Thông qua sự phân dạng bài tập giúp học sinh nhận biết phép lai tuân theo quy luật phân li độc lập, tương tác gen, liên kết gen hay hoán vị gen để giải quyết các yêu cầu của đề bài

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LƯƠNG ĐẮC BẰNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THÔNG QUA SỰ PHÂN DẠNG BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH NHẬN BIẾT PHÉP LAI TUÂN THEO QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP, TƯƠNG TÁC GEN, LIÊN KẾT GEN HAY HOÁN VỊ GEN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC YÊU CẦU CỦA ĐỀ BÀI Người thực hiện: Hà Văn Thế Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA NĂM 2017 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng tổ chức thực để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp 14 nhà trường Kết luận, kiến nghị 14 - Kết luận 14 - Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo 16 THÔNG QUA SỰ PHÂN DẠNG BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH NHẬN BIẾT PHÉP LAI TUÂN THEO QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP, TƯƠNG TÁC GEN, LIÊN KẾT GEN HAY HOÁN VỊ GEN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC YÊU CẦU CỦA ĐỀ BÀI Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Tính quy luật tượng di truyền chương quan phần di truyền học chương trình sinh học THPT lớp 12, nội dung kiến thức chương chiếm phần không nhỏ cấu trúc đề thi Tuy nhiên, q trình giảng dạy thân tơi nhận thấy phận học sinh em thiếu kinh nghiệm lực học hạn chế nên em thường gặp khó q trình xác định tính quy luật di truyền phép lai để qua hồn thành u cầu đặt tập Điều này, người dạy ý, quan tâm, cung cấp cho em đặc điểm nhận biết quy luật di truyền để qua giúp em khắc phục hạn chế làm đạt kết cao Trên sở đó, tơi nhận thấy cần thiết việc đưa SKKN với đề tài có tên “ Thơng qua phân dạng tập giúp học sinh nhận biết phép lai tuân theo quy luật phân li độc lập, tương tác gen, liên kết gen hay hoán vị gen để giải yêu cầu đề bài” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thơng qua phân dạng tập, giao viên giúp học sinh nhận biết số đặc điểm quy luật di truyền mà đề tài đưa sở giúp em xác định quy luật di truyền phép lai để làm đạt kết cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu tới hiệu việc xác định tính quy luật di truyền phép lai qua đánh giá tiến học sinh làm 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Giáo viên thông qua phương pháp xây dựng sở kiến thức nhận biết công thức liên quan quy luật di truyền kết hợp với việc điều tra khảo sát thực tế để đánh giá tiến làm học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Môn sinh học môn thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan năm gần kì thi quốc gia, thời gian làm câu ngắn lại địi hỏi tính xác cao tìm đáp án, nên việc giúp em xác định nhanh chóng đắn tính quy luật di truyền phép lai để qua giải vấn đề đặt câu hỏi dạng tập quan trọng Trong q trình giảng dạy, thân tơi nhận thấy, phận học sinh em gặp khó khăn việc xác định tính quy luật di truyền phép lai Do đó, giáo viên cần có biện pháp giúp học sinh có số kiến thức nhận biết ban, đặc trưng qui luật di truyền để sở giúp em làm đạt kết cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đây vấn đề thân nhận thấy cần thiết cho người dạy lẫn người học Từ lúng túng em việc xác định tính quy luật di truyền phép lai dẫn đến việc làm không đạt kết phận không nhỏ học sinh Mặt khác, vấn đề người dạy biết chưa thực quan tâm mức giảng dạy để uốn nắn, chỉnh sữa giúp em nhận thức từ em làm có hiệu 2.3 Các giải pháp sử dụng tổ chức thực để giải vấn đề: * Các giải pháp: Bước 1: Giáo viên phân dạng tập cho học sinh làm Yêu cầu học sinh làm độc lập để qua giáo viên đánh giá hạn chế học sinh làm Bước 2: Giáo viên gợi ý cách làm cách cung cấp cho học sinh kiến thức nhận biết công thức liên quan quy luật di truyền, qua giúp em định hướng cách làm Bước 3: Trên sở gợi ý cách làm cách cung cấp thông tin cần thiết giáo viên, học sinh tiếp tục làm Bước 4: Giáo viện hướng dẫn kết làm cụ thể giúp học sinh tự đánh giá với kết làm em qua có kinh nghiệm để làm tập theo chuyên đề luyện thi Bước 5: Giáo viên xây dựng tập theo chuyên đề cho học sinh ôn luyện qua đánh giá tiến kết làm học sinh (bài tập đối chứng nâng cao) * Tổ chức thực hiện: Bước 1: Giáo viên phân dạng tập nhà cho học sinh làm vào tập, gọi học sinh lên bảng trình bày phát vấn để qua nắm bắt hạn chế học sinh làm Ở bước trước tập giáo viên giới thiệu cách biện luận viết sơ đồ lai quy luật thơng qua thí nghiệm SGK cung cấp cho học sinh phương pháp chung, gồm bước sau: Xác định tính trạng trội – lặn → Quy ước → Xác định quy luật di truyền chi phối → Xác định KG phép lai → Viết SĐL → Xác định kết đề bài? (tuỳ giả thiết cho biết vài bước trên) Bước 2: Giáo viên gợi ý cách làm cách cung cấp cho học sinh kiến thức nhận biết công thức liên quan quy luật di truyền, qua giúp em định hướng cách làm Ở bước giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức nhận biết công thức liên quan quy luật di truyền cụ thể sau: Kiến thức nhận biết công thức liên quan đến quy luật phân li độc lập: a Kiến thức nhận biết bản: [1] [ 2] - Mỗi gen quy đinh tính trạng - Khi lai cặp bố, mẹ chủng (Pt/c) khác cặp tính trạng tương thu F1 đồng tính, mang tính trạng trội - F1 x F1 F2 phân li kiểu hình theo tỉ lệ: 9: 3: 3: 1, gồm 16 kiểu tổ hợp giao tử, loại KG, loại KH - F1 lai phân tích Fb phân li theo tỉ lệ: 1: 1: 1: - Các tỉ lệ qui luật phân li độc lập lai cặp tính trạng là: 9/16 = 56,25%; 3/16 = 18,75%; 1/16 = 6,25% → Các tỉ lệ có sô tổ hợp giao tử 16 = 4x4 → Các cá thể đem lai dị hợp tử cặp gen cặp gen di truyền theo quy luật phân li độc lập - Nếu xác suất xuất loại kiểu hình đời tích xác suất tính trạng hợp thành gen di truyền theo quy luật phân li độc lập Gồm trường hợp sau: (3:1)(3:1) = 9: 3: 3: (3:1)(1:1) = 3: 3: 1: (1:1)(1:1) = 1: 1: 1: b Công thức liên quan: - Cơng thức tổng qt lai nhiều cặp tính trạng: [ 4] Số cặp Số loại Số loại Tỉ lệ phân Số loại Tỉ lệ phân gen dị giao tử kiểu gen li kiểu gen kiểu hình li kiểu hợp hình 1: 2: 3: 2 (1: 2: 1) (3: 1)2 n n n n n (1: 2: 1) (3: 1)n - Một số công thức khác: [1] + Số kiểu tổ hợp giao tử = Số loại giao tử bố x Số loại giao tử mẹ + Số kiểu gen: Một thể có n cặp gen nằm n cặp NST tương đồng, có m đồng hợp thì: Số kiểu gen có thể = Cmn x 2m + Số kiểu giao phối = Số KG bố x Số KG mẹ + Số kiểu tổ hợp giao tử có chứa a alen trội tổng số 2n alen = Ca2n Kiến thức nhận biết công thức liên quan đến quy luật tương tác gen: a Kiến thức nhận biết bản: [1] [ 2] - Khi hai hay nhiều gen không alen tương tác với để hình thành kiểu hình gen di truyền theo quy luật tương tác gen - Tương tác bổ trợ kèm theo xuất tính trạng Trong đó, vai trị cac gen trội khơng alen (A B) - Tương tác át chế ngăn cản tác dụng gen không alen - Tương tác cộng gộp gen góp phần vào phát triển tính trạng Giả sử F1 dị hợp cặp gen không alen AaBb * F1 x F1: AaBb x AaBb → F2: 9A-B-: 3A-bb: 3aaB-: 1aabb = 16 kiểu tổ hợp giao tử Tuỳ vào kiểu tương tác gen mà tỉ lệ KH thu F2 biến tướng tỉ lệ 9: 3: 3: sau: - Kiểu tương tác bổ trợ ( bổ sung) có tỉ lệ KH: 9: 3: 3: 9: 6: 9: + Tương tác bổ trợ gen trội hình thành KH: : : : A-B- ≠ A-bb ≠ aaB- ≠ aabb + Tương tác bổ trợ gen trội hình thành KH: : : A-B- ≠ (A-bb , aaB-) ≠ aabb + Tương tác bổ trợ gen trội hình thành KH: : A-B- ≠ (A-bb , aaB- , aabb) - Kiểu tương tác át chế có tỉ lệ KH: 12: 3: 13: 9: 3: + Tương tác át chế gen trội hình thành KH: 12: 3: (A-B- , A-bb) ≠ aaB- ≠ aabb + Tương tác át chế gen trội hình thành KH: 13: (A-B- , A-bb , aabb) ≠ aaB+ Tương tác bổ trợ có át chế gen lặn hình thành KH: 9: 3: A-B- ≠ aaB- ≠ (A-bb , aabb) - Kiểu tác động cộng gộp (tích lũy) hình thành KH: 15: 1: 4: 6: 4: + Nếu kiểu hình khơng phụ thuộc vào số lượng alen trội kiển gen tỉ lệ KH: 15:1 (A-B- , A-bb , aaB-) ≠ aabb + Nếu kiểu hình phụ thuộc vào số lượng alen trội kiển gen tỉ lệ KH: 1: 4: 6: 4: AABB ≠ (AABb, AaBB) ≠ (AAbb, AaBb, aaBB) ≠ (Aabb, aaBb) ≠ aabb * F1x thể khác chứa cặp gen dị hợp F2 kiểu tổ hợp giao tử, có phép lai: - AaBb x Aabb→ F2: 3A-B-: 3A-bb: 1aaB-: 1aabb - AaBb x aaBb→ F2: 3A-B- : 1A-bb: 3aaB-: 1aabb → Tỉ lệ KH thu tùy vào kiểu tương tác gen * F1 lai phân tích hệ sau kiểu tổ hợp giao tử: AaBb x aabb→ Fb: 1A-B-: 1A-bb: 1aaB-: 1aabb → Tỉ lệ KH thu tùy vào kiểu tương tác gen b Công thức liên quan: [1] Một thể có n cặp gen dị hợp, nằm n cặp NST tương đồng thì: - Số kiểu tổ hợp giao tử - số tổ hợp gen (tổng số cá thể) = Số loại giao tử bố x Số loại giao tử mẹ - Số kiểu tổ hợp giao tử - số tổ hợp gen ( số cá thể ) có chứa a alen trội tổng số 2n alen = Ca2n Kiến thức nhận biết liên quan đến quy luật liên kết gen: [1] [ 2] - Mỗi gen quy đinh tính trạng - Khi lai cặp bố, mẹ chủng (Pt/c) khác cặp tính trạng tương phản thu F1 đồng tính, mang tính trạng trội - F1 x F1 F2: kiểu tổ hợp, 3KG tỉ lệ KH là: 3: hay 1: 2: → LKG cho tối đa loại KH - F1 lai phân tích Fb phân li theo tỉ lệ:1: Kiến thức nhận biết công thức liên quan đến quy luật hoán vị gen: a Kiến thức nhận biết bản: [1] [ 2] - Mỗi gen quy đinh tính trạng - Khi lai cặp bố, mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản F1 thì: + F1 x F1 F2: 10 loại kiểu gen, loại KH khác với tỉ lệ 9: 3: 3:1 hay tỉ lệ kiểu hình khác với tỉ lệ: 9/16 (56,25%); 3/16 (18,75%); 1/16 (6,25%) + F1 lai phân tích F2 : loại KH khác với tỉ lệ 1: 1: 1: đơi - Hốn vị gen xảy chứa cặp gen dị hợp - Hốn vị gen xảy bên xảy bên (tuỳ loài, tuỳ giả thiết bài) VD: Ở tằm dâu hoán vị xảy đực; ruồi giấm hoán vị gen xảy b Công thức liên quan: [1] [ 3] - Tần số hoán vị gen: f = (Số giao tử mang gen hoán vị/ Tổng số giao tử) x 100% - Tỉ lệ loại giao tử: f 1- f + loại giao tử liên kết (chiếm tỉ lệ lớn) = + loại giao tử hoán vị (chiếm tỉ lệ nhỏ) = - 1cM = 1%HVG, đề cho khoảng cách gen x cM tần số hốn vị gen f = x% - Cách xác định tần số hoán vị gen KG thể đem lai: + Nếu phép lai phân tích thì: Cách tính tần số HVG: f = Tổng % KH chiếm tỉ lệ nhỏ f = Tổng số cá thể sinh hốn vị (tổng số cá thể có KH thấp)/Tổng số cá thể thu KG thể mang tính trạng trội: Ab ) aB AB Nếu KH lặn nằm số cá thể có tỉ lệ cao → Dị hợp ( ) ab Nếu KH lặn nằm số cá thể có tỉ lệ thấp → Dị hợp chéo ( Trong phép lai phân tích thì: Kết phép lai thu KH đôi môt * Nếu phép lai phân tích thì: + Cơ sở để xác đinh tần số HVG: Dựa vào KH đồng hợp lặn thu phép lai (nếu KH đồng hợp lặn thu từ tỉ lệ KH xac→ KH lặn theo hệ thức dưới) Nếu KH đồng hợp lặn khơng phải số phương HVG xảy bên Nếu KH đồng hợp lặn số phương HVG xảy bên bên tuỳ giả thiết + Cách tính tần số hốn vị gen xác định KG thể đem lai: Xác định tỉ lệ KH hợp lặn → tỉ lệ gt ab bên có HV(có thể bên bên): Nếu ab > 25% → ab gt liên kết → thể HV dị hợp đồng f = 100% – 2%ab Nếu ab < 25% → ab gt hoán vị → thể HV dị hợp đối f = 2.%ab Nếu ab = 25% → thể HV dị hợp đồng (đều) đối (chéo) f = 50% (trường hợp rất ít gặp) - Khi bố mẹ bên mang hai cặp gen dị hợp (Aa Bb ), tần số hốn vị gen bao nhiêu, F1 ln có tỉ lệ kiểu gen kiểu hình thoả mãn hệ thức sau: + Về tỉ lệ kiểu gen: AB ab AB = % = (% ) ab AB ab Ab aB Ab % = % = (% ) Ab aB aB AB AB Ab aB AB Ab % = % = % = % = [ – 2( + )] /4 ab aB Ab aB ab ab % + Về tỉ lệ kiểu hình: %(A-B-) = 50%+%(aabb) %(A-bb) = %(aaB-) = 25% – %(aabb) - Khi bố mẹ kiểu gen hoán vị bên với tần số thì: + Nếu KH lặn > 6,25% → Bố mẹ dị hợp + Nếu KH lặn < 6,25% → Bố mẹ dị hợp chéo + Nếu KH lặn = 6,25% → Bố mẹ dị hợp chéo f= 50% - Khi bố mẹ có tần số hốn vị KG khác thiết phải giải phương trình với (x+y) = 0,5 x.y = tỉ lệ KH lặn, sau chọn giá trị x≤0,25→ f = 2%x Bước 3: Trên sở gợi ý cách làm cách cung cấp thông tin cần thiết giáo viên, học sinh tiếp tục làm Bước 4: Giáo viện hướng dẫn kết làm cụ thể giúp học sinh tự đánh giá với kết làm em qua có kinh nghiệm để làm tập theo chuyên đề luyện thi Ở bước thông hướng dẫn làm kết hợp với đặc điểm nhận biết quy luật giáo viên phải cho học sinh thấy điểm cần ý thêm quy luật để biện luận lại rút kết luận bước trình làm tập giúp học sinh có kiến thức để vận dụng luyện tập theo chuyên đề Dạng 1: Xác định quy luật di truyền chi phối phép lai BT1 Ở cà chua , A quy định đỏ trội hoàn toàn so vơi alen a quy định vàng, B quy định trịn trội hồn tồn so vơi alen a quy định bầu dục Cho lai cà chua chưa rõ kiểu gen kiểu hình với thu F1 gồm: đỏ, tròn: đỏ, bầu dục: vàng, tròn: vàng, bầu dục Biện luận xác định quy luật di truyền chi phối phép lai trên? [ 2] Hướng dẫn giải: - Xét riêng cặp tính trạng F1: + Đỏ/ vàng = 3/1 + Tròn / bầu dục = 1/1 - Xét đồng thời cặp tính trạng: (3:1)(1:1) = 3: 3: 1: = Tỉ lệ kiểu hình F1 → Phép lai di truyền theo quy luật phân li độc lập BT2 Ở lồi đậu thơm cho lai hai dịng hoa trắng khác hệ F nhân toàn hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn F2 thu 83 hoa đỏ 63 hoa trắng Hãy xác định qui luật di truyền chi phối phép lai trên? [1] Hướng dẫn giải: F2 thu tỉ lệ: 9: → Số kiểu tổ hợp giao tử = 16 = 4x4 → Mỗi bên F1 cho loại giao tử → F1 chứa cặp gen dị hợp mà qui định tính trạng → Màu hoa di truyền theo qui luật tương tác sung BT3 Cho thứ đậu chủng khác lai với thu F tồn hạt trơn, có tua Cho F1 tiếp tục giao phấn với F phân ly theo tỉ lệ: hạt trơn, không tua cuốn: hạt trơn, có tua cuốn: hạt nhăn, có tua Xác định qui luật di truyền chi phối phép lai trên? [1] Hướng dẫn giải: - Xét riêng cặp tính trạng F2: + Trơn/ nhăn = 3/1 → hạt trơn F1 chứa cặp gen dị hợp + Có tua / Khơng tua = 3/1 → có tua F1 chứa cặp gen dị hợp - Xét đồng thời cặp tính trạng: (3:1)(3:1) = 9: 3: 3: ≠ tỉ lệ thu F2 : 1: 2:1 → cặp gen qui định cặp tính trạng khơng phân li độc lập Số kiểu tổ hợp giao tử F2 = 4= 2x2 → Mỗi bên F1 cho loại giao tử mà F1 dị hợp cặp gen → Phép lai di truyền theo qui luật liên kết gen BT4 Ở đậu, alen A quy định tính trạng cao, alen a quy định tính trạng thấp; alen B quy định tính trạng trịn, alen b quy định tính trạng bầu dục Tạp giao F1 thu kết sau: 140 cao, tròn: 40 thấp, bầu dục: 10 cao, bầu dục: 10 thấp, tròn Biết gen nằm NST thường Xác định qui luật di truyền chi phối phép lai trên? [1] Hướng dẫn giải: - Xét riêng cặp tính trạng đời sau F1: + Cao/ thấp = 3/1 + Tròn/ bầu dục = 3/1 - Xét đồng cặp tính trạng: + (3:1)(3:1) = 9:3:3:1 ≠ Tỉ lệ KH thu đời → cặp gen qui định cặp tính trạng khơng phân li độc lập → Phép lai di truyền theo qui luật hoán vị gen (liên kết gen cho tối đa loại kiểu hình) Dạng 2: Xác định kiểu gen, kiểu hình BT Khi lai thứ lúa chủng với F1 Cho F1 lai với F2 gồm 10880 cây, có 6120 thân cao, hạt gạo đục Biện luận, xác định kiểu gen kiểu hình P Cho biết ngược với tính trạng thân cao, hạt gạo đục thân thấp, hạt gạp [ 2] Hướng dẫn giải: - Ở F2 cao, hạt gạo đục chiếm tỉ lệ: 6120/10880 = 0,5625 = 9/16 → Số kiểu tổ hợp giao tử =16 = 4x4 → Mỗi bên F1 cho loại giao tử → F1 dị hợp tử cặp gen cặp gen di truyền theo quy luật phân li độc lập - F1 dị hợp tử cặp gen, có kiểu hình thân cao, hạt vàng → thân cao, hạt vàng tính trạng trơi hồn toàn so với thân thấp, hạt gạo - Quy ước: A: thân cao, a: thân thấp; B: hạt gạo đục, b: hạt gạo → KG F1: AaBb x AaBb → KG KH P: + TH1: Pt/c: AABB (Cao, đục) x aabb (Thấp, trong) + TH2: Pt/c: AAbb (Cao,trong) x aaBB (Thấp, đục) BT6 Ở loài thực vật, cho chủng (P) có hoa màu đỏ lai với có hoa màu trắng, F1 thu tất có hoa màu đỏ Cho F1 lai với có hoa màu trắng, hệ sau thu tỉ lệ kiểu hình hoa màu trắng: hoa màu đỏ Ở loài thực vật này, để kiểu hình lai thu hoa màu trắng: hoa màu đỏ kiểu gen thể đem lai phải nào? [ 2] Hướng dẫn giải: - Cho F1 lai với có hoa màu trắng, hệ sau thu tỉ lệ kiểu hình là: 5: → Số tổ hợp giao tử = =4x2 → Cơ thể cho loại giao tử chứa cặp gen dị hợp mà quy định tính trạng màu sắc hoa → Màu sắc hoa di truyền theo quy luật tương tác bổ trợ kiểu 9:7 - Quy ước: A-B-: hoa đỏ; A-bb, aaB-, aabb: hoa trắng → KG F1 hoa trắng đem lai là: AaBb x Aabb (hoặc aaBb) - Để kiểu hình lai thu tỉ lệ: 3: → Số tổ hợp giao tử = = 4x1 2x2 → KG thể đem lai là: AaBb x aabb AabbxaaBb BT7 Cho lai thứ cà chua chủng thân cao, đỏ thân lùn, vàng hệ F1 nhận toàn thân cao, đỏ Cho F1 tự thụ phấn hệ F2 nhận tỉ lệ phân tính: 75% thân cao, đỏ: 25% thân thấp, vàng Muốn F2 có KG, KH phải cho F1 lai với có KG nào?Biết gen qui định tính trạng gen nằm NST thường [1] Hướng dẫn giải: - F1 đồng tính thân cao, đỏ → Thân cao, đỏ tính trạng trội hồn tồn so với thân thấp, vàng 10 Qui ước: A: thân cao, a: thân thấp B: đỏ, b: vàng - F2 thu tỉ lệ:3:1 + Xét riêng cặp tính trạng: Cao/ thấp = 3/1 → F1 : Aa x Aa Đỏ/ vàng = 3/1 → F1 : Bb x Bb → F1 :(Aa, Bb)x (Aa, Bb) + Xét đồng thời cặp tính trạng: (3:1)(3:1) = 9: 3: 3: ≠ tỉ lệ thu F2 : 3: → cặp gen qui định cặp tính trạng khơng phân li độc lập Số kiểu tổ hợp giao tử F2 = 4= 2x2 → Mỗi bên F1 cho loại giao tử mà F1 dị hợp cặp gen → Đã xảy LKG → KGF1: AB/ab x AB/ab - Muốn F2 có KG cá thể lai với F1 phải cho giao tử nhất, KG phải đồng hợp - Muốn KH cá thể lai với F1 phải đồng hợp gen trội → Cây F1 đem lai với có KG là: AB/ab x AB/AB BT8 Ở loài thực vật, alen A quy định tính trạng cao trội hồn tồn so với alen a quy định tính trạng thấp; alen B quy định tính trạng trịn trội hồn tồn so với alen b quy định tính trạng dài Các cặp gen nằm cặp NST Cây dị hợp tử hai cặp gen giao phấn với thân thấp, tròn thu đời phân li theo tỉ lệ : 310 thân cao, tròn : 190 thân cao, dài : 440 thân thấp, tròn : 60 thân thấp, dài Cho biết không xảy đột biến Xác định KG bố mẹ nói trên? [1] Hướng dẫn giải: - Xét riêng cặp tính trạng đời con: + Cao/ thấp = 1/1 → P: Aa x aa + Tròn/ dài = 3/1 → P: Bb x Bb → P: (Aa, Bb) x (aa, Bb) - Xét đồng thời cặp tính trạng: (1: 1)(3: 1) = 3: 3: 1: ≠ Tỉ lệ KH thu đời → Đã xảy HVG - Ở đời thân thấp, dài (aa, bb) chiếm tỉ lệ = 6% - Ta có : 6%ab/ab = 12%ab x 50%ab → ab = 12% 〈 25% → ab giao tử hoán vị → KG P: Ab/aB x aB/ab Dạng 3: Xác định tỉ lệ kiểu gen, tỉ lệ kiểu hình BT9 Ở đậu Hà Lan gen A: quy định hoa vàng, a: quy định hoa xanh; B: quy định vỏ hạt trơn, b: quy định vỏ hạt nhăn Các gen trội, lặn hoàn toàn phân li độc lập Cho lai hai thể mang kiểu gen AaBb với thu kết F1 Tìm xác suất để lấy có có kiểu gen AAbb? [1] Hướng dẫn giải: P: AaBb x AaBb F1: (1/4AA: 2/4Aa: 1/4aa)(1/4BB: 2/4Bb: 1/4bb) - Xác suất để có KG AAbb là: ( 1/16)3 11 - Xác suất cịn lại khơng phải KG AAbb là: 1-1/16 = 15/16 → Xác suất để lấy có có kiểu gen AAbb: C34 ( 15 ) ( ) = 15/16384 16 16 BT10 Một loài thực vật, cho giao phấn dẹt với bầu dục (P), thu F1 gồm toàn dẹt Cho F1 lai với đồng hợp lặn cặp gen, thu đời có kiểu hình phân li theo tỉ lệ dẹt: tròn : bầu dục Cho F1 tự thụ phấn thu F2 Cho tất tròn F2 giao phấn với thu F3 Lấy ngẫu nhiên F3 đem trồng, theo lí thuyết, xác suất để có kiểu hình bầu dục bao nhiêu? [ 3] Hướng dẫn giải: - Cho F1 lai với đồng hợp lặn, thu đời có kiểu hình phân li theo tỉ lệ: 1: 2: → Số kiểu tổ hợp giao tử = = 4x1 → Cây F1 chứa cặp gen dị hợp mà quy định tính trạng → Hình dạng di truyền tuân theo quy luật tương tác cặp gen không alen, kiểu bổ sung 9: 6: Quy ước: A-B-: dẹt; A-bb, aaB-: tròn; aabb: bầu dục → KG F1: AaBb - Khi cho F1 tự thụ phấn: F1 xF1: AaBb x AaBb → F2: (1AA: 2Aa: 1aa)(1BB:2Bb:1bb) - Các trịn F2 có kiểu gen: 1AAbb: 2Aabb: 1aaBB: 2aaBb → tạo giao tử: 1/3Ab, 1/3aB, 1/3ab - Khi tất tròn F2 giao phấn với thu tỉ lệ bầu dục (aabb) F3 = (1/3)2 = 1/9 BT11 Ở lồi thực vật, tính trạng màu sắc hoa cặp gen quy định, tính trạng hình dạng cặp gen khác quy định Cho hoa đỏ, tròn chủng giao phấn với hoa vàng, bầu dục chủng (P) thu F1 gồm 100% hoa đỏ, tròn Cho F1 tự thụ phấn thu F2 gồm loại kiểu hình, hoa đỏ, bầu dục chiếm tỉ lệ 9% Biết trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen với tần số Số cá thể F2 có kiểu gen giống kiểu gen F1 chiếm tỉ lệ bao nhiêu? [ 3] Hướng dẫn giải: - F1 thu 100% hoa đỏ, tròn → hoa đỏ, trịn tính trạng trội hồn tồn so với hoa vàng, bầu dục Quy ước: A: đỏ , a: vàng; B: tròn, b: bầu dục - F2 gồm loại kiểu hình, hoa đỏ, bầu dục (A-bb) chiếm tỉ 9% ≠ 3/16 → Đã xảy hốn vị gen - Ta có: A-bb = 9% → aabb = 25% - 9% = 16% → 16% → ab giao tử liên kết → KGF1: ab = 40%ab x 40%ab ab AB AB x với f = 20% ab ab - Ở F2 số cá thể có kiểu gen giống kiểu gen F1 chiếm tỉ lệ là: 12 % AB ab = 2.% = 2.16% = 32% ab ab Dạng 4: Bài tập tổng hợp có tích hợp quy luật di truyền BT12 Ở loài thực vật, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng; alen B quy định tròn trội hoàn toàn so với alen b quy định dài; alen D quy định trội hoàn toàn so với alen d quy định chua; alen E quy định bình thường trội hồn tồn so với alen e quy định xẻ Biết không xảy đột biến, trình phát sinh giao tử đực giao tử xảy hoán vị gen alen B b với tần số 20%, alen E e với tần số 40% Phép lai AB/abDE/de x AB/abDE/de cho đời có kiểu hình hoa đỏ, trịn, ngọt, bình thường chiếm tỉ lệ bao nhiêu? [1] Hướng dẫn giải: - Xét phép lai: P: AB/ab x AB/ab, f = 20% F1: A-B- = 50% + %aabb = 50%+ 40%x40% = 66% (1) - Xét phép lai: P: DE/de x DE/de, f = 40% F1: D-E- = 50% + %ddee =50%+ 30%x30% = 59% (2) - Từ (1) (2) → Đời có kiểu hình hoa đỏ, trịn, ngọt, bình thường (A-B-D-E-) chiếm tỉ lệ: 66%x59% = 38,94% BT13 Ở lồi thực vật, kiểu gen có mặt hai gen trội (A, B) quy định kiểu hình hoa đỏ, có gen trội A B quy định kiểu hình hoa hồng, khơng chứa alen trội quy định kiểu hình hoa trắng Alen D quy định trội hoàn toàn so với alen d quy định chua Các gen nằm NST thường Cho F1 dị hợp cặp gen tự thụ phấn, F2 thu tỉ lệ kiểu sau: 37,5% đỏ, ngọt: 31,25% hồng, ngọt: 18,75% đỏ, chua: 6,25% hồng, chua: 6,25% trắng, Biện luận, xác định kiểu gen F1? [ 3] Hướng dẫn giải: - Xét riêng tính trạng: + Màu sắc hoa: đỏ: hồng: trắng → Màu sắc hoa cặp gen không alen tương tác với quy định → KGF1: AaBb x AaBb + Vị quả: ngọt: chua → Vị di truyền theo quy luật phân ly, gen quy định tính trạng → KGF1: Dd x Dd - Xét đồng thời hai tính trạng: (9:6:1)(3:1) ≠ Tỉ lệ phân li F2 là: 6:5:3:1:1 → Gen quy định vị liên kết hoàn toàn với gen quy định màu sắc hoa - Do đời khơng xuất kiểu hình lặn trắng, chua (aabbdd) → không tạo Ad Bd giao tử abd → KG F1 là: Bb Aa aD bD BT14 Ở loài thực vật, A-B- A-bb: hoa đỏ; aaB-: hoa vàng; aabb: hoa trắng Tính trạng chiều cao gen quy định D quy định thân cao trội hoàn toàn so với d quy định thân thấp Cho F tự thụ phấn F2 có kiểu hình phân li theo tỉ lệ sau: 56,25% thân cao, hoa đỏ: 18,75% thân thấp, hoa đỏ: 13 6% thân cao, hoa trắng: 6% thân thấp, hoa vàng: 12,75% thân cao, hoa vàng: 0,25% thân thấp, hoa trắng Biết diễn biến nhiễm sắc thể hai giới giống nhau, không phát sinh đột biến Xác định kiểu gen F1? [1] Hướng dẫn giải: - Xét riêng tính trạng F2: + Chiều cao cây: Cao/ thấp = 3/1 → KG F1: Dd x Dd + Màu sắc hoa: Đỏ/ vàng/ trắng = 12: 3: → KG F1: AaBb x AaBb - Xét đồng thời hai tính trạng F2: (3:1)(12:3:1) = 36: 9: 3: 12: 3: ≠ Tỉ lệ kiểu hình F2 → cặp gen quy định chiều cao liên kết khơng hồn tồn với gen quy định màu sắc hoa Vì aabbD- = aaB-dd → B(b) phải thuộc nhóm liên kết với D(d) Mặt khác: aabbdd = 0,25% → bbdd = 1% → 1%bbdd = 10%bd x 10%bd → bd giao tử hoán vị F1 dị hợp tử chéo → KGF1: Aa Bd bD Bước 5: Giáo viên xây dựng tập theo chuyên đề cho học sinh ôn luyện qua đánh giá tiến kết làm học sinh 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường - Đối với hoạt động giáo dục: Do em giáo viên quan tâm cung cấp kiến thức bản, chỉnh sữa cố từ đầu nên qua thời gian rèn luyện nhận thấy hạn chế học sinh bước khắc phục, số lượng học sinh làm đạt kết cao tăng lên rõ dệt mức độ khó tập ngày tăng Kết cụ thể năm học 2016-2017: Lớp Kết làm học sinh Các tập giao viên ban đầu Các tập giáo viên chuyên đề Giỏi Khá Trung Yếu Giỏi Khá Trung Yếu bình bình 12A2 7% 32,4% 54,6% 6.0% 32,86% 49,51% 17,63% 0% 12A8 3,7% 25,5% 60,3% 10,5% 11,36% 52,27% 36,37% 0% 12A10 5,7% 35,5% 50,3% 8,5% 26,65% 61,22% 12,13% 0% - Đối với thân: Thông phân dạng giúp thân tội dễ dàng nhân thấy hạn chế bước đầu học sinh để bước khắc phục, đồng thời tạo điều kiên thuận lợi cho tơi q trình giảng dạy để cung cấp kién thức cho em cách có hệ thống hoàn chỉnh - Đối với đồng nghiệp nhà trường: Đề tài đồng nghiệp nhà trường đánh giá cao có hiệu thơng qua kiểm tra, kì thi học sinh đợt thảo luận tổ môn Kết luận, kiến nghị: - Kết luận: Như vậy, thông qua việc tập ban đầu cho học sinh làm Trên sở đó, tơi nhận thấy lúng túng học sinh em làm tập phần học Do đó, tơi ý khắc phục bước hạn chế em thông qua phân dạng tập tập theo chuyên đề cho em làm để 14 rèn luyện, thân nhận thấy kết làm em có tiến rõ dệt Do vậy, đề tài có tính khả thi cao đưa vào giảng dạy nhà trường - Kiến nghị: Do tính chất xúc tích đề tài nên thân nêu tập có tính chất minh hoạ Do vậy, để đề tài thành công trước nhà trường cần để ý quan tâm việc sưu tầm đầu sách tham khảo có chất lượng hệ thống phịng máy tính nối mạng internet người dạy người học tìm hiểu tra cứu tài liệu tham khảo Mặt khác, giáo viên cần xây dưng tập theo chuyên đề từ dễ đến khó dần giúp học sinh bước nắm bắt kiến thức, đồng thời giáo viên phân dạng thêm dạng tập khác để học sinh có kiến thức hồn chỉnh giúp em làm đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Hà Văn Thế 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các tài liệu khác tham khảo qua mang internet Sách LTĐH Trần Đức Lợi – GV Chuyên sinh – trường THPT chuyên Lê Hồng Phong TP.HCM Hướng dẫn giải nhanh tập trắc nghiệm trọng tâm sinh học 12 cảu Huỳnh Quốc Thành – Nhà xuất ĐHSP SGK sinh học 12 16 ... khảo 16 THÔNG QUA SỰ PHÂN DẠNG BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH NHẬN BIẾT PHÉP LAI TUÂN THEO QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP, TƯƠNG TÁC GEN, LI? ?N KẾT GEN HAY HOÁN VỊ GEN ĐỂ GIẢI QUY? ??T CÁC YÊU CẦU CỦA ĐỀ BÀI Mở đầu... nhận biết phép lai tuân theo quy luật phân li độc lập, tương tác gen, li? ?n kết gen hay hoán vị gen để giải yêu cầu đề bài? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Thơng qua phân dạng tập, giao viên giúp học sinh. .. nhận biết công thức li? ?n quan đến quy luật tương tác gen: a Kiến thức nhận biết bản: [1] [ 2] - Khi hai hay nhiều gen không alen tương tác với để hình thành kiểu hình gen di truyền theo quy luật