Quản lý, chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS thị trấn thường xuân, thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN THƯỜNG XUÂN, HUYỆN THƯỜNG XUÂN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Phan Đình Lượng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Thị Trấn Thường Xuân SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí MỤC THANH HOÁLỤC NĂM 2016 MỤC LỤC Nội dung I Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.1.1 Cơ sở lí luận 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân 2.2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân 2.3 Những biện pháp quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị Trang 1 2 3 3 4 14 15 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm xây dựng, đẩy mạnh phong trào học tập nhà trường công tác mũi nhọn trọng tâm Nó có tác dụng thiết thực mạnh mẽ để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục góp phần khẳng định thương hiệu, uy tín nhà trường, tạo khí hăng say vươn lên học tập dành kết cao học sinh Hằng năm, buổi lễ tuyên dương học sinh đạt giải cao kì thi học sinh giỏi cấp UBND tỉnh, huyện nguồn động lực mạnh mẽ để thầy trò nhà trường phấn đấu công tác giảng dạy, khích lệ tinh thần học tập, rèn luyện hệ học sinh, góp phần xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ đất nước Đây hội để học sinh nâng cao nhận thức văn hóa truyền thống hiếu học ngàn đời dân tộc, củng cố niềm tự hào phát huy tài năng, cống hiến, đóng góp trí tuệ lực người học cho nghiệp đổi phát triển toàn diện giáo dục Chương trình dịp ghi nhận đóng góp công tác tuyển chọn bồi dưỡng thầy cô giáo công lao bậc phụ huynh học sinh Những học sinh giỏi đạt giải cao kì thi niềm tự hào cho gia đình, nhà trường toàn xã hội Nhận thức xác định rõ vai trò công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cấp THCS, năm qua Phòng GD&ĐT huyện Thường Xuân quan tâm trọng đạo đổi công tác giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, từ việc xây dựng kế hoạch đến việc triển khai thực nhà trường, qua thu kết đáng khích lệ Tuy nhiên, từ thực tế công tác nhà trường nhận thấy năm gần chất lượng HSG huyện nói chung nhà trường THCS Thị Trấn nói riêng không ổn định: có năm đạt nhiều giải, có năm ít, số giải môn không đồng Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG gặp nhiều khó khăn, trở ngại có nhiều bất cập Chính thế, tác động đến niềm tin cấp lãnh đạo, kì vọng bậc phụ huynh đội ngũ GV HS nhà trường Vì vậy, việc tìm kiếm biện pháp quản lý công tác cách khoa học, có hệ thống phù hợp với đặc thù nhà trường vấn đề cấp bách cần thiết đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với đổi giáo dục hội nhập quốc tế Với cương vị cán quản lý, nhận thấy để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao cần có phối kết hợp đồng cán quản lí chuyên môn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, vào tổ chức đoàn thể nhà trường phụ huynh học sinh Nhận thức rõ tính cấp bách cần thiết phải nghiên cứu đổi công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường, kinh nghiệm kết mà trường đạt mạnh dạn nêu kinh nghiệm “Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở lý luận đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, đề xuất biện pháp phù hợp tăng cường quản lý để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Lý luận hoạt động dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi Lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi Nghiên cứu mục tiêu giáo dục học sinh Trung học sở, mục tiêu dạy học học sinh giỏi Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết dạy học học sinh giỏi 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát sư phạm Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý Ban giám hiệu, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh học bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị trấn Trao đổi với cán giáo viên có kinh nghiệm dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi trường để làm rõ kết thu được, đồng thời bổ sung thêm thông tin cần thiết phục vụ cho việc nghiên cứu Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm trường THCS Thị Trấn Thường Xuân nhằm kiểm tra hiệu biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi nghiên cứu đề tài Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Vận dụng lý luận khoa học quản lý giáo dục để phân tích, đánh giá thực trạng quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Từ khái quát hoá, hệ thống hoá rút kết luận, học kinh nghiệm trình công tác Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.1.1 Cơ sở lí luận Ở thời đại người tài có vị trí quan trọng phát triển đất nước Đặc biệt giai đoạn nay, nhân tài có vai trò quan trọng công xây dựng xã hội văn minh Những nước văn minh nước bồi dưỡng sử dụng nhiều nhân tài Chính coi công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm xây dựng đẩy mạnh phong trào học sinh giỏi nhà trường ngành giáo dục công tác mũi nhọn trọng tâm Nó có tác dụng thiết thực mạnh mẽ nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên, nâng cao chất lượng giáo dục góp phần khẳng định thương hiệu nhà trường, tạo khí hăng say vươn lên học tập giành đỉnh cao học sinh Ở Việt Nam vấn đề bồi dưỡng người tài nhiều triều đại coi công việc hàng đầu đất nước đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Ngày nay, theo “Chiến lược phát triển người” mục tiêu “ Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” cụ thể hóa nhiều văn kiện Đảng nhà nước Đào tạo nhân tài xác định trách nhiệm ngành giáo dục, bồi dưỡng HSG bước để đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Đối với tỉnh Thanh Hóa, ngày 06 tháng 05 năm 2013 UBND Tỉnh Thanh Hóa định việc phê duyệt đề án nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh Thanh Hóa 2.1.2 Cơ sở thực tiễn 2.1.2.1.Khái quát chung kinh tế - xã hội Thị trấn Thường Xuân Thị trấn Thường Xuân, thành lập ngày tháng năm 1988 Là trung tâm trị huyện miền núi Thường Xuân, tình hình An ninh - Chính trị Kinh tế - Văn hoá xã hội nhân dân Thị Trấn ngày cải thiện tốt không ngừng phát triển Tổng diện tích tự nhiên là: 259,8 Trong đó: Đất chiếm 40%; Đất đồi chiếm 40%; Đất nông nghiệp chiếm 20 % Tính đến tháng 12 năm 2015 Thị trấn có số dân là: 5572/ 1407 hộ Được phân bổ khu phố Nguồn thu chủ yếu nhân dân huyện trồng lúa lương thực khác Thu nhập từ ngành nghề kinh doanh dịch khác chiếm tỉ lệ thấp 2.1.2.2 Khái quát chung trường THCS Thị Trấn Thường Xuân Trường thành lập ngày 03 tháng năm 1997, tiền thân trường Chuyên - Năng khiếu huyện Là trường THCS đạt chuẩn Quốc gia Nhà trường Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba; Cờ thi đua Thủ tướng Chính phủ nhiều Bằng khen Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Một nhiệm vụ chủ yếu nhà trường tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng HSG lớp 6, 7, 8, Chịu trách nhiệm chất lượng mũi nhọn, đặc biệt chất lượng HSG cấp tỉnh lớp huyện Năm học 2015 – 2016 nhà trường có 13 lớp với tổng số 369 HS Tỉ lệ học sinh dân tộc 12%, tỉ lệ học sinh nữ 53% nữ dân tộc chiếm 6% Số học sinh tham gia lớp bồi dưỡng HSG chiếm 1/3 số học sinh toàn trường Số học sinh chọn tham gia thi HSG cấp tỉnh thường chiếm 1/3 tổng số học sinh huyện Hiện nay, nhà trường có 35 cán nhân viên Trong đó, ban giám hiệu có 02 người, hai tổ chuyên môn ( tổ Khoa học xã hội tổ Khoa học tự nhiên) với 30 giáo viên trực tiếp đứng lớp, tổ văn phòng 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, có 98 % chuẩn 70% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp sở, chiến sỹ thi đua cấp 2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân 2.2.1.1.Về tuyển chọn học sinh vào đội tuyển Hằng năm từ đầu năm học, đạo phòng GD&ĐT huyện Nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký dự thi vào đội tuyển học sinh giỏi khối lớp, cụ thể: Khối 6, gồm 02 môn: Ngữ Văn,Toán Khối 8, gồm 09 môn: Toán, Vật Lý, Hóa học, Sinh học, Ngữ Văn, Lịch Sử, Địa Lý, Tiếng Anh, GDCD Các môn học đặc thù như: Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật tổ chức thi tuyển chọn có công văn hướng dẫn cấp 2.2.1.2 Về nội dung bồi dưỡng Hiện cấp Trung học sở nội dung chương trình dành riêng cho học sinh giỏi mà có cấu trúc đề thi môn lớp Sở GD&ĐT Thanh Hóa ban hành cấu trúc đề thi lớp 6, 7, PGD&ĐT huyện ban hành Nên nhà trường đạo cho giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi tự nghiên cứu, sưu tầm tài liệu tự soạn giáo án, chuyên đề nâng cao chuyên sâu phù hợp với khả nhận thức học sinh dựa nội dung chương trình chuẩn kiến thức kỹ môn học Bộ GD&ĐT quy định, nhấn mạnh đến việc khắc sâu kiến thức trọng tâm, kỹ học làm học sinh, lồng ghép tài liệu nâng cao vào dạy phù hợp với đối tượng học sinh 2.2.1.3 Về bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo viên Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, nhà trường đạo tổ nhóm thảo luận xây dựng chuyên đề nâng cao môn khối lớp Tham gia sinh hoạt chuyên môn cụm Phòng GD&ĐT tổ chức định kì 02 tháng/lần 2.2.1.4 Về sở vật chất trang thiết bị dạy học Nhà trường có đủ phòng học phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, năm thường xuyên mua sắm, bổ sung thiết bị phục vụ công tác dạy học Tuy nhiên, phòng học đồ dùng phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi chưa đảm bảo chất lượng, chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Số lượng sách tham khảo, tài liệu nâng cao để bồi dưỡng học sinh giỏi ít, chưa đáp ứng yêu cầu giáo viên 2.2.1.5 Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Nhà trường phối hợp với tổ chức xã hội, ban đại diện cha mẹ học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng sở vật chất, lập quỹ khuyến học thưởng cho giáo viên học sinh đạt giải kì thi Được phụ huynh tin tưởng, ủng hộ công tác dạy – học nhà trường 2.2.1.6.Về chế độ sách Nhà trường có biện pháp khen thưởng, động viên giáo viên học sinh có kết cao kỳ thi cấp Tuy nhiên, mức động viên khiêm tốn, chưa tương xứng với công sức giáo viên đề * Đánh giá chung công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường Mặt mạnh: Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn quan tâm đạo sát tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường, coi nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường Sự đầu tư đội ngũ, sở vật chất, thiết bị đồ dùng quan tâm thực thường xuyên Sự quan tâm ảnh hưởng lớn đến nhận thức cha mẹ học sinh, học sinh nhà trường Được nhân dân, đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, giáo viên học sinh thấy niềm tự hào trách nhiệm việc thực mục tiêu đào tạo trường, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Mặt yếu: Công tác xây dựng kế hoạch học tập chưa giáo viên học sinh quan tâm, kiểm tra, đánh giá công việc có phần xem nhẹ Vì vậy, mà số môn học giáo viên học sinh phân phối thời gian cho học tập, kết chưa cao Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi mức độ khiêm tốn phần làm ảnh hưởng đến kết bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Đội ngũ giáo viên có đủ số lượng, đạt chuẩn trình độ chuyên môn chưa thực có kinh nghiệm công tác bồi dưỡng, lựa chọn học sinh giỏi mà dựa vào kinh nghiệm thân để lựa chọn, nên kết chưa cao Một số giáo viên chưa tích cực việc trang bị cho học sinh phương pháp tự học, chưa trọng đến việc rèn kĩ cho học sinh, học sinh nắm bắt kiến thức thụ động chưa linh hoạt, sáng tạo làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết Một số học sinh chưa xác định động học tập đắn với môn học thầy cô chọn Một số gia đình phụ huynh không muốn cho học đội tuyển môn khoa học xã hội, muốn học môn thuộc lĩnh vực tự nhiên để có lợi cho việc học THPT sau Nên chất lượng môn thuộc khoa học xã hội không cao, số lượng tham gia Bên cạnh môn thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên dung luợng kiến thức phải ôn luyện rộng, tải, không tập trung khoanh vùng thức trọng tâm Học sinh phải học nhiều môn, giáo viên phải dạy nhiều tiết việc BDHSG vô vất vả, khó khăn Đề thi nhìn chung tất môn dài Vì vậy, việc kết hợp ôn tập kiến thức rèn luyện kĩ cho tốt đáp ứng yêu cầu đề khó khăn Nhiều năm, đề thi có câu khó, mang tính đánh đố học sinh Kiến thức đề mở rộng quá, tài liệu chuẩn để bồi dưỡng nên có câu đáp án theo tài liệu cho xác, dẫn đến kết không động viên khuyến khích giáo viên học sinh 2.2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân Với mục tiêu nhằm bồi dưỡng nhân tài nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Nhà trường trọng quản lý khâu phục vụ tốt cho dạy học, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, cụ thể: 2.2.2.1 Quản lý điều kiện sở vật chất đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Ban giám hiệu quan tâm, trọng, tăng cường cải tạo trang thiết bị, sở vật chất có nguồn tài chưa cho phép Mua loại sách tham khảo phục vụ cho việc bồi dưỡng giáo viên có nhu cầu 2.2.2.2 Quản lý kiểm tra đánh giá Công tác kiểm tra đánh giá khâu quan trọng, việc kiểm tra hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường trọng góp phần thúc đẩy ý thức tự giác, tự phấn đấu học hỏi thầy trò góp phần nâng cao kết đội ngũ học sinh giỏi nhà trường Quản lý kiểm tra đánh giá học sinh: Nhà trường lập ngân hàng đề với tất môn học bồi dưỡng học sinh giỏi Đồng chí Phó hiệu trưởng lên kế hoạch kiểm tra học sinh đề thi ngân hàng đề có tham gia ý kiến tổ trưởng tổ chuyên môn Tất kiểm tra rọc phách giao cho giáo viên chấm Ban giám hiệu quản lý kết kiểm tra, từ đánh giá để chọn đội tuyển thức Quản lý việc phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Huy động cộng đồng chủ trương lớn Đảng Nhà nước nhằm huy động sức mạnh tổng hợp cộng đồng để xây dựng phát triển nghiệp giáo dục Hiểu ý nghĩa đó, ban giám hiệu nhà trường toàn thể cán giáo viên tham gia trực tiếp vào việc huy động cộng đồng vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt số kết định nhiều năm Tuy nhiên, huy động chưa phát huy hết khả có Đánh giá chung thực trạng biện pháp quản lý,chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân Mặt mạnh: Công tác quản lý việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường, thầy cô cha mẹ học sinh quan tâm Ban giám hiệu, giáo viên, học sinh, hội phụ huynh có nhận thức đắn tầm quan trọng quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường xác định hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm năm học Việc tạo động cho học sinh học tập, phần lớn nhà trường dùng biện pháp biểu dương, khen thưởng, động viên kịp thời, đưa việc chấp hành nội quy học tập kết học tập vào tiêu chí đánh giá thi đua, yêu cầu xây dựng hệ thống tập tự học giao cho học sinh có mức độ khó tăng dần Công tác đảm bảo điều kiện cho quản lý hoạt động bồi dưỡng trường ban giám hiệu quan tâm, trọng, tăng cường tham mưu với lãnh đạo cấp để cải tạo trang thiết bị, sở vật chất có phục vụ tốt cho dạy học nhà trường Quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên phù hợp Đặc biệt, có đổi công tác kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, yếu tố thiếu quản lý Thông qua đó, quản lý nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức dự thăm lớp định kỳ đột xuất; Kiểm tra giáo án dạy bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên, viết học sinh Việc phối hợp gia đình nhà trường trọng, có kế hoạch hoạt động bước có hiệu Mặt yếu: Nhà trường chưa có biện pháp khuyến khích tốt nhằm khơi dậy phát huy hết nội lực giáo viên học sinh Phối hợp giáo viên cha mẹ học sinh việc quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thật thường xuyên Một số giáo viên quan tâm tới kết học tập cụ thể học sinh mà chưa quan tâm tới điều kiện, cách học, trình tự học học sinh Khả tự học phần nhiều học sinh yếu, em ỷ lại trông chờ vào việc hướng dẫn thầy cô, việc quản lý học sinh tự học lớp chủ yếu mang tính chất hành chính, chưa sâu quản lý chất lượng Còn có tượng chủ quan đánh giá chưa trình độ học sinh, mang tính ngộ nhận, nể nang 2.3 Những biện pháp quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Xuất phát từ thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường có hạn chế định chưa đạt mong muốn Để khắc phục hạn chế trên, công tác quản lý đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhận thấy cần phải giải số vấn đề sau: Một là: Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Hai là: Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bước thích hợp Ba là: Đầu tư thoả đáng cho việc mua sắm tài liệu Đẩy mạnh việc xây dựng điều kiện sở vật chất ,trang thiết bị cốt yếu cần thiết hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Bốn là: Tăng cường phối kết hợp lực nhà tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, tạo đồng thuận hoạt động Năm là: Tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Sáu là: Đổi biện pháp phát tuyển chọn học sinh giỏi Bảy là: Tăng cường biện pháp bồi dưỡng phát triển học sinh giỏi Tám là: Cải tiến chế độ, sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể, giải pháp thực sau: 2.3.1 Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đội ngũ cán quản lý, giáo viên phải nắm thông suốt quan điểm, chủ trương sách Đảng nhà nước ta vấn đề đào tạo bồi dưỡng nhân tài Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch nhà trường Đồng thời phải cụ thể hoá nghị quyết, sách hoạt động trường Tuyên truyền giúp cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho em phấn đấu vươn lên học tập Ngay từ đầu năm học nhà trường phải tổ chức triển khai tới toàn thể cán giáo viên trường văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Những văn liên quan đến dạy học giúp cho thành viên trường nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường Cán giáo viên nhà trường phải nhận thức rõ chất lượng học sinh giỏi danh dự nhà trường 2.3.2 Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực thích hợp vơi nhà trường Kế hoạch xây dựng phải thể rõ mục tiêu, thời gian, chương trình, sở vật chất, thiết bị đồ dùng, nội dung bồi dưỡng, lực lượng tham gia bồi dưỡng, tiêu, số lượng đội tuyển Quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy tức đưa biện pháp quản lý, yêu cầu giáo viên vào kế hoạch đề để thực nghiêm túc Ban giám hiệu dự thảo kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi thông qua hội đồng nhà trường, sở giáo viên dạy đội tuyển xây dựng kế hoạch cho môn học hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch cho thân giúp em có hướng học tập tốt Yêu cầu giáo viên biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng rõ ràng, cụ thể, chi tiết cho khối lớp, môn học sinh mảng kiến thức rèn luyện kỹ ngôn ngữ theo số tiết quy định định thiết phải bồi dưỡng theo quy trình từ thấp đến cao, từ dễ đến khó để em HS bắt nhịp dần Xác định rõ trọng tâm kiến thức giảng dạy cho khối lớp để tránh trùng lặp Chương trình bồi dưỡng cần có liên thông suốt năm liền (từ lớp đến lớp 9) Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi liên tục đặn, không dồn ép tháng cuối trước thi vừa tải học sinh vừa ảnh hưởng đến trình tiếp thu kiến thức môn học khác học sinh Ít buổi/ tuần, buổi tiết Dựa biện pháp quản lí, đạo lập nội dung công việc trọng tâm tháng năm học sau: Ghi Tháng Nội dung công việc trọng tâm Người thực - Tuyển sinh lớp - Ban tuyển sinh 7-8 - Tổ chức ôn tập cho học sinh lớp 6, 7,8,9 - BGH, GV - Thi khảo sát chất lượng đội tuyển 7,8,9 - Thi chọn đội tuyển lớp - Họp phụ huynh học sinh đội tuyển để thông báo kết quả, nguyện vọng theo Ban giám hiệu môn đội tuyển học sinh giáo viên dạy đội - Thông báo danh sách đội tuyển tuyển - Họp giáo viên dạy đội tuyển để: Xây dựng kế hoạch, chương trình, … bồi dưỡng HSG Ban giám hiệu 10 - Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch giáo viên dạy đội tuyển - Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch - Thi khảo sát chọn đội tuyển tham gia thi Ban giám hiệu cấp huyện ( lớp 9) chọc lọc đội 11 giáo viên dạy đội tuyển 6,7,8 tuyển - Thông báo kết đến phụ huynh học sinh Ban giám hiệu 12 - Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch giáo viên dạy đội tuyển - Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch Ban giám hiệu - Lớp tham gia thi cấp huyện giáo viên dạy đội - Tổ chức hội thảo chuyên đề công tác tuyển BDHSG, thành phần: Nhà trường, Phòng GD&ĐT, giáo viên dạy đội tuyển, - Gặp học sinh đội tuyển để nghe ý 5-6 kiến, nguyện vọng em - Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch - Thi khảo sát chọn lọc đội tuyển lớp Ban giám hiệu lần cuối tham gia thi cấp Tỉnh giáo viên dạy đội - Thi khảo sát đội tuyển 6,7,8 chuẩn bị thi tuyển tuyến huyện Ban giám hiệu - Tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch giáo viên dạy đội tuyển - Thi học sinh giỏi tuyến huyện 6, 7,8 - Tổng kết rút kinh nghiệm trình bồi Ban giám hiệu dưỡng học sinh giỏi năm học giáo viên dạy đội - Giao kế hoạch ôn tập hè cho học sinh tuyển đội tuyển 6,7,8 Ban giám hiệu - Ôn tập, bồi dưỡng học sinh thi vào giáo viên dạy đội THPT tuyển 2.3.3 Đầu tư cho việc mua sắm tài liệu Đẩy mạnh việc xây dựng điều kiện sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học cốt yếu cần thiết hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường cần phải tham mưu cấp lãnh đạo, có đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo… phục vụ cho hoạt động dạy - học, hoạt động ngoại khoá, đặc biệt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt thiết bị đại nhất, cho nhà trường Củng cố cải tiến hoạt động thư viện, nâng cao chất lượng phòng đọc cho học sinh Chỉ đạo giáo viên sưu tầm đề thi cấp tỉnh nhà tỉnh khác thông qua công nghệ thông tin nhằm giúp em tiếp xúc làm quen với dạng đề, tìm đọc, tham khảo tài liệu hay định hướng cho học sinh Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận tài liệu, sách vở, phù hợp với trình độ em để tự rèn luyện thêm nhà Đồng thời cung cấp giới thiệu địa mạng để học sinh tự học, tự nghiên cứu, bổ sung kiến thức 2.3.4 Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Đề xuất, tham mưu với quan, ban ngành, đoàn thể thuộc hệ thống quản lý nhà nước tăng cường nhiều hình thức liên kết, hợp đồng trách nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Phối hợp với quyền địa phương, với hội cha mẹ học sinh thường xuyên chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, học sinh, giúp cho 10 giáo viên toàn tâm, toàn ý cho nghiệp giáo dục nhà trường, giúp học sinh thoải mái, tự tin học tập Thực tốt, có hiệu công tác xã hội hóa nghiệp giáo dục Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình xã hội tạo nên môi trường giáo dục toàn diện, họp phụ huynh lần năm, lắng nghe ý kiến đống góp cha mẹ học sinh, xử lý kịp thời thông tin giải kịp vướng mắc góp phần thúc đẩy hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Cần phải phân công chuyên môn cách hợp lý, lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn giỏi, có kinh nghiệm, tinh thần trách nhiệm, cố gắng phân công theo hướng ổn định để phát huy kinh nghiệm giáo viên 2.3.5 Tuyển chọn bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh Nhà trường phải tham mưu tốt với cấp lãnh đạo, đồng thời có sách động viên khuyến khích để có đội ngũ giáo viên đủ trình độ lực chuyên môn, phẩm chất trị công tác trường đảm nhận việc bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể: * Tuyển chọn giáo viên có phẩm chất sau: Phải giáo viên có phẩm chất trị, đạo đức tốt Có trình độ lực chuyên môn sư phạm giỏi Phải có trách nhiệm cao, nhiệt tình say mê với công việc, có kiến thức hiểu biết sâu rộng Có kinh nghiệm phương pháp dạy phù hợp môn Là người biết tạo cho học sinh động thái độ học tập đắn, tạo niềm say mê yêu thích niềm hứng thú học tập cho em * Bồi dưỡng giáo viên theo nội dung sau: Bồi dưỡng nhận thức tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp Bồi dưỡng lực chuyên môn Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế Với nội dung trên, từ đầu năm học vào điều kiện thực tế đội ngũ lực tay nghề giáo viên ban giám hiệu nhà trường phải nghiên cứu phân công giáo viên công nhận giáo viên giỏi cấp, có chuyên môn vững vàng, có lòng yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với công việc dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Trong 04 năm qua nhà trường tham mưu cho cấp điều động thuyên chuyển 04 đồng chí đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh trường công tác Tổ chức chuyên đề để nâng cao chất lượng giảng dạy, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp giáo viên học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn Tổ chức buổi trao đổi, tọa đàm nêu kinh nghiệm bồi đưỡng học sinh giỏi để đạt kết cao để giáo viên khác học tập Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn, nâng cao lực chuyên môn phục vụ có hiệu cho công tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Qua chuyên đề, yêu cầu giáo viên thực tốt nội dung sau: 11 Nên làm: Nắm vững phương châm: dạy nâng cao - Thông qua luyện cụ thể để dạy phương pháp tư - dạy kiểu dạng có quy luật trước, loại có tính đơn lẻ, đặc biệt sau Mỗi loại cần thông qua hai điển hình, quan trọng phải rút phương pháp cho thêm số cho học sinh tự vận dụng cho thành thạo phương pháp, cần kiểm tra thẩm định xem học sinh nắm chắn chưa, chưa chắn cần phải củng cố đến Nên tránh: Không nôn nóng, bỏ qua bước làm bản, cho khó, học sinh đầu gặp “ mớ bòng bong ”, không nhận ghi nhớ đơn vị kiến thức kỹ năng, kết không định hình phương pháp từ đơn giản đến phức tạp, học hoang mang Không xem đơn lẻ quy luật chung quan trọng, cho học sinh làm nhiều trước có nguyên tắc chung (coi “thông minh”), kết học sinh bị rối loạn, không học phương pháp tư theo kiểu đắn khoa học Sau chuyên đề phải kiểm tra kiến thức để nắm khả tiếp thu, vận dụng em từ giúp em rút sai sót mà sửa chữa, qua giáo viên có kế hoạch bù đắp lỗ hổng kiến thức cho học sinh 2.3.6 Phát tuyển chọn học sinh giỏi Để tuyển chọn đối tượng học sinh giỏi, ban giám hiệu đạo giáo viên dạy đội tuyển xây dựng để tuyển chọn học sinh giỏi như: Căn vào thành tích học tập trường học sinh tốc độ tiếp thu kiến thức tiết học Điểm học lực môn học đạt năm học trước, điểm kiểm tra thường xuyên… Căn vào lựa chọn giáo viên phụ trách môn học Căn vào sáng tạo, trí tuệ cá nhân Căn vào đức tính: kiên trì, tò mò ham hiểu biết, hoàn thành công việc giao, tôn trọng, độc lập công việc Căn vào lựa chọn bạn bè, gia đình … Để em xác định lực, niềm yêu thích môn Chúng cho em đăng kí nguyện vọng thi đội tuyển sau: TT Họ tên Lê Văn A Nguyện vọng vào đội Ý kiến phụ tuyển học sinh huynh Nguyệ Nguyện Nguyện Nguyện Nguyện n vọng vọng vọng vọng vọng Toán Hóa Tiếng Hóa Tiếng Ghi 12 Nguyễn Văn B Ngữ văn học Anh Lịch sử Địa lí học Anh …… Dựa đó, nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký dự thi vào đội tuyển tuần đầu năm học Trong trình bồi dưỡng đội tuyển thi học sinh giỏi vòng huyện, trường tổ chức cho em thi vòng xét duyệt (ít lần) để chọn HS có đủ điều kiện thi đạt kết cao Nhà trường lập danh sách học sinh đội tuyển để theo mặt hoạt động, tiến học sinh Từ đó, có biện pháp điều chỉnh phù hợp Sau tuyển chọn đội tuyển học sinh giỏi, nhà trường cần phải gặp mặt học sinh đội tuyển để tuyên truyền, giúp em hiểu rõ vấn đề trình ôn luyện học sinh giỏi, như: Học sinh phải nhận thức tầm quan trọng học tập Học sinh phải yêu thích môn học, say mê học tập ham học hỏi Học sinh phải cần cù tích luỹ chăm rèn luyện, luyện sách giáo khoa, học sinh cần luyện thêm sách tham khảo tài liệu khác Mạnh dạn trao đổi với nhà trường, thầy cô vấn đề vướng mắc trình học tập 2.3.7 Các biện pháp bồi dưỡng phát triển học sinh giỏi Bồi dưỡng phát triển trình định đến kết học tập học sinh giỏi Giúp em có đủ kiến thức tự tin có kêt cao kỳ thi, đặc biệt thi học sinh giỏi cấp Để gặt hái kết đáng kể công tác ban giám hiệu quan tâm đạo tổ, nhóm chuyên môn làm tốt số công việc sau: Thành lập ban đạo xây dựng chương trình bao gồm Ban giám hiệu, tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn Thành lập nhóm biên soạn tài liệu giảng dạy môn gồm tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán Thực bồi dưỡng đội tuyển nhà trường tổ chức sau chọn song đội tuyển môn Giáo viên dạy bồi dưỡng soạn giáo án theo phương thức thống ký hàng tuần giáo án dạy khóa 2.3.8 Đổi chế độ sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Để giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhà trường nhận thức sâu sắc trọng trách mình, đồng thời phấn khởi, say mê với công việc giao, nhà trường đổi mới, cải tiến chế độ, sách thi đua, khen thưởng kịp thời, công bằng, khách quan, dựa tiêu chí cụ thể, phù hợp Nhà trường khuyến khích động viên giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi giảm dạy, đánh giá thi đua, thưởng tiền đội đạt giải cao theo mức khác Với học sinh nhà trường gặp mặt động viên, tuyên 13 dương cờ thưởng vật có giá trị thưởng tiền quy định Thi đua phải gắn liền với khen thưởng tạo thành động lực thúc đẩy phong trào Các phong trào thi đua phải gắn với mục tiêu nhà trường nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, học tập tu dưỡng học sinh, xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với biện pháp quản lý, đạo thực trên, nhiều năm kết bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn có thành công đáng kể, cụ thể: * Đối với kết thi môn văn hóa Số học sinh Xếp thứ Số học sinh Số học sinh đạt giải cấp đồng đội Ghi Năm học đạt giải huyện đạt giải tỉnh huyện lớp cấp lớp lớp 6,7,8 huyện 2012Không thi 22 2013 2013Không thi 23 2014 201468 24 2015 201575 27 2016 * Đối với kết thi thi khác Năm học 2012-2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 Các thi Cuộc thi vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tế Cuộc thi Dạy học theo chủ đề Tích hợp Thi Em yêu lịch sử Việt Nam Giải toán máy tính Casio Thi Olympic Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp huyện Cấp tỉnh 0 0 02 03 02 0 0 06 02 09 07 10 02 2 10 04 Không tổ chức thi 14 tiếng Anh Internet Thi giải toán Không tổ chức thi mạng Internet * Học sinh thi vào THPT chuyên Lam Sơn Thanh Hóa - Năm học: 2012 -2013: Có 01 học sinh đậu chuyên Toán Lam Sơn - Năm học: 2014 – 2015: Có 01 học sinh đậu chuyên Toán Lam Sơn Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Hiện chất lượng học sinh giỏi tiêu chí quan trọng để đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường Nên quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm mà tất nhà quản lý nhà trường phải thực công việc không đơn giản Dựa thực trạng tình hình địa phương Thị trấn Thường Xuân, tình hình trường THCS Thị trấn, nhận thấy để quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu cao đòi hỏi người quản lý nhà trường phải có tầm nhìn kế hoạch chiến lược đắn, khả thi làm tốt công việc sau: Luôn có ý thức tự học, tự rèn nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Thường xuyên cập nhật thông tin, sách báo, lựa chọn tài liệu, trau dồi vốn hiểu biết Nắm vững kiến thức tổng hợp bao quát toàn chương trình môn học trung học sở Nắm bắt cụ thể tình hình thực tế đơn vị lập kế hoạch cụ thể, khoa học, rõ ràng , chi tiết Công khai kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá thường xuyên Luôn trọng xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Phân công phân nhiệm vụ người việc Giáo viên sớm phát học sinh có khiếu, yêu thích môn học, say sưa, tâm tìm tòi, có ý chí vươn lên để chọn vào đội tuyển Tạo điều kiện đầy đủ thời gian, tài liệu, sở vật chất cho giáo viên học sinh Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tạo đồng thuận, chăm lo động viên kịp thời vật chất tinh thần cấp, ngành, tổ chức kinh tế xã hội, tạo gắn kết bền vững có hiệu gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục nói chung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Kiểm tra, theo dõi động viên thường xuyên đánh giá công bằng, khách quan, vô tư Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với hỗ trợ Do vậy, quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi, không coi trọng hay xem nhẹ biện pháp mà phải kết hợp triển khai cách đồng Tuy nhiên, phạm vi nghiên cứu trường THCS huyện miền núi khó khăn 15 tỉnh nên có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ, biện pháp đưa chưa có tính khả thi cao, kết đạt so với nhiều trường tỉnh thấp, giúp cho thấy thực trạng công tác quản lí, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường nay, giúp cho định hướng lại số việc cần phải làm thời gian tới để góp phần thành công vào công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Chính vậy, mạnh dạn trình bày kinh nghiệm đồng thời kính mong đồng chí, đồng nghiệp góp ý bổ sung xây dựng để kinh nghiệm hoàn thiện đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị Đề xuất Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT thường xuyên tổ chức đợt chuyên đề thảo luận công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để giáo viên có dịp trao đổi, rút kinh nghiệm giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 03 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Phan Đình Lượng PHỤ LỤC CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TT Nội dung viết tắt Kí hiệu Ghi 16 Học sinh HS Giáo viên GV Trung học sở THCS Giáo dục đào tạo GD&ĐT Ủy ban nhân dân UBND Học sinh giỏi HSG Giáo dục đào tạo GD&ĐT TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo nghị số: 07/2007/QĐBGD&ĐT ngày 02/04/2007 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông Ban hành kèm theo thông tư số: 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐTTg ngày 13/06/2012 Từ điển Tiếng Việt (2001) Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Các tham luận công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mạng Internet 18 ... tác quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường. .. tác quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, huyện Thường Xuân, tỉnh Thanh Hóa 2.2.1 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường. .. cường quản lý để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị Trấn Thường Xuân, Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Thị