Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án sinh lớp 9 năm học 2014 2015 chuẩn kiến thức kĩ năng, bám sát giảm tải, có nhiều đổi mới quan trọng trong thiết kế và nội dung sáng tạo. Hình thức trình bày khoa học, không có lỗi đánh máy, phù hợp với nhiều đơn vị nhà trường và giáo viên. Được chỉnh sửa qua nhiều năm giảng dạy nên nội dung phong phú và đa dạng.
Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận Phần I: DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I: CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MEMĐEN Mục tiêu của chương 1. Kiến thức: - Nêu được nhiệm vụ, nội dung va vai trò của Di truyền học. - HS biết được Menden là người đặt nền móng cho Di truyền học. - Nêu được phương pháp nghiên cứu di truyền của Menden. - Nêu được các thí nghiệm của Menden và rút ra được các nhận xét. - Phát biểu được nội dung các quy luật phân ly và quy luật phân ly độc lập. - Nêu được ý nghĩa của quy luật phân ly và quy luật phân ly độc lập. - Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Menden. - Nêu được ứng dụng của quy luật trong sản xuất và đời sống. - 2. Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát và phân tích kênh hình để giải thích được các kết quả thí nghiệm theo quan điểm của Menđen. - Biết vận dụng kết quả tung đồng kim loại để giảI thích kết quả thí nghiệm của Menđen. - Viết được sơ đồ lai. 3. Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn học, tin tưởng và ham mê nghiên cứu khoa học Ngày soạn: / / Ngày giảng: 9A: 9B: 9C: TIẾT 1 MEN ĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - HS nêu được mục đích, nhiệm vụ, nội dung và vai trò của di truyền học. - Giới thiệu Men Đen là người đặt nền móng cho di truyền học - Nêu được phương pháp ngiên cứu di truyền của men đen 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích số liệu và kênh hình. 3. Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích môn học 1 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận II. Chuẩn bị GV :- Tranh vẽ H 1.2, tranh chân dung của Men Đen - Bảng phụ có ND Tính trạng Bản thân học sinh Bố Mẹ Hình dạng tai Mầu mắt Kiểu tóc Mầu da HS : Nghiên cứu trước bài mới. III. Phương pháp – kĩ thuật dạy học: Quan sát tìm tòi, vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình giảng giải. IV.Tiến trình tiết học 1. Ổn định tổ chức ( 1’) : 9A: 9B : 9C: 2. Kiểm tra bài cũ: (3’) GV kiểm tra sách giáo khoa và vở ghi của HS 3. Tiến trình bài giảng ĐVĐ: Trong thực tế mỗi chúng ta sinh ra đều có điểm giống với bố, mẹ nhưng cũng có điểm khác với bố mẹ. Tại sao lại có những điểm giống và khác nhau đó => bài mới. b) Các hoạt động: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu di truyền học 15’ GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK và hỏi ? Thế nào là hiện tượng di truyền và biến dị ? ? Nêu mối quan hệ của hai hiện tượng di truyền và biến dị? HS: trả lời : Là hai hiện tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản. Lớp nhận xét, bổ sung. GV: Nhấn mạnh và lấy thêm ví dụ GV: Yêu cầu hs thực hiện lệnh sgk/5 bằng cách điền vào bảng phụ. => treo bảng phụ có sẵn nội dung lên HS: Đại diện một hs lên điền bảng, hs khác bổ sung. ? Những đặc điểm nào là di truyền, đặc điểm nào là biến dị? ? Vậy di truyền học nghiên cứu những nội dung gì? Có ý nghĩa như thế nào? HS: Trả lời, lớp nhận xét, bổ sung. GV: Chốt kiến thức chuẩn. I. Di truyền học - DTH nghiên cứu cơ sở vật chất, cơ chế, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dị - Vai trò: Trong khoa học chọn giống, y học và công nghệ sinh học hiện đại. Hoạt động 2: Men Đen người đặt nền móng cho di truyền học. 18’ 2 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận GV: Đưa tranh cho hs quan sát chân dung của Men Đen và giới thiệu về công lao của ông và yêu cầu hs quan sát -> trả lời câu hỏi ? Thế nào là tính trạng, cặp tính trạng, nhân tố di truyền? Cho ví dụ cụ thể? HS: Trả lời câu hỏi - Đại diện hs trả lời, hs khác bổ sung. GV: Yêu cầu hs ngiên cứu thông tin sgk/6 ? Để ng/cứu di truyền học Men Đen đã sử dụng PP nào? ? Nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Men Đen là gì? GV: Chốt lại và lưu ý tính chất độc đáo sáng tạo trong phương pháp nghiên cứu của Men đen. ( tách riêng từng cặp tính trạng để ng/cứu => làm đơn giản tính di truyền phức tạp ở sinh vật, tạo dòng thuần chủng) ? Vì sao nói Men đen là người đặt nền móng cho di truyền học? HS: Đại diện trả lời GV: Chốt kiến thức. II. Men Đen – người đặt nền móng cho di truyền học. . - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản. - Dùng toán thống kê để phân tích số liệu - Bằng phương pháp phân tích các thế hệ lai, Men đen đã phát minh ra các quy luật di truyền từ thực nghiệm => đặt nền móng cho di truyền học. 4. Củng cố 5’ 1. Trình bày ý nghĩa thực tiễn, nội dung của di truyền học? 2. Nêu nội dung cơ bản của PP phân tích các thế hệ lai của Men đen? 5. Hướng dẫn về nhà: 3’ - Học bài, đọc mục “Em có biết?” - Đọc bài mới, trả lời câu hỏi: + Menđen đã tiến hành thí nghiệm như thế nào? + Kết quả thu được và Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm ra sao? - Kẻ bảng 2 SGK/8, chép phần lệnh SGK/9 vào vở và hoàn thành trước ở nhà. V. Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………………, ……. ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………… 3 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận Ngày soạn: / / Ngày giảng: 9A: 9B: 9C: TIẾT 2 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - HS nêu được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của Menđen và rút ra nhận xét. - Nêu được các khái niệm kiểu hình (KH), tính trạng trội, tính trạng lăn. - Phát biểu được nội dung quy luật phân li. 2. Kĩ năng: - Rèn kĩ năng quan sát, phân tích số liệu và kênh hình. - Rèn kỹ năng viết sơ đồ lai, làm bài tập. 3. Thái độ: - Giáo dục hs niềm tin vào khoa học II. Chuẩn bị GV :- Tranh vẽ phóng to H2.1, H2.2 HS : - Đọc trước bài, kẻ bảng 2 vào vở. III. Phương pháp – kĩ thuật dạy học: Quan sát tìm tòi, vấn đáp, hoạt động nhóm, thuyết trình. IV.Tiến trình tiết học 1. Ổn định tổ chức : 2’ 9A: 9B : 9C: 2 .Kiểm tra bài cũ : 5’ ? Di truyền học là gì? Ý nghĩa thực tiễn của di truyền học? HS: - Di truyền học là hiện tượng truyền đạt các tính trạng của bố mẹ, tổ tiên cho các thế hệ con cháu - Di truyền học có vai trò quan trọng không chỉ về lí thuyết mà còn có giá trị thực tiến cho khoa học chọn giống và y học ? Trình bày nội dung cơ bản của phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen? HS: - Lai các cặp bố mẹ khác nhau về một hoặc một số cặp tính trạng thuần chủng tương phản, rồi theo dõi sự di truyền riêng rẽ của từng cặp tính trạng đó trên con cháu của từng cặp bố mẹ. - Dùng toán thống kê dể phân tích các số liệu thu được. Từ đó rút ra quy luật di truyền các tính trạng. 3. Tiến trình bài giảng ĐVĐ: Bài trước chúng ta đã tìm hiểu và biết được Menđen đã nghiên cứu và tìm ra các quy luật di truyền. Vậy cụ thể các quy luật đó được phát biểu như thế nào?=> bài mới. b) Các hoạt động: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Thí nghiệm của Menđen 15’ GV: Treo tranh phóng to H2.1 sgk/8 và yêu cầu hs tự I.ThÝ nghiÖm cña Men®en 4 Nm hc 2013 - 2014 Giỏo ỏn sinh hc 9 o Th Mn nghiờn cu thụng tin -> hi ? Trỡnh by cỏch tin hnh v kt qu thớ nghim lai mt cp tớnh trng ca Menen? HS: tr li da theo thụng tin sgk/8. Lp nhn xột, b sung. GV : Nhn mnh õy l cụng vic m Menen tin hnh rt cn thn, t m v cụng phu mt nhiu thi gian v cụng sc. GV Yờu cu hs nghiờn cu thụng tin sgk v tr li ? Th no l kiu hỡnh? ? Xem bng 2 v in t l cỏc loi kiu hỡnh F2 vo ụ trng? GV treo bng ph. HS lờn in, lp nhn xột. GV hng dn hs cỏch c lng gn ỳng. ? Theo Menen thỡ tớnh trng no l tớnh trng tri, tớnh trng no l tớnh trng ln? Cho vớ d? ? in cỏc t hoc cm t thớch hp vo ch trng trong phn lnh? ? Qua thớ nghim 1 Mem en rỳt ra c kt lun gỡ? GV: a hỡnh 2.2 ra v treo bng ph cú ni dung bi tp v yờu cu cỏc nhúm in kt qu. ? Hon thnh bi tp? HS i din nhúm lờn in. Nhúm khỏc b sung. GV cht li ỏp ỏn: 1- ng tớnh ; 2- 3 tri :1 ln v nhn mnh (dự thay i v trớ ca cỏc ging lm cõy b v cõy m thỡ kt qu ca phộp lai khụng thay i) 1. Thí nghiệm P Hoa đỏ x Hoa trắng F1 Hoa đỏ F2 705 hoa đỏ : 224 hoa trắng 2. Khái niệm - Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng của cơ thể c biu hin ra bờn ngoi. - Tính trạng trội: Là tính trạng biểu hiện ở F1. - Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2 mới đợc biểu hiện. * Nhận xét - F1 đồng nhất 1 kiểu hình - F2 có sự phân li tính trang theo tỉ lệ 3:1 > KQ của quy luật trội hoàn toàn Hot ng 2: Tỡm hiu ni dung quy lut phõn li. 15 GV: a ra s sau: Hoa x Hoa trng P: AA x aa G: A A a a F1: Aa ( Hoa ) F1 x F1: Aa ( Hoa ) x Aa (Hoa ) G F1: A a A a F2: 1 AA : 2 A : 1 aa KH 3 hoa : 1 hoa trng > Khng nh: - A l nhõn t di truyn tri - a l nhõn t di truyn ln II. Ni dung quy lut phõn li. . 5 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận GV: Giảng: Cặp nhân tố di truyền ban đầu đã có sự phân li cho ra các giao tử mới , mỗi giao tử đi về một cực. GV: Hỏi ? Quy luật phân li được phát biểu như thế nào? HS Đại diện trình bầy, hs khác bổ sung. GV Chốt kiến thức chuẩn. Cho thêm các ví dụ khác và yờu cầu hs viết sơ đồ? 1. P Aa x aa 2. P aa x aa HS Theo dõi lên bảng và hoàn thành GV Nhận xét đánh giá + Quy luật phân li: trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng P. 4. Củng cố 5’ 1, Thế nào là kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn? 2, Làm bài 4 sgk/10: - Vì F1 toàn cá kiếm mắt đen, nên mắt đen là tính trạng trội, mắt đỏ là tính trạng lặn. Quy ước: A mắt đen ; a mắt đỏ. - cá mắt đen t/c có KG: AA Cá mắt đỏ t/c có KG :aa Sơ đồ lai: P Mắt đen x mắt đỏ AA aa Gp A a F1 Aa F1x F1 Aa x Aa GF1 1A: 1a 1A : 1a F2 1AA : 2Aa : 1aa 3 cá mắt đen : 1 cá mắt đỏ 5. Hướng dẫn học bài ở nhà: 3’ - Học bài theo câu hỏi sgk/10 - Chép phần lệnh sgk/11,12 vào vở chuẩn bị và hoàn thành trước ở nhà - Đọc bài mới và trả lời: ? Thế nào là kiểu gen? Kiểu gen đồng hợp, kiểu gen dị hợp? Thế nào là lai phân tích ? Ý nghĩa của tương quan trội lặn là gì? ? Làm bài tập 1, 2, sgk/ 22 V. Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 6 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận Ngày soạn: / / Ngày giảng: 9A 9B 9C TIẾT 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TIẾP) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - HS trình bày được nội dung, ý nghĩa của phép lai phân tích. - Nêu được khái niệm kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp. cho ví dụ minh hoạ. - Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất. 2. Kĩ năng: - Phát triển tư duy lí luận như phân tích, so sánh. - Luyện kĩ năng viết sơ đồ lai. 3. Thái độ: * Thái độ: Có niềm tin vào khoa học * KNS: - Kỹ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kỹ năng nắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Lỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin II. Chuẩn bị: GV - Sơ đồ minh hoạ phép lai phân tích. - Bảng phụ có sẵn phần lệnh sgk/11,12 và bài tập củng cố. HS - Đọc trước bài. III. Phương pháp – kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, đặt – giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, thuyết trình. Động não, vấn đáp tìm tòi, trực quan, dạy học theo nhóm. IV. Tiến trình tiết học 1. Ổn định tổ chức : 2’ 9A: 9B: 9C: 2. Kiểm tra bài cũ 5’ ? 1. Phát biểu nội dung quy luật quy luật phân li ? HS: Trong quá trình phát sinh giao tử , mỗi nhân tố di truyền trong cặp nhân tố di truyền phân li về một giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể thuần chủng của P. 3. Bài mới: a. Mở bài: Lai phân tích là gì? Phép lai phân tích nhằm mục đích gì? Vòa bài tìm hiểu b. Các hoạt động. Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tìm hiểu phép lai phân tích 20’ GV: Yêu cầu hs thảo luận theo nhóm. ? Hãy viết sơ đồ lai của các phép lai: => Đưa sơ đồ ra I. Lai phân tích 1. Một số khái niệm 7 Nm hc 2013 - 2014 Giỏo ỏn sinh hc 9 o Th Mn 1, P : Hoa x Hoa trng AA x aa 2, P : Hoa x Hoa trng Aa x aa HS: i din 2 nhúm lờn vit hai s , cỏc nhúm khỏc nhn xột, b sung. GV cht li, yờu cu hs quan sỏt vo 2 vớ d trờn v hi ? Th no l kiu gen, th ng hp, th d hp? Cho vớ d? GV cht li v nờu vn . ? Nhn xột gỡ v kt qu ca hai phộp lai trờn? ? Qua kt qu ca hai phộp lai trờn cho bit lm th no xỏc nh c kiu gen ca cõy hoa ( cỏ th mang tớnh trng tri)? HS da vo 2 s , tho lun, tr li GV khng nh phng phỏp ú l phng phỏp lai phõn tớch v phộp lai nh trờn gi l phộp lai phõn tớch. ? Lm bi tp in t sgk/11 => Treo bng ph lờn bng. ? Vy phộp lai phõn tớch l gỡ? Mc ớch? ý ngha? GV: Gi hs lờn bng in vo bi tp. HS tho lun v lờn in bng ph ỏp ỏn: 1-tri, 2-kiu gen, 3-ln, 4- ng hp, 5- d hp - Kiu gen l t hp ton b cỏc gen trong t bo ca c th. - Th ng hp: + AA, BB, DD + aa ,bb , dd - Th d hp: Aa, Bb, Dd 2, Lai phõn tớch - Phộp lai phõn tớch l phộp lai gia cỏ th mang tớnh trng tri vi cỏ th mang tớnh trng ln. Nu kt qu ca phộp lai l ng tớnh thỡ cỏ th mang tớnh trng tri cú kiu gen ng hp, cũn kt qu lai phõn tớnh thỡ cỏ th ú cú kiu gen d hp. * í nghĩa: Nhằm xác định giống có thuần chủng hay không. Hot ng 2: Tỡm hiu ý ngha ca tng quan tri ln 10 GV: Thụng bỏo kin thc: trong mt c th luụn cú tớnh trng tri v ln biu hin tng quan vi nhau, thng tớnh trng tri l TT tt, TT ln l TT khụng tt. V yờu cu hs nghiờn cu thụng tin sgk, tho lun nhúm tr li. ? Mi tng quan tri ln trong t nhiờn nh th no? ? Xỏc nh tớnh trng tri v tớnh trng ln nhm mc ớch gỡ? ? Mun xỏc nh ging cú thun chng hay ko phi lm th no? ? Vic xỏc nh thun chng ca ging cú ý ngha gỡ trong sn xut? II. í ngha ca tng quan tri-ln - Tớnh trng tri thng l tớnh trng tt => cn tp trung nhiu gen tri quý vo mt kiu gen to ging, cú ý ngha kinh t. - Cn kim tra thun chng ca ging trỏnh s phõn li tớnh trng. 8 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận HS đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét, bổ sung. GV : Chốt kiến thức chuẩn 4. Củng cố 5’ ? Muốn xác định kiểu gen của cá thể mang tính trạng trội cần làm gì? ? Đâu là kiểu gen ở thể đồng hợp? Chọn đáp án đúng nhất a) AA, Aa, CC b) AA, Bb, CC c) AA, bb, CC 5. Hướng dẫn học bài ở nhà : 3’ Học bài, làm bài tập 4 sgk/13. Đọc bài mới và trả lời : ? Nêu cách tiến hành thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen? Biến dị tổ hợp là gì? Kẻ bảng 4 sgk/15 vào vở bài tập và hoàn thành trước ở nhà. V. Rút kinh nghiệm 9 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận Ngày soạn: / / Ngày giảng: 9A 9B 9C TIẾT 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - HS mô tả được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng của Menđen. - Nhận biết được biến dị tổ hợp xuất hiện trong phép lai hai cặp tính trạng của Men đen. 2. Kĩ năng: - Phát triển kĩ năng quan sát, phân tích hình và kết quả thí nghiệm. 3. Thái độ - kĩ năng sống: * Thái độ: Có niềm tin vào khoa học hiện đại * KNS: - Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp. - Kĩ năng nắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác trong hoạt động nhóm. - Kĩ năng tìm kiếm và sử lí thông tin khi đọc SGK - Kĩ năng phân tích suy đoán kết quả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng, dùng sơ đồ lai để giải thích phép lai. II. Chuẩn bị: GV -Tranh vẽ phóng to hình 4sgk. - Bảng phụ ghi nội dung bảng 4. HS - Đọc trước bài, kẻ bảng 4 vào vở bài tập. III. Phương pháp – Kĩ thuật dạy học: Hoạt động nhóm, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình, vấn đáp, quan sát tìm tòi. Động não, trực quan, vấn đáp tìm tòi, dạy học theo nhóm, giải quyết vấn đề. IV.Tiến trình tiết học 1. Ôn địnhTổ chức : 2’ 9A 9B 9C 2. Kiểm tra bài cũ 5’ ?1.Làm bài tập 4 sgk/13. HS: Ta quy ước gen A quy định tính trạng trội (hoa đỏ) nên quả đỏ thuần chủng có KG AA. Cây này đem lai với cây đồng hợp tử gen lặn aa ( lai phân tích) - Viết sơ đồ lai. ⇒ Đáp án b đúng. 2.Trình bày cách tiến hành và kết quả thí nghiện lai một cặp tính trạng của mem đen? 3.Bài mới ĐVĐ: Khi lai một cặp TT mem đem thu được kết quả ở F1 là đồng nhất một KH. Vậy khi tiến hành lai 2 cặp TT thì kết quả thu được sẽ ntn? -> Vào bài tìm hiểu. Các hoạt động: Hoạt động của GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Thí nghiệm 2 của Menđen. 20’ GV: Treo tranh vẽ H4-sgk/14, Yêu cầu hs quan sát I. Thí nghiệm của Menđen 10 [...]... phõn - Phõn tớch c ý ngha ca nguyờn phõn i vi s sinh sn v sinh trng ca c th 2 K nng: - Rốn k nng quan sỏt, phõn tớch, hot ng nhúm 3 Thỏi : II Chun b 1, GV -Tranh v phúng to hỡnh 9. 1, 9. 2, 9. 3 sgk - Bng ph k bng 9. 1; 9. 2 2, HS - c trc bi, k bng 9. 1; 9. 2 vo v -Nm hc 2013 - 2014 - 24 -Giỏo ỏn sinh hc 9 -o Th Mn ... bào liên tiếp tạo ra 4 tế bào con mang bộ NST đơn bội (n NST) -Nm hc 2013 - 2014 - 29 -Giỏo ỏn sinh hc 9 -o Th Mn hp NST * Kt lun chung: SGK 4.Cng c (5) 1 Hon thnh bng sau: Tỡm c im khỏc nhau gia 2 quỏ trỡnh NP v GP Nguyờn phõn Gim phõn - Xy ra t bo sinh dng - Xy ra TB sinh dc thi kỡ chớn - Gm 2 ln phõn bo... Nú c xut hin hỡnh thc sinh sn no? HS tr li, lp b sung GV kt lun 5 Hng dn hc bi nh : 3 - Hc bi theo sgk - c bi mi tỡm hiu Ni dung v ý ngha ca quy lut phõn li c lp?, K bng 5 vo v bi tp V Rỳt kinh nghim Ngy son: -Nm hc 2013 - 2014 - 12 -Giỏo ỏn sinh hc 9 -o Th Mn Ngy ging: 9A: 9B: 9C: TIT 5: LAI HAI CP TNH... 2013 - 2014 - 14 -Giỏo ỏn sinh hc 9 -o Th Mn 1 Lm bi tp 4sgk/ 19 HD : ỏp ỏn d vỡ: P: Túc xon, mt en x túc thng, mt xanh AABB aabb G AB ab F1 AaBb (túc xon, mt en) HS tr li, lp b sung GVkt lun 5 Hng dn v nh : 3 Hc bi theo sgk, Lm cỏc bi tp cũn li c bi thc hnh Mi bn k bng 6.1 v 6.2 ra giy V Rỳt kinh nghim Ngy son: Ngy ging: 9A: 9B: 9C:... ỏp ỏn: c) 3 Cho bit kt qu ca quỏ trỡnh phỏt sinh giao t c v giao t cỏi? 5 HDVN : 3 Học bài Đọc mục em có biết? Đọc bài mới, trả lời trớc các câu hỏi sgk vào vở V Rỳt kinh nghim -Nm hc 2013 - 2014 - 32 -Giỏo ỏn sinh hc 9 -o Th Mn Ngy son : / Ngy ging: 9A: / 9B: 9C: Tit 12: C CH XC NH GII TNH I Mc tiờu 1 Kin... ln phõn bo? Din bin c bn ca NST trong cỏc ln phõn bo ú V Rỳt kinh nghim Ngy son: Ngy ging: 9A: 9B: 9C: Tit 10: GIM PHN I Mc tiờu 1 Kin thc - HS trỡnh by c nhng din bin c bn ca NST qua cỏc kỡ ca gim phõn -Nm hc 2013 - 2014 - 27 -Giỏo ỏn sinh hc 9 -o Th Mn - Nờu c nhng im khỏc nhau tng kỡ ca gim phõn I v... trng? HS: Tr li, lp nhn xột GV: Cht li 5 HDVN : ( 3)- Hc bi theo cõu hi sgk - c bi mi, k bng 9. 1; 9. 2 vo v bi tp Tỡm hiu hỡnh thỏi ca NST bin i ntn qua trong chu kỡ t bo? Nờu nhng din bin c bn ca NST trong quỏ trỡnh nguyờn phõn? ý ngha ca nguyờn phõn? V Rỳt kinh nghim Ngy son : Ngy ging: 9A: 9B: 9C: Tit 9: NGUYấN PHN I Mc tiờu 1 Kin thc: - HS trỡnh by c s bin i hỡnh thỏi NST trong chu kỡ t bo -... nhn xột GV cht li 5.HDVN :(3) Hc bi theo cõu hi sgk c bi mi ? Tỡm hiu quỏ trỡnh phỏt sinh giao t ng vt? ? Thc cht ca quỏ trỡnh th tinh l gỡ? ? Tỡm hiu ý ngha ca gim phõn v th tinh? V Rỳt kinh nghim Ngy son : Ngy ging: 9A: 9B: 9C: Tit 11: PHT SINH GIAO T V TH TINH I Mc tiờu 1 Kin thc: - HS trỡnh by c quỏ trỡnh phỏt sinh giao t ng vt - Xỏc nh c thc cht ca quỏ trỡnh th tinh - Phõn tớch c ý ngha ca... lun 3 Thỏi II Chun b -Nm hc 2013 - 2014 - 30 -Giỏo ỏn sinh hc 9 -o Th Mn GV -Tranh v H11- sgk HS - c trc bi, tr li trc cỏc cõu hi sgk III Phng phỏp k thut dy hc Trc quan, vn ỏp, thuyt trỡnh, hot ng nhúm IV.Tin trỡnh tit hc 1 n nh t chc :(1) 9A 9B 9C 2 Kim tra bi c: (5) ? Nờu nhng din bin c bn ca NST qua cỏc... ging: 9A: / 9B: 9C: TIT 7: BI TP CHNG 7 I Mc tiờu 1 Kin thc - Cng c khc sõu v m rng nhn thc v cỏc quy lut di truyn - Bit vn dng lớ thuyt vit s cỏc dng, lm cỏc dng bi tp 2 K nng: - Rốn k nng gii bi tp trc nghim khỏch quan v bi tp di truyn 3 Thỏi : II Chun b GV - Bng ph ghi ND bi tp 3, 4 vn dng -Nm hc 2013 - 2014 - 18 -Giỏo ỏn sinh hc 9 . hoàn thành trước ở nhà. V. Rút kinh nghiệm 9 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận Ngày soạn: / / Ngày giảng: 9A 9B 9C TIẾT 4: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I. Mục tiêu . Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận Ngày giảng: 9A: 9B: 9C: TIẾT 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - HS giải thích được kết quả hai cặp tính trạng theo quan niệm của. phõn li. . 5 Năm học 2013 - 2014 Giáo án sinh học 9 Đào Thị Mận GV: Giảng: Cặp nhân tố di truyền ban đầu đã có sự phân li cho ra các giao tử mới , mỗi giao tử đi về một cực. GV: Hỏi ? Quy luật