HƯỚNG GIẢI QUYẾT một TIẾT dạy TIẾNG ANH có NHIỀU NGỮ LIỆU và yêu cầu

Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải Đề tài: HƯỚNG GIẢI QUYẾT MỘT TIẾT DẠY TIẾNG ANH CÓ NHIỀU NGỮ LIỆU VÀ YÊU CẦU A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở nước ta,bắt đầu từ năm 2002 – 2003 cả nước đồng loạt triển khai chương trình giáo dục phổ thông mới với mục tiêu giáo dục là tập trung hướng vào việc phát triển tính năng động, sáng tạo và tích cực của học sinh. Để đạt được mục tiêu giáo dục này người dạy, đặc biệt người dạy tiếng Anh cần có những phương pháp dạy học phù hợp. Như chúng ta đã biết tiếng Anh là một môn học khó đối với học sinh, đặc biệt là học sinh các vùng nông thôn. Như vậy trong quá trình giảng dạy giáo viên phải gây được sự hứng thú, tự tin, say mê, cố gắng học tập của bản thân các em mới mang lại kết quả học tập tốt. Các em phải luôn là người chủ động tích cực tham gia vào quá trình dạy và học. Hơn nữa để nhấn mạnh việc học ngoại ngữ có ý nghĩa và mang tính thực tế, học sinh học ngoại ngữ để giao tiếp nên cần được rèn luyện đồng thời bốn kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết), từ vựng, ngữ pháp và các chức năng của nó. Vì vậy việc cải tiến phương pháp hướng dẫn học sinh thực hànhphải theo hướng gợi mở, nhằm kích thích trí tìm tòi, tránh đơn điệu nhàm chán, khô cứng trong một tiết học ngoại ngữ. Giáo viên gợi ý, học sinh thực hành theo bài vừa học để đưa vào thực tế. 1 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải Trong thực tế, một số giáo viên thường thực hiện bước này bằng cách áp đặt học sinh bám sát vào kiến thức mới học, không có tính sáng tạo hoặc buộc học sinh học thuộc lòng từng từ, từng câu đang học. Do vậy, học sinh còn lệ thuộc nhiều vào giáo viên. Điều này rất hạn chế trong việc phát triển kỹ năng sử dụng ngôn ngữ của các em. Mặt khác trong bộ sách tiếng Anh từ lớp 6 đến lớp 9 có một số bài học có nhiều ngữ liệu và nhiều yêu cầu, nếu người dạy không tìm ra các phương pháp phù hợp, cách gợi mở cho học sinh thì tiết dạy đó rất khó thành công và mang lại hiệu quả cao. Qua nhiều năm giảng dạy đúc rút kinh nghiệm và qua tham khảo một số ý kiến đồng nghiệp tôi xin đưa ra một số giải pháp và ứng dụng trong đề tài “ HƯỚNG GIẢI QUYẾT MỘT TIẾT DẠY TIẾNG ANH CÓ NHIỀU NGỮ LIỆU VÀ YÊU CẦU” 2. MỤC ĐÍCH ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU a. Mục đích nghiên cứu: Ngày nay, tiếng Anh được sử rộng rãi trên khắp thế giới vì vậy việc học tiếng Anh là một nhu cầu hết sức cần thiết không chỉ đối với học sinh mà còn cho tất cả mọi người.Tuy nhiên trong quá trình học,các em luôn gặp rất nhiều khó khăn trong việc lĩnh hội kiến thức từ dó làm cho các em không được thoải mái, có cảm giác như bị gò ép, bị áp đặt làm cho các em thiếu tự tin, không thể hiện được khả năng tư duy, sáng tạo trong giờ học dẫn đến kết quả học tập chưa cao. Vì vậy để giúp cho các em phát huy được khả năng tư duy sáng tạo, tự tin chủ động trong học tập là một nhiệm vụ vô cùng cần thiết và quan trọng của người giáo viên, đặc biệt là giáo viên dạy ngoại ngữ. b. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: Học sinh THCS và bộ sách tiếng Anh 6, 7, 8 và 9. B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN: 2 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải Việc hướng cho học sinh chủ động và hưng phấn vào nội dung bài học là nhiệm vụ hết sức quan trọng và cần thiết. Kinh nghiệm cho thấy, nếu giáo viên có những cách thức hướng học sinh vào bài tốt, biết cách gợi mở, gợi ý cho học sinh khi gặp khó khăn thì tiết học ây sẽ đạt được hiệu quả cao hơn. Các em hăng say trong quá trình học, hiểu bài nhanh và vận dụng được tốt những kiến thức đã được tiếp thu. Tuy nhiên, việc hướng cho học sinh vào bài để tạo hứng thú học tập cho học sinh thì giáo viên phải làm như thế nào? Tiến hành ra sao? Các bước ấy có giống hay khác so với các môn như: Toán, Ngữ văn, Lịch sử…? Đó là thủ thuật, là nét riêng đối với từng giáo viên đang thực hiện nhiệm vụ giảng dạy. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: Nhìn chung việc tiếp cận với môn Tiếng Anh mới chỉ phát triển trong một vài năm trở lại đây. Ngoại trừ những tiết học trên lớp học sinh có rất ít cơ hội để thực hành, ứng dụng và mở rộng vốn Tiếng Anh của mình trong cuộc sống hàng ngày. Vì vậy giáo viên cần phải tận dụng tối đa thời gian trên lớp nhằm giúp học sinh có nhiều thời gian và cơ hội hơn trong việc tiếp cận và thực hành các kiến thức và kĩ năng đã học. III. NỘI DUNG GIẢI QUYẾT 1. Nguyên nhân: Vậy như thế nào làm thế nào để giúp học sinh tích cực hơn, không bị chán nản trong giờ học tiếng Anh, làm sao để giải quyết một tiết học có nhiều ngữ liệu và yêu cầu, việc đầu tiên giáo viên cần làm đó là xác định được nguyên nhân, vấn đề gây ra những khó khăn đó. Qua tìm hiểu và qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm của bản thân, tôi xin đưa ra một số nguyên nhân như sau: • Số lượng từ mà học sinh chưa được học, chưa biết và biết nhưng ít khi sử dụng nhiều • Yêu cầu của bài nhiều và cao. Như số bài tập nhiều, câu hỏi khó… 3 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải • Chủ đề mới, lạ đối với học sinh • Dạng bài mới 2. Một số cách giải quyết a. Vấn đề về lượng từ: Chúng ta đã biết trong mỗi bài học chúng ta phải xác định được đâu là passive words và đâu là active words, sau đó mới có cách lựa chọn kĩ thuật dạy Active words và passive words như thế nào. Tất cả chúng ta đều biết số lượng active words mà chúng ta đưa ra và dạy trong một tiết học tối đa là khoảng 7- 8 từ. Tuỳ từng loại từ mà giáo viên chọn kĩ thuật dạy cho hợp lí. Vấn đề tôi đưa ra đây là làm sao giải quyết với những từ còn lại ( passive words). Cách giải quyết passive words • Đưa lượng từ này vào phần trò chơi chẳng hạn như: + Cross words + Puzzle + Kim’s game + Networks … • Đưa lượng từ này vào phần: + Prediction: Khi đưa ra các câu guiding questions hay guiding statements Giáo viên nên đưa ra các passive words vào trong phần này và giải thích qua nghĩa trong mỗi câu + Matching: Có thể cho học sinh nối nghĩa với từ hoặc từ với hình ảnh hoặc từ với từ đồng nghĩa hoặc trái nghĩa b. Yêu cầu của bài nhiều và cao 4 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải Yêu cầu của bài nhiều và cao thường xuất hiện trong cả bài dạy ngữ liệu và bài dạy kĩ năng. Trong bài dạy ngữ liệu chủ yếu là yêu cầu luyện cấu trúc hoặc phần ngữ pháp mới. Còn trong kiểu bài kĩ năng ( đọc, nói, nghe và viết) chúng ta thấy xuất hiện rất nhiều kiểu yêu cầu. Mỗi yêu cầu chúng ta phải đưa ra một cách giải quyết cụ thể khác nhau. Dưới đây là một số phương án nhằm giúp học sinh giải quyết các yêu cầu, các dạng bài tập khó. • Đối với bài đọc: Nếu yêu cầu của bài là trả lời câu hỏi chúng ta nên: - Sử dụng multiple choice: Đưa ra một số phương án trả lời và cho học sinh chọn đáp án đúng nhất. - Sắp xếp các từ theo đúng vị trí để có câu trả lời hoàn chỉnh - Đưa ra từ gợi ý cho câu trả lời và yêu cầu học sinh tìm câu trả lời trong bài. • Đối với bài nghe nếu mà yêu cầu cao chúng có thể: - Đưa ra tape scrip nhưng những thông tin cần thiết chúng ta để trống cho học sinh nghe và điền vào. - Nhìn vào tape scrip học sinh có thể dễ dàng hơn để làm những yêu cầu khác. - Cũng như bài đọc trong bài nghe giáo viên cũng có thể đưa ra những câu trả lời gợi ý. • Đối với bài dạy kĩ năng nói và viết: - Luyện nói/viết theo cách máy móc; có sự kiểm soát . - Đưa ra các gợi ý phù hợp: + picture cues + words cues + broken sentences. 5 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải VÍ DỤ ÁP DỤNG VÀO BÀI: Unit: 6 The Environment Read – Page 51/ S GK Tiếng Anh 9 Read the poem about the environment. Mummy, Oh Mummy “Mummy, oh Mummy, what’s going to happen If all the pollution goes on?” “ Well the world will end up like a second – hand junk – yard, With all of its treasures quite gone. The fields will be littered with plastics and tins, The streams will be covered with foam. Now throw those soda bottles over the hedge, Save us from taking them home.” “ But Mummy, oh Mummy, if I throw the bottles, Won’t that be polluting the woods?” Nonsense! That isn’t the same thing at all, You just keep quiet and be good. If you’re going to start getting silly ideas, I’ll take you home right away. 6 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải Because pollution is something that other folk do, We’re just enjoying our day.” a) Match the each word in A to an appropriate explanation in B. b) . Answer. Then write the answer in your exercise book. 7 A B 1. junk – yard 2. end up 3. treasure 4. foam 5. stream 6. hedge 7. folk a a) row of things forming a fence b) people c) a piece of land full of rubbish d) d) a flow of water e) mass of bubbles of air or gas f) valuable or precious things g) reach a state of Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải 1. According to the mother, what will happen if the pollution goes on? 2. Who does the mother think pollute the environment? 3. What will happen to the boy if he keep on asking his mother such questions? 4. Do you think the boy’s question ( lines 9- 10) is silly? Why (not)? 5. What does the poet want us to learn about keeping the environment unpolluted? 6. What could you do in your school/ house to minimize pollution? * Giải quyết lượng từ nhiều trong bài: Ví dụ trong bài học trên chúng ta xác định số lượng: - Active words là: junk-yard; treasure; hedge; foam; folk, silly - Passive words: go on; second- hand; tin; stream; end up; according. Lượng passive words này sẽ được giải quyết trong phần Kim's game và prediction. * Trả lời câu hỏi - Sử dụng multiple choice Ví dụ: comprehension b/ p 51 TA 9 1. According to the mother, what will happen if pollution goes on? A. The world will end up like a first – hand junk - yard. B. The world won’t end up like a second – hand junk – yard. C. The world will end down like a second-hand junk-yard. D. A and B - Lucky number GIÁO ÁN CHI TIẾT Unit: 6 The Environment Read – Page 51/ S GK Tiếng Anh 9 8 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải A/ Aims and Objectives : By the end of the lesson Ss will be able to understand specific and general ideas of the poem about the environment : - Mummy, Oh Mummy - To talk about what they could do in their house/ school to minimize pollution - Practice read a poem . B / Teaching aids : Textbooks , cassette , chalks and some boards . C. Language focus: - Vocabulary: junk-yard; treasure; hedge; foam; folk, silly - Grammar/ Structure: Conditional sentences: Type 1 C/ Procedure : 5 min I / Warm up : Brainstorming: personalization and networks - Are there any parks in your city/town? - Do you often go to the park? - What can you see in the park? - Do you see any garbage in the park? tree grass people flowers tins cans plastic bags bottles ……. Work in groups 9 Garbage Park Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải 2 min 10 min …………. - Have Ss work in groups II / Pre – reading : 1. Set the sense: use pictures “ We will listen to a poem about : A mother and her son are having a picnic in a park . The son sees the place is polluted. He asks his mother about the problems of pollution “ 2. Vocabulary pre- teach : - Junk-yard (n) : - Treasure(n) : - Foam (n) : - Silly (a) - Hedge (n) - Folk (n) . Listen copy new 10 [...]... tìm câu trả lời C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.KẾT LUẬN: Trên đây là một vài cách để giải quyết một bài học có nhiều ngữ liệu và yêu cầu Mặc dù còn nhiều thiếu sót, nhưng với cách thức này sẽ giúp học sinh tạo được hứng thú, sự tự tin, tinh thần ham học hỏi, và vận dụng tốt kiết thức đã học vào thực tiễn… Đó là những kĩ thuật cơ bản mà bất cứ giáo viên giảng dạy bộ môn Tiếng Anh nào cũng đã biết, nhưng... lesson Như vậy trong tiết dạy trên chúng ta đã áp dụng lồng ghép dạy một số từ thụ động ( passive words): tin, go on, second - hand, stream, end up, và according trong các phần như network, prediction, lucky number - Đối với các yêu cầu mà học sinh khó có thể giải quyết như activity a) - P51 chúng ta có thể dung hình ảnh để gợi ý - Đối với câu hỏi ở phần activity b) - p51 chúng ta có thể biến nó thành... một tiết dạy nhẹ nhàng hiệu quả chúng ta cần có sự đầu tư, nghiên cứu, chuẩn bị cẩn thận trước khi lên lớp Khi đã xác định được mục đích yêu cầu của bài xong chúng ta cần xem xét đối tượng học sinh của mình ở cấp độ nào để đưa ra những phương án phù hợp cho mỗi tiết dạy Ví dụ như học sinh ở cấp độ bình thường và thấp thì trong tiết dạy của chúng ta cần có những bước gợi mở ( elicitations) dễ hơn sát... khảo một số kinh nghiệm của tôi các đồng nghiệp sẽ giúp tôi tìm ra được những mặt mạnh, mặt yếu trong bài viết này Kính mong các đồng chí góp ý và phê bình thẳng thắn để kinh nghiệm của tôi được phát huy tác dụng tốt hơn nữa trong việc giảng dạy ngoại ngữ ở trường THCS - Đề nghị cấp trên cho mở một số cuộc hội thảo về môn học tiếng Anh để giáo viên có cơ hội giao lưu học hỏi lẫn nhau Trên đây là một. .. chọn kĩ thuật và phương pháp sao cho phù hợp với từng kiểu, từng đối tượng học sinh thì mới đem lại kết quả tối ưu Trên thực tế cho thấy mỗi giáo viên đều có những bước tiến hành riêng, những thủ thuật riêng trong quá trình truyền đạt kiến thức đến từng đối tượng học sinh Luôn mong muốn học sinh hiểu bài và tham gia tích cực vào bài học 2 BÀI HỌC KINH NGHIỆM Nói tóm lại để có một tiết dạy nhẹ nhàng... trường THCS - Đề nghị cấp trên cho mở một số cuộc hội thảo về môn học tiếng Anh để giáo viên có cơ hội giao lưu học hỏi lẫn nhau Trên đây là một số ý kiến của cá nhân tôi mong được sự tiếp nhận và phúc đáp Thanh Long, Ngày 5 tháng 5 năm 2009 Người viết Nguyễn Huy Hải Mục lục 17 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải 18 . dụng trong đề tài “ HƯỚNG GIẢI QUYẾT MỘT TIẾT DẠY TIẾNG ANH CÓ NHIỀU NGỮ LIỆU VÀ YÊU CẦU” 2. MỤC ĐÍCH ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU a. Mục đích nghiên cứu: Ngày nay, tiếng Anh được sử rộng rãi. bài nhiều và cao 4 Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải Yêu cầu của bài nhiều và cao thường xuất hiện trong cả bài dạy ngữ liệu và bài dạy kĩ năng. Trong bài dạy ngữ liệu chủ yếu là yêu cầu. Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Huy Hải Đề tài: HƯỚNG GIẢI QUYẾT MỘT TIẾT DẠY TIẾNG ANH CÓ NHIỀU NGỮ LIỆU VÀ YÊU CẦU A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở nước ta,bắt đầu từ