Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử ở trường THCS (đinh ích chung THCS tô hiệu)

ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ I - PHẦN MỞ ĐẦU I.1- Lí chọn đề tài Trong nghiệp trồng người, việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu nhằm tạo tiền đề cho công tác bồi dưỡng nhân tài nhiệm vụ trọng tâm mà ngành giáo dục đạo thực Đây công tác giúp cho nhà trường ngành giáo dục phát nhân tài, bồi dưỡng nhân tài đó, tạo mầm giống tương lai cho đất nước Trong tương lai, em rường cột nước nhà Việc làm thổi gió vào tâm hồn em; giúp cho em có phương hướng, ý chí, nghị lực, niềm tin để học tập, rèn luyện thân tốt Ngoài em định hướng nghề nghiệp thân tương lai cách phù hợp Chính vậy, thử thách người làm nghề dạy học Nhiều năm qua, ngành giáo dục huyện EaHleo có quan tâm mức tới việc tổ chức thi học sinh giỏi môn cho em khối lớp bậc THCS Tạo khơng khí thi đua dạy tốt, học tốt vơ sơi cho thầy trò trường THCS Nhưng môn Lịch sử việc tổ chức thi học sinh giỏi cho khối lớp chưa tiến hành đặn Mặc dù năm trường THCS Tô Hiệu tổ chức thực tốt công tác ôn tập, chuẩn bị chu đáo cho kì thi ngun nhân có q đơn vị huyện đăng kí tham gia, nên PGD khơng thể tổ chức Đó thiệt thòi lớn, ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lí, lòng nhiệt huyết nhiều giáo viên, học sinh chuyên tâm có niềm đam mê dành cho môn Lịch sử Bản thân từ trường (năm 2002) nay, phân công công tác đơn vị trường THCS Tơ Hiệu Tơi ln nỗ lực để thực tốt nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho nhà trường Nhiều năm liền giao nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi khối Trong trình thực nhiệm vụ đạt số thành tích định nhà trường, Phòng giáo dục, Uỷ ban nhân dân huyện ghi nhận Trong thành tích ấy, có cơng tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử- Chun ngành mà tơi theo đuổi Chính lí đó, năm học 2012- 2013 tơi mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm có cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử với đề tài “Một số kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường trung học sở” Mục đích cuối nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Lịch sử nói riêng I.2- Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu việc làm khó khăn, phức tạp Tơi nghiên cứu đề tài nhằm đưa số biện pháp, giải pháp thích hợp để bồi dưỡng học sinh giỏi mơn học nói chung mơn lịch sử nói riêng trường THCS Tơ Hiệu, xã EaWy, huyện EaH’leo, tỉnh Đăk Lăk Giúp học sinh khiếu tham gia thi tuyển học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh đạt hiệu cao Ngồi sáng kiến góp phần khơi gợi ý thức tự giác, lòng say mê ý chí vươn lên học tập học sinh, qua nâng cao chất lượng giảng dạy môn lịch sử trường THCS Đề tài thực với nhiệm vụ sau: - Tìm hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng nguyên tắc việc bồi dưỡng học sinh giỏi - Tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tơ Hiệu - Một số biện pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tô Hiệu I.3- Đối tượng nghiên cứu - Là học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi khối lớp môn lịch sử nhà trường năm giao nhiệm vụ bồi dưỡng I.4- Giới hạn phạm vi đề tài Nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi vô cần thiết tất khối lớp nhà trường THCS Ở nghiên cứu phạm vi hẹp, bàn số biện pháp, hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử khối lớp năm mà đảm nhận I.5- Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát, nắm bắt tình hình thực tiễn - Nghiên cứu lí luận: đọc, nghiên cứu tài liệu lí thuyết để nắm nguyên tắc bồi dưỡng - Phương pháp thử nghiệm: Trải qua q trình thực tế ơn luyện học sinh học sinh giỏi huỵên năm trước để tìm giải pháp chung - Tìm hiểu nội dung ơn luyện học sinh giỏi mạng internet Tham khảo, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lí luận - Ta cần xác định rõ ôn luyện học sinh giỏi không giống tiết dạy lớp học đại trà vì: Ở có đối tượng học sinh học sinh giỏi nên kiến thức sách giáo khoa giáo viên cần có thêm tài liệu nâng cao, để giúp đối tượng dự thi học sâu, hiểu rộng - Giáo viên phải biết tìm tòi, có niềm tin tâm huyết với nghề Phải biết băn khoăn, trăn trở để có phương pháp dạy vừa hay vừa dễ hiểu đồng thời phải khơi dậy niềm đam mê, sáng tạo học sinh - Học sinh giỏi nắm vững kiến thức lớp mà phải nắm tiến trình lịch sử từ lớp đến lớp 9, lượng kiến thức mà học sinh cần nắm rộng Nếu giáo viên khơng có phương pháp tốt khó khăn việc hệ thống hố kiến thức cho học sinh; dẫn đến tình trạng học sinh nắm kiến thức cách tràn lan nhớ kiện trước quên kiện sau II.2- THỰC TRẠNG a.Thuận lợi - Khó khăn dạy học lịch sử trường Tô Hiệu Trường THCS Tô Hiệu, xã EaWy, EaHleo, Đăk Lăk nằm cách trung tâm huyện EaH’Leo khoảng 25 km hướng Tây Bắc Trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm Môi trường sư phạm ngày đẹp Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ban giám hiệu quan tâm đặc biệt tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường Trường thuộc địa bàn vùng sâu, vùng xa, vùng kinh tế khó khăn Đa số học sinh em người đồng bào dân tộc thiểu số (Tày, Nùng) từ tỉnh miền núi phía bắc di cư vào Phần đa phụ huynh làm nghề nông, quanh năm làm ăn nương rẫy nên khơng có thời gian quan tâm đến việc giáo dục Vì vậy, nhà trường gặp khơng khó khăn việc nâng cao chất lượng giáo dục, trì sĩ số… đặc biệt vấn đề phát bồi dưỡng học sinh giỏi vấn đề nam giải - Đối với thân: Luôn nhận đạo sát ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường Ln đồng chí, đồng nghiệp quan tâm góp ý, tạo điều kiện để thân hoàn thành tốt nhiệm vụ Bản thân có trình độ chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm cơng tác bồi dưỡng HSG nhiều năm liền Ln có tinh thần tự học; khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho học sinh Điều quan trọng nhiều phụ huynh học sinh nhận thức đắn vai trò mơn Lịch sử hệ thống giáo dục Vì mà học sinh có ý thức, thái độ học tập mơn tốt hơn, nhiều em có niềm đam mê thật môn Lịch sử - Mặc dù vậy, dễ nhìn thấy có nhiều học sinh phụ huynh chưa nhận thức đắn vai trò mơn Lịch sử, nên có thái độ xem thường Họ coi môn Lịch sử môn học phụ, mơn học thuộc lòng, khơng phải mơn thi tuyển sinh nên em không muốn tham gia đội tuyển HSG Một số giáo viên chưa tâm huyết với việc giảng dạy mơn mình, phương pháp dạy học chưa phù hợp làm cho học sinh dễ chán nản, coi thường môn học; chất lượng môn chưa cao Vì tiếp nhận học sinh từ giáo viên khác khó để khơi dậy niềm đam mê em dành cho việc học Lịch sử Lịch sử mơn học có thời lượng so với số môn học khác nên biên chế giáo viên Lịch sử trường học thường ít, chí có giáo viên, nên việc dự đồng nghiệp để trao đổi kinh nghiệm, nâng cao tay nghề hạn chế b Thành công- hạn chế Bồi dưỡng HSG cơng việc khó khăn lâu dài, đòi hỏi nhiều cơng sức thầy trò Trong năm qua, trường THCS Tơ Hiệu xác định rõ vai trò cơng tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi nên đề kế hoạch tiến hành thực từ đầu năm học Việc bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhà trường trọng Qua kỳ thi HSG vòng huyện, vòng Tỉnh gặt hái thành cơng định góp phần vào kết thi HSG chung toàn trường, địa phương Chất lượng đội tuyển ngày nâng lên Năm học 2011-2012 tồn trường có 12 em học sinh giỏi cấp huyện, 02 em học sinh giỏi tỉnh Trong học sinh giỏi mơn lịch sử 01 em Nhìn chung, cơng tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi có bước chuyển biến rõ rệt Tạo khơng khí thi đua sơi cho giáo viên học sinh Mặc dù chất lượng hiệu khiêm tốn, chưa thật mong muốn nỗ lực đáng ghi nhận, có tác dụng cổ vũ mạnh mẽ thầy cô giáo học sinh Phải làm để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu cao Đây lí làm tơi suy nghĩ, trăn trở muốn tìm giải pháp c Mặt mạnh- Mặt yếu Là giáo viên giảng dạy môn Lịch sử, giáo viên môn khác, đem hết lòng nhiệt huyết, trách nhiệm mình, phấn đấu để hồn thành tốt nhiệm vụ Tơi thật tạo niềm tin từ ban giám hiệu, học sinh, phụ huynh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chính thế, tơi ln suy nghĩ, tìm tòi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mơn Mục đích cuối chuyển tải đến học sinh kiến thức Lịch sử lịch sử loài người lịch sử nước nhà Đặc biệt kiến thức chuyên sâu lịch sử Rèn cho em kĩ làm tập lịch sử Để từ em có vốn kiến thức thiết yếu, có phương pháp làm thi hợp lí để tham gia kì thi học sinh giỏi cấp đạt chất lượng tốt Tuy vậy, tơi gặp khơng khó khăn làm nhiệm vụ sở vật chất nhà trường chưa thật đảm bảo; giáo viên phải tiến hành ôn thi học sinh giỏi cách tận dụng nơi phòng y tế, phòng đội, phòng máy…nên ảnh hưởng không nhỏ đế chất lượng dạy học Bản thân phải tham gia nhiều hoạt động giáo dục khác nhà trường nên thời gian bồi dưỡng, ôn tập cho em hạn chế Khi tiến hành ôn thi, giáo viên phải tự biên soạn chương trình dạy dựa kinh nghiệm thân, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu Khi tiến hành chọn đội tuyển, giáo viên gặp nhiều khó khăn; có em có khiếu lịch sử thật em chọn để tham gia ơn thi mơn học khác Vì em phụ huynh thường có quan niệm rằng: lịch sử môn phụ, môn tuyển sinh vào lớp 10 Sức cạnh tranh môn lịch sử mơn học khác hạn chế Đối với em tham gia lớp bồi dưỡng: Bản thân em vừa phải đảm bảo chất lượng mơn học, lại phải cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên hạn chế thời gian ôn tập, em chưa đầu tư nhiều thời gian cho việc bồi dưỡng HSG Mặc khác, dù em có vốn kiến thức phổ thơng môn lịch sử Nhưng kiến thức em chưa sâu sắc, chưa thật rõ ràng, chưa biết cách tìm hiểu để mở rộng, khắc sâu vấn đề lịch sử Hơn vốn kiến thức em rời rạc, chưa hệ thống, xâu chuỗi Khi trình bày kiến thức em diễn đạt lúng túng, vụng về, không làm sáng tỏ vấn đề cách mạch lạc, khoa học Đó nguyên nhân tác động không nhỏ đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ vướng mắc trên, phải trăn trở, suy nghĩ để tìm câu trả lời cho chất lượng, hiệu cơng việc II.3- CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Kế thừa phát huy thành đạt năm học trước để tạo tiền đề năm học Lấy chất lượng hiệu kì thi học sinh giỏi cấp làm mục tiêu hàng đầu Khơi dậy niềm đam mê ý thức học tập môn Lịch sử Giúp em vừa nắm kiến thức lịch sử cách sâu sắc lại có kĩ năng, phương pháp làm lịch sử Từ trình bày, bàn luận vấn đề lịch sử dân tộc, nhân loại cách vững vàng, Tham gia kì thi học sinh giỏi đạt chất lượng, hiệu tốt Nâng cao chất lượng môn, đặc biệt tỉ lệ học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh cho nhà trường Bởi lẽ mà thân tơi tiến hành thực nhiệm vụ giải pháp, biện pháp sau: - Hệ thống hóa kiến thức phương pháp phân kỳ lịch sử - Chốt kiến thức trọng tâm hệ thống câu hỏi, tập - Rèn kỹ tư duy, sáng tạo cho học sinh b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Để tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi, thực giải pháp, biện pháp sau: b.1- Công tác chọn nguồn Tổ chức kiểm tra lực, khiếu học sinh Trước tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi, công tác tuyển chọn nguồn học sinh giỏi vô quan trọng Các em tham gia đội tuyển cần phải có tiêu chuẩn định: lựa chọn em có lực, tư chất, trí tuệ, lòng đam mê vào đội tuyển Trong trình dạy đại trà, tơi “ngầm” tìm kiếm đối tượng; theo dõi định hướng cho em từ khối lớp 6, 7, Có kế hoạch cho em học sinh tự bồi dưỡng kiến thức Đặc biệt sau thi lịch sử định kì em, tơi dành nhiều thời gian để phân tích kết quả, nhận xét cặn kẽ mặt mạnh, mặt yếu em Từ đó, giúp em rút kinh nghiệm cách học, cách làm thi để đạt kết tốt Hầu hết em hiểu việc làm giáo viên nên cố gắng đầu tư cho môn học, dành nhiều thời gian để tự học, tìm kiếm tài liệu ngồi sách giáo khoa để mở rộng kiến thức lịch sử Đến năm học lớp 9, nhà trường tiến hành tuyển chọn học sinh giỏi Giáo viên khuyến khích em tham gia môn lịch sử Những em phải học sinh nắm kiến thức lịch sử giáo viên khơi gợi ni dưỡng, phát triển lực em b 2- Lập kế hoạch ôn thi học sinh giỏi Khi nhận nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường, lập kế hoạch ôn thi cụ thể cho buổi, thời điểm Sau đó, trình kế hoạch cho tổ trưởng chun mơn, hiệu phó chun môn nhà trường xem xét, phê duyệt Việc lập kế hoạch ôn thi biện pháp hữu hiệu giúp tiến hành cơng việc cách khoa học, tránh tình trạng thích đâu dạy Dạy theo phân kì lịch sử biện pháp mà cá nhân tơi thấy hiệu nên tiến hành thực b.3- Cung cấp kiến thức lịch sử cho học sinh Qua nhiều năm làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, thân chắt lọc, đút rút kinh nghiệm, mạnh dạn khoanh vùng kiến thức lịch sử bậc THCS để trang bị cho em tham gia dự thi Để làm điều tơi phân kì lịch sử sau: 1) PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI a) Lớp 6: Lịch sử giới cổ đại : Cần nắm nét sau: - Quá trình xuất lồi người trái đất, tiến hố lồi người (Từ người Tối cổ thành người Tinh khôn), khác biệt cấu trúc thể người Tối cổ người Tinh khôn - Sự xuất nhà nước cổ đại (phương Đông, phương Tây) Những nét khác biệt Nhà nước cổ đại phương Đông Phương Tây: Đặc điểm hình thành, hình thái kinh tế, xã hội, văn hoá - Những thành tựu tiêu biểu xã hội cổ đại: Chữ viết, chữ số, cơng trình kiến trúc điêu khắc… b) Lớp 7: Lịch sử giới trung đại: - Quá trình hình thành, phát triển nhà nước phong kiến châu Âu, châu Á, Đông Nam Á - Nguyên nhân, nội dung, hệ phát kiến địa lí - Vai trò văn hố phục hưng đấu tranh giai cấp tư sản chống phong kiến thời hậu kì Trung đại c) Lớp 8: Lịch sử giới cận đại- đại: * Giai đoạn cận đại: - Quá trình hình thành, phát triển chủ nghĩa tư cách mạng tư sản - Sự xác lập chủ nghĩa tư phạm vi tồn giới - Phong trào cơng nhân đời Chủ nghĩa xã hội khoa học - Vai trò Mác – Ăng Ghen đời quốc tế thứ nhất, quốc tế thứ hai (hoàn cảnh đời, hoạt động, tác dụng phong trào cách mạng giới) - Công xã Pari - nhà nước vô sản giới: Lấy dẫn chứng để khẳng định công xã Pari nhà nước kiểu - Chiến tranh giới thứ nhất: Nguyên nhân, diễn biến hậu chiến tranh * Giai đoạn đại: 1917- 1945 - Cách mạng tháng Mười Nga thành công 1917 công xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô (1921-1941) - Nước Mĩ, châu Âu, châu Á hai chiến tranh giới - Chiến tranh giới thứ hai (1939-1945): Nguyên nhân, diễn biến hậu chiến tranh - Sự phát triển khoa học kĩ thuật văn hoá giới từ nửa đầu kỉ XX d)Lớp 9: Lịch sử giới đại(1945 đến nay) - Công xây dựng, thành tựu công xây dựng xã hội chủ nghĩa Liên Xô nước Đông Âu từ sau chiến tranh giới thứ hai - Sự khủng hoảng tan rã hệ thống xã hội chủ nghĩa, nguyên nhân học kinh nghiệm - Các nước Á, Phi Mĩ La - Tinh từ 1945 đến - Các nước Đơng Nam Á: Tình hình Đơng Nam Á trước sau năm 1945 + Sự đời phát triển tổ chức Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á ( ASEAN) - Ba trung tâm kinh tế tài giới (Mĩ, Nhật Bản, nước Tây Âu) - So sánh hai tổ chức: ASEAN EU - Quan hệ quốc tế từ 1945 đến - Cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ hai: Thành tựu, ý nghĩa tác động hai mặt PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM a) Lớp 6: Lịch sử Việt Nam từ nguồn gốc đến kỉ X * Thời đại dựng nước Văn Lang – Âu Lạc: - Thời nguyên thuỷ đất nước ta: Biết so sanh điểm giống khác thời nguyên thuỷ nước ta với giới - Hoàn cảnh đời nhà nước Văn Lang Đời sống vật chất, tinh thần cư dân Văn Lang Thấy công lao to lớn vua Hùng buổi đầu dựng nước - Hoàn cảnh đời nhà nước Âu Lạc Bài học giữ nước mà An Dương Vương để lại cho đời sau gì? - Văn minh Văn Lang-Âu Lạc để lại cho chúng ta: Tổ quốc, thuật luyện kim, nông nghiệp lúa nước, phong tục tập quán riêng học công giữ nước - Học sinh vẽ, giải thích nhận xét sơ đồ nhà nước Văn Lang Âu Lạc * Thời kì Bắc thuộc đấu tranh giành độc lập: - Trong tình cảnh nước nhà tan, huyện Mê Linh xuất hai chị em tên Trưng Trắc Trưng Nhị với lòng căm thù giặc kêu gọi tập hợp nhân dân khắp nơi đặng đứng lên để đền nợ nước, trả thù nhà: Một xin rửa nước thù Hai xin đem lại nghiệp xưa họ Hùng Ba kẻo oan ức lòng chồng Bốn xin vẻn vẹn sở công lệnh Với lực lượng mạnh, mùa xuân năm 40 khởi nghĩa Hai Bà Trưng bùng nổ: Từ Hát Môn nghĩa quân nhanh chóng làm chủ Mê Linh, Từ Mê Linh tiến đánh Cổ Loa tiến đánh xuống thủ phủ chúng Luy Lâu Trước khí mạnh vũ bão quân giặc quận khác nhanh chóng bị đánh bại Cuộc khởi nghĩa hoàn toàn thắng lợi Với chiến thắng vào lịch sử nước ta chiến cơng hiển hách, nâng cao lòng tự hào, tự tơn dân tộc Việt Nam ta nói chung phụ nữ nước ta nói riêng Truyền thống người phụ nữ chống giặc ngoại xâm nước ta lại lần khẳng định khởi nghĩa Bà Triệu (Triệu Thị Trinh) năm 248 chống lại qn Ngơ Cuộc khởi nghĩa trở thành đề tài người mẹ ru đứa bé bỏng, yêu quý mình: Ru con ngủ cho lành, Để mẹ gánh nước rửa bành voi Muốn coi lên núi mà coi, Coi Bà Triệu tướng cưới voi đánh cồng Túi gấm cho lẫn túi hồng, Tiêm trầu cánh kiến cho chồng qn Trong thời kì Bắc thuộc, sách thâm độc chúng “ đồng hố dân tộc” chúng không ngờ không đồng hố dân tộc ta mà bị ta đồng hố lại Thật vậy, ta biết Lí Bí người có tổ tiên người Trung Quốc trước bóc lột nhà Lương ơng xin từ quan quê tập hợp hào kiệt khắp nơi dậy chống qn xâm lược Lương (năm 542), ơng đặt quốc hiệu nước ta thời Vạn Xuân Tiếp Triệu Quang Phục lối du kích đánh bại quân Lương Đầm Dạ Trạch lừng danh Kế tục khởi nghĩa Mai Thúc Loan, Phùng Hưng * Bước ngoặt lịch sử đầu kỉ X : Đó đấu tranh giành quyền tự chủ họ Khúc, họ Dương Đặc biệt là: Ngô Quyền Bạch Đằng Giang Thành mồ chôn quân Nam Hán tàn Năm 938 quân Nam Hán Lưu Hoằng Tháo huy tiến đánh nước ta đường thuỷ Với trí thơng minh nghệ thuật qn có tính tốn kĩ lưỡng dùng cọc nhọn bịt sắt cắm xuống lòng sơng, hai bên bờ cho quân mai phục lợi dụng nước thuỷ triều để đánh giặc Một chiến thắng lẫy lừng kết thúc nghìn năm Bắc thuộc, mở kì nguyên độc lập, thời kì phong kiến Việt Nam b)Lớp 7: Lịch sử Việt Nam từ kỉ X đến kỉ XIX : Có thể khẳng định thời kì hào hùng lịch sử dân tộc ta Nó gắn liền với kháng chiến chống giặc ngoại xâm với tương quan lực lượng chênh lệch Song với nghệ thuật qn tài tình, với lòng u nước nồng nàn tinh thần đấu tranh kiên cường bất khuất; quân dân ta làm nên chiến thắng vẻ vang Giai đoạn lịch sử ta điểm qua nét sau: - Sau giành lại độc lập, năm 939 Ngô Quyền xưng Vương, đóng Cổ Loa Thành lập quyền mình: Ở Trung ương gồm ban văn ban võ, địa phương phong chức tước cho người có công, cử tướng giỏi trông coi Châu quan trọng Ngô Quyền (944) hai Ngô Xương Ngập Ngơ Xương Văn nhỏ tuổi bị em vợ Dương Tam Kha cướp Năm 950 Ngô Xương Văn phục quốc song mâu thuẫn nội bộ, uy tín nhà Ngơ giảm sút Năm 965 Ngơ Xương Văn chết, đất nước xẩy loạn 12 sứ quân - Trong đất nước thời kì loạn lạc, xuất nhân vật Đinh Bộ Lĩnh, từ nhỏ ơng thể vai trò thủ lĩnh mình, lớn lên ơng đánh dẹp sứ quân Năm 968 Đinh Bộ Lĩnh thành lập triều đại nhà Đinh, đặt tên nước Đại Cồ Việt, kinh Hoa Lư (Ninh Bình) Đất nước thái bình chưa bao lâu, năm 979 Đinh Tiên Hoàng trai Đinh Liễn bị Đỗ Thích sát hại, vua lên Đinh Tồn nhỏ tuổi, nhân hội nhà Tống lăm le xâm phạm bờ cõi Đại Cồ Việt Trước tình hiểm nghèo, tướng lĩnh quân đội suy tơn Lê Hồn lên làm vua để huy kháng chiến.Triều Tiền Lê thành lập - Triều đại nhà Tiền Lê (980 - 1009) tên nước Đại Cồ Việt: Sau lên ngôi, năm 981 Lê Hoàn lãnh đạo quân dân ta đánh bại quân xâm lược Tống sông Bạch Đằng Nếu Lê Hồn có cơng lao Lê Long Đĩnh lại tội đồ lịch sử dân tộc, ông vua tàn bạo, sống sa đoạ cuối năm 1009 Lê Long Đĩnh chết, triều thần lúc suy tơn Điện tiền huy sứ Lí Cơng Uẩn lên làm vua, triều Lý thành lập - Triều đại nhà Lý (1009 -1226), tồn kỷ triều Lí để lại nhiều dấu ấn đậm nét lịch sử nước ta: + Năm 1010 dời đô từ Hoa Lư Đại La đổi tên Thăng Long + Năm 1042 nhà Lí ban hành Hình thư (bộ luật thành văn nước ta) +Năm 1054 đổi tên nước nước Đại Việt, quốc hiệu tồn dài lịch sử nước ta + Năm 1070 xây dựng Văn Miếu, năm 1075 mở khoa thi đầu tiên, năm 1076 mở Quốc tử giám (đây coi trường đại học nước ta) + Dấu ấn đậm nét có lẽ hai lần đánh thắng quân xâm lược Tống: Lần thứ (1075), lần thứ hai (1077) c) Lớp 8: Lịch sử Việt Nam từ 1858 đến 1918: Giữa kỷ XIX, nhu cầu tìm kiếm thị trường, nguồn nguyên liệu nên nước phương Tây đẩy mạnh xâm lược nước phương Đơng, Việt Nam có vị trí địa lí thuận lợi, giàu tài nguyên thiên nhiên, chế độ phong kiến Việt Nam đà khủng hoảng, suy yếu Lấy cớ bảo vệ đạo Gia Tô ngày 1-9-1858 thực dân Pháp xâm lược nước ta việc công Đà Nẵng, mở đầu công xâm lược nước ta, trước tình hình đó: - Nhà Nguyễn yếu hèn không phối hợp với nhân dân để chống giặc ngoại xâm Vì quyền lợi giai cấp, dòng họ, Nhà Nguyễn phản bội lợi ích dân tộc kí hiệp ước đầu hàng (1862, 1874 ,1883 1884) Thực dân Pháp chiếm ba tỉnh miền Đơng Nam Kì, ba tỉnh miền Tây Nam Kì, mở rộng xâm lược Bắc Kì lần (1873), lần hai (1882) - Đối lập với triều đình Nhà Nguyễn, nhân dân kiên đấu tranh chống thực dân Pháp xâm lược: + Trước hành động xâm lược liên quân Tây Ban Nha- Pháp, nhân dân Đà Nẵng vô vùng căm phẫn dậy đấu tranh Sau tháng Pháp chiếm bán đảo Sơn Trà Kế hoạch đánh nhanh, thắng nhanh Pháp bước đầu bị thất bại 10 + Tháng năm 1859 Pháp đánh vào Gia Định, phong trào kháng chiến nhân dân sôi Nghĩa quân Nguyễn Trung Trực đốt cháy tàu Pháp sông Vàm Cỏ Đông (10-12-1861) Nghĩa quân Trương Định lãnh đạo làm địch thất điên bát đảo, ơng nhân dân tơn Bình Tây Đại Ngun Sối Nhân dân sáu tỉnh Nam Kì nêu cao tinh thần tâm kháng chiến chống Pháp Tấm gương Nguyễn Trung Trực trước kháng chiến miền Đông, sau sang miền Tây lập Hòn Chơng (Rạch Giá) Bị giặc bắt đem chém, ông khẳng khái tuyên bố: “Bao người Tây nhổ hết cỏ nước Nam hết người Nam đánh Tây”, câu nói nói lên tinh thần bất diệt sức sống trường tồn dân tộc ta + Khi thực dân Pháp xâm lược Bắc Kì lần thứ lần thứ bị quân dân ta đánh trả liệt Trong hai trận Cầu Giấy giết tên Gác-nie , Ri-vi-e nhiều sĩ quan, binh lính Pháp, làm cho vơ chúng hoang mang dao động + Sau thất bại phản công kinh thành Huế, Tôn Thất Thuyết đưa vua Hàm Nghi chạy Tân Sở (Quảng Trị) Ngày 13-7-1885, nhân danh vua ông xuống chiếu Cần Vương Hưởng ứng chiếu Cần Vương có ba khởi nghĩa tiêu biểu: Khởi nghĩa Ba Đình (1886 -1887) , khởi nghĩa Bãi Sậy (1883-1892) đặc biệt khởi nghĩa Hương Khê (1885 -1895) Phong trào Cần Vương gây cho địch nhiều khó khăn, lúng túng cuối bị thất bại Thất bại phong trào Cần Vương chứng tỏ cờ cứu nước theo xu hướng phong kiến không phù hợp với xu phát triển lịch sử - Cuộc khởi nghĩa nông dân Yên Thế (1884 -1913): Đây đấu tranh người nơng dân chân chính, họ người dân tha phương cầu thực, nên thực dân Pháp xâm phạm vào sống họ, họ đứng lên đấu tranh dũng cảm gây cho địch nhiều thiệt hại song kết bị thất bại - Đầu kỷ XIX, tiếp thu luồng tư tưởng số sĩ phu yêu nước đương thời lãnh đạo nhân dân đấu tranh cách mạng theo khuynh hướng dân chủ tư sản phong trào Đông Du Phan Bội Châu (1905 -1909), Đông Kinh Nghĩa Thục Lương Văn Can, Nguyễn Quyền (1907), vận động Duy Tân Phan Chu Trinh, phong trào chống thuế Trung Kì (1908) phong trào yêu nước thời kì chiến tranh giới thứ (1914 - 1918) Tất đấu tranh có kết chung thất bại, điều chứng tỏ rằng, cách mạng Việt Nam rơi vào tình trạng bế tắc - Sinh thời điểm nước mất, nhà tan, nhân dân lầm khổ chứng kiến nhiều phong trào đấu tranh bậc tiền bối trước, khâm phục tinh thần yêu nước họ Nguyễn Tất Thành lại không tán thành đường cứu nước bậc tiền bối Người định nước ngồi, xem nước làm để cứu giúp đồng bào ta Những hoạt động cứu nước Người (1911- 1917) bước đầu điều kiện quan trọng để Người xác định đường cứu nước đắn cho dân tộc Việt Nam 11 d)Lớp 9: Lịch sử Việt Nam Để học sinh dễ dàng năm kiến thức tơi phân kì lịch sử lớp theo giai đoạn sau: * Giai đoạn Việt Nam từ (1919-1930): - Tình hình Việt Nam sau chiến tranh giới thứ nhất: + Sau chiến tranh giới thứ nước thắng trận Pháp chịu thiệt hại nặng nề để bù đắp lại khoản thiệt hại thực dân Pháp thực chương trình khai lần thứ hai Việt Nam Chương trình khai thác tác động đến kinh tế, xã hội Việt Nam, làm cho xã hội Việt Nam bị phân hoá sâu sắc: Bên cạnh giai cấp cũ nảy sinh giai cấp tầng lớp giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản, giai câp công nhân Mỗi giai cấp, tầng lớp xã hội có địa vị quyền lợi khác nên có thái độ trị khác đấu tranh dân tộc đấu tranh giai cấp Giai cấp công nhân Việt Nam đời khai thác thuộc địa lần thứ ngày phát triển số lượng lẫn chất lượng khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp Giai cấp công nhân Việt Nam chịu nhiều tầng lớp áp bóc lột nên sống họ vơ khốn khổ Ngồi đặc điểm cơng nhân quốc tế, giai cấp cơng nhân Việt Nam có đặc điểm riêng sau: Bị áp bóc lột nặng nề nên có tinh thần cách mạng Có quan hệ tự nhiên gắn bó với giai cấp nơng dân Kế thừa truyền thống yêu nước bất khuất dân tộc Giai cấp cơng nhân Việt Nam có điều kiện sớm tiếp thu chủ nghĩa MácLê- Nin, tiếp thu ảnh hưởng cách mạng Tháng Mười Nga phong trào cách mạng giới Với đặc điểm giai cấp công nhân Việt Nam giai cấp yêu nước, cách mạng Cùng với giai cấp nông dân trở thành hai lực lượng cách mạng, giai cấp công nhân nắm lấy cờ lãnh đạo cách mạng giải phóng dân tộc giải phóng giai cấp - Phong trào cách mạng Việt Nam sau chiến tranh giới thứ (1919-1925) + Ảnh hưởng cách mạng Tháng Mười Nga phong trào cách mạng giới + Phong trào dân tộc-dân chủ công khai (1919-1925) + Phong trào công nhân (1919-1925) - Hoạt động Nguyễn Tất Thành - Nguyễn Ái Quốc năm 1911-1925 Quá trình tìm đường cứu nước đến với chủ nghĩa Mác- Lê Nin 12 + Ngày tháng năm 1911 người lấy tên Văn Ba, xin làm phụ bếp tàu đô đốc La-tu-sơ Tơ- rê-vin, rời bến cảng Nhà Rồng bắt đầu hành trình tìm đường cứu nước, thật xúc động hình ảnh người niên Nguyễn Tất Thành nhìn vào bờ muốn khắc sâu vào tâm trí hình ảnh cuối trước giây phút ly biệt quê hương muôn vàn yêu dấu + Năm 1912 Người tiếp tục làm thuê cho tàu khác để từ Pháp Tây Ban Nha, Bồ Đào Nha, An –giê- ri,… + Cuối 1912 Người Mĩ, cuối 1913 từ Mĩ trở Anh Qua nhiều năm bôn ba Người nhận rõ điều là: Giai cấp công nhân nhân dân nước bạn, chủ nghĩa đế quốc đâu thù Đó sở giúp Người dễ dàng tiếp thu quan điểm giai cấp đấu tranh giai cấp chủ nghĩa Mác - Lê Nin sau + Năm 1917 cách mạng tháng Mười Nga bùng nổ thắng lợi Vào thời điểm này, Nguyễn Ái Quốc rời Luân Đôn (Anh) Pari (Pháp) Người tham gia hoạt động phong trào công nhân Pháp tìm hiểu cách mạng tháng Mười Nga + Năm 1919 Người gửi đến hội nghị Véc -Xai Bản yêu sách nhân dân An Nam kí tên Nguyễn Ái Quốc Bản yêu sách không chấp nhận song ba chữ Nguyễn Ái Quốc có tiếng vang lớn trường quốc tế, đồng thời trở thành niềm hy vọng nhân dân thuộc địa nói chung nhân dân Việt Nam nói riêng + Tháng -1920 Người đọc Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc vấn đề thuộc địa Lê - Nin Từ Người hồn tồn tin theo Lê Nin, dứt khoát đứng Quốc tế thứ ba + Tháng 12-1920 Người tham gia Đại hôi Tua, bỏ phiếu tán thành quốc tế thứ III tham gia sáng lập Đảng cộng sản Pháp, đánh dấu bước ngoặt hoạt động cách mạng Người từ chủ nghĩa yêu nước đến chủ nghĩa Mác- Lê -nin đường cách mạng vô sản Người khẳng định: Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vô sản Như sau nhiều năm bơn ba hải ngoại, Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước đắn đường kết hợp độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội, kết hợp tinh thần yêu nước với tinh thần quốc tế vô sản - Nguyễn Ái Quốc chuẩn bị trị, tư tưởng tổ chức cho việc thành lập Đảng giai cấp vơ sản Đó thời kì hoạt động Người Pháp(1920-1923), Liên Xô(1923-1924) Trung Quốc(1924-1927) Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc có tác dụng định việc chuẩn bị trị, tư tưởng tổ chức cho việc thành lập Đảng giai cấp vô sản Việt Nam Đây công lao to lớn Người 13 - Cách mạng Việt Nam năm trước Đảng cộng sản Việt Nam đời + So sánh đời, thành phần tham gia phương thức hoạt động ba tổ chức cách mạng: Hội Việt Nam Cách mang Thanh niên (tháng 6-1925), Tân Việt cách mạng Đảng( tháng 7-1928) Việt Nam Quốc Dân Đảng 1927 Nhấn mạnh vai trò hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên + Cuộc khởi nghĩa Yên Bái nắm nguyên nhân bùng nổ, diễn biến, kết nguyên nhân thất bại Cuộc khởi nghĩa Yên Bái thất bại kéo theo tan rã Việt Nam Quốc Dân Đảng Đánh dấu phá sản hoàn toàn phong trào dân tộc dân chủ theo khuynh hướng tư sản + Ba tổ chức cộng sản đời năm 1929: Quá trình đời ba tổ chức Cộng sản Việt Nam - Đảng cộng sản Việt Nam đời( 3-2-1930) Học sinh cần năm vấn đề sau: + Vì việc thành lập Đảng Việt nam xu tất yếu + Hội nghị thành lập Đảng (lí tiến hành hội nghị, thời gian, địa điểm, nội dung hội nghị thành lập Đảng), vai trò cơng lao to lớn Nguyễn Ái Quốc việc thành lập Đảng + Luận cương trị (10-1930) - Ý nghĩa cuả thành lập Đảng( làm sáng tỏ đời Đảng cộng sản Việt Nam bước ngoặt vĩ đại lịch sử cách mạng Việt Nam) * Giai đoạn Việt Nam từ (1930-1945) Đây giai đoạn bắt đầu có lãnh đạo Đảng, Trải qua ba tổng diễn tập: Phong trào cách mạng (1930-1931) đỉnh cao Xô Viết Nghệ Tĩnh, cao trào dân chủ (1936-1939) vận động cách mạng tiến tới tổng khởi nghĩa cách mạng tháng Tám (1939-1945), đồng thời ngày 28-1-1941, sau 30 năm bơn ba nước ngồi Nguyễn Ái Quốc nước để trực tiếp đạo cách mạng Việt Nam Kết thắng lợi tổng khởi nghĩa cách mạng tháng Tám, nước Việt Nam dân chủ cộng hoà đời Thật xúc động sau 80 năm ách thống trị bọn thực dân, nước ta độc lập chế độ dân chủ cộng hồ, đưa nhân dân từ thân phận nơ lệ thành người dân độc lập, tự do, làm chủ nước nhà: Những vấn đề cụ thể: - Lập bảng so sánh phong trào (1930-1931)và phong trào (19361939) theo nội dung sau: 14 Nội dung 1930-1931 1936-1939 Kẻ thù Nhiệm vụ (khẩu hiệu) Mặt trận Hình thức phương pháp đấu tranh Kết + Kẻ thù phong trào cách mạng(1930-1931) đế quốc, phong kiến + Kẻ thù phong trào cách mạng (1936-1939) chủ nghĩa phát xít, bọn phản động thuộc địa, tay sai khơng chịu thi hành sách phủ mặt trận nhân dân Pháp Bởi hiệu, nhiệm vụ hai phong trào khác nhau: + (1930-1931): Khẩu hiệu đánh đổ đế quốc Pháp Đơng Dương hồn tồn độc lập,đánh đổ phong kiến chia ruộng đất cho dân cày + (1936-1939): Tạm gác hiệu để thực hiệu mới: chống chủ nghĩa phát xít, chống chiến tranh đế quốc Nêu nhiệm vụ trước mắt nhân dân Đơng Dương chống phát xít, chống phản động thuộc địa, đòi tự dân chủ, cơm áo, hồ bình Phong trào (1930-1931) đỉnh cao Xơ Viết Nghệ Tĩnh coi tổng diễn tập chuẩn bị cho cách mạng tháng Tám nhân dân ta vì: Lần Đảng lãnh đạo quần chúng đấu tranh Lần quần chúng tập dượt đấu tranh dưói lãnh đạo Đảng - Những khởi nghĩa vũ trang báo hiệu thời kì đấu tranh mới: Khởi nghĩa Bắc Sơn (27-9-1940), khởi nghĩa Nam Kì (23-11-1940), binh biến Đơ Lương (13-1-1941) + Các khởi nghĩa bị thất bại thực dân Pháp lúc mạnh Khởi nghĩa nổ chưa chín muồi, chưa thời Mặc dù bị thất bại song ba kiện đã: Nói lên lòng yêu nước nồng nàn thể tinh thần đấu tranh bất khuất độc lập tự dân tộc ta Giáng đòn chí tử vào thực dân Pháp, cảnh cáo nghiêm khắc phát xít Nhật vừa đặt chân lên đất nước ta Đó tiếng súng báo hiệu khởi nghĩa toàn quốc 15 + Để lại cho cách mạng nhiều học kinh nghiệm quý giá học thời cách mạng Riêng khởi nghĩa Bắc Sơn để lại cho cách mạng đội du kích Bắc Sơn Khởi nghĩa Nam Kì để lại cho cách mạng cờ đỏ vàng năm cánh sau trở thành quốc kì- biểu tượng thiêng liêng đất nước Cuộc binh biến Đô Lương chứng tỏ khả làm cách mạng binh lính có điều kiện - Hội nghị trung ương Đảng lần thứ VIII (5-1941) việc thành lập mặt trận Việt Minh (19-5-1941) - Hội nghị trung ương lần VIII (5-1941) cho học sinh nắm hoàn cảnh diễn hội nghị, nội dung ý nghiã hội nghị Nhấn mạnh vai trò Nguyễn Ái Quốc - Hồ Chí Minh - Về mặt trận Việt Minh: Cho học sinh nắm hoạt động mặt trận Việt Minh xây dựng lực lượng trị, xây dựng địa cách mạng, xây dựng lực lượng vũ trang chuẩn bị khởi nghĩa vũ trang Sự đời mặt trậ cvn Việt Minh sáng tạo Đảng chủ tịch Hồ Chí Minh + Cao trào kháng Nhật cứu nước tiến tới tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Đêm (9-3-1945) Nhật đảo Pháp Ban thường vụ trung ương Đảng họp đề thị: “Nhật - Pháp bắn hành động chúng ta” Chứng tỏ tình cách mạng xuất hiện, Đảng phát động cao trào kháng Nhật cứu nước Thay hiệu đánh đuổi Nhật- Pháp đánh đuổi phát xít Nhật, thành lập quyền cách mạng nhân dân Đông Dương + Cách mạng tháng Tám thành cơng nước Việt Nam dân chủ cộng hồ đời Nắm thời cách mạng, diễn biến, kết quả, ý nghĩa lịch sử nguyên nhân thắng lợi cách mạng tháng Tám Một lần khẳng định cơng lao to lớn Hồ Chí Minh việc lãnh đạo nhân dân ta làm cách mạng tháng Tám thành công, khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hồ(2-91945) * Giai đoạn (1945-1954): - Tình hình nước ta sau cách mạng tháng Tám có thuận lợi: + Đất nước ta độc lập, nhân dân làm chủ vận mệnh đất nước + Đất nước ta có lãnh đạo sáng suốt Đảng, Bác Hồ + Nhân dân ta có lòng yêu nước lòng tin tuyệt đối vào Đảng, vào Bác Hồ - Song khó khăn chồng chất giặc đói, giặc dốt, ngoại xâm nội phản, đẩy nước Việt Nam dân chủ cộng hoà rơi vào tình “ ngàn cân treo sợi tóc” 16 - Dưới lãnh đạo Đảng đứng đầu chủ tịch Hồ Chí Minh có biện pháp để giải khó khăn đó: + Diệt giặc đói biện pháp cấp bách lành đùm rách, hủ gạo tiết kiệm, ngày đồng tâm Biện pháp lâu dài tăng gia sản xuất + Giải khó khăn tài chính phủ kêu gọi quỹ độc lập, tuần lể vàng phát hành tiền Việt Nam (31-1-1946) Đến ngày 23-11-1946 đồng tiền Việt Nam lưu hành nước + Đối với giặc dốt: Ban hành sắc lệnh lập quan bình dân học vụ (8-91945), thực phong trào bình dân học vụ Nạn mù chữ nhanh chóng đẩy lùi + Đối với ngoại xâm nội phản với biện pháp vừa mềm dẻo vừa kiên chủ tịch Hồ Chí Minh loại bỏ, cô lập kẻ thù Chú ý sách lược Đảng, phủ việc phân hóa kẻ thù, triệt để lợi dụng mâu thuẫn hàng ngũ kẻ thù Cuộc đấu tranh diễn hai thời kì: Trước (6-3-1946) ta chủ trương hồ với Tưởng để đánh Pháp Nam Bộ Từ (6-3-1946) trở (19-12-1946) ta chủ trương hoà với Pháp để đuổi Tưởng Về hiệp định sơ (6-3) tạm ước Việt –Pháp (14-9-1946): Cho học sinh nắm hồn cảnh kí kết nội dung, ý nghĩa - Cuộc kháng chiến toàn quốc bùng nổ: Hoàn cảnh lịch sử, nội dung lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến đêm (19-12-1946) Cuộc chiến đấu diễn đô thị - Đường lối kháng chiến xun suốt chín năm trường kì chống thực dân Pháp bọn can thiệp Mĩ thể Lời kêu gọi tàon quốc kháng chiến chủ tịch Hồ Chí Minh, thị Tồn dân kháng chiến ban thường vụ trung ương Đảng, sau nêu đầy đủ tác phẩm Kháng chiến định thắng lợi Tổng Bí thư Trường Chinh là: Tồn dân, tồn diện, trường kì, tự lực cánh sinh tranh thủ ủng hộ quốc tế - Xác định hoàn cảnh lịch sử, diễn biến, kết ý nghĩa chiến dịch lớn: + Chiến dịch Việt Bắc Thu - Đông 1947 + Chiến dịch biên giới Thu - Đông 1950 + Cuộc tiến công chiến lược Đông - Xuân 1953-1954 + Đặc biệt chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ năm 1954 - Nguyên nhân thắng lợi ý nghĩa kháng chiến chống Pháp (1945-1954) - Trên nội dung kiến thức mà truyền đạt, trang bị cho học sinh trước tham gia kì thi Để học sinh nắm rõ, nắm vững khối 17 lượng lớn kiến thức lập kế hoạch cụ thể cho buổi bồi dưỡng tinh thần đạo ban giám hiệu nhà trường b.4- Hướng dẫn cho học sinh phương pháp, kĩ làm lịch sử Trong trình cung cấp kiến thức cho học sinh, kết hợp tiến hành hướng dẫn học sinh kĩ năng, phương pháp làm Để em nắm cách thức làm lịch sử, giáo viên cần hướng dẫn cụ thể bước cho học sinh Bởi em học sinh giỏi cách dùng từ, tạo câu, tạo đoạn lúng túng Muốn làm tốt thi, giáo viên yêu cầu em phải ý vấn đề sau: Bước 1: Đọc tìm hiểu đề- định hướng cho làm: Đây khâu tiên giúp học sinh nắm yêu cầu đề, trách làm xa đề, lạc đề Muốn vậy, GV hướng dẫn học sinh đọc kĩ đề, gạch chân từ ngữ quan trọng đề, từ khố giúp em có định hướng xác cho làm Bước 2: Vạch ý: Từ việc tìm hiểu đề, em vạch ý cho làm Với đề cần phải đưa nội dung để có câu trả lời xác, đầy đủ, trọn vẹn Có ý lớn, ý lớn cần có ý nhỏ nào, thứ tự xếp ý? Công việc sở để em viết Tránh tình trạng làm thiếu sót nội dung u cầu Bước 3: Trình bày ý: làm thi lịch sử tương tự văn, cần phải có ba phần mở thân kết luận Tuy nhiên phần mở kết luận thi lịch sử đơn giản văn, cần vài dòng để mở hay chốt lại vấn đề lịch sử mà đề yêu cầu Khi làm lịch sử cần đòi hỏi lập luận chặt chẽ, có luận cứ, luận chứng rõ ràng, mạch lạc Các kiện lịch sử phải cụ thể, mốc thời gian phải xác Bước 4: Kiểm tra, hoàn thiện làm: Bước quan trọng, làm bài, cần dành thời gian để kiểm tra lại toàn làm Rà sốt xem nội dung kiến thức, tả, cú pháp…sau tiến hành nộp Giáo viên lưu ý thêm cho học sinh phân phối thời gian hợp lí: câu hỏi đề phải tương ứng với số điểm câu Tâm lí vào phòng thi phải tự tin, thoải mái, câu dễ tiến hành làm trước Trình bày thi phải khoa học, đẹp Có đảm bảo chất lượng tốt cho thi b.5- Xây dựng số câu hỏi rèn luyện kĩ tư sáng tạo cho học sinh Cho học sinh thực hành làm thi Việc xây dựng hệ thống câu hỏi dạng để bồi dưỡng cho em cần thiết Hệ thống câu hỏi phải bám sát chương trình mà em học Vì kì thi học sinh giỏi dành nhiều kiểu đề đòi hỏi sáng tạo cho em Giáo viên giúp em làm quen với dạng đề để chuẩn bị tâm vững vàng cho em bước vào kì thi Giáo viên cho em tiến hành thực hành làm số thi Đây khâu quan trọng để giáo viên nắm lực học sinh để có giải pháp điều chỉnh phù hợp cho em Đây số câu hỏi mà tiến hành cho học sinh rèn luyện kĩ làm thi: 18 Câu 1) Dòng sông Bạch Đằng vào lịch sử huyền thoại chống giặc ngoại xâm ông cha ta Em chứng minh điều đó? Câu 2) Phong trào Tây Sơn gắn liền với tên tuổi anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ thu thắng lợi rực rỡ, lập nên nhiều chiến công hiển hách Tại Tây Sơn có chiến thắng lừng lẫy vậy? Câu 3) Hãy trình bày đời đặc điểm giai cấp công nhân Việt Nam Tại nói: Giai cấp cơng nhân có đủ khả lãnh đạo cách mạng nước ta? Câu 4) Nội dung luận cương trị tháng 10- 1930 đồng chí Trần Phú soạn thảo? Hãy so sánh cương lĩnh trị Đảng luận cương trị tháng 10-1930 Câu 5) Trình bày đời ba tổ chức cộng sản năm 1929 Tại thời gian ngắn ba tổ chức cộng sản nối tiếp đời? Câu 6) “ Chủ Tịch Hồ Chí Minh vị “cứu tinh” dân tộc “Con người thời khắc có tính bước ngoặt vĩ đại vận mệnh dân tộc cách mạng Việt Nam” Bằng kiện tiêu biểu từ (1919-1945) em làm sáng tỏ nhận định Câu 7) Bằng kiện có chọn lọc, làm sáng tỏ vai trò Nguyễn Ái Quốc trình vận động thành lập Đảng cộng sản Việt Nam Câu 8) Quá trình thành lập Đảng cộng sản Việt Nam diễn nào? Vì nói thành lập Đảng cộng sản Việt Nam bước ngoặt vĩ đại lịch sử cách mạng Việt Nam? Câu 9) Vai trò Hồ Chí Minh với thắng lợi cách mạng tháng Tám đời nước Việt Nam dân chủ cộng hoà? Câu 10) Chứng minh thời kì lịch sử từ tháng 9-1945 đến trước ngày (19-12-1946), Đảng ta đứng đầu chủ tịch Hồ Chí Minh đề chủ trương thể “cứng rắn nguyên tắc, mềm dẻo sách lược” để đấu tranh chống thù trong, giặc ngoài, bảo vệ thành cách mạng tháng Tám năm 1945? Câu 11) Hãy xếp kiện gắn liền với đời, nghiệp chủ tịch Hồ Chí Minh giai đoạn (1911-1945) theo thời gian: A Nguyễn Tất Thành tìm đường cứu nước B Nguyễn Ái Quốc thành lập Đảng cộng sản Việt Nam C Nguyễn Ái Quốc tham gia thành lập Đảng cộng sản Pháp D Thay mặt hội người Việt Nam yêu nước gửi đến hội nghị Véc Xai Bản yêu sách kí tên Nguyễn Ái Quốc E Thành lập hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên F Hội nghị toàn quốc Đảng quốc dân đại hội Tân Trào G Hồ Chí Minh thị thành lập đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân 19 H Thành lập mặt trận Việt Minh I Nguyễn Ái Quốc triệu tập chủ trì hội nghị trung ương Đảng cộng sản Đông Dương lân thứ VIII Pắc Bó (Cao Bằng) K Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Câu 12) Em cho biết mốc mở đầu kết thúc của: Thời kì Bắc Thuộc; triều đại Ngơ- Đinh-Tiền Lê; triều đại nhà Lí; triều đại nhà Trần ; triều đại nhà Hồ; triều đại Lê Sơ; triều đại Tây Sơn; triều đại nhà Nguyễn; phong trào Cần Vương; khai thác thuộc địa lần thứ nhất; khai thác thuộc địa lần thứ hai; tổng khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 Câu 13) Trong trình hình thành phát triển lịch sử dân tộc Đất nước ta nhiều lần thay đổi quốc hiệu (tên nước) Dựa vào mốc niên đại cho bảng em điền vào nội dung thích hợp Niên đại Thời vua triều đại Quốc hiệu (tên nước) Tk VII- 207TCN 207-179 TCN 544 968 1054 1400 1804 b.6- Tổ chức cho học sinh thảo luận cách làm bài; khuyến khích em đưa ý kiến thắc mắc Sau giáo viên cho em thực hành làm số thi Giáo viên chấm bài, tiến hành tổ chức cho em thảo luận, trao đổi tự nhận xét phương pháp làm mình, bạn Đồng thời cho em thảo luận, đưa ý kiến vướng mắc kiến thức bồi dưỡng Điều giúp em nhận thấy dễ dàng yếu mà mắc phải Sau đó, giáo viên nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm thật cụ thể cho em Giải đáp vướng mắc để giúp em nhận thiếu sót, tồn mình, u cầu em bổ sung, khắc phục, hoàn thiện, chuẩn bị tốt cho kì thi Trên 06 giải pháp, biện pháp mà áp dụng để bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử năm học vừa qua 20 II.4- Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học đề tài Với ủng hộ nhiệt tình Ban giám hiệu nhà trường, em học sinh tham gia đội tuyển, tinh thần trách nhiệm thân Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiến hành theo kế hoạch Qua trình áp dụng biện pháp nêu vào đối tượng em tham gia lớp bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử, thu số kết lần học sinh tham gia dự thi cấp huyện sau: Năm học Số lượng HS tham gia Số lượng HS đạt Tỉ lệ % 2003 - 2004 HS HS 33,3 2004-2005 HS HS 50 2010-2011 HS HS 100 Mặc dù kết đạt thân khiêm tốn với trường vùng sâu, điều kiện vật chất nhà trường khó khăn, nguồn học sinh giỏi hạn chế, phụ huynh chưa có điều kiện quan tâm nhiều đến em thành tích đáng phấn khởi Nhìn vào bảng ta thấy chất lượng hiệu đạt khả quan Số lượng học sinh giỏi môn lịch sử năm tăng, năm sau cao năm trước Một thực tế đáng trân trọng sau em đạt danh hiệu học sinh giỏi lớp bậc THCS học lên bậc học cao hơn, em trọng đầu tư cho môn học đam mê, u thích Có em theo đuổi chuyên ngành lịch sử, lấy làm nghề nghiệp Đem kiến thức học truyền đạt lại cho hệ tương lai đất nước, góp phần thiết thực cho nghiệp giáo dục nước nhà nói chung, dạy học mơn lịch sử nói riêng Có thể đơn cử gương em Hồng Thị Vành (ở thơn 10b- xã EaWy) Vành học sinh tham gia đội tuyển học sinh giỏi môn lịch sử trường năm học 2003- 2004 Sau đó, em tiếp tục theo đuổi niềm đam mê dành cho mơn học Tốt nghiệp THPT, em tham gia thi vào trường ĐHSP Quy Nhơn- chuyên ngành Lịch sử Hiện em giáo viên lịch sử công tác thành phố Đà Nẵng Khi hỏi em lại theo học chuyên ngành này, Vành tâm sự: em say mê môn học lịch sử từ hồi nhỏ Tình u thật phát huy em tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi lịch sử trường THCS Tô Hiệu Càng vui sướng em dành giải học sinh giỏi huyện phòng giáo dục tổ chức năm em tiếp tục bồi dưỡng để tiếp tục tham gia kì thi cấp tỉnh Mặc dù thật cố gắng khơng dành giải thưởng từ em tâm, tự tin theo đuổi ước mơ Điều thật xúc động đáng tự hào 21 Nó phản ánh tác dụng giải pháp, biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi trình bày III- PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Nhiệm vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi, nâng cao chất lượng giáo dục ln đòi hỏi người giáo viên phải thật có lực, có khiếu sư phạm, đồng thời phải có tâm huyết với nghề nghiệp; biết tơn trọng tài Chất lượng học sinh giỏi thể rõ lực, khiếu học sinh Nó thể rõ ràng lực bồi dưỡng giáo viên, thước đo tay nghề nhà giáo Chất lượng học sinh giỏi tiêu để đánh giá chất lượng nhà trường; thực tế nhà trường coi tiêu chí để xếp loại thi đua cuối năm cho giáo viên Vì cơng tác ngày quan tâm hơn, tín hiệu đáng mừng cho người tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Việc ôn thi học sinh giỏi giúp giáo viên nâng cao chuyên mơn nghiệp vụ mình, tự tin cơng tác giảng day Chất lượng học tập học sinh nâng cao qua giáo viên nhìn nhận rõ khả mình, cố gắng phấn đấu để hiệu công việc giáo dục học sinh ngày cao Thúc đẩy phong trào “Thi đua dạy tốt - học tốt ” nhà trường Phát huy tối đa vai trò, trách nhiệm người giáo viên Huy động quan tâm, giúp đỡ phụ huynh học sinh tổ chức xã hội cho công tác “ bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Đặc biệt, việc bồi dưỡng kiến thức lịch sử góp phần bảo tồn di sản văn hóa dân tộc, giáo dục lòng tự hào dân tộc giữ gìn truyền thống tốt đẹp cha ông, nhân loại; góp phần giáo dục thái độ ý thức sống cho hệ tương lai KIẾN NGHỊ Để khơi dậy ý thức học tập, niềm đam mê học sinh, khuyến khích thu hút đối tượng học sinh yêu thích muốn sâu vào học tập, khám phá lịch sử Làm cho công tác giáo dục nhà trường ngày có nhiều thêm học sinh giỏi môn lịch sử Tôi thiết nghĩ cấp quản lí giáo dục, giáo viên giảng dạy mơn cần phải làm thay đổi suy nghĩ phụ huynh, đặc biệt học sinh môn học Khơi dậy ý thức tự hào, tự cường lịch sử dân tộc Muốn thế, cần nên thành lập Câu lạc lịch sử trường THCS Tổ chức tốt hoạt động ngoại khố lịch sử, thi tìm hiểu lịch sử, chuyên đề lịch sử nhà trường thường xuyên hơn, có chất lượng Đối với giáo viên, cần tổ chức hội thảo chuyên môn cụm Thi hiểu biết lịch sử “ Bàn tròn lịch sử” để giáo viên có hội học tập, trau dồi thân Cần có kế hoạch dài hạn chuẩn bị cho kì thi học sinh giỏi cấp huyện khối cách bồi dưỡng thường xuyên, liên tục cho học sinh khiếu tất khối lớp 6,7,8,9; tránh tình trạng “ nước đến chân nhảy” Hàng năm, nhà trường nên tổ chức thi học sinh giỏi cho môn lịch sử để em 22 khiếu tham gia cọ xát, học hỏi kinh nghiệm, cách tạo nguồn hiệu Cần chuẩn bị điều kiện sở vật chất để tiến hành bồi dưỡng học sinh giỏi tốt Đảm bảo phòng học quy định, đạt tiêu chuẩn, có hệ thống cửa sổ thống mát, đủ ánh sáng … Sáng kiến áp dụng vào thực tế bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trường THCS Tô Hiệu đạt kết Tơi mong nhận góp ý chân thành cấp quản lý trao đổi góp ý đồng chí, đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn EaWy, ngày 02 tháng 12 năm 2012 Người viết Đinh Ích Chung 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa- sách giáo viên- sách tập lịch sử lớp 6,7,8,9 (Nhà xuất giáo dục) - Sách Danh tướng Việt Nam tác giả Nguyễn Khắc Thuần (Nhà xuất giáo dục) - Sách Lịch sử giới Trung đại tác giả Nguyễn Gia Phu, Nguyễn Văn Ánh, Đỗ Đình Hãng, Trần Văn La (Nhà xuất giáo dục) - Sách Lịch sử giới Hiện đại tác giả Nguyễn Anh Thái (Nhà xuất giáo dục) - Sách Kể chuyện Bác Hồ tập 1,2 (Nhà xuất giáo dục) - Một số tài liệu khác từ nguồn Internet 24 ... hình bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tơ Hiệu - Một số biện pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tô Hiệu I.3- Đối tượng nghiên cứu - Là học sinh tham gia đội tuyển học sinh. .. nâng lên Năm học 2011-2012 tồn trường có 12 em học sinh giỏi cấp huyện, 02 em học sinh giỏi tỉnh Trong học sinh giỏi mơn lịch sử 01 em Nhìn chung, cơng tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi có bước... hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu việc làm khó khăn, phức tạp Tơi nghiên cứu đề tài nhằm đưa số biện pháp, giải pháp thích hợp để bồi dưỡng học sinh giỏi mơn học nói chung mơn lịch sử nói