sáng kiến nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp một

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:…………………………………………………………… Tên sáng kiến: “ Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Một” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết - Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học giai đoạn quan trọng Người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lí học sinh mà phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm học tập, đạo đức em Vì giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường, giáo viên không trang bị cho kiến thức vững vàng, chuyên môn giỏi, mà đòi hỏi người giáo viên phải có lực tổ chức, điều khiển hoạt động lớp chủ nhiệm; - Giáo viên chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng, có giáo viên chủ nhiệm rèn luyện xây dựng cho em có ý thức học tập nề nếp lớp tốt Do người giáo viên chủ nhiệm phải có tính độ lượng, giàu lòng nhân ái, kiên trì, bền bỉ, sáng tạo, bình tĩnh công việc, gương sáng cho học sinh noi theo, chỗ dựa vững cho em để giáo dục học sinh chưa ngoan giúp cho em tiến mặc phấn đấu trở thành người phát triển toàn diện Ưu điểm giải pháp cũ - Khi đến trường, đa số em phụ huynh quan tâm, có đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập từ đầu năm học; - Nề nếp lớp tốt, đa số học sinh ngoan, chuyên cần, học sinh có ý thức học tập tốt, ý thức giữ sạch, viết chữ đẹp, tham gia tốt phong trào nhà trường Khi mà trật tự lớp ổn định tốt, nề nếp lớp tốt làm cho giáo viên say sưa, hứng thú giảng dạy chuyển tải hết kiến thức học cách nhẹ nhàng đồng với tiếp thu học em học sinh, từ chất lượng học tập học sinh nhân lên gấp bội; - Giáo viên có tính kiên trì, bền bỉ, tự tin, giàu lòng nhân Hạn chế giải pháp cũ - Học sinh vào học lớp Một chưa biết cả, tờ giấy trắng, có số học sinh nghịch ngợm khó dạy, có học sinh chậm tiến trí tuệ không học được, có học sinh hay hiếu động chọc phá bạn làm lớp trật tự, có học sinh gia đình không quan tâm thiếu dụng cụ học tập, thường xuyên không học làm đôi lúc giáo viên cảm thấy nản chí; - Còn vài giáo viên lo giảng dạy kiến thức, quan tâm công tác chủ nhiệm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp + Đề tài nhằm vạch phương hướng, xây dựng kế hoạch, làm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Trên sở đó, vận dụng vào việc chủ nhiệm lớp Một, góp phần nâng cao chất lượng học tập bước đầu hình thành nhân cách người toàn diện, muốn cho em trở thành ngoan trò giỏi chủ nhân đất nước sau này; + Qua đó, góp phần rèn luyện cho giáo viên có đủ phẩm chất đạo đức, thấy trách nhiệm việc giáo dục học sinh, người giáo viên không truyền thụ kiến thức mà phải quan tâm đến phát triển toàn diện cho em - Nội dung giải pháp Những điểm khác biệt, tính giải pháp + Tập trung vào việc nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm, ổn định nề nếp lớp, xây dựng lớp tự quản tích cực, sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần; + Trao đổi với phụ huynh học sinh đặc biệt em chưa ngoan vào học lớp Một hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Các bước thực giải pháp Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề, mến trẻ, am hiểu, nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em, phải có “ chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tôn trọng học sinh ta thực cảm hoá em; Giáo viên chủ nhiệm lớp phải đạt trình độ chuẩn theo quy định, có chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm rèn học sinh, phải gương sáng cho em noi theo Cụ thể: Một là: Điều tra học sinh thành lập đội ngũ cán lớp - Các em lớp bé, bỡ ngỡ, sợ sệt bước chân vào “ Trường Tiểu học” Chính thế, từ đầu nhận lớp, giáo viên đóng vai trò vừa người mẹ, vừa cô giáo, chị, bạn để dìu dắt nâng đỡ em giúp em thích nghi với môi trường để học tập rèn luyện tốt Giáo viên thăm dò để nắm hoàn cảnh gia đình, đặc điểm riêng em để có biện pháp giáo dục phù hợp cho đối tượng; - Tiến hành lập danh sách học sinh lớp theo mẫu tự A, B, C; - Sơ lược lý lịch em hoàn cảnh gia đình; - Luôn tạo gần gũi với em học tập giao tiếp để phát khả nhận thức tư em Giáo viên theo dõi để phát em chăm học, em lười học, em trung thực, em không trung thực Với em lười học giáo viên thường động viên em lời nói nhẹ nhàng, lời khen để em chăm học Với em không trung thực, giáo viên thường giảng giải để em hiểu tác hại không trung thực; - Giáo viên tìm hiểu khả lãnh đạo học sinh tiến hành bầu Ban cán lớp Thành lập đội ngũ cán lớp việc làm thiếu công tác chủ nhiệm Đội ngủ cán lớp gồm có: lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng Giáo viên phải phân công nhiệm vụ cụ thể cho em có kế hoạch bồi dưỡng ý thức đạo đức cho em để em trở thành gương sáng cho bạn học sinh noi theo Sau thời gian học tập, giáo viên chủ nhiệm thay đổi ban cán lớp cho phù hợp với tình hình lớp khả học sinh; - Vừa dạy vừa phát học sinh khiếu, học sinh yếu để có kế hoạch bồi dưỡng phụ đạo kịp thời; - Nắm thuận lợi khó khăn lớp mình, giáo viên tiến hành lập kế hoạch chủ nhiệm áp dụng thực vào lớp Hai là: Tổ chức xây dựng nề nếp - Ngay từ đầu năm học, giáo viên hướng dẫn tỉ mỉ để em thực tốt nội quy nhà trường quy định, qui định lớp nếp chào hỏi, hướng dẫn lớp trưởng biết cách cho học sinh xếp hàng vào lớp xếp hàng tập thể dục giờ, biết hô lệnh chào thầy cô đến lớp, biết tự quản lớp; lớp phó học tập phụ trách việc học, ôn cho bạn lớp; lớp phó văn thể mỹ biết bắt giọng bạn hát đầu giờ, ngày; - Đầu năm học, em chưa biết đọc, biết viết nên giáo viên phát cho em thời khóa biểu, hướng dẫn em dán góc học tập nhờ ba mẹ xếp sách thời khóa biểu trước đến lớp Giáo viên hướng dẫn kĩ sách vở, đồ dùng học tập môn, giúp em nhận biết môn học qua bìa sách nội dung học; - Học sinh dù nghịch em thích đề cao, thích khen động viên để có tự tin Nắm tâm lý này, giáo viên thống với em số quy định sau: + Các hoạt động học tập lấy sách, vở, bảng, giơ bảng, đọc nhóm, đồng thanh…được quy định kí hiệu bảng lớp Ví dụ: S20 ( Sách GK trang 20); thảo luận nhóm đôi, nhóm ba, nhóm bốn học sinh bàn chẵn chạy lên bàn lẻ phía trước… nhịp gõ bắt đầu thảo luận, nhịp kết thúc, đọc đồng giáo viên gõ nhịp thước; Ánh mắt nhìn thay lời gọi đọc bài, gật đầu: bảo ngồi xuống; Muốn phát biểu mà hô “ em thầy ( cô)” quyền ưu tiên; Đứng phát biểu không ngắn trả lời không tròn câu không bạn vỗ tay tuyên dương; Đang học mà đứng dậy lí đáng bị nhắc nhở; Làm việc theo nhóm không tập trung không trình bày đóng vai trước lớp; + Với em học yếu hay nghịch, giáo viên xếp chỗ ngồi chỗ thích hợp để dễ quản lí Ví dụ: ngồi đầu bàn, gần bảng lớp, gần bàn giáo viên… tạo hội cho em tham gia hoạt động học tập nhiều hơn, tạo hội để khen ngợi, khuyến khích giúp em tự tin học tập tích cực hơn; + Những em thiếu đồ dùng học tập giáo viên nhắc nhở học sinh quên đem Nếu học sinh chưa có đồ dùng học tập giúp cách mua mượn em học trước cho em để em yên tâm học tập Nếu học sinh thường xuyên quên đồ dùng học tập giáo viên phải trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu nguyên nhân Nếu thói quen quên đem đồ dùng học tập giáo viên thông báo phu huynh biết giữ dùm em để học lớp em có đầy ddue đồ dùng học tập; - Giáo viên tranh thủ thời gian sớm từ 10 đến 15 phút trước vào học để truy đầu cho em để em cố gắng học, dạy thường quan tâm em học yếu nhiều hơn, phân hóa đối tượng học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ để giúp em yếu hiểu học tốt, quan tâm đến việc hướng dẫn học sinh cách ngồi viết, để vở, giơ tay phát biểu, cách trả lời câu hỏi, cách giơ bảng… đặc biệt quan tâm chữ viết cách trình bày học sinh phải thật tỉ mỉ thường xuyên, giáo dục học sinh biết giữ sạch, viết chữ đẹp, giữ gìn đồ dùng học tập Sau viết học sinh, giáo viên nhận xét kịp thời cho học sinh để em nhận biết lỗi, sửa chữa kịp thời, nhận xét chữ viết em tiến cho làm sau Giáo viên vừa dạy học chữ vừa kết hợp giáo dục đạo đức, học tập làm theo điều Bác Hồ dạy, giáo dục học sinh biết bảo vệ môi trường, vệ sinh cá nhân, giáo dục tài nguyên môi trường biển, hải đảo, biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu… vào học có liên quan; - Ngoài học chính, giáo viên tranh thủ thời gian phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học khiếu Khi dạy môn học, yêu cầu tập, đề ngắn học sinh đọc nên học sinh tự đọc (dù em có đánh vần chậm) Ba là: Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần - Hàng tuần, giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết sinh hoạt lớp Đây thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp, tạo cho học sinh tâm lý thoải mái sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn học tập sinh hoạt; - Mỗi tuần, học sinh tổng kết thi đua bình chọn cá nhân xuất sắc tuần Các em tuyên dương trước tập thể lớp trước tập thể trường Sinh hoạt cờ Giáo viên theo dõi, có lời khen lúc, kịp thời uốn nắn hành vi sai trái học sinh Những học sinh cá biệt tạo hội cho em sửa chữa hội thông qua ý kiến tập thể Những học sinh chưa tiến bộ, tổ bàn bạc, tìm nguyên nhân, đưa giúp bạn vượt qua khó khăn Bốn là: Kết hợp với giáo viên môn phụ huynh học sinh - Kết hợp với giáo viên môn: giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên trao đổi tình hình học tập, biểu em học thầy cô môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Đạo đức, Tự nhiên xã hội, Thủ công để có cách giáo dục rèn nề nếp cho em Ví dụ: Giáo viên chủ nhiệm phải nhắc nhở học sinh học vào tiết môn, chăm nghe thầy ( cô) giảng bài,… - Kết hợp với phụ huynh học sinh + Giáo viên phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường tổ chức tốt ngày đại hội phụ huynh học sinh, ngày quan trọng, phụ huynh nghe giáo viên báo cáo tình hình học tập em đầu năm, qua giáo viên đề kế hoạch năm, hướng dẫn phụ huynh cách dạy em học nhà; Ví dụ: Trong lớp có em hiếu động, không tập trung em tiếp thu chậm lại mau quên âm - vần Giáo viên trao đổi với phụ huynh cách dạy học nhà như: phụ huynh hướng dẫn em đọc, viết lại học lớp, cho em Để giúp em nhớ âm - vần phụ huynh cho em xem hình ảnh cụ thể như: tủ phụ huynh dán chữ “ tủ” cho học sinh phân tích âm t với âm u dấu hỏi âm u đọc tiếng “ tủ”, ghế phụ huynh dán chữ “ ghế” cho học sinh phân tích âm gh với ê dấu sắc âm ê, cam phụ huynh viết giấy cho học sinh phân tích đọc…; + Giáo viên đề yêu cầu để phụ huynh rèn nếp cho học sinh như: • Hằng ngày kiểm tra sách em; • Nhắc nhở học làm tập cô giao; • Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu; • Giáo dục có ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi; • Sinh hoạt điều độ, thời gian, tránh trình trạng vừa học, vừa chơi; • Thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình học tập Năm là: Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác Kết hợp tốt chặt chẽ ba môi trường giáo dục: nhà trường - gia đình - xã hội, phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với Ban Giám hiệu nhà trường, gia đình đoàn thể xã hội khác Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ 3.3 Khả áp dụng giải pháp Sau thời gian áp dụng biện pháp nêu trên, thấy lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể Các em học sinh ngoan hơn, có nề nếp làm cho giáo viên hứng thú, say sưa giảng dạy Các học sinh học tập tiến hộ hơn; Sáng kiến áp dụng thành công lớp thân chủ nhiệm ba năm qua Tôi nghĩ kinh nghiệm nêu không áp dụng cho học sinh khối mà áp dụng cho học sinh khối khác trong trường trường khác chất lượng học tập học sinh chắn nâng lên 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu Thực tế áp dụng phương pháp này, học sinh có nhiều tiến rõ rệt nề nếp lớp tốt, kéo giảm tỉ lệ học sinh yếu Nhiều năm qua thử nghiệm lớp phụ trách cuối năm, học sinh lớp lên lớp cao, biết đọc, biết viết; - Năm học 2012-2013 lớp chủ nhiệm có sĩ số 19 ( có học sinh khuyết tật) cuối năm đạt kết sau: Giỏi 14 em ( tỉ lệ 73,7%), em ( tỉ lệ 21%), yếu em ( học sinh khuyết tật - tỉ lệ 5,3%); hạnh kiểm thực đầy đủ 100%; - Năm học 2013-2014 lớp chủ nhiệm có sĩ số 31 học sinh ( có học sinh khuyết tật) cuối năm đạt kết sau: Giỏi 19 em ( tỉ lệ 61,3%), em ( tỉ lệ 22,6%), trung bình em ( tỉ lệ 16,1%), yếu 0; hạnh kiểm thực đầy đủ 100% Hội thi học sinh giỏi toàn diện cấp huyện có em đạt giải nhì, hội thi Violympic toán cấp huyện có em đạt giải nhì em đạt giải 3; - Năm học 2014 - 2015 lớp chủ nhiệm có sĩ số 25 học sinh cuối năm đạt kết sau: Huy động học sinh độ tuổi lớp đạt: 100% Duy trì sỉ số: 100% Học sinh chăm ngoan, lễ phép với người lớn, đoàn kết giúp đỡ bạn đạt 100%; + Xếp loại cuối năm: Hoàn thành chương trình lớp học: 25/25, tỉ lệ: 100%; Năng lực: Đạt 100%; Phẩm chất: Đạt 100%; Học sinh khen thưởng: 15 em; + Hội thi Viết chữ đẹp cấp trường chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 có 01 em đạt giải khối; + Hội thi giải toán qua mạng có em đạt giải cao cấp tỉnh; + Trong hội thi vẽ tranh cấp trường có em đạt giải nhì em đạt giải ba; + Trong hội thi hát Làn Điệu Dân Ca cấp trường có em đạt giải em đạt giải ba; Tuy kết chưa cao, bắt nguồn từ tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp, từ tình yêu thương học trò cố gắng giảng dạy để em có kết cao CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm cấp sở Tôi tên: Đỗ Thị Nơi Ngày tháng năm sinh: 04 / 11 / 1983 Giáo viên trường tiểu học Tân Hội Nhiệm vụ: Dạy lớp Trình độ chuyên môn: Cử nhân tiểu học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Một” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học 2012 - 2013 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Bến Tre, ngày 28 tháng 03 năm 2016 Người nộp đơn Đỗ Thị Nơi 10 ... tiểu học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp Một - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Năm học 2012... chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Các bước thực giải pháp Người giáo viên chủ nhiệm lớp. .. kiến thức, quan tâm công tác chủ nhiệm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến - Mục đích giải pháp + Đề tài nhằm vạch phương hướng, xây dựng kế hoạch, làm nâng cao hiệu công tác chủ