SKKN gọi tên thay thế một số hợp chất hữu cơ trên nền tảng danh pháp của ankan

Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN 1: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: II Mục đích đề tài III Đối tượng phạm vi nghiên cứu III Đối tượng nguyên cứu: III.2 Phạm vi nghiên cứu: IV Phương pháp nguyên cứu PHẦN 2: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học đề tài I.1 Danh pháp ankan, gốc hidrocacbon no, quy ước danh pháp IUPAC: II Nội dung cụ thể II.1 Danh pháp ankan, gốc hidrocacbon no, quy ước danh pháp IUPAC II.1.1 Một số quy ước gọi tên hợp chất hữu theo IUPAC: II.1.2 Danh pháp 10 ankan không phân nhánh dãy đồng đẳng: II.1.3 Danh pháp số gốc hidrocacbon no (gốc ankyl) thường gặp: II.1.4 Cách gọi tên ankan có nhánh theo IUPAC: II.2 Đặc điểm cấu tạo số hidrocacbon hợp chất hữu no, đơn chức, mạch hở điểm ưu tiên gọi tên: II.2.1 Anken: II.2.2 Ankin: II.2.3 Ankanol (ancol no, đơn chức, mạch hở) 10 II.2.4 Ankanal (anđehit no, đơn chức, mạch hở) 11 Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan II.2.5 Axit ankanoic (axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở) PHẦN 3: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA ĐỀ TÀI PHẦN 4: KHẢ NĂNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI 12 14 18 PHẦN 5: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 18 PHẦN 6: KẾT LUẬN 19 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG 21 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT BÌNH THUẬN 22 Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan PHẦN 1: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Trong nội dung kiến thức hóa học hữu thuộc chương trình phổ thông, học loại hợp chất có phần đồng phân danh pháp Đây nội dung quan trọng bắt buộc học sinh phải nắm bắt Trong tập luyện tập, đề kiểm tra, đề thi chất cho dạng tên gọi nên học sinh phải xác định công thức cấu tạo giải Có thể nói đồng phân danh pháp hợp chất hữu phần tách rời dạy học Viết đồng phân có hệ thống khó vừa viết đồng phân, vừa gọi tên thay chúng khó Theo khảo sát với học sinh khối 11 vấn đề khó khăn học hóa học hữu 70% học sinh cho học tên hợp chất hữu vấn đề khó mà em gặp phải Có thể nói vấn đề chung cho đối tượng học sinh THPT không riêng trường THPT Lương Thế Vinh học sinh nhận thấy khó khăn Phần lớn học sinh học danh pháp theo loại hợp chất riêng lẽ không theo hệ thống nào, điều khiến em không ghi nhớ lâu kiến thức ngày nhiều Khi quên em sở để xây dựng lại cách gọi tên cho hợp chất Hơn 10 năm giảng dạy, nghiệm danh pháp thay số hidrocacbon hợp chất hữu no, đơn chức, mạch hở dạy cho học sinh dựa theo danh pháp ankan Điều thực vài năm trở lại chưa đại trà Nhưng với kết đạt được, năm học 2016 – 2017 định xây dựng chuyên đề vấn đề Vì điều kiện nên chuyên đề thực lớp 11 kết đáng mừng: học sinh học cho chuyên đề bổ ích, giúp em nhiều việc học danh pháp số hợp chất hữu cơ, Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan em học có hệ thống nhớ lâu Qua kết kiểm tra sau em học xong chuyên đề, nhận thấy cần đưa vào phân phối chương trình giảng dạy chuyên đề năm học sau Vì mạnh dạng trình bày kinh nghiệm việc giảng dạy phần danh pháp số hợp chất hữu với đề tài “Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan” Trong năm học 2013-2014 thầy Bùi Ngọc Lành trình bày kinh nghiệm giảng dạy việc giúp học sinh viết đồng phân hợp chất hữu cách có hệ thống với đề tài “Viết đồng phân số hợp chất hữu no, đơn chức, mạch hở thông qua vị trí đối xứng mạch cacbon Ankan”- đề tài nhận đồng thuận ủng hộ Hội đồng Khoa học Ngành đồng nghiệp Nay trình bày thêm phần kinh nghiệm dạy học danh pháp số hidrocacbon hợp chất hữu với hy vọng giúp cho em học sinh học đồng phân, danh pháp hiệu nhớ lâu Đồng thời giúp cho đồng nghiệp kinh nghiệm giảng dạy hy vọng nhận nhiều đóng góp, chia quý thầy cô giáo có nhiều kinh nghiệm dạy học hóa học để hoàn thiện II Mục đích đề tài − Giúp học sinh gọi tên thay số hidrocacbon hợp chất hữu no, đơn chức, mạch hở cách có hệ thống, tăng cường khả ghi nhớ học sinh Qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần hóa học hữu −Chia kinh nghiệm dạy học phần đồng phân đến đồng nghiệp môn III Đối tượng phạm vi nghiên cứu III Đối tượng nguyên cứu: Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan −Học sinh lớp 11, 12 (đặc biệt học sinh khối 11) −Chương trình hóa học hữu hóa học phổ thông III.2 Phạm vi nghiên cứu: −Danh pháp ankan − Danh pháp số hidrocacbon hợp chất hữu no, đơn chức, mạch hở chương trình hóa học phổ thông IV Phương pháp nguyên cứu − Tích lũy kinh nghiệm giảng dạy phần danh pháp thay hợp chất hữu thông qua danh pháp ankan −Thực nghiệm lớp học 11A1 11A3 −Kiểm tra, phân tích kết đạt học sinh Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan PHẦN 2: NỘI DUNG I Cơ sở khoa học đề tài I.1 Danh pháp ankan, gốc hidrocacbon no, quy ước danh pháp IUPAC: Học sinh cần nắm danh pháp ankan, gốc hidrocacbon no, quy ước danh pháp IUPAC I.2 Đặc điểm cấu tạo số hidrocacbon hợp chất hữu no, đơn chức, mạch hở Giáo viên cần yêu cầu học sinh nắm đặc điểm cấu tạo số hợp chất hữu tên dãy đồng đẳng • anken có liên kết đôi C = C; • ankin có liên kết ba C ≡ C ; • ancol có nhóm – OH; ancol no, đơn chức, mạch hở: ankanol; • anđehit có nhóm – CHO; anđehit no, đơn chức, mạch hở: ankanal; • axit cacboxylic có nhóm – COOH; axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở: axit ankanoic II Nội dung cụ thể II.1 Danh pháp ankan, gốc hidrocacbon no, quy ước danh pháp IUPAC II.1.1 Một số quy ước gọi tên hợp chất hữu theo IUPAC: −Giữa số số cách dấu phẩy (,) Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan −Giữa số chữ cách dấu gạch nối (-) −Giữa chữ chữ viết liền − Nếu có nhiều nhánh giống dùng tiếp đầu ngữ + tên nhánh (bao nhiêu nhánh có nhiêu số) + Hai nhánh giống nhau: ĐI + Ba nhánh giống nhau: TRI + Bốn nhánh giống nhau: TETRA… −Nếu có nhiều nhánh khác thứ tự gọi tên nhánh phải ưu tiên theo thứ tự bảng chử (a, b, c ) II.1.2 Danh pháp 10 ankan không phân nhánh dãy đồng đẳng: CTPT CH4 Tên C2H6 C3H8 metan etan C4H10 C5H12 C6H14 C7H16 C8H18 C9H20 C10H22 propan butan pentan hexan heptan octan nonan decan II.1.3 Danh pháp số gốc hidrocacbon no (gốc ankyl) thường gặp: CH3-: metyl CH3-CH2-: etyl CH3-CH2-CH2-: propyl II.1.4 Cách gọi tên ankan có nhánh theo IUPAC: −Chọn mạch cacbon mạch dài nhiều nhánh − Đánh số thứ tự C mạch cho số vị trí nhánh nhỏ (nhiều nhánh tổng số C mang nhánh nhỏ nhất) Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan − Gọi tên ankan = Số vị trí nhánh-tên nhánh + tên ankan mạch (ankan không phân nhánh có số C tương ứng) II.2 Đặc điểm cấu tạo số hidrocacbon hợp chất hữu no, đơn chức, mạch hở điểm ưu tiên gọi tên: Khi dạy cho học sinh nội dung này, giáo viên phải phân tích kĩ đặc điểm cấu tạo loại hợp chất Từ đó, giáo viên hướng dẫn học sinh quy định ưu tiên chọn mạch C chính, đánh số C mạch chính, gọi tên hợp chất • ankan có liên kết đơn; Khi gọi tên ưu tiên nhánh • anken có liên kết đôi C = C; Khi gọi tên ưu tiên liên kết đôi • ankin có liên kết ba C ≡ C ; Khi gọi tên ưu tiên liên kết ba • ancol có nhóm – OH; ancol no, đơn chức, mạch hở: ankanol; gọi tên ưu tiên nhóm – OH • anđehit có nhóm – CHO; anđehit no, đơn chức, mạch hở: ankanal; gọi tên C nhóm – CHO vị trí nên ưu tiên nhánh • axit cacboxylic có nhóm – COOH; axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở: axit ankanoic; Khi gọi tên C nhóm – COOH vị trí nên ưu tiên nhánh II.2.1 Anken: Khi dạy danh pháp anken, yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn học sinh biết đặc điểm cấu tạo nhận anken So sánh tên anken khác ankan vần “en” vần “an” Khi chọn mạch C chính, cần phải ưu tiên có liên kết đôi Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Khi đánh số C mạch chính, cần ưu tiên số C mang nối đôi nhỏ (nếu nhiều cách đánh số ưu tiên nhánh ankan) Khi gọi tên, cần phải thể vị trí liên kết đôi Để thấy rõ điều đó, xét ví dụ sau để đối chiếu: C H − C H (CH ) − C H − C H − C H C H − C H (CH ) − C H = C H − C H Khi đánh số thứ tự C mạch chúng Khi đánh số thứ tự C mạch phải ta ưu tiên nhánh có số nhỏ ưu tiên số C mang nối đôi nhỏ Tên: – metylpentan Tên: – metylpent – – en Giáo viên nêu nhiều ví dụ khác ví dụ phải có mạch C tương ứng để so sánh đối chiếu Sau phân tích kĩ ví dụ, ta nhận thấy tên anken khác tên ankan điểm sau: −Mạch C phải có liên kết đôi −Số thứ tự C mạch phải ưu tiên liên kết đôi trước nhánh − Khác tên ankan đuôi “en” đuôi “an” Phải có vị trí liên kết đôi trước “en” II.2.2 Ankin: Khi dạy danh pháp ankin, yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn học sinh biết đặc điểm cấu tạo nhận ankin So sánh tên ankin khác ankan vần “in” vần “an” Khi chọn mạch C chính, cần phải ưu tiên có liên kết ba Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Khi đánh số C mạch chính, cần ưu tiên số C mang nối ba nhỏ (nếu nhiều cách đánh số ưu tiên nhánh ankan) Khi gọi tên, cần phải thể vị trí liên kết ba Để thấy rõ điều đó, xét ví dụ sau để đối chiếu: C H − C H (CH ) − C H − C H − C H C H − C H (CH ) − C ≡ C − C H Khi đánh số thứ tự C mạch chúng Khi đánh số thứ tự C mạch phải ta ưu tiên nhánh có số nhỏ ưu tiên số C mang nối ba nhỏ Tên: – metylpentan Tên: – metylpent – – in Giáo viên nêu nhiều ví dụ khác ví dụ phải có mạch C tương ứng để so sánh đối chiếu Sau phân tích kĩ ví dụ, ta nhận thấy tên ankin khác tên ankan điểm sau: −Mạch C phải có liên kết ba −Số thứ tự C mạch phải ưu tiên liên kết ba trước nhánh − Khác tên ankan đuôi “in” đuôi “an” Phải có vị trí liên kết ba trước “in” II.2.3 Ankanol (ancol no, đơn chức, mạch hở) Khi dạy danh pháp ankanol, yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn học sinh biết đặc điểm cấu tạo nhận ankanol có nhóm – OH So sánh tên ankanol với tên ankan Thực chất tên ankanol tên ankan tương ứng có thêm vị trí – OH – OL Trang 10 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Khi chọn mạch C chính, cần phải ưu tiên có nhóm – OH Khi đánh số C mạch chính, cần ưu tiên số C mang nhóm – OH nhỏ (nếu nhiều cách đánh số ưu tiên nhánh ankan) Khi gọi tên, cần phải thể vị trí nhóm – OH Để thấy rõ điều đó, xét ví dụ sau để đối chiếu: C H − C H (CH ) − C H − C H − C H 3 C H − C H (CH ) − C H (OH ) − C H − C H Khi đánh số thứ tự C mạch chúng Khi đánh số thứ tự C mạch phải ta ưu tiên nhánh có số nhỏ Tên: – metylpentan ưu tiên số C mang nhóm – OH nhỏ Tên: – metylpentan – – ol Giáo viên nêu nhiều ví dụ khác ví dụ phải có mạch C tương ứng để so sánh đối chiếu Sau phân tích kĩ ví dụ, ta nhận thấy tên ankanol khác tên ankan điểm sau: −Mạch C phải có nhóm – OH −Số thứ tự C mạch phải ưu tiên nhóm – OH trước, ưu tiên nhánh sau −Tên ankanol tên ankan tương ứng thêm vị trí – OH – OL II.2.4 Ankanal (anđehit no, đơn chức, mạch hở) Khi dạy danh pháp ankanal, yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn học sinh biết đặc điểm cấu tạo nhận ankanal có nhóm – CHO So sánh tên ankanal với tên ankan Thực chất tên ankanal tên ankan tương ứng thêm vần “al” Trang 11 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan − Mạch C phải có nhóm – CHO − Khi đánh số C mạch chính, C nhóm – CHO vị trí − Để thấy rõ điều đó, xét ví dụ sau để đối chiếu: C H − C H (CH ) − C H − C H − C H C H − C H (CH ) − C H − C H − C HO Khi đánh số thứ tự C mạch chúng Khi đánh số thứ tự C mạch phải ta ưu tiên nhánh có số nhỏ xuất phát từ C nhóm – CHO Tên: – metylpentan Tên: – metylpentanal Giáo viên nêu nhiều ví dụ khác ví dụ phải có mạch C tương ứng để so sánh đối chiếu Sau phân tích kĩ ví dụ, ta nhận thấy tên ankanal khác tên ankan điểm sau: −Mạch C phải có nhóm – CHO −Số thứ tự C mạch phải từ C nhóm – CHO −Tên ankanal tên ankan tương ứng thêm “al” II.2.5 Axit ankanoic (axit cacboxylic no, đơn chức, mạch hở) Khi dạy danh pháp axit ankanoic, yêu cầu giáo viên phải hướng dẫn học sinh biết đặc điểm cấu tạo nhận axit ankanoic có nhóm – COOH So sánh tên axit ankanoic với tên ankan Thực chất tên axit ankanoic tên ankan tương ứng thêm vần “oic” (luôn có từ axit trước) Mạch C phải có nhóm – COOH Khi đánh số C mạch chính, C nhóm – COOH vị trí Để thấy rõ điều đó, xét ví dụ sau để đối chiếu: Trang 12 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan C H − C H (CH ) − C H − C H − C H C H − C H (CH ) − C H − C H − C OOH Khi đánh số thứ tự C mạch chúng Khi đánh số thứ tự C mạch phải ta ưu tiên nhánh có số nhỏ xuất phát từ C nhóm – COOH Tên: – metylpentan Tên: axit – metylpentanoic Giáo viên nêu nhiều ví dụ khác ví dụ phải có mạch C tương ứng để so sánh đối chiếu Sau phân tích kĩ ví dụ, ta nhận thấy tên axit ankanoic khác tên ankan điểm sau: −Mạch C phải có nhóm – COOH −Số thứ tự C mạch phải từ C nhóm – COOH − Tên axit ankanoic tên ankan tương ứng thêm “oic” (luôn có từ axit trước) Trang 13 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan PHẦN 3: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA ĐỀ TÀI Sau học sinh học xong ankan, nhóm Hóa thực chuyên đề “danh pháp thay số hợp chất hữu dựa vào danh pháp thay ankan” lớp 11A1 11A3 Học xong chuyên đề, học sinh làm kiểm tra 20 phút với nội dung 15 câu trắc nghiệm sau: Câu 1: Tên chất có CTCT sau: CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - CH2 – OH A butan – – ol B pentan – – ol C pentan – – ol D pent – – ol Câu 2: Ứng với CTCT CH3 – CH(CH3) – CH(OH) – CH3 có tên A – metylbutan – – ol B – metylbutan – – ol C – metylbut – – ol D – metylbut – – ol Câu 3: X có CTCT sau: CH3[CH2]3CHO Tên X A pentanal B 2,2−đimetylpropanal C 2−metylbutanal D butanal Câu 4: CTCT anđehit có tên 2,2−đimetylbutanal: A CH3-C(CH3)2-CH2-CHO B CH3-CH(CH3)-CH2-CHO C CH3-CH2-CH(CH3)-CHO D CH3-CH2-C(CH3)2-CHO Câu 5: Tên chất có CTCT CH3-CH(CH3)-CH2-COOH A axit 2−metylbutanoic B axit 3−metylbutanoic C axit 2−metylpropanoic D axit 3−metylbutylic Trang 14 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Câu 6: Tên phù hợp với chất có CTCT CH3-CH2-CH(OH)-CH(CH3)-CH3 A – metylpentan – – ol B – metylpentan – – ol C hexan – – ol D hexan – – ol Câu 7: Gọi tên chất hữu X có CTCT: CH3 CH3-CH2-C-CH3 C2H5 A 2−etyl−2−metylbutan C 3,3−đimetylpentan B 3,3−metylpentan D 3,3−đimetylpent−2−en Câu 8: Ứng với CTCT: CH3 – CH2–C ≡ C – CH3 có danh pháp thay A pent−3−in B pent−2−in C prop−3−in D prop−2−in Câu 9: CTCT chất có tên – metylpropan – 2–ol A CH3-C(CH3)2-OH B CH3-CH(CH3)-CH3-OH C CH3- CH3 - CH(CH3)-OH D CH3-CH(OH)-CH2-CH3 Câu 10: Cho CTCT: CH ≡ C–CH2–CH2–CH(C2H5)–CH3 Tên chất theo danh pháp thay A 5−etylhexa−1−in B 2−metylhept−1−in C 5−metylhept−1−in D 2,5−đimetylhepta−1,3−đien Câu 11: Tên chất có CTCT CH3-CH(CH3)-CH2-CHO A Pentanal B 2−metylbutanal Trang 15 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan C 3−metylbutanal D 2−metylbutanol Câu 12: A có tên là: 3-metylbut-1-en CTCT A A CH3-CH(CH3)-CH=CH2 B.CH3-CH=C(CH3)2 C CH3-CH=CH-CH2-CH3 D.CH2=CH-CH2-CH2-CH3 Câu 13: Cho X có CTCT sau: C2H5 CH3-C-CH2-CH-CH2-CH3 CH3 C2H5 Tên phù hợp A 2−metyl−2,4−đimetylhexan B 2,4−đietyl−2−metylhexan C 5−etyl−3,3−đimetylheptan D 3−etyl−5,5−đimetylheptan Câu 14: Ứng với CTCT: CH3-CH-CH2-CH-CH2-CH2-CH3 có tên CH3 CH3 A 1,1,3−trimetylheptan B 2,4−đimetylheptan C 2-mety1−4−propylpentan D 4,6−đimetylheptan Câu 15: Tên gọi chất có CTCT: HOOC-CH2-CH2-COOH A axit butanoic B axit butan−1,4−oic C axit butan−1,4−đioic D axit butanđioic Kết thu được: Trang 16 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan THỐNG KÊ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA LỚP 11A1, 11A3 TỔNG SỐ BÀI KIỂM TRA: 11A1 35 bài, 11A3 29 SỐ BÀI ĐÚNG TRÊN MỖI CÂU: CÂU 10 11 12 13 14 15 29 27 22 31 29 26 16 30 13 18 28 35 12 34 22 77 62 88 82 74 45 51 80 100 34 9 10 16 17 10 14 100 34 55 58 34 48 11A1 (35 HS) Tỉ lệ % 82.9 85.7 37.1 0 15 19 13 51 97.1 62 11A3 (29 HS) Tỉ lệ % 29 20 15 6.9 69.0 51.7 65.5 29 17 10 100 58 Thống kê tổng số câu đúng/bài: Số câu 10 11 12 13 14 15 0 0.0 0.0 2.9 22 Số SL TL% 11A1 11.4 Số SL 3 TL% 10 13 20 10 10 9 11A3 11.4 20 11.4 0.0 10 0.0 Trang 17 2.9 3.4 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Số điểm trung bình (>7 câu): Lớp 11A1: 32 đạt tỉ lệ: 91,4% Lớp 11A3: 13 đạt tỉ lệ: 44,83% Nhận xét: −Học sinh làm câu hỏi có mạch C rõ ràng (mạch thẳng mạch nhánh, có nhóm chức đơn giản): câu 1, câu 8, câu 12, câu 14 −Ở điểm cao: từ điểm trở lên, đa số học sinh biết cách đánh số mạch C (thể qua cách đánh số lựa chọn mạch bài, có em đánh số theo nhiều hướng chọn đáp án theo hướng nhất) −Ở điểm thấp: không thấy học sinh ghi lại cách đánh số vào làm −Câu 7: yếu học sinh chọn sai mạch chính, số quên sử dụng “đi” trước nhánh giống −Câu 10: chủ yếu học sinh chọn sai mạch chính, số học sinh chọn đại đáp án −Câu 13: đa số học sinh chọn mạch mạch ngang mà không dựa theo mạch chứa nhiều C => Chủ yếu học sinh sai chưa biết cách chọn mạch chính, hầu hết nhìn vào công thức cho sẵn lựa chọn mạch nằm ngang mạch chính; số chưa nắm kiến thức nên đánh ngẫu nhiên Chúng thực đề tài sau học sinh học anken nên khảo sát toàn khối PHẦN 4: KHẢ NĂNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI Trang 18 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Có thể kết hợp chuyên đề đồng phân danh pháp chung dạy hóa học hữu cho học sinh 11 Nếu làm tốt việc học sinh nhớ lâu vận dụng cho số hợp chất chương trình hóa học 12 PHẦN 5: KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT Chuyên đề đồng phân chuyên đề danh pháp nên dạy cho học sinh sau học xong Cấu trúc phân tử hợp chất hữu chương trình Hóa học 11 Chương trình hóa học phổ thông nên thống sử dụng kiểu danh pháp chung (theo IUPAC) thi cử PHẦN 6: KẾT LUẬN Đa số học sinh học đề tài cho biết đề tài hữu ích với em Đề tài giúp em khắc phục phần khó khăn chương trình Các em cho học tính chất, viết phương trình hóa học chất vấn đề khó Hy vọng thầy cô giáo có nhiều kinh nghiệm chia thêm vấn đề để học hỏi Thông qua kết kiểm tra sau học sinh học xong chuyên đề danh pháp số chất theo danh pháp ankan nhận thấy học sinh sai tên gọi chủ yếu không khai triển công thức, dẫn đến chọn mạch sai Vì dạy danh pháp chất hữu cơ, giáo viên lưu ý cho học sinh cách triển khai công thức để chọn mạch cho phù hợp Trong đề tài này, trình bày kinh nghiệm nhỏ tích lũy trình giảng dạy Hy vọng đề tài góp phần kinh nghiệm vào chương trình dạy học hóa học trường THPT Rất mong góp ý chân thành từ phía thầy cô giáo môn thầy cô Hội đồng Khoa học nhà trường Hội đồng Khoa học ngành giáo dục tỉnh Bình Thuận Chúng xin chân thành cảm ơn! Trang 19 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Hàm Thuận Nam, tháng 03 năm 2017 Người thực đề tài Bùi Ngọc Lành:……………… Nguyễn Văn Sơn:…………… Huỳnh Thị Ngọc Hằng:… Trang 20 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG 21 Xếp Loại: ……… T.M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trang 21 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT BÌNH THUẬN 22 Xếp Loại: ……… T.M HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Trang 22 ... 13 Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan PHẦN 3: KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA ĐỀ TÀI Sau học sinh học xong ankan, nhóm Hóa thực chuyên đề danh pháp thay số hợp chất hữu dựa vào danh pháp. .. Đánh số thứ tự C mạch cho số vị trí nhánh nhỏ (nhiều nhánh tổng số C mang nhánh nhỏ nhất) Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan − Gọi tên ankan = Số vị trí nhánh -tên nhánh + tên. .. danh pháp IUPAC II.1.1 Một số quy ước gọi tên hợp chất hữu theo IUPAC: −Giữa số số cách dấu phẩy (,) Trang Gọi tên thay số hợp chất hữu tảng danh pháp ankan −Giữa số chữ cách dấu gạch nối (-)