Bài giảng công tác xã hội nông thôn

Hay công tác xã hội với nông thôn được hiểu là tiến trình làm việc của nhân viên công tác xã hội nhằm giúp cho nông thôn, các đối tượng dể bị tổn thương các gia đình ơ

1

MỤC LỤC

CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NÔNG THÔN…….3

1.1 Khái niệm công tác xã hội với nông thôn và các khái niệm liên quan ……… 3

1.2 Đối tượng và chức năng của công tác xã hội nông thôn ……… 3 1.3 Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong công tác xã hội nông thôn …… 8 1.4 Các kỹ năng cơ bản trong công tác xã hội với nông thôn ……… 11 1.5 Các nguồn lực giúp phát triển nông thôn ………13 1.6 Một số đặc điểm của cộng đồng nông thôn Việt Nam ………14 CHƯƠNG 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÁC MÔ HÌNH ĐANG ĐƯỢC ÁP DỤNG TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NÔNG THÔN HIỆN NAY ……….16 2.1 Các phương pháp nghiên cứu trong công tác xã hội với nông thôn …………16 2.2 Nghiên cứu các mô hình đang được áp dụng trong công tác xã hội nông thôn ở Việt Nam nói riêng và trên thế giới nói chung ……… 25 CHƯƠNG 3: THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NÔNG THÔN ……….37 3.1 Xác định các vấn đề ở nông thôn Việt Nam giai đoạn hiện nay ……….37 3.2 Các công cụ hỗ trợ giúp giải quyết các vấn đề ở nông thôn Việt Nam …… 39

3.3 Thực hành công tác xã hội với nông thôn………45

CÂU HỎI ÔN TẬP……….50 TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 51

2

Lời mở đầu

Công tác xã hội với nông thôn là một ngành khoa học mới được đưa vào trong chương trình đào tạo hệ Cao đẳng chuyên ngành Công tác xã hội Bài giảng Công tác xã hội với nông thôn nhằm cung cấp các kiến thức cơ bản các phương pháp và các mô hình công tác xã hội với nông thôn đang được áp dụng ở Việt Nam và trên thế giới, và các bước trong thực hành công tác xã hội với nông thôn Từ đó rèn luyện kỹ năng, tư duy, phân tích các vấn đề đang gặp phải ở nông thôn hiện nay và một số cách thức nhằm giải quyết các vấn đề đó Sinh viên có thể vận dụng một số phương pháp và kỹ năng cơ bản làm việc theo nhóm trong thực hành công tác xã hội nông thôn hướng đến phân tích, lựa chọn giải quyết một số vấn đề xã hội liên quan đến đời sống của cộng đồng nông thôn

Bài giảng Công tác xã hội với nông thôn gồm có 3 chương:

Chương 1: Tổng quan về công tác xã hội với nông thôn

Chương 2: Các phương pháp nghiên cứu và các mô hình đang được áp dụng trong công tác xã hội với nông thôn hiện nay

Chương 3: Thực hành công tác xã hội với nông thôn

Trong quá trình biên soạn tác giả đã sử dụng nhiều nguồn tài liệu khác nhau nhằm làm phong phú và thể hiện tính thực tế, cập nhật của giáo trình Nhưng chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót, mong đồng nghiệp và bạn đọc góp ý, bổ sung

Lê Thị Mai Hương

1.1.1 Công tác xã hội với nông thôn

Công tác xã hội nông thôn được biết đến từ năm 1908 tại Mỹ và đã có sự phát triển mạnh mẽ và đa dạng hơn từ sau thế chiến thứ hai Sự ra đời của công tác xã hội nông thôn nhằm cung cấp các dịch vụ giúp đỡ ngườ dan sống trong điều kiện hoàn cảnh ở khu vực nông thôn, nơi có sự cách biệt về sự phát triển só với thành thị Hay công tác xã hội với nông thôn được hiểu là tiến trình làm việc của nhân viên công tác xã hội nhằm giúp cho nông thôn, các đối tượng dể bị tổn thương các gia đình ở nông thôn nâng cao năng lực để tự lực trong việc giải quyết các vấn đề khó khăn của họ Từ đó, thúc đẩy sự thay đổi và tạo tiền đề cho sự phát triển kinh tế, xã hội ở nông thôn

1.2 Một số khái niệm liên quan

1.2.1 Tăng trưởng

Tăng trưởng là sự diễn tả động thái biến đổi (theo chiều hướng tích cực) về

mặt lượng của sự vật và hiện tượng

1.2.2 Phát triển

Phát triển là quá trình tăng trưởng về lượng và chất của sự vật hiện tượng

1.2.3 Cộng đồng

Cộng đồng là một nhóm dân cư cùng sinh sống trong một địa vực nhất định,

có cùng các giá trị, niềm tin, phương thức sống và tổ chức xã hội cơ bản

Cộng đồng theo chức năng: Mọi người có chung mục đích, vấn đề

Truyền thống văn hóa: quan niệm về gia đình, bình đẳng giới, tập quán sinh hoạt,

lối sống

Các tổ chức và hoạt động: chính thức hoặc phi chính thức Các hoạt động tự giúp

và trợ giúp từ các tổ chức này đối với gia đình và cá nhân

4

Sức khỏe, điều kiện vệ sinh và dinh dưỡng: Nước sạch, các loại bợ̀nh tật, viợ̀c

giữ vợ̀ sinh Giáo dục - điều kiợ̀n trường lớp, tỉ lợ̀ học sinh được đi học, đào tạo và hướng nghiợ̀p …

Cỏc nguồn lực và sức mạnh: Nguồn lực xã hụ̣i & tớnh dễ tiờ́p cận, nguồn lực tự

nhiờn, vấn đề thiờn tai, dịch họa

1.2.5 Khỏi niệm nụng thụn

Nụng thụn là mụ̣t khu vực lãnh thổ cú giới hạn, dõn cư sụ́ng chủ yờ́u là nụng nghiợ̀p và những ngành nghề phụ phục vụ cho nụng nghiợ̀p hoặc liờn quan đờ́n sản xuất nụng nghiợ̀p

1.2.6 Phõn loại nụng thụn

Quan niệm mác-xít: Học thuyết này cho rằng xã hội nông thôn nằm trong

tổng thể xã hội, nó mang các đặc trưng của các thời đại xã hội và tuân thủ các hình thái kinh tế- xã hội Theo lịch sử phát triển của xã hội loài ngời, tơng ứng có 5 loại hình xã hội nông thôn: nông thôn nguyên thuỷ, nông thôn thời kỳ chiếm hữu nô lệ, nông thôn chế độ phong kiến, nông thôn chế độ t bản và nông thôn chế độ xã hội chủ nghĩa

Quan niệm theo thuyết Hậu công nghiệp: Quan niệm rằng xã hội loài ngời

phát triển không ngừng, từ thấp đến cao, từ lạc hậu đến văn minh, không chịu sự chi phối của các thể chế chính trị-xã hội Trong thời đại cách mạng công nghệ và cách mạng khoa học-kỹ thuất, tất cả các quốc gia đều liên tục phát triển và đến lúc cùng hội tụ ở một thời đại Hậu công nghiệp Họ cho rằng, trong lịch sử xã hội nông thôn tơng ứng với thời kỳ phát triển nền sản xuất nông nghiệp

Đây là trờng phái chủ trơng sự phát triển của nhân loại nằm ngoài các yếu tố chính trị- xã hội, xoá bỏ ranh giới gai cấp- xã hội

Thuyết làn sóng văn minh (mà tiêu biểu là nhà t-ơng lai học A Toffer ) cho

rằng lịch sử loài ngời trải qua ba nền văn minh, văn minh hái lợm, văn minh nông nghiệp và văn minh công nghiệp Thuyết này cho rằng hiện nay, tuy công nghiệp, khoa học- kỹ thuật phát triển, nh-ng nông thôn vẫn là hiện thân của nền văn minh nông nghiệp T-ơng lai tr-ớc mắt, nhân loại sẽ tiến vào nền văn minh hậu công nghiệp, mà Toffer gọi là “ Làn sóng thứ 3”

Như vậy đến nay vẫn tồn tại những quan điểm khác nhau về phân loại nông thôn theo sự phát triển lịch sử (lịch đại) Phân chia nông thôn theo quan điểm đồng

đại (cùng thời đại, thời đại ngày nay)

Việc phân loại nông thôn th-ờng dựa vào các yếu tố khu biệt theo nhu cầu

nghiên cứu hay là phát triển Cụ thể nh- để phân biệt lịch sử và hiện tại có nông thôn truyền thống và nông thôn hiện đại, theo trình độ phát triển có: nông thôn các

5

n-ớc phát triển và nông thôn các n-ớc đang phát triển (thế giới thứ ba); theo địa lý

có: nông thôn châu á, nông thôn châu Phi ở n-ớc ta, hiện th-ờng dùng các khái

niệm sau để chỉ sự khác biệt nông thôn theo địa lý: nông thôn miền Bắc, nông thôn

miền Nam; hoặc nông thôn đồng bằng, nông thôn miền núi, nông thôn ven biển

1.2.7 Lịch sử nụng thụn

Lịch sử nông thôn theo quan điểm mác xít:

Về sự hình thành: Xã hội con ngời bắt đầu từ khi con ng-ời tách rời khỏi tự

nhiên Nhờ vào lao động mà con ngời đã tự khẳng định mình, và trong hoạt động lao động con ng-ời đã tổ chức lại cuộc sống của mình Từ chỗ sống nhờ vào thiên nhiên, con ng-ời chiếm hữu tự nhiên, khai thác tự nhiên Qua hoạt động lao động, nhu cầu trao đổi thông tin, kinh nghiệm sản xuất xuất hiện Vì thế ngôn ngữ ra đời Nhờ có lao động và ngôn ngữ, trong quá trình hoạt động sống, con ng-ời đã sáng tạo ra xã hội Từ ph-ơng thức sống là hái lợm và sinh sống trong các hang động dần bắt đầu biết thuần d-ỡng gia súc, trồng cấy một số loại cây để làm thức ăn Từ

đó sản xuất nông nghiệp ra đời Cùng với sản xuất nông nghiệp mà bắt đầu hình thành thôn xóm, các cộng đồng xã hội nông thôn nguyên thuỷ ra đời

Các đặc trng của nông thôn cổ đại: 1-Dân cư thưa thớt; 2-Các hình thức

quần cư là các cộng đồng xã hội hình thành trên cơ sở các công xã thị tộc, công xã gia đình; 3-Xuất hiện công xã gia đình cùng với chế độ phụ quyền (huyết tộc theo dòng bố); 4-Nông thôn cổ đại phát triển cùng với sự phát triển của công cụ lao

động bằng đồ sắt, và sự hình thành của chế độ nhà n-ớc cùng với sự định hình của các gia cấp xã hội; 5-T duy của ngời dân nông thôn cổ đại còn đơn giản; 6-Tín ng-ỡng tôn giáo chủ yếu là thờ cúng những vật thiêng với đặc trng tôn giáo nổi bật nhất là Tôtem giáo; 7-Từ công xã thị tộc dần xuất hiện loại hình tổ chức xã hội kiểu mới: công xã nông thôn

Nông thôn Việt Nam thời cổ đại: Các di tịch cổ và di chỉ khảo cổ học cho

biết từ xa đã có ng-ời nguyên thuỷ trên đất n-ớc ta

Nhiều nhà sử học thiên về khuynh h-ớng cho rằng sự hình thành và ra đời của nông thôn Việt Nam cổ đại gắn với quá trình di c- của ng-ời dân tiền sử tràn xuống trung du, đồng bằng và hình thành các làng mạc và phát triển canh tác nông nghiệp Giai đoạn này t-ơng ứng với thời kỳ Văn Lang- Âu Lạc (với di tích thành

Cổ Loa)

Xó hội nụng thụn thời chiếm hữu nụ lệ

Xã hội nô lệ là chế độ bóc lột đầu tiên, là xã hội giai cấp đầu tiên trong lịch

sử loài ng-ời Nó ra đời trên cơ sở sự giải thể công xã nông thôn cổ đại

Sự ra đời: Quá trình phát triển của lực l-ợng sản xuất (chủ yếu là nông nghiệp) làm cho nền sản xuất xã hội đạt đến sự tăng trởng nhất định Đến khi có sự

6

chiếm đoạt của cải chung của cộng đồng thành của cải riêng của cá nhân thì chế độ t- hữu ra đời Từ đó hình thành một giai cấp xã hội mới- giai cấp bóc lột, và một bộ phận bị lệ thuộc vào những ng-ời có của cải và quyền lực xã hội thành giai cấp bị bóc lột

Trong xã hội nô lệ, mối quan hệ xã hội cơ bản là quan hệ giai cấp Chủ nô và Nô lệ

Xã hội nông thôn chế độ nô lệ các yếu tố đô thị đã phát triển mạnh mẽ Các lĩnh vực kinh tế, khoa học đều có những b-ớc phát triển mới Về khoa học tự nhiên

có thiên văn học phát minh cách tính lịch, tìm ra địa bàn, toán học có những tên tuổi nh-: Acsimet, Pitagor, triết học có nền triết học Hi Lạp và Trung Quốc cổ đại

Việt Nam: Cha có những cứ liêụ lịch sử đủ để chứng minh về thời kỳ nông thôn chiếm hữu nô lệ

Nụng thụn trong xó hội phong kiến

Xã hội phong kiến là hệ thống xã hội phát triển trên cơ sở sự phân rã của chế

độ chiếm hữu nô lệ Đây là thời kỳ mà nhà n-ớc phong kiến đã rất phát triển, để hình thành giai tầng xã hội mới cũng là giai tầng lãnh đạo xã hội, đó là tầng lớp quý tộc phong kiến Trong xã hội nông thôn, có hai giai cấp: địa chủ (các chủ ruộng đất) và những ng-ời nông nô

Việt Nam: Chế độ phong kiến ra đời cùng với sự ra đời của nhà n-ớc phong

kiến Nhiều sử liệu cho biết, nhà n-ớc phong kiến Việt Nam ra đời từ khoảng thế

kỷ II tr-ớc CN, gắn với sự xâm l-ớc của phong kiến ph-ơng Bắc Nhà n-ớc phong kiến VN độc lập đầu tiên do Ngô Quyền xây dựng, khoảng thế kỷ I sau CN, nh-ng triều đại này không dài, sau đó bị phong kiến ph-ơng Bắc cai trị cho đến thế kỷ X

Có 3 thời kỳ trong lịch sử chế độ phong kiến VN: 1- Từ thể kỷ II trớc CN

đến thế kỷ X, là thời kỳ cai trị của phong kiến ph-ơng Bắc; 2- Từ thế kỷ X kéo dài cho đến khi thực dân Pháp xâm l-ợc (1858); 3- thời kỳ phong kiến-thực dân (triều Nguyễn và thực dân Pháp) tức nửa sau thế kỷ XIX đến Cách mạng tháng Tam (1945)

Một số đặc trng của xã hội nông thôn phong kiến Việt Nam: 1-Sự hình

thành và phát triển của nông thôn VN luôn gắn liền với công cuộc di dân, mở mang

bờ cõi; 2-Sự quần của ng-ời Việt luôn gắn liền với sự cố kết thành những đặc thù của xã hội nông thôn, đó là cộng đồng làng xã; 3- Lịch sử VN luôn gắn với ngoại xâm và loạn lạc, vì vậy cộng đồng làng xã việt nam đã hình thành nh- một đơn vị kinh tế- xã hội - quân sự, làng xã cổ truyền có thể ví nh- một pháo đài có thể phòng ngự và chiến đấu; 3- Cơ cấu xã hội phong kiến vẫn là 2 hệ đối lập: tầng lớp quan lại, quý tộc thống trị và ng-ời dân- tầng lớp bị trị, với sự áp dụng học thuyết Khổng gia với tam c-ơng, ngũ th-ờng, với 5 nhóm xã hội cụ thể (sĩ, nông, công,

7

th-ơng)- t-ởng đó cũng ăn sâu vào xã hội nông thôn; 4- Tính cố kết cộng đồng và

tự quản cộng đồng là đặc tr-ng nổi bật của làng xã phong kiến 4- Đến thời Pháp thuộc, làng xã VN có những biến đổi lớn nh-ng vẫn bảo tồn những đặc tr-ng truyền thống

Nụng thụn Việt Nam sau cỏch mạng thỏng 8

Sau cách mạng tháng Tám cho đến thời kỳ đổi mới, trong khoảng 4 thập kỷ, nông thôn VN có nhiều biến động lịch sử nên xã hội nông thôn VN thời kỳ này có nhiều biến đổi phức tạp, đa dạng

Phân đoạn lịch sử nông thôn VN thời kỳ này chia làm 4 giai đoạng: 1- từ

1945 đến 1954; 2- từ 1954 đến 1975; 3- từ 1975 đến thời kỳ đổi mới (1986); 4- Từ thập kỷ 90 đến nay: nông thôn VN hiện nay (hiện đại)

Nông thôn VN từ 1945-1954: Là thời kỳ đầu của nhà n-ớc VN dân chủ cộng

hoà non trẻ, lại thách thức với nạn đói 1945, quân Pháp quay trở lại xâm l-ợc; có vùng tự do và vùng bị tạm chiếm, nhiều làng mạc tiêu thổ để kháng chiến, nhiều làng mạc thành pháo đài, nhiều làng mạc xen kẽ giữa ta và địch

Nông thôn VN từ 1954- 1975: sau hiệp định Giơ-ne-vơ, đất n-ớc bị chia cắt

bởi vĩ tuyến 17; phía nam là chính quyền Ngô Đình Diệm (sau đó là Nguyễn Văn Thiệu) với sự thống trị của Mỹ, phía bắc là chính thể VNDCCH với sự lãnh đạo của HCT và Đảng

Nông thôn 2 miền có những b-ớc phát triển và phân hoá khác nhau ở miền Bắc là cải cách ruộng đất, tiến hành chủ tr-ơng ng-ời nghèo có ruộng, tiến lên tổ

đổi công, xây dng hợp tác xã nông nghiệp; nông thôn miền nam bị xáo trộn bởi cuộc kháng chiến, có vùng chiến khu, vùng cách mạng, có vùng bị dồn ấp chiến l-ược

2 Đối tượng và chức năng của cụng tỏc xó hội nụng thụn

2.1 Đối tượng của cụng tỏc xó hội nụng thụn

Cụng tác xã hụ̣i với nụng thụn là mụ̣t chuyờn ngành của cụng tác xã hụ̣i Đụ́i tượng nghiờn cứu của cụng tác xã hụ̣i nụng thụn là các hiợ̀n tượng, cỏc quỏ trỡnh và các vấn đề diễn ra và làm ảnh hưởng đờ́n người dõn và cuụ̣c sụ́ng ở nụng thụn Nụng thụn là đơn vị kinh tờ́ xã hụ̣i, về phát triển kinh tờ́, các tập quán, lụ́i sụ́ng và các truyền thụ́ng của các cụ̣ng đồng dõn cư

Nghiờn cứu cụng tác xã hụ̣i nụng thụn cần nghiờn cứu các chớnh sách, viợ̀c thực hiợ̀n các chớnh sách, các mụ hình áp dụng cú hiợ̀u quả trong nụng thụn Viợ̀t Nam núi riờng và thờ́ giới núi chung để từ đú cú các giải pháp thớch hợp để thỳc đẩy sự phát triển kinh tờ́ và xã hụ̣i ở nụng thụn

2.2 Cỏc chức năng của cụng tỏc xó hội nụng thụn

8

Thúc đẩy sự phát triển cộng đồng: Công tác xã hội nông thôn cần tạo ra các điều kiện thiết yếu về kinh tế xã hội cho cộng đồng nông thôn, nhấn mạnh sự tham gia của quần chúng và tin vào khả năng thay đổi của cộng đồng để từ đó tăng quyền lực cho chính người dân tại các cộng đồng

Huy động sự tham gia của người dân: Là yếu tố quan trọng tạo ra sự thay đổi kinh tế - xã hội bền vững trong chính cộng đồng Vì sự tham gia của người dân được xem là một trong những phương tiện hữu hiệu để huy động nguồn tài nguyên địa phương, tổ chức và tận dụng năng lực, sự khôn ngoan, tính sáng tạo của quần chúng vào hoạt động phát triển cộng đồng nông thôn Sự tham gia của người dân trong phát triển cộng đồng nói riêng và công tác xã hội với cộng đồng nói chung là yếu tố then chốt quyết định sự thành công, tính bền vững để làm thay đổi bộ mặt nông thôn

Tăng quyền lực: Tăng quyền lực là một khái niệm cao hơn sự tham gia Nó bao hàm việc làm cho người dân hiểu được thực tế môi trường sống của họ, biết suy nghĩ về những yếu tố tạo nên môi trường ấy và đề ra những biện pháp nhằm thay đổi hoàn cảnh Đòi hỏi nhân viên công tác xã hội cần tiến hành theo một tiến trình và chính người dân cần xác định mình đang ở trong hoàn cảnh nào, họ muốn thay đổi cái gì, triển khai và tổ chức thực hiện như thế nào để đạt được các mục tiêu của họ trên cơ sở tự lực và biết chia sẽ

3 Vai trò của nhân viên công tác xã hội trong công tác xã hội nông thôn

3.1 Tầm quan trọng của công tác xã hội ở nông thôn

Trong công cuộc phát triển xây dựng nông thôn mới hiện nay, cùng với việc phát triển kinh tế nhanh chóng Bộ mặt nông thôn Việt Nam đang từng bước thay đổi, kèm theo đó là những vấn nạn chung như: sự chênh lệnh giàu nghèo; ô nhiêm môi trường; thất nghiệp; trẻ lao động sớm đã và đang ảnh hướng tới quá trình phát triển chung của xã hội Vì vậy, CTXH giúp giải quyết các vấn đề trên tạo bước phát triển bền vững

Để giải quyết được các vấn đề thì của nông thôn bằng phương pháp CTXH thì:

Nhân viên CTXH phải nắm chắc nội dung, tính chất các vấn đề của xã hội và nhu cầu của nông thôn cần phải can thiệp Những nhu cầu xã hội đó phải mang tính chất phổ biến chung cho nhiều người, được mọi người ở nông thôn cùng quan tâm

Phân tích và lập những phương án hoạt động CTXH, đặc biệt chú ý tới năng lực tiềm ẩn trong mỗi cộng đồng nông thôn, khai thác, phát huy tối đa các nguồn lực bên trong và bên ngoài cộng đồng, đặc biệt phải huy động được sự tham gia của các thành viên thuộc mọi tầng lớp, mọi thành phần xã hội, bởi chính họ mới tạo nên sức mạnh của cộng đồng

9

Cần nhận thức đầy đủ về phương pháp phát triển cộng đồng như là một tiến trình có sự liên hệ hữu cơ giữa cá thể và cộng đồng Thấu hiểu năng lực của cá nhân, nhóm trong cộng đồng, phát huy vai trò thủ lĩnh, điều tiết hợp lý hoạt động của từng cá nhân, từng nhóm trong cộng đồng

Thường xuyên theo dõi, đánh giá các tiến trình CTXH với phương pháp PTCĐ nông thôn Lượng giá các kết quả, kịp thời điều chỉnh các cách thức làm việc với nhóm, với cộng đồng nông thôn, bổ sung kế hoạch và các biện pháp hành động tùy theo từng mức độ tiến triển, phù hợp nhu cầu xã hội của cộng đồng nông thôn

Những yêu cầu cụ thể để tiến hành CTXH trong cộng đồng nông thôn:

Cần thu thập thông tin về cộng đồng thông qua tài liệu, qua khảo sát, điều tra nghiên cứu khoa học (quá tình hình thành, những đặc điểm về dân cư ) Thiết lập mối quan hệ tin cậy với các cơ quan, ban ngành, đoàn thể tại địa phương từ đó xác định mục đích, đối tượng và nội dung hoạt động của các dự án nâng cao năng lực cộng đồng

Tìm hiểu các vấn đề kinh tế: cơ cấu lao động, nghề nghiệp, mức thu nhập, mạng lưới các dịch vụ, hoạt động thương mại, hiệu quả kinh tế, các tiềm năng lao động, lực lượng lao động

Các vấn đề về chính trị: cơ cấu, chức năng và vai trò hệ thống các tổ chức, đoàn thể ở cộng đồng, sự đồng thuận chính trị giữa cá nhân và cộng đồng, sự tuân thủ, sự chi phối của các luật, lệ, hương ước

Các vấn đề giáo dục: mạng lưới trường học, đội ngũ thầy, trò, chất lượng, thành tích dạy và học, mối quan tâm của cộng đồng đó với giáo dục

Hệ thống văn hóa xã hội: mục đích, hoạt động và ảnh hưởng của các đoàn thể, tổ chức tôn giáo, các thành phần văn hóa xã hội, dân tộc, tính đa dạng, sự bình đẳng

Các vấn đề liên quan đến đời sống tâm lý xã hội của cộng đồng, tính tự chủ,

sự phụ thuộc, những thuận lợi và khó khăn, những mâu thuẫn, sự xung đột, cũng nằm trong một tiến trình cần được phân tích vào trong quá trình nghiên cứu của bất cứ một cộng đồng nông thôn nào

Một số khó khăn trong quá trình thực hiện phương pháp CTXH với cộng đồng nông thôn:

Những mâu thuẫn nảy sinh giữa các cá nhân, các nhóm xã hội về quyền lợi,

về nhu cầu, về sự hỗ trợ và bảo đảm xã hội

10

Mỗi cá nhân có một mục tiêu riêng, những hoàn cảnh riêng vì vậy các nhu cầu giúp đỡ cũng có những khác biệt, thậm chí không phù hợp với mục tiêu chung của cộng đồng

Thiếu vai trò lãnh đạo trong nhóm và cộng đồng, những nhân viên CTXH không thể làm thay công việc của mỗi thành viên trong cộng đồng, khó tìm ra những thủ lĩnh có thể làm nhiệm vụ dẫn dắt, lôi kéo phong trào

3.2 Vai trò của nhân viên công tác xã hội ở nông thôn hiện nay

3.2.1 Người xúc tác

Nối kết các nguồn lực trong cộng đồng

Tạo ra những chuyển biến quan trọng

Tác động để các nhóm và tổ chức của CĐ hoạt động tích cực hiệu quả hơn

3.2.2 Người tạo thuận lợi

Tạo cơ hội và điều kiện thuận lợi cho người dân để tăng khả năng bàn luận, lựa chọn, lấy quyết định Người tác viên quan tâm đến tiến trình giúp người dân tự nhận diện vấn đề và giải quyết vấn đề, không áp đặt một kết quả trước

Hỗ trợ chứ không điều khiển

Không làm giùm, làm thay

3.2.3 Người nghiên cứu

- Cùng với nhóm nòng cốt tìm hiểu, khảo sát, phân tích cộng đồng

- Giúp cộng đồng chuyển những phân tích trên thành chương trình hành động

3.2.4 Người lập kế hoạch

- Tham mưu, phối trí để cộng đồng xây dựng chương trình phát triển cộng đồng

- Giúp cho người dân vạch ra kế hoạch

3.2.5 Người huấn luyện

- Tổ chức các lớp huấn luyện, bồi dưỡng nhóm nòng cốt của CĐ

- Là người huấn luyện song hành, theo phương pháp giáo dục chủ động chứ không phải là thầy giáo

3.2.6 Người biện hộ

- Giúp mọi người hiểu đúng hoàn cảnh và thực trạng của người dân

- Chuyển tiếng nói CĐ đến các cơ quan có liên quan

11

- Kêu gọi mọi người hưởng ứng tạo ra một chuyển biến

- Bênh vực quyền lợi chính đáng cho người bị thiệt thòi

3.3 Các kỹ năng cơ bản trong công tác xã hội với nông thôn

Kỹ năng là cách làm, là phương pháp làm việc Người có kỹ năng là người thành thạo, khéo léo trong thực hiện công việc Người có kỹ năng làm việc sẽ đem lại kết quả tốt trong công việc Kỹ năng có thể học được qua lý thuyết và qua thực hành công việc một cách thường xuyên

Vì sao nhân viên xã hội cần có những kỹ năng cơ bản?

Công tác xã hội là một nghề giúp đỡ mọi người có khó khăn, có vấn đề cần giải quyết Đề việc trợ giúp có hiệu quả, người làm công tác xã hội cần có những cách làm phù hợp, có khả năng sử dụng những lý thuyết học được vào làm việc với từng trường hợp để đem lại hiệu quả Kỹ năng là một trong 3 bộ phận quan trọng mà người cán bộ xã hội cần có: Đó là đạo đức nghề nghiệp, kiến thức chuyên môn và kỹ năng làm việc

3.3.1 Kỹ năng giao tiếp

Giao tiếp là hoạt động trao đổi thông tin, cảm xúc, suy nghĩ qua lại giữa hai người hoặc nhiều người với nhau

Nhân viên CTXH phải có khả năng làm giảm bớt những khó khăn của những người yếu thế, khơi dậy lòng tự trọng của họ, xác lập mối quan hệ thích ứng với các đối tượng thân chủ, xây dựng những kỹ năng giao tiếp thân thiện làm thay đổi các vị trí, vai trò vốn bị ngăn cách trước đó

Trong quá trình giao tiếp nhân viên CTXH cần thực hiện có hiệu quả các thông tin giao tiếp, trước hết là việc thu nhận các thông tin từ phía thân chủ một cách chính xác, đầy đủ, sau đó là sự truyền đạt các thông tin

3.3.2 Kỹ năng tham vấn

Tham vấn là một phương cách hỗ trợ Thông qua sự tương tác giữa hai bên, nhân viên xã hội giúp thân chủ lấy lại niềm tin và hy vọng, từ đó biết nhận lấy trách nhiệm giải quyết vấn đề của chính họ Khi thân chủ có vấn đề khó khăn và đang bế tắc trong giải quyết vấn đề thì thường họ thụ động, cảm thấy bất lực, thiếu khả năng hoặc chưa tận dụng hết khả năng của họ hoặc họ có cái nhìn lệch lạc về chính họ, về người khác và về môi trường sống

Mục đích của tham vấn là giúp thân chủ thay đổi hành vi, tăng sức khỏe tinh thần, thêm năng lực giải quyết vấn đề, ngăn ngừa và làm giảm thiểu những tác hại của vấn đề và biết lấy quyết định

12

Kỹ thuật tham vấn: Khởi đầu cuộc phỏng vấn phải tạo ấn tượng ban đầu tốt

đẹp nơi thân chủ; Đánh giá các kinh nghiệm của lần gặp gỡ trước đây nếu có; Tìm hiểu những mong đợi của thân chủ; Nhận diện các cảm giác và mối quan tâm của thân chủ; Xác định mục tiêu và phương hướng tới; Giao việc cho thân chủ cần phải thực hiện ở nhà; Kết thúc buổi tham vấn

Các kỹ năng cần thiết trong tham vấn

Các kỹ năng chủ yếu trong tham vấn chính là các kỹ năng truyền đạt, bao gồm:

- Biết nói và hỏi một cách hữu hiệu, biết khai thác các dữ kiện

- Biết đáp ứng và khuyến khích thân chủ bộc lộ và bộc lộ rõ hơn, đưa ra những hướng dẫn trực tiếp và kịp thời

- Biết diễn đạt lại cảm nghĩ của thân chủ, chú ý đến hành vi không lời của chính mình và của thân chủ

- Lắng nghe và hiểu thân chủ mà không bị chi phối bởi những thành kiến riêng tư của mình

3.3.3 Kỹ năng lập kế hoạch

Các bước lập kế hoạch (tùy vào tình hình thực tế của mỗi ca CTXH trong phát triển nông thôn)

- Xác định nhu cầu của thân chủ, cộng đồng

- Xây dựng mục tiêu cụ thể dựa trên nhu cầu của thân chủ

- Các hoạt động nào cần làm để đạt được mục tiêu đề ra?

- Ai thực hiện hoạt động đó?

- Ai là người trợ giúp để hoạt động được thực hiện?

- Phương pháp nào được tiến hành?

- Các nguồn lực (tài chính, con người cần có)?

- Thời gian để thực hiện hoạt động

Kết thúc bước 2 là một kế hoạch được lập, trong đó có mục tiêu và các hoạt động cụ thể

3.3.4 Kỹ năng vấn đàm

Đây là kỹ năng mang tính đặc trưng của CTXH, nó không dừng lại ở việc hỏi đáp theo cách các nhà xã hội học thường làm Kỹ năng vấn đàm vừa thể hiện kỹ năng của phỏng vấn, vừa thảo luận, bàn bạc, nhằm cùng giải quyết một vấn đề

13

xã hội mà người cán bộ làm CTXH rất tin tưởng, lạc quan, còn các thân chủ luôn

hy vọng những điều tốt đẹp đến với họ

Để thực hiện tốt kỹ năng vấn đàm cán bộ CTXH phải luôn thể hiện một tính cách cởi mở, luôn hướng thiện, dễ gần gũi, tỏ ra đáng tin cậy trong bất kỳ tình huống nào của cuộc vấn đàm

Tạo một không khí thoải mái, kích thích được tính tích cực trong đối thoại, nội dung của câu hỏi được nêu ra trong quá trình vấn đàm đảm bảo thu nhận được thông tin, tránh những câu hỏi tối nghĩa hoạc khó trả lời

Kiên trì trao đổi, thảo luận, hướng tới sự thống nhất các quan điểm, những kết luận chung mang tính xây dựng Tránh các hành vi lệch lạc, những ý kiến vượt qua ngoài phạm vi chủ thể mà cuộc vấn đàm hướng tới

Cũng cần lưu ý: cuộc vấn đàm có thể bị phá vỡ, khi trong quá trình đối thoại, người nói bị ngắt lời một cách thiếu tế nhị, hoặc có sự khích bác, chê bai lẫn nhau, hoặc có những tranh cãi không cần thiết dễ dẫn đến căng thẳng, tự ái…

3 Các nguồn lực giúp phát triển nông thôn

3.1 Nguồn lực tự nhiên

Đất đai, không khí và nước

Khoáng sản (Mỏ kim loại lộ thiên hoặc dưới lòng đất)

Xăng dầu và dầu mỏ

Thực vật và cây cối

Động vật hoang dã

Những tiêu chuẩn, xây dựng luật và chính sách về những vấn đề trên

3.2 Nguồn lực con người

Sức khỏe gia đình và lối sống

Phát triển các kỹ năng, giáo dục và đào tạo

Hướng nghiệp và việc làm

Lương hưu và trợ cấp

Nhân quyền và những luật lao động

Những mô hình tuyển dụng hiệu quả và hợp pháp

3.3 Những nguồn lực tài chính

Quỹ và các nguồn tài trợ

Ngân hàng và các thể chế tài chính khác

14

Những quỹ tín dụng cộng đồng và sự cho vay quay vòng

Những dòng vốn và các khoản đầu tư

Những chính sách và hướng dẫn tài chính

Những hợp tác và các hình thức đầu tư khác

Những chính sách và hướng dẫn có liên quan tới đầu tư tài chính và báo Cáo

4 Một số đặc điểm của cộng đồng nông thôn Việt Nam

Môi trường: gần gũi với tự nhiên, gắn bó với ruộng đất và cảnh quan nơi mình sinh sống

Kinh tế nông thôn: nông nghiệp là cơ sở kinh tế chính của xã hội nông thôn , sản xuất nhỏ với kỹ thuật canh tác còn lạc hậu Hiện nay, kinh tế nông thôn nước

ta đang phát triển với xu hướng chuyển đổi cơ cấu cây trồng vật nuôi, đa dạng hoá thu nhập, chuyển đổi dần sang hướng sản xuất hang hoá, các tổ hợp công nghiệp nhỏ xuất hiện, giới tiểu chủ, tiểu thương đã hình thành, tuy nhiên ngoài kinh tế nông nghiệp thì tiểu thủ công nghiệp mà đặc trưng là các làng nghề vẫn là chủ yếu Kinh tế nông thôn đang có xu hướng phát triển kinh tế hộ gia đình

Chính trị nông thôn: là hệ thống tự quản, chủ yếu là xóm làng, lệ làng Hiện nay vai trò của chính quyền, tổ chức Đảng và các đoàn thể quần chúng đang là lực lượng quyền lực chính trị chủ yếu trong xã hội nông thôn

Văn hóa nông thôn: Cơ sở chủ yếu là văn hoa dân gian, có tình truyền miệng Đơn vị của văn hóa nông thôn là văn hóa làng xã Đặc trưng của văn hóa nông thôn là các phong tục tập quán và các lễ hội riêng của mỗi làng, mỗi vùng Trong thời kỳ đổi mới, văn hoá nông thôn cũng có những chuyển đổi quan trọng

Có rất nhiều vấn đề đang đặt ra do sự giao thoa và thay thế văn hoá ở địa bàn này (như sự chuyển đổi của hệ thống những chuẩn mực giá trị- nảy sinh nhiều vấn đề:

ly hôn, phục hồi dòng họ, tệ nạn, bạo lực gia đình…)

Con người nông thôn: chất phát, thật thà và tình cảm, quan hệ xóm làng sâu nặng, trên cơ sở huyết thống, dòng họ, nhưng ít giao thiệp, nhận thức hạn chế Gia đình nông thôn: Chủ yếu là gia đình nhiều thế hệ, tỷ lệ gia đình hạt nhân tuy có tăng nhiều nhưng vẫn thấp hơn nhiều so với đô thị; vai trò người đàn ông vẫn được đề cao và sự coi trọng về giá trị đứa con trai

Tôn giáo: Đang phát triển mạnh, tín ngưỡng đi kèm với mê tín dị đoan

Về pháp luật: ở nông thôn lệ làng vẫn tồn tại song song với phép nước và pháp luật

15

Xã hội nông thông là một xã hội tập thể có tổ chức của những người cùng sống với nhau ở nông thôn, hợp tác với nhau chân thành và với các đoàn thể để thỏa mãn nhu cầu cơ bản; cùng nhau chia sẽ một nền văn hóa chung và hoạt động như một đơn vị riêng biệt

Ngoài những đặc điểm trên thì nông thôn Việt Nam còn có một số đặc điểm riêng như:

+ Quan hệ thân tộc, huyết tộc rất sâu đậm

+ Quan hệ sỡ hữu công cộng về ruộng đất còn ảnh hưởng, tác động đến lối sống, nếp sống hiện đại và có hai hướng tích cực và tiêu cực

CHƯƠNG 2: CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ CÁC MÔ HÌNH ĐANG ĐƯỢC ÁP DỤNG TRONG CÔNG TÁC XÃ HỘI VỚI NÔNG THÔN HIỆN NAY (10 tiết)

2.1 Các phương pháp nghiên cứu trong công tác xã hội với nông thôn (5 tiết)

16

2.1.1 Phương pháp chung

Danh từ “phương pháp” (Metod) theo nghĩa gốc của chữ Hy Lạp, nó là con đường, phương tiện hay phương thức hành động để đạt đến mục đích nào đó Dưới dạng chung nhất, phương pháp được hiểu là phương thức giúp chúng ta tìm hiểu

sự vật, hiện tượng tức là nhận thức được đối tượng Với ý nghĩa đó, trong hoạt động thực tiển và nhận thức con người cần nắm lấy phương pháp tối ưu nhằm đạt được hiệu quả nhanh nhất, đúng đắn nhất

Bản thân công tác xã hội với tư cách là một ngành khoa học là sự tống hợp

về mặt lý thuyết những kiến thức khách quan về một thực tại nhất định - đó là môi trường xã hội và sự hoạt động xã hội đặc thù Sự hoạt động xã hội đặc thù này có thể là sự hoạt động mang tính xã hội và chuyên nghiệp của các tổ chức nhà nước của cộng đồng xã hội, của tư nhân, của các chuyên gia và của những người nhiệt thành nhằm giải quyết các vấn đề xã hội của các cá nhân, của gia đình cũng như của các nhóm và các tầng lớp dân cư trong xã hội

Khi nói công tác xã hội như một môn học, một khoa học là nói đến sự kết hợp chặt chẽ về lý thuyết và thực tiễn, thể hiện thông qua sự thống nhất giữa kiến thức và kỹ năng

Trên thực tế, mỗi bộ môn khoa học đều có phương pháp nghiên cứu riêng, bên cạnh đó các khoa học cụ thể còn phải sử dụng các phương pháp chung khác Công tác xã hội với tính cách là một khoa học, nó cũng là phương pháp nghiên cứu mang tính đặc thù của bộ môn đồng thời nó phải sử dụng các phương pháp chung khác

Các phương pháp của công tác xã hội phụ thuộc rất nhiều vào đặc thù của thân chủ mà sự hoạt động của nhân viên xã hội tác động đến Mặt khác những phương pháp này cũng được xác định bởi nghề nghiệp, tính chuyên ngành trong môi trường, trong các lĩnh vực khác nhau của đời sống và cơ cấu các bộ phận phục vụ xã hội khác nhau trong xã hội Có nhiều phương pháp được sử dụng trong công tác xã hội được coi là phương pháp liên bộ môn, bao gồm:

2.1.2 Phương pháp lịch sử

Con người và mọi hoạt động của họ, mối quan hệ giữa con người với con người trong xã hội đều kết quả của một quá trình liên tục mang tính lịch sử Bằng cách tiếp cận lịch sử cho phép nhân viên xã hội tìm hiểu được quá trình hình thành và phát triển của việc làm từ thiện đã diễn ra như thế nào trên thế giới, những mốc thời gian nào đánh dấu những bước chuyển quan trọng trên con đường hình thành một nghề nghiệp mới, nội dung, phương pháp công tác xã hội trong một thời kỳ lịch sử ra sao…

2.1.2 Phương pháp so sánh

17

Bằng phương pháp so sánh nhân viên xã hội thu thập được những điểm khác biệt trong hoạt động công tác xã hội ở từng vùng, từng quốc gia, châu lục và thậm chí giữa các vùng, miền, các dân tộc trong một quồc gia Tuy nhiên cũng có sự khác biệt về các chế độ xã hội, hoàn cảnh địa lý, kinh tế xã hội, nhu cầu đa dạng phong phú của con người…Từ đó rút ra được kinh nghiệm trong quá trình công tác của mình giúp ta nghiên cứu và thực hành công tác xã hội hiệu quả hơn

2.1.3 Phương pháp định tính và định lượng

Phương pháp định tính và định lượng là phương pháp rất quan trọng trong xã hội học, tâm lý học và công tác xã hội Phương pháp định tính thu thập thông tin chủ yếu thông qua phỏng vấn, phân tích tài liệu, thảo luận nhóm… Phương pháp định lượng thu thập thông tin qua kết quả, số liệu từ các bảng hỏi, từ kết quả điều tra chọn mẫu… Kết quả nghiên cứu của phương pháp này giúp cho nhân viên xã hội có điều chỉnh kế hoạch, phương pháp tác động của mình phù hợp với từng giai đoạn cụ thể

Các nhân viên công tác xã hội cần hiểu rõ và vận dụng thành thạo các phương pháp trong từng môi trường, từng hoàn cảnh xã hội khác nhau, và trên hết phải hiểu sâu sắc các vấn đề xã hội mà mình cần giải quyết trong quá trình làm việc với thân chủ

Ngoài ra còn sử dụng các hình thức khác như hội nghị quốc tế, các buổi toạ đàm, tập huấn chuyên nghành, cử nhân viên đi học ở nước ngoài, xuất bản các ấn phẩm, sách giáo khoa, các tài liệu học tập…

Những phương pháp nêu trên là rất quan trọng đối với ngành công tác xã hội Bên cạnh đó công tác xã hội còn sử dụng những phương pháp tiếp cận mang tính truyền thống và đặc thù nghề nghiệp

2.1.4 Phương pháp thu thập thông tin thường được dùng trong công tác xã hội nông thôn

2.1.4.1 Nghiên cứu tài liệu thứ cấp

Trong phương pháp công tác xã hội với nông thôn, nhân viên công tác xã hội cần nghiên cứu các tài liệu thứ cấp khi:

- Khi tìm kiếm những thông tin chung về cộng đồng: kinh tế, xã hội, dân số,

y tế…

- Những thông tin từ báo cáo, nghiên cứu, đánh giá

- Khi cần những thông tin khoa học về thảm họa, thiên tai hay các mối đe dọa

- Và để nghiên cứu được tài liệu thứ cấp đòi hỏi nhân viên công tác xã hội cần có sự chuẩn bị chu đáo về nguồn thông tin, bao gồm:

18

- Nguồn thông tin trên mạng

- Liên hệ với chính quyền và các ngành, tổ chức liên quan

- Những vật dụng để ghi chép, chụp, in sao

- Dựa trên cơ sở đó để tiến hành thành lập nhóm nghiên cứu các vấn đề nông thôn theo chủ đề hoặc cùng chủ đề rồi phân tích và xử lý các số liệu có liên quan

Tuy nhiên, nhân viên công tác xã hội cần lưu ý:

- Tránh chủ quan

- Nguồn tài liệu chính thức và tin cậy

Trên thực tế khi sử dụng phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp, cũng cần chú

ý những ưu và nhược điểm:

Ưu điểm

Thông tin phong phú, đa dạng và tập trung

Những thông tin thu được nhiều khi người dân không biết hoặc không rõ Cho phép kiểm tra và so sánh

Ít tốn thòi gian

Dễ tổng hợp và phân tích

Nhược điểm

Một số thông tin thiếu chính xác và chủ quan

Khó thấy được những điểm yếu và nguy cơ

Thông tin một chiều

Không có sự tham gia của người dân

Cần có thêm thông tin để kiểm chứng

2.1.4.2 Quan sát

Trong phương pháp công tác xã hội với nông thôn, nhân viên công tác xã

hội quan sát khi:

Khi cần thông tin về một hoạt động, hiện tượng hay thói quen nào đó

Khi cần kiểm chứng những thông tin đã thu thập được

Muốn thực hiện tốt phương pháp quan sát nhân viên công tác xã hội cần chuẩn bị:

- Bảng quan sát

19

- Theo thời gian

- Theo hoạt động

- Theo hiện tượng

- Người quan sát

- Vật dụng để ghi chép

- Máy ảnh

Trên cơ sở đó tiến hành: Quan sát và ghi lại thông tin và những nhận xét Nhưng nhân viên công tác xã hội cũng cần lưu ý:

Cân nhắc giữa hai hình thức quan sát tham dự và quan sát không tham dự

Đối với phương pháp này, cần chú ý một số ưu và nhược điểm sau:

Ưu điểm

Có thể nắm bắt được những cử chỉ, điệu bộ, điều kiện thể chất

Có thể tìm hiều các tác động qua lại

Không biết những gì người ta nghĩ

Chỉ quan sát được ít người

Khó ghi lại kết quả

Người được quan sát có thể thay đổi thái độ hành vi khi có người quan sát tham dự

2.1.4.3 Phương pháp phỏng vấn cá nhân

Phương pháp này được sử dụng trong công tác xã hội nông thôn khi:

Khi bạn cần những thông tin thể hiện quan điểm của cá nhân hoặc đại diện (đặc biệt nhóm dễ bị tổn thương)

Khi cần những thông tin nhậy cảm

Và để thực hiện phương pháp phỏng vấn cá nhân, cần chuẩn bị:

Nội dung/chủ đề phỏng vấn

20

Hẹn người được phỏng vấn về thời gian, địa điểm

Những vật dụng cần thiết: sổ, bút, máy ghi âm

Cách tiến hành:

Đặt những câu hỏi mở và đóng

Ghi chép, ghi âm

Động viên, khuyến khích người được phỏng vấn đưa ra ý kiến của bản than Đây là một phương pháp giúp nhân viên xã hội có được nhiề thông tin để giúp cộng đồng giải quyết vấn đề nhưng phương pháp này là một nghề thuật chính vì thế đòi hỏi cần chuẩn bị một cách chu đáo và công phu để mang lại hiệu quả cao trong phỏng vấn cần lưu ý:

Tránh dồn ép người được phỏng vấn

Hỏi những câu hỏi quá riêng tư

Tôn trọng ý kiến của người được phỏng vấn

Chỉ ghi âm khi người được phỏng vấn cho phép

Tránh những câu hỏi kiểu tra hỏi

Nhưng phương pháp này cũng có một số những ưu và nhược như các phương pháp thu thập thông tin khác, trong đó:

Ưu điểm

Có thể sử dụng với những người không biết đọc và viết

Đem lại cho người phỏng vấn cơ hội thu thập đầy đủ thông tin

Đưa ra những thông tin khác thường

Năng động, có thể điều chỉnh theo cá nhân

Có cơ hội để làm rõ các hiểu lầm

Nhược điểm

Có thể lựa chọn các câu hỏi

Cần có thời gian và tiền

Cần chuyên môn về phỏng vấn

Chỉ hỏi được một số người

Có thể trả lời theo ý của người phỏng vấn

Tiết lộ danh tính

2.1.4.4 Thảo luận nhóm

21

Thảo luận nhóm là một phương pháp thường được sử dụng trong phương pháp phát triển cộng đồng nói chung và phương pháp công tác xã hội với nông thôn, nó có tác dụng to lớn trong việc giải quyết các vấn đề chung của cộng đồng và giúp cho cộng đồng phát huy hết tiềm năng của mình và quan trọng hơn giúp huy động sức mạnh của cá nhân trong nhóm Vậy sử dụng thảo luận nhóm khi nào?

Thảo luận nhóm được sử dụng để thảo luận chi tiết các chủ đề cụ thể theo những nhóm nhỏ từ 2-5 người Tốt nhất là nhóm có cùng điều kiện, hoàn cảnh hay lứa tuổi, giới như nhau

Khác phương pháp trên, phương pháp thảo luận nhóm cần chuẩn bị:

Các chủ đề chính

Chọn người dẫn dắt thảo luận

Chọn nhóm và thời điểm tiến hành

Các vật dụng cần thiết: bút mầu, giấy to, kéo, băng dính, máy ảnh, máy ghi âm…

Khi nhân viên xã hội đã chuẩn bị chu đáo, thì tiến hành như sau:

Đưa ra các câu hỏi mở (cái gì, ai, khi nào, như thế nào, bạn muốn nói điều gì, còn điều gì nữa không?

Khuyến khích tất cả mọi người cùng tham gia

Đưa ra các câu hỏi nảy sinh từ câu trả lời

Ghi chép, ghi âm, chụp ảnh

Nhưng khi tiến hành cần lưu ý:

Không khí nhóm cởi mở

Tránh để một vài người nói quá nhiều

Tôn trọng ý kiến của mọi người

Tránh bình luận về các ý kiến đưa ra

Tránh tranh cãi về một vấn đề không quan trọng

Kết thúc khi thông tin bão hòa

Đối với phương pháp này, thường có những ưu và nhược điểm sau đây:

Ưu điểm

Khuyến khích tinh thần của cả nhóm khi vấn đề quan tâm chung được xác định

22

Tạo điều kiện giao tiếp hai chiều

Có thời gian để thảo luận kỹ và tiếp tục thảo luận những câu trả lời chưa rõ

Có thể phản hồi ngay những thông tin mới

Nhược điểm

Không dấu được tên chỉ tốt khi thành viê trong nhóm tin tưởng nhau

Có thể lệch trọng tâm

Khó kiểm soát được xem ai đang nói gì

Những nhóm có quan tâm hứng thú có thể có dịp tập trung vào một vài vấn đền nhất định

2.1.4.5 Trò chuyện ngẫu nhiên

Được thực hiện khi:

Khi vấn đề phát sinh trong quá trình xuống cộng đồng nông thôn mà bạn nghe được hay quan sát được các vấn đề mới về cộng đồng đang tìm hiểu

Khi người dân làm việc gì đó có liên quan tới vấn đề của cộng đồng

Khác với các phương pháp khác do phương pháp này là trò chuyện ngẫu nhiên nên phương pháp này không hề được chuẩn bị trước và muốn trò chuyện với người dân chỉ cần xin phép và được sự đồng ý của người dân

Và cần tiến hành:

Đặt các câu hỏi mở về vấn đề mới

Tiếp tục các câu hỏi theo kiểu vết dầu loang

Khi thông tin bão hòa thì dừng lại

Tuy nhiên cũng cần lưu ý:

Tránh hỏi dồn dập

Cần có thời gian để người dân quen với câu hỏi

Sử dụng ngôn ngữ bình dân, dễ hiểu

So với các phương pháp trên thì phương pháp này có ưu điểm, nhược điểm là:

23

Nhược điểm

Khó bắt đầu khi giải thích cho người dân về mục đích của trò chuyện

Thông tin không có tầm bao quát

Có thể người được trò chuyện không biết về vấn đề cần hỏi

2.1.4.6 Phỏng vấn nhóm

Được thực hiện khi:

Khi cần thông tin quan điểm của nhóm với nhiều thành phần hay nhóm đặc thù

Khi thảo luận nhóm không đạt kết quả như mong đợi

Nhân viên xã hội cần chuẩn bị:

Nội dung phỏng vấn bằng các câu hỏi

Nhóm phỏng vấn, địa điểm và thời gian

Những vật dụng để ghi chép, ghi âm, chụp ảnh…

Hậu cần: bánh, kẹo, nước

Chọn người ghi chép và quan sát

Chọn địa điểm PVN, cách ngồi

Cách tiến hành:

Đánh số theo vòng tròn số người tham gia phỏng vấn

Với mỗi câu, cần lần lượt hỏi từng người trong nhóm

Khuyến khích những người ít nói

Ghi chép thông tin

Phân tích những ưu điểm và nhược điểm của phương pháp phỏng vấn nhóm:

Ưu điểm

Mọi người đều có cơ hội được nói

Thông tin thống nhất và kiểm soát được

Có được thông tin theo cá nhân

Cho phép trao đổi về cảm xúc và tri thức

Nhược điểm

Một số người có thể bị căng thẳng

Không dấu được tên

24

Thông tin có thể bị lặp lại

Không khuyến khích được mọi thành viên động não

Ít có cơ hội trao đổi thông tin mới

Giấy to, bút mầu

Sau khi chuẩn bị xong các công cụ cần thiết, nhân viên công tác xã hội tiến hành

vẽ bản đồ cộng đồng theo trình tự:

Quyết định xem vẽ loại bản đồ nào

Phân bố nhà cửa, đồng ruộng, đường xá, sông ngòi hay sử dụng đất

Bản đồ hiểm họa, các yếu tố rủi ro, những khu vực an toàn

Bản đồ nguồn lực: chỉ ra khẳ năng của địa phương

Sơ đồ di chuyển

Chọn nơi phù hợp: mặt đất, nền nhà

Cùng mọi người xác đinh và quy ước những thông tin, ký hiệu cần thể hiện trên bản đồ

Nhưng trong phương này cũng cần lưu ý là:

Mọi người cần phải hiểu cách thức tiến hành như nhau

Cùng nhau làm rõ những điểm chưa thống nhất

Tin là người dân có khả năng vẽ bản đồ

Đối với phương pháp vẽ bản đồ cần chú ý các ưu và nhược điểm sau:

Ưu điểm

Có sự tham gia của người dân

Thông tin thu được tỉ mỉ

Người dân cảm thấy thoải mái khi nói ra những thông tin cần thiết

Nhược điểm

Có thể có những tranh cãi không cần thiết

Tốn thời gian

25

Một số chi tiết thiếu chính xác

Có thể bị phụ thuộc vào một vài người

Không sử dụng được ở địa bàn rộng

2.1 Các phương pháp đặc thù trong công tác xã hội với nông thôn

2.2.1 Phương pháp công tác xã hội cá nhân

2.2.1.1 Quá trình phát triển

- Là phương pháp can thiệp đầu tiên của công tác xã hội, bắt đần từ cuối những năm 1980 với các tổ chức từ thiện Mỹ Các dịch vụ chủ yếu là giúp đỡ tài chính và tham vấn trực tiếp đến từng cá nhân

- Vào đầu những năm 1900, công tác xã hội với cá nhân được xây dựng một cách khoa học hơn bởi Mary richmond và cộng sự của bà Theo bà công tác xã hội là một tổng thể gồm ba mặt: nghiên cứu xã hội - chẩn đoán và trị liệu

- Ban đầu phương pháp công tác xã hội cá nhân chỉ quan tâm đến điều kiện kinh tế thì hiện nay còn xem xét các khía cạnh tình cảm và tâm lý xã hội trong các vấn đề của thân chủ

- Dưới những tác động ngày càng mạnh mẽ của các điều kiện kinh tế, chính trị, văn hoá, xã hội, phương pháp công tác xã hội cá nhân đã được đặt trong các tình huống cụ thể, được nghiên cứu trong mối tương tác với hoàn cảnh, với gia

đình và môi trường sống của thân chủ

2.2.1.2 Định nghĩa

Là phương pháp can thiệp giúp một cá nhân thoát khỏi những khó khăn trong cuộc sống vật chất và tinh thần; chửa trị, phục hồi sự vận hành các chức năng xã hội của họ; giúp họ tự nhận thức và giải quyết vấn đề xã hội mà họ gặp phải bằng khả năng của chính mình

Phương pháp công tác xã hội cá nhân là cách thức mà nhân viên xã hội sử dụng để tác động vào một cá nhân trong tiến trình can thiệp giải quyết vấn đề

Phương pháp này được tiến hành khi nhân viên xã hội trực tiếp làm việc với cá nhân gặp vấn đề khó khăn cần sự giúp đỡ, hổ trợ Trong đó nhân viên xã hội bao giờ cũng là chủ thể của quá trình tương tác này

Mục đích của phương pháp công tác xã hội cá nhân là tiếp cận chủ thể để giúp cho thân chủ hiểu rõ vấn đề của chính mình, khích lệ họ biểu đạt tâm tư, nhu cầu để nhân viên xã hội hiểu được vấn đề của thân chủ và tiến hành các hoạt động giúp đỡ