Tài liệu dạy học vẽ kĩ thuật giúp giáo viên dạy công nghệ định hướng được phương pháp dạy học hiệu quả. Cung cấp thêm kiến thức chuyên môn về vẽ kĩ thuật cho giáo viên. Đây là tài liệu rất bổ ích đối với giáo viên công nghệ
Trang 1VẼ KĨ THUẬT CƠ SỞTIÊU CHUẨN TRÌNH BÀY BẢN VẼ KỸ THUẬT
1 Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này, học sinh có thể:
+ Hiểu và vận dụng được nội dung cơ bản của một số tiêu chuẩn về trình bày bản vẽ kĩthuật
+ Có ý thức thực hiện các tiêu chuẩn về trình bày bản vẽ kĩ thuật
2 Chuẩn bị bài dạy
a Chuẩn bị nội dung
- Giáo viên:
+ Đọc kĩ nội dung bài dạy trong sách giáo khoa, tham khảo sách giáo viên
+ Tìm hiểu các thông tin có liên quan tới các tiêu chuẩn về trình bày bản vẽ (SGK Côngnghệ 8, các tài liệu chuyên ngành…)
3 Phân tích nội dung và cấu trúc bài dạy
a Những nội dung liên quan học sinh đã được học
+ Vật liệu, dụng cụ vẽ
+ Các tiêu chuẩn trình bày bản vẽ (Công nghệ 8)
b Những nội dung kiến thức mới học sinh cần chiếm lĩnh
+ Ôn lại những kiến thức có liên quan
+ Ý nghĩa của mỗi tiêu chuẩn
+ Cách thực hiện đúng các tiêu chuẩn
Phương tiện: một bản vẽ theo tiêu chuẩn và một bản vẽ không theo tiêu chuẩn
Cách thực hiện: cho học sinh quan sát hai bản vẽ và tự nhận xét
Gợi ý:
- “Như đã học ở lớp 8, bản vẽ kĩ thuật được coi
là ngôn ngữ của các nhà làm kỹ thuật Các em
hãy quan sát hai bản vẽ và hãy cho biết bản vẽ
nào dễ hiểu hơn, tại sao?”
- Quan sát và đưa ra nhận định
Trang 2- Tổng kết lại ý kiến phát biểu của học sinh và
nhấn mạnh: một bản vẽ được vẽ theo các tiêu
chuẩn còn bản vẽ kia không được vẽ theo các
tiêu chuẩn về cách trình bày bản vẽ
- “Từ nay về sau, mọi bản vẽ của các em đều
phải tuân thủ các tiêu chuẩn Để làm được điều
này, trước hết chúng ta đi tìm hiểu một số tiêu
chuẩn về cách trình bày bản vẽ”
- Nhắc cho học sinh biết, các tiêu chuẩn này các
em đã được học trong chương trình Công nghệ 8
Hoạt động 2: Thực hành chia khổ giấy
Mục đích: học sinh biết được các khổ giấy; sự liên quan giữa khổ giấy theo kích thước;
chia được khổ A0 thành các khổ giấy khác.
Phương tiện: khổ giấy A0 (theo nhóm)
Cách thực hiện: chia lớp thành nhóm nhỏ, các nhóm thực hành chia khổ giấy A0 thành các khổ giấy A1, A2, A3, A4.
Gợi ý:
- Chia lớp thành các nhóm nhỏ 4 học sinh
- Yêu cầu học sinh đọc thông tin về các khổ giấy
trong bảng 1.1 và hình 1.1 và thực hiện yêu cầu
sau:
“Chia khổ giấy các em đã chuẩn bị thành các
khổ giấy nhỏ hơn A1, A2, A3, A4”
- Tổng kết hoạt động của các nhóm bằng cách
giáo viên nêu tên một khổ giấy, yêu cầu các
nhóm nộp cho giáo viên (chú ý nhận xét khi có
nhóm nào đó đưa kết quả không chính xác)
- Chia lại khổ giấy cho các nhóm và yêu cầu các
nhóm tiếp tục chia các khổ giấy A1, A2, A3
thành khổ A4 Quan sát hình 1.2 và vẽ khung bản
vẽ cho từng khổ A4
- Yêu cầu các nhóm chia 16 khổ A4 cho các
thành viên trong nhóm làm giấy vẽ cho các nội
dung tiếp theo
- Di chuyển chỗ, hình thành nhóm
- Đọc thông tin trong SGK, thực hiện chiakhổ giấy A0 thành các khổ giấy nhỏ hơn
- Nộp khổ giấy theo yêu cầu của giáo viên
- Tiếp tục hoạt động theo nhóm, chia cáckhổ giấy còn lại về A4, vẽ khung bản vẽcho tất cả 16 khổ giấy
- Chia cho mỗi thành viên 4 khổ giấy A4
Hoạt động 3: Giới thiệu tiêu chuẩn về tỉ lệ
Mục đích: hiểu được ý nghĩa của tiêu chuẩn về tỉ lệ, vận dụng được trong một tình huống
đơn giản.
Phương tiện: một cuốn sách của học sinh, thước đo
Cách thực hiện: sử dụng cuốn sách, vẽ các hình chiếu của cuốn sách với ba tỉ lệ phóng to, nguyên hình, thu nhỏ lên bảng, kí hiệu các đỉnh trên các hình vẽ Yêu cầu học sinh đọc SGK
để trả lời định nghĩa về tỉ lệ, phát hiện và xác định tỉ lệ trên các hình vẽ giáo viên đã vẽ lên bảng.
Gợi ý:
- Vẽ 3 hình chiếu của một cuốn sách
- Yêu cầu học sinh tham khảo thông tin trong
SGK, quan sát các hình vẽ trên bảng và trả lời
các câu hỏi:
- Đọc SGK và quan sát các hình vẽ trênbảng
Trang 31 Tỉ lệ bản vẽ kỹ thuật là gì?
2 Các tỉ số đó được thể hiện trên các hình vẽ
trên bảng và cuốn sách như thế nào
3 Chỉ ra trong 3 hình trên bảng, hình nào sử
dụng tỉ lệ phóng to, hình nào thu nhỏ, hình nào
nguyên hình?
- Yêu cầu 2 học sinh lên xác định chính xác tỉ lệ
phóng to và thu nhỏ của 2 hình trên bảng
- GV có thể đặt thêm câu hỏi: khi nào dùng tỉ lệ
phóng to, thu nhỏ hay nguyên hình Yêu cầu HS
cho ví dụ về việc sử dụng tỉ lệ trong các bản vẽ
các em đã biết
- Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi theo sựđiều khiển của giáo viên
- Lên bảng, dùng thước để xác định chínhxác tỉ lệ đã được giáo viên sử dụng
- Suy nghĩ và trả lời câu hỏi của giáo viên
Hoạt động 4: Tìm hiểu tiêu chuẩn đường nét
Mục đích: giúp học sinh hiểu ý nghĩa và nắm được nội dung của tiêu chuẩn về đường nét.
Phương tiện: sử dụng lại 2 bản vẽ trong hoạt động 1(hình trong một bản vẽ được thể hiện bằng các đường nét theo tiêu chuẩn, hình tương ứng trong bản vẽ kia được vẽ bằng 1 loại nét vẽ)
Cách thực hiện: cho học sinh quan sát và nhận xét, hình trong bản vẽ nào dễ hình dung hơn Sau đó, yêu cầu học sinh ghép các loại đường nét trong bản vẽ với tên nét vẽ tương ứng trình bày trong SGK.
Gợi ý:
- Sử dụng 2 bản vẽ đã chuẩn bị, yêu cầu học sinh
quan sát và trả lời các câu hỏi:
+ Trong 2 bản vẽ, hình nào vẽ rõ ràng hơn?
+ Hãy phát hiện trong hình vẽ rõ hơn, có bao
nhiêu loại đường nét, tên của loại đường nét đó
là gì? (gợi ý học sinh tham khảo bảng 1.3 SGK)
- Trên cơ sở hình vẽ đã cho, tiểu kết lại các loại
đường nét, ứng dụng của chúng và nêu bật ý
nghĩa của việc sử dụng các đường nét khác nhau
- Ghi chép những thông tin quan trọng
Hoạt động 5: Tìm hiểu tiêu chuẩn về chữ viết trên bản vẽ kĩ thuật
Mục đích: hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu và tập viết theo chữ viết được qui định trong
tiêu chuẩn về chữ viết.
Phương tiện: SGK; tranh vẽ phóng to về các chữ viết theo tiêu chuẩn; 2 bản vẽ
Cách thực hiện: nội dung này khá đơn giản, giáo viên sẽ định hướng cho học sinh về nhà
tự tìm hiểu và luyện tập viết chữ theo tiêu chuẩn.
Gợi ý:
- Dùng 2 bản vẽ đã chuẩn bị để học sinh thấy
được chữ viết được dùng theo tiêu chuẩn như thế
nào
- Yêu cầu học sinh về nhà tự tham khảo nội dung
sách giáo khoa và thực hiện các công việc sau
đây:
+ Có bao nhiêu kiểu chữ viết trong bản vẽ kỹ
thuật, người ta thường dùng kiểu chữ viết nào?
Quan sát và ghi các câu hỏi về nhà
Trang 4+ Quan sát hình 1.4 và cho biết các chữ cái và số
được viết như thế nào trong bản vẽ kỹ thuật
+ Vẽ lại các chữ cái và số vào khổ giấy A4
Hoạt động 6: Tìm hiểu về tiêu chuẩn ghi kích thước
Mục đích: giúp học sinh hiểu được cách ghi kích thước theo tiêu chuẩn
Phương tiện: hình vẽ trên bảng, tranh vẽ phóng to hình 1.5
Cách thực hiện: sử dụng một hình vẽ đơn giản, lợi dụng đặc điểm đa phương án của môn học, yêu cầu học sinh đưa ra các phương án để ghi đầy đủ kích thước cho hình vẽ đó Trên cơ
sở đó, học sinh sẽ biết được cách ghi kích thước theo tiêu chuẩn
Gợi ý:
- Vẽ một hình đơn giản và đặt câu hỏi: “quan sát
hình vẽ và ghi những thông tin cần thiết để xác
định chính xác kích thước của hình vẽ”
- Thảo luận chung cả lớp, đưa ra một số phương
án (ghi trực tiếp lên cạnh, kí hiệu các đỉnh rồi ghi
theo các cạnh…) Giáo viên tổng kết và chỉ ra
các hạn chế của các phương án mà học sinh đưa
ra
- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ phóng to
hình 1.5 và trả lời các câu hỏi:
+ Các thành phần ghi kích thước là gì
+ Giá trị con số kích thước căn cứ vào đâu
+ Có bao nhiêu kích thước được ghi
- Tổng hợp lại về cách ghi kích thước
- Quan sát và suy nghĩ
- Đưa ra phương án ghi kích thước
- Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi
- Ghi chép những thông tin quan trọng
Hoạt động 7: Củng cố, giao nhiệm vụ cho học sinh
Mục đích: hệ thống hóa và vận dụng kiến thức
Phương tiện: bản vẽ không theo tiêu chuẩn
Cách thực hiện: dựa trên bản vẽ đó, yêu cầu học sinh liệt kê tất cả những sai sót trong bản
vẽ, đề xuất phương án chỉnh sửa cho đúng các tiêu chuẩn về trình bày bản vẽ
(Cũng có thể củng cố bằng cách thiết kế một số câu hỏi trắc nghiệm khách quan liên quan tới nội dung các tiêu chuẩn trình bày bản vẽ)
Gợi ý:
- Sử dụng bản vẽ không theo tiêu chuẩn, thảo
luận với học sinh về các yếu tố không tuân theo
các tiêu chuẩn, yêu cầu học sinh đề xuất các biện
pháp chỉnh sửa
- Ra bài tập về nhà, yêu cầu học sinh đọc trước
bài số 2 trong SGK
- Học sinh suy ngẫm về những nội dung
đã học, trả lời các câu hỏi của giáo viênđưa ra
- Ghi bài tập về nhà
Bài 2
Trang 5HÌNH CHIẾU VUÔNG GÓC
1 Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này, học sinh có thể:
+ Hiểu được nội dung cơ bản của phương pháp hình chiếu vuông góc
+ Biết được vị trí của các hình chiếu ở trên bản vẽ
2 Chuẩn bị bài dạy
a Chuẩn bị nội dung
- Giáo viên:
+ Đọc kỹ nội dung bài 2 trong SGK và SGV
+ Tham khảo các tài liệu có liên quan tới phương pháp các hình chiếu vuông góc
- Học sinh: đọc trước bài ở nhà
b Chuẩn bị phương tiện dạy học
+ Vẽ tranh biểu diễn 3 phép chiếu và 3 hình biểu diễn tương ứng với các phép chiếu+ Phóng to các tranh vẽ hình 2.1 và 2.3 SGK
+ Tranh vẽ biểu diễn một vật thể theo hai phương pháp chiếu góc
3 Phân tích nội dung và cấu trúc bài dạy
a Những nội dung liên quan học sinh đã được học
+ Hình chiếu của các khối hình học cơ bản (Công nghệ 8)
b Những nội dung kiến thức mới học sinh cần chiếm lĩnh
Mục đích: giúp học sinh hiểu được muốn biểu diễn vật thể 3 chiều lên mặt phẳng bản vẽ 2
chiều thì phải sử dụng các phép chiếu Với các phép chiếu khác nhau sẽ có được hình biểu diễn khác nhau.
Phương tiện: tranh vẽ biểu diễn các phép chiếu, và hình biểu diễn tương ứng với các phép chiếu đó.
Cách thực hiện: sử dụng tranh vẽ, yêu cầu học sinh quan sát, nhắc lại các kiến thức về các phép chiếu Giáo viên chỉ rõ ứng dụng của từng phép chiếu và vào bài dạy.
Gợi ý:
-“Vật thể trong không gian là vật thể 3 chiều,
muốn biểu diễn trên mặt phẳng bản vẽ kỹ thuật
(2 chiều) ta phải sử dụng các phép chiếu.”
- Sử dụng tranh vẽ, yêu cầu học sinh cho biết đâu
là phép chiếu xuyên tâm, song song, vuông góc
- Kết luận: sử dụng phép chiếu vuông góc sẽ thu
được hình biểu diễn là “hình chiếu vuông góc”;
sử dụng phép chiếu song song sẽ thu được hình
biểu diễn là “hình chiếu trục đo”; sử dụng phép
chiếu xuyên tâm sẽ thu được hình biểu diễn là
“hình chiếu phối cảnh”
- “Trong chương trình VKT, chúng ta lần lượt
nghiên cứu cả 3 loại hình biểu diễn đó Nội dung
bài học này chúng ta nghiên cứu về hình chiếu
vuông góc”.
- Quan sát và trả lời câu hỏi của giáo viên
- Ghi chép tóm tắt
Trang 6Hoạt động 2: Biểu diễn vật thể bằng phương pháp chiếu góc thứ nhất
Mục đích: học sinh hiểu được ppcg thứ nhất (vị trí các mphc; vị trí của vật thể với các
mphc; cách thức xoay các mpch bằng và cạnh về trùng với mphc đứng; vị trí tương quan của hình chiếu bằng và hình chiếu cạnh so với hình chiếu đứng)
Phương tiện: tranh vẽ biểu diễn phương pháp chiếu góc thứ nhất
Cách thực hiện: dùng tranh vẽ, yêu cầu học sinh quan sát, đàm thoại gợi mở để học sinh
tự nắm vững những nội dung liên quan tới phương pháp chiếu góc thứ nhất
Gợi ý:
- Sử dụng tranh vẽ và mô tả hoặc đàm thoại về
phương pháp xây dựng hình chiếu vuông góc
theo phương pháp chiếu góc thứ nhất Nói rõ về
mối quan hệ giữa 3 mặt phẳng hình chiếu, vị trí
của vật thể đối với các mặt phẳng, hướng chiếu
(hướng nhìn), cách xoay 2 mặt phẳng hình chiếu
Hoạt động 3: Biểu diễn vật thể bằng phương pháp chiếu góc thứ ba
Mục đích: trên cơ sở ppcg thứ nhất, học sinh hiểu và so sánh được ppcg thứ ba và ppcg
thứ nhất.
Phương tiện: tranh vẽ về ppcg thứ ba và ppcg thứ nhất
Cách thực hiện: học sinh đã nắm được ppcg thứ nhất, vì vậy, trong hoạt động này, giáo viên chỉ cần nêu vấn đề và yêu cầu học sinh tự tìm hiểu, so sánh giữa hai ppcg.
Gợi ý:
- “Trong thực tế, để biểu diễn vật thể bằng các
hình chiếu vuông góc, ngoài ppcg thứ nhất chúng
ta vừa nghiên cứu, người ta còn sử dụng ppcg
thứ ba”.
- Yêu cầu học sinh quan sát tranh vẽ về cả hai
ppcg và trả lời các câu hỏi sau đây liên quan tới
hai ppcg:
+ Hệ thống các mphc giống hay khác nhau
+ Vị trí của vật thể đối với ppcg thứ ba có thể mô
tả như thế nào
+ Các mp hình chiếu bằng và cạnh trong ppcg
thứ ba được xoay như thế nào
+ Trong ppcg thứ ba, hình chiếu bằng và hình
chiếu cạnh được đặt ở vị trí nào so với hình chiếu
Trang 7Mục đích: học sinh nhận biết được cách biểu diễn dưới phương pháp chiếu góc thứ ba và
phương pháp chiếu góc thứ nhất
Phương tiện: tranh vẽ thể hiện vật thể theo hai phương pháp chiếu góc
Cách thực hiện: sử dụng tranh vẽ, yêu cầu học sinh phân tích và nhận biết hình biểu diễn
đã được thể hiện bằng ppcg nào?
Gợi ý:
- Sử dụng tranh vẽ, yêu cầu học sinh quan sát và
nhận biết, hình biểu diễn nào thể hiện ppcg thứ
nhất, hình nào thể hiện ppcg thứ ba
- Nhắc học sinh từ nay về sau, mọi nội dung, bài
tập đều sử dụng phương pháp chiếu góc thứ nhất
- Ra bài tập cho học sinh, yêu cầu học sinh đọc
trước nội dung bài 3
- Quan sát, suy nghĩ và lựa chọn hình biểudiễn theo hai phương pháp chiếu góc
- Ghi chép bài tập về nhà
Bài 3
VẼ CÁC HÌNH CHIẾU CỦA VẬT THỂ ĐƠN GIẢN
1 Mục tiêu:
Sau khi hoc xong bài này học sinh có thể:
+ Vẽ được ba hình chiếu ( gồm hình chiếu đứng, hình chiều bằng và hình chiếu cạnh) của vật thể đơn giản
+ Ghi được các kích thước trên các hình chiếu của vật thể đơn giản
+ Trình bày được bản vẽ theo các tiêu chuẩn của bản vẽ kỹ thuật
2 Chuẩn bị bài dạy
a Chuẩn bị nội dung
- Giáo viên:
+ Đọc kỹ nội dung bài thực hành trong sách giáo khoa, tham khao sách giáo viên.
+ Tìm hiểu thêm các kiến thức liên quan đến bài thực hành ( tiêu chuẩn trình bày bản vẽ kỹthuật, phương pháp các hình chiếu vuông góc )
- Học sinh:
+ Ôn lại những kiến thức có liên quan đã học từ bài trước
+ Xem trước bài thực hành ở nhà
b Chuẩn bị phương tiện dạy học
- Học sinh:
+ Khổ giấy A4, giấy kẻ ô hoặc kẻ li.
+ Bộ dụng cụ vẽ kỹ thuật ( thước kẻ, êke, compa, bút chì…)
3 Các hoạt động dạy học
Trang 8Hoạt động 1: Đặt vấn đề
Mục đích: làm cho học sinh hiểu được ý nghĩa và sự cần thiết của bài thực hành
Phương tiện: một bản vẽ đúng trình tự vẽ hướng chiếu hợp lý và một bản vẽ không đúng trình tự, hướng chiếu không hợp lý.
Cách thực hiện: cho học sinh quan sát hai bản vẽ và tự nhận xét
Gợi ý:
“ Các em hãy quan sát hai bản vẽ và hãy cho
biết bản vẽ nào dễ hiểu hơn, tại sao?
- Tổng kết lại ý kiến phát biểu của học sinh
và nhấn mạnh: Một bản vẽ theo đúng các
bước với sự phân tích hình dạng, hướng
chiếu hợp lý, còn bản vẽ kia được thực
hiện không đúng các bước và chọn hướng
chiếu vật thể không hợp lý
“Để bản vẽ các hình chiếu của vật thể được
tiến hành nhanh, rõ ràng, đẹp, và đầy đủ hợp
lý thì ta cần phải tuân thủ một tiến trình vẽ
khoa học, có các bước rõ ràng, vậy tiến trình
vẽ đó như thế nào chúng ta sẽ cùng nhau tìm
hiểu thông qua bài thực hành này”.
Quan sát và đưa ra nhận định
Hoạt động 2: Hướng dẫn ban đầu
Mục đích: Đưa ra nội dung bài thực hành, phục hồi kiến thức còn thiếu, đưa ra các bước
tiến hành và làm mẫu, kiểm tra việc tiếp thu quá trình làm mẫu, yêu cầu cơ bản của sản phẩm thực hành.
Phương tiện: Tranh vẽ hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6 trong SGK, tranh vẽ mẫu khung tên Cách thực hiện: Giáo viên trình bày n ội dung và các bước tiến hành của bài thực hành
và nêu cách trình bày bài làm trên khổ giấy A4.
Gợi ý:
- Giáo viên cho học sinh quan sát mô hình 3 của
vật thể ( gi á ch ữ L ( h ình 3.1 SGK)
- Chia lớp thành 4 nhóm mỗi nhóm thực hiện một
công việc sau:
Trang 9và nêu khó khăn khi tiến hành công việc:
- Trên th ực t ế vì mỗi nhóm đã tiến hành một
bước riêng biệt không có sự kế thừa trong tiến
trình vẽ các hình chiếu nên các nhóm 2, 3, 4 sẽ
nảy sinh khó khăn nhất định: Không tiến hành
phân tích hình và không có kích th ước vẽ nên
nhóm 3 sẽ khó vẽ Nh óm 4 không biết bố trí
hình chiếu ở đâu nên gặp khó khăn khi bố trí
khung tên hay kẻ khung vẽ…
- Giáo viên đưa ra kết luận về sự khoa học trong
các bước tiến hành vẽ hình chiếu và trình bày nội
dung và các bước tiến hành của bài thực hành và
nêu cách trình bày bài làm trên khổ giấy A4
+ Cách bố trí các hình chiếu
+ Cách vẽ các đường nét
+ Cách tính toàn và ghi kích thước
+ Kẻ khung vẽ và khung tên
Hoạt động 3: Hướng dẫn thường xuyên
Mục đích: Học sinh thực hành các kiến thức đã được học, hình thành kỹ năng vẽ hình và kĩ
năng sử dụng các dụng cụ vẽ kỹ thuật.
Phương tiện: Bộ đề bài trong sách giáo khoa
Cách thực hiện: Giao đề bài đến học sinh và yêu cầu thực hiện theo các bước như hướng dẫn ban đầu.
Gợi ý:
Mỗi học sinh sẽ thực hiện một đề bài theo cách
phân chia của giáo viên ( có thể chia theo danh
sách lớp 6 em đầu tiên 6 đề bài và lại lặp lại )và
làm việc độc lập Giáo viên nêu yêu cầu của bài
làm
Kiểm tra việc chuẩn bị vật liệu và dụng cụ thực
hành, uốn nắn ngay sau từng phần việc
Học sinh làm bài theo sự hướng dẫn của giáo viên
Hoạt động 4: Củng cố, nhận xét, giao nhiệm vụ cho học sinh
Mục đích: Tổng kết buổi thực hành, nêu ưu và nhược điểm, những lỗi thường mắc phải
của học sinh khi làm bài
Phương tiện: Một số bài làm tốt của học sinh
Cách thực hiện: Gọi học sinh nhận xét bài của nhau.
Trang 10Bài 4 HÌNH CẮT VÀ MẶT CẮT
1 Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này, học sinh có thể:
+ Hiểu được một số kiến thức về hình cắt và mặt cắt
+ Biết cách vẽ hình cắt và mặt cắt của vật thể đơn giản
2 Chuẩn bị bài dạy
a Chuẩn bị nội dung
- Giáo viên:
+ Đọc kỹ bài 4 trong SGK và SGV
+ Tham khảo SGK Công nghệ 8
- Học sinh: Đọc trước bài học ở nhà
b Chuẩn bị phương tiện dạy học
+ Phóng to tranh vẽ hình 4.1
+ Tự vẽ một tranh bao gồm các hình vẽ các loại hình cắt mặt cắt
+ Một vật thể (bằng gỗ hoặc nhựa, và đã được bổ đôi) có phần rỗng bên trong
3 Phân tích nội dung và cấu trúc bài dạy
a Những nội dung liên quan học sinh đã được học
+ Mặt phẳng hình chiếu, phép chiếu vuông góc
+ Biểu diễn vật thể bằng hình chiếu vuông góc
b Những nội dung kiến thức mới học sinh cần chiếm lĩnh
+ Phương pháp xây dựng và khái niệm về hình cắt, mặt cắt
- Cho học sinh quan sát vật thể đã chuẩn bị sẵn,
yêu cầu học sinh mô tả hình dạng bên ngoài
- Tiếp tục đặt câu hỏi: hãy mô tả hình dạng bên
trong của vật thể
- “Trong VKT, để thể hiện hình dạng bên trong
của vật thể ta sử dụng một loại hình biểu diễn
khác là hình cắt và mặt cắt Buổi học hôm nay
chúng ta sẽ nghiên cứu về loại hình biểu diễn
này”
- Học sinh quan sát, môt tả hình dạng bênngoài của vật thể
- Quan sát nhưng không trả lời được
- Lắng nghe, ghi nhớ và định hướng nộidung học tập
Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm về hình cắt và mặt cắt
Mục đích: học sinh hiểu được phương pháp xây dựng hình cắt, mặt cắt
Phương tiện: tranh vẽ phóng to hình 4.1 SGK
Cách thực hiện: sử dụng tranh vẽ, đàm thoại với học sinh để các em hiểu được trình tự các bước xây dựng hình cắt, mặt cắt.
Gợi ý:
- Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ trên bảng và
trả lời các câu hỏi chính dưới đây:
- Quan sát tranh giáo khoa trên bảng, ghichép các câu hỏi
Trang 11+ Vật thể có hình dạng như thế nào?
+ Mặt phẳng cắt và mặt phẳng hình chiếu có mối
quan hệ như thế nào?
+ Mặt phẳng cắt cắt qua vị trí nào của vật thể?
+ Phần vật thể nào nằm trước, phần vật thể nào
nằm sau mặt phẳng cắt tưởng tượng?
- Cho biết hình biểu diễn b là hình cắt, hình biểu
diễn a là mặt cắt Dựa trên hình vẽ đang quan sát,
hãy mô tả cách thức xây dựng hình cắt, mặt cắt
- Suy nghĩ và trả lời các câu hỏi của giáoviên
- Suy nghĩ (có thể tham khảo thêm nộidung trong SGK) và mô tả cách thức xâydựng hình cắt, mặt cắt
Hoạt động 3: Ứng dụng và phân loại mặt cắt
Mô tả hoạt động: nội dung phần này khá đơn giản, hình vẽ minh họa trong sách rõ ràng Do vậy, có thể yêu cầu học sinh tham khảo trong SGK và trả lời các câu hỏi của giáo viên.
Gợi ý:
- Yêu cầu HS đọc SGK, mục II và cho biết những
điểm giống, khác nhau giữa mặt cắt rời và mặt
cắt chập
- Trong trường hợp học sinh khó khăn, có thể gợi
ý học sinh và ghi lên bảng các tiêu chí khác nhau
về: vị trí vẽ, đường nét vẽ, phạm vi ứng dụng…
- Đọc SGK và suy nghĩ câu trả lời
- Cùng với giáo viên, hoàn thiện các nộidung so sánh giữa hai loại mặt cắt Tự họcsinh rút ra những dấu hiệu cơ bản
Hoạt động 4: Ứng dụng và phân loại hình cắt
Mô tả hoạt động: nội dung phần này cũng tương đối đơn giản Chủ yếu cho học sinh quan sát hình vẽ rồi tự rút ra kết luận.
Gợi ý:
- Yêu cầu học sinh đọc nội dung trong SGK, mục
III với những câu hỏi định hướng dưới đây:
+ Mặt phẳng cắt cắt vật thể như thế nào? (cắt
toàn bộ, cắt một nửa, cắt một phần)
+ Khi nào dùng loại hình cắt đó?
+ Đường giới hạn mặt phẳng cắt được biểu diễn
như thế nào?
- Thảo luận chung cả lớp và ghi tóm tắt câu trả
lời lên bảng
- Đọc SGK và suy nghĩ câu trả lời
- Trả lời câu hỏi theo sự điều khiển củagiáo viên
Hoạt động 5: Củng cố, giao nhiệm vụ cho học sinh
Mô tả hoạt động: hoạt động này chủ yếu giúp học sinh hệ thống hóa lại kiến thức về khái niệm hình cắt, mặt cắt; phân loại và ứng dụng hình cắt, mặt cắt Sử dụng tranh vẽ phóng to (trong tranh vẽ này, giáo viên vẽ nhiều hình cắt, mặt cắt khác nhau và ghi chú thích theo kí tự
A, B, C…)
Gợi ý:
- Yêu cầu học sinh quan sát tranh Lớp học chia
làm 2 nhóm và trả lời câu hỏi
Nhóm 1: Những hình nào là hình cắt, chúng
thuộc loại nào
Nhóm 2: Những hình nào là mặt cắt, chúng thuộc
loại nào
- Thống kê câu trả lời của học sinh lên bảng
- Giao bài tập cho học sinh, yêu cầu các em đọc
trước nội dung bài 5
- Chia thành 2 nhóm
- Quan sát tranh và suy nghĩ câu trả lờicho câu hỏi tương ứng với nhóm củamình
- Trả lời theo yêu cầu của giáo viên
Trang 12Bài 5 HÌNH CHIẾU TRỤC ĐO
1 Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này, học sinh có thể
+ Hiểu được các khái niệm về hình chiếu trục đo
+ Biết cách vẽ hình chiếu trục đo của các vật thể đơn giản
2 Chuẩn bị bài dạy
a Chuẩn bị nội dung
- Giáo viên:
+ Đọc kỹ bài 5 trong SGK, SGV
+ Tham khảo các tài liệu liên quan tới hình chiếu trục đo
- Học sinh: Đọc trước bài ở nhà
b Chuẩn bị phương tiện dạy học
+ 4 hình biểu diễn trên 4 tờ giấy khổ A4
+ Khối hình hộp chữ nhật
+ Tranh vẽ phóng to hình 5.1
3 Phân tích nội dung và cấu trúc bài dạy
a Những nội dung liên quan học sinh đã được học
+ Phép chiếu song song
+ Hình chiếu, hình cắt, mặt cắt
b Những nội dung kiến thức mới học sinh cần chiếm lĩnh
+ Nội dung phương pháp hình chiếu trục đo
- Dùng nam châm dính hcđ và hcb lên bảng và
đặt câu hỏi: chi tiết cho bởi 2 hình chiếu đứng và
bằng có hình dạng như thế nào? Hãy mô tả nó?
- Tiếp tục dính thêm hcc
- Dính hình chiếu trục đo lên bảng
- Yêu cầu học sinh nêu lên một số đặc điểm của
hình chiếu trục đo
- Quan sát và không thể hình dung được(vì chi tiết có hình dạng phức tạp)
- Vẫn chưa trả lời được
- Ngay lập tức, mô tả được hình dạng củachi tiết Cùng với giáo viên đưa ra một sốđặc điểm ban đầu của hctđ
Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp xây dựng hình chiếu trục đo
Mô tả hoạt động: hoạt động này giúp học sinh biết được cách thức xây dựng hình chiếu trục
đo của một vật thể Phương tiện cho hoạt động này là hình 5.1 (phóng to) và khối hình hộp chữ nhật.
Gợi ý:
- Treo tranh vẽ hình 5.1 và yêu cầu HS quan sát
- Sử dụng hình vẽ và cung cấp cho học sinh biết
những thông tin sau đây: vật thể, mặt phẳng hình
- Quan sát hình vẽ
- Ghi lại những thông tin giáo viên cungcấp
Trang 13chiếu, hệ trục tọa độ vuông góc gắn vào vật thể;
hướng chiếu l, hệ trục đo, hình chiếu trục đo
- Yêu cầu học sinh nêu trình tự các bước để xây
dựng hình chiếu trục đo (trong tình huống cụ thể,
có thể cho học sinh tham khảo SGK)
- Sử dụng mô hình về hình hộp chữ nhật, dùng
mặt phẳng bảng làm mphc, minh họa cho học
sinh về phương pháp xây dựng hình chiếu trục đo
(nếu thời gian cho phép, đặt vật thể cố định, yêu
cầu 4 học sinh ở 4 góc lớp vẽ nhanh hình dạng
của hình hộp chữ nhật tại vị trí các em đang quan
Hoạt động 3: Tìm hiểu thông số của HCTD vuông góc đều và xiên góc cân
Mô tả hoạt động: học sinh sẽ quan sát biểu diễn của giáo viên để tự kết luận về các thông số
về hình chiếu trục đo
Gợi ý:
Thông số góc trục đo
- Cung cấp TT: hình chiếu của các trục tọa độ gọi
là trục đo, góc giữa các trục đo gọi là góc trục đo
- Tiếp tục sử dụng mô hình về hình hộp chữ nhật
với những góc xoay khác nhau hay yêu cầu học
sinh quan sát ở những góc khác nhau để đi tới kết
luận: hệ trục đo, góc trục đo phụ thuộc vào
hướng chiếu, vị trí của vật thể với mặt phẳng
hình chiếu
Thông số hệ số biến dạng
- Sử dụng một chiếc thước dài của học sinh, xoay
chiếc thước (theo chiều hướng vào bảng) cho học
sinh quan sát để dẫn tới kết luận: với những góc
nghiêng khác nhau, độ dài hình chiếu của một
đoạn thẳng trên mphc sẽ khác nhau
- Yêu cầu HS tham khảo về hệ số biến dạng trong
SGK
- Tổng kết lại những ý chính
HCTĐ vuông góc đều và xiên góc cân
- Kẻ bảng so sánh thông số gồm 2 cột cho 2 loại
hctd và so sánh các tiêu chí sau: hướng chiếu,
góc trục đo, hệ số biến dạng, vị trí đặt vật thể so
với mặt phẳng hình chiếu
- Yêu cầu học sinh tham khảo trong SGK Sau đó
lên bảng điền đầy đủ thông tin vào bảng so sánh
- Trả lời câu hỏi của giáo viên
- Đọc SGK, ghi lại các thông tin, lên bảngtheo yêu cầu của giáo viên
Hoạt động 4: Lập phương án vẽ hình chiếu trục đo của vật thể
Mô tả hoạt động: giúp học sinh vẽ được hình chiếu trục đo của vật thể dựa trên hai hình chiếu vuông góc
Gợi ý:
- Giới thiệu trình tự vẽ hctđ như sau: - Lắng nghe và ghi chép
Trang 14B1: gắn hệ trục tọa độ vào vật thể (thể hiện trên
các hình chiếu)
B2: Vẽ hệ trục đo (tương ứng với loại hctđ)
B3: Căn cứ vào kích thức, vào hệ số biến dạng,
vẽ hctđ của từng điểm hay từng khối hình học
của vật thể
B4: Hoàn thiện hctđ
- Chia bảng làm 2 phần Gọi 2 cặp học sinh lên
vẽ hctđ xiên góc cân và vuông góc đều (trong
mỗi cặp, một em mô tả cách vẽ trong bảng 5.1,
em kia thực hiện vẽ hctđ theo sự mô tả của bạn)
Trong quá trình thực hành vẽ, giáo viên yêu cầu
Hoạt động 5: Củng cố, giao nhiệm vụ cho học sinh
Mô tả hoạt động: học sinh sẽ được nhận diện hình chiếu trục đo trong sách giáo khoa.
Gợi ý:
- Yêu cầu học sinh tìm trong sách giáo khoa từ
trang 1 đến trang 30 có bao nhiêu hình thể hiện
dưới dạng hình chiếu trục đo Trong số đó, có
bao nhiêu hình là hctđ vuông góc đều, bao nhiêu
là hình chiếu trục đo xiên góc cân
- Nhắc học sinh đọc kỹ phần thông tin bổ sung và
đọc trước nội dung bài 6
- Tham khảo SGK, trả lời câu hỏi củagiáo viên
Bài 6 BIỂU DIỄN VẬT THỂ
1 Mục tiêu:
Sau khi học xong bài này học sinh có thể:
+ Đọc được bản vẽ hình chiếu vuông góc của vật thể đơn giản
+ Vẽ được hình chiếu thứ ba, hình cắt, và hình chiếu trục đo của vật thể đơn giản từ bản
vẽ hai hình chiếu
2 Chuẩn bị bài dạy
a Chuẩn bị nội dung
- Giáo viên:
+ Đọc kỹ nội dung bài thực hành trong sách giáo khoa, tham khao sách giáo viên.
+ Tìm hiểu thêm các kiến thức liên quan đến bài thực hành
- Học sinh:
+ Ôn lại những kiến thức có liên quan đã học từ bài trước
+ Xem trước bài thực hành ở nhà
b Chuẩn bị phương tiện dạy học
- Giáo viên
+ Phóng to các tranh vẽ hình 6.1, 6.4, 6.6 trong SGK.
+ Bộ dụng cụ vẽ kỹ thuật ( thước kẻ, êke, compa )
+ Sách giáo khoa
Trang 15+ Bản vẽ hai hình chiếu của vật thể ( hình chiếu đứng và hình chiếu bằng) và các hình chiếu thứ 3 ( hình chiếu cạnh) trong đó có một hình chiếu thứ 3 là vẽ đúng từ hai hình chiếu của vật thể cho trước.
Mục đích: Hiểu được mục của bài thực hành biểu diễn vật thể
Phương tiện:Bản vẽ hai hình chiếu của vật thể ( hình chiếu đứng và hình chiếu bằng) và các hình chiếu thứ 3 ( hình chiếu cạnh) trong đó có một hình chiếu thứ 3 là vẽ đúng từ hai hình chiếu của vật thể cho trước
Cách thực hiện: Học sinh quan sát và trả lời câu hỏi của giáo viên
Gợi ý:
“Các em hãy quan sát hai hình chiếu của vật thể
và các hình chiếu thứ 3 ở bên rồi hãy cho biết
đâu là hình chiếu thứ 3 được vẽ từ hai hình chiếu
bên cạnh?”
Giáo viên tổng kết các ý kiến của học sinh và đưa
ra kết luân: “Để biết đâu là hình chiếu thứ 3
đúng của 2 hình chiếu đã cho các em phải tưởng
tượng ra hình dạng của vật ( hình chiếu trục đo)
hoặc các em phải biết cách vẽ hình chiếu thứ 3
từ hai hình chiếu đã cho Sau bài thực hành hôm
nay các em sẽ hiểu rõ hơn về vấn đề này”
Quan sát và đưa ra nhận định
Hoạt động 2: Hướng dẫn ban đầu
Mục đích: Đưa ra nội dung bài thực hành, phục hồi kiến thức còn thiếu, đưa ra các bước
tiến hành và làm mẫu, kiểm tra việc tiếp thu quá trình làm mẫu, yêu cầu cơ bản của sản phẩm thực hành.
Phương tiện: Tranh vẽ hình 6.1,6.4,6.6 trong SGK.
Cách thực hiện: Giáo viên trình bày n ội dung và các bước tiến hành của bài thực hành
và nêu cách trình bày bài làm trên khổ giấy A4.
Gợi ý:
Giáo viên sử dụng tranh vẽ hình 6.1 cho học sinh
quan sát Và nêu nội dung của bài thực hành
Giáo viên cho học sinh biết để biểu diễn vật thể
người ta tiến hành theo 4 bước:
Bước 1: Đọc bản vẽ hai hình chiếu
Bước 2: Vẽ hình chiếu thứ 3
Bước 3: Vẽ hình cắt
Bước 4: Vẽ hình chiếu trục đo
Chia lớp thành 4 nhóm và giao cho mỗi nhóm kết
hợp sách giáo khoa nghiên cứu một bước của tiến
trình biểu diễn vật thể trong một thời gian nhất