Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)

Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)Quản lý hoạt động ngoài giờ chính khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội (LV thạc sĩ)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN THỊ MAI HƢƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH KHĨA CHO SINH VIÊN KHOA TIẾNG ITALIA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN KHẮC BÌNH HÀ NỘI, 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng Các tư liệu liên quan kết nêu luận văn trung thực Nếu có điều sai sót tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày 23 tháng năm 2017 Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ MAI HƢƠNG MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ CHÍNH KHĨA CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lý luận hoạt động ngồi khóa cho sinh viên đại học 1.2 Lý luận quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên 19 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên đại học 31 Kết luận chương 34 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH KHĨA TẠI KHOA TIẾNG ITALIA, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 35 2.1 Giới thiệu chung Trường đại học Hà Nội 35 2.2 Giới thiệu chung Khoa tiếng Italia 36 2.3 Thực trạng hoạt động khóa Khoa tiếng Italia 37 2.4 Thực trang quản lý hoạt động khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia 43 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia 52 Kết luận chương 57 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ CHÍNH KHÓA CHO SINH VIÊN KHOA TIẾNG ITALIA, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI 58 3.1 Tuyên truyền cho giáo viên, sinh viên tầm quan trọng hoạt động ngồi khóa chương trình đào tạo đại học hệ quy 58 3.2 Bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên phương pháp tổ chức hoạt động ngồi khóa cho sinh viên 60 3.3 Kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động khóa 64 Kết luận chương 65 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 67 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 69 PHỤ LỤC 70 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ CÁC BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Kết khảo sát đánh giá sinh viên thời gian - địa điểm tổ chức 49 hoạt động ngồi khóa Bảng 2.2 Kết khảo sát đánh giá sinh viên nội dung hoạt động 50 ngồi khóa Bảng 2.3 Kết khảo sát đánh giá sinh viên cách thức tổ chức hoạt 50 động khóa Bảng 2.4 Kết khảo sát đánh giá sinh viên chất lượng hoạt động ngồi khóa ( Chị đánh số trang 51 cho em) Biểu đồ 2.1 Biểu đồ khảo sát Khả sinh viên giới thiệu hoạt động ngồi 51 khóa Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát sinh viên số lượng hoạt động 53 khóa sinh viên tham gia Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát sinh viên tần suất sinh viên tham gia hoạt động 54 khóa Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát sinh viên lý sinh viên không tham gia hoạt động ngồi khóa ( Chị đánh số trang 56 cho em nhé) 55 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Theo quan điểm giáo dục kỷ XXI UNESCO “Thế kỷ XXI mà ta sống kỷ tài nhân cách đa dạng, dạy học phải dạy tri thức, kỹ thái độ để đời người học học tập suốt đời, thích nghi tham gia cách chủ động, sáng tạo vào giới phong phú, biến đổi phụ thuộc lẫn nhau” Vậy để đáp ứng biến đổi nhanh chóng liên tục giới chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định việc phát huy nội lực, phát triển đất nước, hợp tác cạnh tranh hội nhập khu vực quốc tế Điều đòi hỏi phải tiếp tục nâng cao học vấn kỹ sinh viên lực lượng tri thức kế cận động sáng tạo, giàu nhiệt huyết cống hiến cho phát triển giàu mạnh đất nước Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, xác định: “…Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học…” Ngồi ra, nghị Đại hội Đảng IX nêu rõ nhiệm vụ “Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung, phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục đào tạo, thực chuẩn hóa, đại hóa xã hội hóa giáo dục” Trước yêu cầu thiết phải thay đổi, ngành Giáo dục Đào tạo không ngừng đổi để hướng tới phương pháp giáo dục toàn diện cho người học hoạt động ngồi khóa phận khơng thể thiếu q trình giáo dục Khoa tiếng Italia trường Đại học Hà Nội thành lập năm 2002 Đây kết mối quan hệ hữu nghị hai nước thức thiết lập từ năm 1973 Trong năm gần đầy, quan hệ hữu nghị Việt Nam Italia ngày tăng cường thể chuyến thăm cấp cao lãnh đạo hai nước Lãnh đạo cấp cao Việt Nam nhiều lần thăm Cộng hòa Italia (Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng tháng năm 2013; Chủ tịch Quốc hội Nguyễn Sinh Hùng tháng năm 2014; Chủ tịch nước Trần Đại Quang tháng 11 năm 2016) Về phía Cộng hòa Italia, Thủ tướng Matteo Renzi thăm thức Việt Nam vào tháng năm 2014 Tổng thống Sergio Mattarrela cấp nguyên thủ vào tháng 11 năm 2015 Điều cho thấy nhà lãnh đạo hai bên coi trọng mối quan hệ hợp tác chiến lược hai nước Trong chuyến thăm Italia Tổng bí thư Nguyễn Phú Trọng, hai bên thông qua Tuyên bố chung thiết lập quan hệ đối tác chiến lược Việt Nam Italia để tạo khuôn khổ phát triển quan hệ song phương cách toàn diện, lâu dài, đặc biệt tăng cường hợp tác sâu rộng lĩnh vực then chốt Hợp tác trị-ngoại giao, vấn đề tồn cầu khu vực, quan hệ kinh tế, hợp tác phát triển, hợp tác công nghệ, giáo dục-đào tạo khoa học-cơng nghệ, hợp tác quốc phòng-an ninh Quan hệ hợp tác nhiều mặt, hợp tác kinh tế, đầu tư, giáo dục-đào tạo, văn hóa, du lịch hai nước có bước phát triển Theo thống kê Tổng cục Hải Quan đăng trang tin Bộ Ngoại Giao Việt Nam: "Kim ngạch thương mại hai chiều tăng năm qua (năm 2014 đạt 4,0 tỷ USD; năm 2015 đạt 4,3 tỷ USD, tháng đầu năm 2016 đạt 3,4 tỷ USD, dự kiến năm đạt 4,5 tỷ USD) Italia đứng thứ 31/112 quốc gia lãnh thổ đầu tư Việt Nam với 77 dự án đầu tư với tổng số vốn 360 triệu USD chủ yếu ngành: công nghiệp chế biến, chế tạo, giày da, xây dựng, thiết bị vệ sinh, bình nóng lạnh, chế biến thép Chính phủ Italia đưa Việt Nam vào danh sách 10 thị trường ưu tiên phát triển quan hệ thương mại đầu tư." [10] Từ vị trí thứ tư, Việt Nam trở thành bạn hàng thương mại lớn Italia ASEAN, vượt qua nhiều nước có sức mạnh kinh tế Singapore, Malaysia hay Indonesia Lĩnh vực đầu tư ghi nhận dự án đầu tư tập đoàn kinh tế lớn Italia Piaggio, Ariston, Bonfiglioli Mặc dù quy mơ dự án hạn chế so sánh với quốc gia khác, lại hứa hẹn mở đường cho dự án đầu tư doanh nghiệp Italia Tuy nhiên theo đánh giá lãnh đạo hai nước quan hệ kinh tế - thương mại chưa xứng tầm với tiềm hai nước mong muốn hai bên Vậy đâu nguyên nhân hay rào cản kìm hãm hợp tác kinh tế hai nước Các nguyên nhân đưa khoảng cách địa lý, hiểu biết lẫn rào cản ngơn ngữ Vì vậy, hai nước cần tiếp tục đẩy mạnh giảng dạy ngơn ngữ văn hố Italia Việt Nam ngược lại Cần đào tạo cử nhân thông thạo ngôn ngữ hiểu biết văn hoá hai nước để họ trở thành cầu nối quan trọng thúc đẩy quan hệ hai nước nói chung quan hệ hợp tác kinh tế nói riêng Xuất phát từ quan điểm đạo Trung ương dựa mối quan hệ hợp tác chiến lược Việt Nam Italia, năm vừa qua, Trường Đại học Hà Nội nói chung Khoa tiếng Italia nói riêng ln trọng cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đề biện pháp quản lý không hoạt động dạy học mà hoạt động ngồi khóa cho sinh viên khoa nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đề nghị số 29NQ/TW, đảm bảo chất lượng đầu cho sinh viên tốt nghiệp, giúp sinh viên tự tin tham gia vào thị trường lao động đòi hỏi ngày khắt khe Một lý để khoa ln nỗ lực đẩy mạnh hoạt động ngồi khóa cho sinh viên tiếng Italia chưa sử dụng nhiều rộng rãi Việt Nam tiếng Anh, tiếng Trung, tiếng Nhật nên sinh viên khoa có hội để thực hành thứ tiếng ngồi khóa Nên việc tạo môi trường ngôn ngữ phù hợp hàng năm tổ chức Tuần lễ ngôn ngữ Italia giới; thành lập câu lạc nói tiếng Italia, câu lạc đọc sách, cậu lạc điện ảnh, ban truyền thơng; tổ chức buổi nói chuyện với doanh nghiệp Italia, buổi thăm quan doanh nghiệp để sinh viên tìm hiểu, mở rộng thực hành kiến thức học lớp vô cần thiết với sinh viên Thông qua hoạt động bổ ích này, sinh viên có vốn ngơn ngữ dồi dào, nhiều lĩnh vực khác để trở thành cầu nối quan trọng, thúc đẩy quan hệ hợp tác toàn diện đánh giá giai đoạn nở rộ Việt Nam Italia Tuy nhiên, bên cạnh thuận lợi, kết tích cực đạt khó khăn triển khai hoạt động ngồi khóa nhận thức hạn chế sinh viên tầm quan trọng hoạt động việc tiếp nối kiến thức lớp để vận dụng vào thực tế, rèn luyện kỹ nghề nghiệp tương lai Bên cạnh đó, thiếu hụt đội ngũ giáo viên khiến cho việc quản lý số hoạt động chưa thường xuyên sâu sát Đây lý khiến cho số hoạt động ngồi khóa khoa tiếng Italia chưa thu hút đông đảo sinh viên tham gia chất lượng hoạt động chưa đồng Từ thực trạng trên, khoa cần đưa biện pháp quản lý đồng hiệu để hoạt động đem lại trải nghiệm bổ ích hấp dẫn cho sinh viên, từ em coi hội thiết thực để nâng cao lực sử dụng tiếng Italia Chính lý tơi chọn đề tài: “Quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội" để thực luận văn thạc sĩ Tình hình nghiên cứu đề tài Hoạt động ngồi khóa phần quan trọng chương trình giáo dục nước giới Hoạt động nghiên cứu thực công cụ hữu ích để giúp học sinh - sinh viên nối tiếp hoạt động lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động Từ đó, giúp cho em có động lực học tập hơn, cải thiện kết học tập phát triển toàn diện Theo Trung tâm quốc gia thống kê giáo dục Hoa Kỳ [11] nửa số sinh viên tham gia hoạt động ngồi khóa năm đầu khơng bỏ học, tỷ lệ sinh viên không tham gia hoạt động bỏ học khoảng 65% Những sinh viên thường xun tham gia vào chương trình hoạt động ngồi lên lớp có chất lượng thường đạt thành tích học tập cao hơn, có hành vi đạo đức tốt nhà trường Từ đó, 68% số sinh viên tham gia hoạt động ngồi khóa tốt nghiệp tiếp tục theo học bậc học cao tỷ lệ sinh viên không tham gia hoạt động 48% Ngoài ra, nhà nghiên cứu giáo dục đại học Mỹ học sinh – sinh viên tham gia hoạt động cải thiện thân đáng kể khía cạch là: thái độ, cảm xúc, cách cư xử kết học tập Ngoài ra, hoạt động giúp rèn luyện kỹ giúp cho học sinh – sinh viên từ có chất lượng đầu cao so với người không tham gia hoạt động Nền giáo dục Việt nam từ sau Cách mạng Tháng tám 1945 đến quan tâm đến vấn đề giáo dục toàn diện cho học sinh Các nghị Đảng, quan điểm Nhà nước Việt Nam khẳng định vai trò người nghiệp phát triển đất nước khẳng định vai trò quan trọng giáo dục nghiệp phát triển người Trong kỷ hội nhập để phát triển ngày nay, giáo dục đào tạo xem quốc sách hàng đầu đất nước, giáo dục hệ trẻ nhà trường thành người phát triển toàn diện lành mạnh thể chất lẫn tinh thần.Vì vậy, ngồi hoạt động dạy hoạt động học hoạt động ngồi khóa phận khơng thể thiếu q trình giáo dục với vai trò rèn luyện kỹ cho người học, góp phần giáo dục nên người đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Việc tổ chức hoạt động ngồi khóa cho học sinh – sinh viên nhà trường quan tâm thực Tuy nhiên nhiều ý kiến cho hoạt động ngoại khóa nhà trường "chưa tiến hành cách đồng bộ, chưa mang lại hiệu thật trọn vẹn mục tiêu đề ra" [9, tr.3] Nhằm hướng tới việc có quan niệm đầy đủ thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, nhà quản lý, nhà khoa học hoạt động ngồi khóa nhà trường hình thức, nội dung, cách thức tiến hành hoạt động cho thật hiệu nhằm tìm giải pháp, đề xuất khả thi với cấp quản lý, có nhiều cơng trình nghiên cứu, báo cáo khoa học công bố Kỷ yếu “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy – học tập nhà trường phổ thông” Trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh viện Nghiên cứu Giáo dục tổ chức vào tháng 10 năm 2007 tập hợp viết báo cáo nghiên cứu giáo dục, nhà quản lý giáo dục giáo viên trực tiếp tham gia hướng dẫn học sinh hoạt động ngoại khóa Từ kinh nghiệm thực tế kết hợp với nghiên cứu khoa học người tham gia tìm hiểu đánh giá hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng giảng dạy – học tập Các tác giả Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt [5] Giáo dục học nhấn mạnh vai trò tác dụng hình thức hoạt động ngồi khóa coi hình thức giáo dục có khả tạo hứng thú cho sinh viên, giúp em mở rộng, nâng cao khắc sâu kiến thức tốt Nhìn chung tác giả giới nước đề cao vai trò tác dụng hoạt động ngồi khóa q trình giáo dục sinh viên, xem hoạt động hình thức tổ chức giáo dục quan trọng, thiếu q trình đào tạo Với vai trò phần quan trọng hoạt động giáo dục từ cấp học phổ thông lên đến cấp đại học, cao đẳng, hoạt động ngồi khóa quan tâm nghiên cứu nhiều, đặc biệt năm gần đây, Đảng Nhà nước đề cao việc giáo dục toàn diện cho hệ trẻ nhằm đáp ứng yêu cầu hội nhập sâu rộng Tuy nhiên, đặc thù khoa đào tạo ngôn ngữ, ngôn ngữ sử dụng Việt Nam, nên việc khoa tiếng Italia cố gắng tổ chức trì nhiều hoạt động cho sinh viên có hội trải nghiệm thực hành ngơn ngữ học gặp khó khăn, đòi hỏi một nỗ lực chung tay thực Nhà trường, Khoa, Đoàn Hội tổ chức bên Và việc phải nghiên cứu, tìm hiểu đưa số biện pháp để giúp cho hoạt động diễn quy củ điều cần thiết Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên khoa tiếng Italia, Trường Đại học Hà Nội để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động + Tạo chế đánh giá kết hoạt động: Biểu diễn kịch vào kiện văn hóa khoa tổ chức; kết hợp với CLB truyền thống để ghi hình tạo video sản phẩm hoàn thiện cuối - Đánh giá lực tổ chức sinh viên câu lạc để phát nhân tố trội lực chuyên môn lẫn lực tổ chức để thành lập ban chủ nhiệm câu lạc gồm nòng cốt sinh viên Có kết hợp sinh viên khóa khóa để đảm bảo tính kế thừa Ngồi ra, cần phát huy vai trò chủ động ban chủ nhiệm câu lạc việc tổ chức hoạt động, lựa chọn chủ đề cơng tác hậu cần Giáo viên đóng vai trò định hướng cố vấn 3.2.3 Hình thức tiến hành bồi dưỡng - Có thể tổ chức quy mô khoa kết hợp với khoa khác trường để tổ chức, hoạt động ngồi khóa cần thiết chương trình đào tạo khoa Khi có nhiều giáo viên khoa khác tham gia có nhiều kinh nghiệm hay để trao đổi học tập đơn vị, từ rút phương pháp cách thức tổ chức hiệu - Mời chuyên gia có kinh nghiệm lĩnh vực tổ chức hoạt động hay lĩnh vực tâm lý đến giảng dạy tham gia cố vấn để giúp giáo viên hình thành rèn luyện số kỹ tổ chức hoạt động ngồi khóa - Ban chủ nhiệm khoa đề xuất với nhà trường nhu cầu đào tạo giáo viên lĩnh vực để nhà trường cung cấp thông tin cần thiết tạo điều kiện giáo viên có nhu cầu tham gia khóa bồi dưỡng ngồi trường 3.3 Kiểm tra, đánh giá thƣờng xun hoạt động ngồi khóa 3.3.1 Mục đích kiểm tra, đánh giá Để ban chủ nhiệm khoa: - Điều chỉnh tiến độ, nội dung cách thức cần thiết để đảm bảo mục tiêu đề kế hoạch tổ chức hoạt động - Rút kinh nghiệm có sai sót để nâng cao chất lượng hoạt động, hạn chế hoạt động hiệu - Kịp thời khen thưởng giáo viên, sinh viên đóng góp tích cực cho hoạt động 64 3.3.2 Nội dung đánh giá Trưởng khoa cần xây dựng mẫu phiếu đánh giá chung cho hoạt động ngồi khóa để có đánh giá khách quan xác, từ có đánh giá tổng thể hoạt động khoa tổ chức mặt: - Mức độ phù hợp hoạt động thời gian, địa điểm, nội dung hoạt động, cách thức triển khai - Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động lực tổ chức giáo viên, nhận thức sinh viên, kinh phí hoạt động, tham gia khách mời, sở vật chất - Đánh giá lực giáo viên phụ trách - Đánh giá mức độ hứng thú sinh viên tham gia 3.3.3 Hình thức tiến hành kiểm tra, đánh giá - Lên kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động theo giai đoạn - Quan sát, kiểm tra để đánh giá sinh viên sau tuyên truyền vai trò hoạt động ngồi khóa cụ thể hóa nhận thức hành động hay chưa Khi kiểm tra cần đối chiếu với tiêu chí cụ thể để thiếu sót cần phải khắc phục điều chỉnh kịp thời Bên cạnh cần nắm nội dung giáo viên người Italia đưa để đảm bảo nội dung phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam - Quy định cho giáo viên phụ trách công tác báo cáo với trưởng khoa tiến độ thực hiện, chất lượng hoạt động vấn đề phát sinh hoạt động Tóm lại, cơng tác kiểm tra đánh giá coi trọng thực tốt tạo nề nếp cho hoạt động, nâng cao chất lượng nội dung, đảm bảo trì hiệu hoạt động Kết luận chƣơng Hoạt động khóa bao gồm hoạt động khoa học, giao lưu văn hóa, nghệ thuật, thể thao, hoạt động xã hội phục vụ cộng đồng nhằm phát triển lực toàn diện sinh viên phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý sinh viên Do đặc điểm hoạt động ngồi khóa diễn lên lớp nhiều địa điểm khác nên khó quản lý Do việc đưa biện pháp 65 quản lý hiệu vô cần thiết Chương ba luận văn đề ba giải pháp để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động khóa dành cho sinh viên khoa tiếng Italia Đây biện pháp cụ thể đưa dựa phân tích chi tiết thực trạng hoạt động khoa quản lý, dựa ý kiến đóng góp mang tính xây dựng giáo viên trực tiếp quản lý câu lạc bộ, trợ lý khoa học khoa Điều thể tập thể khoa tiếng Italia nỗ lực để trì nâng cao chất lượng hoạt động hoạt động ngồi khóa dành cho sinh viên khoa 66 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý, qua nghiên cứu thực trạng quản hoạt động ngồi khóa cho sinh viên khoa tiếng Italia trường Đại học Hà Nội, tác giả luận văn có số kết luận sau: Hoạt động ngồi khố hoạt động vừa mang tình bắt buộc vừa mang tính tự nguyện tùy thuộc yêu cầu sở đào tạo, phần hữu khơng thể thiếu chương trình đào tạo bậc đại học Do đó, người quản lý phải ln nhận thức tầm quan trọng hoạt động khoa việc giúp sinh viên khắc sâu tri thức, phát triển kỹ hoàn thiện nhân cách Các biện pháp quản lý cấp từ Ban giám hiệu, phòng ban khoa định chất lượng hoạt động ngồi khố Nhà quản lý cần trọng quản lí tồn diện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngoại khoá, đặc biệt chất lượng hoạt động ngoại khoá, gắn kết với chất lượng giáo dục khố để khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Với khoa tiếng Italia trường Đại học Hà Nội, nhà quản lý cần ý tới đặc điểm giảng dạy tiếng Italia Việt Nam, đặc điểm sinh viên khoa để đưa hoạt động hiệu thiết thực để giúp em có nhiều hội trải nghiệm ngơn ngữ mà em chọn để gắn bó lâu dài phương tiện để em hoạt động nghề nghiệp sau tốt nghiệp Việt Nam Italia nâng cấp quan hệ lên mức Quan hệ đối tác chiến lược, điều mở nhiều hội cho sinh viên khoa tiếng Italia việc tìm kiếm hội việc làm sau tốt nghiệp Vậy lúc hết, việc đẩy mạnh hoạt động khóa bề rộng chiều sâu hướng đắn khoa Tuy nhiên, qua phân tích thực trạng hoạt động cơng tác nâng cao nhận thức sinh viên vai trò hoạt động ngồi khóa cần đẩy mạnh Vì em nhận thức đắn lợi ích thiết thực tham gia vào hoạt động ngồi khóa, em tham gia cách hào hứng tự nguyện Đây mục đích cốt lõi mà luận văn hướng đến Cơng trình nghiên cứu mong muốn góp phần Khoa tiếng Italia nâng cao chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đầu sinh viên nâng 67 cao uy tín khoa với tư cách sở đào tạo tiếng Italia có quy mô lớn Việt Nam Khuyến nghị Trong năm qua, Trường Đại học Hà Nội đạo cho Đồn Thanh niên, Hội sinh viên Phòng Công tác Học sinh-Sinh viên quan hệ doanh nghiệp tích cực triển khai nhiều hoạt động ngồi khóa cho sinh viên kết thu tích cực Điều khiến cho sinh viên nhà trường ln đánh giá động tích cực hoạt động Đoàn Hội Tuy nhiên, quy mơ chất lượng hoạt động ngoại khóa khoa trường lại chưa đồng Vậy Nhà trường cần tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động khóa khoa; mời chun gia tổ chức hoạt động, nhà tâm lý đến tập huấn cho giáo viên phân công quản lý hoạt động; tạo điểu kiện cho nhà quản lý tham gia khóa tập huấn cơng tác quản lý hoạt động ngồi khóa để nhà quản lý, giáo viên phụ trách có thêm kiến thức kỹ để triển khai vào hoạt động thực tiễn Điều giúp cho chất lượng hoạt động ngoại khóa khoa đồng đều, tạo nên phong trào tham gia tích cực hoạt động ngồi khóa sinh viên tồn trường Đây điều vơ quan trọng nhà trường muốn nâng cao uy tín chất lượng đào tạo mang tầm quốc tế Nhà trường muốn thu hút nhiều sinh viên theo học cần đẩy mạnh quy mơ hoạt động ngồi khóa cho sinh viên tiêu chí để em lựa chọn học tập trường Khoa tiếng Italia mong muốn Ban giám hiệu xem xét tạo điều kiện cho khoa có khơng gian văn hóa Italia Điều vơ cấp thiết nhận thức sinh viên dần nâng cao, em tích cực tham gia vào câu lạc với quy mơ văn phòng khoa khơng thể đáp ứng Hơn nữa, có khơng gian văn hóa riêng, em trang trí theo chủ điểm sinh hoạt để minh họa cho ý tưởng Điều quan trọng em thực hành môi trường văn hóa nghĩa, em cảm thấy yêu ngơn ngữ Italia có hứng thú học tập Mặt khác, hoạt động hấp dẫn, sinh động thu hút nhiều sinh viên tham gia gắn bó đóng góp tích cực cho hoạt động ngồi khóa 68 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Bộ Giáo dục đào tạo, Quy chế cơng tác sinh viên chương trình đào tạo hệ quy ban hành theo thơng tư số 10/2016/TT-BGDĐT, (ngày 05/04/2016) 2, Bộ Giáo dục đào tạo, Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học - cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy ban hành theo định số 42/2007/QĐ-BGDĐT, (ngày 13/08/2007) 3, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008), Lý luận đại cương quản lý, Đại học quốc gia Hà Nội 4, Vũ Dũng- Nguyễn Thị Mai Lan (2013), Tâm lý học quản lý, NXB Khoa học xã hội 5, Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học tập 1, 2, NXB Giáo dục 6, Harold Koontz (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật 7, Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục 8, Trường Đại học Hà Nội (2009), Trường Đại học Hà Nội 50 năm xây dựng phát triển 1959 - 2009, Xưởng in trường Đại học Hà Nội 9, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (2007), Kỷ yếu hội thảo "Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường phổ thông" 10, Bộ Ngoại Giao Việt Nam, Thông tin Italia quan hệ Việt Nam - Italia, www.mofahcm.gov.vn, http://www.mofahcm.gov.vn/vi/mofa/cn_vakv/euro/nr040819111416/ns16121917423 5?b_start:int=90 11, Trung tâm quốc gia thống kê giáo dục Hoa Kỳ (1995), Extracurricular Participation and Student Engagement, www.nces.ed.gov, https://nces.ed.gov/pubs95/web/95741.asp 69 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN SINH VIÊN KHOA TIẾNG ITALIA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀ NỘI Các em sinh viên thân mến! Phiếu khảo sát thiết kế để khảo sát ý kiến sinh viên vấn đề liên quan đến quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia - Trường Đại học Hà Nội Việc khảo sát đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan xác, chúng tơi hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành em Xin trân trọng cảm ơn! Sinh viên năm: Thứ Thứ hai Giới tính: Nam Nữ Thứ ba Thứ tư Sinh viên tham gia trả lời phiếu khảo sát cách ĐÁNH DẤU X GHI cho phần trả lời câu hỏi Theo em, hoạt động sau hoạt động ngồi khóa cho sinh viên? (có thể chọn nhiều đáp án) Tham gia câu lạc (đọc sách, nói tiếng Italia, điện ảnh, truyền thông) Tham gia chuyến thăm doanh nghiệp Tham gia hoạt động tình nguyện Tham gia hoạt động thể thao Tham gia buổi hội thảo, buổi nói chuyện theo chủ đề Tuần lễ văn hóa-ngơn ngữ, giao lưu văn nghệ Tất hoạt động Em tham gia hoạt động? Không Hơn Một Tất Nếu tham gia hoạt động ngồi khóa, em vui lòng cho biết tần suất tham gia: Hiếm Thỉnh thoảng Thường xun Ln ln Nếu khơng tham gia lý em : Không thu xếp thời gian Khơng hứng thú Khơng thấy bổ ích Khác Em biết đến hoạt động ngồi khóa cách nào? Thơng báo bảng tin khoa Thông báo web khoa 70 Thông báo trang mạng xã hội khoa Thông qua bạn bè Thông qua thầy cô Khác Mục đích em tham gia hoạt động ngồi khóa (có thể chọn nhiều đáp án): Nâng cao lực tiếng Khám phá lực thân Giao lưu, kết bạn Học hỏi thêm kiến thức Khác Em cho biết ý kiến đánh giá mức độ phù hợp thời gian địa điểm tổ chức hoạt động khóa: Tương đối phù TT Tên hoạt động Phù hợp Không phù hợp hợp Câu lạc đọc sách Câu lạc điện ảnh Câu lạc nói tiếng Italia Câu lạc truyền thơng Câu lạc tình nguyện Tuần lễ ngơn ngữ Italia giới Giao lưu văn nghệ Hội thảo theo chủ đề Em cho biết ý kiến đánh giá mức độ phù hợp nội dung hoạt động ngồi khóa Tương đối phù TT Tên hoạt động Phù hợp Không phù hợp hợp Câu lạc đọc sách Câu lạc điện ảnh Câu lạc nói tiếng Italia Câu lạc truyền thơng Câu lạc tình nguyện Tuần lễ ngơn ngữ Italia giới Giao lưu văn nghệ Hội thảo theo chủ đề Em cho biết ý kiến đánh giá mức độ phù hợp cách thức tổ chức hoạt động khóa: Tương đối phù TT Tên hoạt động Phù hợp Không phù hợp hợp Câu lạc đọc sách Câu lạc điện ảnh Câu lạc nói tiếng Italia Câu lạc truyền thơng Câu lạc tình nguyện Tuần lễ ngơn ngữ Italia giới Giao lưu văn nghệ Hội thảo theo chủ đề Em cho biết ý kiến đánh giá chất lượng hoạt động hoạt động ngồi khóa: 71 Tên hoạt động Tốt Khá Trung bình Yếu Câu lạc đọc sách Câu lạc điện ảnh Câu lạc nói tiếng Italia Câu lạc truyền thơng Câu lạc tình nguyện Tuần lễ ngơn ngữ Italia giới Giao lưu văn nghệ Hội thảo theo chủ đề Em cho biết ý kiến đánh giá mức độ yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động khóa? Ảnh hưởng Khơng ảnh TT Tên hoạt động Bình thường nhiều hưởng Nội dung hoạt động Hình thức tổ chức Thời gian tổ chức Cơ sở vật chất Nhận thức cán quản lý Nhận thức giáo viên Nhận thức sinh viên Sự phối kết hợp Nhà trường, Khoa sinh viên Sự ủng hộ Đồn, Hội 10 Kinh phí hoạt động 10 Nếu có hội giới thiệu hoạt động ngồi khóa cho người khác, em TT Giới thiệu Cân nhắc thêm Không giới thiệu Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý báu em! 72 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIẢNG VIÊN KHOA TIẾNG ITALIA Các Thầy giáo, Cơ giáo kính mến! Phiếu khảo sát thiết kế để xin ý kiến cán quản lý cấp môn, cấp khoa cấp trường vấn đề liên quan đến quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội Việc khảo sát đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác chúng tơi hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành thầy/ cô Xin trân trọng cảm ơn! Thầy/Cô tham gia trả lời phiếu khảo sát cách ĐÁNH DẤU X GHI cho phần trả lời câu hỏi TT 10 Theo thầy/cơ, hoạt động ngồi khóa có tác dụng số tác dụng sau đây? Tác dụng Tác dụng yêu cầu Đúng Băn khoăn Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho sinh viên Giúp sinh viên phát huy lực sở trường Tạo hứng thú động lực học tập cho sinh viên Trang bị kỹ mềm cho sinh viên Tạo gắn kết giữ sinh viên với tập thể Tạo môi trường thực hành kiến thực học Giáo dục đạo đức, tư tưởng cho sinh viên Hướng nghiệp cho sinh viên Giúp sinh viên tránh xa tệ nạn xã hội Để giải trí Khơng Thầy/cơ cho biết ý kiến thân mức độ cần thiết hoạt động ngồi khóa sau nào? TT Hoạt động Rất cần Tham quan, thực tế Các thi tìm hiểu đất nước – văn hóa Hội thảo, nói chuyện chun đề Các hoạt động văn hóa, ngơn ngữ Câu lạc Giao lưu nghệ thuật 73 Mức độ cần thiết Cần Không cần Thầy/cô cho biết ý kiến thân mức độ tiến hành hoạt động ngồi khóa sau nào? TT Hoạt động Thường xuyên Mức độ tiến hành Thỉnh Không bao thoảng Tham quan, thực tế Các thi tìm hiểu đất nước – văn hóa Hội thảo, nói chuyện chun đề Các hoạt động văn hóa, ngơn ngữ Câu lạc Giao lưu nghệ thuật Thầy/cô cho biết lý tham gia hoạt động ngồi khóa năm học? (Có thể chọn nhiều đáp án) Quan tâm, hứng thú Được giao quản lý Khác TT 10 TT Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến hoạt động ngồi khóa: Ảnh hưởng Tên yếu tố ảnh hưởng Bình thường nhiều Nội dung hoạt động Hình thức tổ chức Thời gian tổ chức Cơ sở vật chất Nhận thức cán quản lý Nhận thức giáo viên Nhận thức sinh viên Sự phối kết hợp Khoa với phòng chức năng, Đồn Hội tổ chức bên ngồi Sự ủng hộ Đồn, Hội Kinh phí hoạt động Thầy/cô cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực bước quản lý hoạt động ngồi khóa khoa: Tên bước quản lý Tốt Bình thường Lập kế hoạch Tổ chức thực Chỉ đạo thực Kiểm tra, đánh giá Theo thầy/cơ để tổ chức tốt hoạt động ngồi khóa, phẩm chất lực quan trọng với giáo viên? (có thể chọn nhiều đáp án) Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng Có lòng nhiệt tình Am hiểu sống Có kỹ tổ chức Sáng tạo trình thực Khác……………………………… Theo thầy/cô cần áp dụng biện pháp để để quản lý hoạt động khóa cho sinh viên? (có thể chọn nhiều đáp án) 74 Không ảnh hưởng Thấp Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngồi khóa cho sinh viên, cho giáo viên Tăng cường lực tổ chức quản lý hoạt động ngồi khóa (lập kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá) cho nhà quản lý Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngồi khóa Tạo điều kiện tốt để tổ chức hiệu hoạt động ngồi khóa (cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực, hỗ trợ từ bên ngoài…) Phối kết hợp chặt chẽ Khoa với phòng chức năng, Đoàn Hội tổ chức bên Trao đổi kinh nghiệm với khoa khác, trường khác Ý kiến khác ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý báu thầy/cô! 75 PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ Các nhà quản lý kính mến! Phiếu khảo sát thiết kế để xin ý kiến cán quản lý cấp môn, cấp khoa cấp trường vấn đề liên quan đến quản lý hoạt động ngồi khóa cho sinh viên Khoa tiếng Italia Trường Đại học Hà Nội Việc khảo sát đặt khuôn khổ nghiên cứu luận văn, khơng mang tính chất đánh giá, phê bình Với mục đích giúp tác giả có số liệu nghiên cứu cách khách quan, xác chúng tơi hoan nghênh trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp nghiêm túc chân thành thầy/ cô Xin trân trọng cảm ơn! Thấy/ Cô tham gia trả lời phiếu khảo sát cách cách ĐÁNH DẤU X GHI cho phần trả lời câu hỏi Theo thầy/cô, hoạt động ngồi khóa có tác dụng số tác dụng sau đây? Tác dụng TT Tác dụng yêu cầu Đúng Mở rộng, củng cố, nâng cao kiến thức cho sinh viên Giúp sinh viên phát huy lực sở trường Tạo hứng thú động lực học tập cho sinh viên Trang bị kỹ mềm cho sinh viên Tạo gắn kết giữ sinh viên với tập thể Tạo môi trường thực hành kiến thực học Giáo dục đạo đức, tư tưởng cho sinh viên Hướng nghiệp cho sinh viên Giúp sinh viên tránh xa tệ nạn xã hội 10 Để giải trí 76 Băn khoăn Khơng Thầy/cơ cho biết ý kiến thân mức độ cần thiết hoạt động ngồi khóa sau nào? Hoạt động TT Tham quan, thực tế Các thi tìm hiểu đất nước – văn hóa Hội thảo, nói chuyện chuyên đề Các hoạt động văn hóa, ngơn ngữ Câu lạc Giao lưu nghệ thuật Mức độ cần thiết Rất cần Cần Không cần Thầy/cô cho biết ý kiến thân mức độ tiến hành hoạt động ngồi khóa sau nào? Mức độ tiến hành TT Hoạt động Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Tham quan, thực tế Các thi tìm hiểu đất nước – văn hóa Hội thảo, nói chuyện chuyên đề Các hoạt động văn hóa, ngơn ngữ Câu lạc Giao lưu nghệ thuật Thầy/cô thường xây dựng kế hoạch cho hoạt động khóa vào thời điểm nào? Đầu năm học Đầu học kỳ Trong hè Khi có yêu cầu Anh/chị cho biết ý kiến đánh giá mức độ yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động ngồi khóa: Ảnh hưởng Khơng ảnh TT Tên hoạt động Bình thường nhiều hưởng Nội dung hoạt động Hình thức tổ chức Thời gian tổ chức Cơ sở vật chất Nhận thức cán quản lý Nhận thức giáo viên Nhận thức sinh viên Sự phối kết hợp Khoa với phòng chức năng, Đoàn Hội tổ chức bên Sự ủng hộ Nhà trường phòng chức 10 Kinh phí hoạt động 77 Theo thầy/cơ để tổ chức tốt hoạt động ngồi khóa, phẩm chất lực quan trọng với giáo viên? (có thể chọn nhiều đáp án) Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng Có lòng nhiệt tình Am hiểu sống Biết cách tổ chức Sáng tạo q trình thực Khác……………………………… Thầy/cơ đánh giá kinh phí dành cho hoạt động ngồi khóa nào? Hợp lý Chưa hợp lý Ý kiến khác Theo thầy/cô cần áp dụng biện pháp để để quản lý hoạt động khóa cho sinh viên? (có thể chọn nhiều đáp án) Tuyên truyền nâng cao nhận thức tác dụng hoạt động ngồi khóa cho sinh viên, cho giáo viên Tăng cường lực tổ chức quản lý hoạt động ngồi khóa (lập kế hoạch, nội dung, hình thức tổ chức, kiểm tra đánh giá) cho nhà quản lý Rèn luyện kỹ cho giáo viên tổ chức hoạt động ngồi khóa Tạo điều kiện tốt để tổ chức hiệu hoạt động ngồi khóa (cơ sở vật chất, nhân lực, tài lực, hỗ trợ từ bên ngoài…) Phối kết hợp chặt chẽ Khoa với phòng chức năng, Đồn Hội tổ chức bên Trao đổi kinh nghiệm với khoa khác, trường khác Ý kiến khác ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý báu thầy/cô! 78