SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8

SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8SKKN Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN READ Tiếng Anh lớp 8

PHẦN 1 : MỞ ĐẦU

I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :

Giảng dạy ngoại ngữ luôn có nhiều dao động và biến đổi theo nhịp tiến hóa chungcủa nền văn minh và văn hóa thế giới - Đó là điều mà không ai có thể phủ nhận Vì vậyđòi hỏi người giảng dạy môn học này phải luôn có trách nhiệm và tâm huyết để truyềnđạt kiến thức thật sự hiệu quả, đáp ứng yêu cầu của xã hội Theo quan điểm cơ bản vềphuơng pháp mới chúng ta phải làm sao phát huy được tính tích cực chủ động, sáng tạocủa học sinh và tạo điều kiện tối ưu cho học sinh rèn luyện, phát triển và nâng cao khảnăng, kỹ năng sử dụng ngôn ngữ vào mục đích giao tiếp chứ không phải việc cung cấpkiến thức ngôn ngữ một cách thuần túy Vì vậy, người dạy cần phải nắm bắt nhữngnguyên tắc chính của phương pháp mới và tìm hiểu các thủ thuật, hoạt động dạy học theoquan điểm giao tiếp để có thể áp dụng vào bài dạy một cách uyển chuyển, phù hợp, sôiđộng và có hiệu quả

Qua những năm áp dụng phương pháp đổi mới trong giảng dạy môn Tiếng Anhbậc trung học cơ sở với chương trình cải cách, đã có nhiều thầy cô giáo có những kinhnghiệm sáng kiến phục vụ tích cực cho công tác giảng dạy bộ môn Tiếng Anh Tuy nhiên,tôi vẫn nhận thấy còn có nhiều vấn đề tiếp tục nảy sinh trong thực tế giảng dạy và bảnthân tôi là giáo viên giảng dạy môn học này luôn trăn trở, suy nghĩ tìm hướng giải quyết.Một trong những vấn đề đó là : Làm thế nào để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trongtiết: LISTEN AND READ nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả tiết học Như chúng ta

đã biết, đây là tiết giới thiệu ngữ liệu mới, số lượng từ vựng nhiều, lại kèm theo nhữngcấu trúc ngữ pháp mới …nên hầu hết giáo viên đều cố gắng làm sao có thể truyền đạt đếnhọc sinh tất cả các từ mới trong bài, các cấu trúc ngữ pháp và làm theo các yêu cầu trongsách giáo khoa là đủ Phần PRODUCTION là phần vận dụng kiến thức đã học để tái tạolại ngôn ngữ, là phần ngoài sách giáo khoa, giáo viên phải tự suy nghĩ, sáng tạo do đóphần này dường như giáo viên chưa thật sự chú trọng nên việc vận dụng kiến thức đã học

để tái tạo lại ngôn ngữ còn nhiều hạn chế, và đây cũng chính là điều tôi băn khoăn

Ngày nay với việc áp dụng phương pháp giao tiếp vào từng bài dạy, tiết học trởnên sôi động hơn chứ không tẻ nhạt như trước nữa Để dạy phần PRODUCTION hiệuquả, giáo viên cần linh động chọn các thủ thuật phù hợp với kiểu bài và mục đích yêu cầucủa bài học Ngoài ra giáo viên cũng phải giải thích cho học sinh hiểu tầm quan trọng củaviệc vân dụng kiến thức đã học để tái tạo ngôn ngữ trong thực tiễn Từ đó các em có thể

sử dụng ngôn ngữ một cách có ý nghĩa và diễn đạt được đúng điều mà mình muốn giaotiếp

Với vấn đề đặt ra như vậy, từ năm học 2008 tôi nghiên cứu tìm hướng giải quyết

và thực hiện trong những năm học vừa qua (2008-2009; 2009-2010 ; 2010-2011) và đốitượng nghiên cứu là các em học sinh khối 8 mà tôi đã trực tiếp giảng dạy

Thông qua bài viết này ,tôi xin chia sẻ cùng với đồng nghiệp kinh nghiệm vậndụng phần PRODUCTION trong tiết LISTEN AND READ có hiệu quả và đây cũng lànhững gì tôi học được qua các lớp bồi dưỡng chuyên đề, nghiên cứu các tài liệu, tập huấnthay sách giáo khoa cũng như quá trình áp dụng vào bài dạy của bản thân

Với những lý do trên, tôi đã chọn đề tài : “Một số thủ thuật để dạy hiệu quả phần PRODUCTION trong tiết LISTEN & READ Tiếng Anh lớp 8” để nghiên cứu II.NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI :

-Vận dụng phương pháp dạy học phù hợp với dối tượng học sinh trung học cơ sở

và đặc trưng của bộ môn

-Sử dụng một số thủ thuật dạy học và trò chơi bổ trợ tạo hứng thú học tập cho họcsinh và tạo cho tiết học sinh động, sôi nổi và hiệu quả hơn

-Rút ra những kinh nghiệm bổ ích để giảng dạy phần Production trong tiết Listen and Read Tiếng Anh lớp 8.

-Phương pháp điều tra :Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nộidung bài học của học sinh và theo dõi chất lượng qua các bài tập kiểm tra miệng cũngnhư kiểm tra viết.

IV.CƠ SỞ VÀ THỜI GIAN TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI :

-Đề tài này được nghiên cứu từ tình hình giảng dạy Tiếng Anh lớp 8 tại trườngtrung học cơ sở Đập Đá Đồng thời tôi nghiên cứu, tích lũy kinh nghiệm trong quá trìnhgiảng dạy thực tế tại nhà trường và tham khảo một số tài liệu của bộ giáo dục, sở giáodục

-Thời gian nghiên cứu : Bắt đầu từ năm học 2008 -2009 cho đến nay

PHẦN 2: KẾT QUẢI.Thực trạng:

1.Tình hình giảng dạy :

Hiện nay có nhiều sách tham khảo cũng như giáo trình bồi dưỡng nghiệp vụ hỗ trợtích cực cho việc giảng dạy theo phương pháp đổi mới của giáo viên dạy ngoại ngữ Bêncạnh đó, hằng năm Phòng cũng tổ chức các lớp học bồi dưỡng chuyên môn cho giáoviên, tổ chức các đợt sinh hoạt cụm nghiệp vụ, tổ chức thao giảng, báo cáo các chuyên đề

đi sâu vào các vấn đề trong chuyên môn, nhằm giúp đội ngũ giáo viên dạy ngoại ngữ cóthể tiếp cận, sử dụng phương pháp mới hiệu quả nhất Tuy nhiên, giáo viên ở các trườngkhông thể vận dụng rập khuôn cho mọi điều kiện thực tế giảng dạy, mà đòi hỏi giáo viênphải biết chọn lọc để thực hiện cho phù hợp với trình độ học sinh, lứa tuổi học sinh, cơ sởvật chất trường, lớp

Một số tiết dạy LISTEN AND READ, giáo viên đã quá nặng nề giảng dạy từ vựng vàgiới thiệu kiến thức ngữ pháp mới và luôn lo lắng không thể hoàn thành hết các yêu cầutrong sách giáo khoa và vì thế học sinh không có điều kiện để rèn luyện, vận dụng kiếnthức vừa học vào thực tế Hoặc giáo viên không chọn được những thủ thuật, hoạt độnggiảng dạy phù hợp với từng đơn vị bài học và vì thế tiết học không đạt hiệu quả Thậmchí việc lạm dụng hoặc sa đà vào một số hoạt động trò chơi nào đó cũng có thể khiến tiếtdạy không đạt yêu cầu đặt ra

Chính vì vậy, việc phân loại và chọn lọc các hoạt động, các kĩ thuật giảng dạy để vậndụng phù hợp vào từng đơn vị bài học là việc làm mang ý nghĩa quan trọng quyết định sựthành công và hiệu quả của tiết dạy Bên cạnh đó, việc thiết kế kế hoạch giảng dạy hợp lícho từng tiết học sẽ giúp giáo viên chủ động được thời gian trên lớp, linh hoạt trong cáchoạt động dạy học, cũng như hướng dẫn được cho học sinh kết hợp hợp lý giữa việc họctập ở nhà cũng như ở lớp của học sinh, sao cho quỹ thời gian được tận dụng hợp lí nhất,hiệu quả nhất

2.Kết quả điều tra :

Để nắm được khả năng và mức độ tiến triển về kỹ năng vận dụng kiến thức của họcsinh, trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh lớp 8 bản thân tôi trong quá trình giảngdạy đã cố gắng tìm ra những biện pháp nhằm giúp học sinh vận dụng vốn từ vựng và ngữ

pháp mà các em đã tiếp thu trong tiết học Listen and Read để tái tạo lại ngôn ngữ theo

chủ đề mà các em đã được học trong từng đơn vị bài học nhằm nâng cao chất lượng họctập của học sinh Để đánh giá được khả năng đó của học sinh trước khi áp dụng và thựchiện những phương pháp và biện pháp mới tối đã tiến hành các bài kiểm tra mức độ hiểubiết của học sinh và thu được kết quả lúc bắt đầu các năm học như sau :

*Năm học 2008 – 2009

Tæng sè

häc sinh

TiÕp cËn tèt vµ biÕt c¸ch vËn dông c¸c kiÕn thøc ë phÇn

PRODUCTION

GÆp khã kh¨n trong viÖc tiÕp cËn vµ vËn dông c¸c kiÕn thøc ë phÇn

PRODUCTION

TiÕp cËn vµ kh«ng thÓ vËn dông c¸c kiÕn thøc ë phÇn

PRODUCTION

GÆp khã kh¨n trong viÖc tiÕp cËn vµ vËn dông c¸c kiÕn thøc ë phÇn

PRODUCTION

TiÕp cËn vµ kh«ng thÓ vËn dông c¸c kiÕn thøc ë phÇn

PRODUCTION

GÆp khã kh¨n trong viÖc tiÕp cËn vµ vËn dông c¸c kiÕn thøc ë phÇn

PRODUCTION

TiÕp cËn vµ kh«ng thÓ vËn dông c¸c kiÕn thøc ë phÇn

PRODUCTION

126 40 HS (31.7%) 57 HS (45.3%) 29 HS (23%)

II.Nội dung giải pháp mới:

Dạy tiết Listen and Read là một tiết căn bản và vô cùng quan trọng vì đây là tiết

giới thiệu ngữ liệu mới trong một đơn vị bài học.Nó kết hợp cả 4 kỹ năng : nghe –nói –đọc – viết §Ó tiÕn hµnh mét bµi d¹y Listen and Read theo ph¬ng ph¸p míicÇn tiÕn hµnh theo 3 bíc: Giới thiệu ngữ liệu mới (Presentation), luyện tập(Practice) và sản sinh lời nói (Production) Trong khuôn khổ của sáng kiến kinh nghiệmnày, tôi xin đưa ra những thủ thuật để giúp học sinh vận dụng bài học vào sản sinh lời nói

và được minh họa cụ thể qua từng tiết học Listen and Read của chương trình Tiếng Anh8:

Tôi cho rằng để đạt hiệu quả của tiết dạy, khi lên kế hoạch giảng dạy GV phảinghiên cứu kĩ mục đích yêu cầu của từng đơn vị bài học bám theo chuẩn kiến thức để lựachọn thủ thuật phù hợp trong điều kiện và hoàn cảnh giảng dạy thực tế Sau đây tôi xinđưa một vài thủ thuật có thể áp dụng trong phần Production :

*2 Role play /Drama:

- Sau khi đã hoàn thành yêu cầu trong sách giáo khoa, giáo viên cho học sinh vậndụng ngữ liệu vừa học để thực hành theo theo cặp, đóng vai với những tình huống có thật

ở thực tế hoặc cụ thể trong lớp học

*3 Free talk :

nhóm trưởng để tổng hợp ý kiến và yêu cầu các em vận dụng kiến thức vừa học để nói vềchính bản thân mình Nhóm nào viết chính xác và nhiều câu thì sẽ là nhóm chiến thắng (Giáo viên có thể cho điểm để khích lệ các em )

*4 Survey:

- Giáo viên nêu chủ điểm hoặc viết câu hỏi ra bảng rồi yêu cầu học sinh làm việc theo

từng cặp, lần lượt một em hỏi một em trả lời và đổi vai Vừa hỏi các em vừa ghi chúthông tin về bạn mình Sau khi phỏng vấn xong giáo viên yêu cầu một số học sinh tườngthuật lại cho cả lớp nghe những thông tin mà em đã biết về bạn mình hoặc yêu cầu các

em viết thành câu vào vở hoặc có thể yêu cầu các em viết ở nhà như một bài tập về nhà(Homework)

*5.Summary:

- Giáo viên yêu cầu học sinh hãy tóm tắt lại nội dung của bài hội thoại hoặc đoạn vănvừa học Đối với lớp học yếu giáo viên có thể đưa ra từ gợi ý hoặc những câu hỏi đểcác em có thể dễ dàng tóm tắt hơn

*6 Arrange the events in order :

- Giáo viên chuẩn bị các câu theo nội dung của bài học nhưng không đúng với trật

tự trong bài Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm sắp xếp lại câuchuyện Đại diện của nhóm hoặc cặp học sinh kể lại câu chuyện sau khi đã sắp xếp, vàmời các nhóm khác nhận xét

*7 Interviews :

- Giáo viên cho học sinh làm việc theo cặp, phỏng vấn và ghi lại các thông tin đầy đủtheo yêu cầu Sau đó, giáo viên yêu cầu một vài em báo cáo lại bài phỏng vấn của mìnhthành một bài văn hoàn chỉnh trước lớp

*8.Open dialogue :

- Giáo viên đưa ra tình huống hoăc một số từ gợi ý, hay một số tranh minh họa và

yêu cầu học sinh hãy làm một bài hội thoại tương tự như bài hội thoại vừa học Giáo viênnên làm mẫu với một học sinh khá trước, sau đó mời một cặp đại diện làm trước lớp đểcác bạn xem Cuối cùng cho cả lớp hoạt động

*9 Discussion :

- Giáo viên cho câu hỏi hoặc chủ đề và yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm hoặccặp về vấn đề đã đưa ra Sau đó mời đại diện một vài nhóm trình bày quan điểm củanhóm mình về vấn đề trên

*10.Chain games :

- Giáo viên có thể chia lớp ra thành các nhóm nhỏ Học sinh ngồi quay mặt lại vớinhau Em đầu tiên trong cả nhóm lặp lại câu đầu tiên của giáo viên Học sinh thứ hai lặplại câu của học sinh thứ nhất và thêm vào một ý khác và cứ tiếp tục như vậy cho đến khitrở lại với học sinh thứ nhất trong nhóm Các em có thể hoàn thành được nội dung của bàihọc Giáo viên chỉ sử dụng hoạt động này khi nội dung bài học ngắn và dễ Với những bàidài giáo viên nên cho từ gợi ý để học sinh nói dễ dàng hơn

*11.Brainstorm :

- Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm Mỗi nhóm cử một một nhóm trưởng

để ghi lại các ý kiến trong nhóm Sau khi hết thời gian quy định các nhóm treo bảng phụcủa mình lên bảng và nhận xét, bổ sung những phần còn thiếu trong nhóm của mình

*13.Noughts and Crosses :

-Giáo viên kẻ 9 ô vuông lên bảng Mỗi ô vuông ứng với một từ Lớp học sẽ được chia thành hai nhóm (nhóm noughts: O và nhóm crosses : X).Hai nhóm lần lượt chọn

từ trong ô để đặt câu Nhóm nào đặt đúng sẽ được một “ O ” hoặc “ X ” Nhóm nào có

ba “O” hoặc “X “ trên một đường thẳng hoặc đường chéo thì sẽ thắng cuộc

IV Ví dụ minh họa :

Tôi đã áp dụng những thủ thuật trên vào phần Production cho từng tiết dạy cụ thể ởchương trình Tiếng Anh lớp 8 như sau:

Unit 1: MY FRIENDS Period 02 : GETTING STARTED –LISTEN and READ

*1 Story -telling:

-Giáo viên chia học sinh theo nhóm, cho học sinh quan sát tranh hoặc từ gợi ý để kểlại nội dung chính của bài học :

*Given words :

-Hoa / Nien / be / next -door neighbors / Hue

-Hoa / receive / letter /Nien /yesterday

-Hoa / seem / happy /because / Nien / visit / her / at Christmas

=>Hoa and Nien were next -door neighbors in Hue Yesterday Hoa received a letter from

Nien Hoa seems very happy because Nien is going to visit her at Christmas…

Unit 2: MAKE ARRANGEMENTS Period 07 : GETTING STARTED –LISTEN and READ *2 Role play /Drama:

Giáo viên cho học sinh đóng vai và sắp xếp một cuộc hẹn qua điện thoại GV nên thiết kế một bài hội thoại ngắn hơn để HS dễ dàng thực hành

GV làm mẫu với một HS khá :

Ex : GV : Can I speak to Tuan , please ?This is Hoa

Hs : Hello ,Hoa

Gv : I’m going to the local library tomorrow morning Would you like to come ?

HS :I’d love to what time will we meet ?

GV : We will meet at 8 o’clock at my house

HS : OK See you tomorrow

Unit 3 : AT HOME Period 12 : GETTING STARTED –LISTEN and READ

*3 Free talk :

Trong phần này GV cho học sinh hoạt động nhóm khoảng 5-6 em, yêu cầu các emliệt kê những việc các em đã làm để giúp đỡ bố mẹ Nhóm trưởng tổng hợp ý kiến vàobảng phụ sau đó treo bảng nhóm mình lên bảng Giáo viên mời đại diện bất kì mỗi nhóm

để trình bày ý kiến trong nhóm của mình

-cook meals.

-Go to the market -tidy the rooms -water plants

……

 Lan has to cook meals herself

 Vu has to go to the market himself

 Ha has to tidy the rooms herself

 I have to water plants myself

………

Unit 4 : OUR PAST Period 21 : GETTING STARTED –LISTEN and READ

*4 Survey:

Đối với bài tập này GV cho HS tiến hành điều tra trong nhóm

-ride bicycle too fast

-go to school late

-eat too much candy

-forget to do your homework

Sau đó HS trình bày về phiếu điều tra của mình :

->Tuan used to get up late

->Vu used to ride his bicycle too fast

Unit 5 :STUDY HABIT Period 26: GETTING STARTED –LISTEN and READ

*5.Arrange the events in order/ Summary / Discussion :

Sau khi hoàn thành bài hội thoại và các bài tập trong sách giáo khoa, GV có thểcho học sinh hoạt động theo các thủ thuật sau : yêu cầu học sinh sắp xếp các sự việc saucho đúng trật tự và dựa vào những sự kiện đó tóm tắt lại nội dung bài đối thoại :

*Arrange the events in order

1.the teacher gave Tim’s mother his report card

2.Tim promised to try his best to study next semester

3.Tim’s mother met his teacher at school

4.Tim studied hard this semester but he need to improve his Spanish Pronunciation

Answer: 3-1-4-2

*Summary :

=>Yesterday Tim’ mother met his teacher, Miss Jackson, at school The teacher gaveTim’s mother his report card It is excellent because he worked really hard this semester.His mother is proud of him However, the teacher said Tim should work harder on hisSpanish pronunciation and she asked his mother to give him a Spanish dictionary Timpromised to try his best to study next semester

*Discussion :

Giáo viên đưa ra câu hỏi và cho các em hoạt đông theo nhóm :