SKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi Lăng

SKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi LăngSKKN Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường ở học sinh phổ thông trong Trường THCSTHPT Chi Lăng

SỞ GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO LÂM ĐỒNG TRƯỜNG THCS & THPT CHI LĂNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đà Lạt, ngày 16 tháng 03 năm 2017 BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN, KINH NGHIỆM ĐỀ NGHỊ TẶNG THƯỞNG DANH HIỆU “CHIẾN SĨ THI ĐUA CẤP TỈNH” NĂM 2017 Phần I MỞ ĐẦU Họ tên tác giả đề tài, sáng kiến kinh nghiệm, giải pháp hữu ích (nếu có đồng tác giả ghi rõ): LÊ CHIẾN THẮNG Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS & THPT Chi Lăng – Đà Lạt Lý chọn đề tài: 4.1 Về khách quan: Cùng với phát triển hội nhập quốc tế đất nước năm qua; mặt trái nảy sinh loại tội phạm tệ nạn xã hội Đáng báo động tình trạng vi phạm pháp luật thanh, thiếu niên có chiều hướng gia tăng tính chất lẫn mức độ nguy hại cho xã hội; đó, bạo lực học đường trở thành vấn đề xã hội cần phải quan tâm giải nhằm hạn chế ảnh hưởng tiêu cực đến đời sống an toàn học sinh Trước thường có tâm lý chủ quan nghĩ bạo lực học đường vấn đề đơn giản xa xôi, không phổ biến truyền thống, tính cách đạo đức dân tộc ta “Một nhịn chín lành” Chính mà không ý thức hết tầm ảnh hưởng tác động, hậu nghiêm trọng với hệ trẻ nói riêng người nói chung Nhưng với phát triển công nghệ thông tin clip quay cảnh bạo lực, phim ảnh xấu lan nhanh khiến cho bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng Một nguyên nhân làm cho bạo lực học đường chưa thể giải nhanh chóng thiếu niên học sinh thiếu kỹ sống: Như kỹ sinh hoạt tập thể, kỹ giao tiếp, kiềm chế thân tôn trọng người khác; kỹ xử lý tình bất ngờ… 4.2 Về chủ quan: Trong thời gian qua, công tác phòng chống bạo lực học đường Sở Giáo dục & Đào tạo Lâm Đồng Ban ngành liên quan có quán triệt việc thực công văn số 2566/SGDĐT-GDTrH Lâm Đồng ngày 13 tháng năm 2016 V/v: thực công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học năm học 2016-2017 Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt có hạn chế đạo kiểm tra chưa thật thường xuyên liên tục, thiếu trọng tâm, trọng điểm; chưa trở thành tiêu chí thi đua quan trọng ngang với giáo dục tri thức; chế thiếu, kế hoạch phối hợp đồng cấp, ban ngành để huy động toàn hệ thống trị vào chưa cụ thể rõ ràng Ngăn chặn phòng chống bạo lực công việc bền bỉ lâu dài thường xuyên liên tục Nó đòi hỏi chung tay góp sức lực lượng giáo dục, kết hợp nhà trường với gia đình xã hội; vai trò chủ đạo phối hợp ngành Giáo dục Đào tạo Công an cấp Sau nhiều năm làm chuyên môn quản lý, phụ trách mảng công tác Trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng nhận thấy giáo dục đạo đức học sinh nhà trường quan trọng Nhưng giáo dục nội quy, thuyết giảng, nhắc nhở ngăn cấm mà phải chương trình hành động cụ thể Phải thông qua hoạt động cụ thể, trực quan giúp em tự rút học kinh nghiệm cư xử giao tiếp; qua phong trào hành động thiết thực hút hấp dẫn có tác dụng bồi bổ kiến thức trí tuệ vừa cần thiết với tuổi trẻ giúp em đủ lĩnh nói không với bạo lực học đường Đó lý chọn đề tài Giới hạn (Phạm vi nghiên cứu) - Thực Công văn số 2566/SGDĐT-GDTrH Lâm Đồng ngày 13 tháng 09 năm 2016 V/v; thực công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học năm học 2016-2017 - Ngăn chặn phòng chống nguy bạo lực trường, giảm thiểu vụ việc xảy mức thấp - Tìm biện pháp chung riêng Trường để áp dụng vào thời gian tới giúp cho vấn nạn dần đến đường triệt tiêu Cụ thể biện pháp tổ chức hoạt động giao lưu nước để cung cấp trau dồi kỹ sống ứng xử học sinh - Mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục Trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng thật trường thân thiện khiến học sinh gắn bó yêu thích phụ huynh an tâm tin cậy Thời gian nghiên cứu - Thực trạng, hậu quả, nguyên nhân vấn đề bạo lực học đường nhà trường - Nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giao lưu cho đối tượng giáo viên học sinh để góp phần giảm thiểu vấn nạn bạo lực học đường phạm vi nhà trường, gia đình xã hội có liên quan đến trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng - Rút kinh nghiệm qua trình thực để áp dụng thêm biện pháp khác thời gian để bạo lực học đường không tồn trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng - Thời gian nghiên cứu năm từ năm 2014 đến Cơ sở lý luận pháp lý 7.1 Cơ sở lý luận: Hiện phương tiện thông tin đại chúng đưa nhiều tin tức bạo lực học đường Đó minh chứng rõ ràng chủ quan thiếu phối hợp chặt chẽ từ ba phía gia đình, nhà trường xã hội thời gian dài, hiểu bạo lực học đường; làm để hạn chế đến loại bỏ Quan niệm bạo lực học đường: - Bạo lực học đường hình thức hoạt động bạo lực hoạt động bên (hiện tượng tiêu cực) sở trường học Nó bao gồm hành vi bắt nạt, lạm dụng thân thể, lạm dụng lời nói, ẩu đả,… Bắt nạt lạm dụng vật chất hình thức phổ biến bạo lực có liên quan đến bạo lực học đường Tuy nhiên, trường hợp cực đoan bắn giết người liệt kê bạo lực học đường - Mặc dù, chưa có định nghĩa thống giới nghiên cứu, nhiên, với định nghĩa hiểu: bạo lực học đường hành vi cố ý, sử dụng vũ lực quyền lực học sinh giáo viên học sinh, giáo viên người khác ngược lại - Đó hành vi thô bạo ngang ngược bất chấp công lý, đạo lý, xúc phạm trấn áp người khác gây nên tổn thương tinh thần thể xác diễn phạm vi học đường Bạo lực học đường có xu hướng gia tăng nhanh chóng tất cấp học, diễn nhiều nơi miền đất nước trở thành vấn nạn xã hội Biểu cụ thể bạo lực học đường: Các hành động bạo lực học đường xảy nhiều hình thức như: - Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thông qua lời nói - Đánh đập, tra tấn, hành hạ làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực * Diễn biến thực tế xã hội: - Trên Google hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: Hải phòng, Phú Thọ, Nghệ An, Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh…đánh đập, cắt tóc, lột áo bạn… - Học sinh dùng khí đánh bạn thầy cô Đã có hậu nặng nề đâm chết xảy không hai trường hợp Ngay tỉnh Lâm Đồng có tượng nghiêm trọng - Lập băng nhóm hoạt động đánh có tổ chức … Hậu quả: - Ảnh hưởng đến thân học sinh: Cả nạn nhân lẫn kẻ thực hành vi bạo lực có hậu không hay Trong nhiều vụ bạo lực nói tới, vụ bạo lực gây hậu nghiêm trọng mặt thể xác Nhẹ nhàng vết bầm tím thương tích nặng phải vào bệnh viện điều trị Tồi tệ không vụ bạo lực cướp sinh mạng học sinh vô tội để lại thiệt thòi, đau đớn không mặt thể xác mà tinh thần cho học sinh gia đình Những đứa trẻ bị bạo lực, bạo lực tinh thần, bạo lực ngôn ngữ thường cảm thấy bị tổn thương, chán nản, lo âu, cô đơn, suy sụp… Sự sợ hãi nỗi ám ảnh làm để đối phó kẻ bắt nạt khiến trẻ bị stress Thậm chí, tình trạng kéo dài suốt đời Các em không dám chơi đến trường, tập trung vào học hành Nghiêm trọng hậu hành vi bạo lực tình dục Không tổn thương thể chất, mà tổn thương tinh thần khó khắc phục Khủng hoảng tâm lý, suy sụp tinh thần, hoảng loạn, có xu hướng muốn tự tử, nhận thức lệch lạc giới tính, ác cảm vấn đề tình bạn – tình yêu hay nhận thức sai lầm sống, muốn trả thù đời tìm quên lãng tệ nạn khác hậu đặc biệt nghiêm trọng Những hậu mà bạo lực học đường gây kể thể xác hay tinh thần trực tiếp ảnh hưởng đến công việc học tập tương lai học sinh không can thiệp kịp thời Với ảnh hưởng mặt sức khỏe với tâm lý lo lắng, căng thẳng, sợ hãi, học sinh học tập với kết tốt Thậm chí, căng thẳng mức mặt tâm lý buộc học sinh kết thúc việc học mình, gây hành vi bạo lực mà học sinh phải nhận kỷ luật đuổi học - Ảnh hưởng đến gia đình: Những hành vi bạo lực học đường học sinh làm cho bậc phụ huynh vừa lòng Nếu đánh với bạn, bị nhà trường xử phạt, bị cha mẹ nạn nhân lên tiếng cách xử lý phổ biến bậc cha mẹ lựa chọn chửi mắng, trách móc, chí đánh đập Điều đồng nghĩa với việc họ gieo thêm vào đứa nỗi bực tức làm nảy sinh mâu thuẫn cha mẹ Không khí gia đình trở nên căng thẳng cha mẹ đổ lỗi cho việc quản lý giáo dục Không chịu nhận lỗi mình, vợ chồng nảy sinh mâu thuẫn với - Ảnh hưởng đến nhà trường: Hành vi bạo lực không tác động xấu đến nạn nhân mà khiến không khí trường học trở nên nặng nề, căng thẳng với nỗi sợ hãi, bất an bao trùm Người lớn, thầy cô lẫn cha mẹ, có không hay biết, có xem phần tự nhiên tuổi lớn nên để em tự giải Đã có không học sinh từ chối đến trường sợ bị bạn bè trêu chọc, đánh đập Điều cho thấy môi trường nhà trường không tính lành mạnh, hấp dẫn nỗi sợ hãi học sinh Ngoài ra, hành vi bạo lực học đường học sinh làm ảnh hưởng đến thành tích thi đua lớp, trường ảnh hưởng đến danh tiếng nhà trường thầy cô Cũng không quên nói tới hành vi bạo lực giáo viên làm cho môi trường giáo dục nhà trường tính quy phạm, uy tín, danh dự người giáo viên bị hạ thấp tất nhiên hiệu dạy học đạt mong đợi Đó chưa kể, hành vi bạo lực giáo viên làm cho học sinh có cảm giác lo lắng sợ hãi đến tiết học - Ảnh hưởng đến xã hội: Xã hội Việt Nam chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa Nho giáo với lễ nghi, phép tắc chuẩn mực đạo đức Chính nhờ lễ nghi, phép tắc mà xã hội ổn định Những nét văn hóa ăn sâu vào tâm thức người dân Việt với tôn trọng lễ nghĩa cha con, anh em, thầy trò, hữu Thế nhưng, kể từ đất nước chuyển hướng theo chế kinh tế thị trường, với xu toàn cầu hóa, đất nước mở cửa hội nhập nét văn hóa truyền thống dần thay đổi Những chuẩn mực đạo đức quý giá dần bị phai nhạt, thay vào nét văn hóa đại, lai căng Sự tiếp biến văn hóa điều tránh khỏi, để nét văn hóa không phù hợp du nhập vào làm lu mờ nét văn hóa truyền thống tốt đẹp điều không nên Giờ đây, có học trò ngang nhiên cãi lại thầy, chí đánh thầy bục giảng đến mức ngất xỉu; bạn bè đánh đấm, đâm chém xảy thường xuyên Chính hành động làm lu mờ nét văn hóa truyền thống xã hội, thể suy đồi mặt đạo đức sai lệch mặt hành vi cách đáng báo động Có thể thấy hậu hành vi bạo lực học đường ngày hiển đời sống tâm lý học sinh, gia đình, nhà trường xã hội, hồi chuông cảnh báo cho thực quan tâm đến hệ trẻ tương lai đất nước, tốn nhiều thời gian, công sức, cải để giải vấn nạn bạo lực học đường Tuy nhiên, để làm điều cần phải có nhận thức đắn vấn đề bạo lực học đường, tâm cao độ đánh tan vấn nạn bạo lực học đường, toàn ngành giáo dục, cấp liên ngành, lực lượng liên quan, gia đình, nhà trường, giáo viên học sinh - Với nạn nhân: ảnh hưởng đến thân học sinh, tổn thương thể xác tinh thần; tổn hại đến gia đình, người thân, người bị đánh; làm bất ổn xã hội: gây tâm lý lo lắng hoang mang cho xã hội, gây mầm mống bạo lực cho học sinh chứng kiến - Kẻ gây bạo lực học đường: phát triển không toàn diện, ngược quy luật tăng thú tính; hành vi hôm mầm mống gây tội ác xã hội tương lai, làm hỏng tương lai thân, gây nguy hại cho xã hội; bị người xung quanh lên án, sợ hãi, xa lánh căm ghét nên cô độc Hành động Tổ chức, Ban ngành đoàn thể: - Trong kỳ họp Quốc hội vấn đề quan tâm; Bộ Công an Bộ Giáo dục có công văn liên ngành vào để ngăn chặn bạo lực học đường đường vừa giáo dục, vừa xử lý pháp luật - Các quan thông báo chí tuyên truyền kêu gọi toàn xã hội giáo dục học sinh nói không với bạo lực học đường – Nhà trường, Đoàn - Hội - Đội quản lý giáo dục học sinh, ngăn chặn bạo lực – Đa số gia đình lưu tâm quản lý thời gian hành vi Nhưng thực tế bạo lực học đường vấn đề nóng nhà trường xã hội - Thực tế với lứa tuổi trẻ trung em sân chơi, giao lưu hạn chế Các thi liên quan đến em xuất sắc Những học sinh mức trung bình (Chiếm đông) bỏ ngỏ Quan niệm tổ chức hoạt động phong trào, giao lưu trường Chi Lăng xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực: - Giao lưu tiếp xúc gặp gỡ trao đổi qua lại lớp học hay trường học; trường học với đơn vị khác phù hợp quân đội, viện bảo tàng …) nhằm học tập, giải trí, hiểu biết lẫn tăng cường tình cảm đoàn kết hữu nghị đơn vị giao lưu Giao lưu có nhiều hình thức khác nhau: cắm trại, thi thể thao văn nghệ, hội thảo …Ở đề cập đến giao lưu học sinh trường nhà trường với đơn vị giáo dục có liên quan Ngành giáo dục liên kết số ngành như: Công an, đoàn thể xã hội để tìm giải pháp phòng chống - Chúng ta nhận thấy em học sinh giỏi, say mê học tập tham gia tốt sinh hoạt đoàn thể không liên quan đến bạo lực Trong trại giáo dưỡng, trại giam người ta nhận thấy tổ chức hoạt động giao lưu văn hóa văn nghệ thể thao biện pháp hữu hiệu việc đưa phạm nhân trở lại đường lương thiện - Tổ chức hoạt động tập thể bổ ích hấp dẫn, kéo lượng niềm đam mê em vào hạn chế hội thời gian em sa vào giải trí ảo Thêm hoạt động lên lớp nơi em giao tiếp học hỏi lẫn kỹ sống Đây cốt lõi để tạo nên lĩnh em, nhờ ngăn chặn dần bạo lực học đường Chính hiểu biết, khôn khéo, thích nghi với hoàn cảnh học sinh vũ khí chống lại nạn bạo lực học đường 7.2 Cơ sở pháp lý: - Các văn pháp lý để nghiên cứu vấn đề: Luật Giáo dục ban hành năm 2007; Quyết định số 138/1998/NQTU ngày 31/7/1998 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chương trình quốc gia phòng chống bạo lực, tội phạm; - Thông tư liên tịch Số: 13/2016/TTLT-BGDĐT-BVHTTDL-BLĐTBXHBCA Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2016 V/v: Hướng dẫn thực giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phòng, chống bạo lực gia đình sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân - Đề án Bộ Giáo dục Đào tạo “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 20152020” theo Quyết định số 1501/2015/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ - Quyết định số 2170/QĐ-TTg ngày 11 tháng 11 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phòng, chống bạo lực gia đình đến năm 2020 - Quyết định 656/QĐ-UBND ngày 23 tháng 3/2010 Ủy ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng việc “Ban hành đề án phòng chống bạo lực học đường tỉnh lâm Đồng giai đoạn 2010 - 2015”; - Quy chế 1188/SGDĐT-CA ngày 11/11/2010: Phối hợp Sở GD&ĐT Lâm Đồng Công an Tỉnh “Triển khai công tác bảo đảm an toàn trường học, phòng chống ma túy bạo lực học đường giai đoạn 2010-2015”; - Công văn số 3382/SGDĐT-GDTrH Lâm Đồng ngày 26 tháng 10 năm 2015 V/v: Thực công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học phòng chống ma túy, bạo lực học đường năm học 2015-2016 - Quy chế phối hợp số 244/QCPH-SGDĐT-CAT ngày 01/02/2016 Công an tỉnh Sở Giáo dục & Đào tạo thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia bảo đảm trật tự, an toàn xã hội đầu tranh phòng chống tội phạm, vi phạm khác luật khác ngành Giáo Dục Đào tạo Lâm Đồng - Công văn số 2566/SGDĐT-GDTrH Lâm Đồng ngày 13 tháng năm 2016 V/v; thực công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học năm học 20162017 - Chương trình phối hợp: Tiếp tục phối hợp thực Thông tư Liên tịch số 10/2002/TT-TL Bộ giáo dục & Đào tạo – Bộ Công an tình hình Trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng Công an Phường ngày 25 tháng 02 năm 2016 Phần II NỘI DUNG Thực trạng tình hình bạo lực học đường nhà trường công tác tổ chức hoạt động cho học sinh Trên sở văn đạo cấp, chi nhà trường xác định trách nhiệm lãnh đạo công tác tổ chức hiệu phòng chống bạo lực học đường, tệ nạn xã hội hành vi vi phạm pháp luật học sinh nhiệm vụ quan trọng song song với nhiệm vụ giảng dạy kiến thức Nhà trường đã: - Thành lập ban đạo phòng chống bạo lực học đường, tham mưu xây dựng chương trình kế hoạch tuyên truyền cho giáo viên học sinh sở tài liệu cấp ban hành, sau lên kế hoạch định hình hoạt động giao lưu năm học, hài hòa phù hợp năm học - Xây dựng kế hoạch cụ thể với nhiều hình thức phong phú; trao đổi văn hóa đời sống, kỹ sống; mời người tiếng lĩnh vực giáo dục giao lưu với học sinh (tấm gương nghị lực, tài trí tuệ kinh nghiệm họ hình ảnh trực quan cho học sinh); tổ chức dã ngoại, cắm trại, thi đồng đội; giao lưu lớp khối; mời đoàn y tế nhằm tư vấn tâm lý học đường, giải thắc mắc tâm sinh lý tuổi lớn cho học sinh - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thông qua họp chủ nhiệm hàng tháng; đạo tổ chuyên môn (Tổ Sinh, Sử - Địa – Giáo dục Công dân …) làm chuyên đề, tổ chức thi giáo dục đạo đức truyền thống cho học sinh; đạo bảo vệ ban chấp hành đoàn làm tốt công tác bảo vệ an ninh trật tự; giải tỏa kịp thời tượng dẫn đến bạo lực học sinh Làm tốt việc tích hợp hoạt động ngoại khóa giáo dục truyền thống; tác hại trò chơi trực tuyến, phòng chống bạo lực từ giới ảo; tuyên truyền tác hại ma túy; phổ biến, chuyển tải kỹ giao tiếp, kỹ học tập, kỹ chống lại bạo lực…; Xây dựng kỹ tổ chức tốt hoạt động giao lưu - Xử lý nghiêm túc thấu tình đạt lý nhằm mục đích giáo dục học sinh toàn trường 1.1 Tình hình bạo lực học đường nhà trường: Các vụ bạo lực học đường học sinh xảy năm học qua: Hình thức vi phạm Cãi gây đoàn kết Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2010201120122013201420152011 2012 2013 2014 2015 2016 vụ vụ vụ vụ vụ vụ học học học học học học sinh sinh sinh sinh sinh sinh vụ vụ vụ vụ vụ vụ Đánh học học học học học học sinh sinh sinh sinh sinh sinh Nhận xét: nhìn vào bảng thống kê ta nhận thấy bạo lực học đường trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng có mức độ vi phạm tương đối nhẹ chưa tạo lỗi nghiêm trọng Hầu hết em gây gổ xô xát phạm vi nhà trường nhà trường nắm bắt kịp thời xử lý nhanh 1.2 Nguyên nhân thực trạng Khách quan: - Nhiều loại hình dịch vụ văn hóa xã hội như: Phim ảnh sách báo đồi trụy, Game, Internet đen, đồ chơi bạo lực… phát triển ạt thiếu kiểm soát, kiểm duyệt quan chức - Tại số gia đình lo làm ăn phát triển kinh tế, chiều chuộng con, không lưu tâm giáo dục tính cách – Thêm tình trạng bạo lực gia đình góp phần không nhỏ làm nguy bạo lực học đường chưa thể chấm dứt - Các băng nhóm học sinh chưa ngoan trường cũ liên hệ lôi kéo em - Nhiều vụ việc xã hội chưa xử lý mức, có dửng dưng buông xuôi Xã hội thiếu giải pháp thiết thực, đồng bộ, triệt để gây bi quan cho em (Nhân cách người lớn, nơi giải trí lành mạnh, việc làm phù hợp, công bằng) - Nhà trường phải theo xu hướng nặng giảng dạy văn hóa, giành thời gian chưa đủ cho giáo dục nhân cách để thật “Tiên học lễ, hậu học văn” Chủ quan: - Về nhận thức xảy vụ bạo lực lý đơn giản cách nhìn, nói móc, ghen tuông, ganh tỵ lợi bạn, không đẳng cấp - Sự phát triển chưa toàn diện, thiếu hụt nhân cách, thiếu khả kiểm soát hành vi ứng xử thân, non nớt kỹ sống, sai lệch quan điểm sống Học sinh Khối 8,9,10 thích làm “anh hùng”, đại ca phim ảnh thực tế em chưa trưởng thành nông - Nguyên nhân từ cấp trường Trung học sở xử lý vi phạm nhẹ tay làm học sinh xem thường lên cấp THPT lại tiếp diễn hành vi bạo lực; ảnh hưởng trò chơi điện tử mang tính bạo lực - Học sinh ngày có biểu cô đơn, em ngại thổ lộ gặp vấn đề không tin cậy người lớn dẫn đến ức chế trầm cảm, đánh để “Cân bằng” - Ngay gia đình em quen tiếp xúc với bạo lực kinh doanh, bạo lực gia đình, sức mạnh vật chất, mạnh yếu thua nên cho điều thầy cô dạy lý thuyết không với sống Các giải pháp cụ thể cải tiến thực trạng 2.1 Xây dựng kế hoạch cụ thể khả thi: - Ngay từ đầu năm học phải vào văn kế hoạch liên ngành để chủ động xây dựng kế hoạch phòng chống bạo lực học đường thật cụ thể khả thi phù hợp với điều kiện đơn vị Ví dụ thành lập Ban đạo, thành lập Đội cờ đỏ, Xung kích có tham gia Đoàn trường bảo vệ trường để đảm bảo an ninh trường học; thành lập Tổ giám thị giao trách nhiệm cụ thể quan sát tình hình phát nghi vấn để xử lý không để bị xảy xử lý - Xây dựng kế hoạch phối hợp với địa phương, công an phường, tổ dân phố, phụ huynh học sinh để theo dõi xử lý giáo dục học sinh vi phạm - Cuối học kỳ phải có báo cáo đánh giá kết thực để rút kinh nghiệm; nên đưa việc phòng chống bạo lực học đường vào thi đua nhà trường để tăng tính cộng đồng trách nhiệm giáo viên học sinh 2.2 Tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho học sinh: - Ngay từ đầu năm, việc tổ chức ký cam kết trước trường – Mỗi học sinh có tờ cam kết, phụ huynh ký để lưu lại Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh, tạo môi trường giao tiếp thân thiện cho học sinh; buổi thi đấu thể thao trường giao lưu với niên phường 9,10 trường bạn: Giáo dục thể chất tính cách mạnh mẽ phóng khoáng - Lên kế hoạch văn nghệ học kỳ: chọn tiết mục có tính nghệ thuật giáo dục cao để biểu diễn vào dịp lễ chuyên đề – Sau buổi chào cờ có tiết mục văn nghệ khoảng phút lớp trực tuần chuẩn bị (Hoặc thi kể chuyện gương đạo đức Bác Hồ khối – Mỗi sáng thứ lớp kể phút – Chấm theo học kỳ) - Rèn tính chủ động tự tin, khả giao tiếp, hòa nhập cộng đồng học hỏi tính cách từ môi trường xã hội Tổ chức buổi ngoại khóa – Hoạt động lên lớp; - Lồng ghép giáo dục kỹ sống, kỹ xử lý tình giao tiếp Xây dựng tính tự tin, khả tự bảo vệ thân Cái học sinh cần kỹ bày tỏ lòng yêu thương cách cư cư xử đầy tự trọng với bạn đồng trang lứa - Tổ chức buổi chuyên đề trao đổi lớp (cuối buổi thứ 7) tình yêu thương bạn bè; hậu sau vụ bạo lực; vai trò tình người với sống; cách khẳng định thân chưa hợp lý … - Xây dựng môi trường giáo dục tương thân tương – tạo điều kiện cho học sinh hòa đồng, giao lưu với bạn bè lớp; quan tâm đến bạn khó khăn để giúp đỡ vật chất tinh thần Chú ý đến học sinh học trọ sống xa gia đình, neo đơn - Tạo cho học sinh có hội thể yêu thương tôn trọng người khác: Tổ chức thăm hỏi trường khuyết tật: Giáo dục tính đồng cảm chia sẻ với người bất hạnh - Thăm hỏi gia đình diện sách để giáo dục lòng biết ơn quý trọng sống thân - Tổ chức tốt hoạt động hướng ngoại dã ngoại, du lịch cắm trại; phân công trách nhiệm theo sở trường học sinh để em có dịp sống chan hòa bỏ bớt tính cá nhân ích kỷ tạo lập kỹ sống tự lập, tự chịu trách nhiệm thân sau - Tích hợp với môn học thể chất khuyến khích học sinh học võ phòng vệ; có thể lực khỏe trái tim mạnh mẽ không hèn nhát, bất lực sợ hãi trước ác xấu - Tổ chức vui chơi có giáo viên tham gia để học sinh thấy rõ thầy cô chỗ dựa tinh thần cho em – tập đóng tình xảy bạo lực phân tích cho học sinh rõ nguyên nhân Ví dụ va chạm nhỏ bạn có em lại cho bạn coi thường dẫn đến bạo lực - Tấm gương thầy cô: tuổi em dễ ngưỡng mộ, coi thần tượng Vì cần tổ chức buổi thi cho giáo viên ứng xử tình sư phạm Thầy cô chia sẻ cảm thông, nghiêm khắc nhân hậu, ứng xử khéo léo làm học sinh thẩm thấu cách sống có văn hóa nhanh Thầy cô phải gương phản chiếu để học sinh noi theo; ngưỡng mộ thầy cô, em làm theo cách có ý thức, đừng thành tích mà bỏ quên học sinh 2.3 Đẩy mạnh công tác thi đua, khen thưởng quản lý học sinh: - Ban Thi đua, Khen thưởng cần lập hồ sơ theo dõi tiến học sinh liên quan đến bạo lực; theo dõi chặt chẽ qua cán lớp, giáo viên môn chủ nhiệm Hàng tháng nên có gặp trao đổi riêng với em để khen tiến trước toàn Trường, trước lớp nhắc nhở hành vi có nguy tiến đến bạo lực - Tổ Bảo vệ Cờ đỏ nhà trường quan sát tốt tình hình an ninh buổi học: báo cáo học sinh bỏ học, nhóm người lạ tụ tập …để ban giám hiệu xử lý kịp thời - Từng học kỳ lập danh sách học sinh bị xử lý vi phạm gởi ban đại diện hội phụ huynh, địa phương, công an phường để kết hợp ngăn chặn giáo dục - Làm thông báo rõ ràng đến học sinh phụ huynh mức kỷ luật học sinh quyền tham gia hoạt động học tập trường - Tăng cường trao đổi với giáo viên chủ nhiệm chưa nhiều kinh nghiệm việc quản lý giáo dục học sinh 2.4 Xử lý kỷ luật nghiêm minh học sinh vi phạm: - Mở hộp thư góp ý, số điện thoại liên lạc nóng Trường để nắm thông tin nhanh chóng mầm mống vụ bạo lực lớp học (vì học sinh ngại lộ diện) - Xử lý kỷ luật nghiêm mức, đảm bảo tính nhân đạo tính giáo dục cho tất học sinh Tránh tình trạng xử lý hời hợt số trường em qua, không đủ tính nghiêm minh ươm mầm cho tội ác, tạo tiềm ẩn bạo lực không chấm dứt Xử lý nghiêm tạo dựng niềm tin cho em học sinh xử lý thể lực tầm nhìn người định - Xử lý xong cần thông báo đến địa phương nơi học sinh cư trú - Cần phê bình xử lý học sinh thờ vô cảm không thông báo cho nhà trường “Sống chết mặc bay” phát tán hình ảnh chứng kiến 2.5 Thực tốt công tác phối kết hợp với ban ngành đoàn thể nhà trường: - Mời ngành có liên quan giáo dục pháp luật cho học sinh (Công an thành phố, Công an phường …) - Thành lập hội đồng báo cáo viên trường gồm giáo viên có kinh nghiệm đưa vấn đề nóng nhạy cảm để tư vấn cho học sinh thông qua đối thoại trực tiếp Hoặc mời chuyên gia lĩnh vực tuổi vị thành niên - Làm tốt công tác giao ban tình hình phòng chống bạo lực học đường hàng tháng theo quy định theo định 01/KHLN phủ kế hoạch phối kết hợp Ban, Ngành Phường 9, 10, 11, 12 - Ngành văn hóa thông tin nên cấm Game bạo lực – Kiểm soát chặt chẽ việc cấp giấy phép kinh doanh internet gần trường học Nên mở lớp học cho chủ kinh doanh nhận thức tương lai hệ trẻ kinh doanh cần có đạo đức - Đề nghị Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh tổ chức vài buổi gặp mặt trao đổi với gia đình học sinh cá biệt; nhắc nhở phụ huynh làm gương cho con, gia đình không bạo lực nhà trường bớt nguy Hội cần có phần thưởng nhỏ để bình chọn số cha mẹ học sinh thành công việc giáo dục năm học Ban đại diện phải cầu nối nhà trường cha mẹ học sinh - Nhà trường đề nghị Phường không trao danh hiệu gia đình văn hóa cho hộ có học sinh vi phạm bạo lực học đường Chính nắm bắt thực trạng có biện pháp cụ thể mà thời gian gần công tác phòng chống bạo lực học đường có hiệu đáng khích lệ Có kết do: Công đoàn: Tổ chức tốt đợt thi đua; coi trọng việc xây dựng hình ảnh người giáo viên mẫu mực hình ảnh trực quan cho học sinh noi theo Đoàn trường: - Là thành phần quan trọng công tác phòng chống bạo lực học đường tham gia tốt việc quản lý học sinh tan học để hạn chế tai nạn giao thông hành vi bạo lực; tổ chức thích hợp tốt việc phổ biến kỹ sống học tập gương đạo đức Hồ Chí Minh; thường xuyên kiểm tra đột xuất lớp để phòng ngừa khí vào nhà trường - Thành lập đội niên xung kích học sinh tham gia phòng chống bạo lực, thường xuyên uốn nắn giáo dục hành vi tiêu cực học sinh Hội cha mẹ học sinh: - Ban Đại diện Hội cha mẹ học sinh tham gia ký cam kết phòng chống bạo lực với nhà trường - Nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh họ có vấn đề Do đó, cha mẹ học sinh thống cao với trường việc giáo dục học sinh - Qua học kỳ, cha mẹ thông báo đầy đủ việc giáo dục hai mặt em họ để phụ huynh nắm rõ – Ban Đại diện theo sát, ủng hộ hỗ trợ kinh phí cho hoạt động phục vụ học tập sinh hoạt học sinh Liên hệ với xã hội: Muốn phòng chống bạo lực học đường việc hỗ trợ lực lượng xã hội quan trọng, hiểu rõ điều nên việc phối hợp với UBND, Công an Phường 9,10,11,12 thành phố Đà Lạt đơn vị liên quan nhà trường lưu tâm: - Cùng trường bạn Trung học phổ thông Trần Phú, trường Trung học sở Phan Chu Trinh Ban, Ngành phường 9,10,11,12 thành phố Đà lạt bàn bạc lên kế hoạch thực nghiêm túc Nghị 01 phòng chống bạo lự học đường hành vi vi phạm pháp luật học sinh - Thông qua buổi họp trao đổi khó khăn trường công tác này; nhận thông báo phản hồi từ công an tình hình học sinh trường khu dân cư Hai bên phối hợp chặt chẽ để quản lý giáo dục học sinh - Mỗi buổi tan học: Công an phường có mặt kịp thời để giải tỏa giao thông an ninh trật tự trước cổng trường, hạn chế hành vi bạo lực từ bên vào Kết đạt 3.1 Về hiệu thực giải pháp Với trách nhiệm Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác phòng, chống bạo lực học đường Ban Giám hiệu tập thể sư phạm nhà trường thực nhiệm vụ trên, hiệu sau: Thứ là: năm gần số vụ học sinh vi phạm có chiều hướng giảm rõ rệt; tỷ lệ hạnh kiểm tốt Trường tăng lên, số học sinh hạnh kiểm yếu giảm xuống (Bảng số liệu nêu phần trên) Thứ hai là: Không để xẩy tình hình an ninh, trật tự học sinh Trường gây địa bàn địa phương Thứ ba là: Nhân cách học sinh Trường nâng lên thể qua theo dõi em sau trường thường xuyên chuyện trò với thầy cô bạn cũ; đặc biệt đánh giá nhân cách em có tính trách nhiệm với xã hội, cộng đồng qua viết mạng xã hội facebook Cách em tự hào có kỷ niệm đẹp thời học trò mái Trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng Đà Lạt; hành trang vững để em bước vào đời 3.2 Về tính ảnh hưởng giải pháp Thứ là: có tác động việc thực phong trào thi đua Ngành phát động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trường tạo chuyển biến nhận thức việc làm cha mẹ học sinh từ Ban Đại diện, Chi hội đến phụ huynh có trách nhiệm tham gia vào việc xã hội hóa giáo dục; có công tác phòng, chống bạo lực học đường Thứ hai là: Trường điểm sáng hoạt động xã hội, từ hoạt động làm tốt nhiệm vụ trên; kinh nghiệm nhiều trường bậc học địa bàn thành phố Đà Lạt trường trung học sở, trung học phổ thông Tỉnh Thứ ba là: Về thân cảm thấy tự tin công tác thực nhiệm vụ quản lý, sau tổ chức thực tốt nhiệm vụ phân công 3.3 Kết cụ thể: - Hạn chế hành vi bạo lực học đường mức thấp mức độ nghiêm trọng Chưa có vụ việc gây hậu lớn làm cho xã hội phải quan tâm lưu ý - Kết xếp loại đạo đức học sinh qua năm gần đây, sau: Đơn vị: % Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Loại tốt 32,9 31,3 40,3 Loại 55,2 50,8 48,0 Loại TB 11,1 16,6 10,7 Loại yếu 0,8 1,3 1,0 Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Loại tốt 40,5 40,8 41,2 Loại 48,0 48,1 49,0 Loại TB 11,0 10,7 9,7 Loại yếu 0,5 0,4 0,1 - Trường liên tục hoàn thành nhiệm vụ giáo dục nhiều năm đạt danh hiệu trường tiên tiến; năm học 2015 Trường Uỷ ban nhân dân thành phố đà Lạt - Lâm Đồng tặng giấy khen “Đơn vị thực tốt năm thực đề án phòng, chống bạo lực học đường giai đoạn 2010-2015 địa bàn thành phố Đà Lạt” Phần III KẾT LUẬN Đánh giá khái quát giải pháp 1.1 Nội dung đề tài: Ngăn chặn phòng chống bạo lực công việc bền bỉ lâu dài thường xuyên liên tục Nó đòi hỏi chung tay góp sức lực lượng giáo dục, kết hợp nhà trường với gia đình xã hội; vai trò chủ đạo phối hợp ngành Giáo dục Đào tạo, Công an cấp, nhà trường phụ huynh học sinh 1.2 Thông qua việc nghiên cứu, sở lý luận, sở pháp lý công tác phòng chống bạo lực học đường, nghiên cứu thực trạng, đề giải pháp kỹ cụ thể sau: Kỹ nhận biết dấu hiệu bạo lực học đường Cũng tệ nạn xã hội khác, bạo lực học đường có dấu hiệu đặc trưng tiềm ẩn biểu qua ứng xử ngày học sinh với Nhất dấu hiệu tiền bạo lực nhìn đểu, trêu đùa khích, bị cho rìa, tẩy chay, ruồng bỏ, cô lập, bị gây sự, bị ức hiếp, hăm dọa, mang khí người… Nếu trẻ trang bị kỹ nhận biết dấu hiệu nguy bạo lực học đường, từ trẻ biết cách né tránh khỏi bế tắc cách hành xử Kỹ bày tỏ kiến để phê phán tiếp nhận cách phòng chống bạo lực học đường Phải hình thành cho trẻ kỹ nhận biết, phân tích, đánh giá hành vi, biểu thái độ người xung quanh Trẻ biết phân định đâu - sai, tốt - xấu Nhờ trẻ biết lựa chọn học hỏi hành vi tốt, phù hợp với chuẩn mực xã hội, tránh hành vi xấu không xã hội chấp nhận Trong vụ bạo lực học đường, trẻ nạn nhân thủ lĩnh, gấu nhí, hai gánh chịu tổn thương phát triển tâm sinh lý, nhân cách Kỹ hòa nhập tham gia nhóm bạn, hội bạn nhằm phòng chống bạo lực học đường Biết tham gia vào nhóm bạn khác nhóm bạn học tập, nhóm bạn học tiếng Anh, nhóm bạn chơi thân… Duy trì phát triển thân thiện mối quan hệ bạn bè giúp trẻ tương tác cách tích cực với người xung quanh Kỹ hướng trẻ biết chọn bạn mà chơi, bạn tìm cách né trận ẩu đả nhờ bạn thông tin đến người khác có dấu hiệu việc gây sự, xung đột Tránh người bạn “trái tính, trái nết” có nguy tiềm ẩn bạo lực học đường Kỹ làm chủ ứng phó với hệ lụy bạo lực học đường Học sinh cấp trung học sở đầu trung học phổ thông hoạt động chủ đạo thiết lập mối quan hệ bạn bè Các em coi trọng tình cảm tình bạn Một chút bất hòa làm cho chúng “mất ăn, ngủ”, chí rơi vào trạng thái stress Thường trực có suy nghĩ bất mãn bị bạn bè sỉ nhục diện nên xuất ý định tiêu cực Vì người lớn phải gần gũi, quan tâm, chia sẻ động viên trẻ biết vượt qua, lĩnh mà sống học tập Kỹ giúp học sinh cân tâm lý, tránh trạng thái loạn, ẩu đả gây bạo lực, tránh trầm cảm - nguy cao dẫn đến tự tử Kỹ kiềm chế cảm xúc tiêu cực bị bạo hành Học sinh giai đoạn thường cảm xúc chúng chưa ổn định, dễ bị xáo trộn, dễ bị kích động dẫn đến “làm càn”, bị trầm cảm mức dẫn tới hành vi tiêu cực tự tổn thương, tự sát… Học sinh bị rơi vào bị bạo lực (bị ức hiếp, tẩy chay, bị đánh đập) bế tắc, không kiểm soát mình, dẫn tới hậu xấu Do đó, cần dạy cho trẻ kỹ kiểm soát cảm xúc cách biết hít thở sâu, đếm từ 1-10, nghĩ đến câu chuyện hài, tìm cách để hạ hỏa Cùng thảo luận tình giả định, khuyến khích trẻ tự nghĩ cách xử lý tình huống, chưa hợp lý người lớn điều chỉnh, uốn nắn phù hợp Khuyến khích buổi diễn tập lời nói hành động Đóng vai theo chủ đề cảnh bạo lực, hướng dẫn thực hành, trình diễn Kỹ xử lý tình trạng khẩn cấp, bất thường xảy bạo lực học đường Biết cầu cứu đối mặt với nguy bạo lực học đường, đừng để rơi vào bí, trở thành nạn nhân hành Cũng đừng nghĩ chúng đánh cảnh cáo không dám tay Nếu cần thiết nhẫn nhịn, lùi bước để tránh bạo lực cam chịu “liều mình” chịu trận Tìm người đáng tin cậy gần để chia sẻ dấu hiệu tiền bạo lực Trẻ gặp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội, người phụ trách Đoàn niên, chuyên viên tâm lý học đường… người lớn có khả cứu giúp trình bày ngắn gọn, rõ ràng vấn đề gặp phải Bài học kinh nghiệm Bạo lực học đường, xảy phần nhỏ xã hội, nên không mà bi quan niềm tin vào người vào hệ trẻ Tuy nhiên, không phép chủ quan mà phải có biện pháp thực khoa học, nhân bản, pháp luật thường xuyên liên tục Vấn đề phải nhân rộng điển hình tốt; hình thành thái độ đồng cảm yêu thương chia sẻ giúp học sinh tiến tới vẻ đẹp chân thiện mỹ truyền thống trước xã hội rơi vào bệnh vô cảm Nếu thực biện pháp bớt trăn trở nạn bạo hành học đường ước mơ trường hoàn toàn thân thiện thực Cả xã hội hiểu rõ trách nhiệm, không thờ chia sẻ khó khăn với nhà trường Để làm tốt công tác phòng, chống bạo lực học đường cần: - Có phối hợp chặt chẽ nhà trường quan vệ pháp luật, lực lượng công an nòng cốt việc triển khai kế hoạch 01/KHLN Có đề án, có sơ kết tổng kết khen thưởng, phê bình rõ ràng kịp thời để rút kinh nghiệm Công an lực lượng tuyên truyền pháp luật có hiệu cho trường học - Cần có phối hợp đồng lực lượng Trường với việc triển khai công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh Phân công cụ thể giáo viên theo dõi học sinh thời điểm học thêm buổi chiều - Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt ngoại khóa lên lớp; lồng ghép tốt việc giáo dục pháp luật kỹ sống cho học sinh Chú trọng tạo sân chơi, giáo dục đạo lý truyền thống cho học sinh - Cần phối hợp thường xuyên nhà trường cha mẹ học sinh công tác giáo dục ý thức hành vi Thông báo kịp thời đến phụ huynh kết rèn luyện mặt em trường hợp nguy tiềm ẩn bạo lực - Xử lý cương quyết, triệt để học sinh vi phạm bạo lực lực học đường vi phạm nội quy nhà trường, vi phạm pháp luật nhà nước Đề xuất kiến nghị - Với cấp trên: cung cấp tài liệu nhiều phục vụ cho việc giáo dục pháp luật phòng, chống bạo lực học đường; thông tin hai chiều cần kịp thời cụ thể; nghiên cứu cấp kinh phí cho hoạt động phòng chống bạo lực học đường giáo dục pháp luật; với vụ bạo lực nghiêm trọng nên nêu danh tính cung cấp tư liệu cho trường tham khảo giáo dục học sinh - Với nhà trường: nâng cao tính trách nhiệm gắn bó yêu thương giáo viên chủ nhiệm với học sinh - Với cha mẹ học sinh: cần có kiến thức xã hội, phù hợp với thời đại việc cư xử giáo dục - Với xã hội: cần có chung sức người dân việc thực pháp chế Xã hội chủ nghĩa; có ý thức chung tay phát bạo lực thiếu niên nhen nhóm; kịp thời phối hợp tham gia ngăn chặn bạo lực cổng trường, không để hậu xấu xẩy Trên “Một số biện pháp phòng, chống bạo lực học đường học sinh phổ thông trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng” không tránh khỏi thiếu sót Tôi mong đóng góp quý lãnh đạo cấp thầy, cô đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn Người viết Lê Chiến Thắng MUÏC LUÏC Phần I: Mở đầu 1 Họ tên .1 chức vụ Đơn vị công tác Lý chọn đề tài 4.1 Lý khách quan .1 4.2 Lý chủ quan Giới hạn nghiên cứu Thời gian nghiên cứu……………………………………………………2 Cơ sở lý luận sở pháp lý ……………………………………… Phần II: Nội dung Thực trạng tình hình bạo lực học đường nhà trường 1.1 Tình hình bạo lực học đường nhà trường 1.2 Nguyên nhân thực trạng Giải pháp cụ thể cải tiến thực trạng .10 Kết đạt 14 Phần III: Kết luận 15 Đánh giá khái quát giải pháp 17 1.1 Nội dung đề tài …………………………………………………15 1.2 Thông qua việc nghiên cứu 15 Bài học kinh nghiệm 17 Đề xuất kiến nghị 17 Danh mục tài liệu tham khảo .19 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Các văn pháp lý để nghiên cứu vấn đề: Luật Giáo dục ban hành năm 2007; Quyết định số 138/1998/NQTU ngày 31/7/1998 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chương trình quốc gia phòng chống bạo lực, tội phạm; - Thông tư liên tịch Số: 13/2016/TTLT-BGDĐT-BVHTTDL-BLĐTBXHBCA Hà Nội, ngày 05 tháng 05 năm 2016 V/v: Hướng dẫn thực giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phòng, chống bạo lực gia đình sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân - Đề án Bộ Giáo dục Đào tạo “Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho niên, thiếu niên nhi đồng giai đoạn 20152020” theo Quyết định số 1501/2015/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ - Quyết định số 2170/QĐ-TTg ngày 11 tháng 11 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án giáo dục chuyển đổi hành vi xây dựng gia đình phòng, chống bạo lực gia đình đến năm 2020 - Quyết định 656/QĐ-UBND ngày 23 tháng 3/2010 Ủy ban nhân dân tỉnh Lâm Đồng việc “Ban hành đề án phòng chống bạo lực học đường tỉnh lâm Đồng giai đoạn 2010 - 2015”; - Quy chế 1188/SGDĐT-CA ngày 11/11/2010: Phối hợp Sở GD&ĐT Lâm Đồng Công an Tỉnh “Triển khai công tác bảo đảm an toàn trường học, phòng chống ma túy bạo lực học đường giai đoạn 2010-2015”; - Công văn số 3382/SGDĐT-GDTrH Lâm Đồng ngày 26 tháng 10 năm 2015 V/v: Thực công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học phòng chống ma túy, bạo lực học đường năm học 2015-2016 - Quy chế phối hợp số 244/QCPH-SGDĐT-CAT ngày 01/02/2016 Công an tỉnh Sở Giáo dục & Đào tạo thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia bảo đảm trật tự, an toàn xã hội đầu tranh phòng chống tội phạm, vi phạm khác luật khác ngành Giáo Dục Đào tạo Lâm Đồng - Công văn số 2566/SGDĐT-GDTrH Lâm Đồng ngày 13 tháng năm 2016 V/v; thực công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học năm học 20162017 - Chương trình phối hợp: Tiếp tục phối hợp thực Thông tư Liên tịch số 10/2002/TT-TL Bộ giáo dục & Đào tạo – Bộ Công an tình hình Trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng Công an Phường ngày 25 tháng 02 năm 2016 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN: (Đánh giá cụ thể ký tên) HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Đánh giá, nhận xét (ký tên đóng dấu) ... Năm học 2010201120122013201420152011 2012 2013 2014 2015 2016 vụ vụ vụ vụ vụ vụ học học học học học học sinh sinh sinh sinh sinh sinh vụ vụ vụ vụ vụ vụ Đánh học học học học học học sinh sinh sinh. .. dục học sinh toàn trường 1.1 Tình hình bạo lực học đường nhà trường: Các vụ bạo lực học đường học sinh xảy năm học qua: Hình thức vi phạm Cãi gây đoàn kết Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học. .. thêm biện pháp khác thời gian để bạo lực học đường không tồn trường Trung học sở & Trung học phổ thông Chi Lăng - Thời gian nghiên cứu năm từ năm 2014 đến Cơ sở lý luận pháp lý 7.1 Cơ sở lý luận: