giao an ngu van 10 lap dan y bai van thuyet minh

giao an ngu van 10 lap dan y bai van thuyet minh tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về...

NHÓM 5-ĐH14NV CHÀO CÔ VÀ CÁC BẠN ĐẾN VỚI CHỦ ĐỀ ẨM THỰC Thực Thực hiện: hiện: Lê Lê Thị Thị Ngọc Ngọc Trân Trân (nhóm (nhóm trưởng) trưởng) Nguyễn Nguyễn Thị Thị Ngọc Ngọc Tuyết Tuyết Lê Lê Thị Thị Phú Phú Phú Phú Hòa Hòa Nguyễn Nguyễn Thị Thị Bích Bích Loan Loan Click icon to add picture BÁNH TÉT NÉT HỒN CỦA NGƯỜI VIỆT C ỤC CỤ B ỐC BỐ I/ Mở đầu II/ Phát triển 1.Giới thiệu sơ lược bánh tét 2.Tại nói bánh tét nét hồn người Việt? Quy trình thực Cách thưởng thức III/ Kết luận I/ MỞ ĐẦU Giới thiệu sơ lược: ẩm thực ngày tết người Việt có nhiều ăn đặc sắc Nhưng độc đáo đậm tính truyền thống bánh tét Một ăn mang đậm nét hồn người Việt II/ PHÁT TRIỂN • Có hình trụ dài, hai đòn thường có quai bánh chung gân chuối tạo thành cặp •Là loại bánh gói vào ngày tết, nên dân gian gọi "bánh tết", lâu dần đọc trại thành "bánh tét” •Do hành động tét bánh dây thành khoanh 1.3-Hình dáng 1.2-Tên gọi: 1.1- Xuất xứ: •Là ăn độc đáo Việt Nam nói chung vùng Nam Trung Bộ nói riêng 1.Giới thiệu sơ lược bánh tét Tại nói bánh tét nét hồn người Việt? 2.1 Không thể thiếu mâm cỗ ngày tết 2.2 Dù giàu hay nghèo bánh tét cung mon quà nặng tình nghĩa 2.3 bánh nuôi quân, làm ấm lòng người lính giai đoạn đánh đuổi quân thù Tại nói bánh tét nét hồn người Việt? 2.4 Là quà quý người xa xứ , gợi nhớ quê hương, gia đình 2.5 Là dịp để gia đình tụ họp Ông bà truyền lại cho cháu cách gói bánh, lưu truyền nét đẹp truyền thống dân tộc 2.6 Bánh tét trở thành ăn mang ý nghĩa lễ nghi truyền thống , vào tâm thức người Việt thứ tình cảm thân thuộc tách rời 3.Quy Trình - Thực Hiện 3.1 Nguyên Liệu Chuối Dây (thườn lạt g (hoặc chuối dây nilon) Nếp xiêm) Thịt mỡ Đậu xanh Lá chuối Dừa Trứng muối 3.2 Sơ chế nguyên liệu Gạo nếp ngâm trước vài tiếng, đãi Đậu xanh ngâm đãi vỏ, nấu chín Thịt ba rọi xắt vuông dài làm nhân bánh 3.3 Cách gói  Xếp ngang dọc nằm Cho nhân vào nếp Dùng dây siết thật chặt xen vào nhau, xếp cho lớp đòn bánh lớn nằm Đặt đòn bánh xuống, lăn  Xúc nếp đổ vào lá, dàn bánh cho tròn, vỗ bánh cho nếp theo chiều dài chắc, cột dây cách nhau, xiết bánh cho chặt 3.4 Cách nấu Bánh Tét phải Nhiệt độ: 90-100oC Đun nấu lửa to cho sôi nước nồi ngập nước Rồi để lửa liu riu suốt từ trình nấu bánh để bánh chín – Bánh chín vớt rửa nước lạnh, nước 4 Thưởng Thức 4.1 Chiên giòn (có thể kèm với nước mắm chua ngọt) 4.2 Ăn kèm với dưa 4.3 Ăn kèm với thịt kho hột vịt 5 Bánh Tét Xưa Và Nay 5.1 Ngày Xưa • • Đơn giản, không cầu kì Đến ngày tết nhà nhà sum vầy gói bánh 5 Bánh Tét Xưa Và Nay 5.2 Ngày Nay: • • Đến Đến tết tết chỉ còn số nhà nhà còn gói gói bánh bánh tét tét Nhiều Nhiều cách cách thưởng thưởng thức thức Được nhiều người biết đến người nước họ cảm thấy thú vị muốn học hỏi  Đa dạng, phong phú Hương vị đậm đà, màu sắc lạ mắt III/ Kết Luận a/ Khẳng định lại chủ đề “Bánh tét nét hồn người Việt” b/ Cách nhìn cá nhân đôi với nét văn hóa truyền thống dân tộc c/ Hành động thân để giữ lưu truyền nét đẹp văn hóa, nét đẹp truyền thống cho hệ sau I À B P Ậ T CÁ ÂN NH Click icon to add picture NGUYỄN THỊ NGỌC TUYẾT 1.Giới thiệu sơ lược bánh tét Là người Việt Nam hẳn đến ăn độc đáo Việt Nam nói chung vùng Nam Trung Bộ nói riêng Đó bánh tét, ăn thiếu ngày tết người Việt Theo dân gian lưu truyền, tết đến người ta gói loại bánh gọi tên "bánh tết", lâu dần đọc trại thành "bánh tét" Một số khác lại cho hành động dùng dây tét bánh thành khoanh nên có cách kêu độc đáo Bánh tét mang hình dạng đặc trưng Nó có hình trụ dài hai đòn thường có quai bánh chung gân chuối tạo thành cặp LÊ THỊ NGỌC 2.Tại bánh tét nét hồn người Việt TRÂN Không biết tự bánh tét trở thành ăn thiếu mâm cỗ ngày tết Tuy không đắt dù giàu hay nghèo dịp lễ tết người ta biếu cặp bánh tét đủ thể lòng tình nghĩa, người cho thấy vui mà người nhận ấm tình Nhớ lại ngày tháng xưa cũ bánh nuôi quân, làm ấm lòng người lính giai đoạn đánh đuổi quân thù bánh tét đậm đà hương vị Dù thời chiến hay thời bình bánh tét gợi tâm thức người Việt đứa xa xứ hình ảnh gia đình quây quần nhau, xúm xít bên nồi bánh tét ngùn ngụt khói, làm lòng VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Giúp học sinh: - Thấy cần thiết việc lập dàn ý làm văn nói chung viết văn thuyết minh nói riêng - Củng cố vững kĩ lập dàn ý Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ lập dàn ý cho văn thuyết minh Thái độ: - Hình thành HS có kĩ sử dụng văn thuyết minh II CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS GV: SGK + SGV + TLTK + GA HS: Chuẩn bị theo câu hỏi hướng dẫn SGK Phương pháp: Gợi tìm, thảo luận, trả lời câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động (5') Kiểm tra cũ: * Câu hỏi: Nêu hình thức kết cấu văn thuyết minh? * Đáp án: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Theo trình tự thời gian: Sự việc, vật theo trình hình thành, vận động, phát triển, kết thúc, chấm dứt - Theo trình tự không gian: Sự vật, việc theo tổ chức vốn có: Trên- dưới; trongngồi; trước -sau theo trình tự quan sát - Theo trình tự logic: Sự vật, việc theo mối quan hệ nhân - quả; chung - riêng; liệt kê mặt, phương diện - Theo trình tự tổng hợp: kết hợp trình tự * Giới thiệu mới: (1') Nhằm giúp em vận dụng kiến thức kĩ lập dàn ý văn thuyết minh, để lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc Ngày hôm học “Lập dàn ý văn thuyết minh” Lập dàn ý khâu quan trọng trình làm văn Đối với văn thuyết minh Song việc lập dàn ý cho văn thuyết minh có giống khác với việc lập dàn ý cho kiểu VB khác? * Bài mới: HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS Hoạt động (10') NỘI DUNG GHI BẢNG I Dàn ý bvtm: Bố cục BVTM - Nhắc lại bố cục - Mở bài: Giới thiệu vật, làm văn - Mở bài: Giới thiệu sự việc, đời sống cụ thể nhiệm vụ vật, việc, nội dung cần viết phần? đề cập - Thân bài: Nội dung - Bố cục phần - Thân bài: Triển khai nội viết VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí làm văn có dung viết phù hợp với đặc điểm - Kết bài: Bày tỏ suy nghĩ, văn thuyết đánh giá, cảm xúc minh ko? Vì sao? - Kết bài: Nêu suy nghĩ, hành động người viết người viết Phù hợp với VB thuyết minh Vì VB thuyết minh kết thao tác làm văn, người viết cần giới thiệu, trình - So sánh giống bày rõ nội dung thuyết So sánh phần MB, KB minh, có lúc cần miêu tả, VBTM với VBTS nêu cảm xúc, trình bày khác phần mở việc, kết phần mở - Khác: phần kết văn tự với văn thuyết minh? - Giống: tương đồng + VB tự sự: nêu suy So sánh phần mở nghĩ, cảm xúc nhân vật kết văn tự (người viết) văn thuyết minh: + VB thuyết minh: vừa trở lại đề tài thuyết minh vừa lưu lại cảm xúc, suy nghĩ lâu bền lòng độc giả Các trình tự xếp: - Trình tự thời gian VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Trình tự khơng gian - Nêu trình tự xếp - Điều tuỳ thuộc vào ý phần thân đối tượng VB thuyết minh? Trình tự xếp ý phần - Trình tự chứng minh thân bài: - Thời gian: xưa - II Lập dàn ý bv TM: - Không gian: xa - gần; Xác định đề tài - trong; - trên, - Một danh nhân văn hoá Hoạt động (25') - Nhận thức: dễ - khó; - Đó người mà anh (chị) quen - lạ u thích tìm hiểu kĩ - Trình tự chứng minh: - Nguyễn Du, Nguyễn phản bác- chứng minh Trãi Xác định rõ đối tượng Xây dựng dàn ý: thuyết minh: - Một danh nhân văn hóa - Một tác giả văn học - Một nhà khoa học - Những nội dung cần nêu phần mở bài văn thuyết minh? - Một danh lam thắng cảnh - Một phương pháp - Mở bài: VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Yêu cầu mở VB thuyết minh? Lập dàn ý: Mở bài: - Thân bài: - Nội dung chính: nêu đề tài (giới thiệu đối tượng thuyết minh) - Các bước cần làm - Yêu cầu: để có dàn ý phần thân + Giúp người đọc nhận bài? kiểu thuyết minh + Thu hút ý người đọc - Kết bài: Thân bài: + Nhìn lại nét - Nội dung chính: triển TM danh nhân khai nội dung - Các việc cần làm phần kết bài? cần thuyết minh + Lưu giữ cảm xúc lâu bền - Các bước cần làm: lòng độc giả + Tìm ý, chọn ý + Sắp xếp ý theo trình tự khơng gian, thời gian, nhận thức trình tự chứng minh Yêu cầu hs thảo luận, Kết bài: III Luyện tập: Đề 1: Trình bày cách chế biến đậu phụ rán? VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí lập dàn ý cho - Trở lại đề tài văn văn thuyết minh: thuyết minh Đề 1: Trình bày cách - Lưu lại suy nghĩ, chế biến đậu phụ cảm xúc rán? Đề 1: Trình bày cách chế biến đậu phụ rán - MB: Giới thiệu đậu phụ rán - TB: + Nguyên liệu Đề 2: Giới thiệu tác giả văn học Nguyễn Trãi? - Lập dàn ý giới thiệu tác giả văn học - Giới thiệu đôi nét tiểu Đề 2: + Cách chế biến sử tác giả: Giới thiệu tác giả + Yêu cầu thành phẩm + Họ tên: năm sinh, năm văn học Nguyễn - KB: mất, quê quán Trãi? + Trở lại vấn đề + Điểm lại kiện + Nêu suy nghĩ, đánh giá lớn đời Đề 2: Giới thiệu tác giả văn học Nguyễn Trãi - MB: Giới thiệu sơ lược tác giả - Giới thiệu nghiệp sáng tác tác giả + Điểm lại trình sáng tác số lượng tác phẩm VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí tác giả Nguyễn Trãi + Giá trị bao trùm nội (tên, hiệu, quê hương, gia dung nghệ thuật tác đình tầm vóc ơng phẩm lịch sử văn học dân + Đánh giá vị trí tác giả tộc.) văn học sử - TB: + Giới thiệu kiện bật đời Nguyễn Trãi + Giới thiệu nghiệp thơ văn - KB: + Đánh giá vị trí Nguyễn Trãi lịch sử dân tộc + Nêu cảm xúc, suy nghĩ (Bảng ... Ngày giảng: Tiết 7. phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận. A. Mục tiêu bài học. Giúp học sinh: - Nắm vững cách phân tích và xác định yêu cầu của đề bài, cách lập dàn ý cho bài viết văn. - Có ý thức và thói quen phân tích đề, lập dàn ý trớc khi làm bài. B. Phơng tiện thực hiện. - SGK, SGV ngữ văn 11. - Giáo án. - Máy chiếu. C. Cách thức tiến hành. - Phơng pháp qui nạp: HS khảo sát bài tập bằng hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau đó GV tổng kết, nhấn mạnh trọng tâm nội dung bài học. - Tích hợp phân môn: Làm văn. Tiếng việt. D. Tiến trình giờ học. 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ: Không. 3. Bài mới. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt. Hoạt động 1. Thảo luận nhóm:. - Chia 3 nhóm. - GV tổng kết và nhấn mạnh tầm quan trọng của hai công việc: Phân tích đề và lập dàn ý. Nhóm 1. - Đọc 3 đề trong SGK phần I và cho biết: Đề nào có định hớng cụ thể, đề nào đòi hỏi ngời viết phải tự xác định hớng triển khai? Vấn đề cần nghị luận của mỗi đề là gì? GV L u ý : Theo xu hớng đổi mới cách kiểm tra, đánh giá hiện nay, nhiều đề văn đợc cấu tạo dới dạng đề mở - HS chủ động, sáng tạo trong cách học I. Khảo sát các dữ liệu trong bài học. 1. Định hớng đề- vấn đề nghị luận * Định hớng đề - Đề 1: Thuộc đề có định hớng cụ thể ( đề nổi ) - Đề 2 + đề 3: Thuộc đề mở ( đề chìm) - đòi hỏi ngời viết phải tự tìm nội dung nghị luận, tự định hớng để triển khai cho bài viết. và cách viết. Nhóm 2. - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề 2: Tâm sự của Hồ Xuân Hơng trong bài Tự Tình ( bài II) HS đại diện nhóm trình bày, GV yêu cầu các nhóm khác nhận xét hoặc bổ sung, Gv định hớng. * Vấn đề nghị luận - Đề1: Việc chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới - Đề2: Tâm sự của Hồ Xuân Hơng trong bài thơ Tự tình. - Đề 3: Vẻ đẹp của bài thơ Câu cá mùa thu ( Thu điếu ) của Nguyễn Khuyến 2. Phân tích đề và lập dàn ý cho đề 2 2.1.Phân tích đề. - Yêu cầu nội dung: Cảm nghĩ của bản thân về tâm sự và diễn biến tâm trạng của Hồ Xuân H- ơng: Cô đơn, bẽ bàng, chán chờng khát vọng sống hạnh phúc. - Yêu cầu dẫn chứng: Từ bài thơ và cuộc đời tác giả. - Yêu cầu phơng pháp: Sử dụng thao tác lập luận phân tích, kết hợp với nêu cảm nghĩ. 2.2. Lập dàn ý( các luận điểm luận cứ). * Mở bài. - Giới thiệu tác giả, tác phẩm. - Giới thiệu vấn đề nghị luận: Tâm sự của Hồ Xuân Hơng trong bài thơ Tự tình. * Thân bài. - Cảm nhận chung về tâm sự của Hồ Xuân H- ơng trong bài thơ: Nỗi cô đơn,trống vắng -> nỗi đau duyên phậndở dang. Lỡ làng, muộn màng -> phẫn uất, phản kháng trớc duyên phận hẩm hiu ->ý thức duyên phận. - Triển khai cụ thể làm rõ luận đề. + Nỗi cơ đơn, bẽ bàng, trống vắng( không gian, thời gian nghệ thuật ; ngắt nhịp, tiểu đối, đảo ngữ, cách kết hợp từ). + Nỗi đau buồn, chán chờng vì tuổi xuân trôi qua và hạnh phúc cha trọn vẹn( từ ngữ, hình ảnh : chén rợu say lại tỉnh ; vầng trăng xế khuyết). + Bày tỏ nỗi uất ức, muốn phản kháng( sử dụng độnh từ mạnh + bổ ngữ, đối, đảo ngữ, cách sử dụng hình ảnh trung tâm) + ý thức duyên phận( cách dùng từ, nghệ thuật tăng tiến, nhịp thơ). Nhóm 3. - Phân tích đề và lập dàn ý cho đề 1: Từ ý kiến dới đây anh chị có suy nghĩ gì về việc "chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới"? " Cái mạnh của con ngời Việt Nam là sự thông minh và nhạy bén với cái mới Nh Giáo án Ngữ văn lớp 11 PHÂN TÍCH ĐỀ, LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu học Kiến thức: - Nắm vững cách phân tích xác định yêu cầu đề bài, cách lập dàn ý cho viết văn - Cách xác định luận điểm luận cho văn Kĩ năng: - Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý văn nghị luận Thái độ - Có ý thức thói quen phân tích đề, lập dàn ý trước làm B Chuẩn bị học: Giáo viên: 1.1 Dự kiến biện pháp tổ chức hs hoạt động tìm hiểu học - Phương pháp qui nạp: HS khảo sát tập hình thức trao đổi, thảo luận nhóm sau GV tổng kết, Ngày soạn: 11/03/2015 Tiết 82: Làm văn LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: Giúp học sinh: - Nắm tác dụng việc lập dàn ý cách thức lập dàn ý cho văn nghị luận - Tích hợp với kiến thức văn, tiếng Việt vốn sống thực tế, rèn luyện kĩ lập dàn ý cho văn nghị luận B Phương pháp: Giáo viên sử dụng kết hợp phương pháp phát vấn, đàm thoại, hoạt động nhóm C Tiến trình: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài học: “Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ” Câu hỏi: Nỗi cô đơn lẻ bóng người chinh phụ tác giả thể nào? HS trả lời theo nội dung ghi Bài mới: • Giới thiệu bài: Các em thân mến! Nghị luận có vai trò quan trọng hầu hết lĩnh vực sống Nhưng muốn nghị luận vấn đề thành công ta phải biết xếp luận điểm, luận cho hợp lý Và học hôm nay, cô em tìm hiểu cách lập dàn ý cho văn nghị luận • Tổ chức dạy: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS ∗ Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng việc lập dàn ý GV hỏi: Thế lập dàn ý? HS trả lời GV chốt ý GV hỏi: Tác dụng việc lập dàn ý? HS trả lời GV chốt ý NỘI DUNG BÀI DẠY I Tác dụng việc lập dàn ý: Thế lập dàn ý? Là công việc lựa chọn xếp nội dung dự định triển khai vào bố cục ba phần văn Tác dụng việc lập dàn ý: Bao quát nội dung chủ yếu Tránh tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý Phân phối thời gian làm hợp lí II Cách lập dàn ý văn nghi luận: ∗ Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu cách lập dàn ý văn nghị luận GV hỏi: văn nghị luận gì? HS trả lời GV chốt ý Văn nghị luận dùng ý kiến lí lẽ để bàn bạc, để thuyết phục người Ví dụ: Đề: Lập dàn ý văn nghị luận với đề sau: khác vấn đề Bàn vai trò tác dụng to lớn sách đời sống tinh thần người, nhà văn M.Go-rơ-ki GV yêu cầu HS đọc ví dụ Sgk trang có viết: “Sách mở rộng trước tầm mắt chân trời mới” 89 Hãy giải thích bình luận ý kiến a Tìm ý cho văn: GV hỏi: Em cho biết luận đề đề gì? HS trả lời GV chốt ý Luận đề: Vai trò sách đời sống - Luận đề: Vai trò sách đời sống người người GV hỏi: Em xác định luận điểm luận đề trên? HS trả lời GV chốt ý - Luận điểm Luận điểm + Sách sản phẩm tinh thần kì diệu người + Sách sản phẩm tinh thần kì diệu Sách mở rộng trước tầm mắt chân trời người Sách mở rộng trước tầm mắt chân trời + Cần có thái độ sách việc + Cần có thái độ sách việc đọc sách đọc sách GV hỏi: Em nêu luận cho luận điểm nêu HS trả lời GV chốt ý Luận cứ: - Đối với luận điểm  Sách sản phẩm tinh thần người  Sách kho tàng tri thức  Sách giúp ta vượt qua thời gian, không gian - Đối với luận điểm  Sách giúp ta hiểu biết lĩnh vực TN & XH  Sách người bạn tâm tình gần gũi, giúp ta tự hoàn thiện nhân cách - Đối với luận điểm Đọc làm theo sách tốt, phê phán sách có hại  Tạo thói quen lựa chọn sách, hứng thú đọc học theo sách có nội dung tốt Học điều hay sách bên cạnh việc học thực tế sống GV hỏi: Em lập dàn ý cho đề HS trả lời GV nhận xét, chốt ý b Lập dàn ý: - Mở bài: + Giới thiệu khái quát vai trò sách + Dẫn ý kiến M Go-rơ-ki - - Thân bài: triển khai luận điểm luận có phần tìm ý - Kết luận + Khẳng định giá trị ý kiến M.Go-rơ-ki + Khẳng định vai trò sách + Làm để trì thói quen đọc sách? 2.Cách lập dàn ý văn nghị luận: Để lập dàn ý cho văn nghị luận, ta cần thực GV hỏi: Qua ví dụ trên, em cho biết Giỏo ỏn mụn Ng Vn Tit: 1 CON RNG, CHU TIấN (Truyn thuyt) Ngy son: 15/8/09 Ngy dy: 18/8/09 A. MC TIấU: Giỳp HS: 1.Kin thc : - Bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết - Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa của truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên ". Chỉ ra và hiểu đợc ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng, kì ảo của truyện. Kể đợc truyện 2. K nng: Rốn k nng c din cm truyn v k li truyn. 3. Thỏi : Giỏo dc HS cú ý thc t ho dõn tc, yu quý truyn thng dõn tc, on kt thõn ỏi vi mi ngi. B. PHNG PHP : m thoi, thuyt trỡnh, tho lun. C. CHUN B: 1. Giỏo viờn : Soạn bài, đọc các tài liệu tham khảo có liên quan đến bài soạn, chuẩn bị tranh minh hoạ đợc cấp 2. Hc sinh: ọc bài và soạn bài, trả lời các câu hỏi ở cuối mỗi bài D. TIN TRèNH: I. n nh: 1 S s: Vng: II. Bi c: 2 Kim tra s chun b bi ca HS. III. Bi mi : 1.V: 1 Truyền thuyết là một thể loại tiêu biểu, rất phát triển ở Việt Nam, đợc nhân dân bao đời yêu thích. Truyện Con Rồng Cháu Tiên là một truyện truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng cũng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung. Nội dung, ý nghĩa của truyện Con Rồng cháu Tiên là gì ? Để thể hiện nội dung, ý nghĩa ấy truyện đã dùng những hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì sao nhân dân ta, qua bao đời, rất tự hào và yêu thích câu truyện này? Tiết học hôm nay sẽ giúp trả lời những câu hỏi ấy. 2.Trinkhai: Hot ng ca GV v HS Ni dung kin thc Hot ng 1: (4) Hng dn tỡm hiu v th loi truyn. * GV gi HS đọc chú thích trong SGK và cho biết: ? Truyện truyền thuyết là gì ? * GVbổ sung: Thực ra tất cả các thể loại, tác phẩm đều có cơ sở lịch sử. Truyền thuyết Việt Nam có mối quan I. Gii thiu v th loi truyn: 1.Truyện truyền thuyết: - Là truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ. Giỏo viờn: Trnh Th Lan Anh Trng THCS Lờ Li Giỏo ỏn mụn Ng Vn hệ chặt chẽ với thần thoại nhng những yếu tố thần thoại ấy đã đợc lịch sử hoá. Thể thần thoại cổ đã đợc biến đổi thành những truyện kể về lịch sử nhằm suy tôn tổ tiên đã có công dựng nớc và ca ngợi những sự tích thời dựng nớc. *GV: Giới thiệu qua các truyện truyền thuyết sẽ học ở lớp 6. ? Truyện con Rồng cháu Tiên thuộc loại truyện gì ? Vì sao ? * HS tr li. * GV: cht, ghi bng. -Thờng có yếu tố tởng tợng, KT ảo. - Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử 2. Truyện " Con Rồng cháu Tiên " : - Thể loại : Truyền thuyết.\ Hot ng 2: (7) Hng dn c v tỡm hiu chỳ thớch. * GV nờu cỏch c: Phát âm đúng, giọng đọc đúng - Chú ý: giọng, lời nói của LLQuân khẳng khái, rõ ràng; lời của Âu Cơ: dịu dàng, thắc mắc * GV: đọc mẫu 1 đoạn, 2 HS đọc tiếp * GV: nhận xét, sửa lỗi( nếu có) * GV: cho H/S tìm hiểu kỹ các chú thích 1,2,3,4- đây là các từ có nguồn gốc từ Hán Việt. Vậy cách hiểu từ HV NTN ? Tại sao nó lại có trong TV, các tiết TV sẽ giúp ta hiểu rõ hơn. II. c v tỡm hiu chỳ thớch: Hot ng 3: (20) Hng dn tỡm hiu vn bn. ? Em hãy cho biết truyện này có thể chia thành mấy đoạn? Nội dung mỗi đoạn? * HS tr li. * GV nhn xột, b sung. ? Kể tóm tắt đoạn 1 ? Em biết gì về nguồn gốc, hình dạng của Lạc long Quân và Âu Cơ? III. Tỡm hiu vn bn: 1. B cc: 3 on 2. Phõn tớch: 2.1.Nguồn gốc, hình dạng của Lạc Long Quân và Âu Cơ *Nguồn gốc : đều là thần - Long Quân: nòi Rồng, con thần Long Nữ - Âu Cơ: nòi Tiên, thuộc họ thần Nông *Hình dạng: - LQ có sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ Giỏo viờn: Trnh Th Lan Anh Trng THCS Lờ Li Giỏo ỏn mụn Ng Vn ? Em có nhận xét gì về những chi tiết miêu tả nguồn gốc và hình dạng của LQ và Âu Cơ? ? Cảm nhân của em về sự kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ của LQ và Âu Cơ? * HS phỏt biu. * GV kết luận. * GV chuyển ý: ôi trai tài gái sắc gặp nhau, yêu nhau, kết duyên với nhau. Vậy việc kết duyên và chuyện sinh nở của Âu Cơ có gì lạ-> phần 2 ? Việc kết duyên và chuyện sinh nở của Âu Cơ có gì lạ? Em có nhận xét gì về các chi tiết này? ? Em hiểu Giỏo ỏn mụn Ng Vn Tit: 1 CON RNG, CHU TIấN (Truyn thuyt) Ngy son: 15/8/09 Ngy dy: 18/8/09 A. MC TIấU: Giỳp HS: 1.Kin thc : - Bớc đầu nắm đợc định nghĩa truyền thuyết - Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa của truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên ". Chỉ ra và hiểu đợc ý nghĩa của những chi tiết tởng tợng, kì ảo của truyện. Kể đợc truyện 2. K nng: Rốn k nng c din cm truyn v k li truyn. 3. Thỏi : Giỏo dc HS cú ý thc t ho dõn tc, yu quý truyn thng dõn tc, on kt thõn ỏi vi mi ngi. B. PHNG PHP : m thoi, thuyt trỡnh, tho lun. C. CHUN B: 1. Giỏo viờn : Soạn bài, đọc các tài liệu tham khảo có liên quan đến bài soạn, chuẩn bị tranh minh hoạ đợc cấp 2. Hc sinh: ọc bài và soạn bài, trả lời các câu hỏi ở cuối mỗi bài D. TIN TRèNH: I. n nh: 1 S s: Vng: II. Bi c: 2 Kim tra s chun b bi ca HS. III. Bi mi : 1.V: 1 Truyền thuyết là một thể loại tiêu biểu, rất phát triển ở Việt Nam, đợc nhân dân bao đời yêu thích. Truyện Con Rồng Cháu Tiên là một truyện truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại các vua Hùng cũng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung. Nội dung, ý nghĩa của truyện Con Rồng cháu Tiên là gì ? Để thể hiện nội dung, ý nghĩa ấy truyện đã dùng những hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì sao nhân dân ta, qua bao đời, rất tự hào và yêu thích câu truyện này? Tiết học hôm nay sẽ giúp trả lời những câu hỏi ấy. 2.Trinkhai: Hot ng ca GV v HS Ni dung kin thc Hot ng 1: (4) Hng dn tỡm hiu v th loi truyn. * GV gi HS đọc chú thích trong SGK và cho biết: ? Truyện truyền thuyết là gì ? * GVbổ sung: Thực ra tất cả các thể loại, tác phẩm đều có cơ sở lịch sử. Truyền thuyết Việt Nam có mối quan I. Gii thiu v th loi truyn: 1.Truyện truyền thuyết: - Là truyện dân gian kể về các nhân vật và sự kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ. Giỏo viờn: Trnh Th Lan Anh Trng THCS Lờ Li Giỏo ỏn mụn Ng Vn hệ chặt chẽ với thần thoại nhng những yếu tố thần thoại ấy đã đợc lịch sử hoá. Thể thần thoại cổ đã đợc biến đổi thành những truyện kể về lịch sử nhằm suy tôn tổ tiên đã có công dựng nớc và ca ngợi những sự tích thời dựng nớc. *GV: Giới thiệu qua các truyện truyền thuyết sẽ học ở lớp 6. ? Truyện con Rồng cháu Tiên thuộc loại truyện gì ? Vì sao ? * HS tr li. * GV: cht, ghi bng. -Thờng có yếu tố tởng tợng, KT ảo. - Thể hiện thái độ, cách đánh giá của nhân dân đối với các sự kiện và nhân vật lịch sử 2. Truyện " Con Rồng cháu Tiên " : - Thể loại : Truyền thuyết.\ Hot ng 2: (7) Hng dn c v tỡm hiu chỳ thớch. * GV nờu cỏch c: Phát âm đúng, giọng đọc đúng - Chú ý: giọng, lời nói của LLQuân khẳng khái, rõ ràng; lời của Âu Cơ: dịu dàng, thắc mắc * GV: đọc mẫu 1 đoạn, 2 HS đọc tiếp * GV: nhận xét, sửa lỗi( nếu có) * GV: cho H/S tìm hiểu kỹ các chú thích 1,2,3,4- đây là các từ có nguồn gốc từ Hán Việt. Vậy cách hiểu từ HV NTN ? Tại sao nó lại có trong TV, các tiết TV sẽ giúp ta hiểu rõ hơn. II. c v tỡm hiu chỳ thớch: Hot ng 3: (20) Hng dn tỡm hiu vn bn. ? Em hãy cho biết truyện này có thể chia thành mấy đoạn? Nội dung mỗi đoạn? * HS tr li. * GV nhn xột, b sung. ? Kể tóm tắt đoạn 1 ? Em biết gì về nguồn gốc, hình dạng của Lạc long Quân và Âu Cơ? III. Tỡm hiu vn bn: 1. B cc: 3 on 2. Phõn tớch: 2.1.Nguồn gốc, hình dạng của Lạc Long Quân và Âu Cơ *Nguồn gốc : đều là thần - Long Quân: nòi Rồng, con thần Long Nữ - Âu Cơ: nòi Tiên, thuộc họ thần Nông *Hình dạng: - LQ có sức khoẻ vô địch, có nhiều phép lạ Giỏo viờn: Trnh Th Lan Anh Trng THCS Lờ Li Giỏo ỏn mụn Ng Vn ? Em có nhận xét gì về những chi tiết miêu tả nguồn gốc và hình dạng của LQ và Âu Cơ? ? Cảm nhân của em về sự kỳ lạ, lớn lao, đẹp đẽ của LQ và Âu Cơ? * HS phỏt biu. * GV kết luận. * GV chuyển ý: ôi trai tài gái sắc gặp nhau, yêu nhau, kết duyên với nhau. Vậy việc kết duyên và chuyện sinh nở của Âu Cơ có gì lạ-> phần 2 ? Việc kết duyên và chuyện sinh nở của Âu Cơ có gì lạ? Em có nhận xét gì về các chi tiết này? ? Em hiểu ... lạ u thích tìm hiểu kĩ - Trình tự chứng minh: - Nguyễn Du, Nguyễn phản bác- chứng minh Trãi Xác định rõ đối tượng X y dựng dàn ý: thuyết minh: - Một danh nhân văn hóa - Một tác giả văn học -... ý văn thuyết minh, để lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc Ng y hôm học “Lập dàn ý văn thuyết minh Lập dàn ý khâu quan trọng trình làm văn Đối với văn thuyết minh Song... điểm - Kết bài: B y tỏ suy nghĩ, văn thuyết đánh giá, cảm xúc minh ko? Vì sao? - Kết bài: Nêu suy nghĩ, hành động người viết người viết Phù hợp với VB thuyết minh Vì VB thuyết minh kết thao tác