Hướng dẫn học sinh THPT miền núi sử dụng phương pháp đồ thị trong bài toán cho khí CO2 vào dung dịch kiềm

MỤC LỤC Nội dung A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 2.Mục đích nghiên cứu: 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 4.Phương pháp: B-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.Cở sở lý luận 1.Bản chất phương pháp : 2.Lí thuyết chung giải toán : 3.Ưu điểm: 4.Hạn chế : 5.Các định luật sử dụng đề tài: II.Thực trạng vấn đề: III.Giải pháp thực hiện: 1.Đồ thị 1:Bài toán cho CO2 vào d d bazo ( NaOH,KOH,Ca(OH)2 ) Đồ thị 2:.Bài toán cho CO2 vào hỗn hợp bazo ( NaOH/Ca(OH)2 ) 3.Các dạng toán: a.Bài toán cho dạng chữ dùng phương pháp đồ thị để giải: b.Bài toán cho sẵn đồ thị xác định giá trị liên quan: 4.Các tập vận dụng: IV.Hiệu SKKN 1.Hiệu : 2.Thực nghiệm sư phạm: a Mục đích thực nghiệm b Tổ chức nội dung thực nghiệm C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Tài liệu tham khảo Trang 2 4 5 8 12 18 18 19 19 19 20 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: 1.1 Hóa học môn khoa học thực nghiệm,lí thuyết đôi với thực tiễn.Học hóa học học sinh tiếp thu cách thụ động tri thức mà đòi hỏi học sinh phải tự học,tự nhận thức,tự khám phá,tìm tòi tri thức hoá học cách chủ động,tích cực,vừa có kiến thức mặt lí thuyết vừa có kĩ thực hành thí nghiệm.Để làm điều giáo viên người có vai trò quan trọng vừa giúp học sinh lĩnh hội tri thức,vừa người gieo niềm đam mê,khả tự học,tự sáng tạo học sinh.Tuy nhiên để thành công nghiệp “trồng người” lực chuyên môn,nghiệp vụ sư phạm đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều thời gian thực tâm huyết với nghề,để có giảng hay,thu hút học sinh giúp học sinh phát triển tư niềm say mê Hóa học,đó vấn đề mà giáo viên yêu nghề trăn trở 1.2 Sự đổi kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia Bộ giáo dục & Đào tạo đặt yêu cầu cho học sinh,vừa có kết xác lại đòi hỏi tốc độ giải nhanh Để có kết thi tốt học sinh cần phải nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức cách linh hoạt đặc biệt kĩ giải toán hoá học.Hơn kì thi tuyển sinh gần xuất nhiều toán thực nghiệm,hình vẽ thí nghiệm,đồ thị Và học sinh thường lúng túng em thực hành.Băn khăn trước khó khăn đó,tôi tìm hiểu định chọn phương pháp “đồ thị”để giúp học sinh tiếp cận cách hiệu nhất.Trong số dạng toán xuất hiện tượng kết tủa,khí mối quan hệ phụ thuộc lẫn đại lượng nhiều gây khó khăn cho đối tượng học sinh đặc biệt học sinh Miền núi,học sinh có lực học tập trung bình.Một số toán dạng chữ dùng đồ thị để đưa kết thay cách giải khác,tuy nhiên toán cho sẵn đồ thị yêu cầu tìm đại lượng học sinh trở nên lúng túng bỏ qua.Bên cạnh phương pháp “đồ thị” phương pháp có tài liệu viết kĩ bàn sâu vấn đề này,bản thân đồng nghiệp nhà trường chưa có nhiều kinh nghiệm chưa tìm hiểu kĩ phương pháp để giải Vì chọn nghiên cứu đề tài “Hướng dẫn học sinh THPT Miền núi Sử dụng phương pháp đồ thị toán cho khí CO2 vào dung dịch kiềm ” 2.Mục đích nghiên cứu: -Khẳng định tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học giảng dạy -Giúp học sinh lĩnh hội vận dụng kiến thức cách nhuần nhuyễn -Tăng khả tư học sinh -Nâng cao kết thi học sinh kì thi 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu -Học sinh khối 11 -Đội tuyển học sinh khối 10 -Học sinh khối 12 ôn thi Đại học -GV nhóm Hóa trường THPT Cẩm Thủy III 4.Phương pháp: -Nghiên cứu tài liệu, sưu tầm tài liệu phục vụ việc soạn thảo -Thực nghiệm giảng dạy -Trao đổi,nhận xét đúc rút kinh nghiệm với giáo viên tổ -Giảng dạy lớp 10A2,11A1,11A4,12A1 trường THPT Cẩm Thủy để thu thập thông tin thực tế -Phương pháp thống kê,sử lí số liệu B-NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.Cở sở lý luận: 1.Bản chất phương pháp -Biểu diễn biến thiên lượng (số mol,thể tích,khối lượng) chất ion trình hình thành phản ứng gắn liền với tượng kết tủa,bay hơi, gồm có dạng toán sau: +Cho từ từ khí CO2 vào d d OH- +Cho từ từ d d OH- vào d d muối Al3+ , Zn2+ − 2− +Cho từ từ H+ vào d d AlO2 , ZnO2 -Nắm vững lí thuyết,các phương pháp ,các công thức giải toán hóa học -Biết cách phân tích : đọc hiểu đồ thị +Mối quan hệ đại lượng:Trước kết tủa cực đại sau kết tủa cực đại +Tỉ lệ đại lượng đồ thị: tỉ lệ mol PTPU +Hiểu ý nghĩa giai đoạn phản ứng phản ánh đồ thị +Nắm vững dạng đồ thị cụ thể Do giới hạn thời lượng đề tài sau xin trình bày phương pháp sử dụng đồ thị toán: Cho từ từ khí CO2 vào d d kiềm với đối tượng học sinh THPT Miền núi Lí thuyết chung giải toán: Bài toán cho từ từ khí CO2( SO2) vào d d kiềm thường có quan điểm: Quan điểm 1: PU xảy đồng thời Ta có PT ion sau xảy : CO2 + OH − → HCO3− (1) CO2 + 2OH − → CO32− + H 2O n (2) − OH Đặt T = n CO Có trường hợp xảy : + T ≤ Chỉ xảy PU (1) +1