Đang tải... (xem toàn văn)
Gi o n V t L l p 9 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế,...
Bộ giáo dục và đào tạo kỳ thi tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2003 đề CHíNH THứC Môn thi: Hóa học Khối A (Thời gian làm bài: 180 phút) Câu1 (1,5 điểm) 1. Cho kali pemanganat tác dụng với axit clohiđric đặc thu đợc một chất khí màu vàng lục. Dẫn khí thu đợc vào dung dịch KOH ở nhiệt độ thờng và vào dung dịch KOH đã đợc đun nóng tới 100 o C. Viết các phơng trình phản ứng xảy ra. 2. Phản ứng: 2SO 2 + O 2 ' 2 SO 3 là phản ứng tỏa nhiệt. Cho biết cân bằng phản ứng trên chuyển dịch nh thế nào khi giảm nhiệt độ? khi tăng áp suất? khi thêm chất xúc tác? Giải thích. 3. Một hợp chất quan trọng của nhôm trong tự nhiên là criolit. Viết công thức của criolit và cho biết hợp chất này đợc sử dụng trong quá trình sản xuất nhôm với mục đích gì? Câu 2 (1,5 điểm) 1. Cho M là một kim loại. Viết các phơng trình phản ứng theo dãy biến hóa sau: B M D E M C 2. a) Trộn một chất oxi hóa với một chất khử. Phản ứng có xảy ra không? Nếu có thì theo chiều nào? Cho thí dụ minh họa. b) Trong dãy điện hóa của kim loại, vị trí một số cặp oxi hóa-khử đợc sắp xếp nh sau: Al 3+ /Al ; Fe 2+ /Fe ; Ni 2+ /Ni ; Fe 3+ /Fe 2+ ; Ag + /Ag. Hãy cho biết: - Trong số các kim loại Al, Fe, Ni, Ag, kim loại nào phản ứng đợc với dung dịch muối sắt (III), kim loại nào đẩy đợc Fe ra khỏi dung dịch muối sắt (III). Viết các phơng trình phản ứng. - Phản ứng giữa dung dịch AgNO 3 và dung dịch Fe(NO 3 ) 2 có xảy ra không? Nếu có, hãy giải thích và viết phơng trình phản ứng. Câu 3 (1,5 điểm) 1. Từ xenlulozơ viết các phơng trình phản ứng (ghi rõ điều kiện nếu có) điều chế etyl axetat, xenlulozơ trinitrat (các chất vô cơ và điều kiện cần thiết có đủ). 2. Viết các phơng trình phản ứng thực hiện dãy biến hóa sau (các chất viết dới dạng công thức cấu tạo): C 5 H 10 O C 5 H 10 Br 2 O C 5 H 9 Br 3 C 5 H 12 O 3 C 8 H 12 O 6 Cho biết chất ứng với công thức phân tử C 5 H 10 O là một rợu bậc ba, mạch hở. Câu 4 (1,5 điểm) Một anđehit no A mạch hở, không phân nhánh, có công thức thực nghiệm là (C 2 H 3 O) n . 1. Tìm công thức cấu tạo của A. 2. Oxi hóa A trong điều kiện thích hợp thu đợc chất hữu cơ B. Đun nóng hỗn hợp gồm 1 mol B và 1 mol rợu metylic với xúc tác H 2 SO 4 đặc thu đợc hai este E và F (F có khối lợng phân tử lớn hơn E) với tỉ lệ khối luợng m E : m F = 1,81. Viết các phơng trình phản ứng xảy ra và tính khối luợng mỗi este thu đợc, biết rằng chỉ có 72 % lợng rợu bị chuyển hóa thành este. Câu 5 (2 điểm) Khử hoàn toàn 4,06 gam một oxit kim loại bằng CO ở nhiệt độ cao thành kim loại. Dẫn toàn bộ khí sinh ra vào bình đựng dung dịch Ca(OH) 2 d, thấy tạo thành 7 gam kết tủa. Nếu lấy lợng kim loại sinh ra hòa tan hết vào dung dịch HCl d thì thu đợc 1,176 lít khí H 2 (đktc). 1. Xác định công thức oxit kim loại. 2. Cho 4,06 gam oxit kim loại trên tác dụng hoàn toàn với 500 ml dung dịch H 2 SO 4 đặc, nóng (d) đợc dung dịch X và có khí SO 2 bay ra. Hãy xác định nồng độ mol/lít của muối trong dung dịch X. (Coi thể tích dung dịch không đổi trong quá trình phản ứng). Câu 6 (2 điểm) A là chất hữu cơ không tác dụng với Na. Thủy phân A trong dung dịch NaOH chỉ tạo ra một muối của -aminoaxit (aminoaxit có mạch cacbon không phân nhánh chứa một nhóm amino và 2 nhóm cacboxyl) và một rợu đơn chức. Thủy phân hoàn toàn một lợng chất A trong 100 ml Giáo án Vật lí Timgiasuhanoi.com Tuần: SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆNVÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN Ngày soạn: 17/8/2013 Tiết: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu cách bố trí tiến hành thực nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn - Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I,U từ số liệu thực nghiệm - Nêu kết luận phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện đầu dây dẫn Kĩ năng: Mắc mạch điện theo sơ đồ ; Sử dụng dụng cụ đo (Vônkế,Ampekế); Sử dụng số thuật ngữ nói U&I; Kĩ vẽ sử lý đồ thị Thái độ: u thích mơn học II Chuẩn bị: Giáo viên: + Mỗi nhóm HS: + Một dây điện trở Nikêlin (hoặc Cons tan tan) chiều dài 1m, đường kính 0,3mm, dây quấn sẵn trụ sứ (gọi điện trở mẫu) + Một ampe kế có giới hạn đo (GHĐ) 1,5A độ chia nhỏ (ĐCNN) 0,1A + Một vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1 V, cơng tắc nguồn điện 6V + Bảy đoạn dây nối, mối đoạn dài khoảng 30 cm Học sinh: Đọc trước nhà III Tiến trình dạy học Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra: (không kiểm tra) Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng *Họat động 1: Tổ chức tình học tập (5’) - GV: ĐVĐ sgk - HS: Nhận biết vấn đề học - HS: Ampekế, đo cường I) Thí nghiệm *Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện độ dòng điện, mắc nối tiếp với đoạn dây dẫn đầu dây dẫn (15’) - GV: Yêu cầu hs tìm hiểu sơ đồ mạch Vôn kế đo HĐT, mắc // 1) Sơ đồ mạch điện điện hình 11 SGK cho biết cách mắc với đoạn dây dẫn dụng cụ đo A V - GV: Chốt (+) dụng cụ đo điện mắc vào điểm A hay B HS: Điểm A - HS: Làm việc nhóm (4 - GV: Hướng dẫn hs mắc mạch điện, đo I nhóm) mắc mạch điện Hình 1.1 tương ứng với U ghi lại giá trị đo theo sơ đồ H1.1, đo vào bảng ghi lại kết vào bảng Lưu ý cho HS: I qua Vôn kế có cường độ nhỏ nên bỏ qua Apekế đo - HS: Báo cáo theo bảng I qua dd GV: Yêu cầu hs báo cáo kết TN - GV: Yêu cầu HS dựa vào kết TN trả lời C1 - GV: Yêu cầu nhóm HS khác nhận HS: Thảo luận nhóm xét, sau chuẩn hố câu trả lời trả lời C1 2) Tiến hành thí nghiệm BẢNG C1: tăng (hoặc giảm) Giáo viên: Trần Tiểu Sơn Giáo án Vật lí Timgiasuhanoi.com Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh hiệu điện đầu dây dẫn lần cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần *Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận (10’) - GV: Yêu cầu HS đọc thông báo dạng đồ thị - HS: Đọc thông báo Nội dung ghi bảng kết hiệu Cường đo điện độ dòng (V) điện (I) lần đo II) Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện 1) Dạng đồ thị (SGK) - HS: Vẽ đường biểu diễn rút nhận xét - GV: Nêu lại thông báo nhận xét sai lệch đo - GV: Yêu cầu hs dựa kết bảng để trả lời C2 (làm việc cá nhân) - GV: Nhận xét kết vẽ hs Từ yêu cầu hs nêu kết luận mối quan hệ I U *Hoạt động 4: Vận dụng (10’) - GV: Yêu cầu cá nhân hs dựa H1.1 để trả lời C3 - GV: Yêu cầu – học sinh trình bày, hs khác nhận xet Sau nhận xét chung rút kết luận - HS: Nêu kết luận - HS: Cá nhân trả lờiC3 - GV: Yêu cầu hs làm việc nhóm bàn trả lời C4 - HS: C4 - GV: Yêu cầu hs làm việc cá nhân trả lời - HS: C5 C5 * nhận xét (sgk): C2: Đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U đường thẳng qua gốc toạ độ 2) Kết luận (SGK) III) Vận dụng: C3: từ đồ thị hình 1.2 SGK trục hồnh xác định điểm U = 2,5 V (đđ U1) - Từ U1 kể đường thẳng song song với trục tung cắt đồ thị K -Từ K kẻ đường thẳng // với trục hoành, cắt trục tung I1 dọc trục tung ta có I1 = 0,5 A tương tự U2 = 3,5V I2 = 0,7 A - Từ M kẻ đường thẳng // với trục hoành cắt trục tung I3 = 1,1 A - Từ M kẻ đường thẳng // với trục tung cắt trục hoành U3 =5,5V C4: Các giá trị thiếu là: 0,125A 4V, 5V, 0,3V Củng cố (3’): - Yêu cầu HS nêu kết luận mối quan hệ U, I đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? - Đọc phần ghi nhớ sgk Hướng dẫn học nhà (1’) - Đọc em chưa biết - Làm BT: 1.1; 1.2; 1.3; 1.4 (SBT) - Đọc trước sgk Giáo viên: Trần Tiểu Sơn Giáo án Vật lí Timgiasuhanoi.com Tuần: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN ĐỊNH LUẬT ÔM Ngày soạn: 17/8/2013 Tiết: I Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng công thức tính điện trở để giải tập - Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm - Vận dụng định luật ôm để giải số dạng tập đơn giản Kĩ năng: - Sử dụng số thuật ngữ nói U & I - Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn Thái độ: Cẩn thận, kiên trì học tập II Chuẩn bị: U Giáo viên: GV: Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số dây dẫn dựa vào số liệu bảng I trước Học sinh: Đọc trước nhà III Tiến trình dạy học: Ổn định tổ chức (1’) Kiểm tra (5’) - CH: + Nêu kết luận mối quan hệ cường độ dòng điện hiệu điện + Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì? - ĐA: Khi u tăng -> I tăng (5đ) Đồ thị biểu diễn mối quan hệ I U đường thẳng qua gốc toạ độ (5đ) Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng *Hoạt động 1: Tổ chức tình học - HS: Nhận thức vấn đề tập (3’) - GV: Đặt vấn đề SGK học *Hoạt động 2: Xác định thương số I) Điện trở dây dẫn 1) Xác định thương số U/I đối U dây dẫn (10’) với dây dẫn I - HS: Dựa vào bảng U - GV: Yêu cầu hs dựa vào kết C2: Thương số Của bảng trả lời C1, C2 (Thảo bảng bảng sau trả lời I luận theo nhóm bàn) C1, C2 dây dẫn nhau, Thương ... Thời gian làm bài: 45 phút !"#$ %&' () *+,"#$ - .#/0,123& '' 456 7898 #: ;* 27!$97898< =$& ' >0)56 *7$&4 #:#: 5 8? @6 27& A 45;%)!&B,- ,<:;1 7=& ' 980!"#$ C0"#$ - DEF0"#$ - G1"#$ "<8 H9 "#$ - I*,9 - J92KL91 M= "#$ - G "#$ - G1"#$ - N "#$ - IO8"#$ PP - Q2K - M=3@R M 3 #:2S N0"#$ - .#"#$ >?T"#$ U/< F8!T .#S0"#$ #: ,9 FT80"#$ ?221$;1 ? #/25;V3< 5"#$ 3 '' >7898< =$ LN=$0#/ W $ L3,;V/8S"X82#1 9 >78982 ;* 27!$ L#: "5%ET2- Y, LU- 027Q8 T0@*9 ' Z905 8? !*7$2[\O ]T^ LDKK%90 +KK7>0 *_<;`T9V VT9VV V H5XO LDKV;9 17X9;9 5%90281>K 7 LDK89!9V$)a7%9V281K7 Z4 #:#: 58? @6 27D3T2T T0T< 9T27T5 >]T^ A ;%)! H8[\O ]T^ LJbb]T,T W]Tc, LJ]T,T W]T^, LJ%) W $]TA, Tim ®Ëp liªn tôc suèt ®êi kh«ng mÖt mái lµ v×: d#/ 82#/ 9e"Vf]2#/ 9"!$]T^ dB%)R;gG[;g H8]Th Jb]T W]Tc i8]T W]T^ i8%) ]TA W $ -;g2]TA B. -;gTjX: W5- ,<:;1 V= ! Thời gian làm bài: 45 phút ' >V%Qk/82 &,V%Qk/8"78 8O36 2,,* 6+& '' 456 %aV$*!a,_ l9 58& DK;9 6l989, mK m93- .& A 3+ 2-,S+ 8N 0! S8#/nV8En28 +,o#/;Vl*#V&U.8,$H298p825& ! ' Z>V%Qk/8U ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I MÔN TOÁN 5 NĂM HỌC 2010 – 2011 Đề bài: Bài 1: a) Ghi cách đọc các số thập phân sau: Số Đọc số 423,04 264,506 b) Viết các số thập phân sau: Đọc số Viết số Tám đơn vị, chín mươi mốt phần trăm Hai trăm linh hai đơn vị, năm phần mười, bốn phần trăm, năm phần nghìn Bài 2: Khoanh vào chữ cái đặt trước câu trả lời đúng: a) Chữ số 5 trong số 12,345 có giá trị là ? A. 5 B. 10 5 C. 100 5 D. 1000 5 b) Số bé nhất trong các số 12,23 ; 12,3 ; 12,32 ; 12,31 là: A. 12,23 B. 12,3 C. 12,32 D. 12,31 c) Phép tính 4,329 x 100 có kết quả là ? A. 43,29 B. 4329 C. 43290 D. 432,9 d) 9m 6dm = .m ?. Số cần điền là: A. 9,6 B. 96 C. 90 D. 960 e) 2cm 2 5mm 2 = …cm 2 ?. Số cần điền là: A. 2,5 B. 2,05 C. 20,5 D. 25,05 Bài 3: Tìm X: a. 7,2 + X = 9,8 b. X x 4 = 52,8 Bài 4: Một trường tiểu học có 800 học sinh, trong đó số học sinh nữ chiếm 55,5%. Tính số học sinh nữ của trường đó. Bài giải: ĐỀSỐ1: Bài1:Thànhphầncấutạocủavirútgồm:C A.Cácphầntửaxitnucleickếthợpvớinhau; B.Chỉcócácphântửprôtêin; C.1phântửaxitnuclêic(ADNhoặcARN)vàvỏbọcprôtêin; D.Màngchấttếbàovànhân; E.Tấtcảđềuđúng; Bài2:MàngtếbàocóđặctínhE A.Tínhthấmcóchọnlọc; B.Khảnănghoạttải; C.Khảnăngbiếndạng; D.ChỉcóAvàC; E.CảA,BvàC; Bài3:Sinhtrưởngcóđặcđiểm;E A.Sinhtrưởngnhanhchậmtuỳtừngthờikỳ; B.Sinhtrưởngcógiớihạn; C.Cànggầnđếnmứctốiđathìtốcđộsinhtrưởngcàngchậmlại; D.CảAvàB; E.CảA,BvàC; Bài 4: Cây trồng ở vào giai đoạn nào sau đây ảnh hưởng mạnh nhất đối với nhiệt độ?A A.Nảymầm; B.Câynon; C.Sắpnởhoa; D.Nởhoa; E.Saunởhoa; Bài5:Dấuhiệunàosauđâykhôngphảilàdấuhiệuđặctrưngcủaquầnthể:E A.Mậtđộ; B.Tỷlệđựccái; C.Sứcsinhsản; D.Cấutrúctuổi; E.Độđadạng; Bài 6: Liên kết – NH – CO – giữa các đơn phân có trong phân tử nào dưới đây?A A.Prôtêin; B.ADN; C.ARN; D.CảADNvàARN; E.Pôlisaccarit; Bài7:KiểugencủamộtloàisinhvậtD Khi giảm phân toạ thành giao tử có rối loạn phân bào I ở cặp NST giới tính đã tạorabaonhiêuloạitinhtrùng? A.4loạitinhtrùnh; B.8loạitinhtrùng; C.2loạitinhtrùng; D.AhoặcB; E.BhoặcC; Bài8:Cơchếphátsinhbiếnbịtổhợplà:B A.Sựkếthợpngẫunhiêncủacácloạigiaotử; B.Sựditruyềncủacáccặptínhtrạngriêngrẽ; C.Sựxuấthiệncáckiểuhìnhmớichacóởbốmẹ; D.Sựtổhợplạicáctínhtrạngđãcótừtrước; E.Sựtươngtácgiữagenvớimôitrường. Bài9:Cáctổchứcsốnglàcáchệmởvì:D A.Cácchấtvôcơtrongcơthểsốngngàycàngnhiều; B.Cácchấthữucơtrongcơthểsốngngàycàngnhiều; C.Cácchấthữucơtrongcơthểsốngngàycàngphứctạp; D.Luôncósựtraođổichấtgiữacơthểvớimôitrường; E.CảCvàD. Bài10:Câyhạttrầnthíchnghivớikhihậukhôlàdo:B A.Xuấthiệnhệgenthíchnghivớikhíhậukhô; B.Thụtinhkhôngphụthuộcvàonước; C.Cólớpvỏdày,cứng; D.Láhoàntoànbiếnthànhgai,đểgiảmquátrìnhthoáthơinước; E.CvàD. ĐỀSỐ2: Bài1:ởtrạngtháihoạtđộngviruttồntạiởdạng:A A.Sốngkísinhtrêncơthểsinhvật; B.Sốnghoạisinh; C.Sốngtựdo; D.Sốngkísinhvàhoạisinh; E.CảA,BvàC. Bài2:Tínhthấmcóchọnlọccủamàngcóýnghĩa:A 1.Chỉchomộtsốchấtxácđịnhtừngoàivàotếbào; 2.Giúpchotếbàotraođổichấtđượcvớimôitrường; 3.Bảovệtếbào; 4.Khôngchonhữngchấtđộcđivàotếbào; 5.Chocácchấttừtrongtếbàođirangoài; Câutrảlờiđúnglà: A.1,2,3,4; B.2,3,4,5; C.1,3,4,5; D.1,2,4,5; E.1,2,3,4,5; Bài3:Sựphânhoátếbàocóýnghĩa:E A.Tạoracácmô,cáccơquan,hệcơquanchocơthểsinhvật; B.Bốtrícáctếbàotheođúngvịtrícủachúngtrongcơthể; C.Phâncôngcáctếbàotheođúngchứcnăngđảmnhiệm; D.CảAvàB; E.CảA,BvàC; Bài4:Tổngnhiệthữuhiệulàlượngnhiệtcầnthiết:B A.Chohoạtđộngsinhsảncủađộngvật; B.Chomộtchukỳpháttriểncủasinhvật; C.Chosựchốnglạiđiềukiệnbấtlợicủasinhvật; D.Choquátrìnhsinhtrưởngvàpháttriểncủasinhvật; E.Chosựpháttriểnthuậnlợinhấtcủasinhvật; Bài5:Convebétđanghútmáuconhươulàquanhệ:A A.Kísinh; B.Cộngsinh; C.Cạnhtranh; D.Hộisinh; E.Hợptác; Bài6:MộisợicủaphântửADNxoắnképcótỷlệB Thìtrênsợibổsungtỷlệđólà: A.0,60; B.0,25; C.0,52; D.0,32; E.0,46; Bài 7: ở ruồi giấm 2n = 8 NST. Giả sử rằng trong quá trình giảm phân ở ruồi giấmcáicó2cặpNSTmàmỗicặpxảyra2tđổichéođơn,1traođổichéokép. Sốloạitrứnglà:D A.16loại; B.256loại; C.128loại; D.6loại; E.512loại; Bài8:Độtbiếnlàgì?A A.Sựđộtbiếnvềsốlượng,cấutrúcADN,NST; B.Sựthayđổiđộtngộtvềmộttínhtrạngnàođó; C.Sựthayđổivềkiểugencủamộtcơthể; D.Sựxuấthiệnnhiềukiểuhìnhcóhại; ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 MÔN: NGỮ VĂN ( Thời gian 120 phút, không kể thời gian giao đề ) ĐỀ SỐ 1. Câu 1: ( 1,5 điểm ) Phân tích ý nghĩa của các từ láy trong đoạn thơ: " Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang Sè sè nắm đất bên đường, Rầu rầu ngọn cỏ nửa vàng nửa xanh " (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du) Câu 1: ( 1,5 điểm) Chép lại ba câu thơ cuối trong bài thơ Đồng chí của Chính Hữu và phân tích ý nghĩa của hình ảnh kết thúc bài thơ. Câu 2: ( 7 điểm ) Nêu suy nghĩ của em về nhân vật anh thanh niên trong Lặng lẽ Sa Pa của nhà văn Nguyễn Thành Long. GỢI Ý TRẢ LỜI Câu 1: ( 1,5 điểm) Học sinh phát hiện các từ láy nao nao, nho nhỏ, sè sè, rầu rầu và thấy tác dụng của chúng : vừa chính xác, tinh tế, vừa có tác dụng gợi nhiều cảm xúc trong người đọc. Các từ láy vừa gợi tả hình ảnh của sự vật vừa thể hiện tâm trạng con người. - Từ láy ở hai dòng đầu : gợi cảnh sắc mùa xuân lúc chiều tà sau buổi hội vẫn mang cái nét thanh tao trong trẻo của mùa xuân nhưng nhẹ nhàng tĩnh lặng và nhuốm đầy tâm trạng. Từ láy "nao nao" gợi sự xao xuyến bâng khuâng về một ngày vui xuân đang còn mà sự linh cảm về điều gì đó sắp xảy ra đã xuất hiện. - Từ láy ở hai câu sau báo hiệu cảnh sắc thay đổi nhuốm màu u ám thê lương. Các từ gợi tả được hình ảnh nấm mồ lẻ loi đơn độc lạc lõng giữa ngày lễ tảo mộ thật đáng tội nghiệp khiến Kiều động lòng và chuẩn bị cho sự xuất hiện của hàng loạt những hình ảnh của âm khí nặng nề trong những câu thơ tiếp theo. Câu 2: ( 1,5 điểm) Chép chính xác 3 dòng thơ được 0,5 điểm, nếu sai 2 lỗi về chính tả hoặc từ ngữ trừ 0,25 điểm : "Đêm nay rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới Đầu súng trăng treo". (Đồng chí - Chính Hữu) Phân tích ý nghĩa của hình ảnh "đầu súng trăng treo" được 1 điểm. Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ như sau : - Cảnh thực của núi rừng trong thời chiến khốc liệt hiện lên qua các hình ảnh : rừng hoang, sương muối. Người lính vẫn sát cánh cùng đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc. - Trong phút giây giải lao bên người đồng chí của mình, các anh đã nhận ra vẻ đẹp của vầng trăng lung linh treo lơ lửng trên đầu súng : Đầu súng trăng treo. Hình ảnh trăng treo trên đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng của tình đồng đội và tâm hồn bay bổng lãng mạn của người chiến sĩ. Phút giây xuất thần ấy làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào cuộc chiến đấu và mơ ước đến tương lai hoà bình. Chất thép và chất tình hoà quện trong tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo của Chính Hữu. Câu 3: ( 7 điểm) Học sinh vận dụng cách làm văn nghị luận về nhân vật văn học để viết bài cảm nghĩ về anh thanh niên trong Lặng lẽ Sa Pa - là nhân vật điển hình cho tấm gương lao động trí thức trong những năm đất nước còn chiến tranh : a. Đề tài về tinh thần yêu nước và ý thức cống hiến của lớp trẻ là một đề tài thú vị và hấp dẫn của văn học kháng chiến chống Mĩ mà Lặng lẽ Sa Pa là một tác phẩm tiêu biểu. b. Phân tích những phẩm chất tốt đẹp của anh thanh niên : - Trẻ tuổi, yêu nghề và trách nhiệm cao với công việc. Các dẫn chứng tiêu biểu : một mình trên đỉnh núi cao chịu áp lực của cuộc sống cô độc nhưng anh luôn nhận thấy mình với công việc là đôi, một giờ sáng đi ốp nhưng anh không bỏ buổi nào thể hiện ý thức quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ rất cao. - Cởi mở, chân thành, nhiệt tình chu đáo với khách và rất lịch sự khiêm tốn (nói chuyện rất hồn nhiên, hái hoa tặng khách, tặng quà cho họ mang theo ăn đường, khiêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HẢI DƯƠNG ĐỀ CHÍNH THỨC ĐỀ THI TUYỂN SINH LỚP 10 THPT CHUYÊN NGUYỄN TRÃI NĂM HỌC 2016 – 2017 Môn thi: NGỮ VĂN (Chuyên) Thời gian làm bài: 150 phút, không kể thời gian giao đề (Đề thi gồm: 01 trang) Câu (2,0 điểm) Nhà văn Nguyễn Minh Châu muốn gửi gắm điều qua đoạn văn Bảng ma trận Sách Giải – Người Thầy bạn https://sachgiai.com/ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA ĐỊNH KÌ HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2016 – 2017 MÔN: KHOA HỌC ... đi n trở mắc - HS: v o H T cho Gi o vi n: Tr n Tiểu S n 5 Gi o n V t l Timgiasuhanoi.com Ho t động gi o vi n song song ta t nh n o? - GV: Nh n x t đưa công thức t ng qu t để t nh đi n trở t ơng... kiểm tra yêu cầu nhóm cho k t Cho r t nh n x t *Nh n x t: nhóm nh n x t ch o chu n hoá K t lu n: Đi n trở dd t l Gi o vi n: Tr n Tiểu S n 12 Gi o n V t l Timgiasuhanoi.com Ho t động gi o vi n. .. jun len xơ nhi t l ợng toả dây t c dây n i t l v i o n trở o n dây, dây t c có đi n trở l n n n nhi t l ợng toả nhiều, dây t c n ng t i nhi t độ cao ph t sáng, dây n i có đi n trở nhỏ n n nhiệt