Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp theo thông tư 22

UBND QUẬN NGÔ QUYỀN TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A2 trường tiểu học Nguyễn Trãi theo thông tư 22” Tác giả: Nguyễn Thị Minh Hiền Vũ Thị Mai Huyền Trình độ chuyên môn: Đại học Chức vụ: Giáo viên chủ nhiệm Nơi công tác: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi Ngày 15 tháng năm 2021 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A2 trường tiểu học Nguyễn Trãi theo thông tư 22” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp 3.Tác giả: Họ tên: Nguyễn Thị Minh Hiền Ngày/tháng/năm sinh: 01/08/1979 Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A2 Trường Tiểu học Nguyễn Trãi - Quận Ngô Quyền - Hải Phòng Điện thoại: DĐ: 0904 06 06 94 Tác giả đóng góp phần I; II.1;II.2; II.3;III , IV - Nội dung : Giải pháp biết; Giải pháp đề nghị, Tính mới, tính sáng tạo; Khả áp dụng, nhân rộng; Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp; đóng góp 55 % nội dung Đồng tác giả: Họ tên: Vũ Thị Mai Huyền Ngày/tháng/năm sinh: 23/09/1976 Chức vụ, đơn vị công tác: Khối trưởng – Giáo viên chủ nhiệm lớp 1A6 Điện thoại: DĐ: 0836957969 Tác giả đóng góp phần I; II.1;II.2; II.3;III IV - Nội dung : Giải pháp biết; Giải pháp đề nghị, Tính mới, tính sáng tạo; Khả áp dụng, nhân rộng; Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp; đóng góp 45 % nội dung Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Trãi Địa chỉ: Phường Đông Khê - Quận Ngô Quyền - Hải Phịng Điện thoại: 0225 3852250 I Mơ tả giải pháp biết : Giải pháp 1:Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp - Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh - Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể * Ưu điểm: + Năm bắt tình hình cụ thể học sinh hoàn cảnh, khả tiếp thu, tâm tư tình cảm … để có biện pháp làm cơng tác chủ nhiệm phù hợp + Có kế hoạch chủ nhiệm phù hợp, kịp thời với đối tượng học sinh lớp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm * Hạn chế: + Bị ảnh hưởng nhận xét đánh giá GVCN cũ học sinh, đánh giá học sinh nhiều chưa thật khách quan theo thời điểm nhận lớp, chưa nhìn nhận kịp thời khích lệ học sinh em có chuyển biến tích cực năm học tiếp nhận Giải pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra Như biết xây dựng đội ngũ cán quản lý giỏi việc quan trọng người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện.Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích - Trước hết , học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè - Sau ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng,2 lớp phó , tổ trưởng, tổ phó tiến hành cơng việc sau: *Đầu (trước truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiểm tra việc sau: soạn sách theo thời khóa biểu, mang đầy đủ đồ dùng học tập, làm đủ nhà ,có ý thức xem trước, học giờ, không mang dép lê tổ trưởng chấm điểm thi đua theo qui đinh sau: (vi phạm nội dung trừ: điểm xấu ) *Trong học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi bạn tổ thái độ học tập, phát biểu xây dựng bài, đạt điểm cao học tập cộng điểm thưởng sau: Đạt điểm 10 mơn cộng điểm tốt, phát biểu xây dựng cộng 1đ/1lần nói chuyện học bị trừ điểm/ 1lần * Tiết sinh hoạt tổ trưởng thông báo điểm thưởng, phạt tổ viên để bạn lớp GVCN biết GVCN khen học sinh có nhiều điểm thưởng, nhắc nhở HS cịn vi phạm * Ưu điểm: - Phát huy khả tự quản đội ngũ cán lớp, làm cho lớp học có nề nếp hơn, học sinh có ý thức học tập nghiêm chỉnh * Hạn chế: - Học sinh khơng có động lực nên khơng hào hứng với việc đánh giá khen chê GVCN, tổ trưởng, phong trào thi đua học tập rèn luyện lớp không sôi nổi, chuyển biến, tiến chưa rõ nét Giải pháp 3: Đánh giá thông tư 22 - Qua nghiên cứu Thông tư số 22 ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học Bộ giáo dục đào tạo thấy * Ưu điểm + Về mục đích đánh giá : Thơng tư 22 Bộ giáo dục đào tạo nêu rõ mục đích việc nhận xét, đánh giá giúp giáo viên kịp thời phát cố gắng tiến học sinh để động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể vượt qua học sinh để hướng dẫn , giúp đỡ em ; đưa nhận định ưu điểm bật hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời điều chỉnh phương pháp hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập rèn luyện học sinh Điểm làm giảm áp lực điểm số, thành tích để học sinh có điều kiện phát triển lực phẩm chất đạo đức cách tự nhiên + Theo quy định thông tư 22 đánh giá tiến học sinh , giáo viên không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh bậc phụ huynh Ngoài ra, giáo viên nêu dự kiến áp dụng biện pháp cụ thể, riêng biệt nhằm giúp đỡ kịp thời học sinh chưa hoàn thành nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục khác tháng Khi nhận xét, giáo viên cần đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương, khen ngợi kịp thời thành tích, tiến để giúp học sinh tự tin vươn lên phát huy tất khả * Hạn chế Bên cạnh nhìn nhận, đánh giá ưu điểm thực thơng tư số 22 giáo viên bậc tiểu học cho việc thực nội dung nhiều băn khoăn + Việc giáo viên tổ chức cho học sinh tiểu học bình bầu lẫn làm để tặng giấy khen, khen thưởng khó chưa thật phù hợp với tâm lý, nhận thức lứa tuổi học sinh tiểu học Theo hướng dẫn Bộ GD-ĐT, học sinh đánh giá theo mặt môn học hoạt động giáo dục , lực, phẩm chất … Như sức với lứa tuổi tiểu học, em lớp 1, lớp Ở tuổi em phân biệt bạn có đầy đủ yếu tố trên? Làm em nhận điểm tốt bạn? Và kết bình bầu có cơng khơng? + Chỉ nhận xét thôi, lúc cô khen , lúc nhận xét tư vấn học sinh khó có nhận định mức độ tiến mục tiêu phấn đấu để có động lực thi đua phấn đấu học tập, rèn luyện Việc thúc đẩy thi đua công tác chủ nhiệm lớp giáo viên gặp khó khăn II Tóm tắt nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến II.1Tính cấp thiết đề tài Làm để tạo khơng khí thi đua học tập, rèn luyện sơi lại vừa có để em đánh giá, bình bầu lẫn để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp điều thúc suy nghĩ nghiên cứu đề tài Trong q trình thực thơng tư 22 mạnh dạn thử nghiệm biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm việc thúc đẩy thi đua khen then thưởng theo tinh thần thông tư sau : II.2 Nội dung giải pháp đề xuất: Giải pháp 1: Xây dựng tiêu chí thi đua theo tinh thần thơng tư 22 Tập huấn cơng tác quản lí lớp cho đội ngũ cán theo tiêu chí thống Như biết xây dựng đội ngũ cán giỏi quản lý, tổ chức , kiểm tra việc quan trọng Đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn, trợ thủ đắc lực giúp Giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm Những học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: Các môn học hoạt động giáo dục, lực , phẩm chất Ngay từ nhận lớp , GVCN trao đổi với GVCN cũ để nắm bắt thơng tin đội ngũ cán lớp, có kế hoạch tổ chức bình bầu dân chủ, tập huấn nghiêm túc cho em nhiệm vụ cần thực theo tiêu chí thi đua mơn học hoạt động giáo dục, lực, phẩm chất theo thơng tư 22 *Tính , tính sáng tạo: - Ngoài việc theo dõi thi đua thành viên tổ theo tiêu chí thơng tư 22 môn học hoạt động giáo dục, lực, phẩm chất, cán lớp tham gia vào việc nhận xét đánh giá, tư vấn cho bạn, cá nhân tự nhận xét thân sau tuần thi đua - Các em mạnh dạn tự tin điều hành hoạt động tổ, trao đổi, trình bày ý kiến cá nhân trước lớp Giải pháp 2: Sử dụng phiếu thi đua, thi đua học tập rèn luyện: - Mỗi tuần học, học sinh theo dõi theo tổ nhóm nhỏ (6 em ), tổ trưởng tổ theo dõi tổ khác, đảm bảo khách quan, công Sau tuần thi đua em nhận phiếu thi đua, thi đua vào số điểm thi đua mà em đạt Phiếu thi đua, thi đua em dùng để đổi q u thích cần hội chợ lớp *Điểm nội dung theo dõi : + Các môn học hoạt động giáo dục + Năng lực + Phẩm chất *Điểm tiêu chí thi đua : - Trước công tác chủ nhiệm, mặt theo dõi thi đua thường dựa vào thơng tư 32 nên có hai nội dung Học tập Hạnh kiểm Nay áp dụng thông tư 22, thay đổi nội dung theo dõi thi đua theo ba lĩnh vực cần đánh giá : + Các môn học hoạt động giáo dục + Năng lưc + Phẩm chất - Mỗi nội dung theo dõi bám sát theo yêu cầu cần đạt thông tư 22 Không đánh dấu lỗi vi phạm mà tích gạch đỏ thưởng thành tích tốt, ưu điểm mà em đạt lĩnh vực mà thông tư 22 đánh giá 1.Các môn học hoạt động giáo dục : - Được cô thầy cô khen lời lớp hay khen buổi môn học tích gạch đỏ / lần khen ( Mức chuẩn A+ : gạch / buổi -> 25 gạch / tuần thưởng phiếu vàng học tập ) Năng lực : a) Tự phục vụ , tự quản: - Soạn đầy đủ sách đồ dùng theo thời khóa biểu , mặc đồng phuc, khăn quàng đầy đủ tích gạch đỏ / buổi -> gạch /tuần b)Giao tiếp, hợp tác : - Biết giao tiếp thân thiện , cởi mở hợp tác nhóm hiệu thưởng gạch / buổi c) Tự học giải vấn đề : - Có khả tư độc lập giải nhiệm vụ cô giao thưởng gạch / buổi Mức chuẩn phiếu lực : Đạt 15 gạch/tuần thưởng phiếu xanh lực Phẩm chất: a) Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục b) Tự tin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm c) Trung thực, kỉ luật, đồn kết d) u gia đình, bạn bè người khác … Mỗi tiêu chí đạt gạch / tuần Mức chuẩn : Đạt 20 gạch / tuần thưởng phiếu hồng phẩm chất - Sau ngày, hàng tuần, cán lớp bao gồm: lớp trưởng, lớp phó , tổ trưởng, theo dõi theo mẫu sau : Họ tên: Lâm Bảo Châu Tuần ……… Từ……… đến …… Học tập Năng lực a b c Phẩm chất a b c d - Cuối tuần tổ tổng kết thi đua ghi bảng lớp để bình bầu tặng phiếu thi đua cho bạn đạt tiêu chí thi đua đề - Cuối tháng, lớp vào điểm thi đua số phiếu cá nhân tổ, bình bầu Tổ Xuất sắc, cá nhân Xuất sắc để cô giáo tặng Sao thi đua Các em tích phiếu thi đua để đổi đồ yêu thích em cần chọn quà hội chợ học tập, hội chợ ẩm thực đổi vé tham gia buổi trải nghiệm học làm bánh tặng mẹ tháng 10, trang trí bánh gốc thông; học thưởng thức bánh pizza tự làm dịp noel hàng bánh pizza, thăm viện bảo tàng di tích lịch sử… Giải pháp 3: Tổ chức hội chợ học tập, buổi trải nghiệm : a Điểm hình thức tổ chức khen thưởng: Các em nhận phần thưởng theo cách truyền thống bố mẹ họp trước mà cuối đợt thi đua Giáo viên tổ chức Hội chợ học tập, Hội chợ ẩm thực, buổi trải nghiệm thú vị để học sinh tự chọn q em thích, đổi vé tham gia buổi trải nghiệm phù hợp với số phiếu thi đua mà em đạt b Tính sáng tạo - Các bạn tặng phiếu thi đua chụp ảnh gửi vào nhóm zalo lớp để bố mẹ động viên, khen ngợi thêm - Học sinh đạt nhiều phiếu học tập, phiếu lực, phiếu phẩm chất có hội “mua” nhiều đồ buổi Hội chợ học tập, Hội chợ ẩm thực tổ chức lớp đạt cờ Xuất sắc trường học kì Tại Hội chợ, có nhiều đồ đồ dùng học tập cần thiết, quà lưu niệm nhỏ xinh, đồ chơi be bé mà em thích có ăn em tự chế biến mang đến tham gia ăn Chi hội giáo chuẩn bị Đây buổi hoạt động tập thể mà em mong đợi phấn đấu để cô bác chi hội tổ chức, phấn đấu để có phiếu tham gia Chính cách khen thưởng vừa tạo khơng khí thi đua học tập, rèn luyện sơi lại vừa có để em đánh giá, bình bầu lẫn nhau, phát triển lực em Đây điều thúc suy nghĩ nghiên cứu đề tài 2.3 Tổng kết đánh giá Sau sáng kiến chúng tơi nhận thấy: *Học sinh: + Tự giác, hào hứng, sôi thi đua để nhận phiếu tham dự Hội chợ + Được động viên, khích lệ kịp thời + Được tham gia đánh giá có khả đánh lẫn tự đánh giá cơng xác + Được rèn luyện kĩ sống thông qua buổi hội chợ tổ chức lớp vào tiết Hoạt động tập thể + Lớp đạt cờ Xuất sác Tháng thi đua nhờ em cố gắng để đạt phiếu tham dự hội chợ *Giáo viên : + Theo dõi, cập nhật thông tin xác để kịp thời động viên, khích lệ em tư vấn giúp đỡ em chưa nhận phiếu thi đua cố gắng vươn lên + Lớp chủ nhiệm sôi thi đua học tập rèn luyện giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp + Có xác để tổ chức bình bầu , xét đề nghị khen thưởng mặt cho Học sinh cuối Kì I cuối năm học III Khả áp dụng, nhân rộng Các biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm mà mạnh dạn áp dụng thiết thực việc thực mục tiêu giáo dục theo hướng phát triển lực cho học sinh Việc đổi nội dung theo dõi thi đua, tiêu chí khen thưởng tảng áp dụng thông tư 22 cách khen thưởng thông qua tổ chức Hội chợ Học tập buổi trải nghiệm vừa thúc đẩy khơng khí thi đua học tập, rèn luyện sôi để nâng cao hiệu học tập rèn luyện lại vừa có để em đánh giá, bình bầu lẫn cơng bằng, khách quan xác Các biện pháp khơng có khả áp dụng hữu ích cho cơng tác chủ nhiệm lớp Giáo viên tiểu học mà cịn góp phần để Giáo viên Tiểu học nâng cao khả đánh giá học sinh, giúp học sinh đánh giá lẫn nhau, xét khen thưởng học sinh mặt theo tinh thần thông tư 22 định hướng phát triển lực người học theo chương trình giáo dục phổ thông tới IV Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Hiệu với lớp chủ nhiệm : Chúng tiến hành thực nghiệm áp dụng hình thức tổ chức thi đua khen thưởng lớp 5A2 trường Tiểu học Nguyễn Trãi học kỳ I từ tuần 10 đến tuần 17 , để đảm bảo tính khách quan Qua việc áp dụng “ Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A2 trường Tiểu học Nguyễn Trãi.” năm học này, chúng tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập, ý thức thi đua học sinh học tập rèn luyện Cuối học kỳ I thống kê lại thái độ học tập, thức thi đua nhận kết khả quan Đến đa số em phấn khởi hăng hái thi đua , lớp từ có 11 em sơi thi đua tăng lên tới 32 em điều làm giảm số lượng 26 em không sôi xuống lại em Bảng 3: Phiếu điều tra thái độ học tập, ý thức thi đua cuối học kì I năm học 2020- 2021 (Tổng số HS: 36 em) Sĩ số Thời gian điều tra Sôi thi đua Không sôi 36 Trước tuần học thứ 10 10 = 27,7% 26 = 72,3 % 36 Cuối học kì I 32 = 88,8 % = 11,2 % Đáng mừng em khắc phục khó khăn việc học tập , mạnh dạn tham gia giao tiếp từ em tích cực hoạt động tham gia vào học Học sinh hăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, kết chất lượng mơn học hoạt đông giáo dục , lực , phẩm chất học sinh vào cuối học kì I nâng cao Sau bảng so sánh mức độ tiến Thái độ học tập , Ý thức thi đua Lớp trước sau tác động Bảng 3: Bảng so sánh thái độ học tập, Ý thức thi đua Trước sau tác động 35 30 25 20 Sôi Không sôi 15 10 Trước tác động Sau tác động Hiệu kinh tế Với đề tài: “Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A2 trường Tiểu học Nguyễn Trãi ” Khi áp dụng biện pháp khơng cần đầu tư chi phí tốn : + Nội dung giải pháp đơn giản, dễ ứng dụng ,mang lại hiệu rõ rệt mà khơng kinh phí đầu tư thử nghiệm + Sổ theo dõi tổ trưởng dù có áp dụng biện pháp hay không cần dùng Nếu áp dụng cần điều chỉnh thay đổi nội dung theo dõi ( GV hướng dẫn cho HS tự kẻ sổ theo mẫu ) Phiếu thi đua GV tự làm từ bìa màu + Hình thức khen thưởng : Chi phí tổ chức hội chợ chi phí dành để mua phần thưởng cuối kì trước làm thơng tư cũ khác Học sinh nhận nhiều hay phần thưởng phụ thuộc vào số phiếu thi đua em đạt phần thưởng em tự lựa chọn + Thông qua Hội chợ Học tập Học sinh rèn luyện Kĩ sống chuyên đề thực tế mà lại khơng tốn kinh phí tổ chức riêng Hiệu mặt xã hội - Áp dụng hình thức khen thưởng theo nội dung đề tài cịn góp phần rèn kĩ sống phát triển lực cho học sinh, tạo đồng thuận từ đông đảo phụ huynh học sinh, Ban giám hiệu đồng tình ủng hộ Học sinh có nhiều hội tham gia hội chợ, trải nghiệm vui mừng có nhiều hội tự chọn q thích, có nhiều trải nghiệm thú vị Học sinh chưa có phiếu chưa nhiều phiếu có ý thức động lực để tâm thi đua phấn đấu hoàn thiện thân mặt - Sự hoàn thiện toàn diện kiến thức, lực, phẩm chất học trò mong muốn nhà giáo dục, giáo viên phụ huynh học sinh Các biện pháp góp phần thực có hiệu mục tiêu đánh giá theo thông tư 22 góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học nói riêng chương trình giáo dục phổ thơng nói chung Đây điều mà xã hội mong đợi CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Ngô Quyền, ngày 15 tháng năm 2021 Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Minh Hiền -Vũ Thị Mai Huyền CÁC PHỤ LỤC Phiếu điều tra : PHIẾU LẤY Ý KIẾN CÁ NHÂN Em đánh dấu x vào ô trống trước lựa chọn em ! thích tham gia hoạt động tập thể múa , hát Em không muốn tham gia hoạt động tập thể ngại Em muốn gọi phát biểu thường xuyên Em muốn lên chia sẻ Em ngại phát biểu trước đám đông Em không tự tin chia sẻ Em muốn điều hành chữa Em khơng biết điều hành chữa Em thích thi đua với bạn để giành Phiếu thi đua tham gia Hội chợ học tập Lớp Em khơng thích thi đua em khơng giỏi bạn Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế: HỘI CHỢ ẨM THỰC HỘI CHỢ HỌC TẬP [ơ ...THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A2 trường tiểu học Nguyễn Trãi theo thông tư 22? ?? Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm. .. 10 Trước tác động Sau tác động Hiệu kinh tế Với đề tài: ? ?Một số giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 5A2 trường Tiểu học Nguyễn Trãi ” Khi áp dụng biện pháp khơng cần đầu tư chi phí... thơng tư 22 chúng tơi mạnh dạn thử nghiệm biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm việc thúc đẩy thi đua khen then thưởng theo tinh thần thông tư sau : II.2 Nội dung giải pháp đề xuất: Giải