Thi pháp thơ đường trong chương trình ngữ văn trung học phổ thông

LỜI CẢM ƠN Xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến cô giáo Th.S Nguyễn Thị Quế Thanh, người tận tình hướng dẫn tơi thực hồn thành khóa luận Xin bày tỏ lịng biết ơn q thầy giáo giảng dạy đóng góp ý kiến q báu cho tơi q trình học tập Xin chân thành cảm ơn khoa Khoa học xã hội, Phòng Đào tạo, Trường Đại học Quảng Bình tạo điều kiện thuận lợi cho tơi học tập nghiên cứu Cảm ơn người thân yêu gia đình, bạn bè động viên giúp đỡ suốt thời gian học tập thực khóa luận Tác giả Võ Hồng Ngọc Hân LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi hướng dẫn Th.S Nguyễn Thị Quế Thanh - Giảng viên trường Đại học Quảng Bình Nội dung khóa luận có tham khảo sử dụng tài liệu tác giả, trích đầy đủ phần tài liệu tham khảo Các số liệu kết nghiên cứu nêu khóa luận trung thực Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm nội dung khoa học cơng trình Tác giả Võ Hoàng Ngọc Hân MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Error! Bookmark not defined Lịch sử vấn đề Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tượng phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined 4.1 Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 4.2 Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đóng góp đề tài Error! Bookmark not defined Cấu trúc đề tài Error! Bookmark not defined Chương THI PHÁP VÀ THI PHÁP THƠ ĐƯỜNG Error! Bookmark not defined 1.1 Thơ Đường - đỉnh cao thơ cổ điển Trung QuốcError! Bookmark not defined 1.1.1 Sự phát triển thơĐường Error! Bookmark not defined 1.1.2 Sự phong phú đa dạng thơ Đường Error! Bookmark not defined 1.2 Thi pháp thơ Đường Error! Bookmark not defined 1.2.1 Thi pháp thi pháp học Error! Bookmark not defined 1.2.2 Các phương diện thi pháp thơĐường Error! Bookmark not defined Chương THI PHÁP THƠ ĐƯỜNG QUA CÁC TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Error! Bookmark not defined 2.1 Khảo sát tác phẩm thơ Đường chương trình Ngữ văn trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2 Thi pháp thơ Đường qua tác phẩm nhà trường phổ thông Error! Bookmark not defined 2.2.1 Quan niệm nghệ thuật người Error! Bookmark not defined 2.2.1 Không gian thời gian nghệ thuật Error! Bookmark not defined 2.2.3 Thể loại kết cấu Error! Bookmark not defined 2.2.4 Ngôn ngữ Error! Bookmark not defined Chương 3:ỨNG DỤNG THI PHÁP HỌC VÀO GIẢNG DẠY THƠ ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Error! Bookmark not defined 3.1 Vấn đề dạy học tác phẩm thơ Đường trường THPT hiệnnay Error! Bookmark not defined 3.1.1 Thuận lợi Error! Bookmark not defined 3.1.2 Khó khăn Error! Bookmark not defined 3.1.2.1.Về phía người học Error! Bookmark not defined 3.1.2.2.Về phía người dạy Error! Bookmark not defined 3.1.3 Một số giải pháp kiến nghị Error! Bookmark not defined 3.2 Ứng dụng thi pháp học vào thiết kế số giảng thơ Đường chương trình Ngữ văn trung học phổ thơng Error! Bookmark not defined 3.2.1 Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng LăngError! Bookmark not defined 3.2.2 Thu hứng Error! Bookmark not defined 3.2.3 Hoàng Hạc lâu Error! Bookmark not defined 3.2.4 Khuê oán Error! Bookmark not defined 3.2.5 Điểu minh giản Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Là đất nước với bề dày lịch sử văn hóa lâu đời, Trung Quốc có thành tựu vơ rực rỡ văn học Văn học Trung Quốc phát triển với nhiều loại hình đa dạng, chứa đựng giá trị to lớn nội dung nghệ thuật, đóng góp vào tiến trình vận động phát triểu văn học giới Vì vậy, việc nghiên cứu văn hóa, văn học Trung Quốc có vai trị quan trọng cần thiết trong hành trình chiếm lĩnh vốn tri thức nhân loại nói chung văn học nói riêng Thơ Đường mốc son chói lọi hành trình vận động phát triển văn học Trung Quốc nói riêng, thi ca nhân loại nói chung Nhắc đến thời Đường, giới đương thời coi triều đại tiên tiến, văn minh nhân loại lĩnh vực Đặc biệt văn học thời kì (mà cụ thể thơ ca) ví đỉnh cao sáng chói nghìn năm lịch sử Văn học Trung Quốc Mỗi thơ Đường tranh sống động với màu sắc hài hịa, có âm vang kỳ diệu sức truyền cảm tuyệt vời, gợi mở, quyến rũ, để lại suy tư trầm lắng rung động không nguôi Thời đại nhà Đường thuộc khứ theo dòng chảy thời gian, giá trị tinh thần mà để lại cho đất nước Trung Hoa nhân loại trường tồn mãi Mỗi thơ viên ngọc quý mà nhìn, dù góc độ thấy tỏa sáng lung linh Chính nhà văn, nhà thơ nhà nghiên cứu từ trước đến không ngừng tìm hiểu, tiếp cận thơ Đường từ nhiều góc độ khác Càng tìm hiểu, thơ Đường lại toát lên sắc thái, nội dung độc đáo hơn, sâu sắc tựa chân trời cần khám phá Trong giai đoạn nay, vấn đề hội nhập, tồn cầu hố mối quan tâm tồn xã hội việc giảng dạy văn học nước ngồi trường phổ thơng nói chung thơ Đường nói riêng trở nên có ý nghĩa Thơ Đường từ lâu đưa vào chương trình Ngữ văn nhiều bậc học phản ánh vị trí quan trọng Nó khơng giúp học sinh cảm nhận hay, đẹp, tính nhân văn thành tựu văn học xưa mà giúp hệ tương lai có định hướng đắn đường tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, sáng tạo giá trị tốt đẹp hơn, tự tin để hoà nhập với xu phát triển thời đại Những tác phẩm Đường thi đưa vào chương trình Ngữ văn thi phẩm tiếng, có tầm ảnh hưởng với thơ ca, có giá trị nhân văn sâu sắc hết nghệ thuật đặc sắc Vì lí trên, lịng ngưỡng mộ, u thích tác phẩm thơ Đường, người viết triển khai đề tài: Thi pháp thơ Đường chương trình Ngữ văn trung học phổ thơng nhằm mục đích sâu nghiên cứu thơ Đường góc nhìn thi pháp, đồng thời ứng dụng vào việc giảng dạy thơ Đường trường phổ thông Qua hiểu đặc sắc thơ Đường, có nhìn tồn diện thời đại rực rỡ thi ca Trung Quốc Lịch sử vấn đề Là đỉnh cao thơ ca Trung Quốc, thơ Đường chứa đựng giá trị vô to lớn nội dung nghệ thuật Đến với thơ Đường dạo chơi lúc trà dư tửu hậu, mà cịn để nhìn thấy cấu tạo chất đẹp Cho đến nay, có khơng cơng trình nghiên cứu, tìm hiểu thơ Đường, thi pháp thơ Đường nhiều góc độ khác Nhóm tác giả Nguyễn Khắc Phi, Trần Đình Sử Về thi pháp thơ Đường (NXB Đà Nẵng, 1996) dịch nghiên cứu phạm trù thi pháp thơ Đường yếu tố không gian, thời gian, vấn đề đối ngẫu thơ Đường luật, trình tự phân tích thơ bát cú Đường luật, pháp thơ ca Trung Quốc, Quách Tấn, nhà thơ mệnh danh người giữ đền thơ Đường luật lưu lại cho cơng trình nghiên cứu mang tiêu đề Thi pháp thơ Đường (NXB Trẻ, 1998) Ông giới thiệu biên khảo Thi pháp thơ Đường qua hình thức thư, luật thi diễn giải cách tỉ mỉ cơng trình tâm huyết với hi vọng người yêu thích thơ Đường hiểu sáng tác thơ theo lối Đường thi hiệu Tác giả Nguyễn Thị Bích Hải luận án tiến sĩ Thi pháp thơ Đường (NXB Giáo dục, 1997) cách cụ thể sâu sắc phương diện thi pháp thơ Đường như: người thơ Đường, không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật, thể loại kết cấu, ngôn ngữ thơ Đường Trong Giáo trình Văn học Trung Quốc (NXB Đại học Huế, 1994) mục Thơ Đường, tác giả Lương Duy Thứ viết nguồn gốc thơ Đường cách rõ ràng, cụ thể Thơ phát triển đến đỉnh cao, ghi dấu ấn thời đại hoàng kim thơ ca Trung Quốc Tác giả cho rằng: Thơ Đường "tập đạị thành" (thành tâm tiêu biểu) thơ ca cổ điển Trung Quốc Thơ Đường chưng cất 12 kỉ thơ (từ Kinh Thi, Sở Từ, qua thời Kiến An, thơ Đào Tiềm…) Nó tồn xun suốt, khơng gián đoạn Sự bùng nổ phát triển mạnh mẽ thơ Đường cách rực rỡ có 2300 nhà thơ 50000 thơ lại làm cho thơ Đường trở thành tuyệt đỉnh vinh quang thơ ca Trung Quốc trở thành thành tựu bật văn hóa nhà Đường theo truyền thống " thi ngơn chí" (thơ nói chí), "thi ngơn tình" ( thơ thể tình) Cơng trình nghiên cứu Thơ Đường trường phổ thơng (NXB Văn Nghệ HCM, 1995) Hồ Sĩ Hiệp sâu nghiên cứu thơ Đường tác phẩm thơ Đường nhà trường phổ thông vấn đề tác giả, tác phẩm, đặc sắc nội dung thi pháp Phân tích bình giảng tác phẩm văn học 10 (NXB Giáo dục, 2013) GS Nguyễn Khắc Phi, Một số đặc trưng nghệ thuật thơ tứ truyệt đời Đường (NXB Văn học, 1996) Nguyễn Sĩ Đại, cơng trình đề cập đến bình diện nội dung, nghệ thuật số đặc trưng thi pháp thơ Đường Nhìn chung, yếu tố thi pháp thơ Đường nhiều nhà nghiên cứu đặc biệt quan tâm Tuy nhiên, với khả phạm vi nghiên cứu thân, chúng tơi thấy chưa có đề tài nghiên cứu yếu tố thi pháp thơ Đường việc ứng dụng vào giảng dạy văn học nhà trường phổ thơng cách có hệ thống Chúng tơi xem viết, cơng trình nghiên ý kiến quý báu, gợi ý có ý nghĩa để chúng tơi tham khảo trình thực đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài này, người viết nhằm mục đích: tìm hiểu, sâu nghiên cứu thơ Đường góc nhìn thi pháp thi phẩm chương trình Ngữ văn trường phổ thông, đồng thời ứng dụng vào việc giảng dạy thơ Đường nhà trường Mặt khác, có nhìn tồn diện văn học Trung Quốc nói chung thơ Đường nói riêng Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thi pháp thơ Đường nhà trường phổ thông, đề tài tập trung khảo sát dựa bình diện quan niệm nghệ thuật người, khơng gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật, thể loại, kết cấu ngôn ngữ 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu tác phẩm thơ Đường chương trình Ngữ văn trung học phổ thơng theo chương trình hành Bộ Giáo dục Đào tạo Phương pháp nghiên cứu Trong trình triển khai đề tài nghiên cứu này, người viết sử dụng số phương pháp nghiên cứu: phương pháp khảo sát, phương pháp phân tích - tổng hợp, phương pháp thống kê - phân loại, phương pháp hệ thống, phương pháp loại hình, phương pháp đối chiếu - so sánh, phương pháp xã hội học Đóng góp đề tài Từ kết việc nghiên cứu thi pháp thơ Đường qua tác phẩm nhà trường phổ thơng, đề tài góp phần nhỏ vào việc tiếp nhận tác phẩm thơ Đường nhà trường, góp thêm tiếng nói giúp cho người đọc thấy đặc sắc, thành tựu rực rỡ thơ Đường nói riêng văn học Trung Quốc nói chung Cấu trúc đề tài Ngoài phần mở đầu, phần kết luận tài liệu tham khảo, nội dung đề tài triển khai ba chương: Chương 1: Những vấn đề chung Chương 2: Thi pháp thơ Đường qua tác phẩm nhà trường phổ thông Chương 3: Ứng dụng thi pháp học vào giảng dạy thơ Đường trường phổ thông Chương THI PHÁP VÀ THI PHÁP THƠ ĐƯỜNG 1.1 Thơ Đường - đỉnh cao thơ cổ điển Trung Quốc 1.1.1 Sự phát triển thơ Đường Thế giới đương thời coi nhà Đường triều đại tiên tiến, văn minh nhân loại lĩnh vực Đặc biệt thơ ca thời kỳ ví đỉnh cao chói sáng nghìn năm lịch sử văn học Trung Quốc Mỗi thơ Đường tranh sống động với màu sắc hài hịa, âm vang diệu kì sức truyền cảm, sức gợi đến thẳm sâu lòng người, để lại trầm tư sâu lắng rung động không nguôi Gần 300 năm tồn (618 - 907), thơ Đường làm rạng rỡ thi ca với kinh ngạc số 2300 nhà thơ, 48900 thơ ( Toàn Đường thi tập hợp) Con số thực thơ Đường lớn lẽ Toàn Đường thi sưu tầm, sau 1000 năm với bao biến cố lịch sử Chừng thơ cịn sót lại có nội dung phong phú nghệ thuật trác tuyệt khiến cho thơ Đường không chạm tới đỉnh cao văn học Trung Quốc mà xứng đáng đỉnh cao rực rỡ văn học nhân loại Để cắt nghĩa lý giải cho hưng thịnh, ưu tú thơ Đường, nhà nghiên cứu nhiều nguyên nhân song tựu chung lại số nguyên nhân bản: Lịch sử xã hội có khả tác động đến thơ ca dân tộc Trước thời Đường, lịch sử Trung Quốc có nhiều phức tạp Từ thời Đông Tấn (317 - 420) đến trước lúc Dương Kiên (Tùy Văn Đế) thống Trung Quốc, xã hội Trung Hoa trải qua 300 năm chia cắt Năm 581, Dương Kiên (thuộc dịng ngoại thích) phế bỏ vua Bắc Chu (triều đại cuối Bắc Triều), tự xưng vua đổi hiệu Tùy Sau lên ngôi, Tùy Văn Đế (Dương Kiên) ban hành loạt sách nhằm khuyến khích phát triển kinh tế, giảm nhẹ gánh nặng cho nơng dân Nhờ sách tương đối hợp lí mà tình hình trị, kinh tế nhà Tùy năm đầu tương đối ổn định Con Dương Kiên (Dương Quảng) giết bố cướp lấy hiệu Tùy Dưỡng Đế, thực tên bạo chúa Y tìm cách bòn rút sức lực, tiền bạc nhân dân nhằm phục vụ cho lạc thú Do chế độ cai trị hà khắc, đầu kỉ thứ bảy, khởi nghĩa nông dân nổ khắp nơi chống lại nhà Tùy báo hiệu diệt vong vương triều xuất vương triều phong kiến Trong bối cảnh ấy, Lý Uyên dựng cờ khởi nghĩa, tập hợp lực lượng trai cơng vào kinh Tràng An buộc Tùy Dưỡng Đế phải tự sát, xóa bỏ nhà Tùy, lập nên vương triều lấy quốc hiệu Đường (618) Bài học dẫn tới sụp đổ nhà Tùy không trở thành mối quan tâm vua chúa đầu đời Đường Rõ ràng họ nhận mâu thuẫn, xung đột gay gắt lòng xã hội Trung Quốc đời nhà Tùy để có đối sách phù hợp, điều hịa mâu thuẫn Những sách đổi thể qua đối nội đối ngoại Ổn định dân nước sách quân điền (lấy đất đai hoang hóa chia cho người lao động); giảm tơ thuế, bãi bỏ tất loại thuế vơ lí; bãi bỏ tất hình phạt hà khắc tạo điều kiện cho nhân dân làm ăn sinh sống, khuyến khích người dân làm giàu đáng, đối ngoại, nhà Đường cho mở cửa biên giới (điều vốn có đời Hán sau bị khống chế gắt gao) để thơng thương với kinh tế nước ngồi góp phần chấn hưng kinh tế nước Những sách đối nội, đối ngoại đắn kích thích tất ngành kinh tế: thương mại, giao thông vận tải, nông nghiệp, tiểu thủ công nghiệp phát triển mạnh mẽ Nền kinh tế nhà Đường trì nhịp độ tăng trưởng vòng 100 năm liên tục (618 742) Nó đạt cực thịnh vào niên hiệu Khai Ngun (Đường Huyền Tơng 712 742) tác động tích cực đến giới nghệ sĩ đương thời Đỗ Phủ ghi lại Ức tích kỳ nhị : " Ức tích Khai ngun tồn thịnh nhật, Tiểu ấp tàng vạn gia thất Đạo mễ lưu chi, túc mễ bạch, Công tư thương lẫm câu phong thật Cửu châu đạo lộ vô sài hổ, Viễn hành bất lao cát nhật xuất." Kinh tế phát triển, xã hội ổn định, đời sống nhân dân, văn nghệ sĩ không ngừng nâng cao Rất nhiều văn nghệ sĩ có hội du lịch khắp nơi, mở mang tầm hiểu biết, thiết lập mối quan hệ mới, tìm cho nhiều nguồn cảm xúc để sáng tác Đó lí thời kì thơ lãng mạn phát triển mạnh Thơ ca ca ngợi sống thái bình thịnh trị, vua sáng, tơi hiền, lịng người phơi phới Con người Trung Quốc thời Thịnh Đường khắc họa với tư tự tin, chủ động, ngạo nghễ, sống với ước mơ khát vọng lớn, vươn tới tầm cao vũ trụ, sánh ngang với trời đất Hàng loạt thơ Đường ca ngợi thiên nhiên hùng vĩ, lộng lẫy xuất người đắm chìm mộng Có từ ngữ đáng ý? tưởng trở với thực Em có nhận xét hai chữ "hương - Các từ ngữ: hương quan, sầu quan" + "Hương quan": có nghĩa quê hương, nơi chôn rau cắt rốn người Là điểm tựa, chốn dừng chân, niềm an ủi cho Ý nghĩa từ "sầu" tác giả sử thân phận mênh, cho dụng để kết thúc thơ? đời bấp bênh trôi dạt, khơng tìm thấy bình an + Chữ "sầu" với gợi cảm giác mênh mang lan toả nỗi buồn Nỗi buồn cảm xúc tất yếu người cảnh tha hương, chiều muộn, ngày tàn Đó lại Như vậy, em có nhận xét kết cấu nỗi buồn nhớ quê hương -> tình cảm gắn bó, ngơn ngữ thơ? tình yêu quê hương tha thiết- tình cảm nhân người -> ko bi quan => Kết cấu có sáng tạo việc sử dụng linh hoạt quy tắc niêm luật vốn Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh chặt chẽ thơ Đường Ngôn ngữ tinh tổng kết luyện, có tính khái qt cao, giàu hình ảnh Sau học tác phẩm nêu cảm xúc nét nội dung nghệ thuật? III Tổng kết: Nội dung Với ba mảng cảm xúc dồn nén (cõi tiên,cảnh thực nỗi sầu nhớ), thơ nói di tích xưa mà gắn bó với đời, người, khơi lên tình cảm nhân đẹp đẽ, hàm chứa quan niệm nhân sinh tích cực, tiến Nghệ thuật - Không gian thời gian nghệ thuật vận dụng khéo léo khứ, 77 cõi thực cõi tiên qua thể tâm trạng nhân vật trữ tình - Ngôn ngữ: hàm súc - Sự phá cách luật thơ Đường tài hoa 3.2.4 Kh ốn Đọc văn: KH ỐN Vương Xương Linh A Mục tiêu học Kiến thức: - Thấy diễn biến tâm trạng người chinh phụ, qua lên án chiến tranh, đề cao khát vọng hạh phúc lứa đôi - Củng cố kiến thức thơ Đường - thơ đường luật: ý ngôn ngoại, hàm súc, cô đọng Kỹ năng: - Tích hợp với thơ Đường trung học phổ thơng - Rèn kĩ đọc, phân tích thơ tứ tuyệt Đường luật góc nhìn thi pháp Thái độ: - Nhận thức vị trí tác phẩm thơ ca Trung Quốc nói chung giới nói riêng - Giúp cho học sinh có niềm u thích thơ Đường B Phương pháp phương tiện dạy học Phương pháp dạy học: Đọc - hiểu, phân tích, tổng hợp, bình giảng vấn đáp Phương tiện dạy học: - Giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo, tranh ảnh minh họa (chân dung Vương Xương Linh), chuẩn bị số dịch khác - Học sinh: Sách giáo khoa, soạn C Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài 78 Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm I Tìm hiểu chung hiểu tác giả, tác phẩm Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả Tác giả: Hãy nêu nét nhà thơ - Vương Xương Linh (608 - 756), tự Vương Xương Linh? Chiếu Bá - Quê Thiểm Tây, Trung Quốc - Ông nhà thơ tiếng thời thịnh Đường - Ông để lại 180 thơ số tập văn - Nội dung thơ ơng phong phú: có thơ nói tình cảm bạn bè sáng, lại khúc oán người cung nữ, đề cập đến sống người lính biên cương Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm - Phong cách thơ: trẻo tinh tế Bài thơ viết với thể thơ gì? Tác phẩm Có thể chia bố cục thế a Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt nào? Bố cục: phần b - Phần 1: Hai câu thơ đầu: Thể gái phịng kh cịn vơ tư sáng - Phần 2: Cơ gái nhận ra, hối hận để chồng kiếm tước hầu Nhan đề thơ có ý nghĩa gì? c Nhan đề: nỗi oán nỗi oán hận, day dứt lịng, người phịng kh gái có chồng lính xa xơi -> Nhan đề có nghĩa nỗi ốn hận, hối hận người gái để chồng lính kiếm tước hầu Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu II Đọc - hiểu văn văn Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm Nhân vật trữ tình hiểu nhân vật trữ tình 79 Nhân vật trữ tình thơ ai? - Hình tượng người: thiếu phụ nơi phòng khuê Diễn biến tâm trạng nhân vật trữ - Diễn biến tâm trạng: tình diễn nào? + Chồng chiến trường người chinh phụ "bất tri sầu" Cuộc sống nàng diễn bình thường: hàng ngày trang điểm má phấn hồng son dạo lên lầu -> cịn vơ tư, chưa lo nghĩ gì, vui vẻ với ngày tháng qua, + Bỗng chốc nhận trang điểm xinh đẹp không để ngắm, nhận việc để chông kiếm tước hầu sai đẩy chồng vào biết khó khăn gian khổ chí cịn đánh đổi tính mạng Nhận thân cịn trẻ liễu xanh, chồng chiến trường khơng có ngày trở về, thành góa phụ -> Chính gái vơ tư chốc trở thành cô gái biết sầu, hối hận cho chồng lính Qua phân tích diễn biến tâm trạng => Quá trình diễn biến tâm lý, kể phần người chinh phụ, em có nhận xét tiềm thức người thể giá trị gì? nhân văn thi phẩm trân trọng khát vọng hạnh phúc đáng người thiếu phụ, tiếng nói lên án chiến tranh phi nghĩa cướp người không tuổi xuân, hạnh phúc mà đời Với việc thể chuyển biến tâm lí người thiếu phụ, nhà thơ thể trình chuyển biến nhận thức người: từ khao khát lập công danh đao kiếm lưng ngựa đến người có tư tưởng phản chiến nhận tàn khốc 80 chiến tranh Hiện thực chiến tranh khiến người vợ mỏi mịn chờ chồng, lo cho chồng tiếc đánh tuổi xuân hạnh phúc để chồng chinh Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh phân chiến tích yếu tố khơng gian thời Không gian thời gian nghệ thuật gian nghệ thuật Không gian thể nào? - Khơng gian: hẹp, cụ thể nơi phịng khuê xen lẫn với không gian mênh mông, cao rộng thể vị trí quan sát cao -> Khơng gian khơng có cố định Sống khơng gian tĩnh lặng với cảnh phịng khơng bóng người thiếu phụ sầu Đến bước lên lầu nhìn khơng gian rộng lớn, nhìn đến rặng liễu xanh, nàng nhận sai lầm để chồng trận Thời gian thể sao? - Thời gian: Thời gian tại, việc diễn trước mắt xen kẽ thời gian tâm trạng Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh phân Kết cấu tích yếu tố kết cấu Bài thơ có quy mơ nào? - Quy mơ ngắn gọn, âm hài hòa - Chữ "hốt" đánh dấu một bước đột biến xúc cảm, nhận thức Màu dương liễu "duyên", giọt xúc tác nhỏ vào phản ứng tâm lý nàng, khiến nàng bừng tỉnh Bấy lâu "bất tri sầu", khoảnh khắc nàng nhiên hối hận lịng để chồng trận Tứ thơ vận hành sao? - Tứ thơ vận hành theo trình tâm lý: "bất tri sầu hốt hối" (mê đốn ngộ) -> 81 Kiểu cấu tứ đặc thù tìm hình thái thích hợp thơ kim thể, tuyệt cú- thơ phải ngắn gọn để hàm súc - Cấu tứ thơ tập trung thể cho khoảnh khắc bừng sáng tâm hồn Khi thể ý nghĩa vừa tất yếu vừa bất ngờ "tâm" thơ kết thúc Đến đó, thơ kết thúc để dành "dư vị" cho xúc cảm, tư người đọc tiếp Thao tác 4: Hướng dẫn học sinh phân Ngơn ngữ tích yếu tố ngơn ngữ - Từ "dương liễu": hình ảnh dương liễu Ngôn ngữ nhà thơ sử dụng có bình thường đặt vào đặc sắc gì? hồn cảnh thơ lại đựng tầng ý nghĩa khác Người thiếu phụ trang điểm xinh đẹp bước lên lầu ngắm cảnh ngày xuân Vương Xương Linh để nhân vật trữ tình dừng ánh mắt "dương liễu sắc" Trong văn học Trung Quốc cịn hình ảnh dùng để người gái đẹp tuổi xuân ngời Song liễu có ý nghĩa tượng trưng li biệt -> Cây dương liễu gợi nhớ giây phút chia tay, gợi suy nghĩ tuổi xuân tràn trề sức sống qua đi, gợi đến cảnh cô đơn Qua từ "dương liễu sắc" thể nhiều tầng nghĩa, qua thể tâm trạng của người phụ từ "bất tri sầu" đến "hốt kiến" "hối giao" cách hợp lí => Cách sử dụng ngôn từ khéo léo, tinh tế Dùng từ ngắn gọn mang Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh nhiều ý nghĩa 82 tổng kết III Tổng kết Sau học tác phẩm nêu Nội dung nét nội dung nghệ thuật? Bài thơ thể chuyển biến tâm trạng người thiếu phụ có chồng lính kiếm hầu tước Nàng oán hận chiến tranh, nàng ốn hận thân q vơ tư để chồng chiến trường đầy gian nan nguy hiểm Nghệ thuật - Xây dựng hình tượng nhân vật người chinh phụ qua thể giá trị nhân văn tác phẩm - Khơng gian, thời gian có biến đổi, nhiều điểm nhìn - Kết cấu độc đáo - Ngơn ngữ súc tích, ý nghĩa 3.2.5 Điểu minh giản Đọc văn: ĐIỂU MINH GIẢN Vương Duy A Mục tiêu học Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tinh tế nhà thơ đêm trăng tĩnh - Thấy mối quan hệ động tĩnh cách thể thơ Kỹ năng: - Tích hợp với thơ Đường trung học phổ thông - Rèn kĩ đọc, phân tích thơ tứ tuyệt Đường luật góc nhìn thi pháp Thái độ: - Nhận thức vị trí tác phẩm thơ ca Trung Quốc nói chung giới nói riêng - Giúp cho học sinh có niềm u thích thơ Đường B Phương pháp phương tiện dạy học 83 Phương pháp dạy học: Đọc - hiểu, phân tích, tổng hợp, bình giảng vấn đáp Phương tiện dạy học: - Giáo viên: Sách giáo khoa, sách giáo viên, giáo án, tài liệu tham khảo, tranh ảnh minh họa (chân dung Vương Duy), chuẩn bị số dịch khác - Học sinh: Sách giáo khoa, soạn C Tiến trình dạy học Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Bài Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm I Tìm hiểu chung hiểu tác giả, tác phẩm Thao tác 1: Tìm hiểu tác giả Tác giả: Hãy nêu nét nhà thơ - Vương Duy (701- 761) tự Ma Cật Vương Duy? - Quê đất Kì, Thái Nguyên (nay thuộc tỉnh Sơn Tây) - Là người sùng tín đạo Phật, thường sống ẩn sĩ - Thuộc phái thơ điền viên sơn thuỷ - Phong cách thơ trang nhã, bình đạm, thơ giàu chất họa - Được mệnh danh thi Phật (Phật thơ) Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm Tác phẩm Qua tìm hiểu phần tiểu dẫn soạn - Khe chim kêu thơ em cho biết vài nét tác tiêu biểu cho phong cách thơ Vương phẩm Duy: cảnh vật thiên nhiên vô yên tĩnh,thơ giàu chất họa có âm sinh động vẽ nên tranh thiên nhiên sáng đượm buồn - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc - hiểu II Đọc - hiểu văn văn 84 Thao tác 1: Hướng dẫn học sinh tìm Hình ảnh người hiểu hình ảnh người - Bức tranh khe chim kêu chốn Hình ảnh người thơ tĩnh bình yên đến Người lên nào? cảnh dường hòa chung vào làm Hình ảnh người lên qua hai chữ "nhân nhàn", sống người nhàn nhã - sống người ẩn sĩ - Hình ảnh "hoa quế" nhắc tới rụng xuống không nghe tiếng động nào, nhẹ nhàng êm Cảnh vật nhẹ nhàng cao, khung cảnh thiên nhiên trữ tình tranh thủy mặc, hài hịa người với tự nhiên, mang đến cho người đọc cảm giác thư thái, tĩnh an nhiên, nhẹ nhõm tâm hồn Qua em có nhận xét tâm hồn => Qua ta cảm nhận rõ nét nhà thơ? tâm hồn nhà thơ tâm hồn đa cảm, cảm nhận đầy tinh tế Nhà thơ khả phát nhịp vận động nhẹ nhàng, vơ hình mà cịn tái lại sống động, gợi cảm đến mức người đọc ngỡ cảnh vật trước mắt mình.Chỉ có tình u mãnh liệt sống, với đất trời làm điều Thao tác 2: Hướng dẫn học sinh phân Không gian thời gian nghệ thuật tích yếu tố khơng gian thời gian nghệ thuật Không gian thể - Không gian: rộng lớn, vắng núi nào? rừng đêm xuân với âm 85 vang vọng chim rừng + Hai câu đầu, không gian dừng lại cảnh đêm yên tĩnh, núi đồi vắng tanh, cảnh vật nhẹ nhàng + Đến hai câu sau khơng gian có thay đổi đột ngột xuất âm ánh sáng Tiếng ánh sáng xuân lên tiếng chịm núi,tưởng tăng thêm âm đêm thực làm cho đêm thêm tĩnh lặng núi vắng khơng gian trở nên huyền bí mà Một tranh thủy mặc phong cảnh hữu tình lại khơng q buồn - Thời gian: đêm xuân Phát nhận xét thời gian tác giả miêu tả thơ? => Qua không gian thời gian bật Không gian thời gian nghệ thuật có tranh núi rừng vắng với tiếng tác dụng gì? chim kêu Nhà thơ dùng ánh sáng để miêu tả đêm tối, dùng âm miêu tả tĩnh lặng Khung cảnh thiên nhiên thoát tục, gợi đến sống thản nhàn nhã nơi điền viên sơn dã Điểm bật tranh hình ảnh tao nhân mặc khách muốn lánh chốn bụi trần để tĩnh tâm Kết cấu ngôn ngữ Thao tác 3: Hướng dẫn học sinh phân tích yếu tố kết cấu ngôn ngữ Mối quan hệ động tĩnh, hình âm Mối quan hệ "động" "tĩnh", thể : "hình" "âm" thể - Giữa người cảnh thơ ? (người nhàn / hoa quế rụng) 86 - Sự kết hợp hài hòa âm màu sắc Những hình ảnh đa dạng khơng gian núi rừng rộng lớn hịa nhịp, đồng điệu với âm vang vọng, da diết chim rừng Âm làm cho tranh đêm xuân thêm sinh động, gợi cảm - Giữa đêm trăng tĩnh tiếng chim kêu Mối quan hệ biểu cảm xúc vừa tinh tế vừa sôi động mối quan hệ giao cảm thiên nhiên người Nhà thơ lắng nghe nhỏ bé xao động xunh quanh Trăng sáng đêm xuân Núi rừng bừng lên vẻ đẹp tiếng chim kêu làm cho tranh có hồn, sống vẫy gọi III Tổng kết Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh Nội dung tổng kết Bài thơ mang cảm hứng thiền rõ nét Bức Sau học tác phẩm nêu tranh thơ thể hài hịa nét nội dung nghệ thuật? người với tự nhiên, mang đến cho người đọc cảm giác thư thái, tĩnh an nhiên, nhẹ nhõm tâm hồn Nghệ thuật - Xây dựng hình ảnh người hịa hợp với thiên nhiên - Không gian thời gian bật tranh thiên nhiên - Đa dạng màu sắc âm thể mối quan hệ động tĩnh, hình âm 87 KẾT LUẬN Tác giả Kiều Văn Thơ Đường (NXB Thanh niên, 2004) nhận xét: "Thơ Đường chan chứa tính nhân văn, đầy ắp tính người, tình đời, nỗi đau, nỗi hận… Thơ Đường phản ánh số phận "thập loại chúng sinh" khắp đất nước Trung Hoa thời phong kiến nhà Đường" [39, tr 6] Theo dòng chảy thời gian, thời đại nhà Đường thuộc khứ, giá trị nhân văn sâu sắc, giá trị nghệ thuật độc đáo mà để lại cho đất nước Trung Hoa nhân loại trường tồn mãi Thơ Đường đỉnh cao sáng chói thi ca nhân loại Mỗi thơ viên ngọc quý dù góc độ thấy tỏa sáng lung linh Chính giá trị lớn lao thơ Đường mà nhà văn, nhà thơ nhà nghiên cứu từ trước đến không ngừng sâu khám phá nghiên cứu Càng tìm hiểu, thơ Đường lại tốt lên sắc thái, nội dung độc đáo hơn, sâu sắc tựa chân trời cần khám phá Thơ Đường từ lâu đưa vào chương trình Ngữ văn nhiều bậc học phản ánh vị trí quan trọng Nhất giai đoạn nay, vấn đề tồn cầu hố, giao lưu hội nhập văn hóa, mối quan tâm tồn xã hội việc giảng dạy thơ Đường trường phổ thơng lại trở nên có ý nghĩa Người viết thực đề tài nghiên cứu thơ Đường góc nhìn thi pháp qua phương diện quan niệm nghệ thuật người, không gian nghệ thuật, thời gian nghệ thuật, thể loại - kết cấu ngôn ngữ nhằm sâu tìm hiểu, khám phá giá trị thi pháp thơ Đường qua tác phẩm chương trình Ngữ văn nhà trường phổ thơng Qua bồi dưỡng, bổ sung kiến thức vấn đề thi pháp thơ Đường, góp phần nhỏ tiếng nói cho việc tìm hiểu thơ Đường qua tác phẩm nhà trường góc nhìn thi pháp Đồng thời giúp bạn đọc cảm nhận hay, đẹp, tính nhân văn thành tựu văn học xưa giúp hệ tương lai có định hướng đắn đường tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại, sáng tạo tốt đẹp hơn, tự tin để hoà nhập với xu phát triển thời đại Hành trình khám phá thơ Đường nói chung thi pháp thơ Đường nói riêng chắn cịn nhiều phát Do khả thời gian nghiên cứu có hạn, đề tài khơng tránh khỏi hạn chế định, người viết mong nhận đóng góp q thầy giáo bạn 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Vũ Lan Anh (2009), Không gian lữ thứ thơ Đường, Đại học sư phạm thành phố HCM Nguyễn Thị Anh (2013), Thi pháp thơ Đường với việc hướng dẫn học sinh đọc – hiểu tác phẩm thơ Đường trường THPT, Đại học sư phạm Hà Nội Trương Chính, Lương Duy Thứ, Bùi Văn Ba (1971), Lịch sử văn học Trung Quốc, tập (2), NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Sĩ Đại (1996), Một số đặc trưng nghệ thuật thơ tứ truyệt đời Đường, NXB Văn học Hà Nội Trần Xuân Đề (2002), Lịch sử văn học Trung Quốc , NXB Giáo dục Nguyễn Văn Đường, Hoàng Dân (2003), Thiết kế giảng Ngữ văn THCS 7, tập (1), NXB Hà Nội Nguyễn Thị Bích Hải (2007), Thi pháp thơ Đường, NXB Đại học Huế Lê Bá Hán, Nguyễn Khắc Phi, Trần Đình Sử (1992), Từ điển thuật ngữ văn học, NXB Giáo dục Hà Nội Hồ Sĩ Hiệp (1995), Thơ Đường trường phổ thông, NXB Văn Nghệ thành phố HCM 10 Hồ Sĩ Hiệp (2002), Lí Bạch, Tủ sách Văn học nhà trường, NXB Thanh niên 11 Đỗ Đức Hiểu (2000), Thi pháp đạị, NXB Hội nhà văn 12 Nguyễn Văn Hòa (2002), Tác phẩm văn học nhà trường, vấn đề trao đổi, tập (1), NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 13 Trần Trọng Kim (1987), Thơ Đường (tập 2), NXB Văn học Hà Nội 14 Nguyễn Xuân Kính (2007), Thi pháp ca dao, NXB Đại học quốc gia 15 Phan Trọng Luận (chủ biên) (2003), Phương pháp dạy học văn, NXB Đại học Quốc Gia, Hà Nội 16 Phan Trọng Luận, Lã Nhâm Thìn, Bùi Minh Tốn, Lê A, Lê Ngun Cẩn, Đồn Lê Giang, Nguyễn Thị Bích Hải, Phan Thị Thu Hiền, Nguyễn Thái Hòa, Đỗ Kim Hồi, Nguyễn Xuân Lạc, Đặng Ngọc Lệ, Trần Đức Ngôn, Lê Trường Phát, Vũ Dương Quỹ, Trần Nho Thìn (2014), Ngữ văn 10, tập (1), NXB Giáo dục 17 Phan Trọng Luận, Lã Nhâm Thìn, Bùi Minh Tốn, Lê A, Nguyễn Thái Hịa, Đỗ Kim Hồi, Nguyễn Xuân Nam, Vũ Dương Quỹ, Đặng Đức Siêu, Trần Nho Thìn, Lương Duy Thứ, Đồn Thị Thu Vân (2014), Ngữ văn 10, tập (2), NXB Giáo dục 89 18 Phan Trọng Luận, Lã Nhâm Thìn, Trần Đăng Suyền, Bùi Minh Tốn, Lê A, Lê Ngun Cẩn, Nguyễn Thái Hịa, Đỗ Kim Hồi, Nguyễn Xuân Nam, Đoàn Đức Phương, Vũ Dương Quỹ, Trần Nho Thìn, Trịnh Thị Thu Tiết, Hà Bình Trị, Đồn Thị Thu Vân (2014), Ngữ Văn 11, tập (1), NXB Giáo dục 19 Phan Trọng Luận, Trần Đăng Suyền, Bùi Minh Toán, Lê A, Lê Nguyên Cẩn, Đặng Anh Đào, Nguyễn Văn Đường, Phan Thị Thu Hiền, Nguyễn Thái Hịa, Đỗ Kim Hồi, Nguyễn Xn Nam, Đồn Đức Phương, Vũ Dương Quỹ, Đặng Đức Siêu, Trịnh Thị Thu Tiết, Hà Bình Trị (2014), Ngữ Văn 11, tập (2), NXB Giáo dục 20 Phan Trọng Luận, Trần Đăng Suyền, Bùi Minh Toán, Lê A, Lê Nguyên Cẩn, Đặng Anh Đào, Nguyễn Thị Ngân Hoa, Nguyễn Thái Hòa, Đỗ Kim Hồi, Nguyễn Xuân Nam, Đoàn Đức Phương, Nguyễn Phượng, Vũ Dương Quỹ (2014), Ngữ Văn 12, tập (1), NXB Giáo dục 21 Phan Trọng Luận, Trần Đăng Suyền, Bùi Minh Toán, Lê A, Đặng Anh Đào, Nguyễn Hải Hà, Nguyễn Thị Ngân Hoa,Nguyễn Thái Hòa, Đỗ Kim Hồi, Nguyễn Xuân Nam, Đoàn Đức Phương, Nguyễn Phượng, Vũ Dương Quỹ, Đặng Đức Siêu,Lương Duy Thứ (2014), Ngữ Văn 12, tập (2), NXB Giáo dục 22 Lê Nguyễn Lưu (2007), Đường thi tuyển dịch, (1), NXB Thuận Hóa 23 Phan Thị Minh (2007), Giảng dạy thơ Đường trường phổ thơng góc nhìn thi pháp, Đại học sư phạm thành phố HCM 24 Lê Đức Niệm (1995), Diện mạo thơ Đường, NXB Văn hố thơng tin 25 Nguyễn Khắc Phi, Trần Đình Sử (1996), Về thi pháp thơ Đường, NXB Đà Nẵng 26 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Đình Chú, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Bùi Mạnh Nhị, Nguyễn Quang Ninh, Đỗ Ngọc Thống (2003), Ngữ văn 6, tập (1), NXB Giáo dục 27 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Đình Chú, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Nguyễn Văn Long, Nguyễn Quang Ninh, Đỗ Ngọc Thống (2003), Ngữ văn 6, tập (2), NXB Giáo dục 28 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Đình Chú, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Đỗ Kim Hồi, Nguyễn Văn Long, Bùi Mạnh Nhị, Lê Xuân Thại, Đỗ Ngọc Thống (2007), Ngữ văn 7, tập (1), NXB Giáo dục 29 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Đình Chú, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Đỗ 90 Kim Hồi, Nguyễn Văn Long, Bùi Mạnh Nhị, Đỗ Ngọc Thống (2004), Ngữ văn 7, tập (2), NXB Giáo dục 30 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Hồnh Khung, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Lê A, Diệp Quang Ban, Hồng Dân, Bùi Mạnh Hùng, Lê Quang Hưng, Lê Xuân Thại, Đỗ Ngọc Thống, Trịnh Thị Thu Tiết, Phùng Văn Tửu (2005), Ngữ văn 8, tập (1), NXB Giáo dục 31 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Hồnh Khung, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Lê A, Diệp Quang Ban, Hồng Dân, Đỗ Kim Hồi, Bùi Mạnh Hùng, Lê Quang Hưng, Lê Xuân Thại, Lã Nhâm Thìn, Đỗ Ngọc Thống, Phùng Văn Tửu (2005), Ngữ văn 8, tập (2), NXB Giáo dục 32 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Văn Long, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Diệp Quang Ban, Hồng Dân, Bùi Mạnh Hùng, Lê Quang Hưng, Lã Nhâm Thìn, Đỗ Ngọc Thống, Trịnh Thị Thu Tiết, Phùng Văn Tửu (2006), Ngữ văn 9, tập (1), NXB Giáo dục 33 Nguyễn Khắc Phi, Nguyễn Văn Long, Nguyễn Minh Thuyết, Trần Đình Sử, Lê A, Diệp Quang Ban, Lê Quang Hưng, Lê Xuân Thại, Đỗ Ngọc Thống, Phùng Văn Tửu (2006), Ngữ văn 9, tập (2), NXB Giáo dục 34 Nguyễn Khắc Phi (1987), Văn học Trung Quốc (tập 2), NXB Giáo dục 35 Trần Trọng San (1990), Thơ Đường , NXB Đại học Tổng hợp thành phố HCM 36 Trần Đình Sử (1999), Mấy vấn đề thi pháp văn học trung đại Việt Nam, NXB Giáo dục 37 Trần Đình Sử (1987), Một số vấn đề thi pháp học đại, Vụ Giáo viên 38 Phạm Thị Mộng Tiến (2012), Dạy học số phần văn học Trung Quốc chương trình Ngữ Văn THPT, Đại học Cần Thơ 39 Kiều Văn (2004), Thơ Đường, NXB Thanh Niên 91 ... 2: Thi pháp thơ Đường qua tác phẩm nhà trường phổ thông Chương 3: Ứng dụng thi pháp học vào giảng dạy thơ Đường trường phổ thông Chương THI PHÁP VÀ THI PHÁP THƠ ĐƯỜNG 1.1 Thơ Đường - đỉnh cao thơ. .. Chương THI PHÁP THƠ ĐƯỜNG QUA CÁC TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Error! Bookmark not defined 2.1 Khảo sát tác phẩm thơ Đường chương trình Ngữ văn trung học phổ thông. .. ngơn ngữ Mong muốn có nhìn cụ thể thi pháp thơ Đường ứng dụng vào việc dạy học thơ Đường nhà trường phổ thông 21 Chương THI PHÁP THƠ ĐƯỜNG QUA CÁC TÁC PHẨM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ