Đang tải... (xem toàn văn)
Cuộc sống của chúng ta đang đứng trước sự đe dọa của hiểm họa do môi trường gây ra. Đó là sự ô nhiễm bầu không khí, đất và nguồn nước,. Những nhân tố ấy ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe của con người. Môi trường đang là vấn đề cấp bách hiện nay, được nhiều quốc gia trên thế giới quan tâm vì sự phát triển của toàn cầu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ TĨNH - TẬP HUẤN KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI Hà Tĩnh, ngày 27 tháng 11 năm 2018 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN MỤC TIÊU CỦA KHÓA TẬP HUẤN Nhiệm vụ: Mục tiêu thầy cô đến lớp tập huấn? MỤC TIÊU CỦA KHÓA TẬP HUẤN NÂNG CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI KHỞI ĐỘNG Trò chơi: Tàu gặp bão NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1: KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI CHUYÊN ĐỀ 2: CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN TIẾP CẬN VỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CHUYÊN ĐỀ 3: CÁC VẤN ĐỀ VỀ DTTS VÀ ĐẢM BẢO QUYỀN ĐỐI VỚI NGƯỜI DTTS TRONG GIÁO DỤC PHỔ THÔNG CHUYÊN ĐỀ KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI A TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG MỤC TIÊU Học xong chuyên đề này, học viên cần hiểu : Thế KNS Sự cần thiết phải GD KNS cho HS Các nguyên tắc lựa chọn KNS để GD cho HS KNS cần quan tâm GD cho HS Tích cực sử dụng biện pháp GDKNS trình dạy học /giáo dục NỘI DUNG Khái niệm KNS cách phân loại Vì phải giáo dục KNS Các KNS cần GD cho học sinh THPT CÁCH TIẾP CẬN GDKNS CÁC CÁCH TIẾP CẬN GD KNS Cách tiếp cận Tiếp cận nội dung (tích hợp ND giáo dục KNS vào môn học/HĐGD tiềm năng) Tiếp cận phương pháp (sử dụng PP, KTDH tích cực để HS luyện tập, thực hành KNS) Lưu ý: - Có thể GD KNS cho HS thông qua nhiều phương pháp - Mỗi đường có ưu điểm/hạn chế riêng Vì nên sử dụng kết hợp nhiều đường GD KNS cho HS Nhiệm vụ: Với vai trò nhà quản lý giáo dục thầy cô chia phương pháp giáo duc kỹ sống trường cơng tác? MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP Thảo luận nhóm Nêu gương Thuyết trình tương tác 12 Tự 11 Động não Tranh luận Kế chuyện PHƯƠNG PHÁP Đóng vai Xứ ý tình Làm việc nhóm Phân tích tình nghiên cứu trường hợp Trò chơi trải nghiệm MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP: a.Tổ chức hoạt động ▪Thơng qua hoạt động có chủ đích mà rèn luyện KNS ▪KNS hình thành sở tham gia em ▪Những thất bại, thành công qua hoạt động giúp nhận biết tìm phương án, đưa định phù hợp MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP: b Xử lý tình huống: • Thơng qua tình thực tình mơ phỏng, giả định để rèn luyện Các em tham gia phân tích tình huống, đóng vai tình • Thơng qua việc xử lý tình em thực hành số cách ứng xử mơi trường giả định giám sát trước xảy tình thực nhằm chuẩn bị mặt tâm lý rèn luyện hành vi để đối phó với kiện xảy MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP: c Phương pháp tự Khuyến khích em bộc lộ nhu cầu, nguyện vọng d Phương pháp nêu gương •Một yếu tố hình thành hành vi học theo/ làm theo •Niềm tin •Uy tín cách ứng xử thơng minh mang tính nhân văn thầy giáo, giáo học tốt cho hệ trẻ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP: e Phương pháp trò chuyện, trao đổi, thảo luận •Trò chuyện thâm tình, cởi mở GV HS biện pháp GD, rèn luyện KNS cách hiệu •Nhà trường lập Phòng tư vấn, hỗ trợ học sinh, cử GV có uy tín, có khả trò chuyện với HS phụ trách MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP: e Phương pháp trò chuyện, trao đổi, thảo luận (tiếp) ▶Được sử dụng rộng rãi nhằm giúp cho tất HS tham gia cách chủ động vào trình học tập ▶HS trình bày bảo vệ ý kiến trước tập thể, chia sẻ kinh nghiệm, tập thể nhóm giải vấn đề đặt học tập sống ▶ Có tác dụng phát triển lực tư sáng tạo, KN giao tiếp, KN hợp tác, KN định giải vấn đề cách hợp lý CÁC KỸ NĂNG CĂN BẢN CHO NGƯỜI DẠY ▶ Nhiệm vụ: Theo thầy cô để dạy kĩ sống cho học sinh, giáo viên cần có kĩ gì? CÁC KỸ NĂNG CĂN BẢN CHO NGƯỜI DẠY Ngoài số kỹ phương pháp dạy, người dạy kỹ sống cần phải có hai kỹ là: - Nhận diện yếu tố ảnh hưởng trì hành vi tiêu cực; - Xây dựng mối quan hệ tin tưởng tốt đẹp với học sinh Nhận diện yếu tố ảnh hưởng, trì hành vi tiêu cực - Mục tiêu việc dạy KN: Giúp trẻ có hành vi tích cực sống - Yếu tố trì hành vi tiêu cực em: a) Muốn có ý tích cực, khen ngợi từ người lớn: Học sinh người lớn, cần có phản hồi tích cực em làm điều Nếu em khơng có phản hồi đó, em khơng trì hành động mà người lớn mong muốn b) Người lớn vơ tình củng cố hành vi tiêu cực : Đó việc em làm cho tức giận, cãi tay đôi với em HS bị giáo viên mắng, thích thú với cảm giác quyền lực điểu khiển tình em làm cho người lớn bình tĩnh c) Khơng biết cách bộc lộ, giải tỏa cảm xúc mình: Việc em gây vấn đề em khơng biết cách bộc lộ cảm xúc phù hợp Sẽ hiệu thầy dành thời gian để nói chuyện, lắng nghe vấn đề, ấm ức, khó chịu hay lo lắng học sinh giúp em giải tỏa cảm xúc Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với học sinh - Tình u, cảm thơng - Những người em q mến, nể phục có ảnh hưởng lớn tới hành vi em - Nếu GV thiết lập mối quan hệ đáng tin cậy tích cực với HS, em cố gắng nỗ lực để làm hài lòng GV mong muốn GV quan tâm tới hành vi phù hợp Chiếu “20 điều giáo viên cần biết” “Thầy giáo giỏi thầy giáo dở” ... CAO NĂNG LỰC QUẢN LÝ, TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI KHỞI ĐỘNG Trò chơi: Tàu gặp bão NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ 1: KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC... CHUYÊN ĐỀ KỸ NĂNG SỐNG, GIÁO DỤC MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI A TỔNG QUAN VỀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG MỤC TIÊU Học xong chuyên đề này, học viên cần hiểu : Thế KNS Sự cần thiết phải GD KNS cho HS Các. .. VÀ CÁC VẤN ĐỀ XÃ HỘI CHUYÊN ĐỀ 2: CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN TIẾP CẬN VỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CHUYÊN ĐỀ 3: CÁC VẤN ĐỀ VỀ DTTS VÀ ĐẢM BẢO QUYỀN ĐỐI VỚI NGƯỜI DTTS TRONG GIÁO DỤC PHỔ