GIAO AN SINH 9 TRON BO

SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết Ngàysoạn:24/8/08 Phần I: di truyền biến dị Chơng I: thí nghiệm menđen Tiết 1: men đen di truyền học A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý ngiã cảu di truyền học, hiểu đợc công lao trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menđen Hiểu ghi nhớ số thuật ngữ kí hiệu di truyền học - Rèn luyện kỉ quan sát, phân tích, phát triển t duy, phân tích so sánh - Xây dựng ý thức tự giác thói quen học tập môn học B Chuẩn bị: GV: Tranh phóng to hình 1.2 HS: Tìm hiểu trớc C Phơng pháp: D Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1) II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề(1):Di truyền học hình thành từ đầu kỉ XX nhng chiếm vị trí quan trọng sinh học Men đenngời đặn móng cho truyền học Triển khai bài: Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ 1: (10) - GV Y/C học sinh tìm hiểu thông tin mục I hoàn thiện tập lệnh SGK(T5): ? Liên hệ với thân có đặc điểm giống khác bố mẹ - GV gọi HS trình bày tập, bổ sung - GV giải thích: - Đặc điểm giống bố mẹ: Hiện tợng di truyền - Đặc điểm khác bố mẹ: Hiện tợng biến dị ? Thế di truyền biến dị I Di truyền học - Di truyền tợng truyền đạt tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho hệ cháu - Biến dị sinh khác bố mẹ khác nhiều chi tiết SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết - HS trả lời, bổ sung - Di truyền học nghiên cứu - GV chốt lại kiến thức sở vật chất, chế, tính quy GV giải thích: Biến dị di luận tợng di truyền truyền tợng song biến dị song, gắn liền với trình sinh sản - GV Y/C Học sinh trình bày nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền học - HS trả lời, bổ sung GV chốt lại kiến thức II Men Đen -Ngời đặn HĐ 2: (10 ) móng cho di truyền học - GVY/c hs đọc tiểu sử MenĐen SGK (T7) - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỉ XIX phơng pháp nghiên cứu MenĐen - Phơng pháp phân tích - GV Y/C học sinh quan sát hệ lai hình 1.2 cho biết: (Nội dung SGK T6) ? Hãy nêu nhận xét đặc điểm cặp tính trạnh đem lai - GV Y/C học sinh nghiên cứu thông tin Nêu phơng pháp nghiên cứu MenĐen - GV gọi học sinh trả lời, nhận xét, bổ sung - GV chốt lại kiến thức - GV nhấn mạnh: Tính chất độc đáo phơng pháp III Một số thuật ngũ kí nghiên cứu di truyền hiệu di truyền MenĐen giải thích học Menđen chon đậu Hà Lan Thuật ngữ: làm đối tợng nghiên cứu ? + Tính trạng HĐ 3: ( 10 phút) + Cặp tính trạng tơng phản - GV hớng dẫn học sinh nghiên + Nhân tố di truuyền cứu số thuật ngữ ( HS tự + Giống(dòng), chủng thu nhận thông tin SGK) SGK (T6) - GV Y/C HS lấy ví dụ minh Kí hiệu: hoạ cho thuật ngữ + P: Cặp bố mẹ xuất phát + X: Kí hiệu phép lai SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết - GV giới thiệu số kí hiệu + G: Giao tử VD: SGK + O: Giao tử đực (cơ thể đực) + F: Thế hệ + O: Giao tử (cơ thể Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối (1) IV Kiểm tra, đánh giá: (5)Sử dụng câu hỏi SGK V Dặn dò: (1) Học cũ theo nội dung SGK Kẻ bảng (T8) vào vở, xem trớc Ngày soạn:26/8/08 Tiết 2: lai cặp tính trạng A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm: - HS trình bày phân tích đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menđen Hiểu ghi nhớ khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng tử, thể dị hợp, hiểu phát b biểu đợc nội dung quy luật phân li, giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Menđen - Phát trtiển kỉ phân tích kênh hình, phân tích số liệu, t lôgíc - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tợng sinh học B Chuẩn bị: GV: Tranh hình 2.1 & 2.3 SGK HS: Tìm hiểu SGK C Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1) II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1)Yêu cầu HS trình bày nội dung bảncủa phơng pháp phân tích hệ lai Menđen Vậy di truyền tính trạng bố mẹ cho cháu nh ? Triển khai bài: Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ 1: (20) - GV hớng dẫn HS quan sát hình 2.1 giới thiệu thụ phấn nhân tạo hoa I Thí menđen: nghiệm SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết đậu Hà Lan - GV sử dụng bảng để phân tích khái niệm kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn - GV Y/C HS nghiên cứu bảng SGK - HS nhóm thảo luận theo câu hỏi: ? Nhận xét kiểu hình F1 ? Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 trờng hợp - HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung - F1 mang tính trạng trội (bố mẹ) - Tỉ lệ kiểu hình F2: + Hoa đỏ 705 3,14 Hoa trắng 224 1 +Thân cao 487 2,8 Thân lùn 177 1 + Quả lục 428 3,14 Quả vàng 224 1 Từ kết yêu cầu HS nhận xét ? - GV chốt lại kiến thức - Y/C học sinh trình bày TN Menđen - GV nhánh mạnh thay đổi giống làm mẹ kết thu đợc không thay đổi Vai trò di truyền nh bố mẹ - Y/C HS làm tập điền từ (T9) - HS đại diện nhóm trả lờp, bổ sung ? Nêu định luật phân li HĐ 2: (16) Các khái niệm: - Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể - Tính trạng trội: Là tính trạng biểu F1 - Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2 đợc biẻu Thí nghiệm: Lai hai giống đậu HàLan khác cặp tính trạng chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ X Hoa trắng F1: Hoa đỏ F2: hoa đỏ; hoa trắng(Kiểu hình có tỉ lệ trội: lặn) Quy luật phân li: Khi lai bố mẹ khác cặp trính trạng chủng tơng phản F1 đồng tính cặp tính trạng bố mẹ, F2 có phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội: lặn II Menđen giải thích kết thí nghiệm: SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết - GV giải thích quan niệm đơng thời Menđen di - Mỗi tính trạng cặp nhân truyền hoà hợp tố di ttuyền quy định - Nêu quan niệm Menđen - Trong trình phát sinh giao tử khiết giao tử có phân li cặp - GV Y/C HS quan sát hình 2.3 nhân tố di truyền SGK làm tập lệnh SGK - Các nhân tố di truyền đợc (T9) tổ hợp lại thụ tinh + Tỉ lệ loại g.tử F1 tỉ lẹ loại hợp tử F2 + Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng HS đại diện nhóm trả lời, bổ sung + G.tử F1: 1A; 1a + H.tử F2: 1AA: 2Aa: 1aa + Vì tỉ lệ H.tử Aa biểu kiểu hình trội giống H.tử AA - GV chốt lại kiến thức yêu cầu HS giải thích kết TN Menđen - GV giải thích kết quả: phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P IV Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Trình bày TNo lai cặp tính trạng giải thích kết TN o theo Menđen ? Phân biệt tính trạng trội, tính trạng lặn cho ví dụ minh hoạ V Dặn dò: (1) Học cũ, trả lời câu hỏi cuối Làm tập SGK (GV hớng dẫn cách quy ớc gen viết sơ đồ lai) Ngày soạn:30/8/08 Tiết 3: lai cặp tính trạng (TT) A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS hiểu trình bày đợc nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích Giải thích đợc quy luật phân li SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết nghiệm điều kiện nhát định Nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất, hiểu phân biệt đợc di truyền trội không hoàn toàn với di truyền hội hoàn toàn - Rèn luyện cho HS kỉ phân tích, so sánh, hoạt động nhóm viết sơ đồ lai - Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu quy luật tợng di truyền B Chuẩn bị: GV: Tranh minh hoạ lai phân tích, tranh hình 3SGK HS: Tìm hiểu trớc C Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1) II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề:(1)Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quy luật phân li Vậy làm xác định đợc kiểu gen bố mẹ lai phân tích Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ 1: (10) GV Y/C HS nêu tỉ lệ loại tổ hợp F2 TNo Menđen HS trả lời: F2 có tỉ lệ: 1AA: 2Aa: 1aa GV dựa vgào tỉ lệ F2 để phân tích khái niệm: GV Y/C HS nhóm thực lệnh SGK(T11) HS nhóm thảo luận trả lời GV chốt lại nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA Aa ? Làm để xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội HS trả lời: Đem lai với cá thể mang tính trạng lặn phép lai phân tích GV Y/C HS làm tập điền từ HS điều từ: : trội; 2: kiểu gen; 3:lăn; I Lai phân tích Một số khái niệm Kiểu gen: Là tổ hợp toàn gen TB thể - Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống Thể dị hợp: Kiểu gen chứa cặp gen khác Lai phân tích - Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn - Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp(AA) - Nếu kết phép lai phân tích theo tỉ lệ 1:1 cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen dị hợp(Aa) SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết 4: đồng hợp; 5: dị hợp GV nhận xét, chốt lại HĐ 2: ( 10 ) II ý nghĩa tong quan GV Y/C HS nghiên cứu thông tin trội - lăn SGK, nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Nêu tơng quan trội lặn - Trong tự nhiên mối tơng quan tự nhiên trội lặn phổ biến ? Xác định tính trạng trội & - Tính trạng trội thờng tính tính trạng lặn nhằm mục trạng tốt, cần xác định tính đích trạng trội tập trung nhiều Việc xác định độ gen trội quý vào kểu gen chủng giống có ý nghĩa tạo giống có ý nghĩa kinh tế sản xuất - Trong chọn giống để tránh ? Muốn xác định giống có phân li tính trạnh phải kiểm chủng hay không cần tra độ chủng giống thực phép lai HS đại diện nhóm trả lời, bổ III Trội không hoàn toàn sung GV chốt lại kiến thức - Trội không hoàn toàn HĐ 3: (10 phút) tợng di truyền kiểu GV Y/C HS quan sát hình hình F1 biểu tính SGK & thực lệnh SGK cho trạng trung gian bố biết: mẹ, tỉ lệ kiểu hình F2 là: ? Em hiểu trội 1:2:1 khkông ghoàn toàn HS trội không hoàn toàn có kiểu hình: - F1: Tính trạng trung gian - F2: trội: trội trung gian: lặn Từ cần điền tính trạng trung gian GV chốt lại kiến thức * GV gọi HS đọc kết luận cuối bài.(1phút) IV Kiểm tra, đánh giá: (5) Khoanh tròn chữ đứng đầu câu trả lời câu sau: Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích Kết thu đợc: a Toàn vàng c đỏ: vàng b Toàn đỏ d đỏ: vàng SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết đậu HàLan, gen A quy định thân cao, gen a quuy định thân thấp CVho lai thân cao với thân thấp, F thu đợc 51% thân cao: 49% thân thấp Kiểu gen phép lai là: a P: AA x aa c P: Aa x Aa b P: AA x Aa d P: Aa x aa V Dặn dò: (1) Học cũ, trả lời câu hỏi SGK Làm tập & kẻ bảng vào tập Ngày soạn:2/9/08 Tiết 4: lai hai cặp tính trạng A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm - HS mô tả đợc TNo lai hai cặp tính trạng Menđen, phân tích kết TNo Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menđen, giải thích đợc khái niệm biếu dịi tổ hợp - Rèn luyện cho HS kĩ quan sát, phân tích kênh hình phân tích kết TNo - Củng cố niềm tin vào khoa học đại việc nhận thức chất tính quy luật Menđen B Chuẩn bị: GV: Tranh hình 4, bảng phụ ghi nội dung bảng SGK HS: Tì hiểu trớc C Tiến trình lên lớp: I ổn định: (1 phút) II Bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1)Chúng ta nghiên cứu lai cặp tính trạng Vậy lai hai cặp tính trạng F có tỉ lệ nh ? Đó vấn đề mà hôm tìm hiểu Triển khai bài: SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết Hoạt động thầy trò Nội dung HĐ 1: (26) - GV Y/C HS quan sát hình 4, tìm hiểu thông tin SGK ? trình bày TNo Menđen ? - HS: P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: 100% Vàng, trơn F1 x F1: F2 có kiểu hình HS nhóm thảo luận hoàn thành bảng - GV gọi HS đại diện nhóm ,trả lời Kiểu hình F2 Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn Số hạt TL kiểu hình 31 10 10 32 3 GVy/c1h/s nhắc lại TNo từ kết bảng GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tơng quan với tỉ lệ kiểu hình F2 Y/C HS lấy VD: Vàng, trơn = 3/4 vàng x 3/4 trơn = 9/16 GV phân tích cho HS hiểu tính trạng di truyền độc lập với nhau(3 vàng: 1xanh), (3trơn: 1nhăn) = 9:3:3:1(HS cần vận dụng kiến thức muc để giải thích tỉ lệ) GV cho HS làm tập điều từ HS trả lời, bổ sung ? Căn vào đâu Menđen cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu di I Thí nghiệm Menđen Thí nghiệm Tỉ lệ cặp tính trạng F2 Vàng 315 + 101 416 Xanh 108 + 32 140 Trơn 315 + 108 423 Nhăn 101 + 32 133 - Lai hai bố mẹ chủng khác vè hai cặp tính trạng tơng phản: P: Vàng, trơn x Xanh, nhăn F1: 100% vàng, trơn Cho F1 tự thụ phấn F2: V-T; V-N; X-T; X-N Quy luật phân li độc lập Nội dung quy luật: SGK(T15) SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết truyền độc lập với HS nêu đợc: vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ II Biến dị tổ hợp lệ tính trạng hợp thành - Biến dị tổ hợp tổ hợp lại HĐ 2: ( 10) tính trạng bố mẹ GV Y/C HS nghiên cứu lại kết - Nguyên nhân: có phân li TNo F2 cho biết: độc lập & tổ hợp lại tính ? Kiểu hình F2 khác bố trạng làm xuất lại kiểu mẹ hình khác bố mẹ HS: kiểu hình vàng, nhăn & anh, trơn khác bố mẹ, chiếm tỉ lệ 6/16 GV nhánh mạnh: khái niệm biến dị tổ hợp đợc xác định dựa vào kiểu hiònh P * GV gọi HS đọc kết luận cuối bài.(1) IV Kiểm tra, đánh giá: (5 ) ? Phát biểu nội dung quy luật phân li ? Biến dị tổ hợp Nó đợc xuất hình thức sinh sản V Dặn dò: (1) Học củ theo nội dung SGK Đọc trớc 5: Lai cặp tính trạng (TT) Kẻ bảng vào tập ******************************** Ngày soạn: 5/9/08 Tiết 5: lai hai cặp tính trạng (TT) A Mục tiêu: Sau học xong học sinh cần nắm SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết lít nớc có 0,0001% lơng lai đáp ứng lại nhu ợng nớc đợc sử dụng cầu họ Hàng năm VN bị xói mòn Sự pháp triển bền vững là 200 tấn/ 1ha đất mối liên hệ CN hóa có mùn thiên nhiên - GV đa thêm khái niệm bền vững - GV liên hệ: ? Bản thân em làm để góp phần sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lí Kết luận chung, tóm tắt:( 1) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Sử dụng câu hỏi SGK V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Khôi phục môi trờng giữ gìn thiên nhiên hoang dã Ngày soạn: 24 / / 2009 Tiết 62 khôi phục môi trờng giữ gìn thiên nhiên hoang dã A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hiểu giải thích đợc cần khôi phục môi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã, nêu đợc ý nghĩa biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Rèn cho hs kĩ hoạt động t logic, khả tổng hợp kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ thiên nhiên B Phơng tiện, chuẩn bị: GV: -T liệu công việc bảo tồn gen động vật, tranh ảnh bảo vệ rừng 2: HS: - Tranh ảnh: Trồng rừng, khu bảo tồn thiên nhiên, rừng đầu nguồn C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1) Chúng ta biết tài nguyên thiên nhiên sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên Hôm cần tìm hiểu ý nghĩa việc khôi phục môi trờng, giữ gìn thiên nhiên hoang dã biện pháp bảo vệ thiên nhiên SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết Phát triển bài: Hoạt động thầy trò HĐ 1: ( 16) - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK trao đổi nhóm thực lệnh SGK - GV y/c đại diện nhóm trình bày - Qua GV y/c hs rút kết luận HĐ 2: (20) - GV y/c hs quan sát hình 59 SGK ( T 178) Và thực lệnh SGK - GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV cho nhóm khác bổ sung sửa chữa ( cần) - GV cho hs tự rút kết luận - GV y/c hs qua thông tin sgk, hoàn thành bảng 59 SGK ( T179) - Các nhóm thảo luận hoàn thành bảng - GV gọi đại diện nhóm trình bày HĐ 3: ( 10) - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh SGK - GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV cho hs thảo luận toàn lớp Nội dung kiến thức I ý nghĩa việc khôi phục môi trờng giữ gìn thiên nhiên hoang dã - Môi trờng bị suy thoái: + Gĩ gìn thiên nhiên hoang dã bảo vệ sinh vật môi trờng sống chúng tránh ô nhiễm, lũ lụt, hạn hán II Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên Bảo vệ tài nguyên sinh vật - Bảo vệ tài nguyên sinh vật gồm: + Bảo vệ rừng già, rừng đầu nguồn + Trồng gây rừng + Xây dựng khu bảo tồn, giữ nguồn gen quí + Cấm săn bắn khai thác bừa bãi Cải tạo hệ sinh thái bị thái hóa - Bảng 59 SGK III Vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Tham gia tuyên truyền - Nâng cao ý thức trách nhiệm cho ngời SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết - GV y/c hs rút kết luận Kết luận chung, tóm tắt:( 1) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Sử dụng câu hỏi SGK V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc trớc bài: Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Ngày soạn: 28 / / 2009 Tiết 63 bảo vệ đa dạng hệ sinh thái luật bảo vệ môI trờng A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs đa ví dụ minh họa kiểu hệ sinh thái đề xuất biện pháp bảo vệ - Rèn cho hs kĩ hoạt động nhóm, khái quát kiến thức - Giáo dục cho hs ý thức bảo vệ môi trờng B Phơng tiện, chuẩn bị: GV: -Tranh ảnh hệ sinh thái 2: HS: - T liệu môi trờng hệ sinh thái C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1) Chúng ta biết hệ sinh thái Hôm sâu tìm hiểu kiểu hệ sinh thái chủ yếu biện pháp bảo vệ chúng Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: I Sự đa dạng hệ - GV y/c hs ng/cứu thông sinh thái tin SGK bảng 60.1 SGK ( T180) - GV y/c hs trình bày đặc điểm hệ - Có hệ sinh thái chủ yếu: sinh thái cạn dới nớc + HST cạn: Rừng, Savan - Qua GV y/c hs rút + HST nớc mặn: Rừng ngập SINH HọC kết luận Trần Thị ánh Tuyết mặn + HST nớc ngọt: ao, hồ HĐ 2: - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh sgk - GV gọi đại diện nhóm trình bày - GV cho nhóm khác bổ sung sửa chữa ( cần) - GV cho hs tự rút kết luận - GV y/c hs ng/cứu thông tin SGK thực lệnh SGK - GV y/c nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - GV cho hs thảo luận toàn lớp - GV y/c hs rút kết luận - GV y/c hs ng/cứu thông tin sgk bảng 60.4 ? Tại phải bảo vệ HST nông nghiệp Có biện pháp để bảo vệ HST NN II Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái Bảo vệ hệ sinh thái rừng - Xây dung kế hoạch khai thác nguồn tài nguyên rừng để tránh cạn kiệt nguồn tài nguyên + XD khu bảo tồn để giữ cân bảo vệ nguồn gen + Trồng rừng phục hồi HST, chống xói mòn + Vận động định c bảo vệ rừng đầu nguồn + Phát triển dân số hợp lí giảm lực tài nguyên + Tuyên truyền bảo vệ rừng toàn dân tham gia bảo vệ rừng Bảo vệ hệ sinh thái biển - Bảo vệ bãi cát không săn bắt tự - Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có trồng lại rừng - Xử lí nguồn chất thải trớc đổ sông, biển - Làm bãi biển Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp - HST NN cung cấp lơng thực, thực phẩm nuôi sống SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết - GV y/c hs rút kết luận ngời - Bảo vệ HST NN: + Duy trì HST NN chủ yếu: Lúa nớc, CN + Cải tạo HST đa giống để có suất cao HĐ 3: - GV nêu câu hỏi: ? Vì phải ban hành Luật bảo vệ môi trờng ? Nếu luật bảo vệ môi trờng hậu ntn - GV y/c hs TĐN hoàn thành cột bảng 61 SGK ( T 184) - GV cho nhóm ghi ý kiến lên bảng - GV đánh giá, nhận xét ý kiến cha - Qua GV y/c hs rút kết luận HĐ 4: - GV giới thiệu sơ lợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng gồm chơng( học ng/cứu chơng II III) - GV y/c: - hs đọc điều 13 - 16,19, 20, 29, 31, 34, 36 chơng II III - Trình bày sơ lợc nội dung phòng chống suy thoái ô nhiễm môi trờng Khắc phục ô nhiễm - GV cho hs tự rút kết luận III Sự cần thiết ban hành luật - Luật bảo vệ môi trờng nhằm ngăn chặn, khắc phục hậu xấu ngời cho môi trờng - Luật bảo vệ mội trờng điều chỉnh việc khai thác sử dụng thành phần môi trờng đảm bảo phát triển bền vững đất nớc IV Một số nội dung Luật bảo vệ môi trờng Việt Nam * Phòng chống suy thoái ô nhiễm cố môi trờng: + Cá nhân, tập thể phải có trách nhiệm giữ cho môi trờng xanh + Cá nhân, tập thể có trách nhiệm xử lí chất thải qui trình để chống suy thoái ô nhiễm môi trờng + Cấm nhập chất thải vào Việt Nam + Sử dụng tiết kiệm tài nguyên * Khắc phục suy thoái, ô SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết nhiễm cố môi trờng: + Khi có cố môi trờng cá nhân, tổ chức phải - GV liên hệ: ? Em khắc phục kịp thời báo cáo thấy cố môi trờng cha với quan quản lí cấp em làm ( mức quan trọng để xử - GV lu ý thêm: Tất lí) hành vi làm tổn hại đến mội trờng cá nhân, tập thể phải bồi thờng thiệt hại HĐ 5: V Trách nhiệm ngời - GV y/c hs trả lời câu việc chấp hành luật hỏi mục SGK ( T185) bảo vệ môi trờng - HS: + Tìm hiểu luật; Việc cần thiết phải chấp - Mỗi ngời dân phải tìm hiểu hành luật; Tuyên truyền dới nắm vững Luật bảo vệ môi nhiều hình thức; Vứt rác trờng bừa bãi hành vi phạm - Tuyên truyền để ngời luật thực tốt Luật bảo vệ môi - GV cho hs trình bày, gv trờng nhận xét bổ sung - GV liên hệ: nớc phát triển ngời dân hiểu luật thực tốt dẫn đến môi trờng đợc bảo vệ bền vững + VD: Singapore vứt mẫu thuốc đờng bị phạt USD tăng lần sau công dân - GV giáo dục hs phải biết chấp hành luật từ lúc nhỏ Kết luận chung, tóm tắt:( 1) Gọi hs đọc kết luận sgk IV Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Luật bảo vệ môi trờng ban hành nhằm mục đích ? Bản thân em chấp hành luật nh V Dặn dò: (1) - Học trả lời câu hỏi sgk - Chuẩn bị cho thực hành SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết Ngày soạn: 3/ / 2009 Tiết 64 thực hành: vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs vận dụng đợc nội dung Luật bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể địa phơng nâng cao ý thức HS việc môi trờng địa phơng - Rèn cho hs kĩ t logic, khái quát kiến thức - Giáo dục cho hs nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng, ý thức chấp hành luật B Phơng tiện, chuẩn bị: GV: - Tài liệu: Luật bảo vệ môi trờng Hỏi đáp môi trờng sinh thái 2: HS: - Giấy trắng khổ to, Bút C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1) Tình hình môi trờng ngày ô nhiễm nghiêm trọng, địa phơng việc bảo vệ môi trờng ý thức giữ gìn môi trờng xanh, nh Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 36) - GV chia lớp thành nhóm Mỗi chủ đề có nhóm thảo luận theo - HS: Chủ đề: Không đổ rác câu hỏi cho chủ đề bừa bãi: SGK ( T 187) + Nhiều ngời vứt rác bừa bãi đặc biệt nơi công cộng - GV cho đại diện nhóm + Nhận thức ngời dân trình bày cho nhóm vấn đề thấp cha khác bổ sung thêm luật - GV nhận xét, bổ sung + Chính quyền cần có biện thêm dẫn chứng pháp thu gọn rác, đề qui SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết định hộ, tổ dân phố + Tuyên truyền để ngời dân hiểu thực + HS phải tham gia tích cực vào việc thực luật bảo vệ - Tơng tự GV cho hs thảo môi trờng luận chủ đề lại - GV y/c nhóm cần đa vấn đề thực tiễn địa phơng - GV hớng dẫn nhóm theo gợi ý để hs có định hớng thảo luận Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5) - GV nhận xét buổi thực hành u tồn nhóm V Dặn dò: (1) - GV hớng dẫn hs chuẩn bị viết thu hoạch Ngày soạn :10 / / 2009 Tiết 65- 66 Bài tập ôn tập cuối học ky ii (phần sinh vật môi trờng) A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức sinh vật môi trờng, biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Rèn cho hs kĩ so sánh tổng hợp, khái quát kiến thức, hoạt động nhóm SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên, môi trờng sống B Phơng tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 63.1 - 63.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1) Sinh vật môi trờng có quan hệ mật thiết với nhau, gắn bó chặt chẽ với Vậy mối quan hệ thể nh nào? Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20) Hoàn thành phiếu học tập - GV chia hs thành nhóm - GV phát phiếu( theo nội dung bảng sgk) yêu cầu hs hoàn thành - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng Các khái niệm - GV thông báo nội dung - Quần thể: đầy đủ bảng - Quần xã: kiến thức - Cân sinh học: - GV y/c hs nêu khái - Hệ sinh thái: niệm học sinh vật - Chuỗi thức ăn: môi trờng - Lới thức ăn: II Một số câu hỏi ôn tập HĐ 2: ( 16) - GV y/c hs ng/cứu câu hỏi sgk T 190 - GV cho nhóm thảo luận để trả lời - GV cho nhóm trả lời , nhóm khác bổ sung ( cần) - GV nhận xét bổ sung SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5) - GV nhận xét buổi ôn tập nhóm V Dặn dò: (1) - Ôn tập lại toàn chơng trình kiến thức sinh học học - Tiết sau kiểm tra học kì II Ngày soạn:15 / / 2009 Tiết 67 Kiểm Tra Học kỳ II Ngày soạn: 23 / / 2009 Tiết 68 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học nhóm sinh vật, đặc điểm nhóm thực vật nhóm động vật - Rèn cho hs kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn, t so sánh khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Phơng tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 64.1 - 64.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1) II Kiểm tra cũ: SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết III Bài mới: Đặt vấn đề: (1) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình toàn cấp Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20) Đa dạng sinh học - GV chia lớp thành nhóm - GV giao việc cho nhóm y/c hs hoàn thành nôi dung bảng - Nội dung bảng kiến thức - GV cho đại diện nhóm trình bày cho nhóm khác bổ sung thêm - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng II Sự tiến hóa thực vật - GV thông báo nội dung động vật đầy đủ bảng kiến thức HĐ 2: ( 16) - GV y/c hs hoàn thành BT sgk ( T 192, 193) - GV cho nhóm thảo - Thực vật: Tảo xoắn, tảo luận để trả lời vòng, thông, cải, - GV cho nhóm trả lời bởi, bàng cách gọi đại diện - Động vật: Trùng roi, trùng biến nhóm lên viết hình, sán dây, thủy tức, sứa, bảng giun đất, trai sông, châu - GV nhận xét thông chấu, sâu bọ, cá, ếchgấu, báo đáp án chó, mèo - GV y/c hs lấy ví dụ đại - Sự phát triển thực diện cho ngành động vật: Sinh học vật thực vật - Tiến hóa giới động vật: 1d; 2b; 3a; 4e; 5c; 6i; 7g; 8h Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm V Dặn dò: (1) - Ôn tập nôi dung bảng 65.1 - 65.5 sgk SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết Ngày soạn: 28 / / 2009 Tiết 69 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp (tt) A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học cá thể sinh học tế bào, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho hs kĩ t so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Phơng tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 65.1 - 65.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình toàn cấp Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20) Sinh học cá thể - GV y/c hs hoàn thành bảng 65.1 65.2 sgk ( T194) ? Cho biết chức hệ quan thực vật ngời - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - GV cho đại diện nhóm - thực vật: Lá làm nhiệm vụ trình cách dán lên quang hợp để tổng hợp chất bảng đại diện trình hữu nuôi sống thể.Nh- SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết bày ng quang hợp đợc rễ - GV nhận xét, bổ sung hút nớc, muối khoáng nhờ thêm dẫn chứng hệ mạch thân vận - GV thông báo nội dung chuyển lên đầy đủ bảng - ngời: Hệ vận động có kiến thức chức giúp thể vận - GV hỏi thêm: ? Em lấy động, lao động, di chuyển ví dụ chứng minh hoạt Để thực đợc chức động quan, hệ cần lợng lấy từ thức quan thể sinh ăn hệ tiêu hóa cung cấp, oxi vật liên quan mật thiết với hệ hô hấp đợc vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn II Sinh học tế bào HĐ 2: ( 16) - GV y/c hs hoàn thành nội dung bảng 65.3 - 65.5 ? Cho biết mối liên quan trình hô hấp quang hợp tế bào thực vật - GV cho đại diện nhóm trình bày - GV đánh giá kết giúp hs hoàn thiện kiến thức - GV lu ý hs: Nhắc nhở hs khắc sâu kiến thức hoạt động sống tế bào, đặc điểm trình nguyên phân, giảm phân Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5) - GV đánh giá hoạt động kết nhóm V Dặn dò: (1) - Ôn tập nôi dung bảng 66.1 - 66.5 sgk SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết Ngày soạn:5 / / 2009 Tiết 70 TổNG KếT CHƯƠNG TRìNH toàn cấp (tt) A Mục tiêu: Sau học xong hs đạt đợc mục tiêu sau: - Giúp hs hệ thống hóa kiến thức thức sinh học toàn cấp THCS, vận dụng kiến thức vào thực tế - Rèn cho hs kĩ t so sánh tổng hợp khái quát hóa kiến thức - Giáo dục cho hs lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên ý thức nghiên cứu môn B Phơng tiện, chuẩn bị: GV: - Bảng 66.1 - 66.5 2: HS: - Kiến thức học C Tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1) II Kiểm tra cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: (1) Hôm ôn lại kiến thức sinh học chơng trình toàn cấp Phát triển bài: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức HĐ 1: ( 20) Di truyền biến dị - GV chia lớp thành nhóm thảo luận chung nội dung - GV cho hs chữa trao đổi toàn lớp - GV theo dõi nhóm hoạt động giúp đỡ nhóm yếu - Kiến thức bảng - GV cho đại diện nhóm trình cách dán lên bảng đại diện trình bày - GV nhận xét, bổ sung thêm dẫn chứng - GV nhấn mạnh khắc sâu kiến thức bảng 66.1 66.3 II Sinh vật môi trờng - GV y/c hs phân biệt đợc SINH HọC Trần Thị ánh Tuyết đột biến cấu trúc NST - Giữa môi trờng cấp đột biến số lợng NST, độ tổ chức thể thờng nhận biết đợc dạng ĐB xuyên có tác động qua lại - Các cá thể loài tạo nên HĐ 2: ( 16) - GV y/c hs giải thích sơ đặc trng tuổi, mật độ đồ hình 66 sgk ( T197) có mối quan hệ sinh sản - GV chữa cách cho Quần thể hs thuyết minh sơ đồ - Nhiều quần thể khác loài có bảng quan hệ dinh dỡng - GV tổng kết ý kiến hs đa nhận - Kiến thức bảng xét đánh giá nội dung cha hoàn chỉnh để bổ sung - GV lu ý: HS lấy đợc ví dụ để nhận biết quần thể, quần xã với tập hợp ngẫu nhiên Kết luận chung, tóm tắt: IV Kiểm tra, đánh giá: (5) ? Trong chơng trình sinh học THCS em học đợc - GV đánh giá hoạt động kết nhóm V Dặn dò: (1) - Ghi nhớ kiến thức học để chuẩn bị cho việc học kiến thức sinh học THPT ... Bài 4: Để sinh ngời mắt xanh(aa) bố cho giao tử a mẹ cho giao tử a Để sinh ngời có mắt đen(A-) bố mẹ cho giao tử A kiểu gen, kiểu hình P là: Mẹ mắt đen(Aa) x bố mắt đen (Aa) Hoặc Mẹ mắt xanh (aa)... quan sát hình 9. 1 Các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi: ? Chu kì TB gồm giai đoạn HS đại diện nhóm trả lời: gồm giai đoạn(kì trung gian & trình nguyên phân) GV lu ý: thời gian kì trung gian 99 %... tinh là: a Sự kết hợp nhân giao tử đơn bội b Sự kết hợp theo nguyên tắc giao tử đực giao tử c Sự tổ hợp NST giao tử đực giao tử d Sự tạo thành hợp tử Trong TB loài giao phối, hai cặp NST tơng