PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MỎ CÀY NAM Sáng kiến kinh nghiệm Đề tài: “Kinh nghiệm giúp cho học sinh ham thích học học tốt môn vật lý học” Năm học: 2015 – 2016 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………… Tên sáng kiến: Kinh nghiệm giúp học sinh ham thích học học tốt môn vật lí học Lĩnh vực áp dụng: Chuyên môn giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 2.1 Tình trạng giải pháp biết Tôi phân công giảng dạy môn vật lí cấp trung học sở, nội dung giảng dạy theo chương trình đổi sách giáo khoa, chuẩn kiến thức kĩ chương trình sách giáo khoa cấp phổ thông trung học sở, chương trình giảm tải chương trình tích hợp giảng dạy nhằm trang bị đầy đủ cho học sinh lượng kiến thức tối thiểu cần thiết chương trình giúp em phát huy trí thông minh tiềm tàng vốn có em Qua thời gian công tác đúc rút số kinh nghiệm nhằm “giúp học sinh ham thích học học tốt môn vật lí học” định áp dụng thử nghiệm với đối tượng học sinh khối lớp nhằm để giúp học sinh ham thích học học tốt môn vật lí học 2.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Mục đích giải pháp: Giúp học sinh khối lớp ham thích học học tốt môn vật lí học Những điểm khác biệt, tính giải pháp Khơi dậy tinh thần tự học, tính tự giác, tự lực trách nhiệm học tập học sinh qua tiết học lớp tiết thực hành Hình thành cho học sinh tính tự tin tinh thần tự giác vượt khó, vượt qua khó khăn gặp tình có vấn đề Mô tả chi tiết chất giải pháp cụ thể: Vật lý học môn khoa học thực nghiệm Tất quy luật, định luật, quy tắc, nguyên lý rút từ thực nghiệm Để tạo cho học sinh học tốt môn vật lý cần lưu ý cho học sinh công việc sau: - Tư vấn cho em có ý thức tự học xem nhu cầu thiếu - Học sinh phải tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua việc nghiên cứu học trước nhà thực thành công thí nghiệm có ( cá nhân thực họp nhóm học tập thực hiện) để rút kiến thức khoa học cách tự nhiên không áp đặt, cho dù thí nghiệm đơn giản thường gặp hàng ngày Có tự làm thí nghiệm để thu kết kích thích lòng say mê nghiên cứu khoa học thân em Lúc đó, em không cho nghiên cứu khoa học cao xa, xa lạ mà gần gủi Đây sở để em hình thành ý tưởng nghiên cứu khoa học cho năm sau - Cần đọc kĩ nội dung phần em chưa biết Đây nội dung phần mở rộng nâng cao kiến thức, giúp ích nhiều tư học sinh - Thanh toán hết tập có sách tập để nhằm củng cố kiến thức học Đây công việc không dễ đa số học sinh, học sinh trung bình, yếu, Nhưng em cần phải cố gắng để thực nhờ bạn thầy cô hỗ trợ, có rèn đức kiên trì nhẫn nại, tinh thần vượt qua khó khăn hoàn cảnh Nếu khó khăn em biết xủ lí thỏa đáng - Sau buổi học cần học làm tập cho hoàn chỉnh, lúc học nhanh thuộc hiểu sâu, khắc sâu kiến thức lớp vừa học - Trong tiết học lớp, cần tập trung ý nghe giảng, tích cực xây dựng bài, phải tự nhóm tham gia hoạt cách nhiệt tình, nhanh, gọn, chuẩn xác theo yêu cầu Đây yêu cầu mức độ tối thiểu học sinh Học sinh muốn học giỏi cần tìm thêm, sưu tầm thêm số tập từ sách tập khác cố gắng giải cho Vậy, muốn học môn vật lý cho có kết tốt việc làm không dễ, khó lắm.Nó thực không khó người học chấp nhận ham thích Vậy muốn cho người học thật ham thích học môn cần phải làm gì? 2.2.1/ Đối với việc tìm hiểu, khai thác, chiếm lĩnh kiến thức mới: - Phải nắm vững chương trình giáo dục phổ thông môn Vật lí THCS - Giáo viên phải có kĩ xác định mục tiêu dạy học lượng hoá bài, đơn vị kiến thức - Có kĩ tổ chức cho học sinh hoạt động chiếm lĩnh kiến thức Để làm tốt công việc giáo viên cần tổ chức tốt tình học tập, từ thu thập thông tin, xử lí thông tin, thông báo kết làm việc, vận dụng, ghi nhớ kiến thức Các câu hỏi cần phân loại để phù hợp với đối tượng học sinh: Câu hỏi biết, câu hỏi hiểu, câu hỏi vận dụng, câu hỏi phân tích, câu hỏi tổng hợp, câu hỏi đánh giá - Sử dụng thiết bị thí nghiệm: + Trước làm thí nghiệm giáo viên cần giáo dục ý thức kĩ luật thực hành, ý thức bảo vệ dụng cụ thí nghiệm tránh làm hư hỏng Nhằm giúp cho học sinh tránh tai nạn xảy làm thí nghiệm, giúp học sinh hiểu dụng cụ thí nghiệm đồ dùng phục vụ cho việc học tập đồ chơi cho cá nhân học sinh Các dụng cụ bảo quản sử dụng lâu dài cho năm sau Công việc phải nhắc nhỡ thường xuyên tiết học có làm thí nghiệm + Khi làm thí nghiệm giáo viên học sinh cần phải nắm mục đích thí nghiệm cần phải đạt + Nắm bước tiến hành thí nghiệm Thao tác thí nghiệm cẩn thận, xác Tránh làm làm lại thí nghiệm nhiều lần, tính thuyết phục + Với thí nghiệm cần cho học sinh dự đoán trước tượng, kết Từ tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán kết luận dự đoán + Đối với thí nghiệm giáo viên làm biểu diễn cần phải làm trước lên lớp Giải trước tình xảy Thí nghiệm phải thành công có tính thuyết phục + Với thí nghiệm học sinh làm theo nhóm: Giáo viên cần phải hướng dẫn, gợi ý cách làm Trong học sinh làm thí nghiệm giáo viên luôn phải quan sát, hướng dẫn kịp thời nhóm lúng túng, tiến hành, quan sát ghi kết + Khi có kết thí nghiệm cần phải tổ chức điều khiển lớp hình thành kiến thức câu hỏi kích thích tư học sinh + Có kết hợp tốt nhóm (các nhóm nhận nhận xét đánh giá lẫn nhau), giáo viên thường xuyên động viên học sinh thao tác, có kết tốt, phê bình học sinh chưa có ý thức học tập, chưa tích cực học - Do xuất phát từ thực nghiệm nên xây dựng kiến thức lý thuyết suông được, mà phải rút từ thực nghiệm nghĩa từ thí nghiệm tự tay em thực có kích thích óc tìm tòi học hỏi học sinh, từ thí nghiệm gây hứng thú học tập giúp em hiểu sâu khắc sâu kiến thức 2.2.2/ Đối với việc giải tập sau học: - Nhắc nhỡ thường xuyên có kiểm tra việc chuẩn bị làm tập học sinh, giáo dục ý thức học cho học sinh (làm tập hình thức học bài, cách khắc sâu kiến thức, giúp học sinh nhớ kỹ lâu hơn) - Phần lớn em học sinh thường lười biếng làm tập, nguyên nhân em không định dạng tập hướng giải tập Vậy cần phải làm gì? */ Giáo viên cần giáo dục – động viên cho hs hiểu được: a/ Bài tập Vật lí giúp cho học sinh ôn tập, đào sâu, mở rộng kiến thức: Bài tập vật lí phương tiện củng cố, ôn tập kiến thức sinh động Khi giải tập vật lí học sinh phải nhớ lại kiến thức học, có phải sử dụng tổng hợp kiến thức nhiều chương nhiều phần chương trình b/ Bài tập điểm khởi đầu để dẫn đến kiến thức c/ Giải tập vật lý rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, vận dụng lý thuyết vào thực tiễn, rèn luyện thói quen vận dụng kiến thức khái quát d/ Giải tập hình thức làm việc tự lực cao học sinh e/ Giải tập góp phần làm phát triển tư sáng tạo học sinh.Có nhiều tập vật lý không dừng lại phạm vi vận dụng kiến thức học mà giúp bồi dưỡng cho học sinh tư sáng tạo Đặc biệt tập giải thích tượng, tập thí nghiệm f/ Giải tập vật lý phương tiện để kiểm tra mức độ nắm vững kiến thức học sinh Tuỳ theo cách tập ta phân loại mức độ nắm vững kiến thức học sinh giúp việc đánh giá chất lượng học sinh xác 2.2.3/ Công tác tổ chức công tác tư tưởng học sinh: - Thường xuyên nhắc nhỡ, động viên, tuyên dương, khích lệ kịp thời trả lời câu hỏi thảo luận, thực củng cố - vận dung hay làm tập, làm thí nghiệm băng hình thức tuyên dương trước lớp, hay cho điểm cá nhân - Cần có đôi bạn học tập, hay nhóm học tập nhà gần để tiện việc họp nhóm học tập - Cần tập hợp thắc mắc, vướng mắc không tháo gỡ đến thầy cô để giải đáp 2.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng cho môn học: lý, hóa, sinh, toán 2.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Sau áp dụng giải pháp vào công tác giảng dạy môn vật lý học khối trường đạt kết sau: KẾT QUẢ SAU QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN GIỎI 10 – 13.9% CHẤT LƯỢNG ĐẦU NĂM KHÁ TB 13 – 18.1% – 6.9% YẾU - KÉM – 8.3% GIỎI 21 – 29.2% KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC KHÁ TB 40 – 55.6% 11 – 15.2% YẾU ... học học tốt môn vật lí học định áp dụng thử nghiệm với đối tượng học sinh khối lớp nhằm để giúp học sinh ham thích học học tốt môn vật lí học 2.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: ... Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………………… Tên sáng kiến: Kinh nghiệm giúp học sinh ham thích học học tốt môn vật lí học Lĩnh vực áp dụng: Chuyên môn giảng dạy Mô tả chất sáng kiến: 2.1 Tình trạng... pháp: Giúp học sinh khối lớp ham thích học học tốt môn vật lí học Những điểm khác biệt, tính giải pháp Khơi dậy tinh thần tự học, tính tự giác, tự lực trách nhiệm học tập học sinh qua tiết học