Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi trong dạy luyện từ và câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỈM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU NHẰM GÂY HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP Người thực hiện: Trần Anh Vân Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Tiểu học Ngọc Trạo SKKN thuộc lĩnh mực (môn): Tiếng Việt THANH HÓA NĂM 2017 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trần Anh Vân Chức vụ đơn vị công tác: Trường tiểu học Ngọc Trạo TT Tên đề tài SKKN Bồi dưỡng Ban huy Liên Đội Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD&ĐT Bỉm Sơn C 2008 -2009 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường việc làm quan trọng góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân tài cho đất nước Chính vậy, bục giảng có nhiều giáo viên trăn trở, suy tư, chưa hài lòng với chất lượng giờ dạy nên miệt mài nghiên cứu, tìm tòi sáng kiến mới, kinh nghiệm hay nhằm đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với đặc thù môn học phù hợp với nhận thức học sinh, giúp em học tập cách tự giác, nhẹ nhàng, tự nhiên mà lại hiệu Đây yêu cầu cấp thiết ngành giáo dục nói chung bậc tiểu học nói riêng Qua thực tế giảng dạy lớp nói chung môn Tiếng Việt nói riêng, nhận thấy rằng: sách giáo khoa Tiếng Việt giúp học sinh hình thành kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe- nói- đọc- viết), kĩ thực hành giao tiếp cụ thể Nội dung sách giáo khoa tinh giản, tích hợp kiến thức thiết thực mang tính cập nhật, phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học thời đại Đối với học sinh lớp 2, vốn từ em còn hạn chế, việc tìm hiểu sử dụng từ còn lúng túng, gặp nhiều khó khăn cần phải bổ sung phát triển để đáp ứng nhu cầu học tập giao tiếp Muốn nói hay viết giỏi phải dùng từ Từ vật liệu để cấu thành ngôn ngữ Hiểu nghĩa từ khó, còn phải biết dùng từ cho hợp văn cảnh, ngữ pháp còn khó Cho nên, việc dạy cho học sinh nắm vững Tiếng Việt không thể không coi trọng việc dạy phân môn luyện từ câu, đặt móng cho việc tiếp thu tốt môn học khác lớp học Để dạy học luyện từ câu lớp có hiệu quả, đòi hỏi người thầy phải biết cách khai thác từ ngữ qua vốn sống trẻ nhằm xây dựng hệ thống kiến thức sở khai thác qua câu có từ thuộc chủ đề nhằm bổ sung, củng cố, khắc sâu hệ thống kiến thức cho trẻ Ngoài người giáo viên phải biết phối hợp cách linh hoạt phương pháp đặc trưng môn học phương pháp đóng vai, phương pháp thảo luận nhóm, hỏi đáp theo cặp, tổ chức trò chơi… để học sinh thực tham gia xử lí tình có vấn đề, lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu Qua dự giờ lớp thực tế giảng dạy đơn vị công tác nhận thấy : trường Tiểu học việc dạy luyện từ câu, bên cạnh thành công còn nhiều hạn chế Học sinh kĩ thực hành giao tiếp chưa đạt yêu cầu đề Những lực giao tiếp, ứng xử học sinh tự nhiên mà có Nhà trường phải bước hình thành trường tiểu học nhận nhiệm vụ đặt viên gạch Trong suốt trình dạy học, trăn trở, suy ngẫm, nghiên cứu để tìm cách dạy học thích hợp cho tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên, đạt hiệu cao, để giáo viên người " Thắp sáng lên lửa" học sinh Đặc biệt với lứa tuổi học sinh lớp Một hoạt động tạo hứng thú học tập cho học sinh hiệu quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lượng giờ dạy Vì mạnh dạn đưa " Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 2" Đây vấn đề thân tâm đắc muốn góp phần nhỏ bé vào lĩnh vực II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu thực trạng tổ chức trò chơi dạy học luyện từ câu nói riêng giáo viên học sinh lớp sở đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy luyện từ câu cho học sinh lớp theo chương trình tiểu học nói chung III Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phương pháp tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp Tổng kết kinh nghiệm đạt tại lớp 2B trường Tiểu học Ngọc Trạo – Bỉm Sơn – Thanh Hóa IV Phương pháp nghiên cứu: Thực sáng kiến kinh nghiệm sử dụng phối hợp phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu : Thường xuyên sưu tầm tra cứu sách báo tài liệu có liên quan đến nội dung đề tài, qua phân tích tổng hợp hệ thống hóa theo mục đích nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm : áp dụng trình dạy học lớp - Phương pháp điều tra vấn : Tiến hành số câu hỏi dạng trắc nghiệm tự luận cho nhóm học sinh điều tra qua phiếu liên qua đến việc phân tích đánh giá việc học học sinh, hay thông qua vấn trực tiếp qua nắm bắt thực trạng - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm : Qua hoạt động, giáo viên ghi chép từ đúc rút kinh nghiệm chưa tổng hợp đến kết luận - Phương pháp thống kê toán học : sử dụng phương pháp thống kê toán học nhằm phân tích thực trạng vấn đề nghiên cứu B NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Trò chơi học tập gì? Trò chơi học tập trò chơi mà luật chơi bao gồm quy tắc gắn với với kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung hoc, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh vận dụng kiến thức học vào tình trò chơi học sinh luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến thức, kĩ học Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, tạo bầu không khí dễ chịu thoải mái giờ học, giúp học sinh tiếp thu kiến thúc cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm tích lũy qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn kĩ , kĩ sảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trò chơi học tập không phương tiện mà còn phương pháp giáo dục Như Bác Hồ nói: “ Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học” Cơ sở lí luận phân môn luyện từ câu: Môn Tiếng Việt Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngôn ngữ cho học sinh Năng lực thể bốn hoạt động tương ứng với chúng là: nghe, đọc, nói, viết Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Phân môn luyện từ câu phân môn thực hành có vai trò nhiệm vụ vô quan trọng Nhiệm vụ lớn hình thành lực giao tiếp cho học sinh Ở lớp mục tiêu nhiệm vụ nói cụ thể hóa thành yêu cầu kĩ kiến thức học sinh sau: học sinh nói đủ câu, biết sử dụng từ để đặt câu theo mẫu câu cho sẵn, biết dùng từ cho sẵn để đặt câu Qua việc nghiên cứu nội dung chương trình phương pháp dạy học phân môn luyện từ câu lớp 2, thấy: Luyện từ câu lớp tập trung thực yêu cầu bản: Hình thành kĩ giao tiếp cụ thể qua chủ đề, chủ điểm mà em học Học sinh biết dùng từ đặt câu cho hợp văn cảnh, ngữ pháp Ở lớp với đặc điểm tâm, sinh lí học sinh giai đoạn từ đến tuổi, lực ngôn ngữ vốn sống còn ít, việc dạy luyện từ câu chưa đòi hỏi cao, thông qua hình thức tổ chưc dạy học(cá nhân, nhóm, lớp, ) Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động trò chơi để giúp em có hứng thú học tập Với lí trên, với băn khoăn, suy nghĩ, trăn trở người giáo viên đứng lớp, mạnh dạn tìm hiểu nội dung chương trình, tài liệu hướng dẫn, thực tế kinh nghiệm giảng dạy lớp, trao đổi chuyên môn đồng nghiệp để tìm hoạt động trò chơi cho học sinh phù hợp với kiểu bài, tiết dạy, đối tượng học sinh lớp Vì điều kiện lực thân không cho phép nên sâu vào việc nghiên cứu tổ chức trò chơi cho học sinh lớp số kiểu đặc trưng phân môn Luyện từ câu lớp II.Thực trạng vấn đề: Để điều tra thực tế trình độ học sinh lớp 2B trường Tiểu học Ngọc Trạo, đưa vào dạng mẫu câu dạng khác nhau: Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Cụ thể: - Bài Luyện từ câu : Tuần - SGK Tiếng việt - Tập - Trang 26 - Bài Luyện từ câu : Tuần 13- SGK Tiếng việt 2- Tập Trang 108 - Bài Luyện từ câu : Tuần 15 - SGK Tiếng việt - Tập - Trang 122 có kết sau: Mức đạt Lớp (sĩ số) Giải nghĩa từ Hoàn thành tốt Đặt câu Chưa Hoàn hoàn thành thành Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 2A - 35 14 16 29 29 2B - 37 15 17 30 30 Qua thực tế kiểm tra, thấy học sinh lớp còn tồn tại lỗi sau: - Về cách đặt câu theo mẫu: Vẫn còn số học sinh đặt câu còn nhầm lẫn mẫu câu với - Về cách trình bày cấu tạo câu: Một phận học sinh viết câu hỏi cuối câu không ghi dấu hỏi chấm,như em Hà Linh, em Hòa , em Kiệt, - Về cách dùng từ đặt câu: Học sinh vốn từ còn nghèo dẫn đến câu văn chưa phong phú, chưa phù hợp với văn cảnh - Về cách mở rộng vốn từ : Do lực ngôn ngữ vốn từ em còn nên việc nên việc mở rộng vốn từ em còn hạn chế Cụ thể em Thức, em Khang, em Phạm Đức - Về lực giao tiếp: Còn số em chưa mạnh dạn giao tiếp em Phạm Đức, em Thảo Mi, em Châu Anh, Nhìn chung việc dạy luyện từ câu cho học sinh lớp gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên người giáo viên cần phải linh hoạt trình dạy học, tìm phương pháp dạy học phù hợp nâng cao hiệu dạy luyện từ câu nói riêng dạy môn học khác nói chung III Các giải pháp thực hiện: Một số nguyên tắc thiết kế trò chơi học tập: Trò chơi học tập phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp, song muốn tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu có hiệu cao đòi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí học sinh lớp, phù hợp với khả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh Cấu trúc trò chơi: - Tên trò chơi - Mục đích: Nêu rõ mục đích trò chơi nhăm ôn luyện, củng cố kiến thức, kĩ Mục đích trò chơi quy định hành động chơi thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi sử dụng trò chơi học tập - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi qui định chơi, quy định thắng thua trò chơi - Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia chơi Cách tổ chức trò chơi: - Thời gian tiến hành từ – phút ( tiến hành đầu tiết học có thể lồng ghép tập, cuối học) nhằm thu hút ý củng cố kiễn thức cách vững qua loại tập tương ứng với loại kiễn thức - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn trò chơi cách mô tả thực hành, nêu rõ qui định chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai làm thường tránh - Thưởng – phạt: phân minh, luật chơi, cho người chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui hát bài, nhảy lò cò, IV Một số trò chơi áp dụng trình dạy Luyện từ câu lớp 2: Trò chơi : Ghép nhanh tên vật Mục đích: - Ghép nhanh từ với đồ vật hình vẽ tương ứng - Có biểu tượng cụ thể nghĩa từ Chuẩn bị: - đồ dùng để chơi, gồm số đồ vật thật tranh ảnh đại diện cho nghĩa từ nêu sách giáo khoa, thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) VD: Tranh tập (tuần 3- T26); tập (tuần 7-T59); tập (tuần 16- T134) sách giáo khoa TV2 tập 1; tập (tuần 22-T35)…Một số mảnh bìa ghi từ tương ứng với đồ vật tranh ảnh để dán gài - Giáo viên (cử học sinh) làm trọng tài để đánh giá kết Cách tiến hành: - Chơi theo cặp học sinh nhóm học sinh (mỗi nhóm 2- em) - Các đồ vật tranh ảnh xếp treo thành nhóm Mỗi học sinh (mỗi nhóm) tham gia trò chơi phát thẻ từ ghi tên đồ vật (tranh ảnh) Học sinh nhóm dán gài nhanh tên đồ vật tranh thích hợp thắng Sử dụng trò chơi vào Luyện từ câu: VD: Dán nhãn cho đồ dùng học tập (tuần 6- T52); Đồ dùng nhà (tuần 11 – T90)_ TV2 tập Các vật nuôi (tuần 21, 22 T27, 35); loài thú (tuần 23, 24 T45, 55); Các loài cá (tuần 25, 26 T64, 73); Các loài (tuần 28, 29 T87, 95); Những người có nghề nghiệp khác (tuần 33, 34 T129; 137) sách TV2 tập Hiệu trò chơi: - Học sinh ghép nhanh từ với đồ vật hình vẽ tương ứng có biểu tượng cụ thể nghĩa từ Trò chơi: Tìm nhanh từ chủ đề Mục đích: - Mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh - Rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh cách ứng xử nhanh Chuẩn bị: Bảng phụ giấy nháp Cách tiến hành: - Trò chơi có từ 2- nhóm, nhóm có từ 3- học sinh tham gia - Sau giải nghĩa từ ngữ dùng để gọi tên chủ đề (VD: Đồ dùng học tập dụng cụ cá nhân dùng để học tập; vật nuôi vật nuôi nhà…), Giáo viên (người dẫn trò) nêu yêu cầu: + Hãy kể từ gọi tên đồ dùng học tập (hoặc từ nói tình cảm gia đình…) + Từng nhóm ghi lại từ vào bảng phụ (đã chia theo số lượng nhóm), ghi vào giấy nháp để đọc lên Thời gian viết khoảng 2- phút + Mỗi từ viết nhận 1thẻ đỏ, nhóm nhận nhiều thẻ đỏ đứng vị trí số 1, nhóm khác dựa theo số thẻ đỏ để xếp vào vị trí 2, 3, 4… Sử dụng trò chơi vào Luyện từ câu: - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 1: + Kể tên môn em học lớp (tuần 7, Trang 59) + Hãy kể tên việc em làm nhà giúp cha mẹ (tuần 13, Trang 108) + Tìm từ đặc điểm người vật (tuần 15, Trang 122) + Viết tên vật tranh (tuần 16, Trang 134) - Trong sách giáo khoa TV 2, tập 2: + Nói tên loài chim tranh (tuần 22, Trang 35) + Tìm từ ngữ có tiếng "biển" (tuần 25, Trang 64) + Kể tên vật sống nước (tuần 26, Trang 74) + Kể tên loài (tuần 28, Trang 87) + Tìm từ ngữ nghề nghiệp (tuần 33 Trang 129); Hiệu trò chơi: - Học sinh mở rộng vốn từ, phát huy óc liên tưởng, so sánh Đã rèn tác phong nhanh nhẹn, luyện trí thông minh cách ứng xử nhanh Trò chơi: Tìm nhanh từ có phụ âm đầu giống Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách tạo từ (1 tiếng) có phụ âm đầu cho trước - Rèn kĩ huy động vốn từ nhanh, viết nhanh Chuẩn bị: - Phấn, bảng giấy bút - Băng dính để dính tờ giấy ghi từ lên bảng lớp Cách tiến hành: - Giáo viên nêu yêu cầu: Thi tìm nhanh từ tiếng có phụ âm đầu cho trước - Cá nhân (từ 2- người) nhóm (từ 2- nhóm) tham gia chơi - Dựa vào phụ âm đầu cho đề bài, khoảng thời gian quy định (3 phút); người ( nhóm) cố gắng tìm thật nhiều từ ghi vào mảnh giấy (hoặc phần bảng) ghi sẵn tên ( nhóm mình) Hết thời gian quy định, cô giáo nhận xét kết quả, Học sinh (hoặc nhóm) tìm nhiều từ thắng Có thể sử dụng trò chơi sau: + Giáo viên có thể cho học sinh tự ghi từ theo liên tưởng, không theo bước lựa chọn thứ tự kết hợp âm vần VD: Với phụ âm đầu b, học sinh có thể đưa ra: Bà, bố, bi, bánh, bạn, biết, bò bút…; với phụ âm đầu c, học sinh có thể đưa ra: Cá, cơm, cò, cỏ, cờ, cấm, canh, cột… Cũng có thể tiến hành tìm từ theo bước sau: - Ghép phụ âm đầu cho với nguyên âm: a,o, ô, ơ, e, ê…rồi thay đổi huyền, sắc, hỏi, ngã, nặng Xét tiếng ghép được, tiếng có nghĩa ghi lại: VD : b-ba, bà, bá, bả, bạ, bo, bò, bó, bỏ, bõ, bọ… - Ghép phụ âm đầu cho với vần có phận( âm âm cuối, âm đệm, âm chính) đến vần có phận (âm đệm, âm chính, âm cuối) thay đổi chọn tiếng có nghĩa VD: ban, bàn, bán, bản, bạn, bần, bấn, bẩn, bận… + Có thể kết hợp tìm từ đơn có phụ âm đầu với từ theo chủ đề kết hợp với tìm từ theo từ loại (Chỉ vật, hành động, tính chất) VD: -Tìm từ đồ dùng nhà có phụ âm đầu ch (chén, chõng, chăn, chiếu, chạn, chai…) - Tìm từ gia đình họ hàng có phụ âm đầu ch (cha, chín, cháu, chắt ) - Tìm từ nguời, vật có phụ âm đầu c (cô, cơm, cá, cò, cỏ…) - Tìm từ hoạt động có phụ âm đầu đ (đi, đứng, đo, đếm, đong, đem.) - Tìm từ hoạt động có phụ âm đầu b (bám, bò, bán, bắn, bàn, băm.) Hiệu trò chơi: Học sinh mở rộng vốn từ cách tạo từ (1 tiếng) có phụ âm đầu cho trước Rèn kĩ huy động vốn từ nhanh, viết nhanh Trò chơi: Tìm nhanh từ có tiếng giống Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách tạo từ tiếng cho - Rèn kỹ huy động vốn từ nhanh viết nhanh Chuẩn bị: - Phấn bảng, ( giấy bút) để ghi lại từ tìm - Băng dính để đính tờ giấy ghi từ lên bảng lớp (nếu có) Cách tiến hành: - Giáo viên nêu yêu cầu: Thi tìm nhanh từ có tiếng cho trước - Dựa vào tiếng cho đề bài, cá nhân nhóm tham gia chơi Trong khoảng thời gian định (2 phút) học sinh cố gắng tìm thật nhiều từ ghi vào giấy nháp bảng lớp Hết giờ quy định, tìm nhiều từ thắng - Trọng tài (giáo viên , học sinh ) có thể chấp nhận số từ ngữ như: học chăm… Trò chơi tìm nhanh từ có tiếng giống sử dụng Luyện từ câu SGK TV2 như: - Tìm từ có tiếng học, có tiếng tập (tuần 2, T17- SGK TV tập 1) - Tìm từ có tiếng "biển" (Tuần 25 T64 – SGK TV tập 2) Hiệu trò chơi: - Học sinh mở rộng vốn từ cách tạo từ tiếng cho Rèn kỹ huy động vốn từ nhanh viết nhanh Trò chơi: Tìm nhanh từ đồng nghĩa Mục đích: - Nhận biết nhanh từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ học sinh - Luyện trí thông minh, nhanh mắt, nhanh, tay Chuẩn bị: - Từ đến quân có nội dung khác màu để khỏi bị lẫn (xanh, đỏ , vàng…) tương tự quân cỗ tam cúc Mỗi có 10 12 quân ghi sẵn từ - Một quân dành cho người cầm (trọng tài) khác màu với quân nguời chơi Trên quân có ghi từ đồng nghĩa với từ ghi quân nguời chơi - Mỗi quân ghi từ hai đầu để người chơi dễ nhìn cầm tay Học tập Siêng Cách tiến hành: Từ hai đến nguời chơi Mỗi người có quân (10, 12 quân) - Trọng tài lật quân (có từ đồng nghĩa với từ nguời chơi) - Những nguời chơi phải chọn thật nhanh quân có từ đồng nghĩa với quân trọng tài để đánh - Trọng tài công nhận quân đánh từ đồng nghĩa người đánh quân ''ăn''; sai nguời đánh quân ''ăn'' Trường hợp 2, người quân ''ăn'' - Đánh hết quân bài, có số lượng quân ''ăn'' nhiều thắng Như vậy, người thắng người nhận nhanh, từ đồng nghĩa Sử dụng trò chơi vào Luyện từ câu: Các cặp từ đồng nghĩa nói chủ đề học tập dùng làm để chơi để cầm cái: Học hành- học tập; siêng năng- chăm chỉ; vui vẻ- phấn khởi; tập- vở; chăm - ý… Hiệu trò chơi: - Học sinh nhận biết nhanh từ ngữ đồng nghĩa, làm giàu vốn từ học sinh Luyện trí thông minh, nhanh mắt, nhanh, tay Trò chơi: Tìm kẻ trú ẩn Mục đích: - Mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên vật ẩn tranh - Luyện kỹ quan sát tinh, óc tưởng tượng, liên tưởng giỏi Chuẩn bị : - Phóng to tranh có hai luyện từ câu tuần (T52); tuần 11(T90) – sách giáo khoa TV tập - Mỗi nhóm chơi (4; học sinh ) cần chuẩn bị giấy, bút (ghi sẵn tên nhóm vào giấy khổ to chuẩn bị VD: Nhóm Mực tím; nhóm Tuổi thơ…) - Băng dính hồ dán Cách tiến hành : Giáo viên nêu yêu cầu: Tìm số đồ vật vẽ ẩn tranh( gọi kẻ trú ẩn) ghi giấy chuẩn bị Trong khoảng phút, nhóm tìm đủ số lượng đồ vật ( tìm hết kẻ trú ẩn) nhóm đạt giải Các nhóm chơi quan sát tranh giáo viên đưa ( sách giáo khoa TV 2) ghi lại từ gọi tên đồ vật quan sát số lượng loại đồ vật vào giấy khổ to có ghi tên nhóm (thời gian phút) Hết thời gian, nhóm lên đính tờ giấy ghi kết lên bảng Giáo viên hướng dẫn lớp hô ''đúng'' (hoặc ''sai'', ''thiếu'') giáo viên trợ giúp việc xác nhận kết nhóm - Khi nhóm đọc xong kết quả, giáo viên lớp dựa vào số lượng đồ vật tìm để xếp giải nhất, nhì, ba (có thể xếp đồng giải nhất, nhì, ba yêu cầu trả lời thêm câu hỏi phụ để phân rõ thứ hạng) 10 Trò chơi áp dụng cho tập tiết luyện từ câu tuần 6- T52; tập tiết luyện từ câu tuần 11- T 90 Hiệu trò chơi: - Học sinh mở rộng vốn từ, tìm nhanh gọi tên vật ẩn tranh Luyện kỹ quan sát tinh, óc tưởng tượng, liên tưởng giỏi Trò chơi: Ghép tiếng thành từ Mục đích: - Mở rộng vốn từ cách ghép tiếng - Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn Chuẩn bị : - Dựa theo tập 1, tiết luyện từ câu tuần 12 ( sách giáo khoa TV tập 1- T99) Giáo viên làm quân ghi tiếng ( đủ cho số nhóm học sinh tham gia thi); quân có kích thước khoảng cm x 15 cm Mỗi gồm 24 quân ghi tiếng sau: yêu (8 quân); thương (4 quân); quý (3 quân); mến ( quân); kính (3 quân) - Băng dính để ghép quân ghi tiếng thành từ (2 tiếng) Cách tiến hành: Căn vào số quân chuẩn bị, giáo viên lập nhóm thi ghép tiếng thành từ (mỗi nhóm khoảng 4; học sinh ); Cử nhóm trưởng điều hành vào ban giám khảo VD: Có quân bài- lập nhóm thi- cử nhóm trưởng tham gia vào ban giám khảo với giáo viên Giáo viên nêu yêu cầu: - Mỗi nhóm có quân ghi tiếng dùng để ghép thành từ có tiếng, nhóm dùng quân để ghép từ (xếp lên mặt bàn, dùng băng dính để ghép quân ghi tiếng lại để thành từ) - Sau khoảng phút, nhóm dừng lại; ban giám khảo (Giáo viên nhóm trưởng) đến nhóm để ghi kết phát thẻ đỏ (cứ xếp từ đúng, 1thẻ đỏ) Giáo viên trao cho nhóm thi ghép từ; phát lệnh ''bắt đầu'' cho nhóm làm Ban giám khảo đánh giá kết ghép từ theo nội dung chuẩn bị (mục B) sau: - Ghép đúng, đủ 12 từ (mỗi từ có tiếng) VD: Yêu thương, thương yêu, yêu mến, mến yêu, kính yêu, yêu kính, yêu quý, quý yêu, thương mến, mến thương, quý mến, kính mến - Ghép từ thẻ đỏ; 12 từ 12 thẻ đỏ - Dựa vào số thẻ đỏ, ban giám khảo xếp giải nhất, nhì, ba, (hoặc đồng giải nhất, nhì, ba) 11 Hiệu trò chơi: - Học sinh mở rộng vốn từ cách ghép tiếng Rèn khả nhận từ, rèn tác phong nhanh nhẹn Trò chơi: Đoán từ Mục đích: - Rèn kỹ đoán nhanh từ biết nghĩa số dấu hiệu hình thức từ - Củng cố nghĩa từ mở rộng vốn từ ngữ cho học sinh Chuẩn bị : - Một số câu đố từ, ghi sẵn vào phiếu VD: - Viên màu trắng dùng để viết lên bảng (Là gì?) Có sắc để uống tiêm Thay sắc nặng em nhớ (Là từ gì?) - Nơi em đến học hàng ngày (Là gì?) Còn sắc để nấu canh Đến sắc theo anh học trò (Là từ gì?) Bóng treo cao Đem bao ánh sáng tràn vào phòng em (Là gì?) - Mỗi phiếu ghi câu đó, theo thứ tự 1,2,3… làm phiếu giống đủ cho số nhóm chơi ( lần chơi nên phiếu/ nhóm x nhóm) - Giấy khổ to (hoặc bảng phụ) viết sẵn kết từ (ghi theo số thứ tự phiếu câu đố) - Mỗi nhóm có đủ giấy bút để ghi kết - Giáo viên 2; học sinh (không tham gia chơi) làm trọng tài, phát thẻ đỏ nhóm tham gia chơi Cách tiến hành : Giáo viên lập nhóm chơi (mỗi nhóm 4; học sinh ) nêu yêu cầu: - Sau nhận phiếu ghi câu đố từ, nhóm thảo luận với để giải câu đố, tìm từ ghi kết vào tờ giấy nhóm (nhớ ghi từ theo số thứ tự phiếu) - Hết phút, nhóm dừng lại, đọc kết để tổ trọng tài nhận xét (mỗi từ tìm nhận 1thẻ đỏ) Giáo viên phát cho nhóm phiếu phát lệnh: ''Bắt đầu'' để nhóm bắt đầu chơi Hết thời gian quy định, tổ trọng tài bắt đầu đánh giá kết nhóm cách: - Dán tờ giấy khổ to (hoặc đưa bảng phụ) ghi kết giải đáp từ theo thứ tự ghi phiếu câu đố 12 - Lần lượt đọc đối chiếu kết nhóm với giải đáp từ ghi bảng (giấy); phát thẻ theo quy định - So sánh số thẻ nhóm để xếp loại nhì… Hiệu trò chơi: - Học sinh rèn kỹ đoán nhanh từ biết nghĩa số dấu hiệu hình thức từ Củng cố nghĩa từ mở rộng vốn từ ngữ Trò chơi: Thi ghép tiếng thành từ Mục đích: - Nhận biết nghĩa từ cách tìm điểm giống vật mà từ gọi tên - Rèn trí thông minh, khả phân tích, khái quát nhanh đối tượng Chuẩn bị : - Làm thẻ quân thẻ ghi từ cần phân nhóm VD: Chia từ sau thành nhóm: +Ngô, khoai, bắp cải, bí + Ngô, lúa , su su, sắn, mướp - Số lượng người chơi nhóm chơi; người chơi có bút để đánh dấu Cách tiến hành : Giáo viên phát cho người (nhóm) chơi một bảng từ, nêu luật chơi VD: Dựa vào đặc điểm loại gọi tên (bảng từ) xếp từ thành 2; nhóm Mỗi người (nhóm) chơi cầm bảng từ bày quân ra, đọc lượt từ dựa đặc điểm giống vật, hành động….(cũng nghĩa từ ghi bảng quân bài); Xếp quân theo nhóm dùng bút đánh dấu từ bảng theo nhóm (1; 2) Hết thời gian quy định (khoảng phút) cá nhân (nhóm) phân loại nhanh khen thưởng (mỗi từ phân loại tính thẻ đỏ) Trò chơi áp dụng cho tiết luyện từ câu sách giáo khoa TV tập - Tuần 23- T45 (bài tập 1) - Tuần 26 - T73 (bài tập 1) Hiệu trò chơi: - Học sinh nhận biết nghĩa từ cách tìm điểm giống vật mà từ gọi tên Rèn trí thông minh, khả phân tích, khái quát nhanh đối tượng 10 Trò chơi: Ai sai Mục đích : 13 - Rèn kĩ dùng từ đúng, nhận biết kết hợp từ (từ người, vật với từ hoạt động…) phục vụ cho kiểu câu: Ai làm gì? - Luyện phản ứng nhanh, nhạy, tập vận động Chuẩn bị : - Chuẩn bị số kết hợp từ (từ người, vật với từ hoạt động cụm từ có từ hoạt động…) VD: Chim bay, người chạy, chim hót, gà gáy, trâu cày ruộng, bác thợ rèn quai búa, học sinh đọc sách…trong có kết hợp từ sai VD: Bò bay, người hót, vịt gáy… Cách tiến hành : - Học sinh chia làm nhóm (A; B) đứng lớp sân chơi theo cặp (1 người nhóm A, người nhóm B) Người nhóm thay "xướng" trò VD: Người nhóm A hô kết hợp từ; người cặp nhóm B thực hành động mô đứng im, làm đứng hàng, làm sai phải nhẩy lò cò vòng khỏi hàng Tiếp tục chơi cặp thứ 2, người nhóm B "xướng" (hô lên kết hợp từ), người cặp nhóm A "hoạ" (thực hành động mô tả động tác tương ứng) Kết thúc, nhóm có người bị đứng khỏi hàng thắng Hiệu trò chơi: - Học sinh rèn kĩ dùng từ đúng, nhận biết kết hợp từ (từ người, vật với từ hoạt động…) phục vụ cho kiểu câu: Ai làm gì? Luyện phản ứng nhanh, nhạy, tập vận động 11 Trò chơi: " Ai tài so sánh" Mục đích : - Luyện sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh - Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tưởng tượng liên tưởng cho học sinh Chuẩn bị : -Một số mẫu so sánh kiểu: nhanh cắt, đẹp tiên, hót khướu, học vẹt… Cách tiến hành: - Nhóm người chơi không hạn chế số lượng, đứng tại chỗ lớp đứng vòng tròn sân chơi - Giáo viên hô lên từ (VD: Nhanh) giơ tay định người chơi - Học sinh định nêu so sánh (VD: nhanh cắt, nhanh chớp, nhanh tên bắn,…) đứng yên Nếu không nói nói sai, giáo viên hô: "nhẩy", người phải nhẩy tại chỗ lần nhẩy lò cò đoạn - Tiếp tục chơi, giáo viên có thể hô lại từ (nếu còn cách so sánh nữa) hô từ khác định người thứ chơi 14 Hiệu trò chơi: - Học sinh luyện sử dụng từ ngữ cách tạo nhanh cụm từ có hình ảnh so sánh Luyện phản ứng nhanh, trau dồi trí tưởng tượng liên tưởng 12 Trò chơi: Đặt câu theo tranh Mục đích: - Luyện cho học sinh biết dựa vào ý mà tranh gợi ra, đặt câu ngữ pháp, nội dung tranh - Rèn kĩ quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn Chuẩn bị : - Tranh vẽ dùng để đặt câu theo tranh phóng to (theo sách giáo khoa TV 2) - Các băng giấy, hồ dán để đính băng giấy lên bảng; bút dạ để viết câu lên băng giấy - Tên nhóm chơi ghi sẵn lên bảng lớp (khoảng 3; nhóm chơi nhóm 3; người) Cách tiến hành : Giáo viên phát cho nhóm băng giấy để viết câu (hoặc yêu cầu viết lên bảng lớp) hướng dẫn cách chơi - Treo tranh lên bảng, yêu cầu nhóm quan sát - Mỗi nhóm chơi nhanh chóng suy nghĩ để đặt câu (có thể viết câu kể câu hỏi) viết câu lên băng giấy dán lên bảng lớp cột ghi tên nhóm (nếu giấy, nhóm viết câu lên bảng lớp) Hết thời gian chơi (khoảng – phút) giáo viên nhóm đánh giá, rà soát câu bảng Nhóm có số lượng câu đặt ngữ pháp, nội dung, tranh nhiều thắng VD: Trò chơi có thể áp dụng cho tập 3; Tiết LTVC tuần (TV2 tập 1- trang9) - Bài tập – tiết LTVC tuần 30 TV2 tập T104 Hiệu trò chơi: - Học sinhđược luyện biết dựa vào ý mà tranh gợi ra, đặt câu ngữ pháp, nội dung tranh Rèn kĩ quan sát, tìm ý, đặt câu, luyện tác phong nhanh nhẹn 13 Trò chơi: Thi đặt câu với từ cho trước Mục đích: - Rèn kĩ dùng từ đặt câu ngữ pháp - Luyện phản ứng nhạy, tác phong nhanh nhẹn 15 Chuẩn bị : - Các từ cần dùng để đặt câu thuộc chủ đề học (theo yêu cầu tập sách giáo khoa TV2…) - Số học sinh tham gia không hạn chế Cách thực hiện: - Giáo viên nêu từ cần đặt câu định học sinh đứng lên đặt câu Nếu học sinh đặt câu đúng, giáo viên đưa số từ khác để học sinh định người đặt câu sai phải nhảy tại chỗ lần Giáo viên người Hiệu trò chơi: - Học sinh rèn kĩ dùng từ đặt câu ngữ pháp Luyện phản ứng nhạy, tác phong nhanh nhẹn 14 Trò chơi: Thi đặt câu với từ cho trước Mục đích: - Rèn kĩ nói, viết câu mẫu: Ai gì? có tương hợp nghĩa thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ - Luyện óc so sánh, liên tưởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn Chuẩn bị : - Giáo viên chuẩn bị số từ ngữ (danh từ, ngữ danh từ) phù hợp với đối tượng học sinh lớp 2, phục vụ cho việc dạy tập đặt câu theo mẫu Ai gì? sách giáo khoa TV2 Cách tiến hành : - Những người chơi chia thành cặp (2 người) thành nhóm (A; B) Người thứ học sinh nhóm thứ nêu vế đầu (VD: Học sinh) ; người thứ (hoặc học sinh nhóm thứ 2) nêu vế thứ (VD: Là người học) Sau người (hoặc nhóm) đổi lượt cho Người (hoặc nhóm nào) không nêu không nhận thẻ đỏ Hết giờ chơi, nhóm nhiều thẻ đỏ thắng Các kiểu mẫu câu khác (Ai làm gì? Ai nào?…) có thể tiến hành tương tự Hiệu trò chơi: - Học sinh rèn kĩ nói, viết câu mẫu: Ai gì? có tương hợp nghĩa thành phần chủ ngữ thành phần vị ngữ Luyện óc so sánh, liên tưởng nhanh, tác phong nhanh nhẹn 15 Trò chơi: Thi đặt câu theo mẫu ( Ai ?) Mục đích: - Luyện sử dụng câu nói phù hợp tình gián tiếp khác - Tăng cường vốn sống, rèn khả nhập vai, ứng xử, sử dụng lời nói có văn hoá 16 Chuẩn bị : - Tạo tình giao tiếp phù hợp với chủ đề học tập lớp - Một số đồ vật, tranh ảnh phục vụ cho chủ đề lựa chọn Cách tiến hành : Chủ trò (giáo viên ) dùng lời, tranh ảnh, đồ vật gợi tình giao tiếp Người tham gia chơi theo cặp đối đáp phù hợp chủ đề nêu Cặp đối đáp lâu, nói nhiều cặp thoại (hỏi- đáp) nhất, không sai chủ đề, sử dụng câu xem cặp đối đáp giỏi, cặp thắng VD: Trò chuyện với bạn trường: - Học sinh A: Bạn học lớp nào? - Học sinh B: Mình học lớp 2A Thế bạn đâu? - Học sinh A: Mình học lớp 2D Lớp bạn đâu? - Học sinh B: Lớp tầng 2, phòng bên trái - Học sinh A: Cô giáo bạn tên gì? - Học sinh B :… Hiệu trò chơi: - Học sinh luyện sử dụng câu nói phù hợp tình gián tiếp khác nhau.Tăng cường vốn sống, rèn khả nhập vai, ứng xử, sử dụng lời nói có văn hoá V Những kết đạt được: Trong trình giảng dạy, áp dụng trò chơi phù hợp tập, tiết dạy Kết thu em tiếp thu tốt, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh , giúp em học tập cách tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu Chất lượng học sinh học môn Tiếng Việt nâng lên rõ rệt Câu văn em có từ dùng sai Đặc biệt rèn kĩ nói, diễn đạt em mạch lạc, phong phú, tự nhiên Nhiều câu văn hay, từ ngữ ''đắt'' gây bất ngờ thú vị, có sức gợi cảm lớn Điều chứng tỏ vốn từ em nâng lên, em biết sử dụng vốn từ cách hợp lý hơn, sinh động Sau giờ học gây sảng khoái ham thích học tập Để có kết đối chiếu, tiến hành khảo sát tại lớp 2B chủ nhiệm lớp 2A bên cạnh (không áp dụng tổ chức trò chơi) Kết khả quan: Mức Giải nghĩa từ Đặt câu đạt Chưa Hoàn Hoàn Hoàn Chưa Chưa thành Đạt Lớp thành Thành Đạt đạt đạt tốt (sĩ số) 2A-35 16 14 30 31 2B-37 19 18 37 37 17 C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Những kết luận vấn đề nghiên cứu: Với phân môn luyện từ câu, để học sinh lớp bước đầu có vốn từ phong phú, dùng từ tương đối chuẩn xác, có chọn lọc nhằm giúp em học tốt tiếng mẹ đẻ môn học khác không thể ''nhồi nhét'' cách cứng nhắc kiến thức vào đầu học sinh mà đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì Học sinh phải thực hành nhiều tạo thói quen, từ hình thành kĩ năng, kĩ xảo Tuỳ theo bài, đối tượng học sinh để có phương pháp hình thức trò chơi khác nhau, thích hợp, giúp học sinh nắm vững kiến thức Đề xuất kiến nghị với cấp: Là giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy lực sư phạm hạn chế còn phải học hỏi rèn luyện nhiều Để nâng cao tay nghề vừa hồng vừa chuyên cho thân, nâng cao chất lượng dạy học xin đề xuất, kiến nghị số điểm sau: * Đối với giáo viên : - Phải hiểu rõ chức năng, nhiệm vụ phân môn (củng cố mở rộng vốn từ, giải nghĩa từ, sử dụng từ) để có hình thức tổ chức phương pháp dạy cho phù hợp, tránh dạy nhồi nhét, cứng nhắc áp đặt; hứng thú cho trẻ - Giáo viên phải tự trau dồi cho có kiến thức từ ngữ phong phú, ngôn ngữ phải chuẩn xác, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, sáng gần gũi đời sống ngôn ngữ trẻ thơ - Xác định rõ mục tiêu tiết dạy để chuẩn bị dạy cách chu đáo đầy đủ phương tiện dạy học phục vụ cho dạy dạy, giáo viên phải xác định được: dạy cần gì? dạy nào? Để tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu từ lựa chọn phương pháp cách tổ chức trò chơi phù hợp với nội dung học, tâm sinh lý lứa tuổi học sinh - Biết cung cấp chọn lọc vừa phải số lượng từ ngữ theo chủ đề, song phải biết lựa chọn từ xa lạ không cần thiết với vùng địa lý, với sống hàng ngày trẻ mang tính chất cung cấp để tham khảo, cần dùng tới Coi trọng nguyên tắc dạy học vừa sức nhằm phát huy tiềm lực khiếu tiếng Việt học sinh - Phân loại đối tượng học sinh lớp (vốn từ, đặt câu…) để có biện pháp giúp đỡ, động viện cố gắng đối tượng lớp - Biết lựa chọn hệ thống phương pháp hình thức dạy học phù hợp với nội dung dạy đối tượng học sinh lớp tạo nên hoạt động đồng thầy trò, tạo hứng thú học tập học sinh cách tự nhiên, thoải mái Để đạt yêu cầu yêu cầu giáo viên phải biết khai thác vốn kiến thức trẻ vào việc xây dựng kiến thức học 18 * Đối với học sinh : - Phải tích cực học tập, chuẩn bị trước đến lớp - Cần phải có đầy đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập môn học - Có quan tâm, giúp đỡ, bảo ban, nhắc nhở phụ huynh thời gian tự học nhà - Tích cực tham gia hoạt động lớp rèn luyện cho phương pháp học tập tích cực, lĩnh tự tin, biết ứng xử thông minh tình sống * Đối với cấp lãnh đạo: - Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua việc bồi dưỡng thường xuyên hội nghị chuyên đề để bước tháo gỡ khó khăn, nâng cao chất lượng giờ dạy - Đầu tư sở vật chất phương tiện dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ kịp thời cho giáo viên dạy học Từng bước đại hoá phương tiện dạy học nhà trường tiểu học Trên số kinh nghiệm nhỏ mà vận dụng vào dạy học luyện từ câu lớp 2B phụ trách Trong trình nghiên cứu thực không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để viết hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Trạo, ngày 25 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Trần Anh Vân XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN THỊ XÃ BỈM SƠN 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp – Tập + 2, Nhà xuất Giáo dục năm 2016 Sách Giáo viên Tiếng Việt lớp – Tập + 2, Nhà xuất Giáo dục năm 2009 Bài soạn Tiếng Việt lớp – Tập + 2, Nhà xuất Giáo dục năm 2009 Sách Phương pháp dạy Tiếng Việt Tiểu học Nhà xuất Giáo dục năm 2010 Sách tuyển tập trò chơi môn Tiếng Việt Tiểu học Nhà xuất Giáo dục năm 2008 Sách phương pháp dạy trò chơi học tập cho học sinh Tiểu học Nhà xuất Giáo dục năm 2011 20 ... quả, học sinh học mà chơi, chơi mà học, nâng cao chất lượng giờ dạy Vì mạnh dạn đưa " Một số kinh nghiệm tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 2" Đây... câu cho học sinh lớp theo chương trình tiểu học nói chung III Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu phương pháp tổ chức trò chơi dạy luyện từ câu nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp. .. trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui hát bài, nhảy lò cò, IV Một số trò chơi áp dụng trình dạy Luyện từ câu lớp 2: Trò chơi