Một số vấn đề cơ bản về: ĐDSH và suy giảm ĐDSH trên quy mô toàn cầu. Các vấn đề suy giảm ĐDSH ở Việt Nam nói chung, ở các vùng và các địa phương trên cả nước nói riêng (hiện trạng khai thác, sử dụng và bảo vệ TNTN, bảo vệ môi trường). Nguyên nhân suy giảm ĐDSH. Suy giảm ĐDSH gây nhiều hậu quả đối với môi trường và cuộc sống con người. Giáo dục BTTN ĐDSH trong trường THCS cung cấp cho các em học sinh những kiến thức cơ bản về bảo tồn thiên nhiên, về đa dạng sinh học và vai trò của đa dạng sinh học với con người. Cung cấp những kiến thức về hậu quả của suy giảm đa dạng sinh học và những biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học trên thế giới cũng như ở Việt Nam. Trái Đất và các thành phần tự nhiên của Trái Đất là môi trường sống và tồn tại của sinh vật. Con người khai thác thiên nhiên phục vụ cho sự tồn tại và phát triển xã hội. Thiên nhiên có giới hạn cho phép khai thác, sử dụng hợp lí. Sự cần thiết phải khai thác, sử dụng hợp lí và bảo vệ TNTN để đảm bảo phát triển bền vững.
PHẦN THỨ HAI GIÁO DỤC BTTN VÀ ĐDSH TRONG MỘT SỐ MƠN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGỒI GIỜ LÊN LỚP CHUƠNG I: GIÁO DỤC BTTN VÀ ĐDSH TRONG MƠN SINH HỌC I Mục tiêu, nội dung tích hợp BTTN&ĐDSH mơn học Mục tiêu tích hợp BTTN&ĐDSH môn học 1.1 Kiến thức: Học sinh đạt mục tiêu cụ thể sau - Một số vấn đề về: ĐDSH suy giảm ĐDSH quy mơ tồn cầu - Các vấn đề suy giảm ĐDSH Việt Nam nói chung, vùng địa phương nước nói riêng (hiện trạng khai thác, sử dụng bảo vệ TNTN, bảo vệ môi trường) - Nguyên nhân suy giảm ĐDSH Suy giảm ĐDSH gây nhiều hậu môi trường sống người Giáo dục BTTN & ĐDSH trường THCS cung cấp cho em học sinh kiến thức bảo tồn thiên nhiên, đa dạng sinh học vai trò đa dạng sinh học với người Cung cấp kiến thức hậu suy giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo tồn đa dạng sinh học giới Việt Nam - Trái Đất thành phần tự nhiên Trái Đất môi trường sống tồn sinh vật Con người khai thác thiên nhiên phục vụ cho tồn phát triển xã hội Thiên nhiên có giới hạn cho phép khai thác, sử dụng hợp lí Sự cần thiết phải khai thác, sử dụng hợp lí bảo vệ TNTN để đảm bảo phát triển bền vững - Mối quan hệ sinh thái loài sinh vật, tác động người tới thiên nhiên (bùng nổ dân số, thị hóa, hoạt động sản xuất người) việc suy giảm ĐDSH - Một số biện pháp BTTN& ĐDSH giới Việt Nam 1.2 Kĩ - Hành vi: - Có khả tìm hiểu trạng thiên nhiên ĐDSH nguyên nhân chúng - Nhận biết yếu tố tự nhiên bị huỷ hoại, loại sinh vật địa phương có nguy cạn kiệt, từ tham gia tích cực vào hoạt động bảo vệ MT tự nhiên, ĐDSH địa phương Giáo dục BTTN & ĐDSH trường THCS nâng cao khả quan sát, thu thập số liệu, phân tích, đánh giá, dự đốn đề xuất biện pháp bảo tồn thiên nhiên, đa dạng sinh học đời sống hàng ngày Giáo dục BTTN & ĐDSH trường THCS giúp học sinh có kỹ tham gia tích cực vào hoạt động cộng đồng, góp phần cộng đồng giải vần đề môi trường 45 1.3 Thái độ - Tình cảm: - Có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường nơi Đối xử thân thiện với mơi trường - Tìm hiểu sách Nhà nước, địa phương BTTN&ĐDSH - Phê phán hoạt động, hành vi làm suy giảm ĐDSH Giáo dục BTTN & ĐDSH trường THCS khuyến khích học sinh tôn trọng quan tâm tới việc bảo tồn thiên nhiên bảo vệ đa dạng sinh học, thúc dục học sinh tham gia tích cực hoạt động bảo vệ loài sinh vật môi trường sống chúng Nội dung, địa mức độ tích hợp Lớp Tên Địa Nội dung GDMT Ghi Bài 2: Nhiệm vụ Sinh vật Sinh học tự nhiên Bài 3: Đặc điểm Sự đa dạng Xác định nơi trái đất có Tích hợp chung thực vật phong thực vật sinh sống, từ giáo dục ý phú thức bảo vệ nơi sống Thực vật thực vật Bài 4: Có phải tất Thực vật có thực vật có hoa? hoa thực vật khơng có hoa Sự phong phú đa dạng giới Liên hệ thực vật Hình thành cho học sinh kiến thức mối quan hệ quan tổ chức thể, thể với mơi trường, nhóm lên ý thức chăm sóc, bảo quản bảo vệ thực vật Bài 11: Sự hút nước muối khống rễ Vai trò nước, muối khoáng, vi Liên hệ sinh vật đời sống thực vật 6 Sự đa dạng giới sinh vật Trên Tích hợp sở phong phú giới sinh vật khái quát cho học sinh tổng quát đa dạng lồi nói riêng sống nói chung → Bảo vệ số động vật đất Chống rửa trôi Bài 12:Biến dạng Một số loại Sự đa dạng cấu tạo rễ Tích hợp phù hợp với chức năng, từ khái rễ rễ biến dạng quát cho học sinh đa dạng gen Bài 13: Cấu tạo Các thân thân loại Sự đa dạng phong phú loại thân tự nhiên thích nghi với dạng sống Tích hợp 46 Bài 16: Thân to đâu? - Vai trò thực vật Liên hệ người Bài 17 Sự vận chuyển chất thân - Khái niệm tổn hại mà người sâu bệnh gây cho phát triển dần, kiến thức điều kiện sống tác động đến độ lớn thân, bệnh phát sinh hậu phá vỡ tính tồn vẹn cây, xâm nhập bào tử nấm, vi sinh vật qua vết thương, vết cắt, vết dập thân tiền đề cho việc hình thành ý thức, hành vi đắn học sinh việc bảo vệ thực vật như: hạn chế việc làm vô ý thức bẻ cành cây, đu, trèo, làm gẫy dùng dao, liềm hái bóc vỏ Bài 18: Biến dạng Một số loại Sự đa dạng phong phú loại Tích hợp thân thân biến thân tự nhiên, loại thân dạng phù hợp với khu vực điều kiện sống chúng Bài 19: Đặc điểm Các loại lá, Sự phong phú dạng Liên hệ bên kiểu xếp tự nhiên thân cành Bài 21: Quang hợp Bài 22: Ảnh huởng điều kiện bên tới quang hợp, ý nghĩa quang hợp Điều hòa khí hậu, làm lành Tích hợp, khơng khí, có ý nghĩa quan trọng đối liên hệ với người tự nhiên → Học sinh có ý thức bảo vệ thực vật phát triển xanh địa phương Bài 25: Biến dạng Có Ý nghĩa biến dạng đời Tích hợp loại biến sống thực vật, biến dạng khơn tồn phần dạng nào? khéo làm cho thiên nhiên đa dạng phong phú Đó nguồn gen quan trong sinh giới 47 Bài 26: Sinh sản Sinh sản sinh Các khái niệm sinh sản thực Liên hệ sinh dưỡng tự dưỡng tự vật sở cho hình thành nhiên nhiên khái niệm dân số học đại cương sau Bài 29: Các loại hoa Phần bảo vệ trồng nói chung Liên hệ quan sinh sản nói riêng (khơng bẻ cành, chặt cây, hái hoa bừa bãi) tạo điều kiện chăm sóc suất cao (quả to, hạt mẩy) → Có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường, đặc biệt cảnh đẹp nơi công cộng, không hái hoa, phá hoại công viên, trường học → Học sinh có ý thức làm cho trường lớp, nơi thêm tươi đẹp cách trồng thêm xanh, loài hoa Bài 30: Thụ phấn Bài 32: Các loại Đặc điểm để Sự đa dạng phong phú cuả loại Liên hệ phân chia tự nhiên loại Bài 34: Phát tán Các cách Ý nghĩa phát tán hạt Tích hợp hạt phát tán Thông qua cách phát tán toàn phần hạt Đặc hạt cho thấy mối quan hệ lồi điểm thích sinh giới vấn đề bảo tồn đa nghi với dạng sinh học sinh giới cách phát tán hạt 6 Đặc điểm Học sinh có ý thức bảo vệ sâu bọ Liên hệ hoa thụ sâu bọ có vai trò quan trọng phấn nhờ việc thụ phấn cho hoa sâu bọ Bài 35:Những điều Thí nghiệm kiện cần cho hạt nảy mầm điều kiện cần cho hạt nảy mầm Vai trò nước, khơng khí nhiệt Liên hệ độ phù hợp nảy mầm hạt → Giáo dục học sinh bảo vệ mơi trường nước, khơng khí đất 48 Bài 36: Tổng kết Cây với môi Sự đa dạng lồi sinh vật Tích hợp có hoa trường mơi trường sống khác có đặc điểm thích nghi riêng Từ giáo dục học sinh vấn đề bảo vệ đa dạng loài hệ sinh thái Chương V 6 Một số lồi Các nhóm thực vật tảo thường gặp Thực (bài 37→ 43) vật hạt kín phát triển đa dạng phong phú Các ngành thực vật Bài 44: Sự phát triển Quá trình xuất giới thực vật phát triển giới thực vật Học sinh tìm hiểu thực vật bậc thấp thực vật bậc cao, sở nhận thức đa dạng, phong phú giới thực vật ý nghĩa đa dạng thực vật đời sống tự nhiên Liên hệ Bài 46: Thực vật Thực vật góp phần điều hòa làm giảm khí hậu nhiễm mơi trường Thực vật góp phần điều hòa khí hậu, Tích hợp làm giảm nhiễm mơi trường → giáo phận dục học sinh có ý thức bảo vệ thực vật, trồng vườn nhà , vườn trường, phủ xanh đất trống đồi trọc, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp đời sống người → Học sinh có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học cân sinh học Học sinh làm quen với phức tạp hóa cấu tạo thực vật trình phát triển lịch sử, gắn liền với chuyển dời đời sống từ nước lên cạn, trải qua nhiều giai đoạn biến đổi địa chất khí hậu, số sinh vật khơng thích nghi bị tuyệt diệt “đấu tranh sinh tồn” tác động người Một điều cần ý loài thực vật ngày chiếm ưu đối tượng săn lùng người, phục vụ khơng cho u cầu đơn giản vật liệu, chất đốt, mà phục vụ cho thị hiếu người Tích hợp 49 Bài 47: Thực vật Thực vật Thực vật giúp giữ đất, chống xói Tích hợp bảo vệ đất giúp giữ dất, mòn, hạn chế ngập lụt, hạn hán, bảo chống xói nguồn nước vệ nguồn nước ngầm → giáo dục học mòn, hạn sinh có ý thức bảo vệ thực vật, phủ hán xanh đất trống đồi trọc Ý nghĩa việc BTTN ĐDSH vấn đề có liên qua đến mơi trường Bài 48: Vai trò thực vật động vật đời sống người Vai trò thực vật cung cấp ôxi, thức ăn, nơi cho động vật đời sống người Từ nhận thức ý nghĩa việc hút Tích hợp, khí cacbonic, nhả oxy quang liên hệ hợp chế tạo chất hữu từ chất vô cơ, cung cấp cho sinh vật khác xanh → giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ trồng, tham gia tích cực vào sản xuất nơng nghiệp để tăng số lượng trồng, sản phẩm nông nghiệp Bài 49 Bảo vệ đa Toàn dạng thực vật Ở Việt nam có đa dạng thực vật Tích hợp cao, nhiều lồi có giá trị tồn phần bị giảm sút bị khai thác môi trường sống chúng bị tàn phá, nhiều loài trở nên Giáo dục học sinh cần có ý thức bảo vệ đa dạng thực vật nói chung thực vật quý nói riêng Bài 53: Tham quan Tồn thiên nhiên Bài 1: Thế giới Toàn Củng cố mở rộng kiến thức tính Tích hợp đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường Qua quan sát, nhận xét thực vật thiên nhiên, em yêu quý bảo vệ thục vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú Thông qua chuyến thực tập thiên nhiên giáo dục cho học sinh ý nghĩa bảo tồn đa dạng sinh học cách cư xử với thiên nhiên Đa dạng loài phong phú số Tích hợp 50 lượng cá thể Giáo viên làm bậc toàn phần Đa dạng loài phong phú số lượng loài quần xã, sở để tạo nên lưới thức ăn với nhiều mắc xích cho hệ sinh thái ổn định bền vững động vật đa dạng, phong phú - Cho học sinh nhận xét phân tích hình 1.2 sgk/6 đa dạng phong phú loài giọt nước biển, từ đ1o nêu lên ý nghĩa đa dạng loài Đa dạng mơi trường sống đa dạng hệ sinh thái Cho học sinh phân tích hình 1.4 sgk/7 – Sự phong phú hệ sinh thái cạn, hệ sinh thái nước ngọt, nước mặn, hệ sinh thái biển…Sự đa dạng hệ sinh thái có liên quan chặt chẽ với đa dạng lồi, bảo vệ nơi sống sinh vật bảo vệ sinh vật Bài 2: Phân biệt Vai trò động vật (ĐV) với động vật thực vật Đặc điểm chung động vật Động vật mang lại nhiều lợi ích cho Liên hệ nguời(cung cấp nguyên liệu, thực phẩm, dùng làm thí nghiệm, hỗ trợ người giải trí, thể thao ) , nhiên số lồi có hại (động vật truyền bệnh(ruồi, muỗi, rận, rệp )) →Học sinh hiểu mối liên quan môi trường chất lượng sống người có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học III Phân chia giới động vật Giới động vật chia thành ngành chủ yếu: Ngành động vật nguyên sinh, ngành giun, ngành thân mềm, ngành chân khớp, ngành động vật có xương sống Tích hợp Sự đa dạng phong phú giới 51 động vật có ý nghĩa quan trọng đời sống người Cho học sinh phân tích hình 2.2 sgk/12 – thấy vai trò động vật đời sống người Bài 3: Thực hành Toàn quan sát số động vật nguyên sinh Sau quan sát sinh vật Tích hợp giọt nước Cho học sinh nhận xét đa dạng sinh vật giọt nước Bài 6: Trùng kiết lị Bệnh sốt rét Bệnh sốt rét gây phá hủy hồng cầu Tích hợp trùng sốt rét nước ta mạnh, gây bệnh nguy hiểm → giáo phần dục học sinh ý thức phòng bệnh cách giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân, diệt muỗi 7 Bài 7: Đặc điểm Vai trò thực chung- vai trò thực tiễn ĐV tiễn ĐV nguyên sinh nguyên sinh Bài 9: Đa dạng Toàn ngành ruột khoang ĐV nguyên sinh có vai trò làm Liên hệ mơi trường nước, làm thức ăn cho động vật nước → Học sinh ý thực việc phòng chống nhiễm mơi trường nói chung nhiễm mơi trường nước nói riêng Ngành ruột khoang có khoảng 10 Tích hợp nghìn loài, hầu hết sống biển toàn phần - Cho học sinh nêu số đại diện ngành ruột khoang thường gặp ý nghĩa sống - Ví dụ: Sự đa dạng phong phú rạn San hơ biển ví khu rừng nhiệt đới cạn, nơi sống làm tổ nhiều loài cá quý cần bảo vệ - Cho học sinh kể tên số vùng biển có rạn San hơ vấn đề bảo vệ chúng Với ý nghĩa to lớn ngành ruột khoang, cần phải làm để bảo vệ hệ sinh thái biển Bài 11: Sán gan Vòng đời Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh môi Liên hệ 52 sán gan Bài 12:Một số giun dẹp khác đặc điểm của ngành giun dẹp Bài 13: Giun đũa trường, phòng chống giun sán kí sinh cho vật ni Giáo dục ý thức vệ sinh thể môi Liên hệ trường Vòng đời Giun đũa kí sinh ruột non Tích hợp giun đũa người Trứng giun vào thể qua đường ăn uống → giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, vệ sinh cá nhân ăn uống Bài 14: Một số giun Một số giun tròn khác đặc tròn khác điểm chung ngành giun tròn Đa số giun tròn kí sinh gây nhiều Tích hợp tác hại người Cần giữ gìn vệ sinh mơi truờng, vệ sinh cá nhân vệ sinh ăn uống để tránh giun Bài 15: Giun đất Giáo dục ý thức bảo vệ động vật có Tích hợp ích, đặc biệt giun đất làm tăng độ phì cho đất thơng qua hoạt động sống → Có ý thức phòng chống ô nhiễm môi trường đất Bài 16: Một số Vai trò Giun đốt có vai trò làm thức ăn cho Liên hệ giun đốt khác giun đốt người động vật, làm cho đất tơi đặc điểm chung xốp, thống khí, màu mỡ → Giáo dục ngành giun đốt ý thức bảo vệ động vật có ích Bài 21: Đặc điểm Vai trò Thân mềm có vai trò quan trọng đối Liên hệ chung vai trò thân mềm với đời sống người: làm thực ngành thân mềm phẩm, làm mơi trường nước → Em có biết Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ động vật thân mềm Bài 24: Đa dạng Vai trò thực Giáp xác có số lượng lồi lớn có vai Liên hệ vai trò lớp tiễn trò quan trọng đời sống giáp xác người: làm thực phẩm, làm môi trường nước→ Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ động vật thân mềm Bài 25: Nhện Sự đa dạng Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ đa Liên hệ đa dạng lớp lớp hình dạng lớp hình nhệ tự nhện 53 hình nhện nhện Bài 27: Đa dạng Vai trò thực Sâu bọ có vai trò: làm thuốc chữa Liên hệ đặc điểm chung tiễn sâu bệnh, làm thực phẩm, làm môi lớp sâu bọ bọ trường, thụ phấn cho trồng → Giáo dục ý thức bảo vệ lồi sâu bọ có lợi Bài 29: Đặc điểm Vai trò thực Chân khớp làm thuốc chữa bệnh, làm Liên hệ chung vai trò tiễn thực phẩm, làm mơi trường, thụ ngành chân khớp phấn cho trồng → Giáo dục ý thức bảo vệ lồi động vật có ích Bài 30: Ôn tập Tầm quan phần I: Động vật trọng thực không xương sống tiễn động vật không xương sống ĐV không xương sống cung cấp nhu cầu thực phẩm sinh hoạt Liên hệ người Mỗi ngành ĐV thành tố cấu thành nên hệ sinh thái sống→Học sinh hiểu mối liên quan môi trường chất lượng sống người có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học Bài 34: Đa dạng Vai trò cá đặc điểm chung cá Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ Liên hệ lồi cá có ích Bài 37: Đa dạng Vai trò Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ Liên hệ đặc điểm chung lưỡng cư động vật có ích lưỡng cư Bài 40: Sự đa dạng Vai trò Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ Liên hệ bò sát Các bò sát lồi bò sát có ích lồi khủng long Đặc điểm chung bò sát Bài 44: Đa dạng Vai trò Chim cung cấp thực phẩm, giúp phát Tích hợp đặc điểm chung chim tán rừng → Giáo dục cho học lớp chim sinh ý thức bảo vệ loài chim có ích Bài 48, 49, 50 : Đa Vai trò Biện pháp bảo vệ thú: dạng lớp thú thú +Bảo vệ ĐV hoang dã Tích hợp +Xây dựng khu bảo tồn ĐV 54 Ý nghĩa việc khơi phục mơi trường gìn giữ thiên nhên hoang dã Hoạt động 1: * Mục tiêu: HS giải thích cần khơi phục mơi trường,gìn giữ thiên nhiên hoang dã Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I - HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi SGK trang 178 trả lời câu hỏi: độc lập ? Khôi phục môi trường gìn giữ thiên + Góp phần cân sinh thái nhiên hoang dã có ý nghĩa gì? ? Vì gìn giữ thiên nhiên hoang dã góp phần cân sinh thái? - GV nhận xét rút kết luận +Vì bảo vệ lồi sinh vật môi trường sống chúng.Tránh thảm hoạ như: Lũ lụt xói mòn hạn hán,ơ nhiễm mơi trường * Kết luận1:Khơi phục mơi trường gìn giữ thiên nhiên hoang dã góp phần giữ cân sinh thái + Bảo vệ lồi sinh vật mơi trường sống chúng + Tránh thảm hoạ: xói mòn, lũ lụt, hạn hán nhiễm mơi trường Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên Hoạt động2 * Mục tiêu: HS nêu biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Hoạt động giáo viên - - GV yêu cầu HS quan sát hình59SGK tự lập sơ đồ biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã Hoạt động học sinh - Quan sát tranh lập sơ đồ theo nhóm GV đến nhóm nhắc nhở Sau HS hồn thành GV phác hoạ sơ đồ lên góc phải bảng Phát phiếu học tập Hãy chọn nội dung thích hợp cột B tương ứng với cột A Các biện pháp (cột A) 1.Đối với vùng đất trống,đồi núi trọc việc trồng gây rừng biên pháp chủ Hiệu quả(Cột B) a.Điều hồ lượng nước,mở rộng diện tích trồng trọt tăng suất +Đáp án 1.b 2.a 68 yếu cần thiết 2.Tăng cường công tác làm thuỷ lợi tưới tiêu hợp lí 3.Bón phân hợp lí hợp vệ sinh 4.Thay đổi loại trồng hợp lí 5.Chọn giống vật ni trồng thíchhợp có suất cao trồng 3.d b.Chống xói mòn,hạn 4.e chế lũ lụt, hạn 5.c hán,cải tạo khí hậu c.Góp phần đem lại lợi ích kinh tế d.Nhằm tăng độ màu mỡ cho đất e.Làm cho đất không bị cạn kiệt nguồn dinh dưỡng,tận dụnđược hiệu sử dụng đất tăng suất trồng *Kết luận Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên: + Bảo vệ khu rừng già,rừng đầu nguồn + Trồng gây rừng tạo môi trường sống cho nhiều loài sinh vật + Xây dựng khu bảo tồn,các vườn quốc gia + Không săn bắn động vật khai thác mức loài sinh vật + Ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn nguồn gen quý Vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm câu hỏi - Thảo luận theo nhóm sau: - Đại diện 1-2 nhó bổ sung ? Là HS em có trách nhiệm việc bảo vệ thiên nhiên? ? Em làm để tuyên truyền cho người hành động để bảo vệ thiên nhiên? - GV nhận xét rút kết luận * Kết luận 3: Mỗi cần phải có ý thức trách nhiệm giữ gìn cải tạo thiên nhiên IV Củng cố: Hãy nêu biện pháp chủ yếu để bảo vệ tài nguyên sinh vật? Gợi ý: + Bảo vệ khu rừng có độ đa dạng sinh học cao, rừng đầu nguồn + Bảo vệ khẩn cấp loài sinh vật bị đe doạ tuyệt chủng 69 V Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu trước “ Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái” Bài 60: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái I Mục tiêu: 1.Kiến thức - HS đưa ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu - Trình bày hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái từ đề xuất biên pháp bảo vệ phù hợp với hoàn cảnh địa phương Kĩ năng: Hoạt động nhóm, quan sát ,phân tích, tổng hợp tự đề biện pháp bảo vệ sinh thái Thái độ: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: - Tranh vẽ số hệ sinh thái - Bảng phụ - Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học: * Bài cũ: Hãy nêu biện pháp chủ yếu để bảo vệ thiên nhiên hoang dã? * Bài mới: Sự đa dạng hệ sinh thái * Mục tiêu: HS đưa ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS tự nghiên cứu thông tin mục Ivà bảng 60.1 SGK trả lời câu hỏi sau: ? Hãy kể tên số hệ sinh thái chủ yếu? Mỗi kiểu lấy ví dụ minh hoạ? Tự nghiên cứu thông tin trả lời độc lập HS khác nhận xét bổ sung - GV nhận xét rút kết luận * Kết luận 1: Hệ sinh thái cạn:rừng,thảo nguyên,hoang mạc… HST nước mặn:ven bờ… Các kiểu hệ sinh thái: Hệ sinh thái nước HST nước ngọt: sông, suối… 70 Bảo vệ hệ sinh thái rừng * Mục tiêu: Trình bày hiệu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng Hoạt động giáo viên - Hoạt động học sinh GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II trang180 SGK HS nghiên cứu thông tin Phát phiếu học tập Hãy điền vào bảng hiệu biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng - Hoàn thành phiếu học tập theo nhóm - Đại diện 1-2 nhóm trình bày Biện pháp Hiệu 1.Xây dựng kế hoạch khai thác nguồn tài nguyên rừng mức độ phù hợp 2.Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vườn quốc gia… 3.Trồng rừng 4.Phòng cháy rừng vận động đồng bào dân tộc người định canh định cư 6.Phát triển dân số hợp lí,ngăn cản việc di dân tự tới trồng trọt rừng 7.Tăng cường công tác tutên truyền giáo dục bảo vệ rừng 8….* - GV nhận xét cho điểm nhóm nhiên phần hiệu tương đối khó GV nên gợi ý để nhóm hồn thành ? Có phương pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng? - Nhóm khác nhận xét bổ sung + Gợi ý: Hạn chế mức độ khai thác không khai thác mức làm cạn kiệt tài nguyên Góp phần bảo vệ hệ sinh thái quan trọng,giữ cân sinh thái bảo vệ nguồn gen sinh vật Chống xói mòn đất làm tăng nguồn nước Góp phần bảo vệ tài nguyên rừng Góp phần bảo vệ rừng rừng đầu nguồn Giảm áp lực sử dụng tài ngun thiên nhiên q mức Tồn dân tích cực tham gia bảo vệ rừng 71 * Kết luận 2: Những phương pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng: + Xây dựng kế hoạch khai thác rừng hợp lí + Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên,vườn quốc gia + Phòng chống cháy rừng + Trồng rừng bảo vệ rừng + Vận động đồng bào dân tộc định canh định cư… Bảo vệ hệ sinh thái biển * Mục tiêu: trình bày biện pháp bảo vệ tài nguyên biển Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục - HS đọc thông tin hoàn thành bảng độc III trang 181 hoàn thành bảng 60.3 SGK lập vào tập vào tập ? Hãy tự đề biện pháp bảo vệ tài nguyên biển? * Kết luận 3: Biện pháp bảo vệ tài nguyên biển: + Cần có kế hoạch khai thác tài nguyên biển mức độ vừa phải + Bảo vệ ni trồng lồi sinh vật quý + Chống ô nhiễm môi trường biển… Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp * Mục tiêu: Trình bày biện pháp bảo vệ tài nguyên nông nghiệp Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin - Nghiên cứu thông tin trả lới câu hỏi độc lập bảng 60.4 trả lời câu hỏi: - HS khác nhận xét bổ sung ? Hãy kể tên hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu nước ta? ? Chúng ta cần làm để bảo vệ phong phú hệ sinh thái đó? - Nhận xét rút kết luận * Kết luận 4: Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái nơng nghiệp: + Duy trì hệ sinh thái chủ yếu + Cần cải tạo hệ sinh thái để đạt suất hiệu cao 72 IV.Cũng cố GV gọi HS đứng dậy đọc phần kết luận màu hồng sách giáo khoa phần em có biết V Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước “Luật bảo vệ môi trường” Tiết 62 Biện pháp đấu tranh sinh học I Mục tiêu Kiến thức - HS nêu khái niệm đấu tranh sinh học - Thấy biện pháp đấu tranh sinh học sử dụng loại thiên địch - Nêu ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học Kỹ - Rèn kĩ quan sát, so sánh, tư tổng hợp - Rèn kĩ hoạt động nhóm hoạt động cá nhân Thái độ - Giáo dục ý thức u thích mơn học - Giáo dục ý thức bảo vệ động vật môi trường II Đồ dùng dạy học - Tranh H59.1 - Máy chiếu, phim - Phiếu học tập III Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ HS1: (?) Nêu đa dạng sinh học động vật mơi trường nhiệt đới gió mùa? Giải thích? (?) Nêu lợi ích đa dạng sinh học? HS2: (?) Nêu nguyên nhân biện pháp để bảo vệ suy giảm đa dạng sinh học? Bài * Giới thiệu HOẠT ĐỘNG GV – HS (?) NỘI DUNG GHI BẢNG Nêu tác hại mà sinh vật gây 73 nông nghiệp? HS Gây hại cho trồng, làm giảm suất (?) Làm để hạn chế tạc hại đó? HS Sử dụng biện pháp hố học GV Giới thiệu: Ngoài biện pháp sử dụng loại thuốc hố học ra, có biện pháp khác khơng dùng đến chất hóa học Đó biện pháp Đấu tranh Sinh học Vậy đấu tranh sinh học gì? Tiết 62: Đấu tranh sinh học * Hoạt động 1: Tìm hiểu biện pháp đấu tranh sinh học - Mục tiêu: HS hiểu mục tiêu, khái niệm đấu tranh sinh học - Tiến hành: HOẠT ĐỘNG GV – HS NỘI DUNG GHI BẢNG I Biện pháp đấu tranh sinh học gì? Gv Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi sau: (?) Thế đấu tranh sinh học? Hs Đấu tranh sinh học biện pháp sử dụng sinh vật tiêu diệt sinh vật gây hại (?) Cho ví dụ đấu tranh sinh học? Hs Mèo, rắn diệt chuột GV Giới thiệu: Những sinh vật tiêt diệt sinh vật có Đấu tranh sinh học biện pháp sử hại gọi thiên địch dụng sinh vật sản phẩm chúng nhằm ngăn chặn giảm bớt thiệt hại sinh vật cọ hại gây * Hoạt động 2: Tìm hiểu biện pháp đấu tranh sinh học - Mục tiêu: HS nêu biện pháp nhóm thiêm đích cụ thể - Tiến hành: Hoạt động gv – hs Nội dung ghi bảng II Biện pháp đấu tranh sinh học Gv Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi: (?) Nêu biện pháp đấu tranh sinh học? 74 Hs Trả lời GV Giới thiệu: đấu tranh sinh học có biện pháp khác Mỗi biện pháp có điểm khác Để tìm hiểu kĩ biện pháp, hoàn thành tập Phiếu học tập sau: (Bảng: Các biện pháp đấu tranh sinh học – SGK/193) GV phát phiếu học tập cho nhóm; số nhóm làm phim HS Cá nhân tự nghiên cứu lĩnh hội thông tin SGK cách biện pháp đấu tranh sinh học thảo luận nhóm hồn thành bảng PHT GV Sau nhóm hoàn thành tập, GV chiếu làm số nhóm dùng phim Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV đưa đáp án để HS chấm chéo cho STT Các biện pháp ĐTSH Sử dụng thiên địch trực tiếp tiêu diệt sinh vật gây hại Tên sinh vật gây hại Tên thiên địch Sâu bọ, cua, ốc mang vật Gia cầm chủ trung gian ấu trùng sâu bọ Cá cờ Sâu bọ Cóc, chim sẻ, thằn lằn Chuột Mèo, rắn sọc dưa, diều hâu, cú vọ, mèo rừng Ong mắt đỏ Sử dụng thiên địch đẻ Trứng sâu xám trứng kí sinh vào sâu Cây xương rồng hại hay trứng sâu hại Sử dụng vi khuẩn gây Thỏ bệnh truyền nhiễm diệt sinh vật gây hại Vi khuẩn Myôma vi khuẩn Calixi (?) Giải thích biện pháp gây vơ sinh để diệt sinh vật gây hại? HS Dùng phương pháp làm triệt sản ruồi đực, làm ruồi đực sinh sản tinh trùng nên không thực thụ tinh giao phối Loài bướm đêm nhập từ Achentina 75 khơng phát triển nòi giống GV Chuyển ý: biện pháp đấu tranh sinh học có ưu điểm nhược điểm gì? * Hoạt động 3: Tìm hiểu ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học - Mục tiêu: HS ưu điểm nhược điểm biện pháp đấu tranh sinh học - Tiến hành: Hoạt động GV – HS Nội dung ghi bảng III Ưu điểm hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học Gv Yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin SGK trả lời câu hỏi sau: (?) Đấu tranh sinh học có ưu điểm gì? Hs Trả lời (?) Hạn chế biện pháp đấu tranh sinh học gì? Hs Trả lời - Ưu điểm: tiêu diệt nhiều sinh vật gây hại, tranh ô nhiễm môi trường - Hạn chế: + Đấu tranh sinh học có hiệu nơi có khí hậu ổn định + Thiên địch không diệt triệt để sinh vật gây hại * Kết luận chung: SGK Củng cố Làm phiếu học tập trả lời câu hỏi SGK Hướng dẫn nhà Học bài, làm tập vào VBT Chuẩn bị trước sau Bài 62: Thực hành: Vận dụng luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương I Mục tiêu: - HS vận dụng nội dung luật bảo vệ mơi trường vào tình hình củ thể địa phương Nâng cao ý thức HS việc bảo vệ môi trường địa phương II Chuẩn bị 76 - Giấy trắng khổ lớn dùng thảo luận - Bút - Bảng phụ III Tiến hành - GV treo bảng phụ ghi sẵn nội dung thảo luận a + Ngăn chặn hành vi bất hợp pháp b + Không đổ rác thải bừa bãi gây vệ sinh c + Không sử dụng phương tiện gao thông cũ nát gây ô nhiễm d + Tích cực trồng nhiều xanh - Chia lớp làm nhóm Nhóm 1: Thảo luận chủ đề a Nhóm 2: Thảo luận chủ đề b Nhóm 3: Thảo luận chủ đề c Nhóm 4: Thảo luận chủ đề d - Mỗi nhóm viết nội dung thảo luận vào giấy khổ lớn 15 phút - Sau 15 phút nhóm cử đạu diện trình bày - Nhóm khác lắng nghe đặt câu hỏi thảo luận - Sau nhóm trình bày GV nhận xét thực hành ưu điểm khuyết điểm IV Hướngdẫn học sinh viết thu hoạch Tên thực hành: Họ tên: Lớp: Nội dung báo cáo - Báo cáo nội dung nhóm thảo luận - Những điểm chưa trí cần góp ý thêm - Trách nhiêm học sinh việc thực tốt luật bảo vệ môi trường Cảm tưởng em sau học thực hành,sưu tầm tranh ảnh vụ việc vi phạm luật bảo vệ môi trườngvà gương thực tốt luật V Dặn dò: Về nhà nghiên cứu trước bảng 63 Lớp BÀI 3: ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I Mục tiêu học: 77 Về kiến thức: - Tìm hiểu đa dạng, phong phú thực vật thực trạng đa dạng bị suy giảm - Nêu đặc điểm chung thực vật Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm Về thái độ: Thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật (bảo vệ đa dạng TV) II Trọng tâm: Đặc điểm chung thực vật III Chuẩn bị Giáo viên: - Tranh ảnh khu rừng, sa mạc, hồ nước, số tranh ảnh khai thác đốt phá rừng bừa bãi - Bảng phụ, PHT tập có sẵn nội dung BT Học sinh: Tranh ảnh loài thực vật sống trái đất IV Tiến trình giảng Ổn định tổ chức Giảng Đặt vấn đề: Sinh vật Trái đất có khoảng 2-4,5 triệu lồi, Thực vật chiếm khoảng 250.000 – 300.00 lồi, chúng có mặt khắp nơi Trái đất Điều nói lên rằng: Thực vật đa dạng phong phú Vậy đa dạng có bị suy giảm khơng? Và đặc điểm chung Thực vật > Ghi bảng: Đại cương giới thực vật Tiết Bài 3: Đặc điểm chung Thực vật Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Nội dung ghi bảng Hoạt động Tìm hiểu Sự đa dạng phong phú Thực vật Mục tiêu: Thấy đa dạng phong phú thực vật số lượng loài nơi sống thực trạng đa dạng bị suy giảm Cần có ý thức bảo vệ đa dạng, phong phú đó? I.Sự đa dạng phong phú Thực vật ?: Kể tên nơi Trái đất có thực vật sinh sống - Cá nhân: Các miền khí hậu (hàn đới, ơn đới ), 78 dạng địa hình (đồi núi, đồng ), môi trường sống (dưới nước, cạnh ) - Thơng báo: Q/s Hình 3.1 > 3.4 SGK.tr10 - Các nhóm q/s tranh, ảnh, bàn bạc trao đổi tranh ảnh mang theo thảo luận nhóm hồn thành BT (4HS) làm BT1 BT.tr6 phút - Gọi nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, - Đại diện nhóm báo cáo cách điền bảng bổ sung phụ, nhóm khác NX, bổ sung - Chữa sai (nếu có) đưa đáp án chuẩn ?: Nhận xét nơi sống thực vật ?: Nơi thực vật phong phú, nơi thực vật ?: Những sống mặt nước có đặc điểm khác sống cạn - Quan sát so sánh với đáp án tiếp nhận phần kiến thức - Cá nhân:Thực vật sống khắp nơi Trái đất: + Có mặt tất miền khí hậu: từ hàn đới đến ôn đới nhiệt đới + Các dạng địa hình: từ đồi núi, trung du đến đồng sa mạc khô hạn có TV - Cá nhân: + Nơi có TV phong phú nơi có khí hậu nhiệt đới, đồi núi, trung du, đồng + Nơi có TV hàn đới, nơi có TV sa mạc - Cá nhân: Những sống mặt nước rễ ngắn, thân xốp > thích nghi với đời sống trôi - Thông báo thêm: Khi sống nơi khác Thực vật sống nơi Trái đất, có nhau, lồi lại có đặc điểm riêng nhiều dạng khác nhau, thích nghi với giúp chúng thích nghi với mơi trường mơi trường sống Chính TV đa dạng phong phú - GV: Đưa số hình ảnh (về đồ - Quan sát tranh nhận xét nội thất gỗ rừng bị khai thác trộm để làm đồ gỗ đó, nơi có TV phong phú, đa dạng bị đốt phá…) ?1: Trước thực trạng TV bị khai thác cách bừa bãi vậy, kết có giữ - Cá nhân trả lời: Trong tình trạng gỗ đa dạng, phong phú TV không lâu năm, thuốc bị khai thác tràn ?2: Những rừng lâu năm có hệ TV phong lan, rừng bị đốt phá làm cho 79 phú có trở thành đất trống đồi trọc không đa dạng TV bị suy giảm rừng biến mất, trở thành đất trống đồi trọc - GV giới thiệu thêm: Hiện TG tình trạng sa mạc hóa diễn nhiều nơi có hệ TV phong phú ?: Vậy cần làm để bảo vệ đa dạng hệ TV Chúng ta hoàn thành BT sau Treo bảng phụ BT1: Điền chữ Đ vào đáp án đúng, chữ S vào đáp án sai TV phong phú, chúng có mặt khắp - 1HS làm BT1 bảng phụ, HS khác nơi trái đất, khai thác tối hồn thành PHT (Trong khoảng phút) đa Nên thúc đẩy buôn bán xuất - Các HS nhận xét làm HS bảng, loại gỗ quí để thu lãi suất cao sửa sai có (Giải thích lựa chọn Nếu đốt phá rừng làm nương rẫy đạt mình) suất cao Vì nên khuyến khích người dân đốt phá rừng làm nương rẫy * Chú ý: GV không chữa bài, hướng dẫn Chúng ta cần giáo dục, tuyên truyền người phân tích để HS lựa chọn đáp án dân trồng gây rừng, phủ xanh đất trống đồi trọc Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm chung thực vật Mục tiêu: Nắm đặc điểm chung thực vật Chuyển ý: Thế giới TV phong phú có đặc điểm chung chúng Vậy đặc điểm chung gì? II Đặc điểm chung Thực vật - Thơng báo : Để trả lời câu hỏi - HS lên làm bảng phụ, HS khác hoàn thành BT2 - SBT.tr8 làm vào BT - GV treo bảng phụ - Gọi HS nhận xét làm bảng - HS nhận xét,bổ sung - Chữa lỗi sai (nếu có) - Giải thích thêm: Nhờ á/s mặt trời chất diệp lục lá, xanh có khả tiến 80 hành tổng hợp tạo chất hữu từ nước, muối khống, khí cacbonic có khơng khí ?: Em có nhận xét quan sát tượng sau: - Lấy roi đánh chó, chó vừa chạy, vừa sủa; quật vào cây, đứng im - Khi trồng vào chậu đặt lên bệ cửa sổ, mọc cong phía có nguồn sáng - Lưu ý: TV có phản ứng với kích bên ngồi so với động vật chậm hơn, khó nhận thấy hơn, khơng phải TV khơng có phản ứng với bên ngồi ?: Từ kết bảng tổng kết nhận xét tượng trên, rút đặc điểm chung Thực vật - Suy nghĩ trả lời (Cá nhân) Động vật có khả di chuyển, thực vật khơng Thực vật phản ứng chậm với kích thích mơi trường - Cá nhân - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn khơng có khả di chuyển - Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi - Chốt lại - Thông báo thêm: Mặc dù thực vật phản ứng chậm với kích thích mơi trường, có trường hợp xấu hổ ta lại thấy chúng phản ứng nhanh bị kích thích Yêu cầu HS đọc mục Em có biết? Bài tập củng cố (6 phút) BT2: Đặc điểm chung TV là: a) Tự tổng hợp chất hữu b) Phần lớn khơng có khả di chuyển c) Phản ứng chậm với kích thích từ bên ngồi d) Cả ý BT3: Điểm khác thực vật với sinh vật khác là: a) Thực vật đa dạng phong phú b) Thực vật sống khắp nơi trái đất c) Thực vật có khả tự tổng hợp chất 81 hữu cơ, phần lớn khơng có khả di chuyển, phản ứng chậm trước kích thích mơi trường d) Thực vật có khả vận động, lớn lên, sinh sản Dặn dò – Nhận xét học - Dặn dò: Học làm BT SBT Sưu tầm hoa hồng, hoa cải, dương xỉ, cỏ - Nhận xét học 82 ... tố sinh thái môi môi trường, nhân tố người có trường tác động to lớn đến thay đổi môi trường theo hai hướng tích cực tiêu cực - Cho học sinh nêu số tác động người làm thay đổi môi trường sống... tổ hợp lai kết hợp với chọn lọc để tạo giống - Môi trường nơi sống sinh vật, Tích hợp Bài 42: Môi trường I Môi nhân tố sinh trường sống bảo vệ mơi trường bảo vệ sinh vật sinh vật, bảo vệ đa dạng... nhiệm bảo vệ môi trường nơi Đối xử thân thiện với mơi trường - Tìm hiểu sách Nhà nước, địa phương BTTN&ĐDSH - Phê phán hoạt động, hành vi làm suy giảm ĐDSH Giáo dục BTTN & ĐDSH trường THCS khuyến