skkn nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tiểu học

- Họ tên: La Ngọc Hiếu - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Minh Đức - Tên đề tài: Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tiểu học Phần mở đầu I Bối cảnh đề tài Trên phương tiện thông tin đại chúng, nghe nói nhiều tình trạng xuống cấp học sinh tất cấp học Tình trạng học sinh bỏ học, đánh nhau, vô lễ với thầy cô diễn ngày nhiều Cùng với gia đình xã hội, nhà trường góp phần giáo dục, uốn nắn hoàn thiện nhân cách cho học sinh Nhà trường việc truyền thụ kiến thức cho học sinh phải uốn nắn rèn luyện bước hoàn thiện nhân cách cho em “ Ngọc chẳng dũa chẳng mài Cũng thành vô dụng hoài ngọc ” Học sinh viên ngọc thô giáo dục toàn diện trở thành công dân có ích cho xã hội, đất nước, mà người thợ giáo viên nhà trường Học sinh đến trường, em có hoàn cảnh, điều kiện sống khác Một số em có biểu ngoan ngoãn, lời, bên cạnh số em có biểu như: tiếp thu chậm, nghịch phá, đánh nhau, văng tục, không lời thầy cô … Đây câu hỏi đặt ngành, cấp, đặc biệt ngành Giáo dục đào tạo II Lý chọn đề tài Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm người Vấn đề xúc diễn suy thoái phẩm chất đạo đức phận không nhỏ thiếu niên, học sinh Các giá trị phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh bị xói mòn, thói hư, tật xấu, tệ nạn xã hội đường khác len lõi xâm nhập vào nhà trường Tình trạng học sinh chưa ngoan, vô phép, quậy phá, nói thô lỗ, văng tục, đánh với bạn, nói dối cha mẹ, chưa có ý thức thực nội qui nhà trường … thường xuyên diễn cấp học Ở trường tình trạng diễn Trước tình hình Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội tìm biện pháp để khắc phục tình trạng Với vai trò Tổng phụ trách đội phụ trách công tác giờ, xin nêu số biện pháp “ Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tiểu học ” mà qua nhiều năm công tác rút kinh nghiệm III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học IV Mục đích nghiên cứu Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức học sinh lớp, trường thông qua đề số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cách có hiệu Qua hoạt động lên lớp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh V Điểm kết nghiên cứu Phối hợp môi trường giáo dục thực có hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh giúp em hoàn thiện nhân cách, xứng đáng ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, người chủ tương lai đất nước Phần nội dung I Cơ sở lý luận Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người với người người với tự nhiên Là phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, đạo đức mặt quy định sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác tác động tích cực trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Vì vậy, đạo đức có chức to lớn, tác động theo hướng thúc đẩy kìm hãm phát triển xã hội Đạo đức có chức sau: + Chức giáo dục + Chức điều chỉnh hành vi cá nhân, cộng đồng công cụ tự điều chỉnh mối quan hệ người với người xã hội + Chức phản ánh Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Giáo dục đạo đức với công tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâmnhiệm vụ chuyên môn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mòn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Cấp tiểu học – cấp học có vị trí móng hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường tiểu học nơi đặt viên gạch việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tương lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục toàn diện Trong tất mặt, giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng Vì Hồ Chủ Tịch nêu: “ Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, đạo đức cách mạng có tài vô dụng ” Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, thực thường xuyên tình thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách Trong bậc tiểu học, giáo dục đạo đức mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng Nếu công tác coi trọng chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên đạo đức có mối quan hệ mật thiết với mặt giáo dục khác Vì việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm Tổng phụ trách Đội II Thực trạng đề tài Thuận lợi - Một số học sinh ngoan, lễ phép, lời thầy cô, thực tốt nội qui nhà trường Thương yêu quan tâm giúp đỡ bạn học tập, tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức… - Phụ huynh quan tâm chăm sóc, giáo dục em - Giáo viên, Tổng phụ trách Đội thường xuyên gần gũi, quan tâm giúp đỡ học sinh Khó khăn Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình khoán trắng bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí nuông chiều thiếu văn hoá, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, thầy cô giáo, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp… Trong giao tiếp nói thô lỗ, cộc cằn Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực xã hội: tượng nói tục, chửi thề, đánh nhau, không lời, lối sống ích kĩ, thái độ xung đột với người xung quanh, chống đối tác động giáo dục, hành vi thiếu văn hoá Đặc biệt học sinh chưa áp dụng kiến thức học vào thực tế Chẳng hạn học sinh lớp vừa học “ Giữ trật tự vệ sinh nơi công cộng” lại trật tự học vứt rác bừa bãi sân trường Học sinh vừa học “ Lễ phép lời thầy cô giáo’’ lại chào hỏi thầy cô giáo dạy cảm ơn, xin lỗi người khác giúp đỡ hay làm điều Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh, số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ, lối sống buông thả, du nhập văn hóa giới có mặt tiêu cực ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Về phía giáo viên: Một số thầy cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ kiến thức văn hoá, chưa thực trọng đến việc giảng dạy tốt môn học đạo đức cho em, coi nhẹ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Chưa quán triệt cách đắn, sâu sắc nội dung tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em thông qua giảng môn đạo đức, hoạt động lên lớp, thông qua việc kết hợp giữa: nhà trường – gia đình – xã hội Theo điều tra đầu năm học 2011 – 2012 với số lượng học sinh 524 em, có kết sau: Tổng số học Nói dối thầy Nói tục, chửi sinh cô thề 524 14 19 Thực Thực không đầy đủ nội qui nhiệm vụ 33 458 Xuất phát từ mục đích yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trước tình hình thực tế trên, Tổng phụ trách phụ trách công tác lên lớp, xin đưa số biện pháp để tháo gỡ tồn III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình em - Tổ chức họp phụ huynh học sinh để phụ huynh học sinh nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện em mà có hướng điều chỉnh kịp thời - Thông qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên với em có hành vi không - Giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh Tạo cho em có góc học tập, có tủ sách, có môi trường sống lành mạnh - Gia đình phải chổ dựa vững cho em, giúp em không cảm thấy cô đơn, lẻ loi, hụt hẫng, gia đình cần nhận thức đắn vai trò trách nhiệm việc giáo dục Cha mẹ, anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em Thông qua sổ liên lạc Mỗi giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc Giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại thông qua sổ liên lạc phụ huynh học sinh ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh Thông qua hoạt động Đội, hoạt động khác địa phương - Học sinh tiểu học tổ chức sinh hoạt lớp, sinh hoạt sao, sinh hoạt đội theo chủ điểm tháng Qua Tổng phụ trác Đội, phụ trách sao, giáo viên chủ nhiệm tuyên tuyền nhắc nhở thường xuyên chuẩn mực hành vi đạo đức em cần thực Có theo dõi, nhận xét tuyên dương - Tổng phụ trách Đội thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa mang ý nghĩa giáo dục: chăm sóc, viếng đền thờ liệt sĩ, giúp đỡ người cô đơn không nơi nương tựa, thăm viếng mẹ Việt Nam anh hùng, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ Phối hợp mời bác, Cựu chiến binh kể chuyện anh đội Cụ Hồ Thông qua hoạt động nêu gương thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng để em noi gương, học tập Phối hợp giáo viên chủ nhiệm tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ, hội thi theo chủ điểm tháng Giới thiệu gương điển hình chăm ngoan học giỏi để em phấn đấu noi theo - Gần gũi, thương yêu, trao đổi với học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng em giúp em nêu điều em muốn nói Công thưởng phạt, giáo dục em tinh thần tương thân tương ái, giúp em không mặc cảm tự ti mà cố gắng vươn lên Tạo môi trường thân thiện để em thấy ngày đến trường ngày vui - Địa phương cần tạo môi trường sống lành mạnh, tệ nạn, thói hư tật xấu… làm ảnh hưởng đến nhân cách, đạo đức em Phối hợp với lực lượng nhà trường - Giáo viên: Các em coi thầy cô giáo thần tượng Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hoá có trách nhiệm phối hợp với cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh - Tuyên truyền vận động học sinh tham gia đọc sách báo Thư viện trường , qua em đọc gương tiêu biểu, chuẩn mực hành vi đạo đức cần thực hiện… góp phần vào trình giáo dục đạo đức cho em - Ban cán lớp, Ban huy liên chi đội gương cho bạn lớp noi theo tất hoạt động, hành vi giao tiếp IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng biện pháp đạt kết : - Đa số học sinh có ngôn phong, tác phong tiến bộ, em biết lời lễ phép, hòa nhã với bạn bè, biết yêu thương giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn, tích cực tham gia ủng hộ phong trào “ Vòng tay bè bạn ”, “ Quyên góp giúp đỡ nạn nhân bị nhiễm chất độc da cam ” - Các em thực tốt nội qui, kỉ luật nhà trường, tích cực tham gia hoạt động Đội, trường, ngành tổ chức Thành tích học tập tiến bộ, đạt hạnh kiểm tốt * Kết cụ thể chất lượng giáo dục đạo đức: Thực Thực không đầy đủ nội qui nhiệm vụ 19 33 458 13 495 Tổng số Nói dối Nói tục, học sinh thầy cô chửi thề Đầu năm học 524 14 Cuối học kì I 524 Thời gian Phần kết luận I Những học kinh nghiệm Tóm lại, giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học nỗ lực nhà trường, toàn xã hội, tập thể thầy cô giáo với ý thức trách nhiệm, lương tâm đạo đức nhà giáo Tuy nhiên hiệu giáo dục đạo đức học sinh cao đáp ứng yêu cầu đất nước tiến trình công nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập quốc tế, giáo dục đạo đức tổng hòa mối quan hệ tốt đẹp, đắn tổ chức, tập thể, cá nhân người với vai trò, vị trí, ý thức lương tâm, trách nhiệm cộng đồng xã hội Việc đào tạo người vấn đề phức tạp, bậc tiểu học, điều trăn trở nhiều người Để giáo dục học sinh có phẩm chất đạo đức tốt cần phải: + Xây dựng Ban cán lớp, Ban huy Đội hoạt động với tinh thần tự quản, ý thức trách nhiệm cao Luôn gương cho bạn noi theo mặt + Xây dựng tập thể lớp nhi đồng, chi đội đoàn kết, vững mạnh, có tinh thần yêu thương, giúp đỡ tiến + Tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm gần gũi, yêu thương, giúp đỡ học sinh Thường xuyên phối hợp tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi, giải trí … cho học sinh Qua lồng ghép giáo dục đạo đức cho em + Phối hợp tốt ba môi trường giáo dục: Nhà trường – Gia đình – Xã hội tham gia vào công tác giáo dục cho học sinh II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước là: " Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội " Do công tác giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lợng giáo dục môn văn hoá Bởi với vai trò giáo viên Tổng phụ trách Đội phải có nhận thức đắn vị trí vai trò, nhiệm vụ công tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục, thông qua học hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Góp phần giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh theo mục tiêu Đảng nhà nước, góp phần vào trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước III Khả ứng dụng, triển khai Qua kinh nghiệm nhận thấy giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội nên vận dụng vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh để giáo dục học sinh trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ, xứng đáng người chủ tương lai đất nước IV Những kiến nghị đề xuất ... Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh tiểu học ” mà qua nhiều năm công tác rút kinh nghiệm III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu công tác giáo dục đạo đức học sinh trường tiểu học. .. công tác giáo dục đạo đức nhà trường tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lợng giáo dục môn... giá thực trạng giáo dục đạo đức học sinh lớp, trường thông qua đề số biện pháp giáo dục đạo đức học sinh cách có hiệu Qua hoạt động lên lớp với giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức hình thành