Văn học - Tin tức máy thu điếu. tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh...
Đóng góp của Xuân Diệu trong sự nghiệp phê bình văn học trung đại của Xuân Diệu qua Các nhà thơ cổ điển Việt Nam Lương Thu Thuỷ Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Khoa Văn học Chuyên ngành: Văn học trung đại; Mã số: 60. 22. 34 Người hướng dẫn: PGS. TS. Trần Nho Thìn Năm bảo vệ: 2011 Abstract. Nghiên cứu sự vận động trong quan niệm về thơ và phê bình thơ của Xuân Diệu. Đánh giá về nội dung tư tưởng và giá trị nghệ thuật của Xuân Diệu với các tác giả, tác phẩm văn học trung đại Việt Nam (qua các nhà thơ cổ điển Việt Nam). Thấy được những đóng góp của Xuân Diệu trong việc đánh giá những giá trị nội dung cũng như giá trị nghệ thuật của các tác giả văn học trung đại (bên cạnh những điểm còn hạn chế trong phê bình của Xuân Diệu) qua các nhà thơ cổ điển Việt Nam. Qua đó, khẳng định được tài năng phong phú, đa dạng và vị trí tầm cỡ của Xuân Diệu trong lịch sử văn học Việt Nam thế kỉ XX. Keywords. Phê bình văn học; Văn học trung đại; Văn học Việt Nam Content. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài: Xuân Diệu là một trong những tác giả lớn của văn học Việt Nam thế kỉ XX. Không chỉ là "hoàng tử thơ" mà ông còn là một nhà hoạt động kiệt xuất trên nhiều lĩnh vực sáng tác văn học. Chế Lan Viên đã có lần thốt lên rằng “năng suất của Diệu bằng cả một viện văn chương, mà Diệu vừa là viện trưởng, vừa là viện phó, vừa là loong toong, bởi vì chỉ một mình Diệu đã viết hầu hết các danh nhân văn học”. Cùng với sự nghiệp thơ ca nổi tiếng, ông còn để lại một khối lượng tác phẩm tiểu luận - phê bình phong phú, đồ sộ. Từ những bài tranh luận văn học sôi nổi thời Thơ Mới (1932-1945) đến Tiếng thơ (1951), Những bước đường tư tưởng của tôi (1958); từ Phê bình giới thiệu thơ (1960) đến Trò chuyện với các bạn làm thơ trẻ”(1961), Dao có mài mới sắc (1963), Lượng thông tin và những kỹ sư tâm hồn ấy (1978), Các nhà thơ cổ điển Việt Nam, tập I (1981), tập II (1982) và Công việc làm thơ (1984), Sự uyên bác với việc làm thơ”(1985) Hơn ba nghìn trang sách, gần hai chục công trình, chỉ tính riêng các tác phẩm lí luận, phê bình, ta đã có thể gọi Xuân Diệu là một “đại gia” Phê bình nghiên cứu văn học theo nghĩa như một hoạt động chuyên nghiệp, ở nước ta, lại ra đời khá muộn. Tính cho đến nay thì trong thành tựu chung của văn học hiện đại nước nhà, phê bình vẫn phát triển chậm. Xuân Diệu, đến lượt ông, khi viết phê bình, đã không ngần ngại lập nên danh sách năm tên tuổi lớn nhất trong lịch sử văn học Việt Nam từ khởi thuỷ cho đến năm 1945: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Tú Xương và Ðoàn Thị Ðiểm (nếu bà quả đúng là tác giả bản dịch Chinh phụ ngâm hiện hành). Các nhà thơ cổ điển Việt Nam là một công trình lớn của một nhà thơ lớn viết về các I.Mở Trước kia, văn chương Việt Nam có tác phẩm viêt nơng thơn, hình ảnh cảnh q nói chung mờ nhạt Phải đến Nguyễn Khuyến, lần cảnh nông thôn thực vào văn học Nguyễn Khuyến viết nhiều thiên nhiên với ngòi bút ấm áp bình dị, có gởi gắm chút tâm Một thơ thể nội dung Câu cá mùa thu II Thân Từ tên thơ đến chi tiết miêu tả trực tiếp hay gián tiếp làm rõ hai từ Thu điếu (Câu cá mùa thu) Hai câu đề cho thấy cảnh báo hiệu từ tên gọi tác phẩm: có ao, có thu (hợp lại thành ao thu), có nước veo, có thuyền câu nhỏ Đúng thơ nói chuyện Câu cá mùa thu, câu cá hình thức bề ngồi Các câu thơ tổ chức xoay xung quanh ―trục‖ này, dù người đọc có cảm tưởng tác giả nhấn mạnh vào yếu tố thu yếu tố câu cá Cảnh thu nhìn từ mắt người ngồi câu ao A THẦN THÁI RIÊNG CỦA MÙA THU NÔNG THÔN BẮC BỘ – Cảnh thu vừa vừa tình Ao nước tưởng nhìn thấu đáy (trong veo), sóng biêng biếc phản chiếu màu cây, màu trời, trời mây nên bật màu xanh ngắt (xanh hiểu trong) Tĩnh: mặt ao lặng, lạnh lẽo (cái lạnh) thường hay sóng đơi với lặng, sóng gợn (gợn tí), gió khẽ đưa vàng, khách vắng teo, tiếng cá đớp nghe mơ hồ có khơng (cái động liêng cá đớp làm bật tình chung cảnh) Ở đây, gắn liền với tĩnh – Đây cảnh thu đặc trưng đồng Bắc Bộ, xứ đồng chiêm trũng Các chi tiết miêu tả giàu tính thực, khơng vướng chút ước lệ nào, gợi cảm xúc sâu lắng quê hương – Dưới ngòi bút cua tác giả, tất vật nhắc tới xứng hợp với nhau: ao thu nhỏ – thuyền câu bé, gió nhẹ – sóng gợn tí, trời xanh — nước trong, khách vắng teo – người ngồi câu trầm ngâm yên lặng, đặc biệt mảng màu xanh nước, tre trúc thật hoa diệu với màu xanh bầu trời – Từ láy thơ tạo vẻ thn Nơm cho tác phẩm mà có tác dụng làm tăng nhạc tính Từ láy vừa mơ dáng dấp, động thái vật, làm cho vật lên sống động, vừa thể biến đổi tinh vi cảm xúc chủ quan người sáng tạo: lạnh lẽo, tẻo teo, lơ lửng Lạnh lẽo không hẳn nói lạnh nước mà nói khơng khí đượm vẻ hiu hắt cảnh vật tâm trạng u uẩn nhà thơ Tẻo teo giải thích nhỏ (chiếc thuyền câu nhỏ), âm eo lặp lại gợi liên tưởng ―đối tượng‖ lúc thu hẹp diện tích, phù hợp với nhìn nhà thơ muốn vật thu lại vừa tầm mắt, không mở q rộng làm cho khơng khí suy tư bị lỗng Lơ lửng vừa gợi hình ảnh đám mây đọng lại lưng chừng tầng không, vừa gợi trạng thái mơ màng nhà thơ B KHÔNG GIAN TRONG THU ĐIẾU Cảnh Thu điếu cảnh đẹp tĩnh lặng đượm buồn Không gian Thu điếu không gian tĩnh, vắng người, vắng tiếng: Ngõ trúc quanh co khách vắng teo Các chuyển động nhẹ, khẽ khơng đủ tạo âm thanh: sóng gợn, mây lơ lửng, khẽ đưa Tựa gối ôm Cá đâu đớp động chân bèo cần lâu chẳng được, Cá đâu đớp động duới chân bèo hiểu theo nghĩa cá đâu có đớp (nghĩa khơng đớp) Từ đâu câu đại từ phiếm hư từ phủ định Một tiếng động – tiêng cá đớp mồi làm tăng thêm yên ắng, tĩnh mịch cảnh vật Cái tĩnh bao trùm gợi lên từ ―động‖ nhỏ Đây nghệ thuật lấy ―động‖ nói ―tĩnh‖, thủ pháp nghệ thuật gợi tả quen thuộc thơ cổ điển C TÂM TÌNH NHÀ THƠ Nói câu cá thực khơng phải ý vào việc câu cá Nói câu cá thực đón nhận trời thu, cảnh thu vào cõi lòng Cõi lòng nhà thơ yên tĩnh, vắng lặng Tĩnh lặng cảm nhận độ nước, gợn tí sóng, độ rơi khe khẽ Đặc biệt tĩnh lặng tâm hồn thi nhân gợi lên cách sâu sắc từ tiếng động thơ: tiếng cá đớp mồi chân bèo Cái động nhỏ ngoại cảnh lại gây ấn tượng đậm đến thế, tâm cảnh tĩnh lặng tuyệt đối Sự tĩnh lặng đem đến cảm nhận nỗi quạnh, u uẩn lòng nhà thơ Bài thơ cho thấy vẻ đẹp tâm hồn tác giả: người bình dị, gắn bó sâu sắc với quê hương, biết rung động với vẻ đẹp đơn sơ chốn thơn dã bình, hướng cao q ln có tinh thần trách nhiệm đời III Kết Cảm nhân vẻ đẹp u tĩnh cảnh sắc mùa thu, tâm hồn cao niềm ưu tư nhân vật trữ tình bài.Thấy tinh tế, tài hoa cách miêu tả thiên nhiên biểu lộ tâm trạng nhà thơ Sử dụng tài liệu văn học nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học Lịch sử Việt Nam từ năm 1919 đến 1945 lớp 9, trường trung học cơ sở tỉnh Yên Bái Nguyễn Hải Yến Trường Đại học Giáo dục Luận văn ThS. ngành: Lý luận và phương pháp giảng dạy (Bộ môn Lịch sử) Mã số: 60 14 10 Người hướng dẫn: PGS.TS. Trịnh Đình Tùng Năm bảo vệ: 2012 Abstract. Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề sử dụng tài liệu tham khảo nói chung và tài liệu văn học nói riêng trong dạy học lịch sử dân tộc. Khảo sát, đánh giá tình hình thực tiễn việc sử dụng tài liệu văn học trong dạy học lịch sử Việt Nam ở một số trường Trung học cơ sở của tỉnh Yên Bái. Tìm hiểu chương trình, nội dung sách giáo khoa lịch sử lớp 9 [phần lịch sử Việt Nam (1919-1945)] và tài liệu văn học thời kỳ này để xác định những nội dung văn học có thể và cần sử dụng trong dạy học lịch sử Việt Nam. Hệ thống hoá và đề xuất những biện pháp sư phạm có tính khả thi nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong việc tổ chức dạy học trên lớp cũng như ngoài giờ học. Qua thực nghiệm khẳng định hiệu quả sư phạm của các biện pháp đã đề xuất, từ đó rút ra những kết luận về tính khả thi của các biện pháp được tiến hành. Keywords. Phương pháp giảng dạy; Lịch sử; Hứng thú học tập; Lịch sử Việt Nam; Tài liệu văn học; Yên Bái Content MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Lý luận dạy học đã chỉ ra rằng phải đa dạng hoá các nguồn thông tin bằng nhiều phương tiện, phương pháp dạy học, trong đó tài liệu tham khảo là nguồn kiến thức không thể thiếu được trong quá trình giảng dạy. Có thể nói, lịch sử liên quan đến tất cả mọi lĩnh vực của đời sống kinh tế, chính trị, xã hội, văn hoá… Chúng ta có thể tìm thấy lịch sử trong hầu hết các môn khoa học. Nhưng gần gũi nhất với lịch sử chính là ngành khoa học Xã hội - Nhân văn, trong đó nổi bật là bộ môn Văn học. Tài liệu văn học là một loại tài liệu lịch sử, là nguồn thông tin không thể thiếu trong dạy học lịch sử, nhất là chương trình lịch sử dân tộc. Do đặc trưng của bộ môn, kiến thức lịch sử là những kiến thức quá khứ, HS khó học, khó nhớ nên khi GV sử dụng tài liệu văn học trong dạy học lịch sử sẽ giúp HS hứng thú hơn, có sự hình dung đa dạng về quá khứ, tạo được biểu tượng sinh động, chính xác về các sự kiện, hiện tượng lịch sử. Từ đó các em có thể dễ dàng lĩnh hội các thuật ngữ, hình thành các khái niệm lịch sử, nắm được những kết luận khoa học mang tính khái quát. Mặt khác, nó còn có tác dụng trong việc giáo dục tư tưởng, tình cảm đạo đức và hình thành nhân cách cho HS. Thực tiễn dạy học Lịch sử ở trường THCS trên địa bàn tỉnh 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ Vũ Xuân Sơn TỔNG HỢP QUAN ĐIỂM DỰA TRÊN MÔ HÌNH THỐNG KÊVÀ ỨNG DỤNG VÀO KHAI PHÁ QUAN ĐIỂM TRONG VĂN BẢN TIN TỨC TIẾNG VIỆT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHÍNH QUY Ngành: Công nghệ thông tin HÀ NỘI - 2011 2 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ Vũ Xuân Sơn TỔNG HỢP QUAN ĐIỂM DỰA TRÊN MÔ HÌNH THỐNG KÊVÀ ỨNG DỤNG VÀO KHAI PHÁ QUAN ĐIỂM TRONG VĂN BẢN TIN TỨC TIẾNG VIỆT KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC CHÍNH QUY Ngành : Công nghệ thông tin Cán bộ hướng dẫn: Th.S Nguyễn Thu Trang Cán bộ đồng hướng dẫn: CN. Nguyễn Tiến Thanh HÀ NỘI - 2011 3 Lời cảm ơn Lời đầu tiên, tôi xin gửi lời cảm ơn và lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Hà Quang Thụy, ThS. Nguyễn Thu Trang và CN. Nguyễn Tiến Thanh đã tận tình hướng dẫn tôi trong suốt quá trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn tới CN. Vũ Tiến Thành, CN. Trần Bình Giang và các anh chị, các bạn sinh viên tại phòng thí nghiệm KT-Sislab đã hỗ trợ tôi rất nhiều trong quá trình thực hiện khóa luận. Tôi xin gửi lời cảm ơn tới các bạn trong lớp K52CB và K52CHTTT đã ủng hộ và khích lệ tôi trong suốt thời gian học tập tại trường. Tôi chân thành cảm ơn các thầy, cô đã tạo cho tôi những điều kiện thuận lợi giúp tôi học tập và nghiên cứu tại trường Đại học Công Nghệ. Xin cảm ơn sự hỗ trợ từ đề tài QG.10.38trong thời gian tôi thực hiện khóa luận. Cuối cùng, tôi muốn gửi lời cảm ơn vô hạn tới gia đình, bạn bè, những người thân yêu luôn bên cạnh và động viên tôi trong suốt quá trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp. Tôi xin chân thành cảm ơn! Sinh Viên Vũ Xuân Sơn 4 Tóm tắt nội dung Khai phá quan điểm trên miền tin tức là một lĩnh vực mới, nhận được nhiều sự quan tâm trong những năm gần đây, và đánh dấu một bước phát triển trong khai phá văn bản (text mining).Khai phá văn bản hướng tới việc phân tích ngữ nghĩa, giúp máy móc thực sự “hiểu” nội dung văn bản nói và quan điểm của người viết như thế nào (ví dụ: khen/chê) trong văn bản đó. Nhu cầu một máy tìm kiếm quan điểm được đặt ra đáp ứng nhu cầu tìm kiếm quan điểm người dùng. Máy tìm kiếm quan điểm nhận đầu vào là một truy vấn từ người dùng và kết BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ NHUNG TÍN HIỆU THẨM MĨ XUÂN TRONG THƠ NGUYỄN BÍNH KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC SƠN LA, NĂM 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC TRẦN THỊ NHUNG TÍN HIỆU THẨM MĨ XUÂN TRONG THƠ NGUYỄN BÍNH CHUYÊN NGÀNH: NGÔN NGỮ HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Người hướng dẫn: TS. Bùi Thanh Hoa SƠN LA, NĂM 2013 LỜI CẢM ƠN Khóa luận được hoàn thành với sự hướng dẫn khoa học tận tình của TS. Bùi Thanh Hoa, sự quan tâm của ban chủ nhiệm khoa Ngữ Văn, các giảng viên trong tổ Tiếng Việt, khoa Ngữ Văn trường Đại học Tây Bắc, cùng sự động viên, ủng hộ của các bạn sinh viên. Nhân dịp khóa luận được công bố tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS. Bùi Thanh Hoa, ban chủ nhiệm khoa Ngữ Văn, các thầy cô giáo, các bạn sinh viên đã động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành khóa luận này. Tôi xin chân thành cảm ơn! Sơn La, tháng 5 năm 2013 Người thực hiện Trần Thị Nhung CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TH : Tín hiệu THNN : Tín hiệu ngôn ngữ THTM : Tín hiệu thẩm mĩ BTTV : Biến thể từ vựng BTKH : Biến thể kết hợp YNTM : Ý nghĩa thẩm mĩ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2. Lịch sử vấn đề 1 3. Đối tượng vàphạm vinghiên cứu 2 3.1. Đối tượng nghiên cứu 2 3.2. Phạm vi nghiên cứu 2 4. Mục đích và nhiệm vụ của khóa luận 2 4.1. Mục đích của khóa luận 2 4.2 Nhiệm vụ của khóa luận 2 5. Phương pháp nghiên cứu 3 6. Đóng góp của khóa luận 3 6.1. Ý nghĩa lí luận 3 6.2. Ý nghĩa thực tiễn 3 7. Cấu trúc của khóa luận 4 CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 5 1.1. Cơ sở lí thuyết 5 1.1.1. Khái niệm tín hiệu ngôn ngữ và tín hiệu thẩm mĩ 5 1.1.1.1. Tín hiệu ngôn ngữ 5 1.1.1.2. Tín hiệu thẩm mĩ 9 1.1.2. Phương thức cấu tạo của tín hiệu thẩm mĩ trong văn bản nghệ thuật 11 1.1.2.1. Ẩn dụ 11 1.1.2.2. Hoán dụ 12 1.1.3. Chức năng của tín hiệu thẩm mĩ 12 1.1.3.1. Chức năng biểu hiện 12 1.1.3.2. Chức năng tác động 13 1.1.4. Những đặc trưng tiêu biểu của tín hiệu thẩm mĩ 13 1.1.4.1. Tính truyền thống và tính cách tân 13 1.1.4.2. Tính biểu trưng 14 1.1.5. Các biến thể của tín hiệu thẩm mĩ trong văn bản nghệ thuật 15 1.1.5.1. Biến thể từ vựng 15 1.1.5.2. Biến thể kết hợp 15 1.2. Những nhân tố của ngữ cảnh tác động đến tín hiệu thẩm mĩ xuân trong thơ Nguyễn Bính 16 1.2.1. Tiểu sử 16 1.2.2. Quê hương và thời đại 18 Tiểu kết 19 CHƯƠNG 2: ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO CỦA TÍN HIỆU THẨM MĨ XUÂN TRONG THƠ NGUYỄN BÍNH 20 2.1. Kết quả khảo sát, thống kê, phân loại 20 2.2. Biến thể kết hợp 21 2.3. Biến thể từ vựng của tín hiệu thẩm mĩ xuân trong thơ Nguyễn Bính 22 CHƯƠNG 3: Ý NGHĨA THẨM MĨ CỦA TÍN HIỆU XUÂN TRONG THƠ NGUYỄN BÍNH 26 3.1. Nghĩa của xuân theo từ điển 26 3.2. Các nét nghĩa của tín hiệu thẩm mĩ xuân trong thơ Quy trình vận hành hệ thống HMI Trạm biến áp 500kV Thường Tín Trang 1 TẬP ĐOÀN ĐIỆN LỰC VIỆT NAM CÔNG TY TRUYỀN TẢI ĐIỆN 1 QUY TRÌNH VẬN HÀNH HỆ THỐNG MÁY TÍNH ĐIỀU KHIỂN VÀ GIÁM SÁT HMI TRẠM BIẾN ÁP 500KV THƯỜNG TÍN Biên soạn : Nguyễn Huy Thắng : Kiều Văn Minh Tr.P kỹ thuật : Nguyễn Hữu Long Phó Giám Đốc : Vũ Ngọc Minh Thường tín, tháng 03 năm 2007 Quy trình vận hành hệ thống HMI Trạm biến áp 500kV Thường Tín Trang 2 TẬP ĐOÀN ĐIỆN LỰC VIỆT NAM CTY TRUYỀN TẢI ĐIỆN 1 Số 85 /QĐEVN-TTĐ1-KTTr CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự Do – Hạnh Phúc Hà nội, ngày 27 tháng 03 năm 2007 GIÁM ĐỐC CÔNG TY TRUYỀN TẢI ĐIỆN 1 - Căn cứ vào quy phạm quản lý kỹ thuật các nhà máy và lưới điện - Căn cứ vào chức năng, quyền hạn, nhiệm vụ và tổ chức của Công ty Truyền tải điện 1. - Xét đề nghị của Ông trưởng phòng Kỹ thuật Công ty Truyền tải điện 1. QUYẾT ĐỊNH Điều 1 : Ban hành kèm theo quyết định này “Quy trình vận hành hệ thống máy tính điều khiển và giám sát HMI Trạm biến áp 500kV Thường tín” Điều 2 : Quy trình này áp dụng cho trạm biến áp 500kV Thường tín thuộc Công ty truyền tải điện 1 quản lý. Điều 3 : Các ông Trưởng, Phó phòng Kỹ thuật Công ty, Trạm trưởng, Trạm phó, Kỹ thuật viên, Nhân viên quản lý vận hành và sửa chữa Trạm biến áp 500kV Thường tín phải nắm vững và thực hiện quy trình này. Điều 4 : Quy trình này có hiệu lực kể từ ngày ký. KT GIÁM ĐỐC CÔNG TY TRUYỀN TẢI ĐIỆN 1 Phó Giám đốc Vũ Ngọc Minh Quy trình vận hành hệ thống HMI Trạm biến áp 500kV Thường Tín Trang 3 CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ HỆ THỐNG ĐIỀU KHIỂN VÀ BẢO VỆ TÍCH HỢP PACiS I. Giới thiệu về hệ thống điều khiển và bảo vệ tích hợp Trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước thì việc áp dụng những thành tựu của khoa học kỹ thuật vào sản xuất luôn được ưu tiên hàng đầu. Ngành điện là xương sống của nền kinh tế luôn đi trước một bước, vì thế việc áp dụng hệ thống điều khiển và bảo vệ tích hợp tại nhà máy và trạm biến áp…là điều tất yếu. Hệ th ống điều khiển và bảo vệ tích hợp giúp cho người vận hành trong quá trình điều khiển và giám sát thông tin về thiết bị một cách đơn giản và đạt hiệu quả cao. Hơn nữa hệ thống này được thiết kế theo các tiêu chuẩn quốc tế quy đinh, có tính chất mở giúp cho việc mở rộng, phát triển được tiến hành một cách dễ dàng hơn. Hệ thống điều khiển và b ảo vệ tích hợp PACiS (Protection, Automation and Control Intergrated Solution) của công ty AREVA áp dụng tại trạm 500kV Thường Tín đáp ứng được với yêu cầu trong sự phát triển của xã hội nói chung và của nghành điện nói riêng. PACiS Operator Interface (OI) là một trong những thành phần của hệ thống điều khiển và bảo vệ tích hợp PACiS. PACiS OI có nhiệm vụ điều khiển (ra lệnh), thu thập dữ liệ u, vận hành hệ thống, cảnh báo, lưu trữ dữ liệu quá khứ. Ngoài ra PACiS OI còn có chức năng quản lý cấu hình hệ thống, tạo ra các lựa chọn cho việc quản lý vận hành thông qua các công cụ có trong PACiS là : - PACiS System Management Tool - SMT - PACiS System Configuration Editor - SCE - PACiS Equipment Simulator - ES. HMI - Human Machine Interface là một trong những thành phần của PACiS OI. HMI giúp cho người vận hành có thể điều khiển, giám sát thông tin về thiết bị thông qua các cảnh báo và sự kiện, lưu trữ dữ liệu quá khứ, in các cảnh báo, sự kiện Quy trình vận hành hệ thống HMI được viết ra với mục đích cho người vận hành có thể hiểu cơ bản về hệ thống PACiS và vận hành HMI một cách tốt nhất phục vụ cho công tác vận hành ! Quy trình vận hành hệ thống HMI Trạm biến áp 500kV Thường Tín Trang 4 II. Hệ thống điển hình của MICOM - AREVA 1. Khái niệm về hệ thống. 1.1 Sự phát triển của hệ thống điều khiển và tự động hóa Trong những năm 80 hệ thống điều khiển tự động hóa mới được hình thành do đó còn ở dạng đơn giản - hay còn được gọi là RTU (Remote Terminal Unit). Chức năng chính của nó chỉ đạt ở mức hiển thị thông tin về thiết bị ... nghệ thu t lấy ―động‖ nói ―tĩnh‖, thủ pháp nghệ thu t gợi tả quen thu c thơ cổ điển C TÂM TÌNH NHÀ THƠ Nói câu cá thực khơng phải ý vào việc câu cá Nói câu cá thực đón nhận trời thu, cảnh thu. .. tầng không, vừa gợi trạng thái mơ màng nhà thơ B KHÔNG GIAN TRONG THU ĐIẾU Cảnh Thu điếu cảnh đẹp tĩnh lặng đượm buồn Không gian Thu điếu không gian tĩnh, vắng người, vắng tiếng: Ngõ trúc quanh... nhà thơ Tẻo teo giải thích nhỏ (chiếc thuyền câu nhỏ), âm eo lặp lại gợi liên tưởng ―đối tượng‖ lúc thu hẹp diện tích, phù hợp với nhìn nhà thơ muốn vật thu lại vừa tầm mắt, khơng mở q rộng làm