Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)

Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (tt)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

NGUYỄN THỊ MAI HƯƠNG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA CHO

SINH VIÊN KHOA TIẾNG ITALIA

Công trình được hoàn thành tại:

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN KHẮC BÌNH

Phản biện 1 : TS Nguyễn Thanh Tùng

Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương

Luận văn được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sỹ họp tại Học viện Khoa học xã hội

hồi 16 giờ 30 ngày 23 tháng 10 năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại:

- Thư viện Học viện khoa học xã hội

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Theo quan điểm về giáo dục thế kỷ XXI của UNESCO “Thế kỷ XXI mà ta đang sống là thế kỷ của tài năng và nhân cách đa dạng, vì thế dạy học là phải dạy cả tri thức, kỹ năng và thái độ để khi ra đời người học

có thể học tập suốt đời, có thể thích nghi và tham gia một cách chủ động, sáng tạo vào thế giới phong phú, luôn biến đổi và phụ thuộc lẫn nhau” Vậy để đáp ứng được sự biến đổi nhanh chóng và liên tục của thế giới thì chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò quyết định trong việc phát huy nội lực, phát triển đất nước, hợp tác và cạnh tranh trong hội nhập khu vực và quốc tế Điều này đòi hỏi phải tiếp tục nâng cao học vấn và kỹ năng của sinh viên vì đây là lực lượng tri thức kế cận năng động và sáng tạo, giàu nhiệt huyết cống hiến cho sự phát triển giàu mạnh của đất nước

Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”, đã xác định: “…Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học…”

Ngoài ra, nghị quyết Đại hội Đảng IX đã nêu rõ nhiệm vụ “ Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi mới nội dung, phương

pháp dạy học, hệ thống trường lớp và hệ thống quản lý giáo dục và đào tạo, thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa và xã hội hóa giáo dục”

Trước những yêu cầu bức thiết phải thay đổi, ngành Giáo dục và Đào tạo đã và đang không ngừng đổi mới để hướng tới phương pháp giáo dục toàn diện cho người học trong đó hoạt động ngoài giờ chính khóa là một bộ phận không thể thiếu trong quá trình giáo dục

Khoa tiếng Italia trường Đại học Hà Nội được thành lập năm 2002 Đây là kết quả của mối quan hệ hữu nghị giữa hai nước được chính thức thiết lập từ năm 1973 Trong những năm gần đầy, quan hệ hữu nghị giữa Việt Nam và Italia ngày càng được tăng cường thể hiện trong những chuyến thăm cấp cao giữa lãnh đạo hai nước Lãnh đạo cấp cao Việt Nam

đã nhiều lần thăm Cộng hòa Italia (Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng tháng

3 năm 2013; Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng tháng 3 năm 2014; Chủ tịch nước Trần Đại Quang tháng 11 năm 2016) Về phía Cộng hòa Italia, Thủ tướng Matteo Renzi thăm chính thức Việt Nam vào tháng 6 năm 2014 và Tổng thống Sergio Mattarrela cấp nguyên thủ vào tháng 11 năm 2015 Điều này cho thấy các nhà lãnh đạo của cả hai bên đều rất coi trọng mối quan hệ hợp tác chiến lược giữa hai nước Trong chuyến thăm Italia của Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng, hai bên đã thông qua Tuyên bố chung thiết lập quan hệ đối tác chiến lược giữa Việt Nam và Italia để tạo khuôn khổ phát triển quan hệ song phương một cách toàn diện, lâu dài, đặc biệt là tăng cường hợp tác sâu rộng trong những lĩnh vực then chốt như Hợp tác chính trị-ngoại giao, các vấn đề toàn cầu và khu vực, quan hệ kinh tế, hợp tác phát triển, hợp tác công nghệ, giáo dục-đào tạo và khoa học-công nghệ, hợp tác quốc phòng-an ninh

Quan hệ hợp tác nhiều mặt, nhất là hợp tác kinh tế, đầu tư, giáo dục-đào tạo, văn hóa, du lịch giữa hai nước có những bước phát triển mới Theo thống kê của Tổng cục Hải Quan được đăng trên trang tin của Bộ Ngoại Giao Việt nam thì :"Kim ngạch thương mại hai chiều tăng đều trong

những năm qua (năm 2014 đạt 4,0 tỷ USD; năm 2015 đạt 4,3 tỷ USD, 9 tháng đầu năm 2016 đạt 3,4 tỷ USD, dự kiến cả năm đạt 4,5 tỷ USD) Italia đứng thứ 31/112 quốc gia và lãnh thổ đầu tư tại Việt Nam với 77 dự

án đầu tư với tổng số vốn là 360 triệu USD chủ yếu trong các ngành: công nghiệp chế biến, chế tạo, giày da, xây dựng, thiết bị vệ sinh, bình nóng lạnh, chế biến thép Chính phủ Italia đưa Việt Nam vào danh sách 10 thị trường mới nổi ưu tiên phát triển quan hệ thương mại và đầu tư." [9] Từ

vị trí thứ tư, Việt Nam đã trở thành bạn hàng thương mại lớn nhất của Italia trong ASEAN, vượt qua nhiều nước có sức mạnh kinh tế như Singapore, Malaysia hay Indonesia Lĩnh vực đầu tư đã ghi nhận những dự

án đầu tư của các tập đoàn kinh tế lớn của Italia như Piaggio, Ariston, Bonfiglioli Mặc dù quy mô các dự án này có thể còn hạn chế nếu so sánh với các quốc gia khác, nhưng lại hứa hẹn sẽ mở đường cho các dự án đầu tư mới của doanh nghiệp Italia

Tuy nhiên theo đánh giá của lãnh đạo hai nước thì quan hệ kinh tế

- thương mại hiện chưa xứng tầm với tiềm năng của hai nước và mong muốn của hai bên Vậy đâu là nguyên nhân hay rào cản đang kìm hãm các hợp tác kinh tế giữa hai nước Các nguyên nhân được đưa ra đó là khoảng cách địa lý, sự hiểu biết lẫn nhau và rào cản về ngôn ngữ Vì vậy, hai nước rất cần tiếp tục đẩy mạnh giảng dạy ngôn ngữ và văn hoá Italia ở Việt Nam và ngược lại Cần đào tạo những cử nhân thông thạo ngôn ngữ và hiểu biết văn hoá hai nước để họ trở thành những cầu nối quan trọng trong thúc đẩy quan hệ hai nước nói chung và quan hệ hợp tác kinh tế nói riêng

Xuất phát từ những quan điểm chỉ đạo của Trung ương và dựa trên mối quan hệ hợp tác chiến lược giữa Việt Nam và Italia, trong những năm vừa qua, Trường Đại học Hà Nội nói chung và Khoa tiếng Italia nói riêng luôn chú trọng công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đề

ra những biện pháp quản lý không chỉ các hoạt động dạy học mà cả các hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên của khoa nhằm đáp ứng yêu

cầu đổi mới giáo dục được đề ra trong nghị quyết số 29-NQ/TW, đảm bảo chất lượng đầu ra cho sinh viên khi tốt nghiệp, giúp sinh viên tự tin tham gia vào thị trường lao động đang đòi hỏi ngày càng khắt khe

Một lý do nữa để khoa luôn nỗ lực đẩy mạnh các hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên là do tiếng Italia chưa được sử dụng nhiều và rộng rãi ở Việt Nam như tiếng Anh, tiếng Trung, tiếng Nhật nên sinh viên của khoa có ít cơ hội để thực hành thứ tiếng này ở ngoài giờ chính khóa Nên việc tạo các môi trường ngôn ngữ phù hợp như hàng năm tổ chức Tuần lễ ngôn ngữ Italia trên thế giới; thành lập các câu lạc bộ nói tiếng Italia, câu lạc bộ đọc sách, cậu lạc bộ điện ảnh, ban truyền thông; tổ chức các buổi nói chuyện với doanh nghiệp Italia, các buổi thăm quan doanh nghiệp để sinh viên được tìm hiểu, mở rộng và thực hành những kiến thức học được trên lớp là vô cùng cần thiết với sinh viên Thông qua các hoạt động bổ ích này, sinh viên sẽ có vốn ngôn ngữ dồi dào, trên nhiều lĩnh vực khác nhau để trở thành những cầu nối quan trọng, thúc đẩy quan

hệ hợp tác toàn diện đang được đánh giá là trong giai đoạn nở rộ nhất giữa Việt Nam và Italia

Tuy nhiên, bên cạnh những thuận lợi, những kết quả tích cực đã đạt được thì vẫn còn những khó khăn khi triển khai các hoạt động ngoài giờ chính khóa này do nhận thức còn hạn chế của sinh viên về tầm quan trọng của các hoạt động này trong việc tiếp nối kiến thức trên lớp để vận dụng vào thực tế, rèn luyện các kỹ năng nghề nghiệp trong tương lai Bên cạnh đó, sự thiếu hụt về đội ngũ giáo viên cũng khiến cho việc quản lý một số hoạt động chưa được thường xuyên và sâu sát Đây là những lý do chính khiến cho một số hoạt động ngoài giờ chính khóa tại khoa tiếng Italia chưa thu hút được đông đảo sinh viên tham gia và chất lượng giữa các hoạt động chưa đồng đều Từ thực trạng trên, khoa rất cần đưa ra những biện pháp quản lý đồng bộ và hiệu quả hơn để mỗi hoạt động đều đem lại những trải nghiệm bổ ích và hấp dẫn cho sinh viên, từ đó các em

coi đây là những cơ hội thiết thực để nâng cao năng lực sử dụng tiếng Italia Chính vì lý do đó tôi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội" để thực hiện luận văn thạc sĩ của mình

2 Tình hình nghiên cứu đề tài

Hoạt động ngoài giờ chính khóa là một phần quan trọng trong chương trình giáo dục ở các nước trên thế giới Hoạt động này được nghiên cứu và thực hiện như một công cụ hữu ích để giúp học sinh - sinh viên nối tiếp các hoạt động trên lớp, là con đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động Từ đó, giúp cho các em có động lực học tập hơn, cải thiện được kết quả học tập và phát triển toàn diện

Theo Trung tâm quốc gia về các thống kê giáo dục của Hoa Kỳ [10] thì một nửa số sinh viên tham gia các hoạt động ngoài giờ chính khóa trong những năm đầu sẽ không bỏ học, trong khi tỷ lệ sinh viên không tham gia các hoạt động bỏ học là khoảng 65% Những sinh viên thường xuyên tham gia vào các chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp có chất lượng thường đạt được thành tích học tập cao hơn, có hành vi đạo đức tốt hơn trong nhà trường Từ đó, 68% số sinh viên tham gia các hoạt động ngoài giờ chính khóa có thể sẽ tốt nghiệp và tiếp tục theo học các bậc học cao hơn trong khi tỷ lệ này ở các sinh viên không tham gia các hoạt động này chỉ là 48% Ngoài ra, các nhà nghiên cứu về giáo dục đại học của Mỹ

đã chỉ ra rằng những học sinh – sinh viên tham gia các hoạt động này cải thiện bản thân đáng kể ở các khía cạch chính là: thái độ, cảm xúc, cách cư

xử và kết quả học tập Ngoài ra, các hoạt động này còn giúp rèn luyện các

kỹ năng cơ bản giúp cho học sinh – sinh viên từ đó có được chất lượng đầu ra cao hơn so với những người không tham gia các hoạt động này

Nền giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến nay rất quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh Các nghị

quyết của Đảng, quan điểm của Nhà nước Việt Nam đã khẳng định vai trò của con người trong sự nghiệp phát triển của đất nước cũng như khẳng định vai trò quan trọng của giáo dục trong sự nghiệp phát triển con người Trong thế kỷ hội nhập để phát triển như ngày nay, giáo dục đào tạo được xem là quốc sách hàng đầu của đất nước, trong đó giáo dục thế hệ trẻ trong nhà trường thành những con người mới phát triển toàn diện và lành mạnh về thể chất lẫn tinh thần.Vì vậy, ngoài hoạt động dạy và hoạt động học thì hoạt động ngoài giờ chính khóa là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục với vai trò rèn luyện những kỹ năng cơ bản cho người học, góp phần giáo dục nên những con người đáp ứng được những yêu cầu ngày một cao của xã hội

Việc tổ chức hoạt động ngoài giờ chính khóa cho học sinh – sinh viên đang được các nhà trường quan tâm thực hiện Tuy nhiên nhiều ý kiến cho rằng hoạt động ngoại khóa trong nhà trường "chưa được tiến hành một cách đồng bộ, chưa mang lại hiệu quả thật sự trọn vẹn như mục tiêu đề ra" [8, tr.3] Nhằm hướng tới việc có được một quan niệm đầy đủ của các thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, của các nhà quản lý, các nhà khoa học về hoạt động ngoài giờ chính khóa trong nhà trường và những hình thức, nội dung, cách thức tiến hành hoạt động này cho thật hiệu quả và nhằm tìm ra những giải pháp, đề xuất khả thi với các cấp quản lý, đã có nhiều công trình nghiên cứu, những báo cáo khoa học được công bố Kỷ yếu “Hiệu quả của hoạt động ngoại khóa đối với việc nâng cao chất lượng dạy – học tập trong nhà trường phổ thông” do Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ chí Minh và viện Nghiên cứu Giáo dục tổ chức vào tháng 10 năm 2007 đã tập hợp các viết bài và báo cáo của các nghiên cứu giáo dục, các nhà quản lý giáo dục và các giáo viên đang trực tiếp tham gia hướng dẫn học sinh trong các hoạt động ngoại khóa Từ những kinh nghiệm thực

tế kết hợp với các nghiên cứu khoa học những người tham gia tìm hiểu và

đánh giá hiệu quả của hoạt động ngoại khóa đối với việc nâng cao chất lượng giảng dạy – học tập

Các tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt [4] trong cuốn Giáo dục học cũng nhấn mạnh vai trò và tác dụng của hình thức hoạt động ngoài giờ chính khóa và coi đây là một trong những hình thức giáo dục có khả năng tạo hứng thú cho sinh viên, giúp các em mở rộng, nâng cao và khắc sâu kiến thức được tốt hơn

Nhìn chung các tác giả trên thế giới và trong nước đều đề cao vai trò và tác dụng của hoạt động ngoài giờ chính khóa trong quá trình giáo dục sinh viên, xem hoạt động này là một trong những hình thức tổ chức giáo dục quan trọng, không thể thiếu trong quá trình đào tạo Với vai trò là một phần quan trọng trong hoạt động giáo dục từ cấp học phổ thông lên đến cấp đại học, cao đẳng, hoạt động ngoài giờ chính khóa được quan tâm nghiên cứu rất nhiều, đặc biệt trong những năm gần đây, khi Đảng và Nhà nước luôn đề cao việc giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập sâu rộng Tuy nhiên, do đặc thù là một khoa đào tạo ngôn ngữ, một ngôn ngữ còn ít được sử dụng tại Việt Nam, nên việc khoa tiếng Italia cố gắng tổ chức và duy trì nhiều hoạt động cho sinh viên có cơ hội được trải nghiệm và thực hành ngôn ngữ mình đang học còn gặp những khó khăn, đòi hỏi một một sự nỗ lực và chung tay thực hiện giữa Nhà trường, Khoa, Đoàn Hội và các tổ chức bên ngoài Và việc phải nghiên cứu, tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp để giúp cho các hoạt động này được diễn ra quy củ và bài bản là điều rất cần thiết

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên ở khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên của Khoa

trong những năm tới; góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường

Nhiệm vụ nghiên cứu

- Xác lập cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên

- Khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên ở Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội

- Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên ở Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội cho phù hợp với điều kiện hiện nay

4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1 Khách thể nghiên cứu

Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên ở Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội

4.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên tại Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội

4.3 Phạm vi nghiên cứu

Giới hạn về thời gian nghiên cứu: Các kết quả nghiên cứu, khảo sát trong 3 năm trở lại đây

Giới hạn về phạm vi (địa bàn nghiên cứu): Các hoạt động quản

lý ngoài giờ chính khóa cho sinh viên tại Khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

Đề tài dựa trên các phương pháp sau:

5.1 Phương pháp luận:

Phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa các văn kiện, Nghị quyết của Đảng, các văn bản quy định của Nhà nước và của ngành giáo dục và đào tạo; các tài liệu lý luận về quản lý, quản lý giáo

dục và các tài liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu để tổng quan các vấn đề

lý luận cơ bản phục vụ đề tài

5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn bao gồm:

- Phương pháp quan sát

- Phương pháp điều tra bằng phiếu

- Phương pháp thống kê toán học

để điều tra thực trạng và thu thập ý kiến của các nhà quản lý, giảng viên, sinh viên đang học tại khoa

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

6.2 Ý nghĩa thực tiễn:

Kết quả nghiên cứu đề tài sẽ là cơ sở khoa học, để đề xuất một số biện pháp thực hiện công các quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa theo hướng phát triển giáo dục toàn diện

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn được chia làm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên trường đại học

Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa tại khoa tiếng Italia Trường đại học Hà Nội

Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên tại khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội

Chương 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHÓA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lý luận về hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại

học

1.1.1 Các khái niệm:

1.1.1.1 Khái niệm sinh viên

“Sinh viên” là người đang theo học chương trình đào tạo trình độ đại học hệ chính quy tại các cơ sở giáo dục đại học

1.1.1.2 Khái niệm hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại

học

Hoạt động ngoài giờ chính khóa là một phần của chương trình đào tạo đại học, vừa mang tính chất tự nguyện vừa mang tính bắt buộc tùy thuộc vào yêu cầu của đơn vị đào tạo đối với từng loại hoạt động

1.1.2 Vai trò của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại

- Hoạt động ngoài giờ chính khóa tạo sự gắn bó đoàn kết trong tập thể

- Hoạt động ngoài giờ chính khoá huy động các lực lượng xã hội tham gia vào việc giáo dục sinh viên

1.1.3 Đặc điểm của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại

học

- Hoạt động ngoài giờ chính khóa dựa trên trình độ chuyên môn và trình độ tâm lý của sinh viên

- Hoạt đông chính khóa mang tính tích hợp cao

- Hoạt động ngoài giờ chính khóa chủ yếu mang tính tự nguyện, tự giác

1.1.4 Mục tiêu của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại

học

- Về tri thức: Hoạt động ngoài giờ chính khóa nhằm giúp sinh viên vừa củng cố, khắc sâu kiến thức vừa biết gìn giữ giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc, văn minh nhân loại

- Về kỹ năng: Hoạt động ngoài giờ chính khóa giúp củng cố những kỹ năng đã được hình thành từ các giờ học chính khóa đồng thời các hoạt động này còn nhằm phát triển và hoàn thiện những kỹ năng

- Về thái độ: Hoạt động ngoài giờ chính khóa nhằm hướng các em tới các hoạt động tích cực, lành mạnh từ đó giúp sinh viên có thái độ đúng đắn đối với chuyên môn được đào tạo và có thái độ tích cực với các vấn đề trong cuộc sống

1.1.5 Nội dung của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên đại

học

Nội dung của hoạt động ngoài giờ chính khóa là những nội dung

để mở rộng và đào sâu kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hoàn thiện nhân cách

1.1.6 Hình thức tổ chức của hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh

viên đại học

- Hoạt động tự học

- Hoạt động nghiên cứu khoa học

- Hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao