Đang tải... (xem toàn văn)
Gồm bài mở đầu Chủ đề 1: Bài 2. NtuNTHH (Sua 06.10.2016), Bai 3. Cong thuc HH (Sua 06.10.2016) Chủ đề 2: Bai 4. PUHH (06.10.16) Bai 5. Dinh luat BTKH (Sua 06.10.16) Bai 6MolTy khoi (Sua 06.10.16) Bai 7. Tinh theo CT va PTHH (Sua 06.10.2016) Các nội dung được nén trong tệp đính kèm
BÀI Mở đầu I Mục tiêu Kiến thức, kĩ năng, thái độ Xem sách Hướng dẫn học KHTN Các lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh - Năng lực tự học: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực Lập thực kế hoạch học tập; thực cách học: Hình thành cách ghi nhớ thân; phân tích nhiệm vụ học tập để lựa chọn nguồn tài liệu đọc phù hợp: đề mục, đoạn sách giáo khoa, sách tham khảo, Internet; lưu giữ thông tin có chọn lọc ghi tóm tắt, đồ khái niệm, bảng, từ khoá; ghi giảng giáo viên theo ý chính; tra cứu tài liệu thư viên Nhận điều chỉnh sai sót, hạn chế thân giáo viên, bạn bè góp ý; chủ động tìm kiếm hỗ trợ người khác gặp khó khăn học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Phân tích tình học tập; phát nêu tình có vấn đề học tập Xác định biết tìm hiểu thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp giải vấn đề Thực giải pháp giải vấn đề nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực Đặt câu hỏi khác vật, tượng; xác định làm rõ thông tin, ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác Hình thành ý tưởng dựa nguồn thông tin cho; đề xuất giải pháp cải tiến hay thay giải pháp không phù hợp; so sánh bình luận giải pháp đề xuất Suy nghĩ khái quát hoá thành tiến trình thực công việc đó; tôn trọng quan điểm trái chiều; áp dụng điều biết vào tình tương tự với điều chỉnh hợp lý - Năng lực hợp tác: Chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ; xác định loại công việc hoàn thành tốt hợp tác theo nhóm với quy mô phù hợp Biết trách nhiệm, vai trò nhóm ứng với công việc cụ thể; phân tích nhiệm vụ nhóm để nêu hoạt động phải thực hiện, tự đánh giá hoạt động đảm nhiệm tốt để tự đề xuất cho nhóm phân công Nhận biết đặc điểm, khả thành viên kết làm việc nhóm; dự kiến phân công thành viên nhóm công việc phù hợp Chủ động gương mẫu hoàn thành phần việc giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; chia sẻ khiêm tốn học hỏi thành viên nhóm Biết dựa vào mục đích đặt để tổng kết hoạt động chung nhóm; nêu mặt được, mặt thiếu sót cá nhân nhóm - Năng lực sử dụng ngôn ngữ khoa học: Nghe hiểu nội dung hay nội dung chi tiết lời giải thích, thảo luận; nói xác, ngữ điệu nhịp điệu, trình bày nội dung chủ đề 1; đọc hiểu nội dung hay nội dung chi tiết văn bản, tài liệu ngắn; viết dạng văn chủ đề quen thuộc cá nhân ưa thích; viết tóm tắt nội dung văn, câu chuyện ngắn Bước đầu biết đặt mục đích giao tiếp hiểu vai trò quan trọng việc đặt mục tiêu trước giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp II Tổ chức hoạt động học học sinh Hướng dẫn chung KHTN môn khoa học thực nghiệm, thực hành thí nghiệm tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo nét đặc trưng có tính ưu việc rèn luyện phát triển phẩm chất lực cho học sinh Nội dung kiến thức chọn đưa vào chủ yếu kiến thức thức phổ thông bản, cần thiết cho việc nhận thức đắn tượng tự nhiên, cho sống ngày cho việc lao động nhiều ngành kĩ thuật Là môn khoa học gắn với phát triển cách mạng khoa học kĩ thuật Nội dung chương trình đề cập đến số kiến thức khoa học đại có liên quan đến nhiều dụng cụ thiết bị kĩ thuật sử dụng phổ biến sống sản xuất Vì có vị trí quan trọng, tập cho HS kĩ cần cho học tập môn như: Lập kế hoạch, sử dụng thiết bị học tập, quan sát thu thập thông tin qua thí nghiệm thực hành, xử lí thông tin đưa kết luận, an toàn thí nghiệm, … Hướng dẫn cụ thể cho hoạt động A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG GV tổ chức cho HS thực trò chơi: Nhóm nhanh nhất, kể nhiều nhất, đầy đủ dụng cụ thiết bị mẫu hoạt động học tập Khoa học tự nhiên Sau yêu cầu HS lập kế hoạch cá nhân để “Tìm hiểu dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn Khoa học tự nhiên 7” GV sử dụng bảng sau để tổ chức cho HS thực trò chơi Dụng cụ, thiết bị mẫu học tập KHTN TT Tên dụng cụ, thiết bị mẫu - Kính lúp, Kính hiển vi, La men, Lam kính - Các dụng cụ đo (ví dụ Bộ cảm biến MGA) Cách sử dụng (Hướng dẫn sử dụng gửi theo dụng cụ, thiết bị) Kính lúp: Cách quan sát vật mẫu kính lúp cầm tay: tay trái cầm kính lúp Để mặt kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính, di chuyển kính lúp từ từ nhìn rõ vật (thường cách vật mẫu khoảng 10 cm) Cách bảo quản: sau dùng xong, lau vải mềm, cho kính vào hộp kín, để nơi khô tránh bị hỏng, mốc kính Kính hiển vi: Bước 1: Lấy ánh sáng Lấy ánh sáng gương phản chiếu độ phóng đại nhỏ (4 x 10 hay 10 x 10) Khi ánh sáng mạnh dùng mặt gương phẳng, ánh sáng yếu dùng mặt gương lõm Chú ý: không để mặt trời chiếu thẳng vào gương Bước 2: Đưa tiêu lên mâm kính Có thể quan sát tiêu cố định hay tiêu tạm thời Kẹp tiêu cho vật cần quan sát nằm vật kính Bước 3: Quan sát tiêu Mắt nhìn vật kính từ phía kính hiển vi, tay phải từ từ vặn ốc chỉnh thô theo chiều kim đồng hồ (chỉnh xuống) gần sát tiêu (không chạm tiêu bản) Mắt nhìn thị kính, tay phải từ từ vặn ốc theo chiều ngược lại (chỉnh lên) nhìn rõ vật dừng lại Để quan sát rõ hơn, dùng núm tinh chỉnh thấy vật rõ dừng lại Nếu muốn phóng to vật cần quan sát vặn ốc chỉnh thô theo chiều ngược kim đồng hồ (chỉnh lên) cách mẫu vật khoảng cm, xoay đĩa quay vật kính đến độ phóng đại lớn khớp Sau tiến hành chỉnh thô tinh chỉnh để quan sát mẫu Bước 4: Vệ sinh kính Sau quan sát xong, không dùng kính phải bỏ mẫu vật ra, lau kính vải mềm, xoay ốc chỉnh thô vị trí ban đầu Kính hiển vi nên để hộp gỗ bao túi nilon bảo quản nơi khô mát, tránh nơi có axit hay kiềm - Các dụng cụ đo (ví dụ Bộ cảm biến MGA) - Mô hình, Mẫu vật thật - Tranh ảnh - Chậu thủy tinh, Khay, Dụng cụ : - Bộ đồ mổ - Ống nghiệm - Giá để ống nghiệm - Đèn cồn giá đun, … Có thể thay Băng hình môi trường sống sinh vật Đựng mẫu thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, … Bộ đồ mổ: - Kéo: Khi mổ ĐVKXS thường dùng kéo có hai mũi nhọn, mổ ĐVCXS thường dùng kéo lớn - Dao mổ: Dùng để rạch nội quan động vật - Panh: Dùng để gắp bỏ phận mổ động vật - Kim mũi mác: Dùng để tách nội quan quan sát - Kim nhọn: Dùng để phá tuỷ hay não động vật Bảo quản: Không dùng kéo dao mổ để cắt vật rắn Khi dùng xong phải rửa sạch, lau khô xếp vào hộp Nếu lâu không dùng phải lau dầu nhờn - Kẹp ép - Sử dụng thực hành thực vật cây, giấy báo, kéo cắt - Giấy kẻ - Sử dụng thực hành động vật li, Bút chì, Vợt bắt côn trùng … B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: + Lập kế hoạch thực hoạt động học tập; Sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu hoạt động học tập + Ghi chép, thu thập số liệu quan sát đo đạc Phân tích giải thích số liệu quan sát, đánh giá kết - Nội dung: + Xem trang 03 - 07 sách hướng dẫn học KHTN - Phương thức tổ chức: I Lập kế hoạch hoạt động học tập GV tổ chức cho HS thảo luận lập kế hoạch cá nhân cho công việc: “Tìm hiểu dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn Khoa học tự nhiên 7” - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ học tập nào? Có học sinh gặp khó khăn? - Từng cá nhân học sinh làm để thực nhiệm vụ học tập giao? (Thể qua việc học sinh ghi vào học tập cá nhân) - Học sinh trao đổi/thảo luận với bạn/nhóm bạn gì, thể thông qua lời nói, cử nào? Sản phẩm học tập học sinh/nhóm học sinh gì? - Học sinh chia sẻ/thảo luận sản phẩm học tập nào? Học sinh/nhóm học sinh báo cáo? Báo cáo cách nào/như nào? Các học sinh/nhóm học sinh khác lớp lắng nghe/thảo luận/ghi nhận báo cáo bạn/nhóm bạn nào? GV hướng dẫn HS Kỹ lập kế hoạch học tập: Vạch mục tiêu HS muốn đạt điều gì? Chia mục tiêu lớn thành mục tiêu nhỏ để dễ hoàn thành Ví dụ: dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn Khoa học tự nhiên phải tìm hiểu dần qua học, tìm hiểu dụng cụ đo nhịp tim, mẫu vật hóa chất làm thí nghiệm Nhiệm vụ (nội dung công việc) cần thực Lập danh mục dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn KHTN tìm hiểu cách sử dụng Biện pháp thực hiện: Lập bảng Dụng cụ, thiết bị mẫu học tập KHTN TT Tên dụng cụ, thiết bị mẫu - Các dụng cụ đo: Ampe kế, Vôn kế, máy đo nhịp tim, … - Kính lúp, Kính hiển vi, dụng cụ quang học, … - Cân kĩ thuật/cân điện tử - Mô hình hệ quan người - Mẫu vật thật : - Tranh ảnh : - Băng hình KHTN Dụng cụ : - Ống nghiệm - Giá để ống nghiệm - Đèn cồn giá đun … Hóa chất: - muối đồng sunfat CuSO4 Cách sử dụng … … Tiến trình thực (thời gian, địa điểm) - Thời gian: thời gian học lớp học nhà (cả năm học) - Địa điểm: lớp học, phòng môn góc học tập nhà Dự kiến kết công việc (sản phẩm thu gì?) - Sản phẩm thu được: danh mục dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn KHTN tìm hiểu cách sử dụng kĩ học tập KHTN Kiểm tra, điều chỉnh: Nhìn lại kế hoạch, công việc xem có hợp lý chưa, xảy vấn đề gì… để kịp thời sửa đổi sai sót điều mà nên làm Những câu hỏi mà HS cần trả lời như: - Có bước công việc cần phải kiểm tra? Thông thường có công việc cần số lượng tương tự bước phải kiểm tra - Có điểm cần kiểm tra (mục tiêu, nội dung, phương pháp, công cụ,…)? II Bộ dụng cụ, thiết bị, mẫu học tập môn Khoa học tự nhiên Kể tên dụng cụ, thiết bị, mẫu thường dùng Khoa học tự nhiên 7: dựa vào thông tin KHTN (danh mục dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn KHTN 7) Dụng cụ dễ vỡ, dễ cháy nổ hoá chất độc hại: - Một số dụng cụ dễ vỡ: Các dụng cụ thuỷ tinh như: ống nghiệm, ống hút, pipet, ống đong, cốc, phiễu, đèn cồn - Một số hoá chất dễ cháy nổ, hoá chất độc hại như: cồn đốt, axit, muối kim loại nặng Nêu quy tắc an toàn tiến hành thí nghiệm Khoa học tự nhiên III Tập sử dụng dụng cụ, thiết bị mẫu hoạt động học tập Đo nhịp tim em Sử dụng đồng hồ bấm giây dụng cụ đo nhịp tim (bộ ống nghe, máy đo huyết áp điện tử, cảm biến hiển thị liệu) đo nhịp tim em điều kiện ghi số liệu thu vào bảng Bảng 2: Nhịp tim đập phút điều kiện khác Điều kiện Nhịp tim đập phút Lúc ngồi nghỉ (giữ im lặng) Lúc đứng (giữ im lặng) Hoạt động nhẹ (chạy chậm chỗ) Hoạt động mạnh (chạy nhanh chỗ) a Nhịp tim thay đổi sau di chuyển từ tư ngồi sang tư đứng: Nhịp tim tăng lên Giải thích câu trả lời: đứng lên trọng lực (sức hút trái đất với thể) tăng lên, máu lên não bị giảm, nhịp tim tăng để đảm bảo cung cấp máu cho não b Chuyện xảy em thay đổi từ hoạt động nhẹ (chạy chậm chỗ) sang hoạt động mạnh (chạy nhanh chỗ): Nhịp tim tăng lên nhanh Giải thích cho thay đổi nhịp tim này: Chạy nhanh chỗ (hoạt động mạnh) làm tiêu tốn nhiều lượng ôxi dẫn tới tế bào chân cần nhiều máu tới cung cấp dinh dưỡng ôxi, để đáp ứng yêu cầu tim phải tăng nhịp đập lên nhanh c So sánh số liệu bảng nhóm em với nhóm khác: khác Giả thuyết giải thích: Có thể nhóm bạn cao lớn (nhỏ) nên tim to (nhỏ) hơn; bạn tập chạy/lao động nhiều nên tim rèn luyện Kiểm tra giả thuyết: cân trọng lượng, đo chiều cao bạn so sánh; nhờ bác sĩ tim mạch kiểm tra giải đáp Nghiên cứu tổng khối lượng chất trước sau phản ứng hoá học Mục đích thí nghiệm giúp HS vận dụng bước lập kế hoạch hoạt động học tập mục I tài liệu HDH để thực nhiệm vụ học tập cụ thể nghiên cứu tổng khối lượng chất trước sau phản ứng hoá học; tiếp tục rèn luyện kĩ thí nghiệm cho HS (kĩ cân hóa chất, đong thể tích hóa chất lỏng, kĩ quan sát, thu thập liệu, xử lí liệu), đồng thời chuẩn bị kiến thức, kĩ cho định luật bảo toàn khối lượng, phương trình hóa học mà HS học chủ đề sau GV yều cầu nhóm lập kế hoạch hoạt động thí nghiệm nghiên cứu tổng khối lượng chất trước sau phản ứng hoá học (mục đích thí nghiệm; đặt giả thuyết khoa học: Tổng khối lượng chất thu sau phản ứng có thay đổi/không thay đổi so với tổng khối lượng chất trước phản ứng; dụng cụ, hoá chất cần dùng; cách tiến hành thí nghiệm; cách quan sát, ghi chép, xử lí kết thí nghiệm ) Sau GV hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm tài liệu HDH, thay mảnh/viên kẽm mẩu dây sắt, dây nhôm (tuỳ theo điều kiện PTN); hướng dẫn HS ghi số liệu, tượng quan sát theo bảng tài liệu HDH GV cho nhóm báo cáo, thảo luận kết thí nghiệm: + Hiện tượng quan sát làm thí nghiệm nào? + So sánh tổng khối lượng cốc đựng dung dịch muối CuSO mảnh/viên kẽm sau thí nghiệm với tổng khối lượng mảnh/viên kẽm khối lượng cốc đựng dung dịch muối CuSO trước thí nghiệm; so sánh số liệu thí nghiệm thu nhóm với nhóm khác (giống hay khác nhau), có khác yêu cầu HS giải thích khác Các tượng quan sát cho đinh sắt vào cốc đựng dung dịch muối CuSO4: + Màu xanh dung dịch muối CuSO4 bị nhạt dần + Phía mảnh/viên kẽm có lớp kim loại đồng màu đỏ bám vào *Lưu ý: Trong trình dùng axit sufuric để sản xuất muối CuSO muối CuSO4 thu có lẫn axit sufuric Do đó, dùng muối CuSO có lẫn nhiều axit sufuric cho mảnh/viên kẽm vào dung dịch muối đồng sunfat có bọt khí hiđro thoát xung quang mảnh/viên kẽm Vì vậy, GV cần kiểm tra trước dung dịch CuSO4, lẫn nhiều axit cần trung hoà bớt axit dung dịch CuSO4 trước cho viên kẽm vào Nhận xét: Tổng khối lượng chất trước phản ứng/thí nghiệm tổng khối lượng chất sau phản ứng/thí nghiệm (Nếu có sai khác nhỏ tổng khối lượng chất trước thí nghiệm tổng khối lượng chất sau thí nghiệm, GV cần cho HS so sánh kết nhóm với nhóm khác giúp HS giải thích sai khác sai số trình thí nghiệm) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - Mục tiêu: + Quan sát mô tả bước hình “Các bước vận dụng kiến thức vào thực tế” nhằm giúp HS học tiến trình khoa học, vận dụng cách đặt câu hỏi, đưa phán đoán thực nghiệm kiểm chứng để bác bỏ hay công nhận giả thuyết ban đầu - Nội dung: + Xem trang 07 - 08 sách hướng dẫn học KHTN - Phương thức tổ chức: 10 + Hướng dẫn HS quan sát hình trang … sách hướng dẫn học KHTN Bước 1: Quan sát tượng thực tế - đèn không sáng Bước 2: Nảy sinh câu hỏi – Tại đèn không sáng? Bước 3: Đưa giả thuyết – Hết pin Đưa giả thuyết – Cháy bóng Bước 4: Phán đoán – Thay pin giải vấn đề Phán đoán – Thay bóng giải vấn đề Bước 5: Kiểm chứng phán đoán 1– Thay pin Đèn không sáng Kiểm chứng phán đoán 2- Thay bóng Đèn sáng Bước 6: Kết luận vấn đề - Đèn không sáng cháy bóng - Sản phẩm: Đây kĩ khoa học mà học sinh cần có học tập D- HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống gia đình, địa phương - Nội dung: + Xem trang 08 sách hướng dẫn học KHTN - Phương thức tổ chức: + GV yêu cầu HS nhà trả lời câu hỏi gửi kết lên góc học tập lớp + GV khuyến khích HS đưa ví dụ, cho em báo cáo trước lớp để vào góc học tập lớp cho HS khác chia sẻ - Sản phẩm: Hoàn thiện kế hoạch cá nhân mà em bạn xây dựng HS hoàn thiện dần danh mục dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn KHTN tìm hiểu cách sử dụng Đưa ví dụ thực tiễn em áp dụng bước hình E- HOẠT ĐỘNG TÌM TÒI MỞ RỘNG - Mục tiêu: + Lập kế hoạch tự làm dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng học KHTN - Nội dung: + Xem trang 08 sách hướng dẫn học KHTN - Phương thức tổ chức: 11 + GV khuyến khích HS làm dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng học KHTN tự làm pin từ khoai tây, tự làm kính lúp, kính hiển vi (Học sinh lớp trường THCS Trưng Vương, Hoàn Kiếm Hà Nội năm học 2015 – 2016 làm được) + Học sinh tự đặt tình có vấn đề nảy sinh từ nội dung học, từ thực tiễn sống, vận dụng kiến thức, kĩ học để giải cách khác - Sản phẩm: Khi em kiểm tra sức khỏe, bác sĩ dùng ống nghe để nghe nhịp tim em Thực tế bác sĩ nghe tiếng tim (nhịp đập van tim – huyết áp tối thiểu huyết áp tối đa) Lập kế hoạch tự làm dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng học KHTN 7: Chúng xin giới thiệu thiết bị dạy học tự làm: mẫu vỏ mẫu ngâm số đại diện thuộc nhành thân mềm; Tác giả: Nguyễn Thị Ngọc Mẫn; Đơn vị: Trường THCS Nguyễn Huệ - TP Kon Tum; Năm học: 2011-2012 Nguyên tắc kỹ thuật làm: - Đối với trai ốc sên phải chọn to sống, mực phải tươi - Trai ốc sên phải rửa vỏ Nguyên vật liệu: TT Vật liệu Số lượng Đơn giá (VNĐ) Mực 60.000 Trai sông 4.000 Tấm kính Sưu tầm Cồn 960 lít 160.000 Lọ nhựa Có sẵn Tổng cộng 224.000đ 3.Cách làm: * Bộ mẫu vỏ: - Vỏ ốc: Dùng cưa sắt cưa đôi vỏ ốc để học sinh thấy rõ cấu tạo xoắn ốc lớp xà cừ mặt vỏ 12 - Vỏ trai: Dùng đá mài để mài vỏ thành lớp để học sinh thấy rõ cấu tạo vỏ trai * Bộ mẫu ngâm: - Mổ mẫu vật: + Mực: Để mực nằm ngửa ván mổ, dùng kéo cắt đường dọc từ vạt áo xuống, lật sang bên để lộ nội quan định hình + Trai sông: Dùng dao lách vào khe mảnh vỏ, tách vỏ ra, luồn lưỡi dao sát vỏ tách rời áo trai khỏi vỏ bờ vạt áo, cắt đứt khép vỏ phía đầu phía đuôi, mở rộng vỏ để định hình + Ốc sên: Dùng để mổ cần giết chết trạng thái duỗi, muốn phải cho ốc sên vào lọ đựng đầy nước đậy kín nút Vì thiếu oxi, ốc sên duỗi toàn thể để tìm oxi chết trạng thái duỗi Sau lấy ốc sên khỏi vỏ tiến hành mổ Mổ đường ngang song song với bờ áo, mổ tiếp đường áo theo đường dọc lật ngửa mảnh áo cắt nội quan lộ c Ngâm mẫu vật - Sau mổ tiến hành ngâm định hình mẫu vật: Cố định mẫu vật vào kính tư mong muốn Ngâm định hình dung dịch cồn 96 khoảng tuần, tùy vào độ lớn độ thấm mẫu vật - Dung dịch định hình định hình mẫu nhiều lần d Ngâm mẫu vật dung dịch bảo quản - Rửa hết cặn dung dịch định hình lắng đọng mẫu vật Ngâm dung dịch cồn 720 Những điểm cần lưu ý bảo quản: - Vật mẫu bảo quản nơi khô ráo, tránh ánh nắng trực tiếp - Dung dịch bảo quản sau thời gian thường thay đổi màu sắc không đảm bảo nồng độ ban đầu, phát thay đổi màu dung dịch bảo quản thấy dung dịch ngâm có biểu vẩn đục cần phải thay dung dịch bảo quản để đảm bảo cho mẫu vật không phân hủy 13 ... nhiên 7 - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ học tập nào? Có học sinh gặp khó khăn? - Từng cá nhân học sinh làm để thực nhiệm vụ học tập giao? (Thể qua việc học sinh ghi vào học tập cá nhân) - Học sinh... nào? Sản phẩm học tập học sinh/nhóm học sinh gì? - Học sinh chia sẻ/thảo luận sản phẩm học tập nào? Học sinh/nhóm học sinh báo cáo? Báo cáo cách nào/như nào? Các học sinh/nhóm học sinh khác lớp... thiết bị, mẫu học tập môn Khoa học tự nhiên Kể tên dụng cụ, thiết bị, mẫu thường dùng Khoa học tự nhiên 7: dựa vào thông tin KHTN (danh mục dụng cụ, thiết bị, mẫu sử dụng môn KHTN 7) Dụng cụ dễ
