Văn học - Tin tức máy 4. chuyên vinh 3

Văn học - Tin tức máy 4. chuyên vinh 3 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả cá...

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC ĐỀ THI KHẢO SÁT LẦN 4 NĂM HỌC 2011-2012 Môn Hoá 12 - Ban A (Thời gian làm bài 90 phút) Mã đề thi 170 Họ, tên thí sinh: Số báo danh: Câu 1: Một chất bột màu lục thẫm X thực tế không tan trong dung dịch loãng của axit và kiềm. Khi nấu chảy với dd NaOH đặc và có mặt khí clo nó chuyển thành chất Y dễ tan trong nước, chất Y tác dụng với dd axit sunfuric loãng chuyển thành chất Z . Chất Z bị S khử thành chất X và chất Z oxi hóa được axit clohidric thành khí clo. Tên của các chất X,Y,Z và số phản ứng oxihoa - khử lần lượt là: A. crom(III) hiđroxit; natriđicromat; natricromat ; 2 B. crom(III) oxit; natricromat; natriđicromat ; 3 C. crom(III) oxit; natriđicromat ; natricromat ; 2 D. crom(III) oxit; natricromat; natriđicromat ; 2 Câu 2: Cho 2,58 gam hỗn hợp gồm Al va Mg phản ứng vừa đủ với 20 ml dung dịch hỗn hợp 2 axít HNO 3 4M và H 2 SO 4 7M (đậm đặc). Thu được 0,02 mol mỗi khí SO 2 , NO, N 2 O. Tính số khối lượng muối thu được sau phản ứng A. 16,60 gam B. 15,34 gam C. 12,10 gam D. 18,58 gam Câu 3: Một hỗn hợp X gồm ankan A và anken B được chia thành 2 phần: - Phần 1: có thể tích là 11,2 lít, đem trộn với 6,72 lít H 2 , đun nóng (có xúc tác Ni) đến khi phản ứng hoàn toàn rồi đưa về nhiệt độ và áp suất ban đầu thì thấy hỗn hợp khí sau phản ứng có thể tích giảm 25% so với ban đầu. - Phần 2: nặng 80 gam, đem đốt cháy hoàn toàn thu được 242 gam CO 2 . Công thức phân tử của A và B lần lượt là: A. C 4 H 10 và C 3 H 6 B. C 3 H 8 và C 2 H 4 C. C 2 H 6 và C 3 H 6 D. CH 4 và C 4 H 8 Câu 4: Hấp thụ hoàn toàn V lít CO 2 (đktc) vào 400ml dung dịch NaOH a M thì thu được dụng dịch X. Cho từ từ và khuấy đều 300ml dung dịch HCl 1M vào X thu được dung dịch Y và 4,48 lít khí (đktc). Cho Y tác dụng với Ca(OH) 2 dư xuất hiện 30 gam kết tủa. Xác định a? A. 0,75M. B. 2M. C. 1,5M. D. 1M. Câu 5: E là este mạch không nhánh chỉ chứa C, H, O, không chứa nhóm chức nào khác. Đun nóng một lượng E với 150 ml dung dịch NaOH 1M đến kết thúc phản ứng. Để trung hoà dung dịch thu được cần 60ml dung dịch HCl 0,5M. Cô cạn dung dịch sau khi trung hoà được 11,475 gam hỗn hợp hai muối khan và 5,52 gam hỗn hợp 2 ancol đơn chức. Công thức cấu tạo của este là A. CH 3 CH 2 CH 2 -OOC-CH 2 CH 2 COOCH 3 B. HCOOCH 3 và CH 3 COOC 2 H 5 C. C 2 H 5 -COO-C 2 H 5 D. CH 3 -CH 2 -OOC-CH 2 COOCH 3 Câu 6: Để phân biệt 4 cốc đựng riệng biệt 4 loại nước sau bị mất nhãn: nước cất, nước cứng tạm thời, nước cứng vĩnh cửu, nước cứng toàn phần: A. đun nóng, dùng dd NaOH B. dùng dd Na 2 CO 3 , đun nóng C. đun nóng, dùng dd Na 2 CO 3 D. Dùng dd Ca(OH) 2 , đun nóng Câu 7: Cho hơi nước đi qua than nóng đỏ được hỗn hợp khí A gồm CO 2 ,CO, H 2 . Toàn bộ lượng khí A vừa đủ khử hết 72 gam CuO thành Cu và thu được m gam H 2 O. Lượng nước này hấp thụ vào 8,8 gam dd H 2 SO 4 98% thì dd axit H 2 SO 4 giảm xuống còn 44%. Phần trăm thể tích CO 2 trong hỗn hợp khí A là A. 28,57. B. 16,14. C. 14,29. D. 13,24. Câu 8: Hoà tan một loại quặng sắt vào dd HNO 3 loãng, dư thu được hỗn hợp X gồm 2 chất khí không màu trong đó có một khí là oxit của nitơ. Tên gọi của quặng bị hoà tan là: A. Hematit nâu. B. Manhetit. C. Xiderit. D. Pirit. Câu 9: Một trong các tác dụng của muối iốt là có tác dụng phòng bệnh bướu cổ. Thành phần của muối iốt là: A. NaCl có trộn thêm một lượng nhỏ KI B. NaCl có trộn thêm một lượng nhỏ AgI C. NaCl có trộn thêm một lượng nhỏ I 2 D. NaCl có trộn thêm một lượng nhỏ HI Trang 1/5 - Mã đề thi 170 Câu 10: Có 5 hỗn hợp khí được đánh số: 1. CO 2 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN (Đề thi gồm 01 trang) ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN III NĂM 2017 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu từ Câu đến Câu 4: Rất nhiều người xem múa rối Mỗi rối đóng vai trò khác nhau, gương mặt biểu cảm, cử sống động thật Nếu nhìn kĩ thấy rối bị sợi dây mảnh điều khiển Mỗi biểu cảm, động tác bị đơi tay mà khơng nhìn thấy khống chế Trên sân khấu đời, nhiều người giống chúng sao? Chúng ta làm gì, khơng biết làm vậy, không dừng lại được, giống để mặc cho đơi bàn tay vơ hình đặt Tơi nghĩ lòng người có bóng dáng lí tưởng mình, làm chuyện khiến thân vui vẻ, thân không muốn làm lại không làm? Bạn biết khơng? Bạn hỏi lại làm khơng? (…) Trong đời, chạy hướng đám đông khơng phải hướng Chúng ta theo bước chân người khác thế, chạy ngược chạy xi phía đám đơng Cuối cùng, tiền khơng kiếm mà việc muốn làm khơng làm Nếu tâm vào việc muốn làm, cộng với tinh thần sức lực dùng để chạy theo người khác có thành cơng Liệu nghĩ lại bị nhấn chìm đám đơng khơng thể chưa? Lẽ thật khơng biết muốn gì, muốn làm sao? Tơi nghĩ có thứ muốn việc thích làm (Trích Tìm lại tơi cứu vãn đời khơng vui vẻ - Trình Chí Lương, Nxb Văn học, tr 160 - 161) Câu Xác định thao tác lập luận sử dụng văn (0,5 điểm) Câu Dựa vào văn trên, anh/chị nêu đặc điểm rối mơn nghệ thuật múa rối Vì tác giả cho rằng: Trên sân khấu đời, có nhiều người giống rối? (0,5 điểm) Câu Gọi tên nêu tác dụng kiểu câu phân loại theo mục đích nói mà tác giả sử dụng văn (1,0 điểm) Câu Anh/chị đánh giá thái độ, quan điểm tác giả trước tượng đề cập văn (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị vấn đề đặt văn phần Đọc hiểu: Hiệu ứng đám đơng Câu (5,0 điểm) Phân tích đối thoại Hồn Trương Ba với Đế Thích cảnh VII, trích Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ (Ngữ văn 12, Tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam, 2016) Từ đó, anh/chị nhận xét chiều sâu triết lý tác giả chuyển tải qua đoạn trích -Hết Ghi chú: Kỳ thi thử THPTQG lần chót năm 2017 tổ chức vào chiều ngày 27 ngày 28/5/2017 Đăng ký dự thi Văn phòng Trường THPT Chuyên từ ngày 29/4/2017 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN III NĂM 2017 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM Môn thi: NGỮ VĂN (Đáp án – thang điểm 04 trang) Phần I Câu II NỘI DUNG ĐỌC HIỂU Thao tác lập luận chính: Bình luận - Đặc điểm rối môn nghệ thuật múa rối: + Mỗi rối đóng vai trò khác nhau, gương mặt biểu cảm, cử sống động thật + Mỗi biểu cảm, động tác bị đơi tay mà khơng nhìn thấy khống chế - Tác giả cho rằng: Trên sân khấu đời, có nhiều người giống rối Vì: họ khơng biết làm gì, khơng biết lại vậy, không dừng lại được, giống để mặc cho bàn tay vơ hình đặt Gọi tên, nêu tác dụng kiểu câu phân loại theo mục đích nói mà tác giả sử dụng văn bản: - Câu trần thuật: dùng để kể, tả, nhận định, thông báo, bộc lộ cảm xúc … Trong văn bản, tác giả dùng câu trần thuật để nêu lên tượng phổ biến đời sống người; thể quan điểm, đánh giá trước tượng - Câu nghi vấn ngồi chức hỏi, thực chức năng: cầu khiến, khẳng định, phủ định, bộc lộ cảm xúc Trong văn bản, tác giả sử dụng nhiều câu nghi vấn chủ yếu nhằm bộc lộ thái độ, cảm xúc trước tượng đời sống tiêu cực Đồng thời, việc sử dụng câu nghi vấn nhằm tác động vào nhận thức, suy nghĩ người để hướng tới lối sống, hành động Đánh giá thái độ, quan điểm tác giả trước tượng đề cập tới văn bản: - Hiện tượng đề cập tới văn tượng tâm lý đám đông theo chiều hướng tiêu cực Cụ thể, người hành động thiếu lĩnh, kiến, a dua, bị giật dây - Thái độ, quan điểm tác giả: khơng đồng tình, phê phán; trăn trở, day dứt trước tượng khơng tích cực người - Thái độ, quan điểm tác giả đắn, có tác động sâu sắc tới nhận thức người, đem lại học cần thiết, từ nhằm định hướng lối sống, cách hành động (Lưu ý: Thí sinh có số cách đánh giá khác, phải phù hợp với nội dung văn bản, có tính hợp lý thuyết phục) LÀM VĂN Viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ vấn đề đề cập văn phần Đọc hiểu: Hiệu ứng đám đông a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ Có đủ phần mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, phát triển đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề Điểm 3.0 0,5 0,5 1,0 1,0 7.0 2,0 0,25 b Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; 1.5 kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động * Làm rõ tượng 0,25 - Hiệu ứng đám đông tác động đám đông đến suy nghĩ hành vi người, khiến người phải làm theo điều mà số đông cho hay, sáng suốt mà thân lại khơng có suy nghĩ, kiến điều - Biểu hiệu ứng đám đơng: nỗi sợ hãi bị đám đông phán xét bị loại khỏi nhóm; người khơng quen biết hùa phán xét, “ném đá” người chưa hiểu nguồn việc; ăn mặc theo trào lưu, nói theo số đơng điều chưa hẳn có nghĩa chưa hẳn phong cách thân; hành vi phản cảm mạng dễ dàng nhận hàng nghìn like lượt share đám đơng cổ vũ…Đây tượng phổ biến, thấy đâu, cần cảnh báo nguy hại 0.25 * Nguyên nhân hiệu ứng đám đông - Con người sống xã hội nên ... CÂU I (2,0 điểm). Cho hàm số x 2 y 2x 1    (C) 1. Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị (C) của hàm số 2. Lập phương trình tiếp tuyến của đồ thị (C) ,biết khoảng cách từ điểm 1 1 ; 2 2 A       đến tiếp tuyến đó là lớn nhất. CÂU II (2,0 điểm). 1. Giải bất phương trình:   2 3 4 10 log log x 2x x 0         2. Giải phương trình: 3 3 x x sin cos 1 2 2 cosx 2 sin x 3    CÂU III (1,0 điểm). Tính tích phân:   2 10 10 4 4 0 sinI cos x x sin xcos x dx      CÂU IV (1,0 điểm). Cho hình lăng trụ đứng ABC.A B C    có đáy ABC là tam giác vuông với: AB = BC = a, cạnh bên AA a 2   . M là điểm trên AA  sao cho 1 AM AA 3     . Tính thể tích khối tứ diện MA BC   CÂU V (1,0 điểm). Cho các số thực không âm , ,a b c .Chứng minh bất đẳng thức sau:     3 3 3 3 3 4 a b c abc a b b c c a        CÂU VI (2,0 điểm). 1.Trong mặt phẳng toạ độ Oxy ,cho hai điểm A(5;-2),B(-3;4) và đường thẳng d có phương trình: x-2y+1=0.Tìm toạ độ điểm C trên đường thẳng d sao cho tam giác ABC vuông tại C. 2.Trong không gian với hệ toạ độ Oxyz,cho mặt phẳng (P) có phương trinh: 2x-y-2z-12=0 và hai điểm A(2;1;4) và B(1;1;3).Tìm tập hợp tất cả các điểm M trên (P) sao cho diện tích của tam giác MAB có giá trị nhỏ nhất. CÂU VII (1,0 điểm). Tìm số phức z thoả mãn đồng thời hai điều kiện sau: 1 2 3 4z i z i     và 2z i z i   là một số ảo. Hết Ghi chú: - Thí sinh không được sử dụng bất cứ tài liệu gì! - Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm! TRƯỜNG THPT CHUYÊN Vĩnh Phúc ĐỀ KSCL ĐẠI HỌC NĂM HỌC 2010 - 2011 Môn: TOÁN- KHỐI D-LẦN 4 Thời gian: 150 phút, không kẻ thời gian giao đề www.VNMATH.com TRƯỜNG THPT CHUYÊN VĨNH PHÚC KỲ THI TUYỂN SINH ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG NĂM 2011 Môn: Toán 12. Khối D. ĐÁP ÁN Câu Ý Nội dung Điểm I 2,00 1 1,00 a/ Tập xác định : D R  \       2 1 b/ Sự biến thiên: Dx x y     0 )12( 5 2 / + H/s nghịch biến trên ), 2 1 (;) 2 1 ,(  ; H/s không có cực trị +Giới hạn –tiệm cận :     yLimyLimyLimyLim xx xx 2 1 2 1 ;; 2 1 +Tiệm cận đứng x= 1 2 ,tiệm cận ngang y= 1 2 c/Đồ thị 0,25 0, 5 0,25 2 1,00   0 0 0 2 ; 2 1 x M x C x          pt tiếp tuyến với (C) tại M là           0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 2 5 : 2 1 2 1 :5 2 1 2 8 2 0 x y x x x x x x y x x                 0,25 o 2 1 -      2 1 - -   Y / Y x 2 1 y x Đề thi khảo sát lần 4 www.VNMATH.com                   2 2 0 0 0 0 4 4 0 0 2 2 0 0 1 1 5. 2 1 . 2 8 2 5 2 1 2 2 ; 25 2 1 25 2 1 5 5 ; 5 25 5 2 1 2 1 x x x x d A x x d A x x                     theo bdt cô si.Dấu bằng xẩy ra   2 0 0 0 1 5 2 1 5 2 1 5 2 x x x          từ đó 2 tiếp tuyến là :     1 2 : 1 5 & : 1 5 y x y x          Vậy k/c từ A đến    lớn nhất bằng 5 khi đó 2 tiếp tuyến là :     1 2 : 1 5 & : 1 5 y x y x          0,25 0,25 0,25 II 2,00 1 . Giải bất phương trình:   2 3 4 10 log log x 2x x 0           (*) 1,00 (*)     2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 0 1 2 0 0 2 0 2 log 2 0 2 4 2 4 og 2 1 x x x x x x x x x x x x x x x x x x l x x x                                               2 2 2 4 1 1 4 01 4 0 4 0 2 2 2 7 113 7 113 7 16 0 2 4 2 2 x x x x x x x x x x x x x x                                                      7 113 7 113 2 2 x x        0,5 0,25 0,25 2 1,00 Phương trình được biến đổi thành :     1 sin 1 sin 2 sin cos 2 2 2 2 3 1 sin 1 sin 2 sin sin sin 2 2 2 2 3 2 2 2 2 x x x x cos cos x x x x x x x x x x cos cos x cos cos                              Trang 1/4 - Mã đề thi 132 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA, LẦN CUỐI NĂM 2015 MÔN HÓA HỌC (Thời gian làm bài: 90 phút) Mã đề thi 132 Họ, tên thí sinh: Số báo danh: ĐỀ THI GỒM 50 CÂU (TỪ CÂU 1 ĐẾN CÂU 50) DÀNH CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH Cho biết nguyên tử khối của các nguyên tố: H = 1; C = 12; N = 14; O = 16; Na = 23; Mg = 24; Al = 27; P = 31; S = 32; Cl = 35,5; K = 39; Ca = 40; Fe = 56; Cu = 64; Zn = 65; Br = 80; Ag = 108; Ba = 137. Câu 1: Polime nào sau đây được dùng để chế tạo thủy tinh hữu cơ plexiglas? A. Poli(vinyl clorua). B. Polietilen. C. Poli(metyl metacrylat). D. Poliacrilonitrin. Câu 2: Thủy phân hoàn toàn m gam hỗn hợp M gồm tetrapeptit X và pentapeptit Y (đều mạch hở) bằng dung dịch KOH vừa đủ, rồi cô cạn cẩn thận thì thu được (m + 11,42) gam hỗn hợp muối khan của Val và Ala. Đốt cháy hoàn toàn muối sinh ra bằng một lượng oxi vừa đủ thu được K 2 CO 3 ; 2,464 lít N 2 (đktc) và 50,96 gam hỗn hợp gồm CO 2 và H 2 O. Phần trăm khối lượng của Y trong hỗn hợp M có thể là A. 55,24%. B. 54,54%. C. 45,98%. D. 64,59%. Câu 3: Đốt cháy hoàn toàn 0,25 mol hỗn hợp X gồm ba ancol, cần dùng vừa đủ V lít O 2 , thu được H 2 O và 12,32 lít CO 2 . Mặt khác, cho 0,5 mol X trên tác dụng hết với Na, sau khi các phản ứng xảy ra hoàn toàn thu được 12,32 lít H 2 . Các thể tích khí đều đo ở đktc. Giá trị của V gần nhất với A. 12,31. B. 15,11. C. 17,91. D. 8,95. Câu 4: Phát biểu nào sau đây là sai? A. Nhôm không tác dụng với dung dịch H 2 SO 4 loãng, nguội. B. Nhôm có tính dẫn điện và dẫn nhiệt lớn hơn tính dẫn điện và dẫn nhiệt của sắt. C. Trong công nghiệp, nhôm được sản xuất từ quặng boxit. D. Nhôm có cấu tạo kiểu mạng tinh thể lập phương tâm diện. Câu 5: Cho dãy các chất sau: C 2 H 2 , C 6 H 5 OH (phenol), C 2 H 5 OH, HCOOH, CH 3 CHO, CH 3 COCH 3 , C 2 H 4 . Khẳng định nào sau đây là đúng khi nói về các chất trong dãy trên? A. Có 2 chất có khả năng tham gia phản ứng tráng bạc. B. Có 3 chất có khả năng tác dụng với dung dịch NaOH. C. Có 4 chất có khả năng làm mất màu nước brom. D. Có 6 chất có khả năng phản ứng với H 2 (xúc tác Ni, nung nóng). Câu 6: Thực hiện các thí nghiệm sau: (1) Nung hỗn hợp gồm Fe và NaNO 3 trong khí trơ. (2) Cho luồng khí H 2 đi qua bột CuO nung nóng. (3) Đốt dây Al trong bình kín chứa đầy khí CO 2 . (4) Nhúng dây Ag vào dung dịch HNO 3 loãng. (5) Nung hỗn hợp bột gồm CuO và Al trong khí trơ. Số thí nghiệm có thể xảy ra phản ứng oxi hóa kim loại là A. 3. B. 4. C. 2. D. 5. Câu 7: Hỗn hợp M gồm axit cacboxylic X, ancol Y (đều đơn chức) và este Z được tạo ra từ X và Y (trong M, oxi chiếm 43,795% về khối lượng). Cho 10,96 gam M tác dụng vừa đủ với 40 gam dung dịch NaOH 10%, tạo ra 9,4 gam muối. Công thức của X và Y lần lượt là A. CH 2 =CHCOOH và C 2 H 5 OH. B. CH 2 =CHCOOH và CH 3 OH. C. C 2 H 5 COOH và CH 3 OH. D. CH 3 COOH và C 2 H 5 OH. Câu 8: Phát biểu nào sau đây là sai? A. Có thể phân biệt mantozơ và saccarozơ bằng dung dịch AgNO 3 trong NH 3 , đun nóng. B. Glucozơ và mantozơ đều bị khử bởi H 2 (xúc tác Ni, nung nóng). C. Dung dịch saccarozơ tác dụng với Cu(OH) 2 trong NaOH khi đun nóng cho kết tủa Cu 2 O. D. Fructozơ không làm mất màu nước brom. Câu 9: Hỗn hợp M gồm CH 3 CH 2 OH, CH 2 =CHCH 2 OH, CH 3 COOH, CH 2 =CHCOOH, HCOOCH 3 . Đốt cháy hoàn toàn m gam M cần dùng vừa đủ 0,4 mol O 2 , thu được 0,35 mol CO 2 và 0,35 mol H 2 O. Mặt khác, cho m gam M trên tác dụng vừa đủ với 50 gam dung dịch Ba(OH) 2 nồng độ x%. Giá trị của x là A. 68,40. B. 17,10. C. 34,20. D. 8,55. Câu 10: Nhiệt phân Fe(NO 3 ) 2 trong môi trường khí trơ. Sau khi các phản ứng xảy ra hoàn     !"# - Biết tóm tắt một tin đã cho bằng một hoặc hai câu. - Biết đặt tên cho bản tin đã tóm tắt. $%& -Tìm tin trên báo và tóm tắt tin bằng một vài câu. '!()* +,-.: Biết tóm tắt cả hai tin ở BT1. +- - Tìm và xử lí thông tin - Tìm kiếm cách lựa chon /,01.,/234,5 - Đặt câu hỏi - Trình bày ý kiến cá nhân - Thảo luận cặp đôi – chia sẻ. - Đóng vai 6,01.34,5 - GV: Bảng phụ. - HS : 1 số tin sưu tầm 6/,7489.34,5 ,7489.:;./76 ,7489.:;,5-, < =>?#@ Gọi 2 hs trả lời nội dung câu hỏi bài trước 1. Thế nào là tóm tắt tin tức? 2. Khi tóm tắt tin tức cần thực hiện các bước nào? Nhận xét, ghi điểm $AB >C.B !DE?F ?EGD  A Yêu cầu HS đọc yêu cầu bài 1. Hướng dẫn học sinh nêu lại các bước tóm tắt bản tin. 2 hs trả lời Lắng nghe HS đọc yêu cầu bài 1. Theo dõi và trả lời ,HB&IJ tóm tắt bản tin a và bản tin b + Đọc kĩ bản tin a và b + Quan sát tranh và K(#)L!MND##!O! của bản tin. + Chọn một trong hai bản tin để tóm tắt bằng 1 hoặc 2 câu ( khuyến khích học sinh tóm tắt cả hai tin) - Yêu cầu HS làm việc theo cặp, mỗi cặp trao đổi để tóm tắt 1 trong 2 tin → Dán tin. − Nhận xét, chốt lại ghi điểm H: Em nào tóm tắt cả hai tin? Nhận xét, tuyên dương Kết luận có thể tóm tắt như sau. Gọi học sinh đọc lại. A$ Yêu cầu học sinh đặt tên cho bản tin vừa tóm tắt. Tuyên dương HS đặt tên hay hấp dẫn .B !DE - Khách sạn trên cây tại Harads, Thụy Điển - Đoạn phim Khách sạn dành cho động vật ở Berlin, Đức A' Gọi HS đọc yêu cầu Kiểm tra, nhận xét sự chuẩn bị bản tin của HS Yêu cầu học sinh tóm tắt tin đã chuẩn bị Nhận xét ghi điểm Gọi thêm một số Hs đọc và tóm tắt bản tin của mình đã chuẩn bị. P&#QRISIT Lắng nghe - Đại diện nhóm trình bày kết quả. - Lớp nhận xét, bổ sung Trình bày đọc cho cả lớp cùng nghe Theo dõi và đọc lại Lần lượt đặt tên Theo dõi - HS lên bảng trình bày mẫu tin đã sưu tầm, và tóm tắt - Lớp nhận xét. Đọc - Thi đua dãy: Bình chọn mẫu tin tóm tắt hay, chính xác, gọn. UĐưa bản tim và hai cách tóm tắt, yêu cầu HS chọn cách tóm tắt hay chính xác, đấy đủ. - Nhận xét. - Nhận xét tiết học - Dặn dò chuẩn bị bài Cấu tạo bài văn miểu tả con vật, sưu tầm tranh ảnh các con vật. Chọn và viết vào thẻ Lắng nghe MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP TRẺ 3-4 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC A ĐẶT VẤN ĐỀ Chủ tịch Hồ Chí Minh muôn vàn kính yêu lúc sinh thời Bác nói “ Trẻ em búp cành Biết ăn ngủ, biết học hành ngoan” Trẻ em mầm non tương lai đất nước, đất nước có giàu mạnh,phồn vinh nhờ vào hệ trẻ.Chính vạy phải chăm sóc trẻ từ trẻ độ tuổi mầm non.Người giáo viên mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiệm vụ người giáo viên phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua lĩnh vực phát triển trẻ Như thể chất, tình cảm, Nhận thức, thẩm mỹ… hình thành yếu tố nhân cách, phát triển trẻ chức tâm, sinh lí,năng lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi,khơi gợi tối đa khả tiềm ẩn đặt tảng cho cấp học hoạt động môn học như: Làm quen với môi trường xung quanh,làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng tạo hình,âm nhạc… trẻ học mà chơi, chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp Thông qua môn học giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt như: Đức ,Trí, Thể, Mỹ, Và lao động… Đối với việc giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ em.Văn học môn học quan trọng cần thiết lứa tuổi mầm non Việc nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng, tác động giáo dục đến phát triển ngôn ngữ trẻ em triển khai, thực nhằm giúp trẻ hình thành phát triển toàn diện năm mặt nhân cách trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phưong tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, từ ngữ trau chuốt ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương đất nước, yêu mến bạn bè, người thân, biết đựơc việc làm tốt, trẻ biết yêu đẹp, phê phán việc xấu, từ hình thành cho trẻ có phẩm chất đạo đức sáng Trong tác phẩm văn học hình ảnh thiên nhiên, xã hội, ngườii diễn tả, biểu đạt, truyền đạt hình thức đa dạng độc đáo Văn học nói giới loài vật, tượng thiên nhiên, vũ trụ mà trẻ nhìn thấy được, nói gần gủi môi trường sống trẻ làng quê, cánh đồng, dòng sông, phiên chợ, lớp học, trẻ bắt đầu nhận mối quan hệ xã hội, tình cảm gia đình, tình bạn bè tình yêu thương người với người… Văn học cần đề cặp đến lực lượng siêu nhiên thần linh, ông bụt, cô tiên, phù thủy, quỷ sứ phép màu tồn đọng tâm thức dân tộc Đây đối tượng miêu tả văn học làm nên phong phú, hấp dẫn đời sống tinh thần Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẩm mĩ, phát triển tính tưởng tượng như: Lòng yêu thiên nhiên,cỏ hoa lá, lòng kính trọng yêu thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh ông bà, cô giáo, anh chị em Chính để đạt mục đích môn học nghiên cứu suy nghĩ, tìm số kinh nghiệm để giảng dạy tốt môn làm quen văn học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ -4 tuổi giai đoạn đầu tuổi mẫu giáo hoạt động trẻ mức độ thấp tư trẻ trực quan hình tượng thân trẻ có tính tò mò thích khám phá, ham hiểu biết,ở lứa tuổi vốn từ trẻ ít, khả diễn đạt trẻ chưa rõ, trẻ cảm nhận người giới quan hạn chế Căn vào thực chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm theo thông tư số 17/2009/TT-BGDDT Ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Cùng với việc thực tài liệu bồi dưỡng chuyên đề hè cho cán quản lý giáo viên mầm non năm 2012- 2013 Bộ giáo dục đào tạo triển khai thực Khi cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học yêu cầu trẻ có khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp hàng ngày,có khả biểu đạt nhiều cách khác nhau( lời nói,nét mặt,cử chỉ, điệu bộ…) Trẻ diễn đạt rõ ràng giao tiếp có văn hóa sống hàng ngày, có khả nghe việc, kể lại chuyện, có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với lứa tuổi, từ trẻ có số kỹ ban đầu việc đọc , viết.qua giúp trẻ mở rộng nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ hình thành nhân cách Xuất phát từ vai trò cụ thể hoạt động dạy trẻ làm quen với văn học môn học thiếu chương trình ... hợp với nội dung văn bản, có tính hợp lý thuyết phục) LÀM VĂN Viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ vấn đề đề cập văn phần Đọc hiểu: Hiệu ứng đám đông a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200... trước tượng đề cập tới văn bản: - Hiện tượng đề cập tới văn tượng tâm lý đám đông theo chiều hướng tiêu cực Cụ thể, người hành động thiếu lĩnh, kiến, a dua, bị giật dây - Thái độ, quan điểm tác...TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯỜNG THPT CHUYÊN KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN III NĂM 2017 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM Môn thi: NGỮ VĂN (Đáp án – thang điểm 04 trang) Phần I Câu