skkn giải pháp nâng cao hiệu quả trong giảng dạy điều

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN/GIẢI PHÁP Mã số Tên Sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy điều lệnh đội ngũ Bến Tre, tháng 11/2017 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN/GIẢI PHÁP Mã số (do Thường trực HĐ ghi ) Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy điều lệnh đội ngũ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Quốc phòng-An ninh Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Hiện trạng trước áp dụng giải pháp (Nêu trạng trước áp dụng giải pháp mới; phân tích ưu nhược điểm giải pháp cũ thấy cần thiết việc đề xuất giải pháp để khắc phục nhược điểm giải pháp cũ): Trung học phổ thông (THPT) cấp học mà học sinh học nội dung Giáo dục Quốc phòng-An ninh (GDQP-AN) nên có nhiều bỡ ngỡ chưa quen với môn học Đây mơn học có u cầu cao vừa học lý thuyết vừa kết hợp thực hành rèn luyện, cường độ học tập cao có nhiều nội dung phải học trời nắng, thao trường, bãi tập vất vả lứa tuổi em Thực tế tham gia học tập GDQP-AN phần lớn em có tâm lý ngại học, ngại rèn luyện, đặc biệt nội dung thực hành nội dung điều lệnh đội ngũ (ĐLĐN) Nội dung đòi hỏi người học phải cố gắng cao học tập rèn luyện, chịu khó tìm tòi đào sâu suy nghĩ để nâng cao nhận thức đồng thời rèn luyện để hình thành kỹ quân 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp (để giải vấn đề gì): Việc nâng cao chất lượng giảng dạy mơn GDQP-AN nói chung, nội dung ĐLĐN đơn vị nói riêng yếu tố thiết thực cấp bách góp phần phát huy tính chủ động, tích cực, động, sáng tạo nhằm đạt kết cao học tập rèn luyện học sinh - Nội dung giải pháp (chỉ tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ; nêu cách thức thực hiện, bước thực giải pháp cách cụ thể ): +Tính giải pháp: Ngồi sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống trực quan làm mẫu, chia nhóm, xoay vòng tập luyện… qua kinh nghiệm giảng dạy làm dụng cụ phục vụ việc học sau: * Khung chuẩn độ cao thấp tay chân gồm: trụ đứng (cách 5m) dây căng ngang trụ (độ cao tùy giới tính học sinh) * Khung chuẩn độ dài bước chân khoảng cách chuẩn hàng ngang hàng (sơn sân xi măng) + Nội dung giải pháp: Trong giảng dạy ĐLĐN chủ yếu dùng phương pháp trực quan, kết hợp giảng lý thuyết với làm mẫu động tác, lấy làm mẫu động tác Mục đích phương pháp giảng dạy ĐLĐN nhằm giúp cho học sinh nhận thức sâu nội dung, thực hành thành thạo, hành động thống Phương pháp giảng dạy ĐLĐN cách thức, biện pháp tiến hành giáo viên, nhằm truyền đạt cho học sinh lĩnh hội, tiếp thu nội dung ĐLĐN quân đội Muốn có giảng dạy tốt giáo viên phải nắm đối tượng giảng dạy, nắm vững lý thuyết, thành thạo thực hành động tác, biết vận dụng sáng tạo phương pháp giảng dạy cho đối tượng Thông qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy, giáo viên lồng ghép nhiều động tác, đứng nhiều cương vị để truyền đạt tri thức cách tự giác cho người học dễ nhớ, dễ hiểu, dễ thực hành để có kỹ thực học tập Như cần có phương pháp hình thức tổ chức luyện tập khoa học, thống nhất, chặt chẽ để hình thành kỹ thực hành, củng cố kiến thức phát triển tư duy, logic, khả sáng tạo độc lập học sinh học sinh lớp 10 làm quen với môn GDQP-AN a-Chuẩn bị : -Lập kế hoạch chung chi tiết kế hoạch giảng dạy việc thiết kế làm dụng cụ để Ban Giám Hiệu phê duyệt -Trao đổi thống Tổ việc thực gồm giáo viên mời cán quản lý tham gia b-Thực kế hoạch : - Sử dụng hình thức tổng hợp phân tích tài liệu: đọc tài liệu có liên quan đến hình thức tổ chức phương pháp luyện tập, nội dung thực hành GDQP - AN (đặc biệt có nội dung giảng dạy điều lệnh đội ngũ) mơn học khác có liên quan, văn kiện Đảng, Nhà nước GDQP-AN Từ phân tích tiếp thu sử dụng thơng tin khoa học có liên quan cần thiết, tổng hợp lại thành vấn đề có tính định hướng phân tích đánh giá khả tự luyện tập học sinh - Đối tượng học tập có học sinh có sức khỏe tốt, có học sinh có sức khỏe khơng tốt, học sinh có tật có khả nhận thức tiếp thu khác Vì vậy, giáo viên cần xác định đối tượng học sinh để có cơng tác tổ chức phương pháp giảng dạy Đây yếu tố quan trọng để giúp học sinh dễ tiếp thu nhận thức nội dung nhanh chóng, thuận lợi cho việc tổ chức luyện tập việc hình thành kỹ thực hành nội dung ĐLĐN - Trước lên lớp giảng dạy giáo viên phải làm thật tốt, chu đáo công tác giảng dạy như: - Chuẩn bị soạn giáo án theo quy định - Thục luyện giáo án ( giảng) - Tổ chức thông qua giáo án ( giảng) - Bồi dưỡng người phụ trách, đội mẫu (người phục vụ) - Chuẩn bị đầy đủ sở vật chất phục vụ cho dạy- học thực hành Khi giảng dạy thực hành giáo viên phải có phương pháp giảng dạy tốt, giọng nói to, rõ ràng, có kỹ sử dụng dụng cụ, phương tiện giảng dạy thực hành, tư tác phong chững chạc, nghiêm túc, động tác làm mẫu chuẩn xác, rõ ràng, dứt khoát để học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu để giảng dạy tổ chức thực hành luyện tập hình thành kỹ cho học sinh Thông thường giảng dạy, làm mẫu động tác giáo viên dùng phương pháp kết hợp lý thuyết với thực hành qua bước như: + Khi giảng dạy nội dung ĐLĐN đơn vị, giáo viên làm mẫu động tác kết hợp sử dụng cán để thực động tác mẫu + Khi giáo viên làm động tác mẫu vừa thuyết trình vừa làm động tác giúp cho học sinh biết cách thực động tác + Khi giáo viên kết hợp dùng cán để làm động tác giáo viên hướng dẫn thực động tác đến đâu cán làm đến Ngồi giáo viên sử dụng dụng cụ hỗ trợ tập luyện động tác, vẽ sân tập kẻ dùng cho đội hình hàng dọc ô cách 60cm, ô hàng ngang cách 70cm.Tập cho em hình dung cự ly bước chân, khoảng cách hàng ngang 70 60cm 20m Dụng cụ hỗ trợ động tác đánh tay giậm chân, căng dây qua trụ cao ngang tầm ngực (thay đồi chiều cao dây phù hợp với nhóm), thực động tác đánh tay kết hợp giậm chân, căng dây căng cách mặt đất 20cm để học sinh nâng chân Tập cho học sinh thực động tác cách tương đối xác động tác đánh tay giậm chân 5m 20cm - Tổ chức nhóm luyện tập: Từng nhóm luyện tập đơn vị luyện tập chia thành phân đội nhỏ (theo quan điểm chia nhỏ tập nhiều) nhóm tập tổ gồm 10 đến 12 người tùy theo quân số lớp học Mỗi nhóm tập vị trí khác nhau, tập nội dung nhóm tập nội dung khác nhau, sau luân phiên đổi tập nội dung tập theo quy ước giáo viên giảng dạy Yêu cầu có người huy (do cán lớp phụ trách), giáo viên người quan sát theo dõi, giúp đỡ sửa sai cho nhóm Trong trình tổ chức luyện tập cần phân phối thời gian luân phiên nhóm tập đủ nội dung học Vận dụng: Việc tổ chức luyện tập theo hình thức tổ, nhóm dùng luyện tập phân đoạn nội dung ĐLĐN cho học sinh quan sát theo dõi sửa sai giáo viên người phụ trách, cán lớp bồi dưỡng trước Tổ chức luyện tập xoay vòng, đổi tập luyện tập lặp lặp lại có ý thức nhiều lần ngày phức tạp cử động, động tác giới thiệu Mục đích hình thành kỹ năng, kỹ xảo cho học sinh, nâng dần kết thực hành Để nâng cao kỹ thực hành cần thiết phải sử dụng phương pháp tổ chức luyện tập xoay vòng, đổi tập Luyện tập xoay vòng, đổi tập việc trì buổi tập cho người học luân chuyển nội dung học tập, ơn luyện từ vị trí sang vị trí khác với nội dung khác Nó có ưu điểm vừa phù hợp với đặc điểm phần thực hành, vừa phù hợp với tâm sinh lý học sinh Theo cách đảm bảo đủ thời gian để học ôn cũ, học đôi với rèn luyện tránh tượng người tập người nghỉ, thời gian học người học nhiều Đây phương pháp luyện tập hiệu quả, thuận tiện nhằm trang bị cho người học kiến thức mới, củng cố lại hệ thống kiến thức học vào hoạt động thực tiễn, nâng cao kỹ năng, kỹ xảo thực động tác Về thực chất q trình phát huy tính tự giác, tích cực, sáng tạo người học, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy thực hành môn GDQP * Tổ chức luyện tập nội dung đội ngũ người khơng có súng Tổ chức: Lớp học chia làm tổ, tương ứng với tiểu đội Học sinh thay cương vị tiểu đội trưởng để trì tiểu đội luyện tập huy, điều hành giáo viên Giáo viên trực tiếp huy luyện tập, theo sát phận để uốn nắn động tác, hướng dẫn người tập, điều hành đổi tập tín hiệu còi Phương pháp luyện tập: Luyện tập xoay vòng, đổi tập cho tổ Nội dung Thời gian tập luyện 15 phút 15 phút Giậm chân Tổ ( 1+2) Tổ ( 3+4) Đi Tổ ( 3+4) Tổ ( 1+2) Bước 1: Tập xếp quân cờ theo quy định đội hình: - Tập xếp vị trí người theo số đội hình hàng hai hàng + Thời gian luyện tập: phút + Yêu cầu đạt được: Biết đứng vị trí huy Tiểu đội trưởng, vị trí số đội hình (hoặc 2) hàng dọc hàng ngang - Tập động tác người huy tiểu đội: + Tập hơ lệnh tập hợp đội hình, lệnh động tác Tiểu đội trưởng hô lệnh: “Tiểu đội, thành đội hình hàng ngang tập hợp”, “Nghiêm”, “Nhìn bên phải (trái) thẳng”.Sau lần hơ, tổ tập hô theo + Tập động tác giậm chân tập động tác Tiểu đội trưởng hô lệnh “Giậm chân …giậm”, “Đi đều….bước” Tiểu đội trưởng quan sát sửa sai cho tiểu đội thể vai trò huy + Thời gian tập luyện: phút + Yêu cầu đạt được: Khẩu lệnh đúng, đủ, to, rõ, dứt khoát thực động tác Bước 2: Tập động tác cá nhân sửa vị trí đứng đội hình: - Tiểu đội trưởng hơ lệnh: “Bạn x (hoặc số x) tay (hoặc chân) sai Nếu sửa cho nhiều người hơ lệnh: “Từ bạn xn đến bạn xm (hoặc từ số xn đến số xm) tay (hoặc chân) sai” - Đối với người tập: thực động tác giậm chân, theo lệnh Tiểu đội trưởng - Thời gian tập luyện: phút - Yêu cầu đạt được: Người sửa tập phải tập trung ý tự điều chỉnh vị trí, động tác phù hợp, nhanh chóng để sửa sửa lại nhiều lần Bước 3: Luyện tập tổng hợp: - Từng cá nhân thay cương vị Tiểu đội trưởng trì tập hợp đội hình theo thứ tự: Tập hợp, chỉnh đốn hàng ngũ, hô lệnh thực động tác: giậm chân, Sau lần tập, tổ chức cho tổ nhận xét, bình tập, động tác sai Tiểu đội trưởng người để rút kinh nghiệm sửa chữa, khắc phục lần tập sau - Yêu cầu đạt được: Tiểu đội trưởng phải thực hô lệnh di chuyển đến vị trí huy xác Các thành viên đội hình thực động tác theo lệnh người huy, tác phong phải khẩn trương, nhanh nhẹn - Thời gian tập luyện: 20 phút * Tổ chức kiểm tra, nhận xét, đánh giá kết học ĐLĐN đơn vị: Kiểm tra nhằm đánh giá kết người học, giúp người học củng cố lại kiến thức, xác định phương hướng rèn luyện phấn đấu sau luyện tập, qua nâng cao hiệu việc học tập Đồng thời giúp cho người dạy rút kinh nghiệm thực tế cần thiết trình giảng dạy trì luyện tập Vì vậy, giáo viên cần tổ chức kiểm tra đánh giá kết sau kết thúc thời gian luyện tập - Tổ chức: Giáo viên trực tiếp tiến hành kiểm tra số cá nhân vài tổ, kiểm tra thơng qua hình thức hội thao tổ với Thời gian kiểm tra thường vào cuối buổi luyện tập - Phương pháp: + Khi kiểm tra động tác ĐLĐN : Lấy tinh thần xung phong định học sinh trực tiếp huy phân đội (tiểu đội) thực nội dung kiểm tra theo bước Đánh giá nhận xét động tác người huy hành động cá nhân phân đội - Kết thúc kiểm tra: Tổ chức kiểm tra xong phải nhận xét, đánh giá kết chung buổi tập, hướng dẫn học sinh điểm cần ý rút kinh nghiệm sửa chữa c- Áp dụng vào thực tế: Tôi chọn lớp 10 (năm học 2015-2016) với 168 em, tỷ lệ nam nữ lớp tương đương với nhau, thể lực lớp lúc chọn ngẫu nhiên gần Được chia làm nhóm; nhóm làm thực nghiệm, nhóm lại để đối chứng - Nhóm thứ nhất: tập luyện bình thường theo hướng dẫn Sách giáo viên (không sử dụng dụng cụ hỗ trợ) bao gồm lớp: 10 B3 có 42 học sinh 10 B4 có 40 học sinh Tổng số học sinh nhóm thứ 82 học sinh - Nhóm thứ hai: Tập luyện theo phương pháp thực nghiệm sử dụng dụng cụ bỗ trợ: 10 A1 có 43 học sinh 10 A2 có 43 học sinh Tổng số học sinh nhóm thứ hai 86 học sinh Sau thời gian tập luyện năm học nhóm có kết kiểm tra kết thúc sau: Loại Tốt Loại Khá Loại TB SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Nhóm 33 40.2 27 32.9 22 26.9 Nhóm 49 57 27 31.4 10 11.6 Loại Yếu SL Tỉ lệ % Qua thống kê kết nhận thấy việc đưa vào sử dụng khung chuẩn đem lại kết tốt: loại TB giảm 50%, loại Tốt tăng thêm 17% 3.3 Khả áp dụng giải pháp (Nêu rõ ràng cụ thể khả áp dụng vào thực tế giải pháp mới, áp dụng cho đối tượng nào, quan, tổ chức nào) : Như trình bày chắn “ Giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy điều lệnh đội ngũ ” dễ đưa vào thực tất trường phổ thơng tỉnh tồn quốc 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp (Nêu hiệu quả, lợi ích cụ thể (hiệu kinh tế, xã hội, mơi trường… tính tốn số tiền làm lợi, phương pháp tính) thu, dự kiến thu theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến (nếu có); theo ý kiến tác giả sáng kiến) -Kinh phí thực 500.000 đồng : rẻ mà hiệu cao -Kết dạy học điều lệnh đội ngũ có hiệu cao, giúp học sinh nhanh chóng tiếp thu hoàn thiện kỹ thuật động tác 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Bản vẽ, sơ đồ … (bản) - Bản tính tốn … (bản) - Các tài liệu khác : ... Khả áp dụng giải pháp (Nêu rõ ràng cụ thể khả áp dụng vào thực tế giải pháp mới, áp dụng cho đối tượng nào, quan, tổ chức nào) : Như trình bày chắn “ Giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy điều lệnh... đạt kết cao học tập rèn luyện học sinh - Nội dung giải pháp (chỉ tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ; nêu cách thức thực hiện, bước thực giải pháp cách cụ thể ): +Tính giải pháp: ... NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN/GIẢI PHÁP Mã số (do Thường trực HĐ ghi ) Tên sáng kiến: Giải pháp nâng cao hiệu giảng dạy điều lệnh đội ngũ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: