Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)

Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh) (tt)

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM

HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI

Công trình được hoàn thành tại Học viện Khoa học Xã hội Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Ngọc Văn

Phản biện 1: PGS.TS Đào Thanh Trường

Phản biện 2: TS Trần Thị Minh Thi

Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn, họp tại Học viện Khoa học Xã hội – Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam

Vào hồi: 15 giờ 30 ngày 20 tháng 10 năm 2017

Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện Học viện Khoa học xã hội

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Từ xã hội truyền thống tới xã hội hiện đại ngày nay, nghề nghiệp luôn là vấn đề quan trọng được nhiều người quan tâm Đối với cá nhân, nghề nghiệp là nơi con người thể hiện ước mơ hoài bão,

lý tưởng cống hiến và là điều kiện đảm bảo cho sự tồn tại của mình Hiện nay, cùng với sự phát triển của nền kinh tế thị trường và hội nhập kinh tế quốc tế, nghề nghiệp trong xã hội có nhiều biến đổi Một số ngành nghề trước đây được xã hội coi trọng thì trong thời đại ngày nay nó dần mất đi chỗ đứng và nhường chỗ cho những nghề và nhóm nghề mới Vì vậy, việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với năng lực, sở thích cá nhân và nhu cầu của xã hội đang là vấn đề được nhiều người quan tâm, đặc biệt là bộ phận học sinh THPT

Theo thống kê, đến quý 2 năm 2016 cả nước có 1,1 triệu lao động thất nghiệp mà bộ phận thanh niên từ 15- 24 tuổi chiếm 50,6% [38] Trong

đó số lao động thất nghiệp có trình độ chuyên môn kỹ thuật ngày càng gia tăng về số lao động có trình độ đại học trở lên, quý 4 năm 2016 cả nước có 218,8 nghìn người có trình độ đại học trở nên thất nghiệp [40] Có rất nhiều nguyên nhân dẫn tới tình trạng thất nghiệp của bộ phận thanh niên, sinh viên hiện nay, trong số đó phải kể đến do thiếu định hướng nghề nghiệp hoặc lựa chọn nghề không phù hợp với năng lực, sở thích, hoàn cảnh bản thân và không đáp ứng được nhu cầu nguồn nhân lực mà xã hội mong đợi Thực tế này cho thấy việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh, nhất là học sinh nông thôn trong giai đoạn hiện nay là rất cần thiết Trong bối cảnh xã hội mới, nhiều câu hỏi vẫn cần được đặt ra

và làm sáng tỏ: Học sinh THPT có ý thức về hướng nghiệp không? Nếu có thì các em định hướng theo những nghề nghiệp nào? Những nhân tố nào có ảnh hưởng mạnh mẽ đến định hướng nghề nghiệp của học sinh? Và xã hội cần làm gì để giúp học sinh THPT có được định hướng nghề nghiệp tốt nhất?

Vì những lý do trên đây tôi đã lựa chọn đề tài: “Định hướng

nghề nghiệp của học sinhTHPT ở nông thôn hiện nay” (Nghiên

cứu trường hợp tại Trường THPT Lương Tài 1- tỉnh Bắc Ninh) làm luận văn tốt nghiệp của mình

2 Tình hình nghiên cứu

Định hướng nghề nghiệp nói chung và định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT nói riêng là chủ đề thu hút được sự quan tâm của các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước từ những góc nhìn khác Để có cái nhìn tổng thể về vấn đề được nghiên cứu, tôi sẽ điểm qua một số kết quả nghiên cứu của các tác giả đi trước có liên quan đến quá trình lựa chọn nghề nghiệp của học sinh

2.1 Tình hình nghiên cứu trên thế giới

Có thể nói những tư tưởng về định hướng nghề nghiệp cho thế hệ trẻ có từ rất sớm Ở Mỹ Frank Parsons (1854 – 1908) được xem là cha

đẻ của ngành hướng dẫn tư vấn nghề nghiệp Ông đã cho ra đời cuốn sách “Cẩm nang hướng nghiệp” (Vocational Bureau) nhằm trợ giúp các

cá nhân trong việc lựa chọn nghề nghiệp, tìm ra cách bắt đầu xây dựng một nghề nghiệp thành công và hiệu quả.Ông thực sự mong muốn công tác hướng dẫn tư vấn nghề nghiệp được đưa vào trường học

Một năm sau khi qua đời (1909) cuốn sách “Chọn lựa một nghề” của ông được xuất bản Cuốn sách này nói về phương pháp kết nối những đặc điểm tính cách của một cá nhân với một nghề nghiệp

Ông đề cập đến ba nhân tố để chọn lựa chính xác một nghề đó là :“1

Sự thấu hiểu một cách rõ ràng về bản thân, về khả năng thích hoài bão, nguồn lực cũng như những hạn chế của bạn đối với nghề, động lực thúc đẩy bạn chọn nghề

2 Kiến thức về những yêu cầu, điều kiện của thành công, những thuận lợi và khó khăn, sự đền bù; những cơ hội và những triển vọng phát triển trong giới hạn khác nhau của công việc

3 Nguyên nhân thực sự trong mối liên hệ của hai nhóm trong thực tế Nhìn chung, cuốn sách là công trình, nền tảng trình bày cơ

sở tâm lý học của hướng nghiệp và chọn nghề cũng như các tiêu chí

về sự phù hợp nghề nghiệp của mỗi các nhân để từ đó lựa chọn nghề

cho phù hợp Đây chính là một phát hiện mang ý nghĩa lớn trong tác phẩm của ông (Dẫn theo Đào Lan Hương, 2009, tr.13)

Nghiên cứu của các tác giả Nguyễn Kim Qúy và Nguyễn Xuân Thức (2006) cho biết, từ đầu thế kỷ XX ở các nước công nghiệp phát triển như Mỹ, Đức, Anh đã có những tổ chức đầu tiên là phòng tư vấn chỉ dẫn cho thanh niên tìm việc làm được thành lập ở Boston từ năm 1915 Nước Đức từ những năm 1926 đã có 567 phòng tư vấn nghề nghiệp và mỗi năm tham vấn cho khoảng gần 400 nghìn thanh thiếu niên lựa chọn nghề nghiệp [26, tr.65] Đến các phòng này thanh niên học sinh được tư vấn về việc lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai của họ Sự phát triển tham vấn hướng nghiệp ở các nước đã giúp nhiều thanh thiếu niên học sinh chọn được nghề phù hợp với nguyện vọng, năng lực sở trường của bản thân; đáp ứng được những yêu cầu

của nghề và nhu cầu của xã hội

Vào những năm 1940 nhà tâm lý học Mỹ J.L Holland đã nghiên cứu và thừa nhận sự tồn tại của các loại nhân cách và sở thích nghề nghiệp tác giả đã chỉ ra tương ứng với mỗi kiểu nhân cách thì các nhân sẽ lựa chon được nghề nghiệp riêng cho bản thân để có được kết quả làm việc cao nhất Lý thuyết này của ông được sử dụng rộng rãi trong thực tiễn hướng nghiệp trên thế giới ( Dẫn theo Trần Đình Chiến,

2008, tr.12)

Nhiều công trình nghiên cứu về hứng thú và dự đinh nghề nghiệp của học sinh của các tác giả: V.N.Supkin, V.P.Gribanov, X.N.Trixtaiakova, N.N.Dakharow, M.V.Giuvanov, A.A.Baixburg, A.A.Barbinovađã phản ánh phần nào xu hướng nghề nghiệp của học sinh ở các nước lúc bấy giờ Những nghề học sinh dự định chọn rất khác nhau, tuỳ theo từng thời kỳ, đặc điểm lứa tuổi và giới tính

Ví dụ, năm 1970, học sinh thường hứng thú với những nghề thuộc lĩnh vực sản xuất vật chất Nhưng đến năm 1985, học sinh thành phố lại hứng thú với những nghề thuộc lĩnh vực xã hội hơn các nghề khác Học sinh nam quan tâm nhiều đến lĩnh vực kỹ thuật, trong khi

đó, học sinh nữ quan tâm nhiều đến lĩnh vực y tế, giáo dục, nghệ thuật (Dẫn theo Nguyễn Thị Trường Hân, 2010, tr.9)

Các nghiên cứu ở Việt nam

Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp

Luận văn thạc sĩ của Trần Đình Chiến (2008) về “Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh lớp 12 THPT dưới ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường” (khảo sát THPT lớp 12 tại Phú Thọ) chỉ ra thực trạng về xu hướng nghề nghiệp của học sinh lớp 12 dưới sự ảnh hưởng của nền kinh tế thị trường Tác giả đã nhận thấy đa số học sinh chịu sự ảnh hưởng một cách thụ động không nhận thức được sự phù hợp của bản thân với nghề

Đặc điểm xu hướng nghề nghiệp của học sinh thành phố được nghiên cứu trong công trình của Nguyễn Công Uẩn, tác giả đề cập đến yếu tố “phù hợp với tính cách bản thân” khi chọn nghề của học sinh: “Cùng với sự phát triển của đời sống xã hội, có nhiều giá trị mới về nghề nghiệp được xuất hiện và phổ biến, có thể kể đến giá trị nghề phát huy được tính sáng tạo của bản thân” thuộc vào hệ các giá trị mới trong hệ giá trị nghề nghiệp của các nhóm xã hội” [35] Kết quả nghiên cứu của Bùi Thị Hà và Hồ Ngọc Châm chỉ ra

xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh từ năm 2000 tới 2013 có những xu hướng khác nhau Năm 2003 nhóm ngành được học sinh lựa chọn nhiều nhất là; phục vụ quản lý, giáo viên, kỹ sư kỹ thuật và tài chính ngân hàng Nhóm ngành ít được học sinh lựa chọn: khoa học đời sống, luật sư, khoa học xã hội, bộ đội và cảnh sát Những năm 2005-

2006 các ngành tài chính ngân hàng, kinh tế được nhiều học sinh lựa chọn Đến năm 2013 học sinh lại chủ yếu chọn những ngành công an bộ đội, sư phạm, nông lâm, y dược [11, tr 23-24]

Về các yếu tố ảnh hưởng tới định hướng nghề nghiệp

Từ kết quả khảo sát trên địa bàn Hà Nội, tác giả Hoàng Gia Trang trong bài “Định hướng tương lai của học sinh trung học phổ thông” (Tạp chí khoa học giáo dục, số 93- 2013) khẳng định rằng có sự khác biệt về giới tính trong việc định hướng nghề nghiệp trong tương lai Theo tác giả, học sinh nữ thường hướng tới nghề nhẹ nhàng và có mối quan hệ tiếp xúc với người khác trong công việc, trong khi học sinh nam hướng tới những ngành mang tính chất kỹ thuật nhiều hơn

Nghiên cứu về “Nhận thức về lựa chọn nghề nghiệp của học sinh THPT” của Lê Thị Quỳnh Nga cho rằng đa số học sinh đều nhận thấy việc đinh hướng nghề nghiệp là quan trọng nhưng hiểu biết về các ngành nghề trong xã hội hiện nay còn hạn chế Chủ yếu các em chọn những nghề như giáo viên, bác sĩ, bội đội vì đây là những nghề quen thuộc Các nhân tố nhân hưởng tới việc định hướng nghề cho các em trong đó nhấn mạnh đến các yếu tố gia đình, bạn bè và thầy cô

Tác giả Bùi Thị Thanh Hà cũng đề cập đến tác động của gia đình đến lựa chọn nghề nghiệp của học sinh Đã có 91,1% các em thao khảo ý kiến của cha mẹ khi lựa chọn nghề nghiệp

Như vậy, từ trước đến nay đã có rất nhiều công trình nghiên cứu đề cập đến vấn đề định hướng nghề nghiệp cho thanh niên, học sinh hiện nay Tuy nhiên mỗi đề tài sẽ tập chung vào một vấn đề, khía cạnh khác nhau Do vậy, trên cơ sở tiếp thu những thành tựu của những nghiên cứu trước đồng thời bằng lý luận và thực hiện quá trình nghiên cứu trên, khách thể và địa bàn nghiên cứu mới trong khoảng thời gian mới để làm sáng tỏ một số nội dung mà các nghiên cứu trước chưa tập

chung sâu sắc, tôi đã lựa chọn đề tài: “Định hướng nghề nghiệp của

học sinh THPT ở nông thôn hiện nay”(Nghiên cứu trường hợp tại

Trường THPT Lương Tài 1, tỉnh Bắc Ninh)

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu nhận thức, xu hướng và nhân tố tác động tới việc định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay

Trên cơ sở đó đưa ra một số khuyến nghị để học sinh THPT nông thôn có định hướng nghề nghiệp tốt hơn, phù hợp với năng lực bản thân và đáp ứng nhu cầu của xã hội

3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích trên, luận văn có các nhiệm vụ cụ thể như sau:

- Tổng quan tình hình nghiên cứu để biết được kết quả, hạn chế của các nghiên cứu đã có liên quan đến đề tài, từ đó xác định mục tiêu, nội dung, câu hỏi, giải thiết nghiên cứu của đề tài

- Làm rõ cơ sở lý luận liên quan đến đề tài: gồmđịnh nghĩa các khái niệm công cụ, thao tác hóa khái niệm then chốt: “Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT”; lựa chọn các cách tiếp cận

lý thuyết và xây dựng lược đồ/ khung phân tích của đề tài

- Xác định nội dung nghiên cứu của đề tài bao gồm nhận thức, xu hướng và các nhân tố ảnh hưởng đến việc định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT

- Tiến hành điều tra thực địa bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu

- Xử lý số liệu và phân tích tài liệu liên quan đến nhận thức, xu hướng và các nhân tố ảnh hưởng tới định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông ở nông thôn hiện nay

4 Đối tƣợng, khách thể, phạm vi nghiên cứu

4.1 Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là:“Định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn hiện nay”, đề tài tập trung

vào nghiên cứu nhận thức, xu hướng và các nhân tố ảnh hưởng tới việc đinh hướng nghề cho học sinh THPT ở nông thôn hiện nay

4.2 Khách thể nghiên cứu

- Học sinh THPT tại trường THPT Lương Tài 1 gồm học sinh lớp 10, lớp 11và lớp 12

- Phụ huynh học sinh có con em đang là học sinh lớp 10, 11,

12 đang học tập tại trường THPT Lương Tài 1

- Giáo viên đang giảng dạy tại trường THPT Lương Tài 1

4.3 Phạm vi nghiên cứu

- Phạm vi không gian: Nghiên cứu tại trường THPT Lương Tài 1

- Phạm vi thời gian: Nghiên cứu được thực hiện từ tháng 04 đến tháng 6 năm 2017

- Phạm vi nội dung: Đề tài hướng tới nội dung cơ bản là: +) Nhận thức của các em học sinh về định hướng nghề nghiệp +) Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học sinh THPT hiện nay +) Các nhân tố ảnh hưởng đến việc định hướng nghề nghiệp

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

5.1 Phương pháp luận

Đề tài vận dụng quan điểm hệ thống- cấu trúc làm cơ sở, phương pháp luận chung cho toàn bộ nghiên cứu Dựa trên luận điểm này, vấn đề được tác giả nghiên cứu một cách toàn diện, khách quan

về nghiên cứu các khía cạnh khác nhau của học sinh THPT trong việc lựa chọn ngành nghề, khu vực làm việc và môi trường làm việc mong muốn trong tương lai

5.2 Phương pháp nghiên cứu

5.2.1 Thu thập thông tin thứ cấp

- Phương pháp phân tích tài liệu

Phân tích tài liệu có sẵn bao gồm bài báo khoa học, sách, luận văn, luận án, các văn bản, bài viết, trang web có liên quan tới vấn đề định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT

5.2.2 Thu thập thông tin sơ cấp

Phương pháp điều tra xã hội học bao gồm: phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, phương pháp phỏng vấn sâu, phương pháp phân tích, xử lý số liệu

- Phương pháp điều tra bảng hỏi

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp điều tra bằng bảng hỏi, tiến hành điều tra 300 phiếu nhằm thu thập các thông tin mang tính định lượng Mẫu được chọn dựa trên cơ sở một số tiêu chí như: cơ cấu giới tính, cơ cấu năm học và được chọn bằng phương pháp chọn

mẫu ngẫu nhiên đơn giản

- Phương pháp phỏng vấn sâu

Đề tài tiến hành phỏng vấn sâu khách thể nghiên cứu là các em học sinh bao gồm 6 học sinh nam và 6 học sinh nữ THPT để tìm hiểu

về việc định hướng nghề nghiệp của các em Ngoài ra còn phỏng vấn sâu 6 phụ huynh học sinh dưới hình thức trò chuyện, xoanh quanh chủ đề định hướng nghề nghiệp cho con em mình Phỏng vấn sâu 3 thầy cô giáo, 1 hiệu phó trong nhà trường tập trung vào công tác định hướng nghề nghiệp và hướng nghiệp cho học sinh

- Phương pháp phân tích, xử lý số liệu

Số liệu sau khi thu thập bằng phiếu điều tra bảng hỏi sẽ được kiểm tra, loại bỏ phiếu kém chất lượng và tiến hành xử lý phiếu bằng phần mềm SPSS

5.3 Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu và lược đồ/ khung phân tích

5.3.1 Câu hỏi nghiên cứu

- Học sinh THPT có nhận thức như thế nào về ĐHNN cho bản thân sau khi tốt nghiệp THPT?

- Xu hướng lựa chọn (ngành nghề, khu vực làm vệc, môi trường làm việc) của học sinh THPT hiện nay ra sao?

- Nhân tố nào ảnh hưởng tới việc định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT?

5.3.2 Giả thuyết nghiên cứu

- Đa số học sinh THPT đều cho rằng việc định hướng nghề nghiệp là quan trọng và các em đều có mong muốn sẽ học tiếp lên ĐH- CĐ

- Cùng với sự phát triển kinh tế xã hội học sinh THPT chủ yếu các ngành kinh tế, quản trị kinh doanh, công nghệ thông tin Khu vực làm việc mà các em hướng tới là công ty nước ngoài và mong muốn làm việc ở những môi trường có cơ hội thăng tiến trong công việc

- Có nhiều nhân tố ảnh hưởng tới việc định hướng nghề nghiệp của các em học sinh như gia đình, nhà trường, bạn bè bên cạnh đó các phương tiện truyền thông đại chúng, đặc biệt là mạng xã hội (internet) có tác động mạnh mẽ tới việc lựa chọn nghề nghiệp của học sinh THPT

- Xu hướng nghề nghiệp

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

6.2 Ý nghĩa thực tiễn

- Cung cấp một cái nhìn tương đối có hệ thống về vấn đề ĐHNN của học sinh THPT ở nông hiện nay

- Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể giúp cho học sinh THPT

ở nông thôn có sự lựa chọn và xác định nghề nghiệp tương lai đúng đắn hơn phù hợp với năng lực, sở thích và hoàn cảnh cụ thể của mình

và đáp ứng được yêu cầu về nguồn nhân lực của xã hội

- Kết quả nghiên cứu cũng có thể làm tài liệu tham khảo cho gia đình, nhà trường, các phương tiện truyền thông đại chúng trong việc cung cấp thông tin và ĐHNN cho học sinh hiện nay

7 Cơ cấu của luận văn

Ngoài phần mở đầu, nội dung, kết luận, danh mục từ viết tắt, các bảng, biểu, tài liệu tham khảo, phụ lục

Trong phần nội dung luận văn gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận và khái quát về địa bàn nghiên cứu Chương 2: Nhận thức và xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của học

sinh THPT ở nông thôn qua khảo sát xã hội học

Chương 3: Những nhân tố ảnh hưởng tới việc định hướng nghề

nghiệp của học sinh THPT ở nông thôn tại địa bàn khảo sát

CHƯƠNG 1

CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI VÀ KHÁI QUÁT VỀ

ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU

1.1 Các khái niệm công cụ

1.1.1 Khái niệm định hướng

Định hướng là việc hoạch định trước một phương pháp, mục tiêu để thực hiện nếu không có gì thay đổi Sự định hướng này đã có

sự cân nhắc kỹ lưỡng trước khi ra quyết định Mục đích cuối cùng của sự định hướng có đạt được hay không còn phụ thuộc vào điều

kiện khách quan

1.1.2 Khái niệm nghề nghiệp

Theo Nguyễn Văn Hộ: “Nghề nghiệp như là một dạng lao động vừa mang tính xã hội (sự phân công xã hội), vừa mang tính cá nhân (nhu cầu bản thân) trong đó con người với tư cách là chủ thể hoạt động đòi hỏi để thoả mãn những nhu cầu nhất định của xã hội

và cá nhân” [17, tr.7]

1.1.3 Khái niệm định hướng nghề nghiệp

Định hướng nghề nghiệp được hiểu là một quá trình hoạt động được chủ thể tổ chức chặt chẽ theo một lôgíc hợp lý về không gian, thời gian, về nguồn lực tương ứng với những gì mà chủ thể có được nhằm đạt tới những yêu cầu đặt ra cho một lĩnh vực nghề nghiệp

hoặc cụ thể hơn là của một nghề nào đó [17, tr.11]

1.1.4 Khái niệm học sinh THPT

Học sinh THPT là bộ phận thanh niên đến tuổi trưởng thành, được tiếp cận với một hệ thống kiến thức từ quá trình học tập ở trường phổ thông và được trải nghiệm thực tiễn thông qua những dạng lao động trong gia đình, trong các tổ chức đoàn thể, hàng ngày được tiếp nhận các dạng thông tin nghề nghiệp và chính những điều kiện này đã giúp cho các em hình thành được những cơ sở xác đáng

về kiến thức, về kỹ năng và đặc biệt là sự trưởng thành đáng kể trong nhận thức đối với ý nghĩa cuộc sống, vị trí của bản thân, có được thử