ỨNG DỤNG CễNG NGHỆ THễNG TIN vào GIẢNG dạy NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH của mễn học THỂ dục NHỊP điệu lớp 10

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY NHẰM NÂNG CAO THÀNH TÍCH CỦA MƠN HỌC THỂ DỤC NHỊP ĐIỆU LỚP 10 Người thực hiện: Mai Văn Thông Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Thể dục THANH HĨA NĂM 2014 MỤC LỤC A Đặt vấn đề: I Lời mở đầu: II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu: III Mục đích nghiên cứu: IV Đối tượng nghiên cứu: .3 V.Thời gian nghiên cứu: VI Phương pháp nghiên cứu: B Giải vấn đề: .4 I Cơ sở lý luận: II Cơ sở thực tiễn: Thuận lợi: Khó khăn: III Các giải pháp thực hiện: IV Các biện pháp để tổ chức thực hiện: C Kết luận kiến nghị: .9 Kết luận: .9 Kiến nghị:……………………………………………………………… 10 A ĐẶT VẤN ĐỀ I.LỜI MỞ ĐẦU Thể dục thể thao phận văn hóa chung, tổng hợp thành tựu khoa học xã hội sử dụng biện pháp chuyên môn để điều khiển phát triển thể chất người cách có chủ định nhằm nâng cao sức khỏe Việc luyện tập thể dục thể thao bồi bổ sức khỏe Bác Hồ xác định quyền lợi, trách nhiệm, bổn phận người dân yêu nước “ Việc khơng tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ nên làm làm được”, dân cường nước thịnh Tơi mong đồng bào ta, gắng tập thể dục tự ngày tập Giáo dục thể chất trường trung học phổ thơng mặt giáo dục tồn diện, trang bị cho học sinh kiến thức lĩnh vực thể dục thể thao, phát triển toàn diện tố chất thể lực giúp em học tốt môn học, lao động sản xuất cơng tác khác Nhưng số khơng em lười vận động, lười tập luyện thể dục thể thao có tập với cảm giác khơng thích thú, gượng ép dẫn đến tập luyện khơng hiệu quả, sức khỏe giảm sút không trì tăng cường làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc học tập, lao động lĩnh vực, hoạt động khác sống Tại ? Phải em không hứng thú với môn học, học cách thụ động - đối phó với mơn học, chương trình đề Và với thay đổi quan điểm, quán triệt mạnh mẽ ngành giáo dục phương pháp giảng dạy, công nghệ thông tin ứng dụng nhiều vào môn học, giáo án điện tử sử dụng nhiều tiết học, mang lại nhiều hiệu cao Vậy môn học Thể dục nhịp điệu lại không sử dụng công nghệ thông tin vào tiết học ? Ứng dụng cơng nghệ thơng tin có đem lại hứng thú học tập cho học sinh học môn Thể dục nhịp điệu Đó lí tơi chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao thành tích mơn học thể dục nhịp điệu lớp 10” II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành giáo dục, giáo viên quan tâm có vị trí đặc biệt việc nhận thức học sinh Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy lại phương pháp Lâu người chưa có quan tâm mức phía giáo viên, điều kiện chủ quan khách quan mà họ sử dụng phương tiện máy tính dạy, mà đặc biệt lại môn học thể dục Môn học chủ yếu sân tập, ngồi trời, mang tính vận động nhiều Nên việc trình bày có kết hợp làm mẫu, thị phạm, phim, ảnh, động tác kĩ thuật quay chậm hay động tác em thực ghi hình trình chiếu để lớp xem, nhìn nhận rút kinh nghiệm cho thân cần thiết quan trọng Điều góp phần khơng nhỏ giúp học sinh hứng thú tiết học môn học thể dục, say mê tự tìm hiểu, học tập tập luyện thể dục thể thao thường xuyên III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nhằm nâng cao thành tích, hứng thú tập luyện môn thể dục nhịp điệu cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Tĩnh Gia Đồng thời rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn thể dục nhịp điệu năm học sau tốt Giúp học sinh nâng cao sức khỏe, thể lực, hoàn thiện khả vận động u thích mơn học IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Học sinh lớp 10 Trường THPT Tĩnh Gia - Lớp 10A1 45 học sinh - Lớp 10A2 45 học sinh V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU Học kì năm học 2013-2014 - Giai đoạn 1: Từ 20/8/2013 – 20/9/2013 - Giai đoạn : Từ 20/10/2013 – 20/11/2013 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp phân tích – giảng giải - Phương pháp trực quan - Phương pháp kiểm tra sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.CƠ SỞ LÝ LUẬN Như biết môn thể dục mơn học có tính chất đặc thù riêng, khác mơn văn hóa khác chỗ giảng dạy trời học sinh tiếp xúc trực tiếp với điều kiện ngoại cảnh nắng, gió, ánh sáng, khơng khí… Vậy q trình giảng dạy người giáo viên đóng vai trò chủ đạo tổ chức, điều khiển xếp hợp lý nội dung lượng vận động phù hợp với nguyên tắc sư phạm chung Tác động buổi tập phải toàn diện mặt giáo dưỡng, giáo dục sức khỏe II CƠ SỞ THỰC TIỄN Thuận lợi Trường THPT Tĩnh Gia trường đạt chuẩn quốc gia năm học 20112012 nên việc không ngừng đầu tư trang thiết bị, máy móc dụng cụ tập luyện nhà trường thuận lợi lớn việc dạy học , mặt khác quan tâm giúp đỡ, động viên nhiệt tình Ban lãnh đạo, tổ chuyên môn tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ thực đề tài này, giúp đỡ tận tình giáo viên dạy môn, tạo điều kiện thuận lợi cho thực điều tra bản, tìm hiểu tâm sinh lí, giới tính, thành tích học tập luyện Khó khăn Trước vào bậc trung học phổ thông, phần lớn em học sinh nhiều trường trung học sở khác nên kĩ năng, nhận thức em với môn học khác nhau, dẫn đến có chênh lệch lớn em nội dung môn học với Điều làm cho việc giảng dạy giáo viên gặp nhiều khó khăn ? Bên cạnh việc trang bị trang phục cho tập luyện chưa đáp ứng yêu cầu học tập, tập luyện nên phần đông em tập luyện chưa hiệu quả, chưa nắm bắt vận dụng tốt kĩ thuật để đáp ứng yêu cầu môn học, chưa phát huy nâng cao thành tích học tập, tập luyện thi đấu Thể dục thể thao III CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Ban đầu giáo viên thực chương trình giảng dạy chung cho nhóm với giáo án theo chương trình chuẩn - Đối với giáo viên trình giảng dạy Sử dụng phương pháp sư phạm chung: - Phương pháp phân tích giảng giải - Phương pháp trực quan trực tiếp - Đối với học sinh: thực tập luyện theo yêu cầu học, nhiệm vụ giáo viên đề ra: IV.CÁC BIỆN PHÁP ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Nhiệm vụ - Giáo viên dạy hai cho nam cho nữ riêng - Dựa vào hai soạn mẫu để soạn thành chung cho nam cho nữ Nhiệm vụ - Giáo viên phân tích kĩ thuật làm mẫu động tác cho nhóm theo bước + Giáo viên nêu tên động tác, làm mẫu hồn chỉnh động tác Sau vừa làm mẫu, vừa phân tích kĩ thuật động tác + Giáo viên học sinh thực chậm nhịp chiều ngược chiều sau tăng dần tốc độ thực động tác + Nếu thời gian cho học sinh đứng suy nghĩ chỗ tự tập động tác cho hai em quay mặt vào tự hô nhịp tập – lần + Giáo viên hô nhịp cho học sinh tập hoàn chỉnh động tác, vừa hơ nhịp vừa sửa sai dừng lại nhịp có chi tiết động tác sai để sửa Nhiệm vụ Sau hoàn thiện xong chương trình giáo án đề giáo viên tiến hành kiểm tra thành tích nhóm thực nghiệm ( 10A2), nhóm đối chứng ( 10A1) chưa áp dụng CNTT vào tiết dạy học học sinh thành tích sau: LỚP 10A1 10A2 SĨ SỐ 45 45 GIỎI 11 10 24,4% 15 22,2% 14 KHÁ TRUNG BÌNH 33,4% 14 31,1 16 31,1% 35,6% YẾU 11,1% 11,1% % Trên kết thu sau trình lập test lần đầu giai đoạn trước tiến hành thực nghiệm để đánh giá hiệu chất lượng ban đầu nhóm Như ta thấy thành tích nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương Đây sở ban đầu để tiến hành áp dụng phương pháp giảng dạy để nâng cao thành tích giảng dạy môn thể dục nhịp điệu Nhiệm vụ Để kiểm nghiệm phương pháp tập luyện áp dụng CNTT vào dạy học tiết thể dục nhịp điệu nhằm nâng cao thành tích mơn học tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhóm đối tượng quy ước sau: Nhóm đối chứng : Gồm 45 học sinh lớp 10A1 em học theo chương trình nhà trường tổ chun mơn biên soạn, thời gian tháng Không ứng dụng CNTT vào tiết học Nhóm thực nghiệm : Gồm 45 học sinh lớp 10A2 em học theo theo chương trình nhà trường tổ chuyên môn biên soạn, thời gian tháng Kết hợp ứng dụng CNTT vào tiết học xem hình minh họa, video clip tập mẫu …vv Thơng qua để chi sai lầm như: - Chân, tay chưa phối hợp nhịp nhàng - Khi tập không ý đến tư đầu mắt khơng nhìn theo hướng quy định - Nhún duỗi gối không khớp với nhịp hô - Chưa thực hết biên độ động tác …vv Và thông qua tranh ảnh, đoạn video clip giáo viên đưa cách sửa sai cho học sinh như: - Tập chậm nhịp động tác tương đối thục tăng dần tốc độ nhịp hô - Cần tập thục động tác mắt nhìn theo tay - Động tác nhún gối cần ý - Khi tập cần tự cảm nhận xem tay chân cho thuận nhịp hơ thường kết thúc nhịp lúc chân, tay thực xong động tác - Dựa nhũng sở sau tháng tơi đưa Q trình thực nghiệm test : Nhóm Đối chứng (10A1) Thực nghiệm (10A2) Nội dung Số lượng 45 học sinh 45 học sinh Thời gian tháng tháng Phương pháp tập Tập luyện không sử luyện dụng CNTT Tập luyện có sử dụng CNTT Thu kết sau: LỚP SĨ GIỎI KHÁ SỐ TRUNG YẾU BÌNH 10A1 45 13 28,9% 15 33,3% 14 31,1% 10A2 45 18 40% 44,4% 15,6% 20 6,7% Từ kết ta thấy sau tháng áp dụng CNTT vào giảng dạy môn thể dục nhịp điệu cho nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng học bình thường khơng ứng dụng CNTT thành tích nhóm đối chứng tăng Còn thành tích nhóm thực nghiệm nâng cao rõ rệt, tỷ lệ học sinh giỏi tăng từ 22,2% lên 40%, học sinh tăng từ 31,1% lên 44,4%, tỷ lệ học sinh yếu khơng Chứng tỏ việc áp dụng CNTT vào dạy học phản ánh tính hiệu tích cực mơn thể dục nhịp điệu cho học sinh khối 10 trường THPT Tĩnh Gia C.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Dựa kết nghiên cứu việc vận dụng CNTT dạy học môn thể dục nhịp điệu phát huy tính tích cực Đã phối hợp phương pháp, phương tiện dạy học Nhiều em có ý thức tự rèn luyện sức 10 khỏe phương pháp tập luyện để nâng cao ý chí tâm nghị lực cho thân.Việc kết hợp phương pháp dạy học đặc biệt ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học, hình ảnh, phim tư liệu trình chiếu, giảng dạy hiệu ứng Microsoft PowerPoint dạy thu hút ý học sinh, làm cho khơng khí sinh động, hào hứng, sơi Kết hợp với thuyết minh giảng, đặt câu hỏi để học sinh trả lời, yêu cầu học sinh thực động tác làm cho học sinh động Học sinh vừa nghe, vừa nhìn, vừa suy nghĩ, hoạt động ngôn ngữ Học sinh vừa nghe, vừa quan sát làm nảy sinh yêu cầu nội dung học 2.KIẾN NGHỊ Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất nhà trường mạnh dạn đưa số kiến nghị sau Đối với nhà trường: Cần xây dựng hoàn chỉnh nhà tập đa để đưa vào sử dụng phục vụ cho việc dạy học môn thể dục tốt Bổ sung thiết bị máy chiếu, băng đĩa ghi hình, thiết bị âm phục vụ cho dạy thể dục nhịp điệu kết hợp dạy với nhạc Đối với sở giáo dục: Cần mở lớp bồi dưỡng sử dụng CNTT dạy học môn thể dục cho cán giáo viên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2014 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Văn Thông 11 12 ... công nghệ thông tin vào tiết học ? Ứng dụng công nghệ thơng tin có đem lại hứng thú học tập cho học sinh học môn Thể dục nhịp điệu Đó lí tơi chọn đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. .. giảng dạy nhằm nâng cao thành tích mơn học thể dục nhịp điệu lớp 10 II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành... CỨU Nhằm nâng cao thành tích, hứng thú tập luyện mơn thể dục nhịp điệu cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Tĩnh Gia Đồng thời rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy môn thể dục nhịp điệu