TÀI LIỆU MÔN HỌC KỸ NĂNG MỀM

Trường Đại học Văn Hiến TÀI LIỆU MÔN HỌC KỸ NĂNG MỀM (Lưu hành nội bộ) KỸ NĂNG HỌC TẬP BẬC ĐẠI HỌC Biên soạn: ThS Nguyễn Đông Triều VIỆ N DOANH TRÍ VĂN HIẾ N 613 Âu Cơ, Phường Phú Trung, Quậ n Tân Phú, Tp Hồ Chí Minh – Điệ n thoạ i: (08) 3975 2226 – Fax: (08) 3832 1333 Các bạn sinh viên thân mến, Học đại học trở thành trải nghiệm mà hầu hết trải qua Có người có trải nghiệm q báu cịn có người việc học đại học trách nhiệm mà họ phải làm cho xong Chắc hẳn bạn nghe nói nhiều khác môi trường đại học môi trường trung học phổ thông? Phương pháp giảng dạy mơi trường học tập có nhiều điều khác biệt Làm để thích nghi với phương pháp giảng dạy mơi trường học tập mới? Đó sinh viên cần phải có kỹ học tập đại học cách thích hợp Chắc hẳn tân sinh viên có nhiều câu hỏi trường đại học Môn học kỹ học tập bậc đại học giúp bạn trả lời câu hỏi sau đây: Học đại học dễ hay khó? Chúng ta nên dành ngày thời gian để tự học? Mục tiêu học tập bậc đại học gì? Liệu có nên nghỉ học để làm? Đại học môi trường mẻ với bạn Ở đây, bạn phải dung nạp nhiều điều, kiến thức ngành, kỹ ngành, thái độ hay đạo đức ngành hàng loạt kỹ mềm chuẩn bị cho việc trường Học đại học phương pháp truyền cho bạn cảm hứng học tập, cảm hứng nghề nghiệp, giúp bạn tiếp tục nỗ lực để vững tin bước đến thành công tương lai Giáo dục đại học không cung cấp cho bạn kiến thức mà điều quan trọng bạn rèn cho tư tự học, tư phản biện, tư sáng tạo khả xếp cho đời công việc Cuốn tài liệu xin giới thiệu đến bạn kỹ học tập bậc đại học Chân thành cảm ơn Chúc bạn năm học đầy say mê sáng tạo VIỆ N DOANH TRÍ VĂN HIẾ N 613 Âu Cơ, Phường Phú Trung, Quậ n Tân Phú, Tp Hồ Chí Minh – Điệ n thoạ i: (08) 3975 2226 – Fax: (08) 3832 1333 MỤC LỤC PHẦN 1: TỔNG QUAN VỀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP BẬC ĐẠI HỌC 1.1 So sánh giáo dục phổ thông giáo dục đại học 1.1.1 Môi trường học tập khác biệt bậc đại học .2 1.1.2 Khối lượng kiến thức tích lũy đại học 1.1.3 Bậc đại học chủ động tự học .4 Mục tiêu học đại học 1.2 1.3 Những sai lầm mà sinh viên hay mắc phải 1.3.1 Sai lầm mục tiêu điểm số 1.3.2 Sinh viên thiếu độc lập 1.3.3 Học ngành mà bạn không đam mê 10 1.3.4 Khả tiếng anh 10 1.3.5 Thiếu trải nghiệm xã hội 11 1.4 Học tập theo phương thức POWER .12 1.4.1 Prepare (chuẩn bị) 12 1.4.2 Organize(tổ chức) 13 1.4.3 Work (làm việc) 13 1.4.4 Evaluate (đánh giá) 14 1.4.5 Rethink (suy nghĩ lại – biết cách lật ngược vấn đề theo cách khác) 14 PHẦN 2: KỸ NĂNG HỌC ĐẠI HỌC 16 2.1 Kỹ Ghi chép 16 2.2 Kỹ đọc tài liệu 20 2.3 Kỹ làm việc nhóm .23 2.4 Kỹ viết luận 25 BÀI ĐỌC THÊM SỐ 31 VIỆ N DOANH TRÍ VĂN HIẾ N 613 Âu Cơ, Phường Phú Trung, Quậ n Tân Phú, Tp Hồ Chí Minh – Điệ n thoạ i: (08) 3975 2226 – Fax: (08) 3832 1333 BÀI ĐỌC THÊM SỐ 37 BÀI ĐỌC THÊM SỐ 41 BÀI ĐỌC THÊM SỐ 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 VIỆ N DOANH TRÍ VĂN HIẾ N 613 Âu Cơ, Phường Phú Trung, Quậ n Tân Phú, Tp Hồ Chí Minh – Điệ n thoạ i: (08) 3975 2226 – Fax: (08) 3832 1333 PHẦN 1: TỔNG QUAN VỀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP BẬC ĐẠI HỌC 1.1 So sánh giáo dục phổ thông giáo dục đại học Hầu hết tân sinh viên có phương pháp học tập hiệu trường phổ thông trung học Tuy nhiên bước vào môi trường đại học bạn thường gặp khó khăn định phương thức cũ trở nên không hiệu Tân sinh viên thường gặp khó khăn giai đoạn đầu bước vào môi trường đại học có khác biệt mơi trường sống, mơi trường học tập, mục tiêu học tập kể khác biệt khác bạn bè thầy cô Cách tiếp cận trường đại học hoàn toàn khác với cách tiếp cận học tập trường phổ thông trung học Để có nhìn học tập giáo dục bậc đại học, cần so sánh lại khác Sau phân tích cho thấy khác biệt cụ thể khía cạnh như: Tiêu chí Đại học Phổ thơng trung học Nhận thức Học để thi điểm cao, đậu Học để đáp ứng nhu cầu thị trường mục tiêu đại học lao động, có sống tốt đẹp Khối lượng kiến Cung cấp từ giáo viên Sinh viên tham khảo nhiều nguồn Cố định lớp Đa dạng thức Môi trường học tập Hầu sinh viên phải tự kiểm soát Mức độ giám sát Rất cao Ngày cấp khơng cịn đảm bảo cho việc làm tri thức kĩ yếu tố then chốt mở cánh cửa việc làm Có việc làm tốt bắt đầu trì thăng tiến nghề nghiệp mục đích tối thượng Do đó, sinh viên phải liên tục đọc nhiều hơn, học nhiều phát triển kĩ cần thiết thay đổi nhanh \ 1.1.1 Môi trường học tập khác biệt bậc đại học Học đại học trải nghiệm để phát triển thân sinh viên: Tại bậc học phổ thông, kiến thức chuẩn hóa mang tích bắt buộc cần phổ biến đến đại trà, tất học sinh phải học chương trình Giai đoạn này, bạn bao bọc quan tâm, thúc giục học tập gia đình, nhà trường bạn bè Khi lên Đại học Cao đẳng, đa số bạn phải rời xa gia đình bạn bè cũ đến với thầy cô, bạn bè nhà để lĩnh hội kiến thức trở thành người bạn ước mơ Trong môi trường không ép buộc bạn học, không thúc giục bạn học bạn phải tự tổ chức cho việc học Khi học Đại học, bạn tự lựa chọn đăng ký lịch học theo thời gian biểu riêng mình, đồng nghĩa với việc bạn cần có đầu óc tổ chức khoa học để phân bổ thời gian hợp lý Bên cạnh đó, học không ngồi lớp nghe giảng, mà buổi làm tập, thuyết trình, làm thí nghiệm thực hành trải nghiệm đưa kiến thức bạn vào thực tế Ngồi học thống, sinh viên ln có nhiều lựa chọn hoạt động ngoại khóa để cân sống với thời gian biểu linh hoạt Một điểm thú vị học bậc Đại học sinh viên phải tự nhận thức đươc cần thiết việc chủ động nghiên cứu; tự tìm kiếm tài liệu bổ trợ cần thiết, tự chủ động liên hệ với giảng viên cần hỗ trợ để hoàn tất tập nộp chúng theo thời gian quy định trường Tùy vào môn học, sinh viên phải tham gia dự án, tập nhóm, viết tiểu luận hay làm thi để đánh giá điểm cho mơn học đó, thay kiểm tra định kỳ trường trung học Tự tự giác thay đổi lớn với sinh viên 1.1.2 Khối lượng kiến thức tích lũy đại học Bậc học Đại học có khối lượng kiến thức lớn đa dạng - Khối lượng kiến thức lớn: Khối lượng kiến thức cấp độ đại học tăng lên cách đáng kể Một ví dụ đơn giản, bậc phổ thơng mơn học kéo dài năm, khối lượng kiến thức chia khiến học sinh dễ dàng tiếp nhận Trong bậc đại học, môn học kéo dài trung bình từ đến 18 buổi học (từ đến tháng), nghĩa sinh viên phải “ngốn” khoảng chương/1 buổi (mỗi chương khoảng 20-30 trang) Rõ ràng tăng lên đáng kể khối lượng kiến thức khiến tân sinh viên gặp phải khó khăn chí bị sốc Chính tân sinh viên chủ động tìm hiểu chuẩn bị sẵn sàng để thích nghi với thay đổi khác biệt - Đa dạng kiến thức: Khơng có khác biệt khối lượng kiến thức, học đại học học phổ thông cịn có khác biệt đa dạng kiến thức Rõ ràng, đa dạng kiến thức tỉ lệ thuận với cấp bậc học, học cao kiến thức đa dạng Đầu tiên loại tài liệu liên quan đến môn học, học đại học khác biệt với phổ thông chỗ, muốn giỏi thật người học cần chủ động đọc nhiều loại tài liệu khác nhau, đồng thời chủ động tìm kiếm tập thực tế, phương pháp thực hành để cụ thể hóa lý thuyết thành kỹ Ví dụ: sinh viên Sư phạm cần phải chủ động tìm kiếm hội để đứng lớp (có thể dạy thêm), sinh viên Kinh tế cần tìm kiếm trải nghiệm kinh doanh, bn bán Đây điều mà học phổ thông có Tiếp đến nhiệm vụ học tập, học phổ thông hoạt động chủ yếu lớp học đại học cịn có nhiều thử thách mang tên: kiến tập, thực tập… Đây vừa hội thách thức cho sinh viên có sinh viên Sự đa dạng kiến thức khiến sinh viên cần biết cách khai thác tiếp cận cách khôn ngoan khoa học để có kết học tập tốt - Cường độ học tập: Đi với việc khối lượng kiến thức tăng lên, kiến thức đa dạng chắn cường độ học tập bạn phải tăng lên Thời gian học môn kéo dài hơn, kiến thức thầy cô truyền đạt nhanh nhiều Đồng thời sinh viên cần đọc nhiều loại tài liệu hơn, tiếp thu nhiều loại kiến thức Học đại học, bạn phải tư nhiều với hoạt động tập thể, nhóm, hay thuyết trình… nhiều Ngồi ra, hoạt động ngoại khóa khiến cường độ học tập sinh viên tăng lên đáng kể 1.1.3 Bậc đại học chủ động tự học Học đại học có nghĩa bạn sống tự việc học bạn bị giám sát hơn, bạn phải tự chủ hoàn toàn Như phần đầu khẳng định, tự học yếu tố khác biệt quan trọng học phổ thông học đại học; điểm quan trọng định kết học đại học Nhưng lại vậy? Câu trả lời tự Chúng ta tự so giấc, tự thái độ lớp Ví dụ: Học đại học, bạn đến muộn mà chẳng quan tâm, lớp học hàng trăm người bạn “nhân tài” lớp khiến người khác phải cảm thấy thiếu khơng có bạn Tất nhiên, có nhiều thầy cô nghiêm khắc điểm danh thường xuyên, muốn bạn qua mắt hành động kiểm sốt Hay chỗ ngồi, học phổ thông năm bạn ngồi vị trí Nhưng đại học ngược lại, năm bạn đổi 30 vị trí (tất nhiên nhiều hơn) Hoặc vào lớp với nhiều thầy cơ, bạn vào lớp tự mà không cần phải xin phép, cần đừng ảnh hưởng đến người khác… Là sinh viên, bạn cần hiểu học tập hoạt động “thụ động” nơi bạn ngồi yên để nghe giảng mà phải tham gia tích cực vào trình học Căn phương pháp “Học tích cực” (Active Learning) sinh viên chịu trách nhiệm cho việc học họ Sinh viên tới trường để học họ phải “sẵn sàng học” để phát triển tri thức kĩ họ Sinh viên nên hiểu điều bạn đọc sách, hay nghe giảng tri thức việc phân tích, tổng hợp thơng tin chúng trở thành tri thức bạn “Học tích cực” Là sinh viên, bạn hình dung trình học việc xây nhà Đầu tiên bạn bắt đầu móng nhà, nhà cao, móng phải sâu Tiếp khung nhà, khung vững, nhà tốt Sau đó, bạn phải xây mái để che thứ bên thứ thêm vào để làm cho ngơi nhà thành chỗ sống Tương tự với việc xây nhà xây dựng tri thức bạn Đầu tiên bạn phải đọc tài liệu môn học trước tới lớp bạn xây “nền móng” nơi việc học tương lai dựng lên Trong lớp, bạn phải ý vào giảng thảo luận lớp bạn dựng nên khung tri thức bạn bạn Bằng việc hỏi câu hỏi, nhận câu trả lời, thảo luận với người khác, bạn liên tục mở rộng tri thức bạn để bao quát thứ tương tự xây mái cho nhà Bằng việc ôn lại tài liệu này, phân tích tổng hợp chúng để tổ chức thơng tin thành tri thức riêng bạn giống bạn thêm thứ vào nhà để làm cho thành chỗ sống Phần lớn giảng lớp học nói cho bạn CÁI GÌ (WHAT) bạn cần biết, học, bạn phải tự hỏi “TẠI SAO (WHY) cần biết điều đó? Và “LÀM SAO (HOW TO) áp dụng điều đó?” Bằng việc có câu trả lời cho câu hỏi này, bạn bắt đầu vào “Học tích cực.” Khi đọc tài liệu trước đến lớp, bạn nên tập trung vào “TẠI SAO” “LÀM SAO” tạo động cho bạn học nhiều bạn phát triển thái độ “sẵn sàng để học.” Dĩ nhiên điều đòi hỏi nhiều nỗ lực lắng nghe “thụ động” giảng bạn học tài liệu mức sâu Có bốn ngun lí then chốt phương pháp “Học tích cực”: Sinh viên thay đổi lực học tập họ qua nỗ lực họ khơng khác Sinh viên thành cơng trường sống học tích cực; Sinh viên trở nên thành viên tích cực “xã hội tri thức” nơi họ liên tục học đời; học tích cực làm tăng giá trị họ cho xã hội, cung cấp cho họ mục đích sống.” 1.2 Mục tiêu học đại học Các nghiên cứu Anh Quốc, Úc Hoa Kỳ động lực lớn thúc học sinh theo đuổi khóa học bậc đại học để nhận giúp họ kiếm cơng việc tốt Có thời gian dài, có đại học tuyển, đặc biệt cộng thêm có quen biết vững ghế mức thu nhập người có đại học cao so với xã hội Động lực học đa số qua mơn học, có cấp giá Nhưng thời gian qua, kinh tế chuyển sang cổ phần hóa, doanh nghiệp tư nhân, doanh nghiệp nước ngồi vào nhiều họ thấy, họ khơng thể sử dụng người Đồng tiền mà ông chủ tư nhân bỏ cần thu lợi họ trả tiền cao cho người có kinh nghiệm lực làm việc thật Doanh nghiệp tìm kiếm người có lực mang lại giá trị cao cho công ty đặt vào tay người quyền quản lý với mức trả công xứng đáng Các nhà quản lý có lực lại khơng cần người giúp việc có cấp mà cần máy có khả làm việc thật Thay đổi thời gian qua xã hội cho thấy rằng, việc đến với người có kiến thức kỹ nghề nghiệp xã hội thuê mướn có thu nhập xứng đáng với cơng lao họ bỏ Có điều đáng tiếc đến thời điểm mà nhiều bạn nghĩ đại học giúp họ có cơng việc tốt kiến thức có trường mà họ đưa cho nhà tuyển dụng Nhưng người nghĩ tốt nghiệp đại học “xong” nghĩa vụ học tập tương lai khơng có phải lo dễ dàng bỏ qua kĩ tư học tập Thực công việc bạn dùng đến phần nhỏ kiến thức bạn học trường thơi Có nhiều bạn tốt nghiệp làm công việc không liên quan trực tiếp tới chuyên ngành mà bạn học thành công Kể bạn làm công việc có liên quan tới chuyên ngành phải học hỏi thêm nhiều từ công việc Bác sĩ, luật sư, kế toán kĩ sư - người mà cơng việc địi hỏi thực hành kiến thức học bậc đại học, luôn phải học hỏi thêm muốn thành cơng hay chí để thạo việc Ngồi khơng có nghĩa lý hết Có thể có mục tiêu sau đây:  Thu nhập tốt  Có nhiều lựa chọn nghề nghiệp thú vị  Có giáo dục rộng rãi  Nâng cao hiểu biết giới bên  Nâng cao khả suy nghĩ phân tích  Cải thiện kỹ giao tiếp lòng tự tin  Tham gia vào hoạt động ngoại khóa/thể dục thể thao  Tiến lên trình độ cao Đại học, khơng dạy cho bạn kiến thức kỹ nghề nghiệp mà điều quan trọng Đại học dạy bạn phương pháp tư học tập để bạn tự cập nhật nâng cao kiến thức kỹ nghề nghiệp Một khởi đầu tốt sức khỏe bám trụ lâu dài dẫn bạn đến với thành cơng Có thể đến bạn phân vân làm để xây dựng mục tiêu học tập cho Vậy tơi lại khun bạn tham khảo mơ hình ASK sau Đây mơ hình cho bạn thấy u cầu thái độ, kỹ năng, kiến thức ngành nghề bạn theo đuổi Nếu bạn muốn có việc làm, bạn phải đạt yêu cầu tối thiểu Còn bạn muốn phát triển đặt mục tiêu cao cho thái độ, kỹ Vậy câu hỏi đặt là: “Kỹ cần thiết cho người để thành công công việc sống?” Tại Mỹ, Bộ Lao động Mỹ (The U.S Department of Labor) Hiệp hội Đào tạo Phát triển Mỹ (The American Society of Training and Development) gần thực nghiên cứu kỹ công việc Kết luận đưa có 13 kỹ cần thiết để thành công công việc: Kỹ học tự học (learning to learn) Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Oral communication skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ tư sáng tạo (Creative thinking skills) Kỹ quản lý thân tinh thần tự tôn (Self esteem) Kỹ đặt mục tiêu/ tạo động lực làm việc (Goal setting/ motivation skills) Kỹ phát triển cá nhân nghiệp (Personal and career development skills) Kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ (Interpersonal skills) 10 Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork) 11 Kỹ đàm phán (Negotiation skills) 12 Kỹ tổ chức công việc hiệu (Organizational effectiveness) 13 Kỹ lãnh đạo thân (Leadership skills) Năm 1989, Bộ Lao động Mỹ thành lập Ủy ban Thư ký Rèn luyện Kỹ Cần thiết (The Secretary’s Commission on Achieving Necessary Skills SCANS) Thành viên ủy ban đến từ nhiều lĩnh vực khác giáo dục, kinh doanh, doanh nhân, người lao động, cơng chức… nhằm mục đích “thúc đẩy kinh tế nguồn lao động kỹ cao công việc thu nhập cao” (http://wdr.doleta.gov/SCANS/) Tại Úc, Hội đồng Kinh doanh Úc (The Business Council of Australia - BCA) Phịng thương mại cơng nghiệp Úc (the Australian Chamber of Commerce and Industry - ACCI) với bảo trợ Bộ Giáo dục, Đào tạo Khoa học (the Department of Education, Science and Training - DEST) Hội đồng giáo dục quốc gia Úc (the Australian National Training Authority - ANTA) xuất “Kỹ hành nghề cho tương lai” (năm 2002) Cuốn sách cho thấy kỹ kiến thức mà người sử dụng lao động yêu cầu bắt buộc phải có Kỹ hành nghề (employability skills) 32 kỹ cần thiết khơng để có việc làm mà cịn để tiến tổ chức thơng qua việc phát huy tiềm cá nhân đóng góp vào định hướng chiến lược tổ chức Các kỹ hành nghề bao gồm có kỹ sau: Kỹ giao tiếp (Communication skills) Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ sáng tạo mạo hiểm (Initiative and enterprise skills) Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc (Planning and organising skills) Kỹ quản lý thân (Self-management skills) Kỹ học tập (Learning skills) Kỹ cơng nghệ (Technology skills) (Nguồn: http://www.acci.asn.au/text_files/issues_papers/Employ_Educ/ee21.pdf) Chính phủ Canada có phụ trách việc phát triển kỹ cho người lao động Bộ Phát triển Nguồn Nhân lực Kỹ Canada (Human Resources and Skills Development Canada - HRSDC) có nhiệm vụ xây dựng nguồn nhân lực mạnh có lực cạnh tranh, giúp người Canada nâng cao lực định suất làm việc để nâng cao chất lượng sống Bộ có nghiên cứu để đưa danh sách kỹ cần thiết người lao động Conference Board of Canada tổ chức phi lợi nhuận Canada dành riêng cho nghiên cứu phân tích xu hướng kinh tế, lực hoạt động tổ chức vấn đề sách cơng cộng Tổ chức có nghiên cứu đưa danh sách kỹ hành nghề cho kỷ 21 (Employability Skills 2000+) bao gồm cá kỹ như: Kỹ giao tiếp (Communication) Kỹ giải vấn đề (Problem solving) Kỹ tư hành vi tích cực (Positive attitudes and behaviours) Kỹ thích ứng (Adaptability) Kỹ làm việc với người (Working with others) Kỹ nghiên cứu khoa học, cơng nghệ tốn (Science, technology and mathematics skills) (Nguồn: http://www.dest.gov.au/NR/rdonlyres/4E332FD9-B268-443D-866C621D02265C3A/2212/final_report.pdf) 33 Chính phủ Anh có quan chuyên trách phát triển kỹ cho người lao động Bộ Đổi mới, Đại học Kỹ chủ thành lập từ ngày 28/6/2007, đến tháng 6/2009 ghép với Bộ Kinh tế, Doanh nghiệp Đổi Pháp chế để tạo nên Bộ Kinh tế, Đổi Kỹ Bộ chịu trách nhiệm vấn đề liên quan đến việc học tập người lớn, phần giáo dục nâng cao, kỹ năng, khoa học đổi (Nguồn: http://www.dius.gov.uk/) Cơ quan chứng nhận chương trình tiêu chuẩn (Qualification and Curriculum Authority) đưa danh sách kỹ quan trọng bao gồm: Kỹ tính tốn (Application of number) Kỹ giao tiếp (Communication) Kỹ tự học nâng cao lực cá nhân (Improving own learning and performance) Kỹ sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (Information and communication technology) Kỹ giải vấn đề (Problem solving) Kỹ làm việc với người (Working with others) Chính phủ Singapore có Cục phát triển lao động WDA (Workforce Development Agency) WDA thiết lập hệ thống kỹ hành nghề ESS (Singapore Employability Skills System) gồm 10 kỹ (http://wsq.wda.gov.sg/GenericSkills/): Kỹ cơng sở tính tốn (Workplace literacy & numeracy) Kỹ sử dụng công nghệ thông tin truyền thông (Information & communications technology) Kỹ giải vấn đề định (Problem solving & decision making) Kỹ sáng tạo mạo hiểm (Initiative & enterprise) Kỹ giao tiếp quản lý quan hệ (Communication & relationship management) Kỹ học tập suốt đời (Lifelong learning) Kỹ tư mở toàn cầu (Global mindset) Kỹ tự quản lý thân (Self-management) Kỹ tổ chức cơng việc (Workplace-related life skills) 10 Kỹ an tồn lao động vệ sinh sức khỏe (Health & workplace safety) 34 Trong WDA cịn có Trung tâm kỹ hành nghề (The Centre for Employability Skills (CES)) để đánh giá hệ hỗ trợ đào tạo kỹ Ở VN, kỹ chưa trọng hệ thống giáo dục sống Hình giáo dục dựa giả định “người ta biết người ta làm được” Và họ cố dạy cho học sinh, sinh viên thật nhiều kiến thức hòng làm việc trường Nhưng thực tế đâu có vậy, từ biết đến hiểu khoảng cách xa, từ hiểu đến làm việc chuyên nghiệp với suất cao khoảng cách xa Điều dẫn đến thực trạng sinh viên trường biết nhiều kiến thức lại khả làm việc cụ thể Chỉ vài năm gần đây, phương tiện thông tin đại chúng nhắc nhiều đến cụm từ “kỹ năng” “kỹ mềm” Kỹ khả thực công việc định, hoàn cảnh, điều kiện định, đạt tiêu định Các kỹ kỹ nghề nghiệp (các kỹ kỹ thuật cụ thể hàn, tiện, đánh máy, lái xe, lãnh đạo, quản lý, giám sát…) kỹ sống (các kỹ giao tiếp, ứng xử, tư duy, giải xung đột, hợp tác, chia sẻ…) Mỗi người học nghề khác có kỹ khác kỹ sống kỹ làm nghề cần phải có Chúng ta tự hào nguồn lao động dồi Nhưng số lượng Chất lượng lao động vấn đề đáng bàn Theo bà Nguyễn Thị Hằng (nguyên Bộ trưởng Bộ LĐ, TB & XH, Chủ tịch hội dạy nghề VN), nay, Việt Nam đến 50% lao động tổng số 10 triệu lao động chưa qua đào tạo quy, mà chủ yếu vừa học vừa làm làm công việc đơn giản Điều cho thấy tranh tổng thể kỹ nghề nghiệp lực lượng lao động khơng có sáng sủa cho cịn nhiều việc phải làm để có tranh tươi sáng Điều tối thiểu phải biết (nhưng lại biết), xã hội sử dụng sản phẩm dùng được, không sử dụng khả hay cấp người Anh kỹ đánh máy, có thuộc lịng 10 sách Microsoft Office vô nghĩa Anh không thiết kế nhà bình thường tầng, có tốt nghiệp xuất sắc trường Kiến trúc vô nghĩa Tổng hợp nghiên cứu nước thực tế VN, 10 kỹ sau quan trọng hàng đầu cho người lao động thời đại ngày nay: 35 Kỹ học tự học (Learning to learn) Kỹ lãnh đạo thân hình ảnh cá nhân (Self leadership & Personal branding) Kỹ tư sáng tạo mạo hiểm (Initiative and enterprise skills) Kỹ lập kế hoạch tổ chức công việc (Planning and organising skills) Kỹ lắng nghe (Listening skills) Kỹ thuyết trình (Presentation skills) Kỹ giao tiếp ứng xử (Interpersonal skills) Kỹ giải vấn đề (Problem solving skills) Kỹ làm việc đồng đội (Teamwork) 10 Kỹ đàm phán (Negotiation skills) Như ngồi kiến thức chun mơn, người lao động cần phải trang bị thêm kỹ hành nghề để đảm bảo có việc làm mà cịn để tiến tổ chức thơng qua việc phát huy tiềm cá nhân đóng góp vào định hướng chiến lược tổ chức góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Lâu nghĩ đến xuất lao động, thực tế thách đố người lao động VN thời kỳ khủng hoảng người nước đến tranh chỗ làm việc ta Chúng ta bị thua sân nhà Rõ ràng 10 kỹ mềm thiết yếu giúp người lao động nâng cao suất, hiệu công việc mà thực chất giúp ích nhiều khía cạch sống gia đình ngồi xã hội cơng sở, nâng cao đáng kể chất lượng sống văn hóa xã hội, góp phần thay đổi diện mạo người VN Học hỏi kinh nghiệm từ nước công nghiệp tiên tiến, nhà nước cần phải xây dựng chương trình quốc gia kỹ mềm, thành lập quan chuyên trách xây dựng hệ thống kỹ năng, đào tạo giám sát chất lượng lực lực lượng lao động Chúng ta bước vào kỷ nguyên kinh tế tri thức Trong kỷ nguyên kinh tế tri thức nguồn vốn người quan trọng “Không thể giải vấn đề chuẩn mực cũ” Không thể ngồi hô hào cải cách giáo dục mà phải có biện pháp cụ thể để nâng cao lực người dân, nâng cao lực cạnh tranh VN 36 BÀI ĐỌC THÊM SỐ Chuyện WEST POINT (Nguồn: Sách Café Sáng Tony) Ở Mỹ, xin việc làm, vào thấy có ứng viên tốt nghiệp trường West Point tham gia thơi coi cầm suất rớt Đi cho nhanh, khỏi vấn Rất đơng sếp lớn tập đồn Mỹ tốt nghiệp trường West Point, tỷ lệ giám đốc điều hành (CEO) sinh viên tốt nghiệp cao Harvard, Stanford, hay Yale ( lưu ý từ tỷ lệ) Trong giới CEO quốc tế, nghe nói tao học West Point, người ta nhìn từ xuống dưới, thực thể lạ, người hồn hảo Khơng xếp hạng khơng có tiêu chuẩn để xếp Vậy West Point trường gì? Đó học viện qn Hoa Kỳ Điều lạ học viện quân sự, lại lò đào tạo quản trị cao cấp cho kinh tế giới Sau năm bắt buộc phải phục vụ quân đội, phần lớn bạn rời bỏ binh nghiệp, học thêm thạc sĩ quản trị kinh doanh (MBA), làm cho tập đoàn Rồi thăng tiến nhanh, thường trở thành quản lý cấp cao CEO tầm quốc tế mà cơng ty săn đầu người hay tìm, để làm sếp ví dụ hãng hàng khơng quốc gia A, tập đồn dược phẩm B, tập đoàn hàng tiêu dùng C… Ở West Point, có slogan đưa cho tơi người khơng phải tâm thần, tơi đào tạo thành công dân ưu tú Mỗi năm trường WP tuyển khoảng 1300 bạn, học sinh ưu tú 300 triệu dân Mỹ tỷ người trái đất Và năm học, bắt buộc phải loại thải 10%/năm, năm cuối 1000 bạn trường 300 bạn bị loại ấy, trường Harvard, MIT,Cambridge…giành lấy hết, chủ yếu rớt bên WP mơn thể dục trí tuệ ngon để đào tạo thành sinh viên ưu tú, giúp trường danh Chương trình học WP đa dạng, từ vũ trụ đến cách bắt tay, cách uống rượu tỉnh táo, cách gấp mùng mền chiếu gối đến tranh luận tác phẩm Victor Hugo, thông thiên văn, tường địa chất, thấu nhân tâm Tony quen với anh bạn, tốt nghiệp trường WP làm sếp công ty đa quốc gia Singapore, lần gặp, ảnh kể trường WP với thái độ tự hào, nghe mà say mê, nhẫn biểu tượng cựu sinh viên WPer tay anh lấp lánh Ảnh kể, sinh viên WPer vừa vào trường phải bị khủng bố tinh thần Quan niệm trụng nước sôi 100 độ đem qua trụng nước đá, để sau này, dù có cố 37 đời, họ cảm thấy bình thường, chẳng xi nhê Đầu tiên họ nhốt tốp sinh viên vào phịng, sau sau thả ra, yêu cầu trả lời câu hỏi có bóng đèn phịng, bàn ghế màu gì, lúc vào h phút, lúc h phút, người ngồi bên trái bạn có đeo đồng hồ khơng, người bên phải tên gì….Trả lời khơng tự động gói nhà Bài học vềÓC QUAN SÁT, quan trọng nhà quản trị tài ba Và n học tương tự Sau này, ảnh đem học chế biến lại thành tài liệu dạy sinh viên đại học khác hay nhân viên thực tập cho tập đoàn, đứa “đoạt giải ngáo ngơ toàn quốc” vào mà chịu học, tháng sau lột xác thành người hoàn toàn, thành cỡ Steve Job Tony xin tài liệu ảnh, đem VN dịch, áp dụng cho hãng biên tập lại cho câu lạc dượng Các bạn bấm Like Tony Buổi Sáng để đọc tài liệu Việt hoá theo Tony’s style Anh nói, rõ ràng dấu ấn đào tạo quan trọng với người trẻ Nếu chịu khó có phương pháp đào tạo đúng, ngây ngô ngáo ngơ trở thành xuất sắc, giỏi sử dụng có 1/10 khả não Trở lại hạc viện WP lừng danh bên bờ sông Hudson, cách không xa New York, ước mơ ông bố có đứa trai đời, muốn ” mang tiếng trời đất, phải có danh với núi sơng” Đào tạo trở thành cơng dân có ích, giỏi giang, để thoả chí tang bồng hồ thỉ, vùng vẫy đất trời Khi 18-30 tuổi, lúc đám ngây ngô đốt tuổi trẻ quán bar, quán cà phê, vũ trường, rũ rượi xỗ tóc vơ khơng biết làm gì, suốt ngày chat chit nhăng cuội, ngủ nhiều học làm nên đầu óc u u mê mê, nơng cạn, làm biếng, lười…thì bạn WPer phải vất vả đầu tư trí lực thể lực Thư viện WP mở 24/24, người ta thấy đầu cắm cúi ghi ghi chép chép, sách dày cộm phải đọc xong vài ngày Đọc nhanh nhanh, để sau làm, giấy tờ công văn, đọc nhoay nhoáy để phúc đáp, thể loại thấy chữ nhiều đọc nhức mắt, thơi khỏi tuyển dụng Nó đánh vần cơng văn đọc xong hết ngày, suất lao động Trí thức phải đọc nhanh để làm việc giỏi, mà muốn đọc nhanh phải tập luyện Ảnh kể, kỹ thuyết trình, thuyết pháp cho người khác nghe mà rụng rời tay chân nằm chương trình học Những tường WP đông nghẹt học viên đứng nhìn vào đó, tập nói với tường, rùi tự thu âm nghe nghe lại, nói nói lại cho hay thơi Nên sau này, gặp CEO WPer nói chuyện, có 38 cảm giác quen họ từ lâu lắm, nghe giọng nói ấm áp trầm bổng ấy, muốn theo để bảo ban, dạy dỗ, trưởng thành WPer đào tạo kỹ thể lực suốt năm học Dưới trời tuyết lạnh khủng khiếp, họ phải lăn lê bò trườn để tập thể lực 5h sáng kẻng đánh thức dậy, tập thể lực tập với cường độ nặng vận động viên nhà nghề Tập bơi, đứng nước tiếng đồng hồ, đuối vớt lên, coi rớt Rồi tập vượt địa hình Rèn luyện thể lực cho điều kiện thời tiết phải thích nghi, nóng 45 độ châu Phi hay âm 20 độ Alaska chịu Kỹ tồn cho Wper ý đào tạo kỹ Những lần đêm tối, họ bị thả rừng, tìm cách lại trường khả có thể, nhìn trời đốn hướng, tìm thức ăn, ăn được, ăn được… Và có ngủ say giấc, h sáng bị đánh thức dậy để kiểm tra kiến thức, với câu hỏi 10 vị tướng giỏi thời đại ai, tướng Trần Hưng Đạo viết Binh Thư Yếu Lược với nội dung gì, bạn Napoleon, bạn viết lại lịch sử Waterloo v.v….Không trả lời được, phải đứng hành lang đêm để suy nghĩ, lên thư viện tự tìm tài liệu ngồi nghiên cứu, coi nợ câu trả lời Họ thiết kế chương trình đào tạo để WPer có dáng vóc người mẫu, sức khoẻ vận động viên Olympic, trí tuệ học giả, ăn nói thuyết gia, cư xử chuyên gia tâm lý Khi già, họ thành lập hội cựu sinh viên WPer alumni, câu cá bên bờ biển Ca-ri-bê, ngắm hồng Bali, thong dong tự tại, phong lưu tuyệt đỉnh, có tuổi trẻ học làm điên Cịn có người đàn ơng đời, già rồi, mà vật lộn mưu sinh, xin tiền vợ, xin tiền cái, họ may mắn, họ lãng phí tuổi trẻ cách vơ bổ trị trai gái, ăn chơi đàn đúm, xài tiền cha mẹ, hay đơn giản lười nhớt thây Làm biếng sau phải khổ, Trách Nếu bạn nhìn học viên WP đánh đàn, nhảy, khiêu vũ, võ thuật, hát, ảo thuật, thám hiểm, vẽ…hay chí tỉ mỉ ngồi cắt tỉa giấy để rèn luyện đôi tay khéo léo, bạn thấy phải cố gắng nhiều, thật nhiều nữa, bạn lười Một ngày có 24h, cơng cho tất người Chúng ta phải ngủ 6-8 tiếng, tức 1/3 đời cho việc ngủ, nên 16h ngày Nên phải chia ra, làm gì, học quỹ thời gian ỏi Một WPer sáng sớm không nộp bảng mô tả công việc 39 ngày ( daily to-do list) cho bạn trưởng nhóm, coi nắm suất gói q Khơng có chuyện ngủ dậy ngày khơng biết phải làm Sinh viên người Việt West Point đông, Việt kiều, nữ nhiều nam Du hạc sinh quốc tế WP năm vài ba chục bạn, đầu vào khó q Cambodia có vị tướng trẻ ba mươi tuổi tốt nghiệp trường Bạn mà nhìn thấy cậu này, khơng mê thơi Đẹp ngời ngời từ ngoại quan đến nhân cách, mạnh mẽ nam tính thơng tuệ, q phái từ cốt cách đến tinh thần, nụ cười chứa bao dung trời đất, thật khơng có so sánh Sự cố tranh chấp đền Preah vihear với Thái Lan, hai bên không bên chịu nhường bên nào, chí vang lên tiếng súng Trước tình hình cấp bách đó, anh nhận nhiệm vụ tổ quốc lên đường đàm phán với người Thái Và với ánh mắt ấm áp vài câu nói sắc sảo theo phong cách West Point, bên Thái Lan phải xin lỗi rút quân, nhường lại đền cho quê hương Cambodia anh Và thái bình trở quê hương Chùa Tháp… Nguồn – Café sáng Tony – Tác giả Tony Buổi sáng 40 BÀI ĐỌC THÊM SỐ Cú sốc gian lận thi cử trường đại học Mỹ Giáo sư Richard Quinn làm giáo viên suốt 20 năm Giáo sư cho chứng kiến hầu hết chuyện giới học sinh sinh viên, quen biết từ sinh viên giỏi sinh viên cá biệt Tuy nhiên, lần giáo sư bị sốc hoàn toàn 30% sinh viên lớp quản trị kinh doanh trường đại học trung tâm Florida (UCF) gian lận kì thi kì Kết toàn 600 sinh viên lớp học bị buộc phải làm lại thi Trong kiểm tra, tình cờ sinh viên đánh rơi copy thi khơng có tên có sẵn câu trả lời xuống đất Giáo sư Quinn vô bất ngờ sau ơng u cầu lớp hủy thi Giáo sư cho sinh viên gian lận lựa chọn: tự thú tội phải tham gia khóa học tư cách đạo đức sinh viên, đồng thời hủy kết học tập khóa học quản trị; hai im lặng điều tra được, sinh viên bị đuổi học không tốt nghiệp Việc 600 sinh viên bị buộc phải làm lại thi gây cú sốc lớn Hiện có tới 75% sinh viên lớp lên thú nhận kể từ trước đó, có lần gian lận thi Giáo sư Quinn buồn thay giảng kinh doanh, ơng lại phải ngồi giảng cho sinh viên đạo đức Giáo sư nói với sinh viên mình: "Đừng u cầu tơi làm điều cho cô cậu Hành động thật chấp nhận được, cô cậu cần biết Nếu nói tơi thất vọng điều cịn q nhẹ nhàng" Giáo sư yêu cầu sinh viên phải làm lại thi, kể sinh viên có gian lận hay khơng Kết thi trước khiến giáo sư nghi ngờ điểm trung bình cao 1.5 điểm so với thông thường Cùng với tờ thi kèm đáp án, giáo sư phát vài sinh viên khoe với bạn lớp việc gian lận, rắc rối bắt đầu Bắt đầu từ tuần tới, trường đại học trung tâm Florida tiến hành điều tra Sinh viên Alan Blanchard cho biết: "Thật kinh khủng Chúng không cần kẻ gian lận giới kinh doanh Rõ ràng có nhiều người rồi.” Tuy nhiên, số sinh viên khác lại cho vấn đề to tát: "Đây trường đại học Tất người gian lận Nói chung sống người gian lận Trường học tiến hành điều tra không đâu mà 41 BÀI ĐỌC THÊM SỐ SÁNG TẠO VÀ VĂN HÓA HỌC TẬP Vũ Thế Dũng Học tập sáng tạo hai thành phần tách rời cấu trúc thành đạt Lãnh đạo doanh nghiệp, phủ toàn giới thống ngày giải pháp cho vấn đề kinh tế, trị, xã hội khơng cịn nằm suy nghĩ cũ kỹ ngày hôm qua mà thịnh vượng đến từ đầu sáng tạo, với cách nhìn, cách nghĩ cách làm Vấn đề cần tạo mơi trường thích hợp cho sáng tạo sinh sơi Xây dựng mơi trường có văn hóa học tập lành mạnh vươn tới hoàn thiện, chấp nhận thay đổi, chấp nhận khác biệt tảng cho sáng tạo Học trường học công việc Chúng ta không xa lạ với khái niệm học Có nhiều cách để học Học từ kinh nghiệm, học từ công việc, học nhà trường với kiến thức khoa học Mỗi phương pháp học có ưu nhược điểm riêng học cách toàn diện kết hợp cân đối nhiều phương pháp Trên thực tiễn, kết hợp coi trọng hiểu cách xác Có người cho việc doanh nghiệp phải đào tạo lại kỹ sư, cử nhân trường chứng tỏ chất lượng đào tạo không cao, không sát với thực tiễn Quan điểm nhìn việc học góc độ hạn chế Nếu đứng quan điểm, “học tập trình liên tục suốt đời” việc học chưa không kết thúc nhà trường – nơi cung cấp kiến thức, kỹ năng, phương pháp, lý luận để người học trường bắt đâu q trình tự học, tự hoàn thiện sáng tạo Tấm tốt nghiệp cần nhìn nhận chứng chứng nhận khả tư độc lập tự đào tạo sau tốt nghiệp người học khơng phải chứng nhận cho hồn tất Học trường học công việc, học sống thành phần tương hỗ, bổ sung cho nhau, thành phần thiếu làm cho học trở nên cân đối Học thực tiễn, công việc quan trọng để đạt hiệu xã hội phải thiết kế, tổ chức, có phương pháp Vì cá nhân học tập khơng đồng nghĩa với doanh nghiệp học tập, tổ chức học tập, phủ học tập hay xã hội học tập Câu hỏi “các tổ chức có khả học hay khơng? Các tổ chức học nào? Và học gì?” câu hỏi giới doanh nghiệp giới học giả quan tâm từ thập niên 80 42 (thế kỷ 20) trở thành lĩnh vực nghiên cứu quan trọng quản trị học giáo dục học từ nửa cuối thập niên 90 “Học tập tổ chức” hay “tổ chức học tập” (organizational learning or learning organization) tập trung nghiên cứu phương pháp, cách thức, nội dung, tác động việc học lên hiệu hoạt động, lực cạnh tranh tổ chức, doanh nghiệp Học tổ chức lúc không đơn giản khóa huấn luyện kỹ cơng tác mà từ gốc xây dựng văn hóa học tập tổ chức, văn hóa tự hồn thiện, yêu ham thích sáng tạo Hiện hiểu ứng dụng lý thuyết công nghệ học tập tổ chức chưa giới thiệu Việt Nam nên việc học nặng tính hình thức mà hiệu không cao Học ứng dụng học sáng tạo Học, bậc đơn giản học cách giải vấn đề cụ thể, học cách hiểu vận hành hệ thống, cấu trúc, giả định giá trị hữu Học bậc học ứng dụng, học chấp nhận có sẵn, tìm cách cải tiến để vận hành chúng cách hiệu không thay đổi phạm vi ràng buộc hệ thống Học, bậc cao học cách nhìn hệ thống Học bước khơng cịn học ứng dụng mà học sáng tạo Học lúc vượt khỏi hệ thống, cấu trúc, giá trị, giả định ràng buộc hữu, để tìm – hoàn toàn Cả hai bậc học quan trọng bổ sung cho Khơng có điểm bắt đầu học ứng dụng chẳng thể có học sáng tạo Học ứng dụng cần thiết cho người để làm tốt công việc dây chuyền phân cơng lao đơng xã hội Nó tạo chun viên, nhà quản lý (manager) giỏi người làm việc (do things right), tức thực công việc lên kế hoạch cách hiệu Học sáng tạo có đầu vào đầu trừu tượng vơ hình hơn, tạo nhà lãnh đạo (leader) xuất sắc người chọn hướng tầm cao mới, người chọn việc để làm (do right things) Rõ ràng cần nhà lãnh đạo nhà quản lý để chọn việc làm việc (do right thing right) Sau trình đổi có lớp nhà quản lý giỏi, động, thiếu vắng lớp nhà lãnh đạo kiệt xuất có tầm nhìn chiến lược mang tính tồn cầu Vấn đề có lý giải từ mâu thuẫn quan điểm giáo dục bậc đại học Học ứng dụng thông thường để trả lời câu hỏi “làm gì? làm nào?” (what? and how?) Ngược lại học sáng tạo phải từ gốc với câu hỏi “tại sao?” (why?) Rõ ràng hai loại câu hỏi quan trọng Vấn đề tỷ trọng hai nhóm câu 43 hỏi cấu trúc đào tạo hay rộng tỷ trọng cấu trúc lao động toàn xã hội Học ứng dụng cho kết cụ thể thấy ngay, đào tạo sáng tạo kết vơ hình phát huy giá trị dài hạn Đây lý nhiều trường chuyển sang khuynh hướng đào tạo ứng dụng, nhiều người lớn tiếng chê bai trường đại học mang tính hàn lâm (vì dạy điều mà đời chẳng sử dụng?!) Để giải mâu thuẫn loại này, giải pháp phân lớp giáo dục đại học sau đại học mà giới làm giải pháp mang tính chiến lược Từ bỏ minh triết Người học sáng tạo người dũng cảm dám thách thức, dám bỏ biết để đón nhận tri thức mới, giá trị mới, khác biệt Nói dũng cảm dám bỏ có, giúp thành danh không việc dễ dàng Mặt khác, bỏ hữu gặp lực cản lớn từ hệ thống quán tính Quán tính lớn, đổi sáng tạo khó khăn Cần lưu ý rằng, “từ bỏ minh triết” để biết từ bỏ phải nhìn nhận đánh giá cách toàn diện giá trị, đóng góp, hạn chế tri thức có Đây điểm quan trọng, tư đánh giá (critical thinking) phê phán, khen khen, chê chê mà đánh giá khách quan, nhìn nhận giá trị đa chiều để phát triển Cái thường khó tiếp thu cần có thời gian để chiêm nghiệm, thực chứng hay Nhưng cần tạo bầu khơng khí chấp nhận mới, không nên vội vã kết luận đánh giá phủ đầu khiến cho phát triển Cần biết chấp nhận rủi ro để có sáng tạo Những người học sáng tạo hiểu cá nhân dù lực nhận thức đến mức khơng thể có lời giải cho vấn đề Học tập cộng tác nhóm trở thành điểm mấu chốt Cộng hưởng hay tập hợp tri thức đơn lẻ thể thống tạo giá trị lớn tổng đại số chúng – giá trị làm việc nhóm Làm việc theo nhóm địi hỏi cá nhân phải có tinh thần cộng tác cởi mở với khác biệt Nếu trước khác biệt coi kẻ thù gây khó chịu, người nhận thống giá trị khác biệt, sáng tạo nẩy mầm phát triển Do mơ hình tổ chức lớp học nhóm dự án doanh nghiệp có thay đổi đáng kể từ việc tập trung thành viên có quan điểm đặc tính sang nhóm gồm cá nhân có quan điểm, văn hóa, tơn giáo, chun mơn khác Điều có ý nghĩa lớn bối 44 cảnh tồn cầu hóa, vấn đề kinh doanh, xã hội, trị phải giải với tư đa văn hóa, đa ngành, đa lĩnh vực Đây vấn đề cần đặt lên bàn thời nước bàn vấn đề cải tiến chất lượng giáo dục Đưa tư đa văn hóa, đa ngành, đa lĩnh vực vào giáo dục để khơng bị tụt hậu khơng cịn vấn đề né tránh Một vấn đề cần bàn đến văn hóa học tập khuynh hướng “hành hóa” hay “thứ bậc” học tập nghiên cứu khoa học Môi trường sáng tạo mơi trường bình đẳng tơn trọng lẫn Tri thức phải tôn trọng dù ai, cấp sáng tạo Hành hóa hay thứ bậc nhiều môi trường học thuật môi trường doanh nghiệp giết chết sáng tạo Rõ ràng khơng có vị giáo sư già khả kính hay giới chức sắc doanh nghiệp sáng tạo tri thức mới, sản phẩm mới, mà cán nghiên cứu trẻ nguồn lực sáng tạo dồi Chúng ta không phủ nhận tính kế thừa giá trị lớp trước, môi trường học thuật nghiên cứu khoa học có “tượng đài”, “ơng vua không ngai” đầy quyền uy với giới trẻ không chất lượng tri thức mà vị trí hành hay sống lâu lên lão làng Tre khơng già măng chẳng thể mọc Cấp bậc hóa dẫn đến tự tơn lớp người có vị trí tự ti lớp niên trẻ, hệ lối mòn tư 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO Cẩm nang học đại học - Andrew Roberts – Nhà xuất Hồng Đức Để thành công trường Đại học – Nhiều tác giả - Nhà xuất Văn Hóa Bí thành công sinh viên – GS Huỳnh Ngọc Phiên – Nhà xuất Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh Tài liệu dùng cho mơn học Kỹ học đại học sưu tầm biên soạn 46 ... viên cần phải có kỹ học tập đại học cách thích hợp Chắc hẳn tân sinh viên có nhiều câu hỏi trường đại học Môn học kỹ học tập bậc đại học giúp bạn trả lời câu hỏi sau đây: Học đại học dễ hay khó?... theo cách khác) 14 PHẦN 2: KỸ NĂNG HỌC ĐẠI HỌC 16 2.1 Kỹ Ghi chép 16 2.2 Kỹ đọc tài liệu 20 2.3 Kỹ làm việc nhóm .23 2.4 Kỹ viết luận 25... thức, học đại học học phổ thơng cịn có khác biệt đa dạng kiến thức Rõ ràng, đa dạng kiến thức tỉ lệ thuận với cấp bậc học, học cao kiến thức đa dạng Đầu tiên loại tài liệu liên quan đến môn học, học