EXIT TRÖÔØNG THCS THUAÄN HOØA EXIT Tiết 41 – Bài 38: THỰC HÀNH TẬP DƯỢT THAO TÁC GIAO PHẤN EXIT EXIT I. QUAN SÁT CÁC THAO TÁC LAI GIỐNG LÚA, NGÔ HOẶC CÂY GIÔNG KHÁC Điền vào phiếu học tập theo bảng sau: EXIT S TT Tên cây Cách tiến hành Hiệu quả Ghi chú 1. 2. 3. 4. … HS các nhóm sau khi quan sát và thực hành ngoài vườn viết thu hoạch theo mẫu sau EXIT I. TÌM HIỂU CÁC THAO TÁC GIAO PHẤN Quan sát hình 38 - Đọc thông tin dưới – Hình 38 mô tả các thao tác lai giống lúa bằng phương pháp cắt vỏ trấu - Điền kết quả vào bảng sau: 1 2 3 4 5 EXIT Chú ý: - Chọn cây mẹ - Chỉ giữ lại một số bông, hoa chưa nở, không bị dị hình, không quá non hay quá già EXIT Bước 1: Cắt vỏ trấu để lộ rõ nhị đực EXIT Mất đoạn Bước 2: Dùng kẹp để rút bỏ nhị đực (khử nhị đực) EXIT Bước 3: Sau khi khử nhị đực bao bông lúa để lai bằng giấy kính mờ, có ghi ngày lai và tên của người thực hiện VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí GIÁO ÁN SINH HỌC Bài 38: THẰN LẰN BĨNG ĐI DÀI I MỤC TIÊU Kiến thức: Học sinh nắm đặc điềm đời sống thằn lằn Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Mô tả cách di chuyển thằn lằn Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát tranh, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục học sinh u thích mơn II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Tranh cấu tạo ngồi thằn lằn bóng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ: - Trình bày đặc điểm chung lưỡng cư - Tại nói vai trò tiêu diệt sâu bọ có hại lưỡng cư có giá trị bổ sung cho hoạt động chim ban ngày Bài mới: Giáo viên giới thiệu chương, Hoạt động 1: Đời sống Mục tiêu: - Nắm đặc điểm đời sống thằn lằn - Trình bày đặc điểm sinh sản thằn Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK làm - Đời sống: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí tập: So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn với ếch đồng + Thằn lằn ưa sống nơi khô - Qua tập: Thằn lằn bóng thường sinh sống đâu? + Có tập tính trú đơng - Gv u cầu HS thảo luận nhóm + Thích phơi nắng, ăn sâu bọ + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh trong, trứng có vỏ dai, nhiều nỗn hồng, trứng phát triển + Vì số lượng trứng thằn lằn lại trực tiếp ít? + Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? + Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn? - Học sinh nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức hoàn thành phần tập so sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng dài với ếch đồng - Đại diện vài cá nhân trình bày, giáo viên cho học sinh nhận xét thông báo đáp án - Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận Đáp án: So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng với ếch đồng Đặc điểm so sánh Thằn lằn Ếch đồng Nơi sống hoạt Sống bắt mồi nơi động khô Sống bắt mồi nơi ẩm ướt, cạnh khu vực nước Thời gian kiếm mồi Bắt mồi lúc chập tối đêm Bắt mồi ban ngày VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Tập tính Thích phơi nắng, trú đơng hố đất khơ Thích nơi tối có bóng râm Trú đơng hốc đất ẩm bên bờ vực nước bùn Hoạt động 2: Cấu tạo di chuyển Mục tiêu: Giải thích đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn Mơ tả cách di chuyển thằn lằn Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức trọng tâm - GV yêu cầu HS đọc bảng tr.125 SGK II Cấu tạo ngồi di chuyển đối chiếu với hình cấu tạo → ghi Cấu tạo nhớ đặc điểm cấu tạo (Nội dung bảng) - GV yêu cầu HS đọc câu trả lời chọn lựa → hoàn thành bảng tr.125 SGK - GV chốt lại đáp án So sánh cấu tạo thằn lằn với ếch để thấy thằn lằn thích nghi hồn tồn với đời sống cạn? - GV chốt lại kiến thức Đáp án: Đặc điểm cấu tạo thằn lằn thích nghi với đời sống cạn TT Đặc điểm cấu tạo ngồi Ý nghĩa thích nghi Da khơ có vảy song bao bọc Ngăn cản nước thể Có cổ dài Phát huy vai trò giác quan đầu bắt mồi dễ dàng Mắt có mí cử động, có nước mắt Bảo vệ mắt, giữ nước mắt để màng mắt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí khơng bị khơ Màng nhĩ nằm hốc nhỏ Bảo vệ màng nhĩ hướng dao bên đầu động âm vào màng nhĩ Thân dài, dài Động lực di chuyển Bàn chân có ngón có vuốt Tham gia di chuyển cạn - Học sinh nghiên cứu thông tin, quan Di chuyển sát hình vẽ nêu thứ tự bước - Khi di chuyển thân tì vào đất thằn lằn di chuyển cử động uốn liên tục, phối hợp với - Thân có vai trò di chi làm vật tiến lên phía trước chuyển? Củng cố - Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi thằn lằn thích nghi với đời sống cạn - Thằn lằn di chuyển nào? Hướng dẫn học sinh tự học nhà - Học kĩ bài, hoàn thành phần tập - Đọc mục em có biết - Tìm hiểu cấu tạo thằn lằn ▼ Ngêi ta phun thuèc trõ s©u nh»m môc ®Ých g×? Thuèc trõ s©u cã g©y t¸c h¹i ®Õn con ngêi vµ m«i▼ trêng hay kh«ng? tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC ? Qua thông tin sgk em hãy cho biết thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học ? ? Kể những biện pháp đấu tranh sinh học mà em biết ? -Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc là sản phẩm của chúng ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các sinh vật hại gây ra. tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch ? Thế nào là sử dụng thiên địch ? tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch 2, Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại Ví dụ như: ở ôxtrâylia ban đầu người ta nhập vào 12 đôi thỏ sau đó khi số thỏ vượt quá mức và trở thành động vật có hại Người ta đã dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ, sau 10 năm chỉ còn số thỏ rất ít sống sót được miễn dịch đã phát triển mạnh. Sau đó người ta phải dùng vi khuẩn Calixi thì thảm hoạ về thỏ mới được giải quyết. 3, Gây vô sinh diệt động vật gây hại a, Sử dng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại b , Sử dụng những thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trưngcủa sâu hại Cỏc bin phỏp u tranh sinh hc Tờn sinh vt gõy hi Tờn thiờn ch 1. S dng thiờn ch trc tip tiờu dit sinh vt gõy hi 2. S dng thiờn ch trng kớ sinh vo sõu hi hay trng sõu hi 3. S dng vi khun gõy bnh truyn nhim dit sinh vt gõy hi Thông qua các hình ảnh vừa quan sát kết hợp với H59.1và H59.2 SGK .Em hãy điền tên thiên địch đợc sử dụng và tên sinh vật gây hại tơng ứng vào phiếu học tập cá nhân ( trong thời gian 3 phút). Các biện pháp đấu tranh sinh học Tên sinh vật gây hại Tên thiên địch 1. Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại 2. Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sâu hại hay trứng sâu hại 3. Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại - Sâu bọ, cua, ốc mang vật chủ trung gian - ấu trùng sâu bọ. - Sâu bọ. - Chuột. - Trứng sâu xám. - Cây xương rồng. - Thỏ. - Gia cầm - Cá cờ - Cóc, chim sẻ, thằn lằn - Mèo + rắn sọc dừa, diều hâu, cú vọ, mèo rừng - Ong mắt đỏ - Loài bướm đêm nhập từ Achentina - Vi khuẩn myôma và vi khuẩn calixi §¸p ¸n ? Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh vật gây hại : tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC III, ƯU ĐiỂM VÀ NHỮNG HẠN CHẾ CỦA NHỮNG BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC [...]... Vậy nhiệm vụ của học sinh chúng ta hiện nay và mai sau là gì để có thể sử dụng tốt biện pháp đấu tranh sinh học vừa tiêu diệt được sinh vật có hại vừa bảo vệ được môi trường? Kết luận SGK Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng những thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm và gây vô sinh cho sinh vật gây hại, nhằm hạn chế tác động của sinh vật gây hại.Sử dụng đấu tranh sinh học có nhiều ưu điểm... Qua quan sỏt tranh em hóy nờu nhng u im v nhc im ca nhng bin phỏp u tranh sinh hc ? u im: Tiờu dit nhiu sinh vt gõy hi, trỏnh ụ nhim mụi trng Nhc im: u tranh sinh hc ch cú hiu qu ni cú khớ hu ụrn nh Thiờn ch khụng dit c trit sinh vt gõy hi Tiờu dit loi sinh vt ny li to iu kin cho loi sinh vt Khỏc phỏt trin Mt loi sinh vt va cú th cú ớch va cú hi Vì sao ở nước ta hiện nay mùa màng đang bị chuột... nhiên, đấu tranh sinh học cũng có những hạn chế cần được khắc phục Kim tra ỏnh giỏ Hóy khoanh trũn vo ý tr li ỳng trong cỏc cõu sau: 1 Bin phỏp no di õy khụng phi l bin phỏp u tranh sinh hc: a Dựng mốo bt chut trờn ng rung b Dựng gia cm tiờu dit sõu hi c Con ngi bt v tiờu dit c bu vng d Dựng thuc tr sõu hi lỳa d 2 Bin phỏp u tranh sinh hc l: a S dng thiờn ch ca sõu b gõy hi b Gõy vụ sinh cho sõu b gõy... trng trờn trng ca sõu xỏm: Ong mt c c Ong mt Rui d ▼ Ngêitaphunthuèctrõs©unh»mmôc®Ýchg×? Thuèctrõs©ucãg©yt¸ch¹i®Õnconngêivµm«i▼ trênghaykh«ng? tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC ? Qua thông tin sgk em hãy cho biết thế nào là biện pháp đấu tranh sinh học ? ? Kể những biện pháp đấu tranh sinh học mà em biết ? -Đấu tranh sinh học là biện pháp sử dụng sinh vật hoặc là sản phẩm của chúng ngăn chặn hoặc giảm bớt thiệt hại do các sinh vật hại gây ra. tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch ? Thế nào là sử dụng thiên địch ? tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC 1, Sử dụng thiên địch 2, Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm cho sinh vật gây hại Ví dụ như: ở ôxtrâylia ban đầu người ta nhập vào 12 đôi thỏ sau đó khi số thỏ vượt quá mức và trở thành động vật có hại Người ta đã dùng vi khuẩn Myoma gây bệnh cho thỏ, sau 10 năm chỉ còn số thỏ rất ít sống sót được miễn dịch đã phát triển mạnh. Sau đó người ta phải dùng vi khuẩn Calixi thì thảm hoạ về thỏ mới được giải quyết. 3, Gây vô sinh diệt động vật gây hại a, Sử dng thiên địch tiêu diệt sinh vật gây hại b , Sử dụng những thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sinh vật gây hại hay trưngcủa sâu hại Cỏc bin phỏp u tranh sinh hc Tờn sinh vt gõy hi Tờn thiờn ch 1. S dng thiờn ch trc tip tiờu dit sinh vt gõy hi 2. S dng thiờn ch trng kớ sinh vo sõu hi hay trng sõu hi 3. S dng vi khun gõy bnh truyn nhim dit sinh vt gõy hi ThôngquacáchìnhảnhvừaquansátkếthợpvớiH59.1vàH59.2SGK.Emhãyđiền tênthiênđịchđợcsửdụngvàtênsinhvậtgâyhạitơngứngvàophiếuhọctậpcánhân (trongthờigian3phút). Các biện pháp đấu tranh sinh học Tên sinh vật gây hại Tên thiên địch 1. Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại 2. Sử dụng thiên địch đẻ trứng kí sinh vào sâu hại hay trứng sâu hại 3. Sử dụng vi khuẩn gây bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại - Sâu bọ, cua, ốc mang vật chủ trung gian - ấu trùng sâu bọ. - Sâu bọ. - Chuột. - Trứng sâu xám. - Cây xương rồng. - Thỏ. - Gia cầm - Cá cờ - Cóc, chim sẻ, thằn lằn - Mèo + rắn sọc dừa, diều hâu, cú vọ, mèo rừng - Ong mắt đỏ - Loài bướm đêm nhập từ Achentina - Vi khuẩn myôma và vi khuẩn calixi §¸p ¸n ? Giải thích biện pháp gây vô sinh để diệt sinh vật gây hại : tiÕt 62 : biÖn ph¸p ®Êu tranh sinh häc I, THẾ NÀO LÀ BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC II. BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC III, ƯU ĐiỂM VÀ NHỮNG HẠN CHẾ CỦA NHỮNG BiỆN PHÁP ĐẤU TRANH SINH HỌC [...]... Vậyưnhiệmưvụưcủa học sinh chúngưtaưhiệnưnayưvàưmaiư sauưlàưgìưđểưcóưthểưsửưdụngưtốtưbiệnưphápưđấuưtranh sinh học vừaưtiêuưdiệtưđư c sinh vậtưcóưhạiưvừaưbảoưvệưđư cưmôiư ợ ợ trư ng? ờ Kết luận SGK Biện pháp đấu tranh sinh học bao gồm cách sử dụng những thiên địch, gây bệnh truyền nhiễm và gây vô sinh cho sinh vật gây hại, nhằm hạn chế tác động của sinh vật gây hại.Sử dụng đấu tranh sinh học có nhiều u... Qua quan sỏt tranh em hóy nờu nhng u im v nhc im ca nhng bin phỏp u tranh sinh hc ? u im: Tiờu dit nhiu sinh vt gõy hi, trỏnh ụ nhim mụi trng Nhc im: u tranh sinh hc ch cú hiu qu ni cú khớ hu ụrn nh Thiờn ch khụng dit c trit sinh vt gõy hi Tiờu dit loi sinh vt ny li to iu kin cho loi sinh vt Khỏc phỏt trin Mt loi sinh vt va cú th cú ớch va cú hi ưVìưsaoưởưnư cưtaưhiệnưnayưmùaưmàngưđangưbịưchuộtư,sâuư... nhiên, đấu tranh sinh học cũng có những hạn chế cần đợc khắc phục Kim tra ỏnh giỏ Hóy khoanh trũn vo ý tr li ỳng trong cỏc cõu sau: 1 Bin phỏp no di õy khụng phi l bin phỏp u tranh sinh hc: a Dựng mốo bt chut trờn ng rung b Dựng gia cm tiờu dit sõu hi c Con ngi bt v tiờu dit c bu vng d Dựng thuc tr sõu hi lỳa d 2 Bin phỏp u tranh sinh hc l: a S dng thiờn ch ca sõu b gõy hi b Gõy vụ sinh cho sõu b gõy... trng trờn trng ca sõu xỏm: Ong mt c c Ong mt Rui d Ry nõu 4 u im ca phng phỏp u tranh Kiểm tra bài cũ Chọn câu trả lời đúng trong các câu sau: đáp án đúng: 1, 3, 5, 7 1 . Cơ thể dẹp theo chiều lng bụng. 2 . ối xứng toả tròn đặc điểm chung của ngành giun dẹp? 3 . ối xứng hai bên . 4 . Phân biệt đầu, ngực, bụng. 5 . Phân biệt đầu đuôi, lng bụng. 10. Có giác bám. 9. Có khoang cơ thể cha chính thức. 8. Ruột dạng túi. 7. Ruột phân nhiều nhánh, cha có ruột sau và hậu môn. 6. Ruột thẳng có hậu môn. Ngµnh giun trßn Tiết 13 Giun ®òa TiÕt 13 Giun ®òa • Quan sát tranh và từ thực tế cuộc sống em hãy cho biết : Giun đũa sống ở đâu? Chúng gây tác hại gì? Sống ký sinh trong ruột Gây đau bụng, tắc ruột, tắc ống mật I- Hình dạng cấu tạo ngoài • Cơ thể hình ống thuôn 2 đầu • Có lớp vỏ cuticun bọc ngoài cơ thể, tác dụng như áo giáp giúp giun không bị dịch tiêu hoá tiêu huỷ Quan sát tranh vẽ kết hợp đọc thông tin trong sách giáo khoa. Hãy mô tả hình dạng cấu tạo ngoài của giun đũa? Giả sử: Nếu giun đũa không có lớp vỏ cuticun bao bọc thì điều gì sẽ xảy ra với nó khi ở trong ruột? Nó sẽ bị dịch tiêu hoá phân huỷ và không tồn tại Câu Hỏi Trả Lời II- CÊu t¹o trong, dinh d(ìng vµ di chuyÓn Quan sát hình vẽ và thông tin trong sách hãy mô tả cấu tạo trong của giun đũa: - Thµnh c¬ thÓ - MiÖng - Khoang c¬ thÓ - Ruét - C¬ quan sinh s¶n II- Cấu tạo trong , dinh d(ỡng và di chuyển - Miệng có 3 môi - ống tiêu hoá có ruột thẳng có hậu môn - Có khoang cơ thể cha chính thức - Thành cơ thể có cơ dọc phát triển : - Các tuyến sinh dục dạng ống dài và cuộn khúc Bám vào thành ruột và hút chất dinh dỡng Hút chất dinh dỡng và tiêu hoá nhanh, nhiều Chứa nội quan Di chuyển bằng cách cong duỗi để chui rúc Sinh sản Trao ®æi theo bµn vµ tr¶ lêi : • Ruột thẳng kết thúc tại hậu môn ở giun đũa so với ruột phân nhánh ở giun dẹp thì tốc độ tiêu hoá ở loài nào cao hơn? Tại sao? • Nhờ đặc điểm nào mà giun đũa chui vào ống mật? Hậu quả của hiện tượng này? • Sự tiến hoá quan trọng nhất của giun đũa so với giun dẹp là ở đặc điểm nào? III. Sinh sản - Cơ thể phân tính, thụ tinh trong. - Tuyến sinh dục dạng ống. - Giun cái lớn hơn giun đực, đẻ nhiều trứng (200.000 trứng một ngày) 1. Cơ quan sinh dục Hãy cho biết : - Đặc điểm sinh sản nào của giun đũa giống, khác giun dẹp? - Vì sao giun cái đẻ được rất nhiều trứng? Điều đó có ý nghĩa gì? Từ hình và thông tin trên em hãy nêu cơ quan sinh dục của giun đũa? 2.Vòng đời Hãy mô tả vòng đời của giun đũa? D.A [...]... chiều lưng bụng 6 Ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau và hậu môn 7 Trong sinh sản phát triển có sự thay đổi vật chủ 8 Trong sinh sản phát triển không có sự thay đổi vật chủ (chỉ có 1 vật chủ) 9 Có khoang cơ thể chưa chính thức 10 ống tiêu hoá thẳng, có thêm ruột sau và hậu môn đáp án Sán lá gan 3 Là động vật lưỡng tính Giun đũa 4 Là động vật phân tính 5 Cơ thể dẹp theo chiều lưng 1 Cơ thể hinh ống,... nhánh, chưa có 10 ống tiêu hoá thẳng, có thêm ruột ruột sau và hậu môn sau và hậu môn 7 Trong sinh sản phát triển có sự thay đổi vật chủ 8 Trong sinh sản phát triển không có sự thay đổi vật chủ (chỉ có 1 vật chủ) 9 Có khoang cơ thể chưa chính thức Kờt luõn bai Giun ua ki sinh ruụt ngi bt u cú khoang c th cha chớnh thc Trong ụng tiờu hoa co thờm ruụt sau va hõu mụn Chung thich nghi vi i sụng ki sinh. .. phũng chng giun a kớ sinh ngi? Mt s bin phỏp phũng chng : - V sinh trong n ung -Khụng phõn vng vói , it rui -Ty giun nh k hng nm Bài tập trắc nghiệm - Nhng c im no l ca sỏn lỏ gan? - Nhng c im no l ca giun a 1 Cơ thể hinh ống, hai đầu thon lại 2 Tiết diện ngang bao giờ cũng tròn 3 Là động vật lưỡng tính 4 Là động vật phân tính 5 Cơ thể dẹp theo chiều lưng bụng 6 Ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột... Giun ua ki sinh ruụt ngi bt u cú khoang c th cha chớnh thc Trong ụng tiờu hoa co thờm ruụt sau va hõu mụn Chung thich nghi vi i sụng ki sinh Hướng dẫn về nhà - Học bài và trả lời câu hỏi Sách giáo khoa Trang 49 - đọc mục Em có biết Sách giáo khoa Trang 49 - Chuẩn bị bài sau: đọc trước bài Một số giun Giáo án GV: Lê Văn Thật Bài 38: CÁC ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT(tiếp theo). I. MỤC TIÊU BÀI DẠY - Kiến thức: + Nêu được khái niệm kích thước quần thể, sự tăng trưởng kích thước quần thể trong điều kiện môi trường bị giới hạn và không bị giới hạn. + Nêu được những yếu tố ảnh hưởng tới kích thước của quần thể. - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, khái quát. - Thái độ: Có nhận thức đúng về chính sách dân số và kế hoạch hóa gia đình. - Tư duy: Tư duy lôgic, liên kết kiến thức. II. CHUẨN BỊ. - Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh phóng to hình 38.1 – 38.4 SGK - Học sinh: SGK, đọc trước bài học. III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1 1. Ổn định tổ chức lớp học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp. 2. Kiểm tra bài cũ: Sự hiểu biết về tỉ lệ giới tính và các kiểu phân bố, mật độ cá thể của quần thể sinh vật có ý nghĩa gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu về kích thước của quần thể sinh vật. -GV: Thế nào là kích thước của quần thể? Cho ví dụ minh họa. -HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 166 để trả lời. GV: Yêu cầu học sinh thảo luận các câu hỏi. - Kích thước quần thể dao động như thế nào? Giải thích nguyên nhân? - Phân biệt kích thước tối thiểu và kích thước tối đa? - Nếu kích thước của quần thể xuống dưới mức tối thiểu thì quần thể sẽ nhế thế nào? - Nếu kích thước của quần thể quá lớn thì V. KÍCH THƯỚC CỦA QUẦN THỂ SINH VẬT. - Kích thước của quần thể sinh vật là số lượng các cá thể( hoặc khối lượng hoặc năng lượng tích luỹ trong các cá thể) phân bố trong khoảng không gian của quần thể. Mỗi quần thể có kích thước đặc trưng. - VD: + Quần thể voi trong rừng mưa nhiệt đới khoảng 25 con/quần thể + Quần thể gà rừng khoảng 200 con/quần thể - Kích thước của quần thể giao động từ giá trị tối thiể đến giá trị tối đa. 1. Kích thước tối thiểu và kích thước tối đa. * Kích thước tối thiểu: - Kích thước tối thiểu của quần thể là số lượng cá thể ít nhất mà quần thể cần có để duy trì và phát triển. - Nếu kích thước quần thể xuống dưới mức tối thiểu, quần thể dễ rơi vào tình trạng suy giảm dẫn tới diệt vong. * Kích thước tối đa: - Kích thước tối đa của quần thể là giới hạn lớn nhất về số lượng mà quần thể có thể đạt được, phù hợp với với khả năng cung cấp nguồn sống của môi trường (cân Giáo án GV: Lê Văn Thật quần thể sẽ như thế nào? HS:Nghiên cứu thông tin SGK trang 167, thảo luận nhóm và thống nhất ý kiến, trả lời. GV: Yêu cầu các nhóm khác bổ sung Giáo viên nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức. GV: Kích thước của quần thể thay đổi và phụ thuộc vào những nhân tố nào? - Mức độ sinh sản của quần thể là gì? Mức độ sinh sản phụ thuộc vào đâu? - Ý nghĩa của việc nghiên cứu mức sinh sản của quần thể? HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 167 và trả lời câu hỏi. GV: Nhận xét và bổ sung về ý nghĩa của việc nghiên cứu mức độ sinh sản của quần thể. GV: Mức độ tử vong của quần thể là gì? Mức đọ tử vong của quần thể phụ thuộc vào những yếu tố nào? - Ý nghĩa của việc nghiên cứu mức tử vong của quần thể? HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 167, trả lời câu hỏi. GV: Thế nào là phát tán? Xuất cư? Nhập cư? Mức độ xuất cư của quần thể tăng cao khi nào? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, trả lời câu hỏi. Hoạt động 3: Tìm hiểu về tăng trưởng của quần thể sinh vật. GV: Yêu cầu HS quan sát hình 38.3 và bằng với sức chứa của môi trường) - Nếu kích thước quá lớn, cạnh tranh giữa các cá thể cũng như ô nhiễm, bệnh tật… tăng cao, dẫn tới một số cá thể di cư khỏi quần thể và mức tử vong cao. 2. Những nhân tố ảnh hưởng tới kích thước của quần thể. A) Mức độ sinh sản của quần thể sinh vật: - Mức độ sinh sản là số lượng cá ... khô - Qua tập: Thằn lằn bóng thường sinh sống đâu? + Có tập tính trú đơng - Gv u cầu HS thảo luận nhóm + Thích phơi nắng, ăn sâu bọ + Là động vật biến nhiệt - Sinh sản: Thụ tinh trong, trứng có... Vì số lượng trứng thằn lằn lại trực tiếp ít? + Nêu đặc điểm sinh sản thằn lằn? + Trứng thằn lằn có vỏ có ý nghĩa đời sống cạn? - Học sinh nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức hoàn thành phần... dài với ếch đồng - Đại diện vài cá nhân trình bày, giáo viên cho học sinh nhận xét thông báo đáp án - Giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận Đáp án: So sánh đặc điểm đời sống thằn lằn bóng với