Thông qua các tiết học toán hướng dẫn học sinh xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực

Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến XÂY DỰNG “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” TRONG NHỮNG TIẾT DẠY HỌC MÔN TOÁN THCS THÔNG QUA CÁC TRÒ CHƠI I MỞ ĐẦU: Cơ sở lí chọn đề tài: Như biết phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động từ năm học 2008- 2009, với mục tiêu chủ yếu việc “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo nên môi trường giáo dục an toàn, bình đẳng, lành mạnh, đảm bảo gần gũi, gắn bó với nhân dân, xã hội, phụ huynh, học sinh, tạo thỏa mái, bình yên, hứng khởi cho học sinh, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động tập thể, hoạt động xã hội cách phù hợp có hiệu cao,… Ở góc độ giáo viên dạy học môn Toán bậc THCS, suy nghĩ, nhận thức đóng góp cho phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ GD&ĐT phát động thời gian qua? Theo tôi, trước hết cần nhận thấy rõ rằng: Nếu tiết dạy học môn Toán, giáo viên môn đầu tư xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” có nghĩa đóng góp phần để xây dựng nên: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Vậy câu hỏi đặt là: Làm để xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” cách có hiệu ? Trong năm qua thân nhận điều: Việc đưa hoạt động vui nhộn, trí tuệ tinh thần “Học mà chơi, chơi mà học” vào tiết dạy học nói chung tiết dạy học môn Toán nói riêng, yếu tố quan trọng để xây dựng nên: “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực”, Bởi vì, vui chơi vừa nhu cầu, vừa quyền lợi em học sinh, giúp em cân trạng thái tâm lí, tinh thần phải học toán, số khô cứng, tiết học căng thẳng,…Vui chơi phương pháp giáo dục hành vi đạo đức cho em nhanh nhất, đạt hiệu cao nhất, kích cầu hứng khởi, phấn chấn cho em, hội tụ đông Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến đảo đối tượng học sinh tham gia vui-học cách nhiệt tình, trách nhiệm, hòa hợp thân thiện Xóa dần ranh giới học sinh giỏi học sinh yếu kém, học sinh nhà giàu có học sinh có gia cảnh khó khăn,… Từ sở, nhận thức nêu trên, cộng thêm kinh nghiệm nhỏ mà thân tích lũy năm học qua, Tôi xin đóng góp Sáng kiến kinh nghiệm có nội dung : Xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tiết dạy học Toán THCS thông qua Hoạt động vui chơi Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: a/ Đối tượng nghiên cứu: Học sinh từ khối đến khối trường THCS Trần Phú b/ Phạm vi nghiên cứu: - Các tiết dạy theo thời khóa biểu khóa Tự chọn - Các nội dung liên quan đến vấn đề: “Học mà chơi , chơi mà học” - Tài liệu tham khảo: Sách giáo khoa toán từ lớp đến lớp 9; sách tập từ lớp đến lớp , sách giáo viên; Các tài liệu đạo về: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp; Kế hoạch nghiên cứu: a/ Nghiên cứu tài liệu: Để thực đề tài này, năm học qua, nghiên cứu tài liệu liên quan đến chủ đề sáng kiến kinh nghiệm, chắt góp nội dung, ý kiến hay để bổ sung vào ý tưởng mình, để lập nên dàn ý sáng kiến kinh nghiệm b/ Nghiên cứu thực tế: - Với tiết dạy thích hợp, đưa số trò chơi Toán học vào thực để thực Ghi chép lại thành công thất bại, ưu điểm hạn chế để tiết sau thực hoàn chỉnh hơn, hiệu - Thông qua tiết dự đồng nghiệp có tổ chức trò chơi, để tranh thủ ý kiến hay, ý kiến có lợi cho đề tài Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến - Xem xét, so sánh hiệu mặt tư tưởng, tâm lí học sinh chất lượng tiết dạy tiết dạy có tổ chức trò chơi tiết dạy lớp khác tổ chức trò chơi Toán học II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1 Cách tổ chức trò chơi tiết dạy học Toán: a Những điều cần thiết tổ chức trò chơi tiết dạy Toán: Giáo viên môn người đóng vai trò hướng dẫn, trung tâm thu hút học sinh tham gia, trọng tài trò chơi Do giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: - Giáo viên phải có phong thái chững chạc, nghiêm túc lại vui vẻ, gần gũi, hòa đồng với em - Lời nói phải rõ ràng, dễ hiểu, ấn tượng, gây tạo hấp dẫn pha trộn hài hước trò chơi Nhằm tác động đến tình cảm, tâm lí đem lại niềm vui tươi, hứng thú học tập cho học sinh - Biết phối hợp hài hòa lời nói động tác cần thiết (Cơ mặt, tay, chân, …), để học sinh dễ dàng nắm bắt nội dung hóa thân vào trò chơi cách tự nhiên - Thường sau trò chơi phải có thưởng phạt phân minh Tuy nhiên, trò chơi chủ yếu để phục vụ em nắm bắt kiến thức tiết dạy, giáo viên tránh xử phạt đội thua, người thua Mà tập trung tuyên dương, khen thưởng (nếu có) người thắng, đội thắng Nhằm động viên, khích lệ tinh thần em cách kịp thời, kích thích phấn chấn, hào hứng học tập cho học sinh - Tránh việc tổ chức trò chơi ồn ào, náo nhiệt gây ảnh hưởng không tốt đến lớp học lân cận - Thời gian chơi tiết dạy nên để từ - 10 phút b.Cách chọn lựa trò chơi: - Giáo viên phải biết chọn lựa trò chơi cho phù hợp với dạy nội dung thời lượng Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến - Xác định mục tiêu trò chơi đưa gì? (Giáo dục kĩ gì? Phẩm chất gì?) - Trò chơi đưa phải đa dạng, phong phú, có tác dụng khích lệ tinh thần học tập cho tất đối tượng học sinh lớp, tránh bỏ rơi học sinh yếu - Không nên chọn trò chơi mặt vui nhộn, lại thiếu tác dụng giáo dục phẩm chất kĩ học tập c/ Hướng dẫn cách chơi: - Trước hết, giáo viên phải ổn định đội chơi, người chơi cho phù hợp, cân đối lực lượng - Giới thiệu trò chơi, cách chơi: Đây khâu quan trọng, giáo viên nên giới thiệu trò chơi cách ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, thu hút hấp dẫn người chơi (Có trò chơi khó giáo viên phải cho chơi thử trước) - Động viên học sinh chơi nhiệt tình, Song, phải đảm bảo nề nếp, nội qui nhà trường 2.2 Một số trò chơi điển hình tiết dạy học Toán: Khi thực trò chơi, để thuận tiện cho việc di chuyển đội chơi cách nhanh chóng, tiết kiệm thời gian, lớp chia từ đến 10 đội chơi, đội từ đến người (Theo cấu trúc bàn có chỗ ngồi) Các ví dụ trò chơi mang tính chất tham khảo, giáo viên linh hoạt bố trí nội dung chơi cho phù hợp với lớp giảng dạy 2.1.1 Trò chơi “Thử tài thông minh”: a/ Mục đích: - Rèn luyện óc tư , sáng tạo, kích thích niềm đam mê học tập cho học sinh - Thực tế hóa kiến thức vừa học, thông qua toán có hình ảnh trực quan sinh động b/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số yêu cầu cần thiết ghi sẵn lên bảng phụ - Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lông Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến c/ Cách chơi: - Sau tiết dạy, giáo viên đưa nội dung cần chơi lên bảng (Nên chọn toán có hình ảnh, có mẹo nhỏ) - Học sinh đội hội ý phút - Cho đội cử người lên bảng (Hoặc đứng chỗ) đưa đáp án đội - Giáo viên đưa đáp án để định thắng thua đội d/ Ví dụ: Khi dạy bài: “Ghi số tự nhiên” - Tiết – Số học 6, giáo viên cho tập số La Mã sau: Có que diêm xếp theo hình đây: Hãy chuyển chỗ que diêm để kết (Giáo viên nên khai thác nhiều cách giải khác toán này) Hoặc dạy bài: “Phép trừ phép chia” - Tiết 10 – Số học 6, giáo viên đưa toán như: Cô có viên phấn hộp, em chia cho bạn, bạn viên, để hộp viên? Bài toán làm cho học sinh tò mò, hiếu động, đưa nhiều cách giải ngộ nghĩnh, có em hồ nghi toán cho đề sai,…Khi thấy giáo viên thực cách chia cho em đầu em viên phấn, em thứ giáo viên đưa hộp phấn (còn chứa viên phấn cuối cùng), lúc học sinh có trận cười thật trí tuệ, thật thoải mái 2.2.2 Trò chơi “Cùng leo núi”: a/ Mục đích: - Rèn luyện kĩ tính toán cho học sinh - Thu hút số đông học sinh tích cực, nhiệt tình học tập b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị trước số tập liên quan đến học theo cấp độ từ dễ đến khó Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến c/ Cách chơi: - Giáo viên xếp tập theo dạng hình tháp, lên cao khó dần (Hình vẽ ví dụ đây) - Làm thủ tục bốc thăm chọn đội chơi - Mỗi thành viên đội lên giải tập(Giải từ lên trên), sau chỗ để thành viên khác đội lên giải tiếp - Đội “Leo” lên đỉnh sớm có số câu trả lời nhiều hơn, đội thắng d/ Ví dụ: Khi dạy bài: “Số vô tỉ Khái niệm bậc hai” - Tiết 17 – Đại số 7, giáo viên cho đội thực trò chơi “Cùng leo núi” với toán có nội dung xếp sau: − 134 = 25 = 36 81 + 64 = 36 = 64 25 + 121 = 49 = 16 = Đội A 2.2.3 Trò chơi “Chung sức”: 36 = 4= Đội B a/ Mục đích: - Rèn luyện tính trách nhiệm, cộng đồng cho học sinh - Thay dùng phương pháp thảo luận nhóm bình thường mà thường hay sử dụng, trò chơi “Chung sức” giúp học sinh thảo luận nhóm cách nhẹ nhàng, hiệu quả, không bị gò ép, rập khuôn - Nhờ “Chung sức” đội chơi, đóng góp, diễn giải Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến học sinh tích cực, học sinh khá-giỏi, em học sinh trung bình, yếu, có thêm hội để nắm bắt kiến thức học, có hội để lấy điểm em làm đạt yêu cầu b/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị sẵn nhà số toán đáp án có nội dung liên quan đến tiết dạy Đề toán đáp án viết lên bìa cứng hình chữ nhật hình hoa có gắn nam châm keo hai mặt - Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lông c/ Cách chơi: - Giáo viên gắn miếng giấy cứng có ghi đề đáp án lên bảng (Không tuân theo thứ tự cả) - Cho đội thảo luận, trao đổi phút - Bốc thăm chọn đội chơi - Khi có hiệu lệnh giáo viên, thành viên đội lên bảng ghép đề đáp án tương ứng vào phần bảng đội (Cứ em chỗ em khác lên bảng) - Sau phút, giáo viên hiệu lệnh dừng chơi Giáo viên lớp chấm, đội có cặp đề bài-đáp án xác nhiều đội chiến thắng d/ Ví dụ: Khi xong dạy bài: “Lũy thừa số hữu tỉ” -Tiết – Đại số lớp 7, giáo viên cho nội dung chơi gồm tập tính: 1 5÷   3  1  1 ,  − ÷ , ( −4.8) ,  ÷ , ( −5 ) ( −5 ) , 79 : 77  3  3 đáp án tương ứng là: 25 ,- 49 , 1, , 625, 49 27 2.2.4 Trò chơi “Sáng tác Toán học”: Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến a/ Mục đích: - Giúp học sinh tìm cách nhớ công thức, quy tắc, tính chất,…toán học thông qua “Vè” mà học sinh sưu tầm sáng tác - Tránh cứng nhắc, rập khuôn học toán, tạo không khí học tập vui tươi, phấn khởi cho học sinh b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị trước số “Vè” liên quan đến kiến thức dạy c/ Cách chơi: - Sau hoàn thành tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh đội thi sáng tác “Vè” toán học (Đọc “Vè” mẫu cho học sinh học làm theo) - Học sinh thực việc sưu tầm sáng tác phút, sau đội đọc “Tác phẩm” lên cho lớp nghe - Bài “Vè” hay, trọng tâm, Suôn vần, Suôn điệu, dễ nhớ đội giành phần thắng d/ Ví dụ: Khi dạy bài: “Diện tích hình thang” - Tiết 33 – Hình học 8, để nhớ công thức tính diện tích hình thang, học sinh sáng tác số “Vè” như: “Muốn tính diện tích hình thang, đáy lớn đáy bé ta mang cộng vào, đem nhân với chiều cao , chia đôi lấy nửa ra” Hoặc dạy bài: “Diện tích hình thoi” - Tiết 34 – Hình học 8, “Vè” là: “Muốn tính diện tích hình thoi, tích hai đường chéo chia đôi liền” Tương tự dạy bài: “Tỉ số lượng giác góc nhọn” - Tiết 56 – Hình học 9, “Vè” để nhớ tỉ số lượng giác góc nhọn ghi là: “Sin học, cos không hư, tang đoàn kết, cotang kết đoàn” 2.2.5 Trò chơi “Ai tìm nhiều hơn?”: a/ Mục đích: - Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khả quan sát tốt cho học sinh - Học sinh củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, tự chủ, vui tươi Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến b/ Chuẩn bị: - Giáo viên ghi sẵn số kiến thức cần thiết lên bảng phụ - Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lông c/ Cách chơi: - Giáo viên gắn bảng phụ lên bảng, yêu cầu học sinh tìm liệt kê hình, số, vấn đề liên quan đến học - Trong phút, đội tìm nhiều hình, nhiều số,…(ghi lên bảng nhóm) xác đội giành thắng lợi d/ Ví dụ: Khi dạy xong bài: “Đơn thức đồng dạng” - Tiết 55 – Đại số 7, giáo viên ghi sẵn lên bảng phụ hàng loạt đơn thức, yêu cầu học sinh đội ghi đơn thức đồng dạng lên bảng nhóm mình, đội thực nhanh tìm nhiều đơn thức đồng dạng hơn, đội chiến thắng Hoặc dạy xong bài: “Tứ giác nội tiếp” Tiết 48 -49 – Hình học 9, giáo viên cho học sinh đội tìm tứ giác nội tiếp đường tròn hình như: Hình thang, hình thang vuông, hình thang cân, hình bình hành, hình thoi, hình chữ nhật, hình vuông, tứ giác có hai đường chéo nhau, tứ giác có hai đường chéo vuông góc,….Đội chiến thắng đội tìm nhiều xác tứ giác nội tiếp đường tròn 2.2.6 Trò chơi “Ai thấy sai giúp?”: a/ Mục đích: - Thông qua việc suy nghĩ, lập luận để tìm chỗ sai toán giải sẵn, học sinh hiểu chắc, hiểu sâu kiến thức học - Khơi dậy cách mạnh mẽ khả tích cực, tư học sinh b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số toán có lời giải sai vài bước bảng phụ (bố trí chỗ sai mà học sinh thường hay mắc phải) c/ Cách chơi: Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến - Tùy lúc thích hợp tiết học, giáo viên đưa toán có lời giải nói lên bảng - Các đội hội ý phút để truy tìm chỗ chưa xác giải - Đội chiến thắng đội tìm trước chỗ sai giải lại xác d/ Ví dụ: - Khi dạy bài: “Biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” -Tiết - - đại số 9, giáo viên đưa lời giải toán rút gọn sau: A= x - 4x + ; x ≠ x-2 A= ( x − 2) x−2 A= ( x - 2) = x-2 Cho học sinh đội bàn bạc, trao đổi để tìm chỗ sai toán từ tìm cách giải Hoặc dạy bài: “Một số hệ thức cạnh đường cao tam giác vuông” -Tiết 1,2 – Hình học 9, giáo viên yêu cầu học sinh đội mổ xẻ, tranh luận để tìm chỗ chưa xác lời giải toán đây: Tìm x; y hình vẽ sau: A y x B Giải: H C ΔABC vuông A, theo định lí Pytago ta có: BC = AB2 + AC2 = 62 +82 =10 Từ hệ thức: AC = CH.BC ⇒ AC = y.BC AC ⇒ y= = = 0,8 BC 10 ⇒ x =10 - 0,8 = 9,2 Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến 2.2.7 Trò chơi “Giúp bạn”: a/ Mục đích: - Đây trò chơi đơn giản giáo dục cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, đặc biệt tinh thần giúp đỡ bạn học sinh yếu nắm kiến thức cách thuận lợi - Tạo hội mạnh dạn lên bảng, hội đem điểm số cho đối tượng học sinh yếu b/ Chuẩn bị: Học sinh mang theo bảng nhóm, bút lông c/ Cách chơi: - Giáo viên đưa số tập củng cố kiến thức vừa học, đội hội ý, thảo luận phút - Những em học sinh giỏi có trách nhiệm diễn giải, bày cho nhóm hiểu nội dung mà giáo viên yêu cầu, sau cử bạn học sinh yếu lên bảng trình bày lại - Giáo viên kiểm tra, sửa sai tùy theo mức độ mà cho điểm em học sinh cách hợp lí d/ Ví dụ: Trò chơi thực với hầu hết tiết dạy 2.2.8 Trò chơi “Ai nhanh hơn?”: a/ Mục đích: - Đây trò chơi luyện tính nhanh nhẹn, khẩn trương làm toán - Lôi em thi đua học tập cách hăng say, hòa hợp b/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số toán hay bảng phụ - Các đội mang bảng nhóm, bút lông c/ Cách chơi: - Giáo viên đưa đề Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến - Thành viên đội hợp tác giải nhanh chóng, trình bày vào bảng nhóm, khẩn trương đưa lên bảng - Giáo viên chọn đội lên bảng nhanh nhất, xem xét chấm điểm xếp theo thứ tự 1, 2, cho đội d/ Ví dụ: Trò chơi thực với đại đa số tiết dạy 2.2.9 Trò chơi “Ai cao điểm hơn?”: a/ Mục đích: Tạo điều kiện cho thành phần học sinh lớp vui vẻ, tich cực tham gia học tập b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hộp thăm, thăm có ghi sẵn toán cần giải liên quan đến học (Một hộp thăm dành cho học sinh giỏi hộp thăm dành cho đối tượng học sinh lại) c/ Cách chơi: - Sau học xong bài, giáo viên chọn đội chơi, đội cử học sinh diện giỏi học sinh diện lại lên bảng bốc thăm, trình bày giải - Giáo viên xem xét cho điểm học sinh - Hai học sinh đội mà có tổng số điểm cao đội thắng d/ Ví dụ: Trò chơi sử dụng cho tiết dạy 2.2.10 Trò chơi “Thử tài trí nhớ”: a/ Mục đích: Rèn luyện trí nhớ, tạo niềm vui thích , hăng say, tích cực học tập cho cho em học sinh Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số nội dung cần thiết liên quan đến trò chơi (Ghi sẵn lên bảng phụ) c/ Cách chơi: - Giáo viên cho bốc thăm chọn đội chơi - Mời hai đội lên bảng - Giáo viên gắn nội dung cần thử trí nhớ lên bảng, cho đội quan sát từ đến phút, sau giáo viên lấy bảng phụ xuống, yêu cầu đội ghi lại nội dung mà nhìn thấy - Đội có nội dung ghi lại nhiều đội chiến thắng d/ Ví dụ: Khi dạy “Ôn tập chương I” - Tiết 16 - 17 – Hình học 9, giáo viên ghi sẵn hệ thức cạnh đường cao tam giác vuông, số tính chất tỉ số lượng giác lên bảng phụ Cho học sinh chơi theo luật chơi nêu III KẾT LUẬN: Những ưu điểm hạn chế đề tài: a/ Ưu điểm: - Những trò chơi điển trình bày đề tài, tạo không khí học tập vui tươi, hồn nhiên sinh động tiết dạy học toán, kích thích tính tò mò, ham học, trí tưởng tượng tư sáng tạo, động em - Trò chơi toán học giúp học sinh không thấy chán nản, nan giải căng thẳng học toán, phá tan mệt mỏi, lo lắng, ám ảnh em học sinh yếu đến tiết học toán, giúp em tự tin vào thân hơn, hòa nhập vào tập thể tình thân ái, vui tươi, thân thiện - Với tiết dạy toán có tổ chức trò chơi, hiệu cao tiết dạy bình thường, học sinh yêu trường mến lớp hơn, kính trọng gần gũi với thầy cô giáo Đặc biệt em cảm nhận rằng: học tập, Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến sinh hoạt thoải mái môi trường an toàn, thân thiện, bình đẳng b/ Hạn chế: Khi thực trò chơi tiết dạy học toán, dẫn đến số hạn chế sau: - Mất nhiều thời gian tiết dạy - Vì chơi phải ồn ào, vui nhộn nên dễ gây ảnh hưởng không tốt đến lớp học kế bên Để khắc phục nhược điểm nêu trên, giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ nội dung, có mức kỉ luật cần thiết em bị vi phạm Kêt đạt được: Bản thân thực đề tài nhiều năm học qua, kết đạt sau: - Không có học sinh nghỉ học lí chán học môn Toán (Khảo sát lớp mà thân tham gia giảng dạy) - Các tiết dạy toán mà thân thực diễn không khí vui tươi, nhẹ nhàng thân thiện, làm cho học sinh cảm nhận được: “Môt ngày đến trường ngày vui” - Luôn học sinh kính trọng, gần gũi * Chất lượng giảng dạy năm học qua sau: Lớp Sĩ số Giỏi SL % Khá SL % SL % 6A 45 15 33,3 13 28,9 12 26,7 11, 0 40 88,9 6B 46 13 28,9 15 33,3 10 22,2 11, 4, 38 84,4 Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán TB Yếu SL % Kém SL % TB trở lên SL % Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến 6C 44 20 44,4 10 22,2 20 0 0 39 100 Tổng 13 48 37,2 38 29,5 31 24,1 10 7,8 1, 117 90,7 Với phương châm “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” thông qua trò chơi tiết dạy học toán THCS, thân tích cực nhà trường đẩy mạnh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ GD&ĐT phát động Hy vọng Sáng kiến kinh nghiệm thân tài liệu bổ ích để đồng nghiệp tham khảo Tuy nhiên trình thực đề tài, chắn không tránh khỏi thiếu sót ý kiến chủ quan Kính mong đồng nghiệp góp ý kiến để đề tài ngày hoàn chỉnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TP Thanh Hóa ngày 08 tháng 04 năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Lê Thị Hải Yến Duyệt hội đồng khoa học nhà trường Duyệt hội đồng khoa học Phòng GD&ĐT Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Cơ sở lý chọn đề tài 1.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.3 Kế hoạch nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG 2.1 Các cách tổ chức trò chơi tiết dạy học Toán a.Những điều cần thiết tổ chức trò chơi tiết dạy Toán b.Cách chọn lựa trò chơi c Hướng dẫn cách chơi 2.2 Một số trò chơi điển hình tiết dạy học Toán 2.2.1 Trò chơi “ Thử tài thông minh” 2.2.2 Trò chơi “ Cùng leo núi” 2.2.3 Trò chơi “ Chung sức” 2.2.4 Trò chơi “ Sáng tác Toán học” 2.2.5 Trò chơi “ Ai tìm nhiều hơn” 2.2.6 Trò chơi “ Ai thấy sai giúp” 2.2.7 Trò chơi “ Giúp bạn” 2.2.8 Trò chơi “ Ai nhanh ai” 2.2.9 Trò chơi “ Ai cao điểm hơn” 2.2.10 Trò chơi “ thử tài trí nhớ” III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Những ưu điểm hạn chế đề tài 3.2 Kết đạt Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán 2 3 4 11 11 12 12 13 13 14 Trường THCS Trần Phú Giáo viên : Lê Thị Hải Yến TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÁC GIẢ Phan Đức Chính Phan Đức Chính Phan Đức Chính Phan Đức Chính Tôn Thân Tôn Thân Tôn Thân Tôn Thân Sáng kiến kinh nghiệm - Môn toán NĂM XUẤT BẢN 2009 2009 2009 2009 2010 2010 2010 2010 TÊN TÀI LIỆU NHÀ XUẤT BẢN SGK toán SGK toán SGK toán SGK toán Sách tập toán Sách tập toán Sách tập toán Sách tập toán NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục NXB Giáo dục ... châm Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực thông qua trò chơi tiết dạy học toán THCS, thân tích cực nhà trường đẩy mạnh phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ... kinh nghiệm nhỏ mà thân tích lũy năm học qua, Tôi xin đóng góp Sáng kiến kinh nghiệm có nội dung : Xây dựng Lớp học thân thiện, học sinh tích cực tiết dạy học Toán THCS thông qua Hoạt động vui... Không có học sinh nghỉ học lí chán học môn Toán (Khảo sát lớp mà thân tham gia giảng dạy) - Các tiết dạy toán mà thân thực diễn không khí vui tươi, nhẹ nhàng thân thiện, làm cho học sinh cảm