SKKN rèn luyện tác phong quân sự cho học sinh thông qua các tiết học thực hành

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ Mã số:………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM RÈN LUYỆN TÁC PHONG QUÂN SỰ CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC TIẾT HỌC THỰC HÀNH Người thực hiện: LÊ KHẢ TÂM Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lí giáo dục: □ - Phương pháp dạy học môn: GDQP – AN □ - Phương pháp giáo dục: □ - Lĩnh vực khác…………………………… □ Có đính kèm: □ Mô hình □ Đĩa CD (DVD) □ Phim ảnh □ Hiện vật khác Năm học: 2016 - 2017 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I.THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Lê Khả Tâm Sinh ngày 05 tháng 01 năm 1982 Nam, nữ: Nam Đơn vị: Trường THPT Xuân Thọ Điện thoại: (CQ): 0613731769 ĐTDĐ: 0974982753 E-mail: lekhatam.050182@gmail.com Fax: Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giảng dạy môn giáo dục quốc phòng - an ninh, khối 10 11 Đơn vị công tác: Trường THPT Xuân Thọ II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ chuyên môn: Cử nhân giáo dục quốc phòng – an ninh - Năm nhận bằng: 2015 - Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Giáo dục thể chất- giáo dục quốc phòng – an ninh III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn giáo dục quốc phòng-an ninh - Số năm có kinh nghiệm: 10 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có thời gian gần đây: RÈN LUYỆN TÁC PHONG QUÂN SỰ CHO HỌC SINH THÔNG QUA CÁC TIẾT HỌC THỰC HÀNH - -I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trước yêu cầu cao nghiệp đổi mới, xây dựng bảo vệ tổ quốc tình hình mới, Đảng, nhà nước ta chủ trương tăng cường công tác quốc phòng, an ninh cho toàn dân nói chung học sinh nói riêng, xác định mục tiêu đào tạo nâng cao cảnh giác cách mạng, trang bị cho học sinh vấn đề đường lối quân Đảng, kỹ quân nhằm phát huy lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc truyền thống đánh giặc giữ nước ông cha ta Giáo dục quốc phòng, an ninh trường trung học phổ thông môn học khóa trực tiếp chuẩn bị nguồn nhân lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong giảng dạy đổi phương pháp trọng đặc thù kỹ quân sự, tăng thời gian thực hành phù hợp với môn học học sinh trung học phổ thông Đồng thời phải có phương pháp dạy tốt để học sinh đam mê học tập, tạo sở để phát tuyển chọn, đào tạo nguồn nhân lực cho lượng lượng vũ trang Sau học xong môn giáo dục quốc phòng, an ninh em học sinh trưởng thành, phát triển toàn diện toàn diện, tự tin có kỹ quân sự, an ninh sẵng sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc Giáo dục quốc phòng, an ninh môn học đặc thù, bao gồm nhiều kiến thức khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, kỹ chiến thuật, chiến đấu binh, điều lệnh đội ngũ, chiến thuật cá nhân…môn học không trang bị vấn đề mà hình thành tư quốc phòng, an ninh, kiến thức quân cần thiết mà rèn luyện, bồi dưỡng, ý thức, nề nếp tác phong, giáo dục tư tưởng cho học sinh phù hợp với nhiệm vụ yêu cầu môn học, giúp cho học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa xây dựng tư cách trách nhiệm công dân Mặc dù thời gian qua có nhiều cố gắng đạt số tiến đổi phương pháp dạy học nhìn chung nhiều hạn chế Vấn đề đặt không dạy mà dạy để tạo tác phong quân cho học sinh giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh sát với thực tế, phù hợp với môn học từ nâng cao hiệu học tập Các em thường xem nhẹ môn học, nhận thức tác phong chưa cao chưa nhận thức hết tầm quan trọng môn học Trãi qua 10 năm công tác giảng dạy, thân tìm tòi cố gắng tìm cách đổi phương pháp nhằm nâng cao nhận thức tác phong quân cho học sinh, đưa chất lượng kết học tập cao Vì phương pháp “ Rèn luyện tác phong quân cho học sinh thông qua tiết học thực hành” để em có tác phong, kỷ luật, thái độ đắn học, tiết học, nâng cao hiệu quả, yêu thích môn học đạt mục đích, yêu cầu đặt II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận 1.1 Từ xa xưa ông cha ta đúc kết cách sâu sắc giáo dục “ Tiên học lễ hậu học văn” “lễ” tảng phát triển tốt tri thức kỹ Ngày phương châm dạy người, dạy chữ, dạy nghề thể đạo đức nhân cách, Bác Hồ dạy “Dạy học phải trọng tài lẫn đức, đức đạo đức cách mạng, đức gốc quan trọng” “có tài đức người vô dụng, có đức mà tài làm việc khó” Tác phong người thực hành rèn luyện mà nên lý thuyết xuông Khi nói đến tác phong đây, ta không nói đến tác phong bên mà nói đến tư bên tư huy hành động( Trích tự học tác phong người Trần Đình Hoành Đotchuoinon.com.vn) Bởi tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người có nhân cách vừa có đức có tài quan trọng người nhiệm vụ hàng đầu niên, học sinh 1.2 Môn học có đặc điểm riêng nó, nói đến môn học giáo dục quốc phòng, an ninh nói đến kỹ quân tác phong quân trình tư tưởng nhận thức rèn luyện người dạy người học Vì dạy học giáo dục quốc phòng,an ninh đòi hỏi người giáo viên có kiến thức vững chắc, có tác phong quân chuẩn mực, từ tác phong, từ giọng nói đến hành động nhằm thông qua hình ảnh anh đội cương vị người thầy để chuyển tải kỹ quân cho học sinh giúp em nắm kiến thức, kỹ năng, nhận thức tư duy, rèn luyện học tập tác phong quân nâng cao hiểu hiết có trách nhiệm học tập môn học khác Môn giáo dục quốc phòng an ninh có nhiệm vụ khả góp phần vào việc thực mục tiêu đào tạo trường trung học phổ thông nói chung, đồng thời cung cấp cho em kiến thức, kỹ rèn luyện nề nếp tác phong, đạo đức, bảo đảm an toàn người, vũ khí trang thiết bị, gắn liền với môn học để em vận dụng học tập nhà trường tham gia hoạt động quân địa phương vận dụng vào sống , sau trở thành người chiến sỹ để góp phần xây dựng quân đội bảo vệ Tổ quốc tình hình Cơ sở thực tiễn 2.1 Những điểm mạnh * Đối với giáo viên: Giáo viên giảng dạy môn giáo dục quốc phòng, an ninh nhà trường qua lớp đào tạo ngắn hạn Có hai giáo viên đạt giải, giáo viên dạy giỏi cấp quốc gia Được quan tâm lãnh đạo Sở Giáo dục, hàng năm, tổ chức khóa học bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên Các giáo viên có nhận thức tích cực, muốn tìm tòi học hỏi để dạy đạt hiệu cao Chính thế, thời gian vừa qua giáo viên giảng dạy nói chung giáo viên giảng dạy bô môn giáo dục quốc phòng, an ninh nói riêng áp dụng nhiều phương pháp vào giảng dạy để nâng cao hứng thú kết học tập cho học sinh Cụ thể như: Ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy, thiết kế giảng giáo án điện tử, phương pháp trình chiếu phim ảnh sống động, kết hợp nhuần nhuyễn sử dụng hiệu thiết bị vào giảng day, kết hợp phương pháp truyền thống với ứng dụng CNTT, hướng dẫn cho học sinh “thảo luận nhóm” cách tích cực mang lại kết khả quan * Đối với học sinh: Đa số học sinh có thái độ tích cực, tham gia học tập rèn luyện mang lại hiệu cao trình chiếm lĩnh kiến thức Những học sinh yếu cố gắng nắm bắt kiến thức trọng tâm qua việc rèn luyện tác phong kỷ luật, thông qua môn học giáo dục quốc phòng an ninh, em chấp hành tốt việc thục nội quy, tác phong môn học thục nội nội quy nề nếp nhà trường, chủ động học tập hoàn thành tốt rèn luyện phẩm chất đạo đức, tác phong, có ý thức việc bảo quản vũ khí trang thiết bị, phát huy tinh thần học tập, hòa đồng đoàn kết với bạn, phát huy sức mạnh tập thể, nâng cao khả giao tiếp, khả làm việc cá nhân, làm việc tập thể… 1.2 Những điểm hạn chế: * Đối với giáo viên: Một vài giáo viên tác phong lên lớp chưa chuẩn mực, chưa trọng giáo dục nề nếp kỷ luật tác phong thống phương pháp giáo dục Giáo viên chưa gây hứng thú cho học sinh, chưa tạo tác phong mang tính đặc thù môn học, vào bài, tiết dạy, tiết luyện tập chưa gây tập trung ý học học sinh từ hoạt động Giáo viên trọng phần lý thuyết chưa gắn liền với thực hành, chưa vận dụng sát với thực tế chưa định hướng tác phong, kỷ luật, học tập phù hợp đối tượng, học tập học sinh * Đối với học sinh: Thực trạng dạy học giáo dục quốc phòng an ninh trường THPT Xuân Thọ: Ngày đa phần học sinh vỗn dĩ áp đặt suy nghĩ môn giáo dục quốc phòng an ninh môn phụ không cần thiết, trang phục riêng chưa có mang mặc đồ thể dục học thường học xen kẽ với tiết học thể dục nên dẫn đến lối suy nghĩ, học để giải tỏa căng thăng lớp nên chưa xây dựng môi trường học tập môn học mang tính đặc thù, nên em thường suy nghĩ học để giải tỏa căng thẳng nên chưa đảm bảo tác phong, nề nếp trang phục, nên trình học tập em chưa chấp hành tốt bảo đảm an toàn luyện tập bảo quản vũ khí trang thiết bị, súng ống bi hư hỏng nhiều, học chưa vận dụng vào thực tế, chưa cố gắng trình học tập rèn luyện nhiều hạn chế yếu Phần lớn em học sinh thụ động chưa có biện pháp dành cho đối tượng học sinh yếu cá biệt Cho nên học sinh yếu rèn luyện tác phong Từ đó, làm cho em thêm tự ti lực em cảm thấy chán môn học Nguyên nhân hạn chế l tuyển sinh đầu vào lớp 10 trường điểm xét tuyển thấp, học sinh yếu đạt tỷ lệ tương đối cao ý thức nhận thức học tập nhiều hạn chế đối tượng học sinh khối 10 em bắt đầu tiếp xúc với môn học giáo dục quốc phòng,an ninh nên có nhiều lạ bỡ ngỡ qua khả đưa em vào khuôn khổ, học tập, rèn luyện theo tính chất kỷ luật, gặp nhiều khó khăn, hạn chế III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Được nhà trường phân công giảng dạy môn học GDQPAN cho học sinh khối lớp 10,11 Trong trình giảng dạy thân chủ động nghiên cứu đặc điểm tình hình học tập môn, nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh để tiến hành thực nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn, tìm phương pháp để giúp em học tốt rút kinh nghiệm sau tiết dạy, đặc biệt tiết dạy thực hành Từ sở lý luận thực tiễn việc tiến hành giải pháp vận dụng khối 10 khối 11 trường trung học phổ thông Xuân Thọ năm học 2016-2017 sau: Giải pháp thứ nhất: Tổ chức luyện tập tiết học thực hành biên chế lớp thành tiểu đội từ tiểu đội chia thành các( tổ ba người) giải pháp áp dụng khối 10 học “ Đội ngũ người súng” 1.1.Cách thức tiến hành: Chia lớp thành ba tiểu đội, tiểu đội từ đến 12 học sinh đó, giáo viên chọn tiểu đội trưởng tiểu đội phó, qua bồi dưỡng tác phong, kỹ để quản lý tổ, tiểu đội có ý thức học tập tốt để truyền đạt thực tốt nhiệm vụ giao, làm gương tiểu đội để thành viên tiểu đội học tập theo Đồng thời chịu trách nhiệm trước nhiệm vụ giao giáo viên, vấn đề tiểu đội trưởng phải có sổ theo dõi suốt trình học tập báo có nhũng vấn đề khó khăn, vướng mắc trình tập luyện để giáo viên kịp thời sử lý 1.2 Giải vấn đề hạn chế: - Do học sinh chưa quen với cách học có nề nếp kỷ luật, em thụ động, thiếu tự tin, không dám nêu quan điểm trở ngại lớn đưa phương pháp vào vận dụng giảng dạy - Khi phân chia, biên chế theo tổ tiểu đội Giáo viên phải phân chia cho hợp lí, chọn cử tổ trưởng, tiểu đội trưởng có tác phong nghiêm túc chững chạc để học tập có hiệu quả, tạo tính kỷ luật, trách nhiệm cho cá nhân tiểu đội - Làm cách để tất thành viên tổ tiểu đội phải có tinh thần trách nhiệm kỷ luật học tập rèn luyện, công việc giao, tránh trường hợp ỷ lại Để áp dụng tốt phương pháp ta cần giải mặt hạn chế nêu phương pháp sau: Giúp học sinh làm quen với rèn luyện tác phong kỷ luật học thực hành, giúp em chủ động, tự tin, dám nêu quan điểm cần phải trải qua thời gian để em thích ứng Trong tiết học nên áp dụng phương pháp mền dẻo mang tính khích lệ đồng thời đặt trách nhiệm cho học sinh, em hình thành dần hình thành tác phong bản, không bỡ ngỡ vượt qua nhiều trở ngại trình học tập, có ý thức nhận thức đắn, thu kết mong muốn Giáo viên giúp cho em thói quen độc lập, tư duy.Vì dạy học giáo dục quốc phòng-an ninh, đòi hỏi người giáo viên có kiến thức vững chắc, có tác phong quân chuẩn mực, làm để tạo hình ảnh, tác phong, từ giọng nói, hành động đến phương pháp lên lớp sử dụng trang thiết bị cách phù hợp theo nguyên tắc tạo hình tượng anh đội cương vị người thầy để chuyển tải kỹ quân cho học sinh để em nắm kiến thức, kỹ năng, nhận thức tư rèn luyện học tập động tác tác phong quân nâng cao hiểu hiết có trách nhiệm học tập  Qua cách dần giúp cho em chủ động, tự tin làm quen với cách học dần loại bỏ trở ngại lớn trình học tập 1.4 Hiệu quả: Giải pháp đem lại hiệu cao trình học tập, tiểu đội trưởng người tổ chức luyện tập cho tổ( ba người) tiểu đội theo nhiệm vụ kế hoạch giáo viên, từ tạo thống chặt chẽ với thành viên tổ, tiểu đội giúp đỡ trình luyện tập cách nghiêm túc, có kỷ luật, đảm bảo nội dung thời gian luyện tập theo kế hoạch Giúp em chủ động, tự tin nêu quan điểm nâng trách nhiệm, thi đua luyện tập Giải pháp thứ hai: Vận dụng “ Đội ngũ người súng” rèn luyện tác phong cho học sinh Giải pháp áp dụng khối 10 học “ Đội ngũ người súng” Phạm vi áp dụng lớp 10A11 2.1.Cách thức tiến hành: Đối với “Đội ngũ người súng” thông qua giáo viên làm rõ ý nghĩa điều lệnh quân đội nhân dân Việt Nam, văn quy phạm pháp luật nhà nước Bộ trưởng Bộ quốc phòng ký định ban hành nhằm rèn luyện cho học sinh có ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khẩn trương, hoạt bát, tinh thần chấp hành mệnh lệnh Đồng thời thể thống trang nghiêm hùng mạnh trình học tập cũ nhà trường hoạt động sinh hoạt tập thể, động tác thực hoạt động cụ thể sau: động tác nghiêm, nghỉ, động tác quay chỗ, động tác chào, động tác đều, động tác tiến lùi, qua phải qua trái, động tác ngồi xuống đứng dậy, động tác chạy động tác phải trang bị cho học sinh để vận dụng suốt trình học tập Có học sinh thực tác phong, kỷ luật mang tính đặc thù môn học - Ví dụ học sinh vận dụng trường hợp: Chào báo cáo, nhận mệnh lệnh, khỏi hàng, vận dụng động tác học cho phù hợp, nội dung điều lệnh học - Cách thực lệnh mệnh lệnh cá nhân, tổ tiểu đội nhanh chóng theo trật tự thống nhất, động tác vận dụng xuyên suốt tiết học thực hành môn học môn giáo dục quốc phòng, an ninh vận dụng trình sinh hoạt học tập nhà trường Luyện tác phong nâng cao ý thức cho học sinh chấp hành theo điều lệnh bước rèn luyện hình thành theo kỹ quân 2.2 Giải vấn đề hạn chế: - Học sinh thể tâm lý, rụt rè, thiếu tụ tin trước đám đông - Các động tác số học sinh chưa xác - Ý thức học tập hạn chế Cần phải trải qua thời gian để em thích ứng Tìm hiểu nguyên nhân, tâm sinh lý, khích lệ động viên Luyện tập nghiêm túc, giáo viên giúp học sinh sửa sai động tác kịp thời trường hợp vận dụng động tác, uốn nắn học sinh cá biệt, có hình thức kỹ luật học sinh có ý thức em hình thành dần hình thành tác phong bản, không bỡ ngỡ vượt qua nhiều trở ngại 2.3 Hiệu quả: Giúp cho học sinh làm quen với rèn luyện tác phong kỷ luật học thực hành, có kỷ để chấp hành tốt nề nếp tác phong, giúp em chủ động, tự tin, kích thích hứng thú học tập vận dụng sát vào điều kiện thực tế Giải pháp thứ ba: Vận dụng “Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK” rèn luyện tác phong, ý thức học tập bảo đảm an toàn vũ khí trang thiết bị, giải pháp áp dụng khối 11 Phạm vi áp dụng lớp 11A10 “ 2.1.Cách thức tiến hành: Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK” trọng tâm đòi hỏi em đặt mục đích yêu cầu học, phải thể ý thức tổ chức học tập, đảm bảo tác phong đảm bảo an toàn vũ khí trang bị, vận dụng phù hợp sát với tình hình thực tế nhằm nâng cao hiệu học tập Một là: thông qua giáo viên phải làm rõ quy tắc sử dụng bảo quản súng đạn *Ví dụ: - Khi mượn súng phải có giáo viên phụ trách, không tự ý mượn súng - Phải khám súng mượn súng - Chỉ tháo, lắp sử dụng có lệnh giáo viên - Súng đạn phải để nơi khô sẽ, không làm rơi súng đạn - Hàng ngày sau học tập, phải làm công tác lau buội bẩn bên ngoài, hàng tuần phải lau chùi bôi dầu mỡ Bảo quan theo chế độ Hai là: giáo viên trang bị kỹ cách thức động tác kỹ khám súng, giá súng, mang, đeo, treo súng cách thục Ba là: giáo viên giới thiệu cách thức bố trí, thao trường, bãi tập, thiết bị luyện tập để em làm quen Bốn là: chấp hành nghiêm, lệnh mệnh lệnh giáo viên kỷ luật thao trường bãi tập 10 2.2 Giải vấn đề hạn chế: sử dụng súng em đùa nghịch chĩa súng vào nhau, kỹ mang đeo treo súng chưa đúng, hoăc cố tình thể thiếu nhận thức, ý thức học tập Vì giao viên phải quán triệt nêu ý nghĩa sử dụng trang thiết bị vũ khí ( ý nghĩa sử dụng súng đạn KaLashniKov lần vấn ông nói “ Tôi sản xuất súng AK để mục đích bảo vệ tổ quốc bị kẻ thù xâm lăng cho bọn khủng bố dùng để giết người” ) ( Trích từ nguồn internet) học sinh có nhận thúc, ý thức quan trọng súng đạn học sinh chấp hành kỷ luật bảo quản vũ khí tốt, đồng thời giáo viên huấn luyện thục kỹ sử dụng súng đạn, quán triệt nghiêm tiết học sử dụng vũ khí Học sinh cố tình vi phạm phải có biện pháp phù hợp để sử lý 2.3 Hiệu quả: Giải pháp thu kết khả quan giúp cho học sinh ý thức việc sử dụng súng đạn, tránh đùa nghịch đạt mục đích yêu cầu học, phải thể ý thức tổ chức kỹ luật học tập, đảm bảo tác phong đảm bảo an toàn vũ khí trang bị, vận dụng phù hợp sát với tình hình thực tế hàng năm em tham gia bắn đạn thật đạt kết cao 11 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Mặc dù tiết dạy hạn chế, mạnh dạn vận dụng phương pháp vào tiết dạy thực hành đạt kết khả quan Phương pháp áp dụng vào số nội dung môn học phù với với chương trình đảm bảo phương pháp học Học sinh có hứng thú học tập, có 12 kỷ luật, tác phong, tích cực chủ động chiếm lĩnh tri thức rèn luyện, phát triển nhiều kĩ cần thiết, có tính tổ chức kỷ luật cao, thể rõ tác phong quân Từ đó, không khí học tập trở nên sôi nổi, thể nghiêm túc theo đặc thù môn học tạo không khí nhẹ nhàng, học sinh thích thú học tập so với chua áp Quá trình áp dụng phương pháp vào giảng dạy có thay đổi tích cực đạt hiệu nhận thức nề nếp tác phong đạo đức, kỷ luật, thực quy định trang phục, giấc, ý thức, tác phong luyện tập, bảo đảm an toàn sử dụng, bảo quản vũ khí luyện tập làm trang thiết bị học tập, học sinh có ý thức làm đồ dùng học tập như( bao cát, bệ bắn, bia đỏ, điểm dấu), xếp hàng ngũ việc chấp hành mệnh lệnh, lệnh giáo viên Qua phương pháp học sinh tự nghiên cứu, sau trao đổi thảo luận giúp em phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen khả tự học, tinh thần hợp tác, kĩ vận dụng kiến thức vào tình khác học tập thực tiễn; tạo niềm vui, hứng thú học tập, thể rõ nhận thức thống nhất, đoàn kết, hình thành tác phong quân Hiệu đề áp dụng trường THPT Xuân thọ năm học 2016-2017 cách khoa học, đem lại tác động đến tư học sinh thông qua môn học giáo dục quốc phòng, an ninh hình thành tác phong quân cho học sinh nâng cao chất lượng giáo dục Kết quả: (khảo sát chưa áp dụng phương pháp) + Khảo sát mức nhận thức, học sinh: Khối lớp Lớp SL HS Mức thực tốt Mức thực Mức thực trung bình Mức chưa thực SL % SL % SL % SL % Khối 10 10A7 39 7.7 18 14 35.8 12 30.7 Khối 11 11B7 43 9.3 14 15 34.8 16 37.2 + Số liệu kết học tập: Giỏi Khá Trung bình Yếu 13 Khối lớp Lớp SL HS SL % SL % SL % SL % Khối 10 10A 39 20.5 17 43.6 11 28.2 7.7 Khối 11 11B 43 20.9 18 41.9 12 27.9 9.3 Kết cụ thể: (khảo sát sau áp dụng phương pháp) + Khảo sát mức nhận thức, học sinh: Khối lớp Lớp SL HS Mức thực Mức thực Mức thực Mức chưa tốt trung thực bình SL % SL % SL % SL % Khối 10 10A7 39 15 38.5 12 30.8 20.5 5.1 Khối 11 11B7 43 17 39.5 17 39.5 16.2 5.1 + Số liệu kết học tập: sau áp dụng phương pháp “Rèn luyện tác phong thông qua tiết học thực hành”: Giỏi Khá Trung bình Yếu SL % SL % 2.6 Khối lớp Lớp SL HS SL % Khối 10 10A7 39 10 25.6 19 48.8 23 Khối 11 11B7 43 10 23.3 20 46.5 13 30.2 SL % V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG “Rèn luyện tác phong thông qua tiết học thực hành” Học sinh có hứng thú học tập, có kỷ luật, tác phong, tích cực chủ động chiếm lĩnh tri thức rèn luyện 14 phát triển nhiều kĩ cần thiết, có tính tổ chức kỷ luật, thể rõ tác phong quân Từ đó, không khí học tập trở nên sôi nổi, thể nghiêm túc theo đặc thù môn học tạo không khí nhẹ nhàng, học sinh thích thú với môn học so với phương pháp truyền thống trước Qua trình áp dụng phương pháp đạt hiệu nhận thức nề nếp tác phong đạo đức, kỷ luật như: thực quy định trang phục, giấc, ý thức, tác phong luyện tập, bảo đảm an toàn sử dụng, bảo quản vũ khí luyện tập làm trang thiết bị, chấp hành mệnh lệnh, lệnh giáo viên Tuy nhiên, để vận dụng tốt rộng rãi phương pháp vào dạy học giải pháp nêu thân giáo viên phải bỏ nhiều công sức, sáng tạo lao động, tinh thần trách nhiệm cao công việc Đòi hỏi giáo viên phải học tập trao dồi lực tư duy, nắm vững lí luận, thường xuyên rèn luyện nghiệp vụ hành động trước giáo dục học sinh Với kinh nghiệm hạn chế, thời gian giảng dạy chưa nhiều nên nêu phương pháp dạy - học mà thân thấy tâm đắc góp phần vào đổi phương pháp dạy học Với phương pháp hy vọng góp phần nhỏ vào việc giúp giáo viên vận dụng vào giảng dạy, để nâng cao hiệu rèn luyện tác phong, kỹ quân cần thiết, kích thích hứng thú cho học sinh để đạt kết học tập mong muốn Trong khuôn khổ hạn hẹp viết, vấn đề mà đưa nhiều thiếu sót, hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phòng an ninh VI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO SKKN số vấn đề giáo dục thcs LeVanTam nuithanh edu.vn Tự học tác phong người Trần Đình Hoành đotchuoinon.Com.vn Bài viết : “Chú trọng công tác giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh, sinh viên”.Thiếu tướng, TS, NGND, Nguyễn Thiện Minh.www.nhandan.com.vn Chỉ thị 12/CT/TW Bộ trị - BCH TW Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 3/2/2007 quocphonganninh.edu.vn/index.aspx Một số vấn đề phương pháp viết SSKKN Phạm Phúc Tuy trưởng khoa CBQL& Nghiệp vụ trường CĐSP Bình Dương thpt-thixaquangtri.violet.vn/present/show/entry_id/1165770 sgdbinhduong.edu.vn/tabid/180/Mode/2/AnnID/1056/Default.aspx Sách giáo khoa GDQP-AN lớp 10, 11 MỤC LỤC 15 STT Tên đề mục Trang Trang bìa Sơ lược, lý lịch khoa học Lý chọn đề tài Cơ sơ lý luận thực tiễn Tổ chức thực giải pháp 6 Hiệu đề tài 13 Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng đề tài 15 Danh mục tài liệu tham khảo 15 Phần Mục lục 16 Xuân Thọ, ngày 14 tháng 04 năm 2017 NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Khả Tâm 16 ... Vì phương pháp “ Rèn luyện tác phong quân cho học sinh thông qua tiết học thực hành để em có tác phong, kỷ luật, thái độ đắn học, tiết học, nâng cao hiệu quả, yêu thích môn học đạt mục đích,... NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Rèn luyện tác phong thông qua tiết học thực hành Học sinh có hứng thú học tập, có kỷ luật, tác phong, tích cực chủ động chiếm lĩnh tri thức rèn luyện 14 phát triển nhiều... gắng trình học tập rèn luyện nhiều hạn chế yếu Phần lớn em học sinh thụ động chưa có biện pháp dành cho đối tượng học sinh yếu cá biệt Cho nên học sinh yếu rèn luyện tác phong Từ đó, làm cho em thêm