Quản lý phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học ở các trường trung học cơ sở huyện đoan hùng, tỉnh phú thọ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ VÂN SƠN QUẢN LÝ PHỊNG NGỪA TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐOAN HÙ NG, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ VÂN SƠN QUẢN LÝ PHỊNG NGỪA TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐOAN HÙ NG, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bá Dƣơng THÁI NGUYÊN - 2016 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Vân Sơn Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.ltc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến: PGS.TS Nguyễn Bá Dƣơng ngƣời tận tâm hƣớng dẫn khoa học, giúp giải vấn đề đề tài, định hƣớng, gợi mở, truyền đạt cho kiến thức vô quý báu Tôi xin chân thành cảm ơn thầy, cô Khoa Quản lý giáo dục, trƣờng ĐHSP Thái Nguyên, tận tình giảng dạy, giúp đỡ đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho suốt thời gian học tập trƣờng Xin cảm ơn thƣ viện trƣờng Đại học Sƣ phạm Thái Nguyên, thƣ viện tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập cung cấp tài liệu thực đề tài Xin cảm ơn Ban Giám hiệu trƣờng THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ (THCS Minh Phú, Tiêu Sơn, Vân Đồn, Yên Kiện, Chân Mộng,Vụ Quang) đồng nghiệp tạo thuận lợi cho thời gian nghiên cứu Sau cùng, xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên, chia sẻ đồng hành để tơi có đƣợc thành nhƣ ngày hôm Phú Thọ, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Vân Sơn Số hóa Trung tâm Học liệu – iiĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHỊNG NGỪA TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trƣờng 10 1.2.4 Khái niệm học sinh bỏ học nguy cơ, hậu 12 1.2.5 Khái niệm biện pháp 17 1.2.6 Quản lý phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học 18 1.3 Nội dung quản lý phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học trƣờng THCS 21 1.3.1 Nâng cao nhận thức cho học sinh lực lƣợng giáo dục tình trạng học sinh bỏ học 21 1.3.2 Chỉ đạo việc điều tra, phân loại nguyên nhân học sinh bỏ học 22 Số hóa Trung tâm Học liệu –iii ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 1.3.3 Nâng cao lực giáo dục phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học cho GV lực lƣợng giáo dục 22 1.3.4 Chỉ đạo đổi PPDH theo hƣớng lấy học sinh làm trung tâm, dạy học phân hóa 23 1.3.5 Xây dựng môi trƣờng giáo dục thân thiện, trợ giúp cho học sinh có hồn cảnh khó khăn 23 1.3.6 Phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng giáo dục, nhà trƣờng - gia đình - xã hội 24 1.3.7 Thực xã hội hóa giáo dục 24 1.4 Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng học sinh bỏ học yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phòng ngừa học sinh bỏ học 25 1.4.1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học 25 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phòng ngừa tình trạng bỏ học học sinh THCS 28 Kết luận chƣơng 30 Chƣơng THỰC TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC VÀ QUẢN LÝ PHỊNG NGỪA TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ 31 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế, văn hóa - xã hội huyện Đoan Hùng tỉnh Phú Thọ 31 2.2 Tình hình giáo dục THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 31 2.3 Thực trạng học sinh bỏ học số trƣờng THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 32 2.3.1 Số lƣợng học sinh bỏ học 32 2.3.2 Nguyên nhân bỏ học học sinh 33 2.3.3 Dấu hiệu nhận biết học sinh bỏ học 35 2.3.4 Hậu tình trạng học sinh bỏ học 36 2.3.5 Đánh giá thực trạng phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học trƣờng THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 38 Số hóa Trung tâm Học liệu –iv ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 2.4 Đánh giá thực trạng biện pháp quản lý phòng ngừa học sinh bỏ học trƣờng THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 39 2.4.1 Biện pháp nâng cao nhận thức cho học sinh lực lƣợng giáo dục tình trạng học sinh bỏ học 39 2.4.2 Biện pháp đạo điều tra, phân loại nguyên nhân học sinh bỏ học 41 2.4.3 Biện pháp nâng cao lực giáo dục phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học cho GV lực lƣợng giáo dục 43 2.4.4 Biện pháp đạo đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng lấy học sinh làm trung tâm, dạy học phân hóa 46 2.4.5 Biện pháp xây dựng môi trƣờng giáo dục, hỗ trợ cho HS có hồn cảnh khó khăn 48 2.4.6 Biện pháp phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng - gia đình - xã hội 52 2.4.7 Biện pháp thực xã hội hóa giáo dục 54 2.5 Đánh giá thực trạng 56 2.5.1 Kết đạt đƣợc 56 2.5.2 Hạn chế 56 2.5.3 Nguyên nhân thành công hạn chế 57 2.5.3.1 Nguyên nhân thành công 57 2.5.3.2 Nguyên nhân hạn chế 57 Kết luận chƣơng 58 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHỊNG NGỪA TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐOAN HÙNG, TỈNH PHÚ THỌ 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích: 59 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống đồng bộ: 59 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa phát triển 59 3.1.4 Đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 59 Số hóa Trung tâm Học liệu – vĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn 3.2 Các biện pháp quản lý phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học trƣờng THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 60 3.2.1 Tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức nguy hậu tình trạng học sinh bỏ học cho học sinh, lực lƣợng giáo dục, phụ huynh, cộng đồng 60 3.2.2 Nâng cao đạo đức nghề nghiệp phát triển lực giáo dục phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học cho đội ngũ CBGV, nhân viên nhà trƣờng 62 3.2.3 Chỉ đạo đổi PPDH theo hƣớng dạy học sát đối tƣợng, dạy học phân hóa 65 3.2.4 Xây dựng mơi trƣờng giáo dục tích cực, thân thiện, hỗ trợ đặc biệt cho học sinh có hồn cảnh khó khăn trở ngại học tập 68 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng giáo dục (nhà trƣờng, gia đình, xã hội) việc phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học 72 3.2.6 Thực tốt xã hội hóa giáo dục 75 3.3 Mối quan hệ biện pháp 78 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 80 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 80 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 80 3.4.4 Kết khảo nghiệm 80 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 95 Số hóa Trung tâm Học liệu –vi ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC KÝ HIỆU VIẾT TẮT CB : Cán CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH- HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin ĐH : Đại học GD : Giáo dục GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS : Học sinh HT : Hiệu trƣởng KT- XH : Kinh tế - xã hội KTĐG : Kiểm tra đánh giá PPDH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục QLNN : Quản lý nhà nƣớc QLNT : Quản lý nhà trƣờng THCS : Trung học sở XH : Xã hội XHHGD : Xã hội hóa giáo dục Số hóa Trung tâm Học liệu –iv ĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Bảng 2.1 Thống kê số liệu học sinh bỏ học qua năm học (từ 2012 đến 2015) 32 Bảng 2.2 Nguyên nhân học sinh bỏ học từ gia đình 33 Bảng 2.3 Nguyên nhân học sinh bỏ học từ môi trƣờng xã hội 34 Bảng 2.4 Nguyên nhân học sinh bỏ học từ nhà trƣờng 34 Bảng 2.5 Nguyên nhân học sinh bỏ học từ thân học sinh 35 Bảng 2.6 Đánh giá dấu hiệu học sinh bỏ học 36 Bảng 2.7 Hậu tình trạng HS bỏ học 37 Bảng 2.8 Mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp nâng cao nhận thức cho HS lực lƣợng giáo dục tình trạng HS bỏ học 40 Bảng 2.9 Mức độ nhận thức mức độ thực CBQL GV việc đạo điều tra, phân loại nguyên nhân HS bỏ học 42 Bảng 2.10 Mức độ nhận thức mức độ thực việc nâng cao lực giáo dục phòng ngừa tình trạng HS bỏ học cho GV lực lƣợng giáo dục 44 Bảng 2.11 Mức độ nhận thức mức độ thực việc đạo đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng lấy HS trung tâm, dạy học phân hóa 47 Bảng 2.12 Mức độ nhận thức mức độ thực xây dựng môi trƣờng giáo dục, trợ giúp cho HS có hồn cảnh khó khăn 49 Bảng 2.13 Mức độ nhận thức mức độ thực việc phối hợp lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng - gia đình - xã hội 53 Bảng 2.14 Mức độ nhận thức mức độ thực việc thực xã hội hóa giáo dục 55 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết biện pháp đề xuất 81 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm nhận thức tính khả thi biện pháp đề xuất 83 Bảng 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 85 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biện pháp 86 Số hóa Trung tâm Học liệu – vĐHTN http://www.ltc.tnu.edu.vn ... ngừa tình trạng bỏ học học sinh THCS 28 Kết luận chƣơng 30 Chƣơng THỰC TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC VÀ QUẢN LÝ PHỊNG NGỪA TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN... thực trạng học sinh bỏ học yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phòng ngừa học sinh bỏ học 25 1.4.1 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học 25 1.4.2 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý phòng ngừa. .. nhận biết học sinh bỏ học 35 2.3.4 Hậu tình trạng học sinh bỏ học 36 2.3.5 Đánh giá thực trạng phòng ngừa tình trạng học sinh bỏ học trƣờng THCS huyện Đoan Hùng, tỉnh Phú Thọ 38