Giáo án Sinh học Tự chọn 11 năm học 2014 2015

theo dòng mạch rây Động lực vận chuyển: Lực đẩy của rễ áp suất rễ, lực hút của lá do thoát hơi nước và lực trung gian lực liên kết giữa các phân tử nước và lực bám giữa các phân tử nước

Trang 1

Ngày soạn: 7/9/2014

Ngày dạy: 18/9/2014

TIẾT 1 HẤP THỤ NƯỚC, MUỐI KHOÁNG VÀ VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT

TRONG CÂY

I Mục tiêu:

Sau khi học xong bài này học sinh cần:

1 Kiến thức:

- Mô tả được cấu tạo của hệ rễ thích nghi với chức năng hấp thụ nước và ion

khoáng

Biết làm các bài tập về hấp thụ nước, khoáng và vận chuyển các chất

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm, làm bài tập

3 Thái độ:

- tích cực vận dụng kiến thức giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá

trình hút nước và vận chuyển các chất, và vận dụng vào sản xuất chăm sóc cây trồng

II Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Các bài tập ôn tập

2 Học sinh đọc trước bài ở nhà

III Phương pháp

• Vấn đáp – tìm tòi, vấn đáp- tái hiện, thuyết trình, thảo luận nhóm…

IV Tiến trình giờ dạy

1 Ổn định lớp

Kiểm tra sĩ số:

………

1 Kiểm tra bài cũ: Không kiểm tra

3 Bài mới:

-GV chia 4 nhóm/ 4 tổ, yêu

cầu HS đọc SGK thảo luận

hệ thống hóa nội dung bài

theo sơ đồ cành cây:

+Tổ 1,3: hệ thống hóa bài

1 hấp thụ nước và muối

khoáng

+Tổ 2,4: hệ thống hóa bài

2: Vận chuyển các chất

I Hệ thống hóa nội dung

A hấp thụ nước và muối khoáng ở rễ( bài 1)

Rễ là cơ quan hấp thụ nước và ion khoáng( chứng minh)

Cơ chế hấp thụ nước và ion khoáng

+ Từ đất vào TBLH( sự khác nhau giữa các con đường hấp thụ nước và ion khoáng)

+Từ TBLH đến mạch gỗ của rễ( các con đường đi của nước và khoáng

từ TBLH đến mạch gỗ của rễ)

Ảnh hưởng của các tác nhân môi trường đến sự hấp thụ nước và ion

Trang 2

học sinh ghi và yêu cầu học

sinh thảo luận nhóm để làm

các bài tập đã giao – 15p

(các câu hỏi trọng tâm tại

các lớp A5-D: câu 1,2,3,4,6b

)

khoáng( nêu và giải thích)

B Vận chuyển các chất trong cây(bài 2)

- Dòng mạch gỗ ( cấu tạo, thành phần dịch và động lực)

- Dòng mạch rây( cấu tạo, thành phần dịch và động lực) Hiện tượng ứ giọt, chảy nhựa

II Bài tập Câu 1: Tại sao nước được vận chuyển theo một chiều từ đất lên cây?

TL:

- Do các TB ở cạnh nhau có ASTT khác nhau

- Do quá trình thoát hơi nước ở lá liên tục diễn ra làm ASTT tăng dần từ ngoài vào trong, từ rễ lên lá => Nước được vận chuyển theo một chiều

Câu 2: Trình bày các con đường hấp thụ nước ở rễ? Đặc điểm của

chúng? Vai trò của vòng đai Caspari

TL:

* 2 con đường:

+ Con đường thành TB - gian bào: nước từ đất vào lông hút => gian bào của các tế bào nhu mô vỏ => đai Caspari => trung trụ => mạch gỗ+ Con đường tế bào chất (Qua CNS - không bào): nước từ đất vào lông hút => CNS và không bào của các tế bào nhu mô vỏ => trung trụ => mạch gỗ

* Đặc điểm:

Qua thành TB – gian bào Qua CNS - không bào+ Ít đi qua phần sống của TB + Đi qua phần sống của tế bào+ Không chịu cản trở của CNS + Qua CNS => cản trở sự di

chuyền của nươc và chất khoáng

+ Khi đi đến thành TB nội bì bị vòng đai Caspari cản trở => nước

đi vào trong TB nội bì

+ Không bị cản trở bởi đai Caspari

* Vai trò vòng đai Caspari: đai này nằm ở phần nội bì của rễ, kiểm soát

và điều chỉnh lượng nước, kiểm tra các chất khoáng hoà tan

Câu 3 (HSG) (đề HSG 2009 – 2010): Giải thích vì sao cây trên cạn

ngập úng lâu sẽ chết?

TL:

* Vì: Khi bị ngập úng -> rễ cây thiếu oxi-> ảnh hưởng đến hô hấp của rễ -> tích luỹ các chất độc hại đối với tế bào và làm cho lông hút chết, không hình thành lông hút mới-> cây không hút nước -> cây chết

Câu 4 Phân biệt dòng mạch gỗ và dòng mạch rây?(K làm vào vở mà

Trang 3

Câu 4, đối với HS K-G thay

bằng cách hỏi khác: Con

đường vận chuyển nước,

chất khoáng hoà tan và chất

hữu cơ trong cây? Động lực

vận chuyển của các con

đường đó?

yêu cầu nêu)

Câu 5 Giải thích hiện tượng ứ giọt (do áp suất rễ)? Giải thích tại sao

áp suất rễ thường được quan sát ở cây bụi thấp?

TL:

• ứ giọt là hiện tượng giọt nước xuất hiện vào sáng sớm trên đỉnh lá,

thường là cây bụi nhỏ, cây một lá mầm

• - do Áp suất rễ: lực đẩy nước từ rễ lên thân

• - Áp suất rễ thường quan sát ở cây bụi thấp vì:

+ Áp suất rễ: không lớn+ Cây bụi thấp: Do chiều cao thân ngắn, mọc thấp gần mặt đất, không khí dễ bão hòa (trong điều kiện ẩm ướt)

áp suất rễ đủ mạnh để đẩy nước từ rễ lên lá => nên trong điều kiện môi trường bão hoà hơi nước thì áp suất rễ đẩy nước lên thân gây hiện

tượng ứ giọt hoặc rỉ nhựa

Câu 6: Các bằng chứng về khả năng hút và đẩy nước một cách chủ

động của hệ rễ ntn?

Trong canh tác để cây hút nớc dễ dàng cần chú ý những biện pháp kỹ thuật nào?

TL:

*Bằng chứng về khả năng hút và đẩy NƯỚC chủ động của hệ rễ:

+ Hiện tợng rỉ nhựa: Cắt ngang thân cây gần mặt đất, một thời gian sau ở mặt cắt rỉ ra các giọt nhựa; chứng tỏ rễ đã hút và đẩy nớc chủ động

+ Hiện tợng ứ giọt: úp chuông thuỷ tinh lên cây nguyên vẹn sau khi tới đủ nước, một thời gian sau, ở mép lá xuất hiện các giọt nớc Sự thoát hơi nớc bị ức chế, nớc tiết ra thành giọt ở mép lá qua các lỗ khí chứng tỏ cây hút và đẩy nớc chủ động

* Biện pháp kỹ thuật để cây hút nớc dễ dàng:

Làm cỏ, sục bùn, xới đất kĩ để cây hô hấp tốt tạo điều kiện cho quá trình hút nớc chủ động

4 Củng cố: Trò chơi “Ai nhanh nhất- 10đ ”: GV viết câu hỏi lên bảng, gọi HS có câu

trả lời nhanh nhất lên bảng viết trả lời

Câu 1 HS K-G Đề HSG 2008 - 2009): Cho các thành phần sau đây: Lông hút, đai

Caspari, tế bào nhu mô vỏ, tế bào trụ bì, tế bào nội bì, gian bào Hãy mô tả 2 con đường

đi của nước và các chất khoáng hoà tan trong nước từ đất tới mạch gỗ của cây?

TL:

- Con đường tế bào chất: Nước và các chất khoáng hoà tan trong nước từ đất => lông hút

=> tế bào nhu mô vỏ => tế bào nội bì => tế bào trụ bì => mạch gỗ

Trang 4

- Con đường gian bào: Nước và các chất khoáng hoà tan trong nước từ đất => lông hút

=> gian bào => đai Caspari => tế bào nội bì => tế bào trụ bì => mạch gỗ

Câu 2 tại sao khi bón nhiều phân 1 lúc cây có thể bị héo và chết?

theo dòng mạch rây

Động lực vận

chuyển:

Lực đẩy của rễ (áp suất rễ), lực hút của

lá (do thoát hơi nước) và lực trung gian (lực liên kết giữa các phân tử nước và lực bám giữa các phân tử nước với thành mạch dẫn )

Sự chênh lệch ASTT giữa cơ quan nguồn (nơi saccarozo được tạo thành) có ASTT cao và cơ quan chứa (nơi saccarozo được

sử dụng hay dự trữ) có ASTT thấp

5 Hướng dẫn về nhà

- trả lời các câu hỏi

Câu 7(VN): Trình bày đặc điểm của bộ rễ liên quan đến chức năng hút nước và hút

khoáng?

TL:

Đặc điểm bộ rễ liên quan đến chức năng hút nước và hút khoáng:

- Rễ có khả năng đâm sâu, lan rộng

- Có khả năng hướng hoá và hướng nước

- Sinh trưởng liên tục

- Trên bề mặt rễ có rất nhiều tế bào biểu bì biến đổi thành các tế bào lông hút

Câu 8 (VN):

a Lông hút có đặc điểm cấu tạo như thế nào phù hợp với chức năng hút nước?

b Số lượng lông hút thay đổi trong điều kiện nào?

* Số lượng lông hút thay đổi khi:

Môi trường quá ưu trương, quá axit (chua), thiếu ô

xy

TL:

Trang 5

V Rút kinh nghiệm

………

Trang 6

Ngày soạn: 7/9/2014

Ngày dạy: 19/9/2014

TIẾT 2 THOÁT HƠI NƯỚC VÀ VAI TRÒ CÁC NGUYÊN TỐ KHOÁNG

I Mục tiêu:

- Ôn tập được kiến thức về thoát hơi nước và vai trò của các nguyên tố khoáng ở thực vật

- Biêt vận dụng kiến thức giải thích các hiện tượng thực tế liên quan

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, hoạt động nhóm, làm bài tập

3 Thái độ:

- Tích cực vận dụng kiến thức giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình thoát hơi nước và dinh dưỡng khoáng và áp dụng các biện pháp chăm sóc cây trồng đúng cách

II Chuẩn bị

1 Giáo viên

• Vấn đáp – tìm tòi, thuyết trình, vấn đáp – tái hiện, thảo luận nhóm…

- Kiểm tra sĩ số

………

2 Kiểm tra bài cũ:

- Kiểm tra vở bài tập: câu 7,8 về nhà, yêu cầu 2 HS trình bày

3 Bài mới

Hoạt động của GV

và HS

Nội dung

-GV chia 4 nhóm/ 4

tổ, yêu cầu HS đọc

SGK thảo luận hệ

thống hóa nội dung

bài theo sơ đồ cành

cây:

I Khái quát kiến thức

A thoát hơi nước( bài 3)

- vai trò của THN

- Chứng minh Lá là cơ quan thoát hơi nước

- Phân biệt được hai con đường THN qua lá( khí khổng, cu tin)

- phân tích các tác nhân ảnh hưởng đến sự THN

Trang 7

cho học sinh ghi và

yêu cầu học sinh thảo

- Cân bằng nước và tưới tiêu hợp lí

B Vai trò nguyên tố khoáng

• Khái niệm nguyên tố dd khoáng thiết yếu, phân loại?

• Vai trò

• Nguồn cung cấp ng tố khoáng cho cây(đất, phân bón)

II Bài tập Câu 1 Nêu vai trò của quá trình THN? Vì sao dưới bóng cây mát hơn dưới

mái che vật liệu xây dựng?

Câu 2 Phân biệt 2 con đường THN ở lá? Tác nhân nào chủ yếu điều tiết độ

mở khí khổng? trình bày cơ chế THN qua khí khổng?

Câu 3 Cân bằng nước là gì? Làm thế nào để đảm bảo cân bằng nước cho

cây? Thế nào là tưới tiêu hợp lí?

Câu 4 a Rễ cây hút khoáng theo các cơ chế nào? Nêu sự khác nhau giữa

Câu 6 Nêu những nguồn cung cấp khoáng cho cây? Nguồn nào là chủ yếu?

Tại sao phải bón phân hợp lí cho cây trồng? nêu một số biện pháp giúp quá trình hấp thụ khoáng trong đất thuận lợi?

TL:- đất, phân bón

• Nguồn chủ yếu là đât

• Bón phân hợp lí là:

Để đảm bảo cân bằng nước

• Sới đất, cày bừa, bón vôi nếu đất chua, tưới tiêu hợp lí,

4 Củng cố

Trang 8

Câu hỏi trả lời nhanh– điểm 10: có mấy con đường THN qua lá? Con đường nào là chủ yếu? có mấy nhóm nguyên tố dd khoáng? Vai trò? Có những nguồn cung cấp khoáng nào cho cây? Nguồn nào là chủ yếu? tại sao khi bón nhiều phân 1 lúc cây có thể bị héo và chết?

- Hoàn thiện các câu trả lời

- Trả lời câu hỏi: Trình bày cấu tạo lá phù hợp với chức năng thoát hơi nước?.

TL:

• Bề mặt ngoài lá bao phủ bới lớp TB biểu bì

• Các TB biểu bì có thể biến đổi thành TB khí khổng

• Các TB khí khổng có lục lạp => tiến hành quang hợp

• Thành TB trong dày, thành ngoài ngoài mỏng

• Phủ bề mặt ngoài lá có thể phủ lớp cutin để chống thoát hơi nước

-Xem lại bài 5,6

………

Ngày soạn: 7/9/2014

Ngày dạy:

TIẾT 3 DINH DƯỠNG NITO Ở THỰC VẬT

I Mục tiêu:

- Ôn tập được kiến thức về dinh dưỡng nitơ ở thực vật

- Biêt làm các bài tập

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến dinh dưỡng khoáng ở cây, từ

đó có ý thức ứng dụng vào thực tiễn chăm sóc cây trồng: bón phân hợp lí để tăng năng suất cây trồng và góp phần bảo vệ môi trường

II Chuẩn bị

1 Giáo viên

• Vấn đáp –tìm tòi, thuyết trình, thảo luận nhóm…

Trang 9

- Kiểm tra sĩ số

………

- Kiểm tra vở bài tập của HS – câu 1 – VN

3 Bài mới:

Hoạt động của GV và

HS

Nội dung

-GV chia 4 nhóm/ 4 tổ,

yêu cầu HS đọc SGK

thảo luận hệ thống hóa

nội dung bài theo sơ đồ

cành cây:

+Tổ 1,3: hệ thống hóa

bài 1 hấp thụ nước và

muối khoáng

+Tổ 2,4: hệ thống hóa

bài 2: Vận chuyển các

chất trong cây

• HS trả lời

• GV nhận xét Đánh

giá và bổ sung

- GV đọc các bài tập

cho học sinh ghi và yêu

cầu học sinh thảo luận

nhóm để làm các bài

tập đã giao – 15p

HS TLN trả lời vào vở

- GV gọi đại diện nhóm

trả lời, nhóm khác nhận

xét

- GV nhận xét, bổ sung

I Khái quát nội dung

- Vai trò sinh lí của ng tố Nito

- nguồn cung cấp Nitp tự nhiên cho cây

- quá trình chuyển hóa Nito trong đất và cố định Nito

- phân bón với năng suất cây trồng và môi trường

II Bài tập Câu 1 Vì sao thiếu nito trong môi trường dinh dưỡng cây lúa không thể

sống được

-HD: vai trò sinh lí của Nito

Câu 2 Nêu các nguồn cung cấp nito tự nhiên cho cây? Cây hấp thụ được

nito ở dạng nào? Làm thế nào cây có thể sử dụng được Nito không khí và Nito hữu cơ trong cây?

-HD: - không khí( N2,NO2,NO…), đất( hữu cơ, vô cơ) + NO3-, NH4+

+ quá trình chuyển hóa nito trong đất: quá trình nitrat háo và amon hóa dưới tác dụng của VK nitrat hóa và VK amon hóa)

+ quá trình cố định nito phân tử nhờ tác dụng của VSV( 2 nhóm: vk sống tự

do trong ruộng lúa, vk cộng sinh rễ cây họ đâu)

Câu 3 Trình bày quá trình chuyển hóa Nito trong đất và cố định Nito trong

kk?

• HS lên bảng viết

Câu 4 Thế nào là bón phân hợp lí? Bón phân hợp lí có tác dụng gì đối với

năng suất cây trồng và môi trường?

• Bón phân hợp lí:

• Đúng loại

• Đủ lượng

• Đúng lúc phụ thuộc loại cây trồng, loại đất, thời kì sinh trưởng, thòi tiets, mùa vụ

Trang 10

• Tác dụng: sinh trưởng phát triển tôt, tăng năng suất cây trồng, hạn chế gây ô nhiễm môi trường đất, nước, không khí, ảnh hưởng động vật và con người

4 Củng cố

Câu hỏi nhanh 10 điểm:

+ Câu 1 Tại sao khi trồng cây họ Đậu người ta thường không bỏ phân đạm hoặc nếu bỏ

sẽ rất ít?

+ Câu 2 Giải thích cơ sở khoa học của câu ca dao

” lúa chiêm lấp ló đầu bờ

Hễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên”

- Hoàn thiện các câu hỏi, khái quát trước nội dung bài 9,10

………

……… ……… Ngày …….tháng 9 năm 2014

TỔ TRƯỞNG KÍ DUYỆT

Trang 11

Ngày soạn: 10/9/2014

Ngày dạy: 22/9/2014

Tiết 4 : Quang hợp ở thực vật

I Mục tiêu:

- Ôn tập được kiến thức về quang hợp ở thực vật

- Biết vận dụng kiến thức trả lời các bài tập liên quan

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, làm bài tập, hoạt động nhóm…

3 Thái độ:

- Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình quang hợp ở thực vật

II Chuẩn bị

1 Giáo viên

2 Học sinh: ôn tập trước bài ở nhà

• Vấn đáp- tìm tòi, vấn đáp – tái hiện, thỏa luận nhóm, thuyết trình…

IV Tiến trình dạy học

1 Ổn đinh lớp: kiểm tra sĩ số:

………

Kiểm tra vở bài tập của học sinh, vấn đáp 1 trong các câu hỏi về nhà

3 Bài mới

Hoạt động của GV và

HS

Nội dung

- GV yêu cầu HS khái

quát trước nội dung ở

nhà

- GV hỏi yêu cầu HS

xem lại bài 8,9 nêu

những vấn đề đã học ở

bài 8,9?

-HS trả lời

-GV nhận xét, bổ sung

và nhấn mạnh những

I Khái quát nội dung( Bài 8,9)

- khái niệm, vai trò

- lá là cơ quan quang hợp?(hình thái giải phẫu, lục lạp là bào quan QH, hệ sắc tố QH)

- QH ở các nhóm TV C3,C4, CAM

II Bài tập Câu 1:

a Điểm bù ánh sáng quang hợp là gì? Điểm bù ánh sáng của cây ưa sáng và cây ưa bóng khác nhau như thế nào? Giải thích?

b Điểm bão hoà CO 2 là gì? Sự bão hoà CO 2 xảy ra trong điều kiện tự

Trang 12

nội dung trọng tâm cần

nắm của bài

-HS khái quát vào vở

-GV đọc các bài tập

cho học sinh ghi và

yêu cầu học sinh thảo

* Cây ưa bóng có điểm bù ánh sáng thấp hơn cây ưa sáng, vì: Cây ưa bóng

có lục lạp to, nhiều hạt diệp lục hơn cây ưa sáng -> hấp thu ánh sáng tích cực, hiệu quả -> có điểm bù ánh sáng thấp, thích nghi với cường độ chiếu sáng tương đối yếu…………

* Điểm bão hoà CO2: nồng độ CO2 để quang hợp đạt mức cao nhất………

* Trong tự nhiên không xảy ra tình trạng bão hoà CO2, vì: hàm lượng CO2 trong tự nhiên chỉ vào khoảng 0,03% rất thấp so với độ bão hoà CO2( 0,06%

- 0,4%)……

Câu 2: Đặc điểm cấu trúc nào của lục lạp thích ứng với việc thực hiện hai

pha của quá trình quang hợp?

TL:

- Ngoài là màng kép, trong là cơ chất (chất nền) có nhiều hạt grana Hạt grana là nơi diễn ra pha sáng, chất nền là nơi diễn ra pha tối

- Hạt grana chứa hệ sắc tố quang hợp (hấp thụ các tia sáng) chứa trung tâm

pư và các chất truyền điện tử giúp pha sáng được thực hiện

- Chất nền có cấu trúc dạng keo, trong suốt, chứa nhiều enzim cacboxil hóa phù hợp với việc thực hiện các phản ứng khử CO2 trong pha tối

Câu 3 : Vẽ sơ đồ 2 pha của quang hợp Câu 3: Diệp lục và sắc tố phụ của cây xanh có vai trò như thế nào trong

Câu 5: a) Hô hấp sáng có ảnh hưởng gì đối với cây hay không? Tại sao?

b) Những cây lá màu đỏ có quang hợp không? Tại sao?

Trang 13

Trả lời:

a) - Hô hấp sáng (quang hô hấp) diễn ra đồng thời với quang hợp nhóm C3, gây lãng phí sản phẩm quang hợp

- Xảy ra ở lục lạp, peroxixom và ti thể

b) Có.Vì những cây có màu đỏ vẫn có nhóm săc tố màu lục, nhưng bị che khuất bởi màu đỏ của nhóm săc tố dịch bào là antôxianin và carotenoit Vì vậy, những cây này vẫn tiến hành quang hợp bình thường, tuy nhiên cường

độ quang hợp thường không cao

Câu 6 So sánh các nhóm thực vật C3, C4, CAM.

4 Củng cố: trò chơi” Ai nhanh nhất = 10điểm)

Vẽ sơ đồ 2 pha của quang hợp? sản phẩm nào của pha sÁng được chuyển cho pha tối?

sắc tố nào có vai trò chuyển hóa NLAS thành NLHH? Viết sơ đồ hấp thụ và truyền NL

giữa các sắc tố? b) Những cây lá màu đỏ có quang hợp không? Tại sao?

- Hoàn thiện các bài tập về nhà

………

Trang 14

Ngày soạn: 12/9/2014

Ngày dạy:24/9/2014

Tiết 5 : Ảnh hưởng của các nhân tố ngoại cảnh đến quang hợp( B10.11)

I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Trình bày được ảnh hưởng của các tác nhân môi trường đến quang hợp ở Thực vật

- Hiểu được quang hợp quyết định năng suất cây trồng, từ đó nêu được các biện pháp tăng năng suất cây trồng thông qua điều khiển QH

- Biết vận dụng kiến thức làm các bài tập liên quan

2 Kĩ năng

3 Thái độ

- Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình quang hợp ở thực vật

- Tích cực ứng dụng các biện pháp tăng năng suất cây trồng trong sản xuất nông nghiệp ở gia đình, địa phương

II Chuẩn bị

1 Giáo viên

• Vấn đáp – tìm tòi, vấn dáp- tái hiện, thảo luận nhóm, thuyết trình

IV Tiến trình dạy học 1 Ổn đinh lớp: kiểm tra sĩ số: ………

………

2 Kiểm tra bài cũ: kiểm tra vở bài tập của HS, vấn đáp một câu hỏi ở bài trước

3 Bài mới

- GV yêu cầu HS xem lại bài

+ Nêu các nhân tố ảnh hưởng

đến QH?

+ Nội dung của bài 11?

- HS:

-HS khái quát

- các nhân tố ảnh hưởng đến QH:

1 ánh sáng( cường độ as và quang phổ)

2 nồng độ CO2

3 Nước

4 nhiệt độ

5 nguyên tố khoáng

Trang 15

-GV đọc các bài tập cho học sinh

ghi và yêu cầu học sinh thảo

luận để làm các bài tập đã giao

- các nhóm nhận xét

- GVđánh giá, bổ sung

- HS hoàn thiện trả lời

vào vở

- Trồng cây dưới ánh sang nhân tạo

- Chứng minh QH quyết đinh năng suất cây trồng

- năng suất sinh học và năng suất kinh tế-các biện pháp tăng năng suất cây trồng thông qua điều khiển QH

II Bài tập Câu 1: Phân tích ảnh hưởng của ánh sáng đến quang hợp?

- Tia xanh tím kích thích sự tổng hợp các aa, pr

- Tia đỏ xúc tiến quá trình hình thành cacbohidrat

Câu 2: Phân tích ảnh hưởng của nồng độ CO2 tới quang hợp?

TL:

- Nồng độ CO2 tăng thì cường độ tăng

- Điểm bù CO2: Nồng độ CO2 tối thiểu để QH =HH

- Điểm bảo hòa CO2: Khi nồng độ CO2 tối đa để cường độ QH đạt cực đại

Câu 3: Vẽ đồ thị và phân tích ảnh hưởng của nhiệt độ tới quang

Trang 16

quyết định năng suất cây trồng

- phân biệt NSSH và NSKT (sgk) Câu 6 Nêu các biện pháp tăng năng suất cây trồng thông qua điều

khiển QH?

1 Tăng diện tích lá

- Tăng diện tích lá hấp thụ ánh sáng là tăng cường độ quang hợp dẫn đến tăng tích lũy chất hữu cơ trong cây → tăng năng suất cây trồng

- Điều khiển tăng diện tích bộ lasbawngf các biện pháp: Bón phân, tưới nước hợp lí, thực hiện kĩ thuật chăm sóc phù hợp đối với loài

và giống cây trồng

2 Tăng cường độ quang hợp

- Cường độ quang hợp thể hiện hiệu suất hoạt động của bộ máy

quang hợp

- Điều tiết hoạt động quang hợp của lá bằng cách áp dụng các biện pháp kĩ thuật chăm sóc, bón phân, tưới nước hợp lí phù hợp đối với loài và giống cây trồng tạo điều kiện cho cây hấp thụ và chuyển hóa năng lượng mặt trời một cách có hiệu quả

3 Tăng hệ số kinh tế

- Tuyển chọn các giống cây có sự phân bố sản phẩm quang hợp vào các bộ phận có giá trị kinh tế với tỉ lệ cao (hạt, quả, củ…) → tăng hệ số kinh tế của cây trồng

- Các biện pháp nông sinh: Bón phân hợp lí

4 Củng cố

Đọc “Em có biết “- tr50-SGK

- Hoàn thiện bài tập vào vở

- Khái quát nội dung bài hô hấp ở thục vật

………

Trang 17

Ngày soạn: 13/9/2014

Ngày dạy: 25/9/2014

Tiết 6: Hô hấp ở thực vật

I Mục tiêu:

- Hiểu và vận dụng kiến thức hô hấp ở thực vật trả lời các câu hỏi liên quan

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, làm bài tập

3 Thái độ:

- Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình hô hấp ở thực vật

- Tích cực vận dụng kiến thức hô hấp trong bảo quản nông sản

II Chuẩn bị

1 Giáo viên

• Vấn đáp – tìm tòi, vấn đáp – tại hiện, thảo luận nhóm, thuyết trình

………

3 Bài mới

- GV yêu cầu HS xem lại bài

Nội dung của bài 12?

- HS:

-HS khái quát

- Khái niệm, PTTQ, vai trò

- Con đường hô hấp: kị khí, hiếu khí

- Hô hấp sáng

- Mối quan hệ giữa hh và QH, giữa HH và MT

II Bài tập Câu 1: Nêu khái niệm hô hấp? Phương trình tổng quát và vai

trò của hô hấp đối với cây xanh?

TL:

- Hô hấp ở thực vật là quá trình chuyển đổi năng lượng của tế

bào sống Trong đó, các phân tử cacbohidrat bị phân giải đến CO2 và H2O, đồng thời năng lượng được giải phóng và một

Trang 18

-GV đọc các bài tập cho học sinh ghi

và yêu cầu học sinh thảo luận để làm

các bài tập đã giao

- HS hoàn thiện trả lời vào vở

phần năng lượng đó được tích lũy trong ATP

- Phương trình tổng quát : C6H12O6 +6O2 → 6 CO2 + 6 H2O + Q

- Vai trò của hô hấp đối với cơ thể thực vật

+Duy trì nhiệt độ thuận lợi cho các hoạt động sống của cây

+Cung cấp năng lượng dưới dạng ATP cho các hoạt động sống của cây

+Tạo ra các sản phẩm trung gian cho các quá trình tổng hợp các chất hữu cơ khác trong cơ thể

Câu2: Nêu sự khác nhau giữa hô hấp hiếu khí và lên men ở

thực vật? hh hiếu khí có ưu thế gì so với HHKK ?

TL:

- xảy ra ở ti thể - xảy ra ở tế bào chất

- Có chuổi truyền electron - Không có

- Sản phẩm cuối: hợp chất

vô cơ CO2 và H2O

- SP cuối cùng là hợp chất hữu cơ: axit lactic, rượu

- Tạo nhiều năng lượng hơn (36ATP)

- Ít năng lượng hơn(2ATP)

Câu 3: Tại sao các biện pháp bảo quản nông sản, thực phẩm,

rau quả đều nhằm mục đích giảm thiểu cường đọ hô hấp Có nên giảm cường độ hô hấp đến 0 không? Vì sao?

TL:

* Vì: - HH làm tiêu hao chất hữu cơ

- HH làm tăng nhiệt độ trong môi trường bảo quản -> tăng cường độ hô hấp của đối tượng đựơc bảo quản

- Làm tăng độ ẩm -> tăng cường độ hh, tạo điều kiện cho vi sinh vật gây hại phá hỏng sản phẩm

- Làm thay đổi thành phần không khí trong môi trường bảo quản -> O2 giảm nhiều -> mt kị khí –

sản phẩm sẽ bị phân hủy nhanh chóng

* Không nên, vì đối tượng bảo quản sẽ chết, nhất là hạt giống, củ giống

Câu 4: Hô hấp sáng là gì? Hô hấp sáng xảy ra ở nhóm thực

vật nào, ở các cơ quan nào? Nguồn gốc nguyên liệu và sản phẩm cuối cùng của hô hấp sáng?

TL:

Trang 19

- Hô hấp sáng: là quá trình hô hấp xảy ra ở ngoài ánh sáng

- Hô hấp sáng xảy ra ở nhóm TV C3,, ở 3 loại bào quan: lục lạp, peroxixom và ti thể

- Nguồn gốc nguyên liệu: RiDP trong quang hợp, sản phẩm cuối cùng tạo thành là: CO2 và Serin

Câu 5 Nêu mối quan hệ giữa hô hấp và quang hợp?

- Phụ thuộc -Sản phẩm của qtr này cung cấp nguyên liệu cho qt kia

Câu 6 Trình bày ảnh hưởng của môi trường đến hô hấp?

• Nhiệt độ

4 Củng cố

- HS nghiên cứu h12.1 trình bày thí nghiệm và trả lời lệnh SGK - 51

- HS hoàn thiện các câu trả lời vào vở

………

……….Kí

soạn giáo án Ngày …… tháng …… Năm 2014

Trang 20

Ngày soạn: 28/9/2014

Ngày dạy: 10/10/2014

Tiết 7: TIÊU HÓA Ở ĐỘNG VẬT( B15,16)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức

- Ôn tập được kiến thức về tiêu hóa ở động vật

- Vận dụng kiến thức trả lời các bài tập liên quan

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, khái quát hóa, hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình tiêu hóa ở động vật

II Phương tiện dạy học

1 Giáo viên

2 Học sinh: khái quát nội dung bài ở nhà

- Vấn đáp – tái hiện, vấn đáp – tìm tòi, hoạt động nhóm, thuyết trình

………

3 Bài mới

- GV yêu cầu HS xem lại

bài 15,16 khái quát hóa nội

dung?

- HS:

-HS khái quát

-GV đọc các bài tập cho

học sinh ghi và yêu cầu học

sinh thảo luận nhóm/ bàn

để làm các bài tập đã giao

Khái quát nội dung( B15,16)

• Tiêu hóa ở ĐV:

+ Chưa có cơ quan tiêu hóa: ĐV đơn bào + Có túi tiêu hóa: ruột khoang, giun dẹp + Có ống tiêu hóa: ĐV có xương sống, nhiều loài ĐV không xương sống

• Đặc điểm ở thú ăn thịt và thú ăn thực vật

Bài tập

Câu 1 Sự khác nhau giữa tiêu hoá nội bào và tiêu hoá ngoại bào Cho

biết những ưu điểm của tiêu hoá thức ăn trong ống tiêu hoá so với trong túi tiêu hoá?

TL:

Trang 21

- HS hoàn thiện trả

lời vào vở

- Tiêu hoá nội bào là tiêu hoá thức ăn ở bên trong tế bào Thức

ăn được tiêu hoá hoá học trong không bào tiêu hoá nhờ hệ thống enzim

- Tiêu hoá ngoại bào là tiêu hoá thức ăn bên ngoài tế bào, thức ăn

có thể được tiêu hoá hoá học trong túi tiêu hoá hoặc đuợc tiêu hoá cả về mặt cơ học và hoá học trong ống tiêu hoá

a Điểm đặc trưng: Thức ăn qua miệng 2 lần và ngoài sự biến đỏi về mặt

cơ học, hoá học còn có sự biến đổi sinh học

- Diễn biến biến đổi sinh học:

Thức ăn là thực vật chủ yếu là nguồn dinh dưỡng nuôi sống VSV sống cộng sinh trong dạ cỏ VSV lại là thức ăn chủ yếu cung cấp dinh dưỡng cho cơ thể ĐV nhai lại

b Sự khác nhau cơ bản:

- Ở ĐV ăn TV: có nhiều loại enzim tiêu hoá xenlulozơ và axit béo do VSV tiết ra

- Ở ĐV ăn thịt: chủ yếu chỉ có enzim tiêu hoá protein do cơ thể tiết ra

Câu 3: Hãy nêu rõ bộ hàm và độ dài ruột ở ĐV ăn tạp có gì khác so với

ĐV ăn thịt?

TL:

Nội dung

Bộ hàm răng phân hoá thành răng cửa,

răng nanh, răng hàm, trong đó răng nanh sắc nhọn để cắt, xé thịt

ỉtăng của và răng hàm bằng nhau, tăng diện tích bề mặt nghiền

Độ dài ruột

Ngắn vì thức ăn giàu dinh dưỡng

và dễ tiêu

Dài hơn để thích nghi với chế độ ăn

Trang 22

Câu 4: Tại sao ĐV ăn thực vật lại có dạ dày to và độ dài ruột lớn?

TL:

Vì: - Thành phần chủ yếu trong thức ăn là xenlulozơ, ít protein và lipit

=> hàm lượng dinh dưỡng ít => khối lượng thức ăn cung cấp cần nhiều

=> nơi chứa thức ăn phải lớn => dạ dày phải to, ruột phải đủ dài đảm bảo tiêu hoá và hấp thụ được tốt nhất => cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho nhu cầu cơ thể

4/ Củng cố: “ai nhanh nhất = 10đ): Tại sao thức ăn của ĐV ăn thực vật chứa hàm lượng

protein rất ít nhưng chúng vẫn phát triển và hoạt động bình thường?

(TL: Khối lượng thức ăn hàng ngày lớn - Có sự biến đổi sinh học với sự tham gia của hệ

VSV trong dạ cỏ và hệ VSV phát triển sẽ là nguồn bổ sung protein cho cơ thể)

- Hoàn thiện các câu trả lời

- Khái quát nội dung bài 17

Trang 23

- Ôn tập được kiến thức về hô hấp ở động vật

- Biêt vận dụng kiến thức làm các bài tập lien quan

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng khái quát hóa, phân tích, so sánh, thảo luận nhóm làm bài tập

3 Thái độ:

- Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình hô hấp ở động vật

- GV yêu cầu HS xem lại

bài 15,16 khái quát hóa

học sinh ghi và yêu cầu

Khái quát nội dung -KN: hô hấp, phân biệt hh ngoài và hh trong

- Các hình thức hh:

+ qua bề mặt cơ thể+ qua hệ thống ống khí+ bằng mang

+ bằng phổi

Bài tập Câu 1 Đặc điểm của giun đất thích nghi với trao đổi khí qua bề mặt cơ

thể?

- Diện tích bề mặt lớn

Trang 24

học sinh thảo luận nhóm/

Câu 2 Nguyên nhân nào giúp cho hoạt động trao đổi khí của cá xương

đạt hiệu quả cao trong môi trường nước? tại sao đa số các loài cá lên cạn không sống được lâu?

- Trong phổi không có khí đọng như ở người và thú

Câu 4 Vì sao ếch nhái sống được cả trên cạn và dưới nước?

Câu 5 Tại sao phổi chỉ thích hợp hh trên cạn mà không thích hợp cho hh

dưới nước?

Câu 6 Nêu chiều hướng tiến hóa trong hh ở các nhóm động vật?

4/ Củng cố: Tại sao một số động vật ở nước như cá chuối, cá trê… khi lên cạn chúng có

thể sống được thời gian tương đối dài?

- Hoàn thiện các câu trả lời vào vở

V Rút kinh nghiệm bài dạy

Trang 25

- Ôn tập được kiến thức về tuần hoàn máu.

- Vận dụng kiến thức trả lời các câu hỏi liên quan

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ năng phân tích, so sánh, vận dụng, hoạt động nhóm, thuyết trình…

3 Thái độ:

- Giải thích một số hiện tượng thực tế liên quan đến quá trình tuần hoàn máu

- Ý thức tìm hiểu kiến thức bảo vệ sức khỏe tim mạch, phòng ngừa hạn chế các bệnh tim mạch

II Chuẩn bị

1 Giáo viên

- Các câu hỏi tự luận về tuần hoàn

2 Học sinh: ôn tập 2 bài 18,19 – tuần hoàn máu, tìm hiểu các bệnh tim mạch

III Phương pháp dạy học

• Vấn đáp- tái hiện, vấn đáp – tìm tòi, thảo luận nhóm, thuyết trình…

• Kiểm tra bài cũ:

-• Kiểm tra vở bài tập tự chọn của hs

xem lại bài 18,19

khái quát hóa nội

A Khái quát nội dung

Cấu tạo và chức năng HTH:…

Trang 26

-GV đọc các bài

tập cho học sinh

ghi và yêu cầu học

sinh thảo luận

- Vì tim hoạt động có tính chu kì: thời gian co tâm nhĩ: 0,1 s, thời gian co tâm thất: 0,3s, thời gian giãn chung: 0,4s

- Thời gian nghỉ trong 1 chu kì tim đủ để phục hồi khả năng hoạt động

của cơ tim Nếu xét riêng hoạt động của thành cơ thuộc các ngăn tim thì thời gian nghỉ co nhiều hơn thời gian co của các ngăn tim

Câu 2 Huyết áp phụ thuộc những yếu tố nào? Liên hệ thực tế một số ví

dụ trường hợp làm thay đổi huyết áp?

• Do lực ma sát giữa các phần tử máu vơi nhau và vơi thành mạch

Câu 4 Vận tốc máu biến đổi như thế nào trong hệ mạch? vẽ đường biểu

diến sự biến động của vận tốc máu? Sự biến động v máu có mối liên quan gì với tổng tiết diện hệ mạch? tại sao ở ĐM v máu lớn nhất, ở mm v máu min?

+ tại mm do máu phải có đủ thời gian trao đổi khí và trao đổi chất với tế bào

4 Củng cố

- trò chơi” ai nhanh nhất = 10đ”

? Tại sao người già lại được khuyến cáo không nên ăn nhiều mỡ động vật?

? Kể một số bệnh tim mạch em biết? nêu hiểu biết về một trong các bệnh đó? Để phòng

ngừa hạn chế bệnh tim mạch chúng ta có thể thực hiện các biện pháp nào?

5 hướng dẫn về nhà

- hoàn thiện bài tập vào vở

- chuẩn bị trước bài thực hành

Trang 27

…….………….……….……… Kí duyệt

giáo án

Ngày …… Tháng………năm 2014

Trang 28

2.Kiểm tra bài cũ

- kiểm tra vở bài tập của học sinh

3 Bài mới

- GV yêu cầu học sinh độc lập vận dụng kiến thức

làm bài tập trắc nghiệm

- HS dựa nhớ và kết hợp SGK trả lời các câu hỏi

- GV chữa đáp án, HS so và chỉnh sửa đáp án

- GV thu lại bài cuối giờ

• BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM(43 câu)

Câu 1: Chức năng nào sau đây không đúng với răng của thú ăn cỏ?

a/ Răng cửa giữ và giật cỏ b/ Răng nanh nghiền nát cỏ

c/ Răng cạnh hàm và răng hàm có nhiều gờ cứng giúp nghiền nát cỏ

d/ Răng nanh giữ và giật cỏ

Câu 2: Ở động vật chưa có túi tiêu hoá, thức ăn được tiêu hoá như thế nào?

Trang 29

a/ Tiêu hóa ngoại bào b/ Tiêu hoá nội bào.

c/ Tiêu hóa ngoại bào tiêu hoá nội bào d/ Một số tiêu hoá nội bào, còn lại tiêu hoá ngoại bào

Câu 3: Sự tiêu hoá thức ăn ở thú ăn cỏ như thế nào?

a/ Tiêu hoá hoá và cơ học b/ Tiêu hoá hoá, cơ học và nhờ vi sinh vật cộng sinh.c/ Chỉ tiêu hoá cơ học d/ Chỉ tiêu hoá hoá học

Câu 4: Chức năng nào sau đây không đúng với răng của thú ăn thịt?

a/ Răng cửa gặm và lấy thức ăn ra khỏi xương b/ Răng cửa giữ thức ăn

c/ Răng nanh cắn và giữ mồi

d/ Răng cạnh hàm và răng ăn thịt lớn cắt thịt thành những mảnh nhỏ

Câu 5: Đặc điểm nào dưới đây không có ở thú ăn thịt

c/ Thức ăn qua ruột non trải qua tiêu hoá cơ học, hoá học và được hấp thụ

d/ Manh tràng phát triển

Câu 6: Dạ dày ở những động vật ăn thực vật nào có 4 ngăn?

a/ Ngựa, thỏ, chuột, trâu, bò b/ Ngựa, thỏ, chuột

c/ Ngựa, thỏ, chuột, cừu, dê d/ Trâu, bò cừu, dê

Câu 7: Ý nào dưới đây không đúng với ưu thế của ống tiêu hoá so với túi tiêu hoá?

a/ Dịch tiêu hoá không bị hoà loãng b/ Dịch tiêu hoá được hoà loãng

c/ Ống tiêu hoá được phân hoá thành các bộ phận khác nhau tạo cho sự chuyển hoá về chức năng

d/ Có sự kết hợp giữa tiêu hoá hoá học và cơ học

Câu 8: Ở động vật có ống tiêu hoá, thức ăn được tiêu hoá như thế nào?

a/ Tiêu hóa ngoại bào b/ Tiêu hoá nội bào

c/ Tiêu hóa ngoại bào tiêu hoá nội bào

d/ Một số tiêu hoá nội bào, còn lại tiêu hoá ngoại bào

Câu 9: Đặc điểm nào dưới đây không có ở thú ăn cỏ?

a/ Dạ dày 1 hoặc 4 ngăn b/ Ruột dài

c/ Manh tràng phát triển d/ Ruột ngắn

Câu 10: Tiêu hoá là:

a/ Quá trình tạo ra các chất dinh dưỡng từ thức ăn cho cơ thể

b/ Quá trình tạo ra các chất dinh dưỡng và năng lượng cho cơ thể

c/ Quá trình tạo ra các chất chất dinh dưỡng cho cơ thể

d/ Quá trình biến đổi các chất dinh dưỡng có trong thức ăn thành các chất đơn giản mà cơ thể có thể hấp thu được

Câu 11: Sự tiến hoá của các hình thức tiêu hoá diễn ra theo hướng nào?

a/ Tiêu hoá nội bào Tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào tiêu hoá ngoại bào

b/ Tiêu hoá ngoại bào Tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào tiêu hoá nội bào

c/ Tiêu hoá nội bào tiêu hoá ngoại bào Tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào

d/ Tiêu hoá nội bào kết hợp với ngoại bào Tiêu hoá nội bào tiêu hoá ngoại bào

Câu 12: Dạ dày ở động vật ăn thực vật nào chỉ có một ngăn?

Trang 30

a/ Ngựa, thỏ, chuột, cừu, dê b/ Ngựa, thỏ, chuột, trâu, bò.

c/ Ngựa, thỏ, chuột d/ Trâu, bò, cừu, dê

Câu 13: Các loại thân mềm và chân khớp sống trong nước có hình thức hô hấp như thế nào?a/ Hô hấp bằng phổi b/ Hô hấp bằng hệ thống ống khí

c/ Hô hấp qua bề mặt cơ thể d/ Hô hấp bằng mang

Câu 14: Ý nào dưới đây không đúng với đặc điểm của gia giun đất thích ứng với sự trao đổi khí?

a/ Tỷ lệ giữa thể tích cơ thể và diện tích bề mặt cơ thể khá lớn

b/ Da luôn ẩm giúp các khí dễ dàng khuếch tán qua

c/ Dưới da có nhiều mao mạch và có sắc tố hô hấp

d/ Tỷ lệ giữa diện tích bề mặt cơ thể và thể tích cơ thể (s/v)khá lớn

Câu 15: Hô hấp là:

a/ Tập hợp những quá trình, trong đó cơ thể lấy O2 từ môi trường ngoài vào để khử các chất trong tế bào và giải phóng năng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2 ra bên ngoài

c/ Tập hợp những quá trình, trong đó cơ thể lấy CO2 từ môi trường ngoài vào để ô xy hoá các chất trong tế bào và giải phóng năng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải O2 ra bên ngoài

d/ Tập hợp những quá trình, trong đó cơ thể lấy O2 từ môi trường ngoài vào để ô xy hoá các chất trong tế bào và tích luỹ năng lượng cho hoạt động sống, đồng thời thải CO2 ra bên ngoài

Câu 16: Động vật đơn bào hay đa bào có tổ chức thấp (ruột khoang, giun tròn, giun dẹp) có hình thức hô hấp như thế nào?

a/ Hô hấp bằng mang b/ Hô hấp bằng phổi

c/ Hô hấp bằng hệ thốnh ống khí d/ Hô hấp qua bề mặt cơ thể

Câu 17: Vì sao lưỡng cư sống đưởc nước và cạn?

a/ Vì nguồn thức ăn ở hai môi trường đều phong phú b/ Vì hô hấp bằng da và bằng phổi

c/ Vì da luôn cần ẩm ướt d/ Vì chi ếch có màng, vừa bơi, vừa nhảy được ở trên cạn

Câu 18: Vì sao ở cá, nước chảy từ miệng qua mang theo một chiều?

a/ Vì quá trình thở ra và vào diễn ra đều đặn

b/ Vì cửa miệng thềm miệng và nắp mang hoạt động nhịp nhàng

c/ Vì nắp mang chỉ mở một chiều d/ Vì cá bơi ngược dòng nước

Câu 19: Cơ quan hô hấp của nhóm động vật nào trao đổi khí hiệu quả nhất?

c/ Phổi và da của ếch nhái d/ Da của giun đất

Câu 20: Phổi của chim có cấu tạo khác với phổi của các động vật trên cạn khác như thế nào?a/ Phế quản phân nhánh nhiều c/ Có nhiều phế nang

b/ Khí quản dài d/ Có nhiều ống khí

Câu 21:Sự lưu thông khí trong các ống khí của chim thực hiện nhờ

Trang 31

a/ sự co dãn của phần bụng b/ sự vận động của cánh.

c/ sự co dãn của túi khí d/ sự di chuyển của chân

Câu 22: Vì sao phổi của thú có hiệu quả trao đổi khí ưu thế hơn ở phổi của bò sát lưỡng cư?a/ Vì phổi thú có cấu trúc phức tạp hơn b/ Vì phổi thú có kích thươc lớn hơn.c/ Vì phổi thú có khối lượng lớn hơn

d/ Vì phổi thú có nhiều phế nang, diện tích bề mặt trao đổi khí lớn

Câu 23: Sự thông khí ở phổi của bò sát, chim và thú chủ yếu nhờ

a/ Sự nâng lên và hạ xuống của thềm miệng

b/ Các cơ quan hô hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực hoặc khoang bụng

c/ Sự vận động của các chi d/ Sự vận động của toàn bộ hệ cơ

Câu 24: Sự thông khí ở phổi của loài lưỡng cư nhờ

a/ Sự vận động của toàn bộ hệ cơ b/ Sự vận động của các chi

c/ Các cơ quan hô hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực hoặc khoang bụng

d/ Sự nâng lên và hạ xuống của thềm miệng

Câu 25: Vì sao cá lên cạn sẽ bị chết trong thời gian ngắn?

a/ Vì diện tích trao đổi khí còn rất nhỏ và mang bị khô nên cá không hô hấp được

b/ Vì độ ẩm trên cạn thấp c/ Vì không hấp thu được O2 của không khí

d/ Vì nhiệt độ trên cạn cao

Câu 26: Vì sao cá xương có thể lấy được hơn 80% lượng O2 của nước đi qua mang?

a/ Vì dòng nước chảy một chiều qua mang và dòng máu chảy trong mao mạch song song với dòng nước

b/ Vì dòng nước chảy một chiều qua mang và dòng máu chảy trong mao mạch song song

và cùng chiều với dòng nước

c/ Vì dòng nước chảy một chiều qua mang và dòng máu chảy trong mao mạch xuyên ngang với dòng nước

d/ Vì dòng nước chảy một chiều qua mang và dòng máu chảy trong mao mạch song song

và ngược chiều với dòng nước

Câu 27: Diễn biến của hệ tuần hoàn hở diễn ra như thế nào?

a/ Tim Động mạch Khoang máu trao đổi chất với tế bào Hỗn hợp dịch mô – máu tĩnh mạch Tim

b/ Tim Động mạch trao đổi chất với tế bào Hỗn hợp dịch mô – máu Khoang máu tĩnh mạch Tim

c/ Tim Động mạch Hỗn hợp dịch mô – máu Khoang máu trao đổi chất với tế bào tĩnh mạch Tim

d/ Tim Động mạch Khoang máu Hỗn hợp dịch mô – máu tĩnh mạch Tim

Câu 28: Máu chảy trong hệ tuần hoàn hở như thế nào?

a/ Máu chảy trong động mạch dưới áp lực lớn, tốc độ máu chảy cao

b/ Máu chảy trong động mạch dưới áp lực thấp, tốc độ máu chảy chậm

c/ Máu chảy trong động mạch dưới áp lực thấp, tốc độ máu chảy nhanh

d/ Máu chảy trong động mạch dưới áp lực cao, tốc độ máu chảy chậm

Trang 32

Câu 29: Diễn biến của hệ tuần hoàn kín diễn ra như thế nào?

a/ Tim Động Mạch Tĩnh mạch Mao mạch Tim

b/ Tim Động Mạch Mao mạch Tĩnh mạch Tim

c/ Tim Mao mạch Động Mạch Tĩnh mạch Tim

d/ Tim Tĩnh mạch Mao mạch Động Mạch Tim

Câu 30: Máu trao đổi chất với tế bào ở đâu?

a/ Qua thành tĩnh mạch và mao mạch b/ Qua thành mao mạch

c/ Qua thành động mạch và mao mạch d/ Qua thành động mạch và tĩnh mạch.Câu 31: Hệ tuần hoàn hở có ở động vật nào?

a/ Đa số động vật thân mềm và chân khớp b/ Các loài cá sụn và cá xương

c/ Động vật đa bào cơ thể nhỏ và dẹp d/ Động vật đơn bào

Câu 32: Vì sao hệ tuần hoàn của thân mềm và chân khớp được gọi là hệ tuần hoàn hở?

a/ Vì giữa mạch đi từ tim (động mạch) và các mạch đến tim (tĩnh mạch) không có mạch nối

b/ Vì tốc độ máu chảy chậm

c/ Vì máu chảy trong động mạch dưới áp lực lớn

d/ Vì còn tạo hỗn hợp dịch mô – máu

Câu 33: Vì sao động vật có phổi không hô hấp dưới nước được?

a/ Vì nước tràn vào đường dẫn khí cản trở lưu thông khí nên không hô hấp được

b/ Vì phổi không hấp thu được O2 trong nước

c/ Vì phổi không thải được CO2 trong nước

c/ Vì cấu tạo phổi không phù hợp với việc hô hấp trong nước

Câu 34: Hệ tuần hoàn kín có ở động vật nào?

a/ Chỉ có ở động vật có xương sống

b/ Mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân đầu và động vật có xương sống

c/ Chỉ có ở đa số động vật thân mềm và chân khớp

d/ Chỉ có ở mực ống, bạch tuộc, giun đốt, chân đầu

Câu 35: Nhịp tim trung bình là:

a/ 75 lần/phút ở người trưởng thành, 100 120 nhịp/phút ở trẻ sơ sinh

b/ 85 lần/ phút ở người trưởng thành, 120 140 nhịp/phút ở trẻ sơ sinh

c/ 75 lần/phút ở người trưởng thành, 120 140 nhịp/phút ở trẻ sơ sinh

d/ 65 lần/phút ở người trưởng thành, 120 140 nhịp/phút ở trẻ sơ sinh

Câu 36: Ý nào không phải là ưu điểm của tuần hoàn kín so với tuần hoàn hở?

a/ Tim hoạt động ít tiêu tốn năng lượng

b/ Máu chảy trong động mạch với áp lực cao hoặc trung bình

c/ Máu đến các cơ quan nhanh nên dáp ứng được nhu cầu trao đổi khí và trao đổi chất.

d/ Tốc độ máu chảy nhanh, máu đi được xa.

Câu 37: Vì sao ở lưỡng cư và bò sát trừ (cá sấu) có sự pha máu?

a/ Vì chúng là động vật biến nhiệt.

b/ Vì không có vách ngăn giữa tâm nhĩ và tâm thất.

c/ Vì tim chỉ có 2 ngăn.

d/ Vì tim chỉ có 3 ngăn hay 4 ngăn nhưng vách ngăn ở tâm thất không hoàn toàn.

Câu 38: Ở người, thời gian mỗi chu kỳ hoạt động của tim trung bình là:

a/ 0,1 giây, trong đó tâm nhĩ co 0,2 giây, tâm thất co 0,3 giây, thời gian dãn chung là 0,5 giây.

b/ 0,8 giây, trong đó tâm nhĩ co 0,1 giây, tâm thất co 0,3 giây, thời gian dãn chung là 0,4 giây.

c/ 0,12 giây, trong đó tâm nhĩ co 0,2 giây, tâm thất co 0,4 giây, thời gian dãn chung là 0,6 giây.

Trang 33

a/ Chỉ có ở cá, lưỡng cư và bò sát b/ Chỉ có ở lưỡng cư, bò sát, chim và thú.

c/ Chỉ có ở mục ống, bạch tuột, giun đốt và chân đầu.

d/ Chỉ có ở mục ống, bạch tuột, giun đốt và chân đầu và cá.

Câu 40: Hệ tuần hoàn kín đơn có ở những động vật nào?

a/ Chỉ có ở mực ống, bạch tuột, giun đốt và chân đầu và cá.

b/ Chỉ có ở cá, lưỡng cư và bò sát c/ Chỉ có ở cá, lưỡng cư.

d/ Chỉ có ở mục ống, bạch tuột, giun đốt và chân đầu.

Câu 41: Hệ dẫn truyền tim hoạt động theo trật tự nào?

a/ Nút xoang nhĩ Hai tâm nhĩ và nút nhĩ thất Bó his Mạng Puôc – kin Các tâm nhĩ, tâm thất co.

b/ Nút nhĩ thất Hai tâm nhĩ và nút xoang nhĩ Bó his Mạng Puôc – kin Các tâm nhĩ, tâm thất co

c/ Nút xoang nhĩ Hai tâm nhĩ và nút nhĩ thất Mạng Puôc – kin Bó his Các tâm nhĩ, tâm thất co.

d/ Nút xoang nhĩ Hai tâm nhĩ Nút nhĩ thất Bó his Mạng Puôc – kin Các tâm nhĩ, tâm thất co.

Câu 42: Vì sao ở người già, khi huyết áp cao dễ bị xuất huyết não?

a/ Vì mạch bị xơ cứng, máu bị ứ đọng, đặc biệt các mạch ở não, khi huyết áp cao dễ làm vỡ mạch.

b/ Vì mạch bị xơ cứng, tính đan đàn hồi kém, đặc biệt các mạch ở não, khi huyết áp cao dễ làm vỡ mạch.

c/ Vì mạch bị xơ cứng nên không co bóp được, đặc biệt các mạch ở não, khi huyết áp cao dễ làm vỡ mạch.

d/ Vì thành mạch dày lên, tính ddanf hồi kém đặc biệt là các mạch ơt não, khi huyết áp cao dễ làm vỡ mạch.

Câu 43: Ý nào không phải là đặc tính của huyết áp?

a/ Huyết áp cực đại ứng với lúc tim co, huyết áp cực tiểu ứng với lúc tim dãn.

b/ Tim đập nhanh và mạnh làm tăng huyết áp; tim đập chậm, yếu làm huyết áp hạ.

c/ Càng xa tim, huyết áp càng giảm.

d/ Sự tăng dần huyết áp là do sự ma sát của máu với thành mạch và giữa các phân tử máu với nhau khi vận chuyển.

Câu 44: Vì sao ở mao mạch máu chảy chậm hơn ở động mạch?

a/ Vì tổng tiết diện của mao mạch lớn.

b/ Vì mao mạch thường ở xa tim.

c/ Vì số lượng mao mạch lớn hơn.

d/ Vì áp lực co bóp của tim giảm

-

-4 Củng cố

- GV giải đáp thắc mắc các câu HS không làm được

- Đọc trước bài hướng động, mang cây thể hiện hiện tượng hướng động đến lớp giờ sau

V Rút kinh nghiệm bài dạy

Trang 34

- Ôn tập được kiến thức về cảm ứng ở thực vật.

- Vận dụng kiến thức cảm ứng ở thực vật trả lời các câu hỏi liên quan

2 Học sinh: ôn tập bài 23, 24

• Vấn đáp – tái hiện, vấn đáp – tìm tòi, thảo luận nhóm…

IV.Tiến trình dạy học

11A5:

………11A6:

………11A7:

………11D:

………

2 Kiểm tra bài cũ

? Nêu khái niệm hướng động? Ví dụ? Nêu điểm khác nhau cơ bản giữa hướng động và ứng động?

? Dựa vào các nhân tố kích thích, ứng động được phân loại thành những loại nào?

• Bài mới:

Hoạt động

của GV và

Nội dung

Trang 35

+Cơ chế+ nguyên nhân+ phân loại:………

• *ứng động(b24)+ KN

+Cơ chế+Phân loại:…………

II.Bài tập

Câu 1: Phân biệt các kiểu hướng động?

Đặc điểm

1.Hướng sáng

2 Hướng trọng lực

3 Hướng hóa

4 Hướng nước

5 Hướng tiếp xúc 1.Khái

niệm

Phản ứng sinh trưởng của TV đáp ứng lại tác động của

AS

Trọng lực

hóa chất

nước

vật tiếp xúc 2.Tác

nhân

Ánh sáng Trọng lực Các chất hóa

học axit, kiềm, muối khoáng, hoocmôn

Nước Vật tiếp

xúc

3.Đặc điểm phản ứng của

cơ quan

-Thân:

hướng sáng dương-Rễ: hướng sáng âm

-Rể cây:

hướng trọng lực dương-Thân:

hướng trọng lực âm

-rễ cây hướng hóa dương với phân bón, hướng hóa

âm với hóa chất độc hại

hướng nước dương

- Thân:

hướng nước âm

Các tế bào không được tiếp xúc, sinh trưởng nhanh hơn Các tế bào phía tiếp xúc

III.Ý - Tìm đến - Đảm bảo - giúp rễ cây giúp rễ cây Thích nghi

Trang 36

cho rễ mọc vào đất để giữ cây và để hút nước, các chất khoáng

có trong đất

sinh trưởng hướng tới phân bón để lấy dinh dưỡng

sinh trưởng hướng tới nguồn nước

→Ý nghĩa chung:giúp cây hướng tới những tác nhân môi trường thuận lợi→thích ứng với những điều kiện của môi trường→tồn tại

và phát triển Câu 2: Phân biệt các kiểu ứng động.

1.ƯĐ sinh trưởng

Là vận động c/ư do

sự khác biệt về tốc

độ ST không đồng đều của các TB tại 2 phía đối diện các cơ quan có cấu trúc hình dẹt

Do tốc độ sinh trưởng không đồng đều tại 2 phía đối diện của cơ quan gây nên

Nở hoa của cây Bồ công anh

2.ƯĐ không sinh trưởng

Là kiểu ứng động không có sự phân chia và lớn lên của các tế bào của cây

do biến đổi sức trương nước trong các tế bào

và trong cấu trúc chuyên hóa hoặc do sự lan truyền kích thích cơ học hay hóa chất gây ra

Cụp lá của cây Trinh

nữ, đóng

mở của khí khổng

Hướng động Ứng động

Trang 37

thuộc hướng của tác nhân kích

thích) theo 2 hướng : hướng

tới hoặc tránh xa nguồn kích

thích

• Phản ứng sinh trưởng hoặc không sinh trưởng, hướng của phản ứng không phụ thuộc hướng của tác nhân kích thích,

mà phụ thuộc cấu tạo bản thân

cơ quan 4.Cơ

chế

Thay đổi tốc độ sinh trưởng tại

2 phía đối diện của cơ quan có

cấu tạo hình trụ khi có tác

+ theo cơ chế có gây ra sự sinh trưởng ở tế bào hay không: 2 loại:

6.Ví

dụ

- vận động sinh trưởng hướng

sáng dương của thân, hướng

sáng âm của rễ

- vận động hướng trọng lực

dương của rễ, hướng trọng

lực âm ở thân

- vận động leo của thân, lá

nhiều loài thực vật: cây đậu

cove, bầu,bí Mướp

- vận động của rễ tìm đến

nguồn nước( hướng nước

dương), hoặc tìm đến nguồn

phân bón của rễ

- vận động nở hoa theo nhiệt

độ, ánh sáng của nhiều loài hoa:

- vận động thức ngủ của lá ỏ nhiều loại cây: họ đậu

- vận động cụp xòe khi có tác động tiếp xúc của cây xấu hổ

- vận động bắt mồi và tiêu hóa con mồi ở cây nắp ấm, cây gọng vó

- vận động đóng – mở của tế bào khí khổng

Trang 38

7.Vai trò

Giúp cây thích nghi với sự biến đổi của môi trường để tồn tại và phát triển

• Củng cố

Câu 4 Giải thích tính hướng sáng và hướng trọng lực của cây?

Câu 5 Giải thích quang ứng động ở hoa mười giờ?

• Hướng dẫn về nhà: chuẩn bị bài thực hành

+Nhóm/bàn

- 20 hạt thóc, ngô nảy mầm, miếng xốp đường kính 5-6 cm, đĩa sâu chứa nước, 1

miếng giấy thấm, 2 ghim

+ Cá nhân: báo cáo thực hành cá nhân

• Rút kinh nghiệm bài dạy

Trang 39

- Ôn tập được kiến thức về cảm ứng ở Động vật.

- Vận dụng kiến thức cảm ứng ở thực vật trả lời các câu hỏi liên quan

- Biết cách tạo ra các phản xạ có điều kiện trong chăn nuôi

1 Giáo viên

2 Học sinh: ôn tập bài 26,27

• Vấn đáp – tái hiện, vấn đáp – tìm tòi, thảo luận nhóm…

IV.Tiến trình dạy học

11A5:

………11A6:

………11A7:

………11D:

………

• Kiểm tra bài cũ

Kiểm tra trong nội dung bài

• Bài mới

Hoạt động của

GV và HS

Nội dung

Trang 40

hỏi, yêu cầu

HS ghi câu hỏi

I.Khái quát nội dung

• - Khái niệm, đặc điểm( phân biệt với đặc điểm cảm ứng ở TV)

• - Cảm ứng ở ĐV chưa có tổ chức thần kinh:

• - Cảm ứng ở ĐV có tổ chức thần kinh+ dạng lưới : Ruột khoang( thủy tức…)+ d chuỗi hạch: Giun tròn, Giun dẹp, Chân khớp( côn trùng…)+ dạng ống: ĐV có xương sống( Cá, Lưỡng cư…

• - Phân biệt được cấu tạo HTK và đặc điểm cảm ứng ở 3 nhóm ĐV có HTK

• Nêu được chiều hướng tiến hóa về cấu tạo HTK và các hình thức cảm ứng ở

3 nhóm ĐV

II.Bài tập Câu 1: Phân biệt các hình thức cảm ứng ở thực vật và động vật?

Đặc điểm so

1.Tác nhân kích thích Môi trường ngoài

hoặc trong

Môi trường ngoài hoặc trong

2.Bộ phận tiếp nhận kích thích,

bộ phận phân tích, tổng hợp thông tin, bộ phận thực hiện phản ứng:

Đều ko có cơ quan chuyên trách Có cơ quan chuyên trách

3.Đặc điểm

Chậm, khó thấy, hình thức phản ứng ít đa dạng

Nhanh, dễ thấy, hình thức phản ứng đa dạng

Ý nghĩa SV thích nghi SV thích nghi → từ đó, rút ra điểm giống nhau?(tác nhân kích thích, ý nghĩa)

Câu 2: Phân biệt các hình thức cảm ứng ở động vật?

Đặc điểm

1/HTK dạng lưới 2/HTK dạng chuỗi

hạch

3.HTK d ống

1.Nhóm ĐV

ĐV đối xứng tỏa tròn thuộc ngành ruột khoang

ĐV cơ thể đối xứng

2 bên: Giun dẹp, giun tròn, chân khớp

ĐV có xương sống : cá Lưỡng

cư, bò sát, chim, thú

Định dạng
Số trang	99
Dung lượng	837 KB