Đề cương bài giảng kỹ năng mềm 1

LỜI NÓI ĐẦU Trong xã hội đại, Kỹ mềm ngày đánh giá cao Rất nhiều nhà tuyển dụng xem trọng kỹ thiên tính cách xem yêu cầu tuyển dụng quan trọng Tại trường học, gần chục năm trở lại đây, kỹ mềm đưa vào giảng trường Đại học Điều cho thấy việc nhận thức tầm quan trọng Kỹ mềm ngành giáo dục nước ta “Thực tế cho thấy người thành đạt có 25% kiến thức chuyên môn, 75% lại định Kỹ mềm họ trang bị” – Wikipedia Muốn đạt thành công sống nghiệp, người học phải hội tụ đủ Kỹ chuyên môn (Kỹ cứng) Kỹ mềm Nếu sở hữu Kỹ mềm chuyên nghiệp, đóng góp lớn vào thành công công việc Môn học kỹ mềm giới thiệu cho người học tầm quan trọng nhận diện khả thân thể chất, tinh thần, tính cách, xu hướng nghề nghiệp thân Trên sở định hướng kế hoạch rèn luyện để bồi dưỡng khả thân từ phát triển Bên cạnh kỹ học tập kỹ quan trọng chìa khóa để thành công Vậy để học tập hiệu cá nhân cần phải xác định phong cách học tập thân, kỹ nghe giảng ghi nhớ, kỹ tư sáng tạo, kỹ giải vấn đề kỹ lập kế hoạch học tập Trong trình biên soạn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong bạn đọc góp ý kiến nhận xét để tài liệu ngày hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Tập thể tác giả TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT MỤC LỤC i N N P T TRI N C N N V S N I P t n ng phát triển thể chất 1.1.1.1 Khái quát phát triển thể chất 1.1.1.2 Quy trình luyện tập 1.1.2 n ng phát triển tinh thần 1.1.2.1 Khái quát phát triển tinh thần 1.1.2.2 Quy trình luyện tập n ng phát hi n v i ng n ng c ản th n 1.1.3.1 Khái quát phát bồi dưỡng khả thân 1.1.3.2 Quy trình luyện tập n ng t o ng h nh ảnh cá nh n 1.1.4.1 Khái quát tạo dựng hình ảnh cá nhân 1.1.4.2 Quy trình luyện tập 1.1.5 n ng phát triển ngh nghi p 1.1.5.1 Khái quát phát triển nghề nghiệp 1.1.5.2 Quy trình luyện tập i N N ỌC TẬP I U QUẢ Ở ĐẠI ỌC t n ng nhận i n phong cách học tập 1.2.1.1 Khái quát chung nhận diện phong cách học tập 1.2.1.2 Quy trình luyện tập .15 22 n ng lập ế ho ch học tập 16 1.2.2.1 Khái quát chung lập kế hoạch học tập .16 1.2.2.2 Quy trình luyện tập .16 n ng t uy sáng t o 17 1.2.3.1 Khái quát chung tư sáng tạo .17 1.2.3.2 Quy trình luyện tập 20 n ng nghe giảng v ghi nhớ .21 1.2.4.1 Khái quát chung nghe giảng ghi nhớ 21 1.2.4.2 Quy trình luyện tập .24 n ng giải vấn đ .25 1.2.5.1 Khái quát chung giải vấn đề 25 1.2.5.2 Quy trình luyện tập .27 T I LI U T AM ẢO .28 P Ụ LỤC Error! Bookmark not defined TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN i 1.1 N N P T TRI N C N KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT NV S N I P t n ng phát triển thể chất 1.1.1.1 Khái quát phát triển thể chất - Nhằm giúp thể trở nên khỏe mạnh, gợi cảm tràn đầy lượng sống Gồm tập bù đắp lượng thần kinh; Tập thư giãn thể, giảm căng thẳng, mệt mỏi… Có thể lựa chọn số phương pháp sau: - Những phương pháp mới: + Tập thể dục, thể hình + Chăm sóc sắc đẹp + Chương trình giảm cân - Những phương pháp truyền thống: + Tập Yoga + Tập võ + Thiền 1.1.1.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Giáo viên hướng dẫn - Bước 2:Thực + T chức tr chơi: Kéo co; vật tay… + uyện tập với tập vận động nhẹ như: Thư giãn với tập Mát xa m t Bài tập uyện mắt Bài tập Khỏe đẹp đôi chân Bài tập cho vùng c Bài tập cho v ng eo Hướng dẫn chăm sóc da m t - Bước 3: Đánh giá Sản ph m: Video hoạt động luyện tập với tập vận động - 1- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT 1.1.2 n ng phát triển tinh thần 1.1.2.1 Khái quát phát triển tinh thần - Phân biệt tư duy: tích cực, tiêu cực, lãng phí, cần thiết Người ta thống kê ngày trí óc ta sản sinh khoảng 30.000 đến 50.000 ý nghĩ Trong số lớn này, liệu có ý nghĩ có ích làm lượng cách vô ích? Để phân loại chúng, người ta chia ý nghĩ thành bốn nhóm: + Tư Tích cực: suy nghĩ có lợi cho mà cho người khác như: tự tin, lạc quan, yêu thương, bao dung, đoàn kết… + Tư Tiêu cực: suy nghĩ làm t n hại đến đến người khác như: tự ti, ganh tỵ, m c cảm, ích kỷ… May mà không vớ phải cô ta! thuộc nhóm câu Nho cành c n xanh lắm! có lợi cho mình, lợi cho người khác (vì cô bị bạn nói xấu) + Tư Lãng phí: suy nghĩ rác , nghĩ vơ v n qua ho c chưa đến làm tiêu hao lượng thời gian Một thí sinh ph ng thi mà lại mơ tưởng đến chuyến nghỉ tới hay tưởng tượng thầy giám thị t ng cho đáp án thay tập trung vào làm thật tư lãng phí + Tư Cần thiết: suy nghĩ cần thiết công việc phải làm, phải giải Như thầy cô giáo phải suy nghĩ giảng, diễn viên suy nghĩ cách nhập vai hay người hùng phải nghĩ cách chứng minh điều Lối tư góp phần định chất lượng sống Tất ý nghĩ sinh dù cần thiết hay không, dù tiêu cực hay tích cực làm ảnh hưởng đến cảm xúc, lời nói hành động Và ảnh hưởng tốt xấu đến tùy theo điểm xuất phát thuộc loại tư - Chiêm nghiệm khó khăn, thách thức, thất bại làm giảm tinh thần thân - Những phương pháp, kĩ thuật vượt qua khó khăn, thách thức Trong lúc g p khó khăn thách thức lúc suy nghĩ tiêu cực xuất phải biết cách thoát khỏi suy nghĩ cách: - 2- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT + Thư giãn + Giao tiếp với người lạc quan, vui v + Tham gia vào hoạt động có ý nghĩa mà chuyển ý bạn khỏi suy nghĩ tiêu cực + ắng nghe có hiệu từ người xung quanh + Nói suy nghĩ điều tích cực thân người khác + Có niềm tin vào thân khả + Hãy thử làm điều ho c điều cũ theo cách Làm việc khác giúp bạn có nhiều sáng tạo tích cực Hẹn hò, cafe nhiều địa điểm khác nhau, thưởng thức ăn độc đáo, thử thay đ i style ăn m c, bắt đầu đọc sách ho c tìm sở thích + Đọc người vượt qua khó khăn thành công sống Điều giúp bạn yêu sống, tin tưởng vào thân hơn, từ suy nghĩ tích cực 1.1.2.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Giáo viên hướng dẫn viết nhật ký tư duy; luyện tập tư tích cực, tư cần thiết; loại bỏ tư lãng phí; tư tiêu cực - Bước 2: Thực hành: + Viết nh t tư theo m u: Tình Ý nghĩ Cảm xúc Điểm cho cảm xúc - 3- Phản ứng ết TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT + ài t p: uyện tập tư tích cực, tư cần thiết loại bỏ tư tiêu cực tư lãng phí: i p : Hãy nhìn nhận tượng học lại, thi lại i p : Hãy nhìn nhận vấn đề sau: Khi bạn trường chưa xin việc làm phù hợp với chuyên ngành đào tạo i p : Hãy nhìn nhận vấn đề sau: Khi bạn trường xin việc làm phù hợp với chuyên ngành đào tạo lương thấp i p : Hãy nhìn nhận vấn đề sau: Khi bạn bị từ chối tình yêu i p : Hãy nhìn nhận vấn đề sau: Khi bạn bị người xung quanh đánh giá chưa thân bạn - Bước 3: Đánh giá Sản ph m: Nhật kí tư 1.1 n ng phát hi n v i ng n ng c ản th n 1.1.3.1 Khái quát phát bồi dưỡng khả thân - Xác định mạnh lực cá nhân - Xây dựng kế hoạch phát triển cá nhân - Diễn thuyết phát triển thân 1.1.3.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Sinh viên xác định mạnh, điểm yếu lực thân - Bước 2: Xây dựng kế hoạch phát triển mạnh, khắc phục điểm yếu thân Sản ph m: Bản kế hoạch phát triển thân 1.1 n ng t o ng h nh ảnh cá nh n 1.1.4.1 Khái quát tạo dựng hình ảnh cá nhân cách để x y ng th ơng hi u cá nh n hi u: - Cách 1: Hãy nhìn nghề nghiệp từ nhiều góc độ khác - Cách 2: Đánh giá lại l ng trung thành thân Chúng ta nên làm việc có sẵn mục tiêu chọn phải trung thành, kiên định với mục tiêu đó, sau phải trung thành với đội ngũ làm việc với mình, trung thành với khách hàng với công ty - 4- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT - Cách 3: uôn đáng tin cậy: luôn thẳng thắn trung thực với thân, lực ph m chất người mình, bạn nhận tín nhiệm từ người khác - Cách 4: Học tập từ thương hiệu lớn Xác định yếu tố tạo nên khác biệt bạn cạnh tranh Yếu tố mà đồng nghiệp hay khách hàng đánh giá mạnh bạn? - Cách 5: uôn làm n i bật thân Việc làm n i bật thân xây dựng thương hiệu cá nhân trang phục lộng lẫy, hay c p da đẹp hay qua cử tác phong mà việc bạn tham gia sôi n i vào hoạt động nhóm; thể khả cách bu i chia s kinh nghiệm đưa sáng kiến có tính xây dựng - Cách 6: uôn quán: đảm bảo thông điệp bạn đưa phải quán, thể từ cách bạn nói chuyện qua điện thoại, cách bạn giao tiếp hội họp hay cách mà bạn viết thư điện tử Nếu không cố gắng bạn không đến đâu - Cách 7: Tạo cân xứng nội dung công việc phong cách làm việc Bạn cần thể vai tr làm việc phải xây dựng cho phong cách làm việc chuyên nghiệp - Cách 8: Xây dựng quản lý mạng lưới marketing bạn Bạn bè đồng nghiệp khách hàng bạn phương tiện để truyền bá hữu hiệu thương hiệu bạn Những họ nói bạn xác định giá trị thương hiệu bạn - Cách 9: Học cách tác động đến người khác Sử dụng quyền lực cá nhân, vị trí mạng lưới quan hệ bạn Nhưng cần sử dụng thận trọng khôn ngoan Nếu không bạn không coi nhà lãnh đạo đáng tin cậy - Cách 10: Tìm kiếm thông tin phản hồi hai cách: bạn hỏi trực tiếp người xung quanh ho c quan sát thái độ người làm việc ho c giao tiếp - 5- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT - Cách 11: Đánh giá lại thường xuyên kiểm tra động thúc đ y bạn làm việc; định nghĩa thành công bạn gì; tự nhận xét thân đưa nhận định 1.1.4.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Giáo viên phân tích - Bước 2: Sinh viên thực tập tạo dựng hình ảnh cá nhân - Bước 3: Giáo viên đánh giá Sản ph m: Bản kế hoạch củtạo dụng hình ảnh sinh viên 1.1.5 n ng phát triển ngh nghi p 1.1.5.1 Khái quát phát triển nghề nghiệp - Nhận diện xu hướng nghề nghiệp thân + Mỗi người, muốn đến thành công, trước hết cần hiểu để tự đánh giá tìm hiểu thân nhằm phân tích lựa chọn nghề nghiệp cho sống cá nhân + Kỹ nhận diện thân giúp cho cá nhân hiểu người khác, cách họ cảm nhận thái độ phản hồi với người khác Càng hiểu rõ thân mình, bạn kiểm soát lựa chọn hành vi muốn biểu Hiểu cảm xúc suy nghĩ mình, bạn lựa chọn cách hành động ho c phản ứng tình ho c với người + Bên cạnh đó, nhận diện thân giúp bạn thấy rõ có điểm yếu để khắc phục kịp thời Và cá nhân không tự đ y thân vào yếu, theo đu i viển vông, mơ hồ không phù hợp với lực thực Đồng thời, nhận diện thân mang đến cho bạn tự tin định với điểm mạnh để bạn phát huy tốt điểm mạnh “Soi g ơng” Mỗi người quanh bạn gương để bạn tự soi vào Bạn so sánh thân với người khác cách để nhận cá nhân vị trí nào, cao hay thấp, tốt điểm hạn chế điểm nào, - 6- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT Lắng nghe Có nhiều đ c điểm mà bạn bộc lộ ra, người xung quanh nhận thấy Vì vậy, lời nhận xét từ cha mẹ, thầy cô bạn bè người nguồn thông tin tham khảo đắt giá để bạn hiểu thân Nội quan Trường học dạy cho bạn nhiều kiến thức khoa học - xã hội, kinh tế - văn hóa, hẳn không nơi dạy bạn để bạn tìm hiểu Rất khó để tìm bạn tu i teen lại chịu ngồi im hàng để suy nghĩ mình, thiếu sót lớn tu i tr Bạn dành thời gian để trả lời câu hỏi đây, bạn vài phút ho c vài cho để hoàn thành chúng - Bày tỏ nhận thức nghề nghiệp ước mơ hoài bão thân - Trải nghiệm sáng tạo ý tưởng nghề nghiệp 1.1.5.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Giáo viên hướng dẫn nhận diện xu hướng nghề nghiệp thân: Kể 30 điểm m nh c a b n + 10 đ c điểm hình thức bên mà bạn cho đẹp + 10 điểm tính cách khiến cho người khác yêu mến bạn + 10 điểm khả năng/sở trường bạn ể 30 điểm h n chế c n + 10 đ c điểm hình thức bên mà bạn cho xấu + 10 nét tính cách làm cho người khác ghét bạn + 10 sở đoản bạn ể 30 u n thích 30 u n ghét + 10 hoàn cảnh làm cho bạn tự tin 10 hoàn cảnh khiến bạn lo lắng Hướng dẫn trải nghiệm ý tưởng sáng tạo nghề nghiệp i p : Bạn kỹ sư làm việc nhà máy sản xuất ô tô bạn làm để nâng cao chất lượng xe - 7- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN i KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT p : Bạn nhân viên marketing cho hãng dao cạo dâu bạn giới thiệu sản ph m công ty bạn đến với người tiêu dùng i p : Bạn giám đốc doanh nghiệp bạn quản lý công ty - Bước 2: Sinh viên luyện tập - Bước 3: Giáo viên đánh giá Sản ph m: Bản kế hoạch ý tưởng sáng tạo nghề nghiệp thân Bài 1.2 1.2 N N ỌC TẬP I U QUẢ Ở ĐẠI ỌC t n ng nhận i n phong cách học tập 1.2.1.1 Khái quát chung nhận diện phong cách học tập Có nhiều tiêu chí nhận diện phong cách học tập: trí tuệ, khí chất, tâm vận động, kinh nghiệm cá nhân v.v…Các dạng trí tuệ người quy định nên phong cách học tập tương đối khác Trí tuệ ngôn ngữ: Người có khiếu ngôn ngữ học hiệu dựa vào lợi Cần phát huy ưu ngôn ngữ họ Trí tuệ logic-toán: Người có khiếu tư hành động logic học hiệu học liệu cách dạy có logic tốt, rõ ràng - 8- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN ảng ảng li t KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT ng tr tu t nhi n ng ời tr ởng th nh - Tôi thích dành thời gian pic-nic, dã ngoại hay đơn rong chơi thiên nhiên - Tôi thành viên t chức tự nguyện liên quan tới bảo vệ môi trường quan tâm đến việc góp sức cứu thiên nhiên khỏi nguy bị tuyệt chủng - Tôi thích phấn đấu để có vài vật quanh qu n nhà - Tôi có sở trường riêng liên quan tới thiên nhiên (chẳng hạn quan sát chim chóc….) - Tôi đăng ký theo học học trình trường hay trung tâm cộng đồng thiên nhiên (chẳng hạn động vật học, thực vật học…) - Tôi kể thành thạo khác biệt loài cây, giống chó, chim chóc hay đối tượng động vật chí ho c thực vật chí - Tôi thích đọc sách báo, tập san hay xem ti vi, phim ảnh mô tả thiên nhiên - úc nghỉ hè, thích dã ngoại (công viên, trại hè, du lịch sinh thái…) vùi khách sạn, nhà nghỉ, chốn đô thị, hay nhà văn hóa - Tôi thích đến thăm vườn thú, bể cá hay trung tâm để nghiên cứu thiên nhiên - Tôi thích có khu vườn thích làm việc cách đ n Mộ số khiếu ự nhiên học khác: Như dạng trí tuệ học tập hiệu với hoạt động khác nhau, em cần xác định rõ hoạt động phù hợp với thân 1.2.1.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Giáo viên phát phiếu nhận diện phong cách, hướng dẫn sinh viên nhận diện phong cách - 15- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT - Bước 2: Sinh viên nhận diện phong cách học tập cho cá nhân qua phiếu - Bước 3: Đánh giá phong cách học tập cá nhân Sản ph m: Kết tích bảng liệt kê dạng trí tuệ người trưởng thành 1.2 n ng lập ế ho ch học tập 1.2.2.1 Khái quát chung lập kế hoạch học tập - nghĩa kế hoạch học tập: + Quản lý thời gian hiệu + Hoạch định mục tiêu rõ ràng + Kiểm soát tiến trình học tập thân + Giúp học tập khoa học - Căn để lập kế hoạch học tập: + Mục tiêu học thân + Phong cách học tập thân + Thời khóa biểu + Thời gian biểu cá nhân + Đ c điểm học phần - Các bước lập kế hoạch học tập Xác định mục tiêu học tập cho học kì ập thời gian biểu cho việc học tập lớp nhà Xác định công việc cần thực kế hoạch ập kế hoạch thu thập tài liệu học tập 1.2.2.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Giáo viên hướng dẫn sinh viên + Xác định mục tiêu học tập cho học kì + ập thời gian biểu cho việc học tập lớp nhà + Xác định công việc cần thực kế hoạch - 16- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT + ập kế hoạch thu thập tài liệu học tập - Bước 2: Sinh viên lập kế hoạch - Bước 3: Đánh giá: + Sinh viên đánh giá kế hoạch + Giáo viên đánh giá Sản ph m: Bản kế hoạch học tập cho học kì cá nhân (Bản kế hoạch học tập phải phù hợp với phong cách học tập thân; Thời gian biểu bố trí khoa học khả thi) 1.2 n ng t uy sáng t o 1.2.3.1 Khái quát chung tư sáng tạo Khái niệm tư sáng tạo - Tư sáng tạo tư độc lập không phụ thuộc vào có Tính độc lập bộc lộ vừa việc đ t mục đích vừa việc tìm giải pháp mà sản ph m tư sáng tạo dều mang đậm dấu ấn cá nhân tạo - Đ c điểm tư sáng tạo: + Phát vấn đề + Tìm hướng + Tạo kết - Biểu tư sáng tạo + Hình thành ý tưởng + Khả tìm liên tưởng kết hợp + Dễ dàng thay đ i trật tự hệ thống tri thức Kỹ thuật tư sáng tạo - Các bước tư sáng tạo: Xử lý thông tin: Tìm thông tin có liên quan, xếp - phân loại xâu chuỗi thông tin, so sánh - tương phản thông tin, nhận diện phân tích mối liên hệ - 17- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT ập luận: Đưa lý giải cho ý kiến - hành động, suy luận, suy diễn, phán đoán - định, sử dụng xác ngôn ngữ để lập luận Đ t câu hỏi: Đưa câu hỏi định hướng; lên kế hoạch tìm hiểu, nghiên cứu; dự đoán kết quả; tiên liệu hậu quả; rút kết luận Tư sáng tạo: Đưa ý tưởng mới, xây dựng ý tưởng, lập giả định, tưởng tượng; tìm kiếm giải pháp đ i sáng tạo Đánh giá vấn đề: Xây dựng tiêu chí đánh giá, áp dụng tiêu chí đánh giá, đánh giá giá trị thông tin ý tưởng - Kỹ thuật mũ tư : Kỹ thuật mũ để đánh giá vấn đề Mỗi mũ cách tư Các đ c tính nón màu: Nón trắng: Trung tính – tập trung thông tin rút được, dẫn liệu liệu thứ cần thiết, để nhận chúng Nón đỏ: Nóng, tình cảm, cảm giác, cảm nhận, trực quan, ý kiến chứng minh hay giải thích, lý lẽ - 18- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT Nón đen: Phê phán, bình luận, kiện sai, tất cảm ý tiêu cực hay bi quan Nón vàng: Tích cực, lạc quan, nhìn sáng lạng, tìm đến lợi ích, tốt đẹp Nón lục: Sáng tạo, khả xảy giả thuyết, ý Nón x nh ơng: Điều khiển, chi phối trình, bước, t chức lãnh đạo, suy nghĩ suy nghĩ hay kết luận - Những rào cản tư sáng tạo + Tâm lí sợ sai, bị người khác cười chê, đánh giá, từ đó, dẫn đến xu hướng ngại đ i + Quá tự tin vào hiểu biết, kinh nghiệm thân mà không ngờ rằng, nhiều trường hợp, kinh nghiệm, hiểu biết tạo thành sức ì tâm lí, khiến nghĩ mới, làm khác + Tư tích cực, ám thị thân, eo ôi, làm đâu , có đủ khả , không thời gian… + Nhận thức sai lầm sáng tạo Sáng tạo tức tạo mới, khác biệt Nhưng khác biệt, chấp nhận - Các phương pháp rèn luyện kỹ tư sáng tạo: + Đọc sách: Đọc sách cách để rèn luyện kĩ nhận thức tăng cường vốn từ vựng bạn Chọn sách văn học, khoa học hay sách nâng cao tính chuyên môn nghề nghiệp để đọc, giúp não bạn hoạt động tích cực + Tham gia khoá học: Hãy học điều m , chẳng hạn đăng kí tham gia lớp nấu ăn, cắm hoa hay hội hoạ, v.v…Bản thân bạn g p thách thức phải hấp thụ khái niệm, thông tin ý tưởng mới, giữ lại kĩ cần thiết suốt trình ghi nhớ não + Tranh luận: Một thảo luận làm tinh thần bạn thêm hăng hái Miễn bạn cố gắng đừng lạc đề thành cãi vã, bạn rèn luyện lối tư nhanh, sắc sảo, logic sáng tạo - 19- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT 1.2.3.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Kể chuyện cho người học học nghe qua câu chuyện sau: Elbert Edward – mười doanh nhân tr thành đạt Mỹ chia s bí quản lý dự án kênh truyền hình BBC n i tiếng Công cụ anh máy tính thần kì hay bút có trí khôn, cách mà anh có ý tưởng lại biến chúng trở thành dự án thực tế tư với sáu nón Mỗi lần có ý tưởng, anh tập hợp nhóm làm việc gồm năm người chọn lọc quen thuộc với kỹ thuật Những ý tưởng đơn giản, anh cho người đội nón có màu khác bắt đầu thu gom ý tưởng Riêng vấn đề phức tạp, dự án lớn, anh cho tất người đội nón – thí dụ nón màu trắng – nhóm đưa tất ý tưởng có theo loại Sau thay đ i màu nón tiếp tục bội thu ý kiến Nhờ vậy, doanh nghiệp mà anh điều hành liên tục có dự án thật độc đáo mà người điều hành không nhiều thời gian cho khâu ý tưởng – đánh giá lập kế hoạch ban đầu - Bước 2: Thực tập luyện tập i p : Hãy chọn m t hàng mà bạn yêu thích lập Dự án kinh doanh m t hàng cách tư với sáu nón i p : Trong thảo luận nhóm chủ đề Tình yêu sinh viên , để thành viên đội nón (đóng vai) đưa ý kiến qua lăng kính nón - Bước 3: Kể câu chuyện tiếp: Xe đạp đôi, áo mưa hai đầu, bút chì thay ng i nhiều lần… sản ph m người thiết kế vượt khỏi giới hạn số Tự đ t giới hạn cho không phép hoa hồng bị héo năm, nghệ nhân xứ sở Đà ạt sáng chế cách ướp hoa tươi nguyên với tu i thọ kéo dài chưa thấy - Bước 4: Thực luyện tập tiếp: i p : àm để có sân khấu nhằm t chức bu i biểu diễn cho vô hạn người tham dự? - 20- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT i p : Nếu xe có tốc độ vượt tốc độ âm sao? i p : Điều xảy hoa không trồng hai bên lề đường mà c n tràn l ng đường? i p : Có thể có dụng cụ dùng để nấu nướng có diện tích bề m t chén không hạn chế chiều cao? i p : Nếu có phút để phải vừa xay sinh tố vừa nướng bánh vừa nấu súp lúc tạo sản ph m gì? i p : Nếu viết không dài cm có dạng viết nào? - Bước 5: Giáo viên đánh giá Sản ph m: Bản ý tưởng sáng tạo cho tập thực hành 1.2 n ng nghe giảng v ghi nhớ 1.2.4.1 Khái quát chung nghe giảng ghi nhớ - Người ta t ng kết mức độ ảnh hưởng giác quan trình truyền thông sau: + Sự tiếp thu tri thức học đạt được: 1% qua nếm 1,5% qua sờ 3,5% qua ngửi 11,0% qua nghe 83,0% qua nhìn + Tỷ lệ kiến thức nhớ sau học đạt sau: 20% qua mà ta nghe được; 50% qua mà ta nghe nhìn được; 80% qua mà ta nói được; 90% qua mà ta nói làm - 21- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT + Nếu tâm nghe giảng, hiệu suất tiếp thu đạt đến 50% nghe giảng phải tuân thủ lưu ý sau: Tập trung nghe Không suy nghĩ vấn đề khác Không c m cụi ghi không hiểu người giảng nói Để học tập có hiệu phải kết hợp nghe giảng với kỹ ghi chép để nhớ thông tin Biết cách ghi chép giúp bạn vừa ghi nhận lại thật tốt kiên thức giáo viên cung cấp, vừa giúp cho kiến thức "đi thẳng vào đầu" bạn cách nhanh chóng, hiệu - Cách ghi nhớ giảng: Bản đồ tư - Công cụ t chức thông tin tăng cường tư Phương pháp BĐTD hay giản đồ ý (Mindmap) phương pháp đưa để tận dụng khả ghi nhận hình ảnh, màu sắc não Đây cách để ghi nhớ chi tiết, để t ng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Khác với máy tính, khả ghi nhớ kiểu tuyến tính (ghi nhớ theo trình tự định chẳng hạn trình tự biến cố xuất câu truyện) não c n có khả liên lạc, liên hệ kiện với Phương - 22- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT pháp khai thác hai khả não khả liên kết tưởng tượng BĐTD công cụ t chức tư tảng Với phương pháp này, bạn chuyển tải thông tin vào não bạn đưa thông tin cách vô dễ dàng Nó công cụ t chức, xếp thông tin, tư duy; phương pháp ghi chép đầy sáng tạo hiệu cao Tương tự vậy, não bạn t chức tốt việc ghi nhớ thông tin tư hiệu nhiều mớ b ng bong thông tin đầu, nhiều mà chẳng dùng - nghĩa BĐTD + Sáng tạo + Tiết kiệm thời gian + Giải vấn đề + Tập trung + T chức phân loại suy nghĩ bạn + Ghi nhớ tốt + Học nhanh hiệu + Nhìn thấy tranh toàn thể - bước để tạo nên BĐTD Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề: Tại lại phải dùng hình ảnh? Vì hình ảnh diễn đạt ngàn từ giúp bạn sử dụng trí tưởng tượng Một hình ảnh trung tâm giúp tập trung vào chủ đề làm cho hưng phấn uôn sử dụng màu sắc: Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh N I: Nối nhánh (cấp một) đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh nhánh cấp hai đến nhánh cấp một, nối nhánh cấp ba đến nhánh cấp hai,… Các đường nối gần hình ảnh trung tâm tô đậm hơn, dày Khi nối đường với nhau, bạn hiểu nhớ nhiều thứ nhiều não làm việc liên tưởng Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường nối Tạo kiểu đồ riêng cho (Kiểu đường k , màu sắc,…) - 23- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT Nên dùng đường k cong thay đường thẳng đường cong t chức rõ ràng thu hút ý mắt nhiều đường thẳng buồn t Bố trí thông tin quanh hình ảnh trung tâm 1.2.4.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Trải nghiệm: Câu chuyện c vịt vượt sông gợi ý lý thú Một vịt người ta thử nghiệm cách tìm đường bơi qua sông chuồng cách an toàn Chú vịt sung mãn vươn cánh quạt thật mạnh bơi đường chéo để lao vun vút Khi ch ng ngắn, cảm thấy đường ngắn Chú vội vã kêu quan quát xin phép bơi lại Rồi mãn nguyện bơi thẳng d ng người t chức bố trí đối xứng với chuồng xinh xắn Chú lại cảm thấy mệt mỏi d ng nước chảy xiết cản trở cách n ng nề ần thứ ba yêu cầu cho đ i hướng bến tắm nơi cạn nước dễ dàng bơi dù đường có xa Cuối ý nguyện thực sức đuối đến mức c n gượng d ng sông ngắn hành trình tìm đường ngắn xa - Bước 2: uyện tập + Tập thói quen vẽ sơ đồ nhìn nhận vấn đề hay giải toán + Tạo thói quen thuyết trình theo hướng: ý chính, ý phụ ý phân tích chủ đề khác + uyện tập lập đồ tư cho chủ đề sau: i p : Kế hoạch đời mười năm tới i p : Kế hoạch t chức đám cưới / liên hoan / tiệc sinh nhật i p : Tóm tắt nói chuyện / thuyết trình / báo cáo i p : Những việc cần làm ngày i p : Chu n bị cho kỳ nghỉ hè năm B i p : Đ c điểm sản ph m mà bạn yêu thích ho c sản xuất - 24- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN i KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT p : Phác thảo báo chủ đề mà bạn xúc Các nhóm thực nhiệm vụ: + Trình bày nội dung trước nhóm + Nhóm thực nghe viết lại nội dung nghe theo đồ tư - Bước 3: Giáo viên đánh giá hiệu ghi nhớ nhóm Sản ph m: Bản ghi nhớ theo sơ đồ tư 1.2 n ng giải vấn đ 1.2.5.1 Khái quát chung giải vấn đề - Giải vấn đề: Giải vấn đề (Problem solving) kỹ cần thiết học tập làm việc… Trong công việc ngày, có vấn đề xảy ra, ta thường phân vân giải theo hướng nào, để giải đáp thắc mắc tìm hiểu quy trình giải vấn đề sau - Quy trình giải vấn đề (chia làm bước): Tiếp nhận vấn đề Nhìn nhận phân tích: Chưa hiểu rõ nguồn gốc vấn đề dễ dẫn đến cách giải sai lệch, ho c vấn đề l p l p lại Nếu nói theo ngôn ngữ y khoa, việc "bắt không bệnh" trị triệu chứng, không trị bệnh, "tiền mất, tật mang" Bạn nên dành thời gian để lấy thông tin cần thiết liên quan vấn đề cần giải Ở ta cần xác định thông tin công việc cách đ t câu hỏi  Tính chất công việc (khẩn cấp, quan trọng)?  cầu thị công việc  Nguồn lực để thực công việc  Công việc có thuộc quyền giải hay không  ản chất công việc  Những đòi hỏi công việc  Mức độ khó – dễ công việc - 25- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT Đề mục tiêu: Đ t mục tiêu giúp ta hướng việc giải vấn đề Câu hỏi là: "Tôi cố gắng đạt điều " Đánh giá giải pháp: Sau tìm hiểu cội rễ vấn đề, bạn đưa nhiều giải pháp để lựa chọn Câu hỏi là: Trên sở thông tin có mục tiêu cần đạt được, giải pháp mà chọn lựa ” Chọn lựa xác định giải pháp: Yếu tố sáng tạo giúp bạn tìm giải pháp mong đợi Cần lưu ý giải pháp tối ưu phải đáp ứng ba yếu tố: có tác dụng khắc phục giải vấn đề dài lâu, có tính khả thi, có tính hiệu Ở giai đoạn này, bạn cần thử nghiệm tính khả thi giải pháp thử đầu Các câu hỏi sau:  Các giải pháp thực  Chúng thỏa mãn mục tiêu đến mức độ  Phí tổn (về tài chính, thời gian, công sức…) cho việc áp dụng giải pháp  Giải pháp tốt hơn, giải pháp tốt Thực hiện: Khi bạn tin hiểu vấn đề biết cách giải nó, bạn bắt tay vào hành động Đánh giá kết quả: Sau đưa vào thực giải pháp, bạn cần kiểm tra xem cách giải có tốt không có đưa tới ảnh hưởng không mong đợi không Những học rút khâu đánh giá giúp bạn giảm nhiều công sức nguồn lực vấn đề khác lần sau Có thể bạn cảm thấy rườm rà làm theo bước Vạn khởi đầu nan ần áp dụng kỹ đ i hỏi kiên nhẫn tâm bạn Nếu bạn thường xuyên rèn luyện, kỹ giải vấn đề trở thành phản xạ vô điều kiện Các bước xây dựng nguyên tắc mà người ta tạm gọi KOALA K: Thông tin (Knowledge) - 26- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT O: Mục tiêu (Objectives) A: Phương án ( Alternatives) L: Đánh giá lựa chọn (Look ahead) A: Hành động (Action) 1.2.5.2 Quy trình luyện tập - Bước 1: Giáo viên hướng dẫn + Nhận diện vấn đề + Đưa hướng giải - Bước 2: Sinh viên nhận diện vấn đề đưa hướng giải tập i p : Nguyên nhân học tập hiệu i p : àm để tăng tích hợp tác sinh viên học tập i p : Khả tập trung ý nghe giảng i p : + Khách hàng không hài l ng sản ph m công ty + Chất lượng sản ph m + Khách hàng lớn bỏ i p : Cải tiến cách làm việc nhân viên để đem lại hiệu công việc - Bước 3: Đánh giá hướng giải Sản ph m: Bản kế hoạch giải vấn đề - 27- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN T I LI U T AM KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT ẢO Đào Bằng, Khuất Quảng Hỉ: Giao tiếp thông minh tài ứng xử, NXB Văn hoá thông tin, Hà Nội, 2002 ê Thị Bừng, Hải Vang: Tâm lý học ứng xử, NXBGD, 1997 Mục Nhân (Hiền Chi Mai biên dịch): Bàn tay mã số đời, NXB Văn hóa thông tin, 2004 Trần Ngọc Thêm: Cơ sở văn hoá Việt Nam, NXBGD, 1999 Dale carnegine: Đắc nhân tâm, NXB t ng hợp Đồng Tháp, 1994 Kỹ thuật học tập siêu tốc, https://www.youtube.com/watch?v=s4h4PWYPaBA Tám loại trí thông minh người, https://www.linkedin.com/pulse/8lo%E1%BA%A1i-h%C3%ACnh-th%C3%B4ng-minh-c%E1%BB%A7a-conng%C6%B0%E1%BB%9Di-genius-print - 28- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT - TẬP THỂ KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG KỸ NĂNG MỀM (Lưu hành nội bộ) Hưng Yên, 2015 ... 17 1. 2.3 .1 Khái quát chung tư sáng tạo .17 1. 2.3.2 Quy trình luyện tập 20 n ng nghe giảng v ghi nhớ . 21 1.2.4 .1 Khái quát chung nghe giảng ghi nhớ 21 1.2.4.2... https://www.linkedin.com/pulse/8lo%E1%BA%A1i-h%C3%ACnh-th%C3%B4ng-minh-c%E1%BB%A7a-conng%C6%B0%E1%BB%9Di-genius-print - 28- TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT HƯNG YÊN KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT - TẬP THỂ KHOA SƯ PHẠM KỸ THUẬT ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG KỸ NĂNG MỀM (Lưu hành... 1. 1.2 n ng phát triển tinh thần 1. 1.2 .1 Khái quát phát triển tinh thần 1. 1.2.2 Quy trình luyện tập n ng phát hi n v i ng n ng c ản th n 1. 1.3 .1 Khái quát