lợi cho quần chúng Xây dựng xã hội: nghiệp có liên quan đến phúc lợi nhân dân xã hội Xây dựng trị: dân quyền Xây dựng kinh tế" 7.1.2 Quan điểm Hồ Chí Minh vấn đề chung văn hóa a, Quan điểm vị trí vai trị văn hóa đời sống xã hội Một là, văn hoá đời sống tinh thần xã hội, thuộc kiến trúc thượng tầng Trong quan hệ với trị, xã hội: Hồ Chí Minh cho rằng, trị, xã hội giải phóng văn hố giải phóng Chính trị giải phóng mở đường cho văn hoá phát triển Trong quan hệ với kinh tế, Hồ Chí Minh rõ kinh tế thuộc sở hạ tầng, tảng việc xây dựng văn hố Hai là, văn hố khơng thể đứng ngồi mà kinh tế trị, phải phục vụ nhiệm vụ trị thúc đẩy phát triển kinh tế Văn hoá phải kinh tế trị, có nghĩa văn hố phải tham gia thực nhiệm vụ trị, thúc đẩy xây dựng, phát triển kinh tế 51 Văn hố phải kinh tế trị, điều có nghĩa kinh tế trị phải có tính văn hố, điều mà chủ nghĩa xã hội thời đại địi hỏi - Văn hóa đời sống tinh thần, thuộc kiến trúc thượng tầng - Văn hóa khơng thể đứng ngồi mà phải kinh tế trị - Văn hố vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng b, Quan điểm tính chất văn hóa Nền văn hoá mà xây dựng theo tư tưởng Hồ Chí Minh ln bao hàm ba tính chất: tính dân tộc, tính khoa học tính đại chúng Tính dân tộc văn hố Hồ Chí Minh biểu đạt nhiều khái niệm, đặc tính dân tộc, cốt cách dân tộc, nhằm nhấn mạnh đến chiều sâu chất đặc trưng văn hố dân tộc, giúp phân biệt, khơng nhầm lẫn với văn hố dân tộc khác Tính khoa học văn hố thể tính đại, tiên tiến, thuận với trào lưu tiến hoá thời đại Tính đại chúng văn hố thể chỗ văn hoá phải phục vụ nhân dân nhân dân xây dựng nên c, Quan điểm chức văn hóa Một là, bồi dưỡng tư tưởng đắn tình cảm cao đẹp Hai là, mở rộng hiểu biết, nâng cao dân trí Ba là, bồi dưỡng phẩm chất, phong cách lối sống tốt đẹp, lành mạnh; hướng người đến chân, thiện, mỹ để hoàn thiện thân 7.1.3 Quan điểm Hồ Chí Minh số lĩnh vực văn hóa a, Văn hóa giáo dục Hồ Chí Minh bỏ nhiều cơng sức để phân tích sâu sắc giáo dục phong kiến, thực dân chuẩn bị xây dựng giáo dục nước Việt Nam độc lập Nền giáo dục phong kiến giáo dục từ chương, kinh viện, xa rời thực tế, không quan tâm đến thực nghiệm, coi kinh sách thánh hiền đỉnh cao trí thức Mẫu người giáo dục phong kiến đào tạo kẻ sĩ, người quân tử, bậc trượng phu, trọng nam khinh nữ Nền giáo dục thực dân giáo dục ngu dân, đồi bại, xảo trá nguy hiểm dốt nát Nó dạy cho họ lịng trung thực giả dối, dạy cho họ biết sùng bái kẻ mạnh mình, dạy cho niên yêu tổ quốc khơng phải tổ quốc Mục đích họ đào tạo người phục vụ cho quyền thực dân 52 Hồ Chí Minh tố cáo giáo dục thực dân trước giới, làm cho giới hiểu rõ giáo dục thực dân thực chất giáo dục “ngu dân”, “nhồi sọ” đồng thời thức tỉnh nhân dân Việt Nam nhân dân nước thuộc địa vùng lên đấu tranh chống chủ nghĩa thực dân Nền giáo dục nước Việt Nam độc lập, Bác Hồ chuẩn bị từ sớm, đời cách mạng phát triển kháng chiến chống Pháp, Mỹ, lãnh đạo trực tiếp Người Những quan điểm Hồ Chí Minh văn hố, giáo dục tập trung điểm sau đây: + Mục tiêu văn hoá giáo dục thực chức văn hố giáo dục, có nghĩa dạy học Dạy học để mở mang tâm trí, nâng cao kiến thức, bồi dưỡng tư tưởng đắn tình cảm cao đẹp, phẩm chất sáng phong cách lành mạnh cho nhân dân Đó đào tạo người vừa có đức, vừa có tài để xây dựng bảo vệ tổ quốc Học để làm việc, làm người, làm cán Đó “cải tạo trí thức cũ”, “đào tạo trí thức mới”, xây dựng đội ngũ trí thức ngày đơng đảo có trình độ ngày cao Mở mang dân trí phải xố nạn mù chữ, chống giặc dốt, nâng cao dần trình độ, kết hợp phổ cập với nâng cao, biến nước ta thành nước có văn hố phát triển cao + Phương châm, phương pháp giáo dục: Phương châm bao gồm: học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn; học tập kết hợp với lao động; kết hợp nhà trường - gia đình - xã hội… Phương pháp giáo dục: phải xuất phát bám vào mục tiêu giáo dục Giáo dục khoa học nên cách dạy phải phù hợp với lứa tuổi; dạy từ dễ đến khó; kết hợp học tập với vui chơi lành mạnh… Quan tâm đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên khơng có giáo viên khơng có giáo dục Phải xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất yêu nghề; phải có đạo đức cách mạng; phải n tâm cơng tác, đồn kết; phải giỏi chuyên môn, thục phương pháp b, Văn hóa văn nghệ Văn nghệ biểu tập trung văn hoá, đỉnh cao đời sống tinh thần, hình ảnh tâm hồn dân tộc Dân tộc ta quý trọng văn nghệ, trở thành nhu cầu khơng thể thiếu nhân dân ta Tư tưởng Hồ Chí Minh văn nghệ bao gồm quan điểm sau: Văn nghệ mặt trận, nghệ sĩ chiến sĩ, tác phẩm văn nghệ vũ khí sắc bén đấu tranh cách mạng, xây dựng xã hội mới, người 53 Từ năm đầu kỷ XX, Hồ Chí Minh viết tác phẩm, báo để tố cáo, vạch trần mặt dã man, tàn ác chủ nghĩa thực dân, thức tỉnh dân tộc thuộc địa đứng lên đấu tranh Người dùng văn hố đả kích gọi “công lý” mà bọn thực dân thi hành thuộc địa Người dùng văn hoá để cổ vũ tinh thần đấu tranh dậy nhân dân bị áp Hồ Chí Minh trở thành chiến sĩ tiên phong chống chủ nghĩa thực dân đế quốc đầu kỷ XX Từ năm 40 kỷ XX, giành quyền, Người viết nhiều thơ, báo, tác phẩm, Người chiến sĩ tiên phong mặt trận văn hoá, văn nghệ “Nay thơ nên có thép, Nhà thơ phải biết xung phong” + Văn nghệ phải gắn với đời sống thực tiễn nhân dân Thực tiễn đời sống nhân dân lao động sản xuất, chiến đấu, sinh hoạt xây dựng sống Văn nghệ vừa phản ánh thực tiễn ấy, vừa hướng cho nhân dân thúc đẩy phát triển thực tiễn theo quy luật đẹp Chỉ có thực tiễn đời sống nhân dân đem lại sinh khí vô tận cho văn nghệ, thực tiễn cung cấp nhiều chất liệu không cạn cho văn nghệ, từ với tài sáng tạo mà tinh thần nhân văn hướng người lao động, văn nghệ sĩ nhào nặn, thăng hoa để tạo nên tác phẩm có giá trị, có sức sống vượt qua giới hạn không gian thời gian, tác phẩm văn nghệ lớn nghệ sĩ lớn thuộc nhiều dân tộc từ trước đến trở thành tài sản chung nhân dân Quần chúng khơng người hưởng thụ mà cịn người sáng tác văn hoá văn nghệ “sáng tác dân gian” + Phải có tác phẩm xứng đáng với thời đại đất nước dân tộc Phải phản ánh cho hay, cho chân thật nghiệp cách mạng nhân dân Theo Hồ Chí Minh, văn nghệ phục vụ quần chúng hạ thấp nghệ thuật, cung cấp cho họ sản phẩm “loại hai”, ăn tinh thần chế biến vội vàng mà phải tác phẩm có tính nghệ thuật Hồ Chí Minh rõ “Một tác phẩm văn chương không dài hay Khi tác phẩm diễn đạt vừa điều đáng nói, trình bày cho người hiểu được, đọc xong, độc giả phải suy ngẫm tác phẩm xem tác phẩm hay biên soạn tốt” 54 Người thường chê người viết dài rỗng yêu cầu tác phẩm phải có nội dung chân thật, phong phú, hình thức sáng vui tươi, chưa xem muốn xem, xem có bổ ích Đề tài Bác Hồ viết chống thực dân đế quốc, chống phong kiến, địa chủ, tuyên truyền, độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, đề tài bao trùm giới văn nghệ sĩ nước ta Nó thể nhiều thể loại, nhiều tác phẩm khác nhau, mở đường sáng tạo văn nghệ sĩ c, Văn hóa đời sống Ngay từ nước Việt Nam độc lập, Hồ Chí Minh phát động phong trào xây dựng đời sống Tháng 4.1946, Người ký sắc lệnh thành lập uỷ ban TW vận động đời sống Tháng 3.1947, Người viết “Đời Sống Mới” Như vậy, việc xây dựng đời sống Hồ Chí Minh nêu từ sớm Khi vấn đề lối sống, nếp sống, phong cách sống, chất lượng sống chưa bàn đến cách rộng rãi nước Cuộc vận động nhanh chóng trở thành phong trào quần chúng sôi nổi, tạo nên chuyển biến to lớn đời sống văn hoá nhân dân ta Khái niệm đời sống Hồ Chí Minh nêu bao gồm đạo đức mới, lối sống nếp sống mới, ba nội dung quan hệ mật thiết với đạo đức đóng vai trị chủ yếu Có dựa đạo đức xây dựng lối sống, nếp sống lành mạnh, vui tươi hướng người đến tầm cao văn hoá, đất nước độc lập chủ nghĩa xã hội Đời sống bao gồm: + Đạo đức mới: Hồ Chí Minh viết: “Thực hành đời sống Cần, Kiệm, Liêm, Chính", "nếu khơng giữ Cần, Kiệm, Liêm, Chính trở nên hủ bại, biến thành sâu mọt dân” “Nêu cao cần, kiệm, liêm, tức nhen lửa cho đời sống mới” + Lối sống mới: Lối sống trước hết lối sống có lý tưởng, có đạo đức Đó lối sống văn minh, tiên tiến, kết hợp hài hoà truyền thống tốt đẹp dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại Lối sống bao gồm cách: Cách ăn, cách ở, cách mặc, cách lại, cách làm việc Năm cách phải sửa đổi người tập thể, cộng đồng Hay phong cách sống (sinh hoạt ứng xử) phong cách làm việc gọi chung phong cách sống Theo Hồ Chí Minh, phải xây dựng phong cách sống khiêm tốn, giản dị, chừng mực, điều độ, ngăn nắp, vệ sinh, yêu lao động, quý trọng thời gian, ham muốn vật chất, 55 quyền danh lợi Trong quan hệ với bạn bè chan hồ cởi mở, ân tình, tế nhị, yêu thương quý trọng người + Nếp sống mới: Nếp sống xây dựng phải kế thừa truyền thống tinh thần tốt đẹp, phong mỹ tục lâu đời nhân dân ta Hồ Chí Minh dạy vừa phải kế thừa phong mỹ tục đồng thời vừa phải biết cải tạo phong tục tập quán cũ lạc hậu, bổ sung mà trước chưa có Đời sống khơng phải cũ bỏ hết, khơng phải làm Cái cũ mà xấu bỏ (tính lười biếng, tham lam) Cái cũ mà khơng xấu phiền phức phải sửa lại cho hợp lý (ma chay, cưới hỏi ) Cái cũ mà tốt phải phát triển thêm tình tương thân tương ái, trung với nước, hiếu với dân 7.2 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠO ĐỨC 7.2.1 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức a, Quan điểm vai trò sức mạnh đạo đức - Đạo đức gốc người cách mạng Xun suốt đời cách mạng mình, Hồ Chí Minh quan niệm đạo đức cách mạng gốc người cách mạng Ngay tác phẩm “Đường cách mạng”, Người nêu 23 điều với tư cách người cách mạng, giải mối quan hệ: mình, người, việc Những thập kỷ 4,5, Hồ Chí Minh có viết ngắn gọn, xúc tích đạo đức Trong Di chúc, Người nhấn mạnh: “Đảng ta Đảng cầm quyền, đảng viên cán phải thực thấm nhuần đạo đức cách mạng, phải thực cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Phải giữ gìn Đảng ta thật sạch, phải xứng đáng người lãnh đạo, người đầy tớ thật trung thành nhân dân" Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên niên, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Hồ Chí Minh coi đạo đức gốc cây, nguồn sông, Người nói: “Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn, phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi khơng lãnh đạo nhân dân Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho lồi người cơng việc to tát, mà tự khơng có đạo đức, khơng có bản, tự hủ hố, xấu xa làm việc gì” 56 Làm cách mạng để cải tạo xã hội cũ thành xã hội nghiệp vẻ vang, nhiệm vụ nặng nề, đấu tranh phức tạp, lâu dài, gian khổ, sức có mạnh gánh nặng xa Người cách mạng phải có đạo đức cách mạng làm tảng hoàn thành nhiệm vụ cách mạng vẻ vang “Mọi việc thành hay bại, chủ chốt cán có thấm nhuần đạo đức cách mạng không” “Tuy lực công việc người khác nhau, người làm việc to, người làm việc nhỏ giữ đạo đức cách mạng người cao thượng” Đạo đức ảnh hưởng lớn đến nghiệp đổi xã hội cũ thành xã hội xây dựng phong, mỹ tục Có đạo đức cách mạng gặp khó khăn gian khổ, thất bại không sợ sệt, rụt rè, lùi bước “Khi gặp thuận lợi thành công giữ vững tinh thần gian khổ, chất phác, khiêm tốn, lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ, không kèn cựa mặt hưởng thụ, không công thần, không kiêu ngạo, không quan liêu” - Đạo đức nhân tố tạo nên sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội + Sức hấp dẫn chủ nghĩa xã hội giá trị đạo đức cao đẹp, nhân văn + Cán bộ, đảng viên Đảng phải gương đạo đức b, Quan điểm chuẩn mực đạo đức cách mạng - Trung với nước, hiếu với dân Đây phẩm chất đạo đức bao trùm, quan trọng chi phối phẩm chất khác “Trung”, “hiếu” khái niệm có tư tưởng đạo đức phương Đơng Trung có nghĩa trung thành với vua Còn Hiếu thu hẹp phạm vi gia đình phải hiếu thảo với cha mẹ Hồ Chí Minh sử dụng trung, hiếu đưa vào nội dung Nội dung chủ yếu Trung với nước là: - Trong mối quan hệ cá nhân với cộng đồng xã hội, phải biết đặt lợi ích Đảng, Tổ quốc, cách mạng lên hết, lên trước hết - Quyết tâm phấn đấu thực mục tiêu cách mạng - Thực tốt chủ trương, sách Đảng Nội dung chủ yếu Hiếu với dân là: - Khẳng định vai trò sức mạnh thực nhân dân - Tin dân, học dân, lắng nghe ý kiến dân, gắn bó mật thiết với dân, tổ chức, vận động nhân dân thực tốt đường lối, chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Chăm lo đời sống vật chất tinh thần nhân dân “Trung với nước, hiếu với dân, suốt đời phấn đấu hy sinh độc lập tự Tổ quốc, chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ hồn thành, khó khăn vượt qua, kẻ thù 57 đánh thắng” Câu nói Người vừa lời kêu gọi hành động, vừa định hướng trị, đạo đức người dân Việt Nam đấu tranh cách mạng trước mắt mà lâu dài sau - Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư Đây quan niệm đạo đức phương Đơng, Hồ Chí Minh giữ lại tốt đẹp khứ, gạt bỏ khơng phù hợp đưa vào nội dung Theo Hồ Chí Minh: + Cần tức lao động cần cù, siêng năng, lao động có kế hoạch, sáng tạo, lao động với suất hiệu cao + Kiệm tiết kiệm, không xa xỉ, không hoang phí + Liêm sạch, khơng tham lam Khơng tham tiền tài, địa vị, sung sướng, danh tiếng,… Ngược lại bất liêm + Chính nghĩa khơng tà, thẳng thắn, đứng đắn + Chí cơng vơ tư khơng suy nghĩ đến trước, hưởng thụ sau mà biết Đảng, Tổ quốc, đồng bào Tóm lại, cần, kiệm, liêm, dẫn đến chí cơng vơ tư, ngược lại chí cơng vơ tư định thực cần, kiệm, liêm, - Thương u người, sống có tình nghĩa Hồ Chí Minh kế thừa truyền thống nhân nghĩa dân tộc, kết hợp chủ nghĩa nhân đạo cộng sản, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại qua nhiều kỷ, với việc thể nghiệm thân qua hoạt động thực tiễn cách mạng, Hồ Chí Minh xác định tình thương u người phẩm chất đạo đức cao đẹp Tình thương u trước hết dành cho người khổ, người lao động bị áp bót lột Người nói: Tơi có ham muốn bậc làm cho nước độc lập, dân tự do, người có cơm ăn, áo mặc, học hành Tình thương yêu người thể quan hệ bạn bè, đồng chí, địi hỏi thái độ phải biết tôn trọng người, biết nâng người lên vùi dập người, đặc biệt cán lãnh đạo Trong Di chúc, Người dặn: Đảng phải có tình đồng chí thương u lẫn Tình thương yêu nguyên tắc tự phê bình phê bình cách chân thành, nghiêm túc người lý tưởng, phấn đấu cho nghiệp chung, xa lạ với thái độ dĩ hoà vi quý, bao che sai lầm khuyết điểm cho 58 - Có tinh thần quốc tế sáng Đó tinh thần đồn kết quốc tế vơ sản, tinh thần đoàn kết với dân tộc bị áp bức, với nhân dân lao động toàn giới mà Hồ Chí Minh dầy cơng vun đắp Đó tinh thần đoàn kết nhân dân Việt Nam với tất người tiến giới hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ chủ nghĩa xã hội Tinh thần gọi tinh thần quốc tế vô sản Chủ nghĩa yêu nước chân phải gắn với tinh thần quốc tế vơ sản sáng tránh chủ nghĩa dân tộc hẹp hịi, sơ vanh, biệt lập hay bành trướng bá quyền c, Quan điểm nguyên tắc xây dựng đạo đức - Nói đơi với làm, phải nêu gương đạo đức Đối với người, lời nói phải đơi với việc làm đem lại hiệu thiết thực cho thân tác dụng người khác Nếu nói nhiều làm ít, nói mà khơng làm, nói đằng làm nẻo đem lại hiệu phản tác dụng Phải chống lại thói đạo đức giả, đặc trưng đạo đức giai cấp bóc lột “hãy làm theo tơi nói, đừng làm theo tơi làm” Hồ Chí Minh ý đến nêu gương người tốt, việc tốt, trăm diễn văn hay không gương sống “Trước mặt quần chúng, ta viết lên trán chữ “cộng sản” mà ta họ yêu mến Quần chúng quý mến người có tư cách, đạo đức Muốn hướng nhân dân, phải làm mực thước cho người ta bắt chước” “Hơ hào dân tiết kiệm, phải tiết kiệm trước đã” Theo Người, “Đảng viên trước, làng nước sau” - Xây đôi với chống Xây dựng đạo đức trước hết phải tiến hành việc giáo dục phẩm chất, chuẩn mực đạo đức từ gia đình đến nhà trường xã hội, khơi dậy ý thức đạo đức lành mạnh người để người tự giác nhận thức trách nhiệm đạo đức mình, đồng thời phải chống lại xấu, sai, vô đạo đức thường diễn ra, phải phát sớm, phải hướng người vào đấu tranh cho sạch, lành mạnh đạo đức Thực tiễn đời Hồ Chí Minh, Người viết nói gay gắt xây đơi với chống (1963 phong trào xây, chống: Nâng cao ý thức trách nhiệm, tăng cường quản lý kinh tế, cải tiến kỹ thuật; chống quan liêu, lãng phí, tham ô) 59 - Phải tu dưỡng đạo đức suốt đời Theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng khơng phải từ trời sa xuống Nó đấu tranh rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển, mà củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện Trong Nhật ký tù, Người nhắc nhở: “Kiên trì nhẫn nại” "Khơng nao núng tinh thần" "Gian nan rèn luyện thành công" "Hiền, phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Tu dưỡng đạo đức cách mạng phải tinh thần tự giác, tự nguyện, dựa vào lương tâm người dư luận quần chúng Người cách mạng phải ý thức đạo đức cách mạng nhằm giải phóng người đạo đức người giải phóng Việc tu dưỡng đạo đức phải thực hoạt động thực tiễn, đời tư đời công, sinh hoạt, học tập, lao động, chiến đấu… 7.2.2 Sinh viên học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh a, Học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - Xác định vị trí, vai trị đạo đức cá nhân - Kiên trì tu dưỡng đạo đức theo phẩm chất đạo đức Hồ Chí Minh + Yêu Tổ quốc + Yêu nhân dân + Yêu chủ nghĩa xã hội + Yêu lao động + Yêu khoa học kỷ luật - Tu dưỡng đạo đức theo nguyên tắc đạo đức Hồ Chí Minh + Kiên trì tu dưỡng đạo đức cách mạng + Nói làm đôi với + Kết hợp xây dựng đạo đức với chống biểu suy thoái đạo đức - Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh b, Nội dung học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Thực trạng đạo đức, lối sống sinh viên - Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh: 60 Một là, học trung với nước, hiếu với dân, suốt đời đấu tranh cho nghiệp giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người Hai là, học cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Ba là, học đức tin tuyệt đối vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân hết lịng, phục vụ nhân dân; nhân ái, vị tha, khoan dung nhân hậu với người Bốn là, học gương ý chí nghị lực tinh thần to lớn, tâm vượt qua thử thách, gian nan, nguy hiểm để đạt mục đích sống - Phương pháp học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh - Điều kiện đảm bảo học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 7.3 TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI 7.3.1 Quan niệm Hồ Chí Minh người a, Con người nhìn nhận chỉnh thể - Hồ Chí Minh ln xem xét người chỉnh thể thống tâm lực, thể lực hoạt động - Hồ Chí Minh xem xét người thống hai mặt đối lập: thiện ác, tốt xấu, hiền dữ… b, Con người cụ thể, lịch sử Hồ Chí Minh ln đặt người mối quan hệ xã hội, quan hệ giai cấp cụ thể: Theo giới tính (thanh niên, phụ nữ…), theo lứa tuổi (phụ lão, nhi đồng…), nghề nghiệp (công nhân, nơng dân, trí thức…) c, Bản chất người mang tính xã hội - Để sinh tồn, người phải lao động sản xuất…Trong trình lao động, sản xuất mối quan hệ xác lập - Con người vừa chủ thể, vừa sản phẩm lịch sử Con người tổng hợp quan hệ xã hội từ hẹp đến rộng: anh em, họ hàng, bầu bạn, đồng bào 7.3.2 Quan niệm Hồ Chí Minh vai trò người chiến lược “trồng người” a, Quan điểm Hồ Chí Minh vai trò người - Con người vốn quý nhất, nhân tố định thành công nghiệp cách mạng Người cho “việc dễ nhân dân chịu, việc khó có dân liệu xong” Nhân dân yếu tố định thành cơng cách mạng “Lịng yếu nước đồn kết nhân dân lực lượng vô to lớn, không thắng nổi” 61 - Con người vừa mục tiêu, vừa động lực cách mạng; phải coi trọng, chăm sóc, phát huy nhân tố người Năm 1911, lúc đất nước bị xâm lược, nhân dân phải chịu cảnh nô lệ lầm than, Người với ý chí “quyết giải phóng gông cùm nô lệ cho đồng bào” “Làm cho đất nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hồn tồn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” Ở Hồ Chí Minh, có niềm tin vững vào trí tuệ, lĩnh người, có cảm thơng sâu sắc với thân phận người khổ, khác với cảm thông kiểu tôn giáo Người xác định: “nếu nước độc lập mà dân không hưởng hạnh phúc, tự do, độc lập chẳng có nghĩa lý gì” Vì phải làm cho dân có ăn, làm cho dân có mặc, làm cho dân có chỗ ở, làm cho dân có học hành Con người mục tiêu cách mạng, nên chủ trương, đường lối sách Đảng phải lợi ích đáng người Việc có lợi cho nhân dân, dù nhỏ – ta phải làm Việc có hại cho nhân dân, dù nhỏ – ta phải tránh Con người động lực cách mạng nhìn nhận phạm vi nước, song trước hết giai cấp công nhân nông dân Không phải người trở thành động lực, mà phải người giác ngộ có tổ chức, có lãnh đạo Chính thế, vai trị đảng cách mạng lấy chủ nghĩa Mác – Lênin làm tảng tư tưởng vơ quan trọng Bên cạnh đó, phải coi trọng phát huy nhân tố người (dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra), tránh thái độ xa nhân dân, khinh nhân dân, sợ nhân dân, không hiểu biết nhân dân; kiên khắc phục chủ nghĩa cá nhân thứ vi trùng độc đẻ hàng trăm thứ bệnh nguy hiểm b, Quan điểm Hồ Chí Minh chiến lược “trồng người” - “Trồng người” yêu cầu khách quan, vừa cấp bách, vừa lâu dài cách mạng • Con người phải đặt vào vị trí trung tâm phát triển: “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” • Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, trước hết cần có người xã hội chủ nghĩa Cơng việc q trình lâu dài khơng ngừng hoàn thiện, nâng cao thuộc trách nhiệm Đảng, Nhà nước, gia đình cá nhân người - Chiến lược “trồng người” trọng tâm, phận hợp thành chiến lược phát triển kinh tế - xã hội • Để thực chiến lược “trồng người” phải coi trọng vai trò giáo dục đào tạo Nội dung phương pháp giáo dục phải tồn diện đức, trí, thể, mỹ 62 • Người mượn ý Quản Trọng: Vì lợi ích trăm năm phải trồng người Trồng người cơng việc trăm năm, khơng thể nóng vội sớm chiều Lênin: “Học, học nữa, học mãi” Khổng Tử: “Học khơng biết chán, dạy khơng biết mỏi” Hồ Chí Minh: “Việc học khơng cùng, cịn sống cịn phải học” KẾT LUẬN - Sáng tạo lý luận Hồ Chí Minh: + Đề cao vai trị văn hóa, gắn văn hóa với phát triển + Xác lập hệ thống quan điểm có giá trị xây dựng văn hóa Việt Nam + Đề cao vai trị đạo đức, gắn đạo đức với phát triển tiến xã hội + Xác lập hệ chuẩn giá trị đạo đức cho người Việt Nam + Coi trọng người xây dựng người - Ý nghĩa việc học tập: + Thấy rõ cống hiến kiệt xuất Hồ Chí Minh lĩnh vực văn hóa, đạo đức xây dựng người + Xác định rõ phương hướng, biện pháp học tập tư tưởng văn hóa, đạo đức, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + Nhận thức rõ biểu cụ thể chủ nghĩa nhân văn Hồ Chí Minh, đặc biệt quan tâm đến người + Xác định đường phấn đấu để trở thành người theo tư tưởng Hồ Chí Minh CÂU HỎI ƠN TẬP VÀ THẢO LUẬN Trình bày chuẩn mực đạo đức người Việt Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng? Trình bày nội dung chủ yếu tư tưởng nhân văn Hồ Chí Minh? Trình bày quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trị, tính chất chức văn hố? Trình bày quan điểm Hồ Chí Minh lĩnh vực văn hóa? Những yêu cầu vận dụng tư tưởng đạo đức, nhân văn, văn hoá Hồ Chí Minh vào việc xây dựng văn hóa mới, người Việt Nam nay? 63 Mục lục Trang Chương Mở đầu: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH…………………………………… Chương 1: CƠ SỞ, Q TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH…………………………………………………………………… Chương 2: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ CÁCH MẠNG GIẢI PHÓNG DÂN TỘC………………………………………………… 13 Chương 3: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ CON ĐƯỜNG QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT NAM………………… Chương 4: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM… 22 29 Chương 5: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ ĐẠI ĐOÀN KẾT DÂN TỘC VÀ ĐOÀN KẾT QUỐC TẾ……………………………………………………… 38 Chương 6: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ DÂN CHỦ VÀ XÂY DỰNG NHÀ NƯỚC CỦA DÂN, DO DÂN, VÌ DÂN…………………………………………… 44 Chương : TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ VĂN HÓA, ĐẠO ĐỨC VÀ XÂY DỰNG CON NGƯỜI MỚI 51 64 65 ... phương thức tiếp cận thứ hai để giới thiệu nghiên cứu hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Đối tư? ??ng nhiệm vụ mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh a, Đối tư? ??ng nghiên cứu Đối tư? ??ng nghiên cứu môn tư tưởng Hồ. .. Hồ Chí Minh Đảng ta lựa chọn CÂU HỎI ƠN TẬP VÀ THẢO LUẬN Trình bày đối tư? ??ng nhiệm vụ môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh? Để nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh, phải dựa phương pháp nào? Ý nghĩa học tập. .. triển tư tưởng Hồ Chí Minh Trong thời kỳ đó, thời kỳ tư tưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa vạch đường cho cách mạng Việt Nam? Hãy chứng minh Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh? 12 Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH