THAM vấn tâm lý tự tử học ĐƯỜNG

Tham vấn tâm lý Tử Tử Học Đường Mở Đầu: I Tự tử học đường không tượng cá biệt cá nhân, gia đình hay nhà trường trở thành vấn nạn toàn xã hội Ở trường học vấn đề tử tự không vấn đề xa lạ, mức độ khác thành thị nông thôn, đồng miền núi vụ liên quan đến tự tử học đường mức báo động Trong trình phát triễn người thường trải qua giai đoạn phát triễn tâm- sinh lý, thể chất để hình thành nhân cách lực Tuổi vị thành niên lứa tuổi mà giai đoạn phát triễn cao thể chất có chuyển biến tâm sinh lý phức tạp Chính yếu tố tâm lý thể chất nhân cách chưa hoàn thiện cách đầy đủ khiến cho trẻ em lứa tuổi vị thành niên hay bị khủng hoảng tâm lý, dẫn đến suy nghĩ hạnh động sai lệch gây hậu đáng tiếc cho em gia đình, nhà trường xã hội Chính mà vấn đề trang bị kiến thức tâm- sinh lý nói chung kiến thức vấn đề tự tử nói riêng cần thầy cô, nhà trường quan tâm trọng Lứa tuổi vị thành niên giống cỏ non, em dễ bị sa ngã dù tác động nhỏ tất biết chia, lắng nghe, nâng đỡ tất lòng yêu thương tin em mạnh mẽ đứng lên vươn cao II Nội Dung: Lý chọn đề tài: Tự tử học đường Trong 45 năm qua tỷ lệ tự tử tăng 60% toàn giới Hàng năm, có khoảng triệu người chết tự tử Tự tử nguyên nhân gây tử vong đứng hàng thứ 13 lứa tuổi giới nguyên nhân hàng đầu gây tử vong lứa tuổi vị thành niên người lớn trẻ tuổi nước phát triển Các nước Đông Âu có tỷ lệ tự tử cao toàn cầu (45 - 75 người/ 100.000 người) Ở Mỹ, tự tử nguyên nhân thứ gây tử vong cho thiếu niên độ tuổi từ 15 - 24 Đa số trường hợp tự tử xảy Châu Á dùng thuốc bảo vệ thực vật Các chuyên gia phân tích 41 trường hợp trẻ tự tử Australia, Canada, Anh Mỹ Trong có 24 trẻ gái 17 trẻ trai có độ tuổi từ 13 - 18 tuổi Kết cho thấy, 24% thiếu niên nạn nhân hình thức đe dọa tình dục Trong số đó, nửa xác định trẻ đồng tính nửa khác xác định dị tính hay có sở thích tình dục không rõ TS John LeBlanc, thành viên nhóm nghiên cứu cho biết: "Hăm dọa mạng yếu tố gây nên số vụ tự tử trẻ, có yếu tố khác kèm bệnh tâm thần đe dọa trực tiếp Và tình trạng hăm dọa mạng tác động lớn đến tâm lý sợ hãi trẻ thường xuyên xảy ra" Nghiên cứu nước phát triển nước phát triển, phát có rối loạn tâm thần 80 - 100% trường hợp chết tự sát Người ta ước lượng nguy tự sát đời người có rối loạn cảm xúc (chủ yếu trầm cảm) - 15%; với người nghiện rượu - 15%; với tâm thần phân liệt - 10% Tại Việt Nam, tỷ lệ thiếu niên nghĩ đến chuyện tự tử tìm cách kết thúc sống tăng cao gấp đôi so với năm 2005 (Theo cuộcđiều tra quốc gia vị thành niên niên lần thứ 2, năm 2010) Số Tự tử học đường lượng người dân có ý nghĩ tự tử chiếm khoảng 8,9% dân số (Theo nghiên cứu bác sĩ Trần Thị Thanh Hương đồng sự, năm 2006) Kết điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam năm 2008 cho thấy, 10.000 thiếu niên 73% người có cảm giác buồn chán, 4% nghĩ đến chuyện tử tự So với số liệu điều tra trước vào năm 2003, chuyên gia nhận thấy tỷ lệ thiếu niên trải qua cảm giác buồn chán tăng lên Đáng ý, tỷ lệ nghĩ đến chuyện tự tử tăng lên khoảng 30% Thực trạng tự tử học sinh Việt Nam: Theo số liệu Bệnh viện Cấp cứu Trưng Vương, TP HCM, vòng năm (từ tháng 5/2007 - 5/2008), bệnh viện tiếp nhận 310 ca tự tử 16 tuổi, ca tử vong Tại Bệnh viện Nhi đồng 1, TP HCM vòng tháng phải cấp cứu cho trường hợp trẻ tự tử thuốc diệt cỏ Số liệu thống kê Bệnh viện Nhi đồng 2, TP HCM cho thấy, có đến 47 trường hợp trẻ tìm đến chết năm 2008 Những số liệu gióng lên hồi chuông báo động nạn tự tử vị thành niên Có thể nhận thấy, tượng thiếu niên tự tử học sinh tự tử Việt Nam diễn phức tạp Chỉ tháng đầu năm 2012, theo thống kê số trang Internet, nước có khoảng 10 vụ học sinh tự tử Dưới số vụ việc điển hình: - Ngày 13/4, học sinh lớp 12 trường THPT Thanh Chương (huyện Thanh Chương, Nghệ An) gieo xuống dòng sông Lam tự - Ngày 31/3, người dân TP Pleiku, Gia Lai tá hỏa cậu học trò lớp treo cổ tự tử nghi bạn gái phản bội Tự tử học đường - Ngày 17/3, nữ sinh THCS Phan Chu Trinh (xã Đắk Sắk, Đắk Mil, Đắk Nông) uống thuốc độc tự tử sợ cô giáo mắng - Ngày 11/3, em Lầu Thị Dế, học sinh lớp 11, Trường Dân tộc nội trú huyện Điện Biên Đông ăn ngón để tự cô làm hỏng điện thoại di động bố cho - Ngày 28/2, bị nghi ngờ ăn trộm đồ đạc, nữ sinh M.T lớp 12 Anh THPT chuyên Lê Hồng Phong (Nam Định) thắt cổ tự tử kí túc xá - Trước đó, ngày 10/2/2012, cháu Lương Thị H, sinh năm 1997, học sinh trường cấp Hải Dương tự tử bị cho ăn trộm quần áo cửa hàng - Tháng 1/2012, bị cô giáo bắt chép lại kiểm tra, nữ sinh K.O lớp 12 trường THPT tư thục Đông Quan (huyện Đông Hưng, Thái Bình) nhảy từ tầng xuống đất tự tử Trước vài năm, xuất số vụ việc thương tâm em tự tử tập thể : - Chiều 24/5/2006, học sinh nữ sinh năm 1993, học lớp trường THCS Phượng Hoàng, huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương rủ trầm tập thể đoạn sông Hương chảy qua địa phận xã Các em dùng khăn buộc tay nhảy xuống sông, để lại thư gửi cho gia đình nhà trường nội dung xin vĩnh biệt thầy giáo, bạn bè bị gia đình mắng mỏ bị phân biệt đối xử nam nữ Trước đó, em "ăn thề", kết nghĩa chị em định bỏ nhà không thành - Ngày 24/5/2006: Bị gia đình ngăn cản yêu đương sớm, chểnh mảng việc học hành, “cặp tình nhân” học sinh cấp rủ uống thuốc ngủ tự tử Tự tử học đường nhà cô bé Khoảng 20h, bố Đ.T.T.T (sinh năm 1990) quận Long Biên Hà Nội làm về, phát gái bạn trai Đ.X.T (sinh năm 1991) uống thuốc ngủ tự tử gia đình Được phát sớm đưa cấp cứu kịp thời, em bác sỹ cứu sống - Ngày 16/2/2006, HS nữ 14 tuổi học Trường THCS Cổ Nhuế A Từ Liêm - Hà Nội, sau pha 100 viên thuốc ngủ vào cà phê uống hậu em phải nhập viện hôn mê sâu Ở lớp em nhóm bạn chơi thân với Học kỳ I, số bạn nhóm có kết học tập kém, bị gia đình trách móc, làm em chán nản - Ngày 7/10/2005: Sợ bị mắng, HS 12 tuổi, trường Trường THCS thị xã Bến Tre (tỉnh Bến Tre) uống thuốc ngủ, nhà trường gia đình đưa cấp cứu bệnh viện tỉnh Ba HS giáo viên chủ nhiệm yêu cầu làm tự kiểm điểm kết học tập không tốt buộc phải đưa cho phụ huynh ký tên vào Các em không dám mang cho bố mẹ xem nên rủ uống thuốc tự tử Ở Việt Nam, tượng học sinh tự tử vấn đề chưa nhận quan tâm thỏa đáng, chưa có thống kê cụ thể vấn đề Những vụ việc báo đài đưa tin vụ việc điển hình, thực tế vụ việc học sinh tự tử mà dư luận xã hội chưa biết đến Theo thống kê Trung tâm phòng chống khủng khoảng tâm lý (PCP), Việt Nam niên từ 15 - 24 tuổi nhóm lứa tuổi có ý định tự tử cao nhất, tỷ lệ nữ cao gấp hai lần so với nam Điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam (năm 2010) 10.000 người nhóm tuổi cho thấy, 4,1% người nghĩ đến chuyện tự tử, 25% tìm cách kết thúc sống Theo bác sĩ Phạm Anh Tuấn, Bệnh viện Cấp cứu Trưng Vương, tình trạng trẻ vị thành niên tìm đến tự tử ngày trở nên xúc Việt Nam Tự tử học đường nước có tỷ lệ bệnh nhân tự tử cao trường hợp nhiễm độc cấp, lứa tuổi tự tử nhiều thiếu niên 25 tuổi (chiếm 59,7%) Điều đáng lưu ý phần lớn bệnh nhân tự tử có triệu chứng trầm cảm (khoảng 57,1% số bệnh nhân) Theo bác sĩ Tuấn, nguyên nhân dẫn đến hành vi tự tử thường bệnh nhân gặp phải biến cố tình cảm (61,6%) Ngoài lý tiền bạc (14,8%); bệnh tật (7,4%) áp lực học hành thi cử (chiếm 3,5%) Phương thức tự tử phổ biến bệnh nhân uống thuốc độc hay uống loại hoá chất (chiếm tới 97,7%), thông dụng loại phục vụ cho nông nghiệp thuốc diệt sâu rầy có hay phốt hữu cơ, thuốc diệt cỏ Theo khảo sát TS Ngô Thanh Hồi - Giám đốc Bệnh viện Tâm thần ban ngày Mai Hương, có đến 19,46 % học sinh độ tuổi từ 10 -16 gặp khó khăn sức khỏe tâm thần Trong đó, hiểu biết xã hội, chí ngành y tế chăm sóc sức khỏe tinh thần cho học sinh nghèo nàn Thực tế năm gần đây, nhiều vấn đề liên quan đến sức khỏe tinh thần lên stress, lo âu, ám ảnh, trầm cảm, tự sát học sinh, biểu suy nhược rối loạn thể, TS Ngô Thanh Hồi cho biết, trẻ em vô tình bị đẩy vào tình buộc phải tự lập phải đối mặt với nhiều tác động có hại mặt trái kinh tế thị trường, em hội trang bị đầy đủ kiến thức cần thiết tâm lý Hiện nay, nhà trường luôn có tỉ lệ học sinh có vấn đề sức khỏe tinh thần Theo đó, có 15,94% học sinh có rối nhiễu tâm lý tổng số học sinh cấp học, việc lạm dụng chất gây nghiện tăng lên nhanh chóng cộng đồng thiếu niên Trong số vụ tự sát, 10% độ tuổi từ 10 - 17 Theo nghiên cứu 21.960 thiếu niên Hà Nội phát 3,7% em có rối loạn hành vi Khảo sát sức khỏe tinh thần học sinh trường học thành phố Hà Nội Tự tử học đường công cụ SDQ Tổ chức Y tế Thế giới chuẩn hóa Việt Nam cho thấy mẫu nghiên cứu gồm 1.202 học sinh tiểu học trung học sở độ tuổi 10 - 16 tuổi, tỷ lệ học sinh có vấn đề sức khỏe tinh thần chung 19,46 % Tỷ lệ nam, nữ, tiểu học, trung học sở, nội thành, ngoại thành khác biệt Những khó khăn ứng xử học sinh nghiên cứu Bệnh viện Mai Hương chiếm 9,23% Lứa tuổi từ 10 - 11 có tỷ lệ 42 - 46% gặp khó khăn ứng xử Đặc biệt có chênh lệch lớn khó khăn ứng xử học sinh nam (84.60%) học sinh nữ (15,40%) TS Hồi lưu ý, lĩnh vực tâm lý trẻ em, phân biệt đối xử ông bà, cha mẹ chí định kiến bất bình đẳng giới có tác động đến ứng xử trẻ Các vấn đề liên quan đến phát triển trí tuệ, rối loạn nhân cách hành vi rối loạn cảm xúc, rối loạn tăng động, rối loạn ứng xử, xung động bạo lực, nghiện rượu ma túy, rối loạn ăn uống dẫn tới béo phì, rối loạn báo hiệu sức khỏe tinh thần gặp khó khăn hoàn toàn nguy tượng học sinh tự sát Nhìn chung, vụ việc học sinh tự tử Việt Nam thường xuất phát từ số nguyên nhân sau: Không đạt kết mong muốn học tập như: thi rớt, bị điểm kém…; Bị danh dự, bị sỉ nhục trước trường, trước tập thể lớp; Bị người thân xúc phạm, vu oan, hiểu lầm; Bị áp lực gia đình, nhà trường kỳ vọng em cao học tập; Gia đình có nhiều xung đột giải quyết: cha mẹ thường cãi vã nhau, anh em hiềm khích…; Bị ngăn cấm tình yêu, tình bạn; Bị gia đình người thân ruồng bỏ; Phải chịu đợt khủng hoảng kéo dài, có cảm giác cô đơn không để tâm sự, chia sẻ; Mặc cảm với tội lỗi bị cưỡng hiếp, quay cóp bị phát được…; Sụp đổ thần tượng đó; Tử tự cách chứng minh em vô tội; Tử tự Tự tử học đường cách trả thù; Do không dám đương đầu với hoàn cảnh khó khăn, bế tắc sống; Do em không tìm thấy ý nghĩa sống Trong vụ việc học sinh tự tử đưa tin kênh thông tin truyền thông, phương thức mà em sử dụng chủ yếu nhảy cầu, uống thuốc độc, cắt mạch máu, nhảy lầu treo cổ tự Hiện tượng học sinh tự tử Việt Nam vấn đề cần nhận quan tâm thỏa đáng nhà quản lý giáo dục, gia đình toàn xã hội Hậu đau đớn tượng diễn Bản thân học sinh tự tử vĩnh viễn hội sống, học tập phấn đấu, gia đình nhà trường có học sinh tự tử phải gánh chịu vết thương tinh thần vô to lớn, xã hội chủ nhân tương lai 2.1 Cơ sở lí thuyết: Khái niệm tự tử : Tự tử học đường Hành vi tự tử (suicidal behaviour) theo định nghĩa Tổ chức Y tế giới bao gồm thành phần: ý tưởng tự sát (chỉ thể ý nghĩ); mưu toan tự sát (có hành vi để tự tử, không thành công); tự sát (có hành vi tự tử đến tử vong) Dự báo Tổ chức Y tế giới, đến năm 2020 tự tử nguyên nhân tử vong hàng đầu nước phát triển hàng thứ nước phát triển 2.2 Biểu hiện: - Trẻ nói (hoặc đùa) tự tử (vd:” chết hơn”; “ước biến mãi”, “hết đường rồi”, “nếu em chết người yêu em hơn”, “sống để làm gì”, ) - Thực hành vi liều lĩnh có nhiều lần bị tai nạn dẫn đến thương thích, tự làm đau thân( tự cứa tay, cắt tay, ) - Dọa tự tử trực tiếp gián tiếp - Trẻ không muốn gặp ai, ngồi phòng, ngại đến trường nơi đông người - Trẻ có thái độ tần ngần, ủ rũ, buồn chán, tức tối… không thích nói chuyện với (kể người thân) Trẻ lấy cớ bận việc để tránh giao tiếp với người - Có thay đổi hành vi, diện mạo, suy nghĩ cảm xúc( chẳng hạn trẻ tỏ lời cách bất thường, người lớn bảo làm mà không phản ứng dễ dàng cho quà, tài sản riêng quý giá mình) - Có thể trẻ bị rối loạn giấc ngủ, ăn uống không ngon miệng, bỏ qua thói quen luyện tập thể dục thể thao trước - Trẻ nói chuyện xa xăm mang tính tiêu cực kiểu “sau cha mẹ nào” “nếu phải xa thời gian thì…” Nếu để ý trẻ nói vấn đề tự tử câu nhắn nhủ cuối Tự tử học đường - Có hành vi chuẩn bị cho chết( chẳng hạn viết di chúc, cho tài sản có giá trị, ) - Bị ám ảnh chết Một số dấu hiệu nhận biết chia thành: a Nhận biết dấu hiệu tinh thần cảm xúc: Nhận biết loại suy nghĩ tự tử tiềm Những người có ý định tự sát thường biểu số suy nghĩ đặc trưng Nếu cho hay họ gặp nhiều vấn đề đây, bạn cần lưu ý Ví dụ như: • • • • • Suy nghĩ ám ảnh thường xuyên xuất đầu Không chút hy vọng nào, cách để giải nỗi đau tự kết liễu đời Cảm thấy sống trở nên vô nghĩa, kiểm soát chúng Bộ não thường hay mơ hồ, tập trung Nhận biết trạng thái cảm xúc muốn tự sát Những người có ý định tự tử thường hay trải qua giai đoạn cảm xúc khiến họ phải hành động • liệt Ví dụ như: Tâm trạng đột ngột thay đổi Thường hay bực bội, giận cực độ, có ý định báo thù Thường xuyên căng thẳng lo âu cực.Ngoài họ dễ cáu kỉnh Có cảm giác tội lỗi hay xấu hổ, cảm thấy thân trở thành gánh nặng • cho người khác Thường hay cảm thấy cô đơn hay biệt lập, chí xung quanh • • • nhiều người, kèm theo cảm giác xấu hổ hay bị nhục mạ b Nhận biết dấu hiệu muốn tự sát thông qua lời nói: Những người trải qua cảm giác đau khổ thường hay có câu nói không bình thường có ý định kết thúc đời Ví dụ người đề cập nhiều đến chết chóc, dấu hiệu rõ ràng người bình 10 Tự tử học đường Dưới góc độ tâm lý, tuổi lớn gặp nhiều trục trặc thời điểm dậy thì, tính tự cao, dễ thổi phồng việc, lại gặp vấp váp đầu đời chưa có kinh nghiệm sống, chưa có kỹ ứng phó Dưới góc độ quan hệ xã hội, lúc mà vị người lớn giảm bậc mắt trẻ em tự nâng vị lên bậc, cho nhiều quyền định - chí định mạng sống mình, em người lớn có “dấu cách” định, gia đình gần gũi sát em so với lúc trước Tất ba yếu tố sinh lý - tâm lý - quan hệ xã hội lúc đẩy nhiều bạn trẻ vào chông chênh cảm xúc, bế tắc suy nghĩ bộc phát hành động Trong đó, rõ ràng điểm kém, lần thi trượt, vài trăm ngàn đồng, lời trách oan cô giáo… việc em hoàn toàn vượt qua, hoàn toàn giải Tuy nhiên, không bảo cho em kỹ ứng phó với chuyện đời thường Trẻ đến trường với 10 môn học, em với gia đình tiếng ngày, qua dạy em nhiều kiến thức cách ứng phó với vấn đề mâu thuẫn thường ngày dường em phải tự học Khi em đến định tự kết thúc đời mình, lỗi không hoàn em, mà chủ yếu dạy em chưa đầy đủ 18 Tự tử học đường - Tuổi thiếu niên khó khăn để thích ứng với xã hội Tuổi vị thành niên giai đoạn có thay đổi thể chất, tâm sinh lý, xã hội với thay đổi tiết hormon dẫn đến thay đổi nhanh chóng cảm xúc, từ trạng thái ức chế chuyển sang hưng phấn thời gian ngắn Lứa tuổi thiếu niên lứa tuổi mà kinh nghiệm ứng phó với kiện stress sống thiếu kinh nghiệm sống dẫn đến hành vi có tính chất xung đột có định mang tính chất bột phát, thiếu suy nghĩ Trẻ vị thành niên có nhiều thay đổi đặc điểm tâm, sinh lý.Có vấn đề sức khỏe tâm thần: đặc biệt trầm cảm, rối loạn cảm xúc lưỡng cực, sử dụng rượu chất kích thích, trẻ có thay đổi lớn sống ngày ví dụ bố mẹ ly dị, có suy sụp tài gia đình, xa bố mẹ, gia đình có mâu thuẫn…, tỉ lệ nhóm chiếm tới 95% trường hợp tự sát 19 Tự tử học đường Tiền sử gia đình có người tự sát trầm cảm Những trẻ có tiền sử bị lạm dụng thể chất bị lạm dụng tình dục Những trẻ nâng đỡ xã hội, không chăm sóc cha mẹ, người thân, bạn bè, cảm thấy cô đơn Trầm cảm nguyên nhân dẫn đến tự sát lứa tuổi thiếu niên, trẻ trầm cảm thường có biểu sau: buồn chán, thể hết hy vọng Những trẻ bị trầm cảm thường hay gặp phải vấn đề phức tạp trường học không tập trung ý, đạt điểm kém, trẻ biểu bỏ nhà đi, sử dụng chất gây nghiện, dùng rượu nghiện chơi điện tử, chí cónhững II.4 hành vi mang tính Hậu quả: 20 Tự tử học đường chất bạo lực, kích động Tự tử học đường để lại hậu khôn lường không với cá nhân học sinh có tử tự mà tác động xấu tới gia đình, nhà trường xã hội Chúng ta thường mặc định gắn hành vi tự tử với chết Tuy nhiên, kết đơn mà hành vi tự tử gây cho nạn nhân Tuy nhiên hành vi tự tử có nhiều hậu khác nhau: - Đầu tiên, kết tất yếu đến tự tử em không tồn cõi đời nữa, nói cách khác em chết Đây kết mong muốn có em thực hành vi – giải thoát Nhưng em lần nghĩ cho người thân yêu chưa? Họ đau khổ người con, người em, người yêu,…của không đời nữa; bù đắp chỗ trống bạn để lại lòng họ; thay bạn hoàn thành trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội Gia đình thành viên , nhà trường học sinh, xã hội công dân tương lai Và hậu đáng buồn sau tâm lý lo lắng, nỗi sợ hữu tâm trí tất người nghĩ đến điều đó, ẩn thân yếu tố làm cho cá nhân phút giây suy nghĩ lệch lac, sa ngã dòng đời có hành động đáng tiếc xảy - Cuối cùng, điều kiện chủ quan khách quan khác mà hành vi tự tử không dẫn đến chết Cá nhân học sinh phải chịu đau đớn thể xác, chí di chứng, biến chứng, ảnh hưởng lâu dài đến sức khỏe, tâm lý,các em phải đối mặt với chất vấn, nhìn soi mói từ xã hội hành vi Dù sau đó, gia đình , người thân em bên cạnh chăm lo an ủi em suy nhĩ, lòng em cảm thấy có lỗi thật nhiều, nhiều thời gian để chữa lành vết thương lòng em, để em trở lại vui vẻ bình thường xưa 21 Tự tử học đường Cơ sở thực tiễn: Theo số liệu Tổ chức Y tế giới, trung bình giới có khoảng 3000 người trẻ tuổi chết tự tử ngày Con số chưa kể đến trường hợp tự tử không thành Những người có ý định tự tử nhiều khoảng 20 lần số người tử vong tự tìm đến chết Tỷ lệ tự tử cao thuộc nước Trung - Đông Âu châu Á Hàn Quốc: Tỷ lệ ngày tăng cao Tại Hàn Quốc, 14.160 người tìm đến chết vào năm 2012, tương đương, trung bình có 39 người/ngày, tăng 219% so với năm 2000 (với 6.444 trường hợp) Tỷ lệ giới trẻ Hàn Quốc đặc biệt đáng báo động từ năm 2001 - 2011, số vụ tăng 57%, tăng cao hẳn so với tỷ lệ nhóm tuổi trưởng thành Trong năm 2009, 9% nhóm trẻ tuổi học đường (bao gồm bậc tiểu học trung học) thừa thận nghĩ đến chuyện quyên sinh Nhật Bản: Vấn nạn chưa có lời giải, theo báo cáo Cục cảnh sát quốc gia, số học sinh sinh viên tự tử vấn đề trường học tăng 20 em năm tăng lên mức kỷ lục 91 em vào năm 2006, mức tăng cao từ năm 1998 Theo thống kê, năm 2014, số lượng học sinh sinh viên tự tử đất nước mặt trời mọc 874 người, chiếm 3,4% tổng số trường hợp tìm đến chết Hàn Quốc, Nhật Bản quốc gia có tỷ lệ trẻ tự tử cao Trung Quốc: Nguyên nhân chủ yếu áp lực học đường, theo báo cáo phủ hồi tháng 5/2014, có 79 trường hợp sinh viên Trung Quốc tự tử năm 2013, 90% không chịu áp lực học tập Sức ép lớn từ việc học tập trường tìm việc làm lý đằng sau tỷ lệ tự tử cao niên Trung Quốc Số liệu thống kê gần hội sức khỏe tâm thần Trung Quốc cho biết, tự tử chiếm 26% số trường hợp tử vong nhóm tuổi từ 15-34 tuổi 22 Tự tử học đường Giới trẻ suy nghĩ tinh thần chưa ổn định nên dễ suy nghĩ tiêu cực Mỹ: 16% thiếu niên suy nghĩ nghiêm túc tự tử Tại Mỹ, tình trạng giới trẻ tự tìm đến chết cao Nhiều trường hợp tìm đến tự tử lần lần trước không thành Một khảo sát quốc gia năm 2011 nhóm tuổi từ lớp 9-12 trường công lập dân lập Mỹ cho thấy, 16% học sinh có suy nghĩ nghiêm túc chuyện tự tử, 13% cho biết lập kế hoạch cho việc Mỗi năm Mỹ có khoảng 157.000 thiếu niên điều trị y tế tổn thương tự trẻ gây Canada: tỷ lệ tử tự nữ giới tằng vọt Trong năm 1980, nữ giới độ tuổi 10-14 có khoảng 600/100.000 trường hợp tử tự, đến năm 2008 số tăng đến 900 trường hợp Còn độ tuổi 15-19, số trường hợp tự tử tăng cao từ 3.700 lên 6.200 vụ Nhìn chung, tự tử nguyên nhân thứ hai gây tình trạng tử vong nữ giới có độ tuổi 10-19 Canada Việt Nam: theo số liệu thống kê xu hướng tự tử học đường 2011- 2015 y tế giáo dục công bố em học sinh có em có ý định tử tự , năm bệnh viên nhi đồng tiếp nhận 20 ca học sinh uống thuốc độc tự tử Tại Việt Nam tự tử nguyên nhân thứ hai gây tự vong người trẻ tuổi xếp sau tai nạn giao thông Giải pháp: Việc biết trẻ có ý định tự tử phải giữ bình tĩnh, hỏi trực tiếp trẻ có nghĩ việc tử tự không Nhấn mạnh quan tâm đến khỏe mạnh trẻ tránh buộc tội, phán xét trẻ Lắng nghe trẻ, trấn an trẻ tiềm giúp đỡ trẻ chịu cảm xúc mãi Giám sát trẻ thường xuyên không để trẻ mình, phải đưa trẻ vào môi trường an toàn: tránh xa vật dụng tự sát (dao, kéo, vật nhọn, dây, vải, 23 Tự tử học đường súng, vật cứng…), quan sát trẻ 24/24 (tốt nhập viện) Điều quan trọng giúp trẻ nói vấn đề tự tử: ý định tự tử, cách thức thực mong muốn, nguyên nhân dẫn đến ý định tự tử Trẻ cảm nhận quan tâm cần thiết mà trẻ thực thiếu thốn giai đoạn Việc nói lên ý định tự tử giúp trẻ dễ dàng bộc lộ cảm xúc bị kềm nén, lo âu stress, căng thẳng định tự tử… giúp phụ huynh cho trẻ thấy quan tâm, yêu thương người thân dành cho trẻ Thông báo tham gia phụ huynh: • Phụ huynh cần thông báo chủ động tham gia vào định liên quan đến an sinh họ( chí, đứa trẻ xem • có nguy tự tử) Nhà trường nên yêu cầu phụ huynh ký vào mẫu đơn Thông Báo Họp khẩn để chứng tỏ cung cấp thông tin liên quan cho phụ huynh • Những thông báo phải lập hồ sơ lưu trữ Phụ huynh thành viên cốt yếu việc đánh giá nguy tự tử họ thường có thông tin mang tính định để đánh giá thích đáng nguy cơ, bao gồm tiền sử bệnh tâm thần, tương quan thành viên gia đình, biến cố chấn thương tâm lý gần đây, hành vi tự tử trước Phụ huynh phải: • Tiếp tục xem lời đe dọa tử tự trẻ nghiêm trọng: thực trọn vẹn điều cần phải làm điều đặc biệt quan trọng, chí sau trẻ trầm tĩnh nói với bố mẹ rằng:”con ý tự tử” Tránh quy kết • hành vi trẻ để người khác chủ ý Sử dụng sử hổ trợ nhà trường: phụ huynh cảm thấy không thoải mái với sở giới thiệu, họ cho phép nhà tâm lý học đường 24 Tự tử học đường liên lạc với sở ấy, cung cấp thông tin trẻ, theo dõi việc lấy hẹn điều • trị Duy trì liên lạc với nhà trường, sau can thiệp trên, nhà trườn cung cấp dịch vụ hỗ trợ Việc liên lạc phụ huynh mang tính chủ yếu việc đảm bảo nhà trường nơi an toàn thoải mái cho họ Thường vấn đề giới trẻ chuyện bế tắc, giải bệnh ung thư, ly hôn, tài sản, mà thường chuyện “gỡ rối” tức thì, em lại người lắng nghe gỡ rối kịp thời Cha mẹ, bạn bè, thầy cô giáo, người trẻ tin tưởng, nhà tâm lý… nguồn lực hỗ trợ trẻ lúc Tuy vậy, cách giải có tính tạm thời Thói quen giao tiếp, cách giao tiếp gia đình lại yếu tố có tính trọng yếu việc ngăn chặn trẻ có ý nghĩ tự tử Việc giao tiếp tốt gia đình giúp trẻ dung hòa căng thẳng nội thân, ảnh hưởng lớn đến thích ứng trẻ việc tiếp xúc với yếu tố từ môi trường xã hội Việc tạo lập mối quan hệ công cha mẹ trẻ, giúp trẻ dễ dàng bộc lộ cảm xúc, căng thẳng tâm lý dù nhỏ xuất nhanh chóng giai đoạn phát triển tâm lý tuổi vị thành niên Tạo lập mối quan hệ thật không dễ dàng phụ huynh có thói quen nghĩ người trẻ, thiếu chín chắn bốc đồng Phụ huynh cho định bố mẹ đắn tốt sống tình cảm trẻ Vì vậy, lắng nghe trẻ nói Cách suy nghĩ thói quen làm cho trẻ trở nên câm lặng bí hiểm với cha mẹ chúng Phụ huynh nghĩ việc chăm sóc sức khỏe vật chất chứng tỏ tình yêu với cái, rõ ràng ý trẻ đồ vật, người có tình cảm suy nghĩ 25 Tự tử học đường Trong việc phát hiện, ngăn chặn phòng ngừa tượng học sinh tự tử giáo dục nhà trường đóng vai trò chủ đạo, giáo dục gia đình đóng vai trò then chốt cộng hưởng xã hội giữ vai trò quan trọng Phải tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Rễ vững, gia đình hòa thuận ấm êm trẻ khó gục đổ cách dễ dàng Nếu cha mẹ thực quan tâm đến cái, họ không khó để nhận nét buồn mắt con, thở dài hay im lặng bất thường trẻ Tuổi lớn bắt đầu có khả tự định đoạt mạng sống mình, em chưa đủ chín chắn để làm chủ khả Nếu em gặp vấn đề, cha mẹ phát sớm giúp giải ngay, đảm bảo tâm lý em giải tỏa Về lâu dài, cha mẹ nên bên cạnh để nhà tư vấn tháo gỡ cho em, chỗ dựa tinh thần chống đỡ bước vào đời, hướng dẫn em biết cách xử lý gặp khó khăn, bế tắc Song song với đó, nhà trường không dạy chữ, dạy khoa học mà phải trọng dạy kỹ để sống cho học sinh 100 tiết khoa học chưa giúp cho trẻ thành công 100 tiết kỹ sống làm cho trẻ vững vàng hẳn Phải hướng dẫn em cách giải vấn đề thường gặp, phải đem câu chuyện tự tử hậu làm học kinh nghiệm cho học sinh khác, bỏ phí học mà trả giá đắt mạng sống em Các tổ chức xã hội mà nòng cốt tổ chức Đoàn, Đội nhà trường quan truyền thông phải tạo thành sức mạnh thông tin tổng hợp, “tiếng chuông” chung để cảnh tỉnh em, tạo sân chơi lành mạnh, tổ chức chuyên đề giúp em biết cách tự tháo gỡ khúc mắc Tuy nhiên, vai trò quan trọng thân em Các em cần phải hiểu rằng: Trên đời bế tắc, có người nghĩ bế tắc mà 26 Tự tử học đường Nếu không tự giải được, tìm đến trợ giúp từ người khác, cách giải Ngay cố xảy ra, em nên tâm với ba mẹ nhờ đến giúp đỡ thầy cô Đừng vội tìm đến chết em chưa kịp sống, đừng vội bó tay em chưa kịp cố gắng Tự sát biến cố bất ngờ khó hiểu học sinh Các học sinh có ý tưởng tự sát bộc lộ cho người xung quanh thấy đủ dấu hiệu báo trước hội để người lớn can thiệp, giúp đỡ em Trong công tác dự phòng tự sát, cha mẹ học sinh, giáo viên nhân viên nhà trường phải kịp thời phối hợp thực biện pháp nhằm phát sớm, can thiệp hỗ trợ cho học sinh có nguy tự sát Trong cần đặc biết ý số điều, yếu tố phòng ngừa sau: (1) Sự hỗ trợ gắn bó với gia đình, bao gồm việc truyền đạt với (2) (3) điều tốt đẹp Hỗ trợ từ bạn bè lứa mạng lưới quan hệ xã hội thân thiết Mối liên lệ gắn bó gia đình nhà trường để việc chăm sóc (4) tiềm hiểu trẻ thuận lợi Những niềm tin tôn giáo hay văn hóa chủ trương ngăn cản việc tử tự (5) thúc đẩy sống lành mạnh cần trọng Những kỹ ứng xử thích nghi giải vấn đề, bao gồm kỹ (6) giải mâu thuẫn cần trang bị tốt cho trẻ Tiếp cận dễ dàng với nguồn chăm sóc y tế sức khỏe tinh thần (7) (8) hiệu Phát học sinh có rối loạn cảm xúc trợ giúp tâm lý cho em Tăng cường mối quan hệ gắn bó với trẻ cách nói chuyện với (9) em, cố gắng hiểu giúp đỡ em Giảm bớt âu lo thường ngày cho trẻ thông qua việc giảm bớt áp lực học tập yêu cầu gia đình, thầy cô (10) Theo dõi nhận biết sớm thông điệp tự sát qua cách nói chuyện hay thay đổi hành vi trẻ 27 Tự tử học đường (11) Giúp đỡ học sinh có biểu trốn học, bạo lực, cảm xúc thất thường (12) Xoá bỏ mặc cảm khinh miệt dư luận học sinh có đặc điểm tính cách khác biệt, học sinh có bệnh tránh việc em lạm dụng rượu ma túy hay chất kích thích (13) Gửi học sinh điều trị rối loạn tâm thần lạm dụng rượu, ma túy (nếu có) (14) Hạn chế học sinh tiếp xúc với phương tiện dùng để tự sát thuốc độc, thuốc gây chết người, thuốc trừ sâu, súng vũ khác (15) Cung cấp cho phụ huynh, giáo viên nhân viên trường học cách tiếp xúc cách hỗ trợ cho học sinh gặp khó khăn tâm lý a Tài liệu tham thảo: Tài liệu sách: - Tâm lý phát triển học sinh học kinh nghiệm từ thực tế ( NXB - Giáo dục ) Tâm lý học lứ tuổi tâm lý học sư phạm (Đỗ Văn Thông ) Đề cương giảng kỹ tham vấn ( khoa tâm lý- giáo dục trường ĐH Sư Phạm) b Tài liệu mạng: - http://giaoduc.net.vn/Giao-duc-24h/Tu-tu-hoc-duong loi-keu-cuu-cua-mot- - the-he-co-don-post175259.gd https://www.youtube.com/watch?v=YMZfk2Sv2vY http://www.suckhoetamthan.net/tre-em-va-thanh-thieu-nien/Hien-tuong-tu- - tu-o-thanh-thieu-nien-Viet-Nam-trong-nhung-nam-gan-day-939.html http://songkhoe.vn/giat-minh-nhung-con-so-bao-dong-ve-tu-tu-hoc-duong- - s2964-0-153820.html http://kenh14.vn/bao-dong-tinh-trang-thanh-thieu-nien-nhat-ban-tu-tu-dobao-luc-hoc-duong-20170426160234787.chn III Kết luận: 28 Tự tử học đường Hiện tượng tự tử học sinh Việt Nam năm gần có chiều hướng gia tăng Nguyên nhân dẫn đến hành vi tự tử em xuất phát chủ yếu từ mâu thuẫn thân với môi trường gia đình, trường học xã hội Việt Nam chưa có nghiên cứu cụ thể thống kê số xác số lượng học sinh tự tử hàng năm Theo đó, việc phát hiện, can thiệp phòng ngừa tượng Việt Nam mang tính nhỏ lẻ, thiếu thống phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường tổ chức xã hội Bố mẹ cần phải có mối quan hệ thân thiết, gần gũi với trẻ, người bạn tâm trẻ, chia sẻ chuyện buồn vui trường, lớp trẻ Cần phải liên lạc, trao đổi thường xuyên với thầy cô, bạn bè trẻ trường lớp để hiểu nắm bắt xảy với trẻ Không nên coi thường hành vi hủy hoại thân trẻ, không nên nghĩ hành vi cắt tay uống thuốc trẻ nhằm mục đích gây ý người khác bỏ qua hành vi lần lần sau hành động xảy mức độ cao Lắng nghe trẻ, trẻ tin tưởng bạn tâm với bạn không nên coi thường suy nghĩ trẻ không tiện bạn đưa trẻ tư vấn chuyên gia tâm lý khám bác sĩ chuyên khoa tâm thần Đưa trẻ khám bác sĩ thấy trẻ có biểu trầm cảm nên nhớ điều bệnh trầm cảm chữa Hướng dẫn trẻ biết cách xử lý trước tình không đạt ý muốn mình, sống có lúc thất bại cần phải vượt qua thất bại rút kinh nghiệm từ không thành công để bước tiếp sống, không nên bi quan, chán nản Và nghiệp học tập 29 Tự tử học đường chạy đua đường dài, cần phải có thích nghi không nên nản chí kết chưa đạt mong muốn Cùng trẻ tham gia hoạt động mà mong ước yêu thích để “đánh lạc hướng” đời sống tình cảm cho trẻ Vận động người tin cậy đến nhà chơi với con, giúp cho tâm trí thoát khỏi nỗi ám ảnh Hãy tạo cho cảm giác gia đình chỗ dựa tinh thần gần gũi đáng tin cậy để trẻ không bị vô vọng, cô đơn, lạc lõng việc không ý muốn Nói với trẻ điều đáng quý sống Nếu cho trẻ đến thăm hoàn cảnh neo đơn, cực mà có ý chí, nghị lực vươn lên Thổi vào trẻ “luồng gió” tích cực rằng: “Nỗi đau khổ tình trạng tạm thời Tự tử không giải vấn đề Mọi nỗi đau qua kết thúc Quan trọng phải vượt lên mình” 30 Tự tử học đường BIÊN BẢN HỌP NHÓM: Stt Họ tên Nhiệm vụ Nguyễn Thị Phương - Tìm tài liệu Thảo - Đánh word phần nguyên nhân - Tìm hình ảnh Lê Thị Phương Thảo -Tìm tài liệu - Đánh word phần khái niệm - Tìm hình ảnh Nguyễn Thị Thùy - Tìm tài liệu Trinh - Đánh word phần lý chọn đề tài - Sửa word lần cuối Huỳnh Thị Mận - Tìm tài liệu - Đánh word phần mở đầu phần giải pháp - Tổng hợp, chỉnh sữa word Nguyễn Quốc Việt - Tìm tài liệu - Đánh word phần hậu 31 Tự tử học đường Đánh giá - Nhiệt tình, tích cực tìm tài liệu - Nhiệt tình, nổ, tích cực - Nhiệt tình, tích cực tìm tài liệu - Nhiệt tình, tích cực tìm tài liệu - Nhiệt tình, tích cực tìm tài liệu - Tìm hình ảnh, góp ý kiến Nguyễn Phạm Hoàng - Tìm tài liệu - Nhiệt tình, tích cực Phúc - Đánh word phần biểu Nguyễn Thị Mỹ - Tìm tài liệu - Nhiệt tình, tích cực Duyên - Đánh word phần biểu BẢN PHÂN CÔNG: Stt Họ tên Nguyễn Thị Thùy Trinh Nguyễn Thị Phương Thảo Lê Thị Phương Thảo Huỳnh Thị Mận Nguyễn Quốc Việt Nguyễn Thị Mỹ Duyên Nguyễn Phạm Hoàng Phúc 32 Tự tử học đường Nhóm đến 6 ... cách hỗ trợ cho học sinh gặp khó khăn tâm lý a Tài liệu tham thảo: Tài liệu sách: - Tâm lý phát triển học sinh học kinh nghiệm từ thực tế ( NXB - Giáo dục ) Tâm lý học lứ tuổi tâm lý học sư phạm... xác tự tử trầm cảm, hầu hết người chết tự sát bị trầm cảm nặng Người mắc nhiều bệnh tâm 14 Tự tử học đường thần lúc thường dễ có ý định tự sát Việc mắc hai bệnh tâm thần làm gia tăng nguy tự tử. .. nghiện chơi điện tử, chí cónhững II.4 hành vi mang tính Hậu quả: 20 Tự tử học đường chất bạo lực, kích động Tự tử học đường để lại hậu khôn lường không với cá nhân học sinh có tử tự mà tác động