Để thực hiện tốt đề tài mình ấp ủ xây dựng, tôi nghiên cứu các thể loại sách theo các lĩnh vực, nội dung sách cũng như tính phù hợp với tâm lí, mức tiếp thu của học sinh tiểu học và loại
Trang 1PHẦN MỞ ĐẦU
I Lý do chọn đề tài
Sách là nguồn lưu trữ thông tin, tri thức đầy đủ và phong phú nhất của xã
hội loài người Vì sách có khả năng lưu giữ được nền văn minh của mọi thời đại, mọi quốc gia trên khắp thế giới Ở đó, người đọc có thể dễ dàng khám phá nguồn tri thức của nhân loại, có thể giải trí và cảm nhận vẻ đẹp kì vĩ của vũ trụ bao la Nói về giá trị to lớn của sách ta có thể nói: sách trở thành động lực chính cho sự tiến bộ của con người cũng như sự phát triển của xã hội Đối với giáo dục phổ thông, đặc biệt là đối với giáo dục Tiểu học, sách càng có ý nghĩa vô cùng to lớn
cả về các giá trị thẩm mỹ, chân lý, đạo đức, tri thức, kĩ năng…để nuôi dưỡng đời sống tinh thần và góp phần hình thành và hoàn thiện nhân cách trẻ
Sách được viết bằng hệ thống ngôn ngữ, cụ thể là các chữ viết được nối kết liên tục với nhau tạo thành câu, dòng, đoạn, bài… Từ ngữ được dùng luôn có nghĩa, và nét nghĩa đó lại được quy chiếu vào các sự vật tương ứng trong cuộc sống Thí dụ nói đến ‘tĩnh vật’ chúng ta nghĩ đến một loạt các đồ dùng hay cây trái được đặt trong trạng thái yên tĩnh, nói đến ‘quỹ đạo’ chúng ta nghĩ đến tập hợp những điểm tạo nên một con đường khép kín dành cho sự chuyển động của một thực thể nào đó, hoặc nói đến ‘hoa mai’ chúng ta nghĩ đến loại hoa nhiều cánh, nở vào mùa xuân, đẹp và mọi người thích thưởng thức… Như vậy, quá trình đọc sách thực chất cũng là một quá trình quan sát các sự vật và hiện tượng trong cuộc sống thực mà chữ viết được quy ước tượng trưng thông qua quá trình tưởng tượng, liên tưởng
Không chỉ vậy, nhờ loại hình giao tiếp đặc biệt này, con người sẽ tinh tế hơn khi cảm nhận, phán đoán những cảm xúc, thái độ của người khác Hình thành những phản xạ và sự nhạy cảm, linh hoạt cần thiết để xử lý vấn đề Chẳng hạn như giúp ta biết nói bằng ngữ điệu thế nào, khi nào nói khi nào ngưng, khi
Trang 2nào đặt câu hỏi khơi gợi, khi nào pha trò tạo cảm hứng mới ở người tham gia giao tiếp…
Đọc sách thể dục thể thao, chúng ta biết rèn luyện sức khỏe dẻo dai bền bĩ hơn Đọc sách triết học, chúng ta nhận ra những quy luật và những diễn biến ý thức hệ trong cuộc sống, từ đó hình thành cách nhìn và cách nghĩ của bản thân Đọc sách vật lý chúng ta hiểu biết về quy luật vận động của thế giới tự nhiên hơn,
từ đó ứng dụng vào cuộc sống Đọc sách văn học để hình thành cảm xúc, thái độ hợp lý trước mọi cảnh ngộ, cuộc đời; xây dựng đời sống hài hòa, nhân văn, có chiều sâu… Tóm lại, sách đem đến cho con người một cuộc sống tốt đẹp, hòa hợp giữa bản thân với cộng đồng, môi trường xung quanh, xã hội và cả nhân loại
Tuy nhiên, hiện nay hầu hết các em ở lứa tuổi tiểu học rất lười đọc sách, chủ yếu các em tập trung chơi các trò chơi điện tử hoặc chạy nhảy theo ý thích Nguyên nhân dẫn đến lý do này là do thời gian để các em lên thư viện còn hạn chế, một phần do các em chưa được người lớn nhắc nhở, chưa được hình thành thói quen đọc sách…
Chính vì thế, việc hình thành cho học sinh thói quen đọc sách là rất cần thiết ! Thông qua việc đọc sách, các em được bổ sung thêm những kiến thức bổ ích, hình thành những kỹ năng sống tốt Đồng thời, khi các em có thói quen đọc sách sẽ hạn chế việc tham gia chơi những trò chơi không bổ ích
Xuất phát từ vai trò và tầm quan trọng của sách và lợi ích của việc đọc
sách như nêu trên nên tôi chọn đề tài:“Xây dựng tủ sách mini cho học sinh lớp 2” Kinh nghiệm xây dựng tủ sách này tôi đã ấp ủ, xây dựng và bổ sung hằng
năm với hi vọng sẽ mang lại cho các em một tủ sách bách khoa, giúp các em đến với con đường tri thức
II Phạm vi và đối tượng nghiên cứu
Trang 3Để thực hiện tốt đề tài mình ấp ủ xây dựng, tôi nghiên cứu các thể loại sách theo các lĩnh vực, nội dung sách cũng như tính phù hợp với tâm lí, mức tiếp thu của học sinh tiểu học và loại tủ mini tiết kiệm, hợp lý với không gian lớp học
III Mục đích nghiên cứu
Tạo tủ sách riêng hợp lý để các em học sinh có điều kiện đọc được nhiều sách, tiếp thu được nguồn kiến thức phong phú từ sách mang lại, phục vụ tốt hơn nhu cầu học tập và từ đó, các em có vốn kĩ năng sống, nâng cao hiểu biết xã hội
IV Điểm mới trong kết quả nghiên cứu
Trong quá trình tìm hiểu, thăm dò, tôi thấy một số tủ sách mini đã được xây dựng, song phần đa còn ít sách, ít thể loại và nội dung chưa phù hợp với các
em Tủ được làm bằng hộp gỗ cứng hoặc nhôm kín, khiến việc đóng mở khó khăn và chưa tiết kiệm Từ đó, tôi nghiên cứu chế tạo tủ sách từ những vật liệu đã qua sử dụng, không tốn kém và cách chế tạo đơn giản mà chính các em học sinh cũng tự làm được nếu có sự hướng dẫn Số sách có thể được bổ sung từ giáo viên, phụ huynh, hội khuyến học cũng như kế hoạch nhỏ của các em
PHẦN NỘI DUNG
I Cơ sở lí luận
1 Sách là gì?
Sách là một sản phẩm của xã hội, là một công cụ để tích lũy, truyền bá tri thức từ thế hệ này sang thế hệ khác Sách chứa đựng các giá trị văn hóa tinh thần thuộc các hình thái ý thức xã hội và nghệ thuật khác nhau, được ghi lại dưới các dạng ngôn ngữ khác nhau (chữ viết, âm thanh, kí hiệu, hình ảnh…) của các dân tộc khác nhau nhằm lưu trữ, tích lũy, truyền bá trong xã hội (Theo Wikibooks)
2 Tủ sách mini là gì?
Trang 4Tủ sách mini là một tủ sách nhỏ với số lượng và thể loại sách vừa đủ, thường được dùng ở những nơi có số lượng người sử dụng không quá nhiều (Theo Wikibooks)
II Thực trạng
1 Thuận lợi
- Nhà trường đã đầu tư mua sắm nhiều loại sách, truyện, báo trong thư viên để phục vụ nhu cầu đọc sách của học sinh;
- Trường có phòng đọc riêng cho giáo viên và học sinh tại thư viện; Thư viện trường phục vụ tất cả các ngày trong tuần
- Học sinh ý thức trong việc đọc sách và giữ gìn bảo quản vốn tài liệu thư viện Chấp hành tốt mọi nội quy thư viện đề ra
2 Khó khăn
- Học sinh mỗi tuần có 1 tiết đọc sách ở thư viện, ngoài ra ít có thời gian lên thư viện để đọc sách; lúc học sinh có thời gian thì giờ phục vụ của thư viện đã hết
- Hiện nay có nhiều hình thức giải trí nên học sinh ít quan tâm đến việc đọc sách, báo;
- Thời gian ra chơi các em chủ yếu chơi theo sở thích không lên thư viện
để đọc sách, báo; Hoặc nếu lên thì mất thời gian chọn và đợi để mượn sách nên không đọc được nhiều
- Đa số các bậc phụ huynh có điều kiện kinh tế khó khăn nên việc mua sách báo, truyện và khuyến khích các em đọc sách còn rất hạn chế
III Các biện pháp triển khai thực hiện
1 Thiết kế hộp đựng sách
Vì các em ít có thời gian đọc sách tại thư viện, việc tiếp cận với sách của các em còn hạn chế nên tôi đã nghĩ ra ý tưởng làm những chiếc hộp từ các thùng giấy A4, lịch cũ, giấy màu để tạo ra những chiếc hộp đựng sách tại lớp giúp các
Trang 5em có điều kiện tiếp xúc với sách thường xuyên hơn Hộp đựng sách được làm từ những nguyên phế liệu không phải tốn kém kinh phí nhưng tạo cho lớp có một tủ sách mini thuận tiện khi sử dụng, gọn gàng có thể đặt ở mọi nơi, cố độ bền, nhiều
màu sắc hấp dẫn, đẹp mắt Giúp các tổ quản lí sách dễ dàng hơn Ngoài ra, các
em có thể tự trang trí tủ sách theo ý thích ở ngăn thuộc quản lí của tổ mình
(Xem ảnh phần phụ lục)
2 Sưu tầm, tìm kiếm sách
Làm thế nào để có nhiều loại sách tại góc sách của lớp là vấn đề cần quan tâm Do đó, tôi đã trao đổi, vận động phụ huynh đóng góp các loại sách, báo mà các bậc phụ huynh đã mua cho các em đọc ở nhà
Bên cạnh, đó tôi sưu tầm các loại sách, báo, truyện ở gia đình và những người thân để làm phong phú thêm tủ sách của lớp Thỉnh thoảng, tôi tìm kiếm cơ hội làm từ thiện từ các tổ chức qua mạng internet về quyên góp, gửi tặng sách các loại Nhất là các loại sách – truyện thiếu nhi
Ngoài ra, cứ mỗi tuần tôi lên thư viện trường mượn thêm sách và dùng báo Đội của lớp mua hàng tuần bỏ chung vào tủ sách
Huy động các em đóng góp kế hoạch nhỏ (từ rác có thể tái chế như: giấy loại, ống bơ,…) để mua bổ sung sách hằng năm
Đặc biệt, với năm học này, khi việc đánh giá học sinh đổi mới, toàn diện hơn; ngành tổ chức khá nhiều cuộc thi, yêu cầu học sinh phải có sự hiểu biết rộng
và nhiều như: Nắng sân trường; An toàn giao thông, Giao thông thông minh, Kể chuyện đạo đức Bác Hồ; học sinh học thêm các tiết như Giáo dục Kĩ năng sống, Hoạt động ngoài giờ lên lớp,…nên tôi mạnh dạn đặt mua bổ sung thêm một số quyển như Cẩm nang lịch sự cho Bé (Nhóm tác giả NXB Hội Nhà Văn); Truyện
cổ tích (Nguyễn Đổng Chi); Em tham gia giao thông,
3 Chọn lọc và phân loại sách
Trang 6Hầu hết các loại sách dành cho các em có đặc trưng phản ánh hiện thực khách quan bằng hình tượng nhân vật và ngôn ngữ biểu cảm, phù hợp với tâm lý lứa tuổi thiếu nhi đã trở thành một phương tiện đặc biệt quan trọng, tác động tích cực tới sự phát triển các phẩm chất đạo đức (đức) cũng như năng lực (tài), hai mặt cơ bản của nhân cách con người cho các em Tuy nhiên, sách thiếu nhi sẽ chỉ phát huy tác dụng giáo dục đầy đủ nếu các em biết lựa chọn sách có nội dung tư tưởng tốt, giá trị nghệ thuật cao, hiểu và lĩnh hội tri thức trong sách một cách đúng đắn Ngược lại, sách báo đồi truỵ, kích động bạo lực và năng lực cảm thụ kém sẽ có tác hại không nhỏ tới nhân cách đang trưởng thành của các em
Việc lựa chọn những loại sách mang nội dung giáo dục để các em đọc là một việc rất cần thiết Ví dụ cuốn “Tí quậy” của Đào Hải (Nhà XB Kim Đồng), chúng ta không nên cho học sinh đọc, bởi ngôn từ không thanh lịch, cách xưng
hô của các nhân vật hơi thô lỗ, thiếu tính giáo dục
Sau khi đã lọc một số những cuốn sách có nội dung phù hợp với các em tôi phân loại theo các nhóm:
- Truyện cổ tích , thần thoại, truyền thuyết: Nàng Bạch Tuyết và bảy Chú Lùn, Hoàng tử ếch, Bà Chúa Tuyết, Vịt con xấu xí, Truyện Ông Gióng…
- Sách về các doanh nhân: Truyện kể về các thần đồng thế giới, Kể chuyện
Lê Quý Đôn, Bác Hồ thời niên thiếu, Chuyện chưa kể về Bác Hồ…
- Sách về các loài hoa, động vật: Truyện kể về các loài hoa, Các loài bướm, Chim cánh cụt và những động vật ở vùng đất cực…
- Sách về giáo dục kĩ năng học: Tiếng Việt lí thú, Muốn học giỏi…
- Thơ, truyện thiếu nhi hiện đại: Tiếng đàn của dế, Dế Mèn phiêu lưu kí…
- Sách về kĩ năng sống: Cẩm nang lịch sự cho Bé, Kì nghỉ đáng nhớ,…
- Sách tham khảo, mở rộng: Biết tất tần tật mọi chuyện trong thiên hạ, Những câu hỏi “Vì sao?” thú vị…
Trang 7- Sách về ngoại ngữ (Tiếng Anh): Học bảng chữ cái theo hình ảnh, học Tiếng Anh thật đơn giản,…
- Sách theo sở thích: Vẽ hình từ nét đơn giản, Thần tượng sao bóng đá,…
- Báo Nhi Đồng, Báo Măng Non, Báo Tiền Phong…
(Xem ảnh phần phụ lục)
4 Giới thiệu sách cho học sinh
Mỗi nhóm sách sẽ phù hợp với một nhóm đối tượng Ví dụ: Các học sinh gái thì thích đọc những truyện cổ tích, thần thoại, sách về các loại hoa bướm Trong khi đó, học sinh trai lại hào hứng với sách về doanh nhân, về các loài động vật, về bóng đá…
Còn nhóm sách về giáo dục kĩ năng học tập thì tất cả học sinh nên tìm đọc
Để kích thích sự tò mò của các em, tôi có thể nêu một vài chi tiết tiêu biểu của cuốn sách
Ví dụ: Muốn các em tìm hiểu về các nhà khoa học, tôi sẽ giới thiệu: Đọc truyện về thần đồng thế giới, các em sẽ thấy Ê-đi-xơn là một người nhân hậu, thông minh như thế nào Thời ấy chưa có điện cậu bé Ê- đi-xơn đã biết ghép các tấm gương để khuyếch đại ánh sáng từ một đèn đầu leo lét thành một ngọn nguồn sáng đủ mạnh phục vụ cho ca mổ ban đêm Gặp một cụ già sức đã yếu mà phải đi
bộ vất vả, ông đã nghiên cứu, phát minh và chế tạo ra chiếc xe điện Ông cũng làm hàng ngàn thí nghiệm để chế tạo ra chiếc đèn điện đầu tiên Ông cũng là tác giả của chiếc máy điện thoại mà ngày nay cả thế giới đang dùng…
Hoặc muốn các em tìm hiểu về Lê Quý Đôn, tôi kể: Đọc: “Kể chuyện Lê Quý Đôn”, các em sẽ thấy thuở nhỏ, ông cũng nghịch ngợm chẳng khác các em
là mấy Song cậu bé Lê Quý Đôn rất chăm học Nhờ chăm học, học giỏi nên ông mới làm được bài thơ và thoát khỏi trận đòn của cha…
Có một nhóm sách đặc biệt bổ ích, đó là cuốn sách về trí tuệ cảm xúc như: Khơi dậy lòng tự tin, nuôi dưỡng lòng bao dung, bồi đắp sự hài hước, phát huy sự
Trang 8đoàn kết, chinh phục mọi thử thách…Các cuốn sách này phù hợp với tất cả mọi người, càng cần thiết với tất cả các em có tính tự kỉ Tôi sẽ lựa chọn và đọc cho
cả lớp nghe trong giờ hoạt động tập thể
5 Xây dựng kế hoạch đọc sách
Với số lượng học sinh của lớp là 32 em, để trang bị tất cả các loại sách cho tất cả các em thì giáo viên không thể đáp ứng được Để tránh các em tranh dành, chen lấn nhau khi tham gia đọc sách nên tôi xây dựng kế hoạch đọc sách cụ thể cho lớp trong một tuần như: Giờ ra chơi của buổi sáng thứ 2, 3 là tổ 1; Giờ ra chơi buổi chiều thứ 4, 5 là thời gian dành cho tổ 2; Giờ ra chơi trong buổi sáng thứ 6 và chiều thứ 3 dành cho tổ 3 Cứ như thế các tuần kế tiếp các tổ tự hoán đổi giờ đọc sách cho nhau Còn trong các giờ sinh hoạt 15 phút đầu giờ và tiết Đọc sách thì giáo viên tổ chức cho các em đọc theo nhiều hình thức
6 Tạo hứng thú đọc sách cho học sinh
- Nhằm phát huy tính tích cực, tích lũy được kiến thức thông qua việc đọc sách của các em tôi đã đặt ra một mục đích trong quá trình đọc Ví dụ: Trong quá trình đọc các em tìm các tiếng, từ bắt đầu bằng âm s, x… ghi nhớ hoặc chép vào một cuốn sổ tay của mình Hay tìm các tìm các tiếng, những từ nào chưa hiểu, các em có thể nhờ cô giải đáp
- Để giúp các em học sinh hứng thú với việc đọc sách giáo viên đưa ra một
số câu hỏi để chơi trò chơi hỏi - đáp với các em
- Để kiểm tra mức độ nhận thức của các em, giờ hoạt động tập thể, tôi tổ chức cho học sinh thi kể lại những câu chuyện em đã đọc hoặc trả lời câu hỏi: Em
đã học được điều gì sau khi đọc cuốn sách đó? Các em rất thích được kể và bộc
lộ những cảm xúc của mình trước một cuốn truyện hay Đặc biệt với các truyện
Cổ tích, sau khi tổ chức cho học sinh đọc, giáo viên cho các em ghi vào sổ đọc một số nội dung như: Tên truyện? Nội dung truyện? Em thích nhân vật nào và vì sao? Nếu là tác giả câu chuyện, em sẽ kết thúc như thế nào?,…
Trang 9- Ngoài ra, tôi còn sử dụng các hình thức thi đua giữa các tổ thông qua các trò chơi, tìm hiểu nội dung các câu chuyện đã đọc hay đọc một đoạn bất kỳ của truyện rồi đoán tên truyện,… Đồng thời tổ chức tuyên dương, khen thưởng cho những em tham gia tích cực
7 Quản lí tủ sách
Khi có tủ sách tại lớp chắc chắc nhu cầu đọc sách ở các em sẽ tăng, làm thế nào để quản lý sách không để sách bị rách, bị thất lạc Nên tôi đã tiến hành đánh số thứ tự sách, từ cuốn đầu tiên đến cuốn cuối cùng tại thời điểm lập tủ sách của lớp Về sau em nào ủng hộ thêm sẽ đánh số tiếp, kèm theo đó là một danh mục sách
Ví dụ:- Sách được đánh số từ 1 -20 bỏ vào hộp màu xanh và giao cho tổ 1
- Sách được đánh số từ 21- 40 bỏ vào hộp màu đỏ và giao cho tổ 2
Để các em tập tự quản, tôi chọn mỗi tổ một em nhanh nhẹn, có trách nhiệm
để làm tổ trưởng thư viện, các em có nhiệm vụ theo dõi, quản lí việc đọc sách của các thành viên trong tổ Lớp phó học tập và lớp trưởng phụ trách chung
Mỗi cuốn sách sẽ có một số, làm bằng bìa cứng Ví dụ: Cuốn Nàng Bạch Tuyết và bảy chú lùn” ứng với số một Em nào đọc thì đưa cho người quản lí tủ sách ghi tên người mượn khi đọc bạn đánh dấu người đó đã trả sách Em nào làm rách, nếu rách ít có thể dán lại thì thôi, nếu rách nhiều thì phải bồi thường
IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
- Học sinh của lớp được tiếp cận sách, truyện mọi lúc, mọi nơi
- Các em ngày càng thích đọc sách hơn và biết yêu quý và giữ gìn, bảo quản sách
- Hầu hết các em có thói quen đọc sách vào những giờ ra chơi
- Các em không còn chạy chơi theo ý thích vào những thời gian rãnh
- Kỹ năng đọc, giao tiếp, vốn từ ngữ của các em tăng lên rất rõ nét sau khi thư viện được xây dựng
Trang 10- Một số em lười viết bài, hay sai các lỗi chính tả qua việc được đọc sách thường xuyên các em đã có nhiều tiến bộ
- Sự đoàn kết, hợp tác trong học tập cũng tăng lên rõ nét hơn, các em cũng trở nên gắn bó, thân thiện với nhau hơn
- Mở rộng hiểu biết tri thức từ nguồn sách mang lại, tham gia trả lời tốt các câu hỏi về hiểu biết, truyện cổ tích qua phần thi Nắng sân trường, Tỉm hiểu An toàn giao thông,…do Nhà trường phối hợp với Đội tổ chức
- Học và làm theo báo Đội cũng được thể hiện
(Xem ảnh phần phụ lục)
V Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN
Đọc sách đối với học sinh tiểu học là nhu cầu cần thiết, song lựa chọn sách như thế nào để cung cấp, hình thành được những kiến thức cho các em sau khi đọc là việc chúng ta phải quan tâm Việc lựa chọn những cuốn truyện cổ tích, ngụ ngôn, báo nhi đồng … là những món ăn tinh thần vô cùng quý giá đối với các em Lứa tuổi các em là lứa tuổi thần tiên, có trí tưởng tượng phong phú rất dễ rung động…Và những điều đọc được từ những trang sách bổ ích sẽ mãi lung linh trong trí nhớ, có thể theo các em suốt cả cuộc đời Đó là những giọt sương trong lành làm tươi mát tâm hồn trong trẻo của các em, là những bài học đi vào lòng người một cách êm đềm, ngọt ngào nhất
Thành lập tủ sách mini đối với các lớp Tiểu học là một việc làm rất bổ ích
và đặc biệt là đối với học sinh Tiểu học ở địa bàn huyện Cẩm Xuyên lại càng thiết thực hơn nữa
Với tủ sách các em đã xây dựng lên lớp 3, 4, 5 số đầu sách sẽ tăng lên, phục vụ đắc lực hơn nữa trong việc đọc sách của các em
Mỗi cuốn sách hay là một người thầy Có những người thầy, có những cuốn sách có tác dụng dẫn dắt, định hướng cho một cuộc đời của một con người
