lý luận và phương pháp dạy học đại học

MỤC TIÊU MƠN HỌC Sau hồn thành mơn học, học viên có khả năng: - Trình bày khái niệm, chất, quy luật NT trình dạy học Đại học; phát biểu khái niệm PPDH, HTTC DH, PP HTDH Đại học cách sử dụng phối hợp PP HT đó; MỤC TIÊU MƠN HỌC - Có kỹ ứng dụng lý thuyết học vào hoạt động học tập giảng dạy thân cách hiệu quả; MỤC TIÊU MƠN HỌC - Tích cực học tập, đặc biệt việc chia sẻ trải nghiệm thân vấn đề có liên quan đến hoạt động dạy học ĐH CÙNG SUY NGẪM MR THẦY: KHÔNG THẦY ĐỐ… MÀY LÀM NÊN! MR TRỊ: KHƠNG MÀY THÌ… THẦY DẠY AI? Ý KIẾN CỦA ANH/ CHỊ VỀ VẤN ĐỀ NÀY? NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG 1: BẢN CHẤT CỦA Q TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 2.1 KHÁI NIỆM CHUNG VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 2.2 BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 2.3 CÁC NHIỆM VỤ DẠY HỌC CƠ BẢN Ở ĐẠI HỌC 2.4 ĐỘNG LỰC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 2.5 LOGIC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC CHƯƠNG 2: CÁC QUY LUẬT VÀ NGHUYÊN TẮC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 3.1 QUY LUẬT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 3.2 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC ĐẠI HỌC KẾT LUẬN - PP có ý nghĩa đặc biệt quan trọng q trình dạy học; khơng có tác dụng dạy tri thức, rèn luyện kỹ mà ảnh hưởng đến cách suy nghĩ làm việc người học Vấn đề phân loại PP dạy học có quan điểm khác cần tiếp tục nghiên cứu Để đạo thực tiễn dạy học, tạm coi PP PP trình dạy học Mỗi phương pháp có ưu, nhược điểm khó khăn định áp dụng vào thực tiễn Khơng có phương pháp vạn năng, độc tơn Vì vậy, cần vận dụng phối hợp khéo léo phương pháp dạy học trên, đồng thời ý vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học hoàn cảnh cụ thể PHƯƠNG HƯỚNG VẬN DỤNG - Việc lựa chọn PP tùy tiện phải vào mục đích, nội dung mơn học, đặc điểm đối tượng, hoàn cảnh, điều kiện thiết bị sở vật chất, khả điều kiện người dạy, người học; - Quá trình dạy học hệ thống toàn vẹn, hoàn chỉnh gồm nhân tố tác động qua lại với môi trường kinh tế xã hội định nhằm thực nhiệm vụ dạy học Vì thế, cải tiến PP dạy học cần ý đảm bảo cân đối tồn hệ thống Xu hướng đổi PPDH ĐH ? Thế đổi PPDH? Xu hướng đổi PPDH ĐH Khái niệm Đổi PPDH ĐH cải tiến hình thức cách làm việc hiệu GV SV, sử dụng hình thức cách làm việc hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo, phát triển lực người học Xu hướng đổi PPDH ĐH + Đổi PPDH với GV bao gồm: - Đổi việc lập kế hoạch DH, thiết kế dạy - Đổi PPDH lớp học - Đổi việc kiểm tra, đánh giá kết học tập + Đổi PPDH với người học đổi PP học tập Xu hướng đổi PPDH ĐH Hiện có xu hướng đổi PPDH nào? Một số xu hướng đổi PPDH ĐH - Đổi việc thiết kế chuẩn bị học - Cải tiến PPDH truyền thống - Kết hợp đa dạng PPDH - Vận dụng DH giải vấn đề - Vận dụng DH theo tình - Vận dụng DH định hướng hành động - Sử dụng phương tiện DH CNTT -Bồi dưỡng PP tự học cho SV - Cải tiến việc kiểm tra, đánh giá CHƯƠNG CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DH ĐH Khái niệm Hình thức tổ chức dạy học (HTTCDH) cách tổ chức, xếp, tiến hành buổi học Hình thức tổ chức dạy học thay đổi theo mục đích, nhiệm vụ dạy học, theo mối quan hệ GV SV, quan hệ SV-SV, theo số lượng SV lớp học Các nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học,phương pháp dạy học tiến hành hình thức tổ chức dạy học Các hình thức tổ chức dạy học ĐH Căn vào lịch sử phát triển HTTCDH đại học, vào kinh nghiệm xây dựng HTTCDH nhà sư phạm, tạm chia HTTCDH đại học làm loại tùy theo tính chất chức chúng, là: Loại 1: Các HTTCDH nhằm tìm tòi tri thức, rèn luyện kỹ kỹ xảo, bao gồm: diễn giảng, tranh luận, xemina, buổi thực hành, buổi học phòng TN, giúp đỡ riêng, luyện tập, làm thí nghiệm, thực hành học tập thực hành sản xuất, tập nghiên cứu khóa luận tốt nghiệp, công tác học độc lập SV, dạy học chương trình hóa Loại 2: Các HTTCDH nhằm kiểm tra đánh giá tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, bao gồm: kiểm tra định kỳ, kiểm tra hết môn, thi tốt nghiệp bảo vệ khóa luận, đồ án tốt nghiệp Loại 3: Các HTTCDH có tính chất ngoại khóa, bao gồm: Các nhóm nghiên cứu khoa học SV, câu lạc nghiên cứu khoa học, hoạt động xã hội SV hội nghị học tập, hội nghị nghiên cứu khoa học… CÁC VẤN ĐỀ ÔN TẬP Việc hiểu chất trình dạy học đại học có ý nghĩa với cơng tác Anh (chị) nhà trường đại học? Trình bày phương pháp dạy học đại học đề xuất phương hướng vận dụng hiệu phương pháp nhà trường đại học? Bằng lý luận thực tiễn chứng minh: Khơng có PPDH tối ưu, có tối ưu kết hợp PP? TRÂN TRỌNG CẢM ƠN SỰ LẮNG NGHE VÀ CHIA SẺ! ... TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC CHƯƠNG 2: CÁC QUY LUẬT VÀ NGHUYÊN TẮC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 3.1 QUY LUẬT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 3.2 NGUYÊN TẮC DẠY HỌC ĐẠI HỌC CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI... DẠY HỌC ĐẠI HỌC 4.1 KHÁI QUÁT VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC 4.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC 4.3 PHƯƠNG HƯỚNG VẬN DỤNG CÁC PPDH ĐH CHƯƠNG 4: CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC ĐẠI HỌC 5.1 KHÁI... HỌC ĐẠI HỌC 2.1 KHÁI NIỆM CHUNG VỀ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 2.2 BẢN CHẤT CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 2.3 CÁC NHIỆM VỤ DẠY HỌC CƠ BẢN Ở ĐẠI HỌC 2.4 ĐỘNG LỰC CỦA QUÁ TRÌNH DẠY HỌC ĐẠI HỌC 2.5