BỒI DƯỠNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI

BỒI DƯỠNG VỀ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI I - TẠI SAO LẠI PHẢI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI? Xã hội đại đặt nguy mới: - Trẻ em nhận chăm sóc dạy bảo từ bố mẹ - Các giá trị đạo đức, chuẩn mực xã hội, phong cách sống thay đổi nhanh chóng - Sự phát triển bùng nổ thông tin làm người dần kiểm soát dễ bị ảnh hưởng I - TẠI SAO LẠI PHẢI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI? - Tỉ lệ suy giảm chức sống trẻ em Việt Nam: 7% - 12 – 13% trẻ em Việt Nam gặp phải vấn đề sức khỏe tâm thần cách rõ rệt *Nguyên nhân: Do em không đủ khả để ứng phó với thách thức xã hội đại Dạy kỹ sống, giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề xã hội giúp - Giảm nguy phát triển hành vi chống đối, hành vi bạo lực hành vi phạm tội trẻ em - Đẩy lùi tuổi sử dụng rượu, thuốc lá, chất kích thích khác - Giảm nguy sức khỏe sinh sản - Giảm nguy bị bắt nạt, bạn bè xa lánh - Giúp em kiểm soát giận tốt - Giúp em phát triển khả điều chỉnh mặt xã hội giảm nguy mắc vấn đề cảm xúc - Nâng cao kết học tập - Nâng cao ý thức môi trường quan tâm đến giới xung quanh GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI giúp em thực hành vi tích cực người, giúp em học cách sống chung với người khác hòa bình II - Nội dung giáo dục: – Kỹ sống trường học: - Kỹ thân thiện trường học - Kỹ xác định hệ hành vi - Kỹ lựa chọn hành vi - Kỹ nhận diện cảm xúc - Kỹ thư giãn - Kỹ làm chủ II - Nội dung giáo dục: – Kỹ sống gia đình xã hội: - Kỹ giao tiếp - Kỹ tương tác tích cực (Kỹ lắng nghe, kỹ khen nhận lời khen) - Kỹ đưa yêu cầu - Kỹ bộc lộ cảm xúc - Kỹ nhận diện cảm xúc người khác – nghệ thuật đồng cảm - Kỹ ứng xử với người có quyền II - Nội dung giáo dục: – Kỹ sống môi trường: - Hành vi thân thiện với môi trường - Hành vi không thân thiện với môi trường - Hệ hành vi môi trường - Kỹ làm chủ vấn đề môi trường - Kỹ sinh tồn, ứng phó với thiên tai biến đổi khí hậu II - Nội dung giáo dục: – Kỹ ứng phó, phòng chống số vấn đề xã hội - Các vấn đề xã hội hay gặp học đường - Kỹ kiên định – nói không với bạn - Kỹ kiên định – bảo vệ ý kiến thân - Kỹ thương lượng – giải mâu thuẫn - Kỹ đặt giới hạn phù hợp cho - Kỹ tìm kiếm trợ giúp - Kỹ chọn bạn phù hợp III – Phương pháp giáo dục kỹ năng: - Thảo luận nhóm Thuyết trình tương tác Động não Đóng vai Làm việc nhóm nhỏ Trò chơi trải nghiệm Phân tích tình nghiên cứu trường hợp Tranh luận Kể chuyện Thời lượng giáo dục kỹ năng: 45 phút – 90 phút V – Tiến trình giảng giáo dục kỹ sống: – Hoạt động tạo động cơ: - GV tổ chức trò chơi kể câu chuyện cho học sinh xem clip có nội dung liên quan đến kỹ giảng - Phân tích trò chơi/câu chuyện - Kết luận V – Tiến trình giảng giáo dục kỹ sống: – Tổ chức hoạt động: a)Thảo luận vai trò kỹ b) Thảo luận: Các hành vi liên quan đến kỹ c) Phân tích tình huống: Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, nhóm đóng vai/ phân tích tình liên quan đến kỹ giáo dục, sau thảo luận lớp phân tích tình 2 – Tổ chức hoạt động: d) Minh họa kỹ năng: e)Thực hành kỹ năng: Có thể theo hai cách sau: - Luyện tập với tình giả định - Nghiên cứu trường hợp Giáo án: Giáo dục kỹ giao tiếp – khởi đầu nói chuyện – Hoạt động tạo động cơ: a) Trò chơi: - GV chia HS thành nhóm - Phổ biến luật trò chơi: Mỗi nhóm chọn người Nhóm đối phương nhận biết người thông qua câu hỏi(Không liên quan chức danh tên gọi)- câu trả lời không - HS thực trò chơi b) Phân tích trò chơi: GV đưa câu hỏi cho HS bạn nhận diện: - Em cảm thấy bạn nhận em? - Nhờ đâu bạn nhận em? - Tại bạn biết đặc điểm em? … c)Kết luận: - GV thuyết trình tương tác dẫn dắt tới vai trò giao tiếp dẫn dắt tới nội dung giáo dục tiết học: Kỹ khởi đầu nói chuyện – Tổ chức hoạt động: a)Thảo luận nhóm nhỏ vai trò kỹ khởi đầu nói chuyện - Thảo luận lớp b) Thảo luận nhóm nhỏ: Các hành vi liên quan đến kỹ khởi đầu nói chuyện - Thảo luận lớp c) Phân tích tình huống: GV giao nhóm xây dựng kịch đóng kịch tình liên quan đến kỹ khởi đầu nói chuyện(Chuẩn bị: phút – Diễn: – phút) - Từng nhóm trình diễn – kết thúc trình diễn nhóm cho lớp thảo luận phân tích + Hành vi thực tốt + Hành vi không nên khởi đầu nói chuyện d) Minh họa kỹ năng: - GV mời HS lên đóng kịch với trường hợp khởi đầu nói chuyện.(GV thể hành vi cần thiết: bắt đầu nói chuyện nào, câu chuyện tiếp diễn sao: cách đặt câu hỏi, cách trả lời câu hỏi, cách dẫn dắt câu chuyện, thể mắt, ngôn ngữ nói ngôn ngữ hình thể…) - Thảo luận lớp tình e) Thực hành kỹ năng: GV giao nhiệm vụ nhóm thực hành:Xây dựng kịch - Nhóm 1: bắt chuyện với bạn vừa chuyển từ trường khác đến - Nhóm 2: Nói chuyện với bạn bố mẹ lần đầu gặp - Nhóm 3: Bắt chuyện với thầy hiệu trưởng - Nhóm 4: Bắt chuyện với chủ doanh nghiệp vấn xin việc - Nhóm 5: Hỏi đường người qua đường - Nhóm 6: Bắt chuyện với người bạn lớp có chuyện buồn gia đình … [...]...Thời lượng giáo dục một kỹ năng: 45 phút – 90 phút V – Tiến trình một bài giảng giáo dục kỹ năng sống: 1 – Hoạt động tạo động cơ: - GV có thể tổ chức một trò chơi hoặc kể một câu chuyện hoặc cho học sinh xem một clip có nội dung liên quan đến kỹ năng trong bài giảng - Phân tích trò chơi/câu chuyện - Kết luận V – Tiến trình một bài giảng giáo dục kỹ năng sống: 2 – Tổ chức hoạt động: a)Thảo luận về vai... trò của kỹ năng b) Thảo luận: Các hành vi liên quan đến kỹ năng c) Phân tích tình huống: Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ, mỗi nhóm đóng vai/ phân tích một tình huống liên quan đến kỹ năng đang giáo dục, sau đó thảo luận lớp phân tích từng tình huống 2 – Tổ chức hoạt động: d) Minh họa kỹ năng: e)Thực hành kỹ năng: Có thể theo một trong hai cách sau: - Luyện tập với tình huống giả định - Nghiên cứu trường. .. nào khi các bạn nhận ra em? - Nhờ đâu các bạn nhận ra em? - Tại sao các bạn biết được các đặc điểm của em? … c)Kết luận: - GV thuyết trình tương tác dẫn dắt tới vai trò của giao tiếp và dẫn dắt tới nội dung giáo dục ở tiết học: Kỹ năng khởi đầu cuộc nói chuyện 2 – Tổ chức hoạt động: a)Thảo luận nhóm nhỏ về vai trò của kỹ năng khởi đầu cuộc nói chuyện - Thảo luận lớp b) Thảo luận nhóm nhỏ: Các hành... d) Minh họa kỹ năng: - GV mời 1 HS lên đóng kịch với mình về một trường hợp khởi đầu nói chuyện.(GV thể hiện các hành vi cần thiết: bắt đầu cuộc nói chuyện như thế nào, câu chuyện tiếp diễn ra sao: cách đặt câu hỏi, cách trả lời câu hỏi, cách dẫn dắt câu chuyện, thể hiện của mắt, ngôn ngữ nói và ngôn ngữ hình thể…) - Thảo luận lớp về tình huống trên e) Thực hành kỹ năng: GV giao nhiệm vụ các nhóm thực... trường hợp Giáo án: Giáo dục kỹ năng giao tiếp – khởi đầu cuộc nói chuyện 1 – Hoạt động tạo động cơ: a) Trò chơi: - GV chia HS thành 2 nhóm - Phổ biến luật trò chơi: Mỗi nhóm chọn 1 người Nhóm đối phương nhận biết người đó thông qua 5 câu hỏi(Không liên quan chức danh và tên gọi)- câu trả lời chỉ là đúng hoặc không - HS thực hiện trò chơi b) Phân tích trò chơi: GV đưa ra câu hỏi cho HS được các bạn nhận... nhóm nhỏ về vai trò của kỹ năng khởi đầu cuộc nói chuyện - Thảo luận lớp b) Thảo luận nhóm nhỏ: Các hành vi liên quan đến kỹ năng khởi đầu cuộc nói chuyện - Thảo luận lớp c) Phân tích tình huống: GV giao mỗi nhóm xây dựng 1 kịch bản và đóng kịch một tình huống liên quan đến kỹ năng khởi đầu cuộc nói chuyện(Chuẩn bị: 5 phút – Diễn: 1 – 2 phút) - Từng nhóm trình diễn – kết thúc trình diễn của một nhóm... e) Thực hành kỹ năng: GV giao nhiệm vụ các nhóm thực hành:Xây dựng kịch bản - Nhóm 1: bắt chuyện với 1 bạn vừa chuyển từ trường khác đến - Nhóm 2: Nói chuyện với bạn bố mẹ lần đầu gặp - Nhóm 3: Bắt chuyện với thầy hiệu trưởng - Nhóm 4: Bắt chuyện với chủ doanh nghiệp khi đi phỏng vấn xin việc - Nhóm 5: Hỏi đường đi một người qua đường - Nhóm 6: Bắt chuyện với một người bạn trong lớp có chuyện buồn