Năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó sưu tầm, sáng tác và tổ chức cho trẻ tham gia các t
Trang 11 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn đề tài:
Trò chơi dân gian là di sản văn hoá quý báu của dân tộc, nó được kết tinh từ quá trình lao động, sản xuất và sinh hoạt của cha ông ta Trò chơi dân gian tích tụ
cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ xưa Trò chơi dân gian được lưu truyền
từ đời này sang đời khác chứa đựng nền văn hoá tiên tiến đậm đà bản sắc dân tộc
Tham gia các trò chơi dân gian sẽ không những giúp con người thoả mãn nhu cầu vui chơi, giải trí, mang lại một tinh thần sảng khoái sau những giờ lao động, làm việc mệt mỏi mà thông qua các trò chơi dân gian chúng ta còn có cơ hội được sống trong không gian sinh hoạt văn hóa có từ lâu đời
Đặc biệt đối với lứa tuổi mầm non, trò chơi dân gian mang lại cho trẻ nhiều điều lí thú và bổ ích Vừa đáp ứng nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, mọi người xung quanh, vừa góp phần phát triển nhân cách trẻ một cách hài hòa, cân đối và toàn diện
Trên thực tế, chúng ta dễ dàng nhận ra rằng, trẻ em không chỉ cần được chăm sóc sức khỏe, được ăn uống đầy đủ, mà quan trọng nhất là trẻ cần phải được thỏa mãn nhu cầu vui chơi Thông qua trò chơi trẻ được phát triển toàn diện về: Đức -Trí - Thể - Mỹ Phát triển các yếu tố tâm lý như tư duy, ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm… Nhờ đó nhân cách con người được hình thành và rèn luyện một cách vững chắc
Ở lứa tuổi nhà trẻ, hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo, hoạt động trọng tâm của trẻ Trong đó trò chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của hoạt động vui chơi Nó đóng vai trò không thể thiếu trong việc giáo dục nhằm hình thành phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo, tính kiên trì, bền bỉ và tính kỷ luật, tính tập thể, biết nhường nhịn bạn bè để từ đó rèn luyện và phát triển cho trẻ một nhân cách mới hội tụ đầy đủ tính năng động, sáng tạo, linh hoạt Đặc biệt, các lời bài ca dao, đồng dao đi kèm các trò chơi dân gian vừa là dòng nước mát lành nuôi dưỡng tâm hồn thơ trẻ vừa là phương tiện hữu hiệu giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Cho trẻ được chơi trò chơi dân gian, được đọc các ca từ của những trò chơi
đó chính là đưa trẻ quay về với cội nguồn và những giá trị văn hóa truyền thống Giúp trẻ hiểu hơn về đời sống tinh thần của các thế hệ đi trước, sự sáng tạo và phong phú của kho tàng văn hóa dân tộc Dù lớn lên trong hoàn cảnh khó khăn, vất
vả, không hề biết đến những đồ chơi hiện đại như ngày nay nhưng đời sống tinh thần của họ chưa bao giờ thiếu thốn
Năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động phong trào thi đua:
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong đó sưu tầm, sáng tác và
tổ chức cho trẻ tham gia các trò chơi dân gian là một trong những nội dung quan trọng của phong trào này Chính vì vậy, tổ chức các trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng là một trong những nhiệm vụ quan trọng của giáo viên mầm non
Tuy nhiên, lứa tuổi này khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế, trẻ
dễ dàng tham gia vào các trò chơi nhưng cũng nhanh chán, chóng bỏ cuộc Vì vậy
Trang 2khi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi dân gian” Trước mắt tôi như hiện ra cả một khoảng thời niên thiếu
với các trò chơi dân dã thôn quê khi chờ bố mẹ đi làm đồng về muộn Các trò chơi gắn bó một thời khó khăn của cả một thế hệ người Việt Nam bây giờ đang dần bị mai một trong thời đại đồ chơi, trò chơi công nghiệp máy móc đang dần chiếm thời gian của các bạn trẻ, đặc biệt là với trẻ em mầm non Vì vậy tôi mong muốn đề tài này được thực hiện sẽ góp một phần bé nhỏ khơi cảm xúc nguồn cội, góp phần lưu giữ nền văn hóa mang bản sắc riêng của dân tộc Việt trong thời đại sự giao thoa các nền văn hóa khác nhau đang ảnh hưởng mạnh mẽ đến mỗi một người dân Việt Nam
Vậy làm thế nào để tổ chức các Trò chơi dân gian thực sự có hiệu quả, lôi cuốn và hấp dẫn trẻ, phát triển được ngôn ngữ cho trẻ Là một giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy, thấu hiểu được vai trò, tầm quan trọng của Trò chơi dân gian đối với sự phát triển ngôn ngữ của trẻ, tôi luôn trăn trở và suy nghĩ để tìm các biện pháp tổ chức Trò chơi dân gian cho trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng một cách có hiệu quả nhất, phát triển ngôn ngữ cho trẻ một cách tốt nhất Đó là lý do vì sao tôi chọn đề tài này
1.2 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp.
Trọng tâm của đề tài là “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng thông qua trò chơi dân gian” lớp Họa My 1 tại một trường mầm non trong
huyện Lệ Thuỷ Tỉnh Quảng Bình Tôi mạnh dạn chọn đề tài này vì tại đơn vị tôi công tác chưa có ai thực hiện đề tài này và bản thân tôi thấy rằng đề tài rất thiết thực đối với việc chăm sóc giáo dục trẻ hiện nay và hơn thế nữa là trong năm học
2014 -2015 thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non Trong thời đại hiện nay, khi mà các trò chơi hiện đại với các đồ chơi công nghiệp hiện đại đang ngày càng chiếm ưu thế trong hoạt động vui chơi của trẻ thì việc tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi dân gian không chỉ nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ, phát triển vận động cho trẻ mà còn góp một phần nhỏ vào việc bảo tồn và phát huy nền văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc Việt Để nó không bị hòa lẫn với bất cứ một dân tộc nào nhất là trong thời đại giao thoa giữa các nền văn hóa
Do điều kiện về thời gian có hạn nên đề tài của tôi hiện được áp dụng ở nhóm lớp
24-36 tháng tuổi tại một trường mầm non trong huyện Lệ Thuỷ, tỉnh Quảng Bình.
2 PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi dân gian :
Mỗi chúng ta ai cũng từng là đứa trẻ và cũng từng chơi những trò chơi của trẻ Những vòng quay của những con quay hay những bước nhảy lò cò của trò chơi Nhảy lò cò, những viên sỏi gần gũi thân quen của trò chơi Ô ăn quan hay đơn giản hơn là một quả bưởi rụng với vài cọng tre nhỏ cha chặt khi lao động của trò chơi chuyền…Tất cả hiện ra như một bức tranh sinh động vô cùng gần gũi và thương yêu của một thời thơ ấu khó phai trong tâm trí mỗi con người Những điệu nhảy nhanh nhẹn và linh hoạt như điệu nhảy sạp, những cánh diều tre và giấy bay mỗi
Trang 3chiều hè mát rượi trên cánh đồng làng như nâng tâm hồn con người tìm đến cái Chân-Thiện-Mĩ của cuộc sống đời thực
Kho tàng văn hóa phi vật thể truyền thống của Việt Nam có nhiều loại hình khác nhau trong đó có thể nói Trò chơi dân gian cũng là một di sản văn hóa quý báu của dân tộc Ở mỗi vùng miền Trò chơi dân gian có những nét đặc thù riêng chứa đựng những nét đẹp văn hoá riêng, do đó tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phải tính đến yếu tố phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ và phù hợp với địa phương, qua đó giáo dục trẻ lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc
Trò chơi dân gian có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển của trẻ nhỏ Đặc biệt là trong năm học 2014-2015, khi lĩnh vực phát triển vận động nhằm phát triển tố chất con người Việt Nam mới được Bộ Giáo dục và Đào tạo quan tâm chú trọng, đồng thời bám sát chỉ đạo từ đầu năm học của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Lệ Thủy thì Trò chơi dân gian vừa giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu vui chơi, phát triển kỹ năng vận động, tăng cường thể lực cho trẻ; Vừa góp phần nâng cao nhận thức, phát triển ngôn ngữ, trí tuệ, tình cảm và các giác quan; Vừa khắc phục tính rụt
rè, nhút nhát, thiếu mạnh dạn trước mọi người và bạn bè đồng thời biết thương yêu, nhường nhịn, chia sẻ, cảm thông với bạn bè; Từ đó trẻ biết tự điều chỉnh hành vi, thái độ và nhanh chóng hòa đồng với các bạn trong nhóm lớp
Trò chơi dân gian rất cần thiết đối với sự phát triển nhân cách của trẻ lứa tuổi mầm non Do đó giáo viên mầm non cần lựa chọn, tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơi PGS - TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng Dân tộc học Việt Nam đã nói: “
Cuộc sống của trẻ em không thể thiếu những trò chơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà chứa đựng cả nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy sáng tạo mà còn giúp trẻ hiểu về bạn bè, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, các em đang sống trong điều kiện kinh tế phát triển, chỉ làm quen với máy móc và không có một khoảng thời gian chơi cũng là thiệt thòi Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những bài ca dao – đồng dao – trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước Nó đang ngày càng bị mai một và lãng quên, không chỉ ở thành phố mà còn ở các vùng quê Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết ".
Hơn nữa, các trò chơi dân gian Việt Nam thường đơn giản, không cầu kỳ, tốn kém nên có thể dễ dàng chơi mọi lúc, mọi nơi, dụng cụ chơi dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ nguyên vật liệu sẵn có trong thiên nhiên, những sợi dây, hòn đá, hòn
bi, cành lá… trẻ có thể nhặt ở trong vườn, dưới ruộng là có thể lập được một hội chơi và qua trò chơi trẻ biết thêm rất nhiều về tự nhiên, xã hội, ngôn ngữ của trẻ theo lời bài ca cũng sẽ được phát triển
Với trẻ ở lứa tuổi 24-36 tháng, việc tổ chức các Trò chơi dân gian cho trẻ không những để trẻ thỏa mãn nhu cầu vận động, vui chơi mà còn góp phần bước đầu cho trẻ biết về bản sắc văn hóa dân tộc, tình bạn, tình yêu gia đình, yêu quê hương, đất nước…Theo từng hành động chơi thì từng lời ca cũng theo đó đi sâu
Trang 4vào tâm hồn trẻ nên có thể nói cho trẻ làm quen và chơi trò chơi dân gian cũng đồng thời là hình thức rất tốt để phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Muốn tổ chức các Trò chơi dân gian có hiệu quả, lôi cuốn trẻ thì giáo viên phải cần nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ nói chung và đặc điểm phát triển trí tuệ, ngôn ngữ, khả năng vận động và nhu cầu hứng thú của trẻ nói riêng
Bên cạnh đó việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm cần thiết không thể thiếu, vì cha mẹ là những người thầy đầu tiên của trẻ Trước khi trẻ đến trường, ông bà, cha mẹ đã cung cấp các trò chơi dân gian cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày, những lời ru của bà, của mẹ đã thấm vào hơi thở của trẻ từ khi trẻ mới chào đời
Năm học 2014-2015 là năm học tiếp tục thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát
động Trong những năm qua, trường mầm non chúng tôi đã triển khai thực hiện sâu rộng và có hiệu quả, đặc biệt là đưa trò chơi dân gian vào các nhóm lớp, chú trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ 24-36 tháng tuổi thông qua các trò chơi dân gian
Trong quá trình thực hiện đề tài này tôi thấy nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau :
* Thuận lợi:
Luôn được sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chuyên môn và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của ban giám hiệu nhà trường
Trong trường đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian ở từng nhóm lớp Cụ thể:
Năm học 2012-2013 đến năm học 2014-2015 nhà trường tổ chức hội thi “Bé với dân ca hò khoan Lệ Thủy”, lớp tôi tham gia và đạt giải cao
Trẻ ở lớp tôi là trẻ mới 24-36 tháng tuổi mặc dù còn bỡ ngỡ rất nhiều trước các hoạt động ở nhóm lớp nhưng trẻ rất có hứng thú với các trò chơi mà tôi tổ chức, đặc biệt là đa số trẻ tỏ ra thích thú với lời ca đi kèm trò chơi mà tôi đọc cho trẻ trong mỗi lần chơi Mặt khác, trẻ ở vùng thôn quê nên có điều kiện về không gian,
về đối tượng (bạn bè) tham gia
Bản thân tôi sinh ra và lớn lên ở thôn quê Chính vì vậy, những trò chơi dân gian của trẻ con đã gắn bó với tôi trong suốt thời niên thiếu Không những thế tôi còn rất thích các Trò chơi dân gian Việt Nam và thường xuyên sưu tầm được rất nhiều Trò chơi dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ nhà trẻ để tổ chức cho trẻ chơi phù hợp trong các hoạt động hàng ngày của trẻ
Được đào tạo Trung học sư phạm và được tham gia học lớp Đại học do trường đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức, đồng thời trải qua 9 năm công tác trong
đó 4 năm trực tiếp tham gia giảng dạy lứa nhóm trẻ 24-36 tháng nên bản thân tôi đã tích luỹ được một số kinh nghiệm trong việc tổ chức trò chơi nói chung và trò chơi dân gian nói riêng, qua đó phát triển ngôn ngữ cho trẻ rất tốt
Được sự quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học mầm non, của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đầy đủ
Trang 5Được phụ huynh quan tâm hỗ trợ các nguyên vật liệu dễ kiếm ở địa phương
để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi
* Khó khăn:
Sự hiểu biết và vốn kiến thức về Trò chơi dân gian của trẻ chưa phong phú
Trong quá trình tổ chức Trò chơi dân gian cho trẻ đôi lúc sự linh hoạt sáng tạo của giáo viên chưa cao, cách thức giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chưa hấp
Mức độ khó hay dễ của trò chơi không giống nhau Có những trò chơi cách chơi đơn giản nhưng cũng có những trò chơi phức tạp, đòi hỏi người chơi phải tư duy trong quá trình chơi
Thời gian tổ chức chơi rất hạn hẹp, vì một trò chơi không thể diễn ra trong suốt
cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích hợp vào các hoạt động trong ngày của trẻ
Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn kém, khả năng nhận thức và sự phát triển ngôn ngữ của trẻ trong nhóm lớp không đồng đều Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu trẻ không còn hứng thú
Một số trẻ ở nhóm trẻ 24-36 ngôn ngữ phát triển còn chậm nên đòi hỏi cô giáo phải kiên trì, cố gắng tập từng câu chữ cho trẻ Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và ít tham gia vào các hoạt động tập thể, các trò chơi dân gian và ít đọc lời ca(cháu:Trang, Ngọc Đạt, Thảo Nguyên, )
Tài liệu phục vụ cho việc tổ chức trò chơi cho trẻ còn hạn chế
Tập trò chơi dân gian kết hợp lời cho trẻ cần nhiều thời gian và sự phối kết hợp tốt với phụ huynh nhưng đa số phụ huynh ít dành thời gian cho việc dạy con trò chơi và lời ca kết hợp trò chơi
* Điều tra thực tiễn:
Vào đầu năm học, khi bắt tay vào thực hiện đề tài này, tôi đã tiến hành khảo sát một số nội dung của việc phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi dân gian và kết quả thu được như sau:
Số lượng Tỷ lệ
Sự hứng thú, mạnh dạn, nhanh nhẹn tham gia trò chơi dân gian 17/30 56,6%
Với kết quả khảo sát trên, bản thân tôi đã tìm tòi, suy nghĩ và đưa ra một số biện pháp đưa trò chơi dân gian kết hợp lời ca vào các hoạt động của trẻ nhóm trẻ 24-36 tháng nhằm góp phần phát triển ngôn ngữ cho trẻ và bước đầu giáo dục trẻ biết yêu quí bản sắc văn hóa riêng của dân tộc Đồng thời góp phần thực hiện tốt
phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ
Giáo dục Đào tạo đã phát động tại trường mà tôi đang công tác
Trang 62.2 Các biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi dân gian:
Từ những thuận lợi, khó khăn trên đây và qua quá trình tổ chức thực hiện ở nhóm lớp mình, với bao tìm tòi và suy nghĩ tôi đã tìm ra một số biện pháp cụ thể sau :
Biện pháp1 : Lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ:
Kho tàng Trò chơi dân gian Việt Nam vô cùng phong phú và đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ nhỏ, đặc biệt là ở nhóm trẻ 24-36 tháng Vì vậy giáo viên cần lựa chọn những trò chơi phù hợp với độ tuổi của trẻ, cân nhắc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi có luật chơi và cách chơi đơn giản, dễ nhớ và dễ hiểu nhất
Với trẻ nhà trẻ 24-36 tháng, đây là giai đoạn trẻ mới bước đầu tiếp xúc với các hoạt động ở trường lớp mầm non Khả năng chú ý có chủ định và ghi nhớ của trẻ còn rất hạn chế Vì thế trẻ chỉ có thể chơi các trò chơi đơn giản nhất, đọc các ca
từ ngắn gọn nhất, dễ hiểu nhất, thời gian chơi cũng phải đảm bảo là ngắn nhất có thể Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ tôi thực hiện theo các tiêu chí sau :
Trò chơi cần sự đơn giản mức độ phức tạp không cao Trò chơi phải có ca từ kết hợp để vừa phát triển trí nhớ, phát triển ngôn ngữ và phát triển các tố chất vận động ban đầu cho trẻ
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi dễ kiếm, dễ tìm
Giúp trẻ củng cố ngôn ngữ, kỹ năng vận động cho trẻ
Gây hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ
Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp
Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ như: “Tập tầm vông”, “Chi chi chành chành”, “Kéo cưa lừa xẻ”, “Dung dăng dung dẻ”, “Lộn cầu vồng”, “Bịt mắt bắt dê”, “Thả đĩa”, “Rồng rắn”,
Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, lời ca, địa điểm tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian:
* Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi cho các trò chơi dân gian:
Đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, nó mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì không thể tiến hành được Tuy nhiên, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian cũng có thể dễ tìm kiếm, dễ thay thế
Ví dụ:
Trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cần có dải vải hoặc khăn bịt mắt, trò chơi Tập tầm vong cần đến những hòn sỏi hay đơn giản là một cái nắp chai cho trẻ cầm vào tay Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về trò chơi, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi đó để có thể tìm kiếm đồ dùng đồ chơi thay thế giúp quá trình tổ chức được tốt hơn, gây hứng thú được chơi ở trẻ nhiều hơn
Trang 7*Dạy trẻ đọc thuộc lời ca
Một đặc điểm, đặc trưng cho trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ thực hiện các vận động của mình mà thường chúng vừa chơi vừa kết hợp hát hoặc đọc lời ca, đồng dao, ca dao nào đó Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, hành động, thao tác chơi cũng nhịp nhàng hơn
Mặc dù, không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, song với trẻ 24-36 tháng thì bài đồng dao nào cũng ngắn gọn, súc tích, câu chữ dễ đọc phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ
Ví dụ như : Trò chơi “Chi chi chành chành” trẻ hát :
“Chi chi chành chành Cái đanh thổi lửa Con ngựa đứt cương
Ba vương ngũ đế ”
Câu thơ dường như cũng chẳng có mạch ý rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành
Trò chơi : “ Tập tầm vong ” Trẻ đọc :
“ Tập tầm vong
Tay nào không
Tay nào có.
Tập tầm vó
Tay nào có
Tay nào không ? ”
Câu thơ sau khi được đọc xong người bạn chơi mới có thể đoán đồ vật có trong tay nào của bạn
Trò chơi : “ Kéo cưa lừa xẻ” Trẻ đọc :
“ Kéo cưa lừa xẻ
Ông thợ nào khỏe
Về ăn cơm vua
Ông thợ nào thua
Về bú tí mẹ ”
Hai trẻ tham gia trò chơi cùng nhau trẻ nào cũng chỉ muốn được ăn cơm vua chứ không trẻ nào muốn về bú tí mẹ, thế là trò chơi lại tiếp tục, vừa vui vẻ, vừa phát triển được ngôn ngữ và vận động cho trẻ
Trò chơi chỉ có thể tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: Hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời, giờ đón, trả trẻ Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương tự với lời đồng dao đó Vì thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi
*Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi:
Trang 8Mỗi Trò chơi dân gian có một cách chơi, luật chơi khác nhau Có những trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi đông và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như trò chơi: Dung dăng dung
dẻ Bịt mát bắt dê
Nhưng lại có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ, như các trò chơi Kéo cưa lừa xẻ, Tập tầm vông, Lộn cầu vồng, Chi chi chành chành
Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm chơi cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi
Đối với trò chơi cần lượng không gian rộng, số trẻ tham gia đông, tôi thường cho trẻ ra sân và hướng dẫn chung cho cả lớp, tổ chức cho cả lớp chơi; sau khi trẻ biết rõ luật chơi, cách chơi cho trẻ tự chọn lấy một số bạn trong lớp kết thành nhóm
để tự tổ chức chơi với nhau
Nếu trò chơi cần lượng không gian hẹp, số lượng trẻ tham gia ít hơn tôi thường hướng dẫn cho trẻ chơi trong lớp sau đó ra sân trẻ tự cặp bạn để chơi với nhau
Ngoài ra, khi lựa chọn Trò chơi dân gian điều cần đặc biệt lưu ý là phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài và chủ đề đang thực hiện nhằm đảm bảo yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ và tâm sinh lý lứa tuổi, kết hợp sử dụng phương tiện trực quan đơn giản, gần gũi bằng nhiều nguyên vật liệu ở địa phương Chẳng hạn như:
Chủ đề: “Những con vật bé yêu” : Có thể tổ chức các trò chơi “Bịt mắt bắt dê”, “Mèo đuổi chuột”,
Chủ đề: “Ngày tết vui vẻ” : Là thời điểm thích hợp để giới thiệu cho trẻ trò chơi truyền thống của dân tộc trong dịp tết lễ như : Ném còn, Dung dăng dung dẻ, Chi chi chành chành
Với những trò chơi có độ khó cao thì tôi lựa chọn đưa vào thời điểm cuối năm học để tổ chức cho trẻ chơi
Ngoài ra, trong các hội thi, các buổi giao lưu chơi trò chơi dân gian giữa các lớp trong trường, nếu trò chơi nào phù hợp độ tuổi thì tôi cho trẻ trong lớp tham gia (Dung dăng dung dẻ, Kéo cưa lừa xẻ, Chi chi chành chành ) Trò chơi nào phức tạp không phù hợp độ tuổi thì tôi cho trẻ trong lớp tham gia cổ vũ, quan sát để trẻ nghe thấy và nhìn được.(Rồng rắn lên mây, Ô ăn quan, Chơi chuyền, Trồng nụ trồng hoa )
Biện pháp 3 : Cô giáo phải thực sự là cán cân công bằng, là “người mẹ
hiền” trong tất cả các hoạt động chơi và đọc của trẻ
Trẻ ở độ tuổi này chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ, của người thân trong gia đình Vì thế các cháu mang theo đến trường tâm trạng bỡ ngỡ,
lạ lẫm và nhất là những thói quen tự do ở “ Vị trí số 1” trong gia đình Thậm chí có cháu còn sợ hãi, khóc lóc Ở tuổi này, trẻ còn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự nhẹ nhàng thương yêu của cô Nhất là những ngày đầu trẻ mới đến lớp, cô phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn và được thương yêu, được quan tâm chăm sóc trong cộng đồng mà trẻ đang hòa nhập Tình cảm cô
Trang 9đối với trẻ giàu cảm xúc thân thiết như quan hệ mẹ con, đồng cảm với trẻ tạo không khí thân mật ấm áp trong mái ấm cộng đồng của trẻ
Luôn nhẹ nhàng động viên trẻ tự tập đọc theo cô từng lời ca trong mỗi bài đồng dao, ca dao, biết chơi đoàn kết cùng cô và bạn, biết cùng kết hợp nhau trong hoạt động chơi và đọc chứ không ỷ lại vào sự thuộc của bạn khác khi chơi Đồng thời phải nghiêm khắc để trẻ biết không thể thích gì là làm nấy
Trẻ như cây non cần phải được uốn nắn từ từ, sự nóng vội muốn đốt cháy giai đoạn, muốn ép trẻ nhanh thuộc, nhanh biết cách chơi sẽ khiến trẻ sợ hãi, không muốn tham gia chơi trò chơi Hiểu được điều đó, tôi luôn nhẹ nhàng, gần gũi trẻ, yêu thương tôn trọng và đồng cảm với trẻ Tôi luôn vỗ về, tạo không khí cởi mở cho trẻ Khi trÎ cã c¶m t×nh, cã høng thó tôi mới có thủ thuật lôi cuốn trẻ vào các trò chơi Cô phải để cho trẻ cảm nhận được trẻ là chủ thể chủ động dưới sự quan tâm tận tình của cô Được động viên khuyến khích và yêu thương sẽ làm cho trẻ cảm nhận được bầu không khí nhẹ nhàng, thương yêu ở lớp học, giúp trẻ nhanh chóng hòa mình vào các hoạt động chung với tinh thần tự giác
Làm người giáo viên thì quan trọng hơn cả là lòng yêu trẻ, đặc biệt với bậc học mầm non, chúng ta đang tiếp xúc với những tâm hồn còn rất non nớt và cần được quan tâm, chăm sóc đặc biệt Vì vậy hãy tạo cho trẻ một cảm giác an tâm khi được vỗ về trong vòng tay của cô giáo, để trẻ cảm nhận được rằng tất cả những gì
cô giáo đang dành cho trẻ chẳng khác nào tình cảm của người mẹ dành cho đứa con Tôi đã rất cố gắng để rút ngắn khoảng cách của sự khác biệt về “Mẹ và Cô” trong suy nghĩ của trẻ bằng tất cả tấm lòng, sự yêu thương, quan tâm
Tôi hiểu, mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định Trong cách thức phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi dân gian, có một số trò chơi nhằm phát triển kỹ năng vận động; một số trò chơi nhằm rèn luyện tình kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp tay - mắt linh hoạt Vì thế, khi tổ chức trò chơi giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với yêu cầu phát triển cho từng trẻ
Ví dụ: Đối với trò chơi nhằm mục đích phát triển vận động, rèn luyện sức khoẻ, thân thể khỏe mạnh, hoạt bát, đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng
Đáp ứng yêu cầu này tôi chọn trò chơi:“Chi chi chành chành”, lộn cầu vồng, Dung dăng dung dẻ
Một số trò chơi nhằm rèn luyện tính kiên trì, khéo léo, nhanh nhẹn, phối hợp tay-mắt linh hoạt tôi chọn các trò chơi như : “Bịt mắt bắt dê.”
Đặc biệt là với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thì các trò chơi được cô chơi cùng, cô tổ chức thành nhóm chơi, thành cặp chơi cho trẻ đọc lời ca kết hợp như đã nêu trên đều có tác dụng phát triển ngôn ngữ cho trẻ rất tốt Bởi vì khi được chơi, trẻ không chỉ đọc lời bài ca dao, đồng dao mà còn được cô gợi hỏi về cách chơi, luật chơi Qua việc trả lời các câu hỏi đơn giản của cô thì ngôn ngữ và thái độ lễ phép trong giao tiếp của trẻ cũng dần được hình thành và phát triển tốt
Biện pháp 4 : Tạo điều kiện cho tất cả các trẻ tham gia vào trò chơi.
Trang 10Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua trò chơi tốt nhất là tạo điều kiện cho tất cả trẻ cùng hoạt động Được cùng chơi trẻ sẽ mạnh dạn hơn và trẻ có khả năng phát triển ngôn ngữ tốt sẽ giúp được trẻ có khả năng phát triển ngôn ngữ yếu hơn
Một ưu thế của trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó có thể dung nạp những ai muốn chơi, không giới hạn số lượng trẻ tham gia Vì vậy, tôi luôn khuyến khích, động viên tất cả các trẻ tham gia chơi càng đông càng vui Trò chơi “Bịt mắt bắt
dê ”, mỗi khi có người vào thêm thì vòng chỉ rộng ra một chút chứ trò chơi không thay đổi Trò chơi “Dung dăng dung dẻ ” thêm một người thì vòng tròn nắm tay chỉ rộng ra một chút chứ mọi người đều được chơi, được hoạt động như nhau, không ai được phép buông tay nhau ra Như vậy thì ngôn ngữ của trẻ không những được phát triển mà còn được củng cố, trẻ hiểu thêm nhiều từ mới mà trong sinh hoạt hàng ngày không có
Những trò chơi Chi chi chành chành, Lộn cầu vồng, Kéo cưa lừa xẻ thì tôi thường cho một trẻ khá chơi cùng một trẻ bình thường để trẻ giúp nhau tiến bộ
Trong khi chơi, mọi trẻ đều bình đẳng như nhau, nếu trẻ nào ích kỷ, chơi không đúng luật chơi, chen lấn, xô đẩy các bạn khác sẽ bị tập thể phê phán hoặc có thể loại trừ bằng cách không cho chơi chung, qua đó tinh thần tập thể của trẻ được nâng lên rất nhiều
Mặt khác, tất cả trẻ trong lớp có mối quan hệ tình bạn chan hoà, thân thiết, nếu có một vài trẻ nào đó rụt rè, nhút nhát không tham gia chơi thì các cháu trong lớp đều động viên mời gọi bạn vào chơi, cô hướng dẫn, giúp cho cháu đó tham gia trò chơi một cách tự tin hơn, mạnh dạn hơn
Là người giáo viên tôi thường quan sát, tiếp xúc và tham gia chơi với trẻ để hiểu được đặc điểm của từng trẻ từ đó thường xuyên khuyến khích, động viên tạo
cơ hội sao cho tất cả các trẻ cùng tham gia, cùng đọc lên lời ca dao, đồng dao trong mỗi lần chơi để phát hiện ra những trẻ có ngôn ngữ phát triển tốt mà kịp thời động viên trẻ Đồng thời phát hiện ra trẻ có ngôn ngữ phát triển chưa tốt để có biện pháp giúp đỡ trẻ
Ngoài ra, khi chơi theo nhóm tôi thường giúp trẻ kết những cháu có tính cách nhanh nhẹn, hoạt bát, hiếu động với những cháu có tính cách rụt rè, nhút nhát hơn giúp các cháu tự điều chỉnh hành vi lẫn nhau
Trong khi chơi, tôi thường yêu cầu tất cả trẻ tham gia trò chơi thi đua nhau xem ai đọc to, rõ và thuộc nhất các ca từ đi kèm trò chơi để khuyến khích trẻ đọc, nói nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua đó, trẻ sẽ nói được câu nói dài 4-5 tiếng, đọc được câu thơ 3 – 4 tiếng thông qua trò chơi
Trẻ 24-36 tháng tuổi rất thích được cô khen và rất buồn khi không được cô khen như khen bạn Nắm được đặc điểm tâm lí này của trẻ là một lợi thế của giáo viên trong việc giúp trẻ phát triển các mặt nói chung và phát triển ngôn ngữ thông qua trò chơi dân gian nói riêng Vì vậy tôi rất hạn chế việc chê bai trẻ, chủ yếu tôi khuyến khích, động viên trẻ và kịp thời nêu gương, khen những trẻ tốt, có cố gắng
Ví dụ: Khi đọc thuộc ca từ tôi khen trẻ đúng lúc để cho các trẻ khác học theo Hoặc khi trẻ chơi đoàn kết với bạn, cùng đọc lời ca kết hợp trò chơi cho bạn nghe khi bạn chưa đọc được cô kịp thời khen trẻ ngoan Cứ từ những việc đơn giản